一年级汉语拼音三教学设计教案

一年级汉语拼音三教学设计教案
一年级汉语拼音三教学设计教案

《ai ei ui》教学设计

城南镇第一小学一年级于爱芳于爱玲教学目的:

1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声,认清字母的形,读准音。

2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节,并练习直呼。

3.正确书写bái hēi huī三个音节。

教学重点:

1.学会三个复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。

2.正确书写bái hēi huī三个音节。

教学难点:读准复韵母的音

教学准备:教学挂图或幻灯片

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境,复习导入。

1、歌曲导入(伴随着《郊游》的音乐声,学生自由做动作)。

师:小朋友,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?

师:瞧!拼音乐园里有好多气球。

(黑板上贴有不同颜色的气球,背面写有学过的单韵母。)

2、生摘气球。

师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来,不过气球背后有一个小秘密,你得把它说给大家听,说准确了,就把这个气球送给你。

师:这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么?(单韵母)

谁知道单韵母有哪些特征?

3、揭示课题。

师:看老师变魔术(移动还剩在黑板上的两个气球)让气球“i”往上飞,飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天,我们就来学习复韵母:ai ei ui (板书)

二、自主探究,学习新知。

1、学习复韵母ai。

(1)学生尝试念ai。

老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai,让全班同学观察、区别、评价。

(2)教师边评价、边示范,讲清发音要领。

(3)在语言环境中进行四声练习。

请同学们看书中的图,你发现了什么?

如:姐姐高,弟弟矮ai ai ai

(4)指导书写ai。

请同学们观察一下ai的家在哪儿?师范写一个,生试写两个。

2、课间休息。

师:同学们刚才大家学得很认真,老师奖励你们一个游戏。

同桌板手腕比赛(老师喊加油)。

3、学习复韵母ei。

(1)师:刚才听到小朋友们憋足劲,都发出了“哎—”的长长声音,声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。

(2)看图,谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。

(3)在语言环境中进行四声练习。

(4)书写指导。

4、小组合作,学会ui。

(1)同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。

(2)反馈。

a、指名看图说话,小女孩围围巾,“ui”的字形象围巾,“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。

b、两个小朋友上来打电话。

如:甲:“ui,你好,王小伟,我是薇薇。”

乙:“你好,薇薇!有什么事吗?”

甲:“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。”

……

三、巩固练习。

课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘,(班内学生分成几个合作小组就做几个花盘)若干个写好音节的花瓣,平均分给每个小组。

1、师:拼音乐园里的东西真多,刚才各小组都分到了一个大花盘

和4个写有音节的花瓣,有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小组内同学都练会了,就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上,全贴完了,就可以把大花盘贴到大花园里,(手指教室后面的学习园地)。让我们的花园变得更美丽。

2、师:这样,你们是喇叭花队,你们是梅花队。

3、师:各小队贴好后,自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。

四、学标调方法

ai ei ui都是由两个单韵母合成的,那么标调的时候应当写在谁的头上呢?

老师教你们一首儿歌,这首儿歌就告诉我们怎样标调。

儿歌:有a不放过,没a找oe,

iu并列在一起,注意标在后一个。

五、指导书写:

两个字母靠的近一些,占格的方法和以前学的一样。

第二课时

一、开火车复习ai ei ui三个复韵母的读音和四声。

二、练习声母与aieiui的拼音

注意:1.由请慢生读到请快生读

2.由慢速读到快速读

3.由拼读到直呼

二、看图读词语(吹笛子,提水)

方法:1.看清图中人物的动作

2.自读音节

3.直呼音节

三、看图读句子

方法:1.看清图上都有谁?他们在干什么?

2.自由拼读图下的四个短句。

3.直呼音节读出句子。

四、训练直呼

方法:1.先自己看书,自由拼读或直呼。

2.按横的顺序读音节。

3.按竖的顺序读音节。

4.用卡片检查直呼情况。

五、学写音节bái hēi huī

当堂抄写,字迹要规范,特别要强调复韵母的标调问题。

《ao ou iu》教学设计

城南镇第二小学一年级孙璐胡永业教学目标:

1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,记清形,正确书写。

2、学会声母与ao ou iu拼读音节。

3、能够看图说话,根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“小、吃、鱼、和、牛、草、好”7个生字,并能在一定的语境中使用。

教学重点:学会ao ou iu三个复韵母,并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

教学难点:使学生能区分iu和ui,注意ou和o的发音和口形。

教学时间:2课时

第一课时

课时目标:

1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,记清形,正确书写。

2、能够看图说一句话。

教学过程:

(一)复习检查。

1、出示卡片a o i u,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。

2、指名读复韵母ai ei ui,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化

的,轻重又该怎样?

3、对比读:a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同?(如:a是单韵母,发音时口形不变。ai是复韵母,发音使口形从a向i 滑动,a重i轻。)

(二)引出新课,提出要求。

上一课我们学了3个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。

(三)教学复韵母ao ou iu。

1、教学复韵母ao。

(1)看插图说话引出ao:图上画着什么?(奥运会的标志)领读:“奥运会”,复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书:ao。

(2)ao怎么读呢?先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao。(教师示范读ao,领读、齐读、指名读)

(3)练读四声,标调在a上:āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)

2、教学复韵母ou。

(1)看插图:图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把ǒu改成第一声来读一读,出示:ou。

(2)看老师念ou,说说口形是怎样变化的?(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。)

(3)教师领读、指名读、齐读。

(4)ou的声调标在o上,谁会给ou标上四声?练读ou的四声:ōu(海鸥)óu(óu,真奇怪)ǒu(鲜藕)òu(怄气)

3、教学复韵母iu。

(1)看插图:图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示:iu。

(2)iu:i在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?

