广东顺德李兆基中学2016届高考历史第一轮复习学习方法指导

高三历史学习方法指导

顺德李兆基中学万建云

高考历史对很多同学来说的确不是很容易，当然，几乎所有的学科要学好都不容易。除了确保正确的学习态度和科学合理的时间安排之外，如果我们能够掌握好的学习方法，其实，要学好它也不是那么难。下面，我就从同学们的整个学习过程提出一些学习的建议，希望能够对大家学好历史提供借鉴。

一、课前一定要进行充分的预习。进行有效的课前预习是提高课堂学习效率的前提。每节课前，老师都会提前发给大家导学案，同学们要结合导学案和教材对课堂教学要学习的目标进行预习，预习的基本要求：清楚基本知识目标，并尝试着将这些目标形成问题或建构知识体系；找出在阅读中发现的历史概念、历史结论，对其中不能理解的部分做标记；尝试将此基本知识进行纵横联系，了解与之相关联的知识。总之，只有做了充分的预习，课堂上才能快速地跟上教师的讲授，并能有针对性的从教师的讲解中找到解决问题的答案，还可以抓住机会与教师进行交流，深化对自己不太清楚问题的认识，从而提高自己的思维能力。

二、课堂学习一定要积极参与。课堂上为什么要积极参与，这是一个很简单的道理。一个班有40多位同学，教师在讲课时最多是面向大多数同学，所以，经常会有同学跟不上教师。如果你能在课堂上主动暴露你的问题，教师就能及时发现你的问题并进行针对性的讲解，无异对你的学习会有很大的帮助。所以，我们可以发现，绝大多数成绩好的班级都是课堂活跃的，成绩好的同学绝大多数也是积极参与课堂活动的。

三、学会听课和做笔记很重要。课堂上听课一定要专注，不仅要听老师的讲解，也要重视同学的发言。对于老师在课堂上对历史概念、历史名词等的解析，老师总结的有关学习目标的规律性认识要特别重视，老师在讲解题目时所示范的做题过程、做题方法要清楚，课后训练中努力模仿，从而提高自己的解题能力。课堂上一定要做笔记。将老师在课堂上对历史概念的解析、对相关知识点的规律性认识、对各种题型解答的方法总结等努力记下来，而不是只会抄黑板上的板书或幻灯片上的答案。

四、课后落实是必要环节。课后落实表现在三个方面：记忆、训练和总结。

（一）记忆。历史学科学习的一个重要特征就是需要记住大量的基础知识，

这是学好历史学科的基础，因此必须花大量时间进行记忆，更加要重视记忆的方法。首先，记忆目标要明确。大家在记忆之前要将需要记忆的内容形成为问题，将这些问题做成小卡片，随身携带，记忆的时候，看着题目努力回忆答案，如果能够回忆起来，这些知识将比较牢固地被你所掌握，如果当时回忆不起来，可以再找答案，在这种状态下再记住的东西，通常也会比较牢固。其次，记忆要科学地选择最佳时间。根据人的生理特点，早上、傍晚和睡觉前是记忆效果比较好的时间，记忆活动要尽量安排在这些时间进行。第三，必须加强记忆方法和技能的掌握和运用。从记忆的方法看，分为以下几种：谐音记忆法（借助汉字的谐音关系进行记忆）、比喻记忆法（利用比喻方法进行记忆）、图示记忆法（通过对图形的识记增强记忆效果，同时也是借助图形加深理解基础上的记忆）、歌诀记忆法（以口诀、顺口溜等形式以增加记忆效果的方法）、特征记忆法（利用学科知识的某些特征来加强记忆）、列表记忆法（把学科知识归类储存，以方便记忆）、联想记忆法（通过事物之间相互关系，由此事物联想到彼事物的记忆方法）等等。不过，无论是哪种方法都不可能保证你一旦记住就不会忘记，最后,需要提醒同学们的是：重复是记忆之母。我国当代著名桥梁专家茅以升，80多岁高龄还能熟练地背诵圆周率小数点后一百位以内的数。有人向他请教记忆诀窍，他的回答是：“重复！重复！再重复！”一分耕耘，一分收获。记忆就是如此。

