2015四川教师招聘面试备考：说课的教育科学基础

教育科学是研究教育规律的各分支学科的总称。包括教育学、教育心理学、教育哲学、教育社会学、教育管理学、教育经济学、教育统计学和教学论等等。这些教育学科都是说课的科学理论基础。但对说课影响最大的要属教育学、教育哲学和教学论等。

1.说课的教育学基础

教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门社会学科，它是各教育学科的重要基础学科。由于其研究对象不同，又可分为普通教育学，各专业领域和特殊领域的教育学等，普通中小学的说课，主要以普通教育学为其科学理论基础。普通教育学的内容一般包括：教育基本理论、教学论、德育论和学校管理论等。它所揭示的教育规律、原理和方法，为说课的理论和实践提供了科学的教育观和教育方法论的指导。又由于教育学具有综合性、理论性和实用性等特点，它要用哲学、社会学、心理学等方面的知识，对教育进行综合性研究，以便揭示教育规律，说明教育方法，指导教育实践。说课也只有在教育学的一般原理和教育方法论的指导下，才能逐渐实现其理论化、科学化和系统化，才能最终成为一门科学。

说课的特点之一是突出理论性。这是说课与备课、授课等的根本区别点。备课可以从教案上看出怎样教，上课可以从课堂上看出怎样教，而为什么这样教，却只有在说课中才能知道。这一特点要求说课教师必须有一定的教育学理论水平，必须运用教育学理论去钻研教材，选择教法，确定学法，安排教学进程等等。只有依据教育学理论指导说课实践，才能避免教学的盲目性，使其符合教育学中揭示的教学规律和原则的要求。教育学的理论为说课提供了“为什么这样教”的科学理论依据。要突出体现说课的理论性特点，提高说课质量，教师必须认真学习教育学理论，努力提高教育理论水平。

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说课的特点之二是强调科学性，教学要求以最科学的方法传授科学知识。有些教师懒于钻研教材，照本宣科，不辨正误;也有些教师只凭经验教学，不注意更新知识，这就导致教学中不断出现错误。而说课中一个又一个为什么，促使教

师努力学习教育学理论，依照教育学中的科学性与思想性统一原则的要求，力求知识的传授准确无误，做到科学性与思想性的统一。

说课的特点之三是鲜明的高层次性。这是由于说课的听的对象，不是接受教育的学生，而是具有高水平的领导和教师。因此，要求说课者要使自己的说课达到高层次的水平，对教学的构思，教法的选择，以及板书设计、语言推敲等等，比以往备课更精心，这就迫使教师努力学习教育理论，使之符合学科教学理论的要求，以充实自己说课的理论根据，才能使说课达到高层次水平。

说课的特点之四是具有充分的预见性。即说课要依据对学生知识基础和智能发展水平等方面情况的分析，对学生接受知识的情况作出较准确的预测。但预测是否准确，处理是否妥当，就要依据教育学理论。教育学中有关研究教和学关系的规律和原则，为教师的说课提供了说教法和学法等的科学理论依据。教师据此研究如何指导学生学习问题，可使学生学习中的问题解决于未发。