（二）训练。课堂听懂了不等于你就会了，课堂听懂了的知识需要在训练中加以巩固，只有在千变万化的题目解答中能够熟练地应用所学的知识，才说明你学会了这个知识点。作为高三学生，恐怕无法回避“题海”，但高明的水手不会回避大海，也不会淹没在大海中。成功的高三文科生也不会只是无奈地在题海中随波逐流，而是通过自身的努力，在其中劈波斩浪，从而顺利地抵达预定的目的地。那么怎样才算是会做题呢？

首先是要会选题，走“精练”之路。“任它长水三千里，我只取其中一勺”。在老师的指导下，选择一份较好的复习资料，把它用好用足。一轮复习用单元练习，二轮复习用专题练习。做题要有目的，要针对自己的弱项，我认为高三学生完全可以自主选题，教师发的练习如果不适合你或对你帮助不大，可以不做。从高考改卷的情况看，学生主观题问题比较多，得分率普遍不高，所以平时主观题要多做，不能只做选择题不做主观题。

第二、坚持“细水长流”。许多同学对文科作业有认识误区，以为数理化才需要天天做作业，文科主要就是看书，背书。其实不然，作为一名文科生，文科作业同样需要天天做，当然在数量上要控制。需要注意的是，要尽量少做“抄抄书”就可以完成的作业，即使老师布置了这样的作业，也应努力用自己的语言重新概括与组织。这样就能做一次有一次收获，不至于感到是“无效劳动”。

第三、对典型题目要认真研究，以达到举一反三的效果。典型题目一般有两类，一是历年的高考题，二是教师设计的对某一类专题有“范例”意义的练习题。研究典型题目就是要总结某一类题型的解题技巧，特别是材料解析题，许多学生看到材料题没有思路，不知如何解答，解答材料题的关键是充分挖掘材料中的有效信息并与所学知识相联系。做材料题宜先看问题再看材料，通过仔细研读材料的正文、标题、出处等寻找和处理有效信息。“材料在书外，答案在书内”是材料题的重要特征，所以我们在获取有效信息后，必须结合教材中相关内容，进行知识衔接，完成知识迁移。要提高材料题的解答能力，研究高考题是最有效的办法，体会高考“怎么考”，答题“怎么答”，建议每天看一道和做一道高考材料题。

第四、养成良好的答题习惯。做题时切忌一边看书，一边做题；没有审清题意，不要下笔答题；答题时要注意书写规范（标题化、序号化、段落化、层次化），即使是平时的练习也要言简意赅，条理清楚，忌用口语，要用历史术语。

五、总结（反思）。在苍茫的大海上航行要靠指南针指引航向。在考海中横渡，也需要不断地辨清与校正航向，这就需要反思。考后反思，就是考海中的指南针，其意义不言而喻。考后反思具体要做哪些工作呢？

首先是按一定的项目分类，进行数理统计，找出主要的失分领域。如可以设立“根本不懂”、“考时忘记了”、“掌握不准确”、“粗心大意”和“审题错误”等项目，对全部失分进行分类，得出失分率，这样就可以大体了解主要的失分因素了。也可设立“人物”、“事件”、“时间”、“地域”、“术语”与“评价”等项目进行分类统计，找出自己的薄弱环节。男生常常在“时间”领域丢分，女生则常常在“地域”领域丢分。还可设立“中国古代史”“中国近现代史”“世界近现代史”等项目进行分类统计。一般而言，世界史常常是弱点。

其次是进行深层次分析，看看隐藏在失分表象下面的真实原因是什么。如“审题错误”是众多同学失分的重要原因，要进一步分析是粗心大意造成的还是时间

不够用造成的？是心理紧张造成的还是根本就没有读懂题目造成的？当然也可能是由于思维定势造成的。又如“考时忘记了”也是常见的失分原因。那么，是识记不牢固，还是过于紧张？是过于疲劳（身体不好），还是思维不够敏捷（根本就没有想到）？一般而言，各种具体原因大体都可归入基础知识、学习态度、学习方法、心理与身体素质和考前准备五个方面。

最后是制订整改措施并加以落实。没有具体的措施，光说“今后要努力学习”等于不说。在找出找准失分原因的基础上，就可以有针对性抓住主要问题，制定具体的整改措施，以指导下一阶段的学习。