谁能说说怎么发iu这个音?(先发i,口形再变到u,i重u轻。)指名读、齐读。

(3)告诉学生iu的声调标在u上,指定一位学生上台标声调。

四声练习:iū,努力学习要得优。iú,我替妈妈去买油。

iǔ,他是我的好朋友。iù,我们要尊老爱幼。

(四)巩固练习。

1、看卡片,认读复韵母ao ou iu。

2、打乱次序读带调的ao ou iu。

(五)指导书写。

第二课时

课时目标:

1、巩固复习ao ou iu及其四声。

2、学会声母与ao ou iu构成的音节,包括三拼音音节。

3、能够看图说话,根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“小、吃、鱼、和、牛、草、好”7个生字,并能在一定的语境中使用。

教学过程:

(一)复习巩固。

1、卡片认读ao ou iu,说说你是怎么发音的?

2、对比读:a——ao o——ou i——iu,说说有什么不同。

3、认读带调的ao ou iu。

(二)拼读ao ou iu构成的音节。

1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。

2、出示:z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ,分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读)

3、四声组词,由教师领读。

(三)学习带有ao ou iu的三拼音音节。

1、j q x要想和a做朋友,都要谁做“中间人”?(介母i)

用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。

2、j q x要和a开头的复韵母做朋友,也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)

(四)游戏。

1、做“购物”的游戏。

我们开了一个商场,谁来做顾客买东西?

教师把写有音节的纸片发给学生,请一位学生做售货员,发到

纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说:“我要买手表。”如果读对了,售货员就把手表的图片给他,全班齐说:“对了,对了,这是手表。”

2、做“摘星星”的游戏。

出示:蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星,每颗星星下是一个词语的音节,月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节,老师就把星星奖给他,谁最能干,能读出这个句子,老师就把月亮摘下来,表示他登上了月球。

(五)看图拼读音节。

1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

2、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。

(六)拼读儿歌。

1、出示儿歌《有礼貌》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

5、有感情地朗读儿歌,问:你也和大公鸡一样有礼貌吗?你是怎么做的?

6、课后能够背诵儿歌。

(七)认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字:小、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

(八)巩固练习。

跟录音读课文,试着背诵儿歌。

(九)小结。

通过这一课的学习,我们不但学会了3个复韵母,还会拼读这么多的音节,摘走了这么多的星星。老师相信,你们见了老师、家长一定会更有礼貌。

《ieüe er》教学设计

城南镇中心小学一年级吴向英

城南镇北石小学一年级翟华绪

教学目标:

1.学会本课复韵母ieüe特殊韵母er,整体认读音节ye yue 掌握它们的四声。

2.学习按格式书写音节组成的词

教学重点

1.本课要学会的字母及整体认读音节。

2.重点复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。

教学难点er不能与声母相拼,er是整认音节教学准备幻灯片音节卡片挂图

教学课时2课时

教学过程第一课时

一、学习新字母

(一)学习复韵母ie和整体认读音节ye

看图1:图上画的是一棵椰子树,借“椰”学习ie.

讲:ie中的e发音时读,先摆好i的口形向滑动,就发出ie的音。

教师范读:ie。学生学读:ie。板书ie的四声:

学生练习读准四声

讲:ie可以独立成音,把前面的小i换成大y,就成为整体认读音节ye,它有四个声调

学生练习读准四声(借助椰、爷、野、叶汉字的音进行练习)。

(二)学习复韵母üe和整体认读音节yue

看图2:图上画的是月亮,借“月”的音学习üe讲:üe中的e 发音时读,先摆好ü的口形,然后向e滑动。

教师范读:üe。

学生学读:üe。

板书üe的四声:

学生练习读准四声。

讲:yue是整体音节

学生练习读准四声。

课中休息:(自定)

(三)学习特殊韵母er

讲:大家知道每一个韵母都可以和声母相拼成为一个音节,可是有这样一个小淘气,跟谁也搞不好团结,只好自己一个人单独作音节,它的本领不大,只有四个音节,最有用的是其中的三个音节,它叫er。

(借儿、耳、二的音读准字母音)

看图3:图下有一个音节词语,读

二、巩固练习

1.看板书读准字母的音。

2.用卡片检验学生学习情况。

3.做争红旗游戏。

(把卡片放在黑板槽里,请两位学生到前面。老师出音,同学争拿卡片,谁拿的多谁就是红旗手。)

第二课时

一、检查复习

1.用卡片出示:ieüe er ei ye yue检查学生掌握情况

2.复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。

儿歌:小ü小ü有礼貌,见了jqx马上就摘帽。

二、学习ieüe与j q x相拼的音节

(借助姐、且、学、决等字的音练习读音和直呼音节)

三、看图读词语并连线

打出幻灯方法如下:

1.本课的音节词语图片

问:这些都是什么?

2.本课的拼音音节

要求:读出每个词语(尽量直呼)

3.把图与音节用线连起来

四、看图读音节短语

(用幻灯片辅导学习。顺序是先看图再读短语。)

五、直呼音节练习如下:

die tie nie nüe lüe

六、抄写本课字母和规定的词语

《汉语拼音·复习三》教学设计

城南镇公孙联校一年级翟纯芬

【设计理念】

创设一种情境、氛围,变学生的无意注意为有意注意,更有利于知识的巩固。

学生在快乐中,大脑处于兴奋状态,教师通过猜谜、朗读儿歌、动手做一做等多种形式,让学生兴奋起来,达到巩固拼音,掌握词语的目的。

【学习目标】

1、比较形近韵母,熟练拼读音节

2、正确熟练地认读词语,进行初步的逻辑思维训练

3、正确朗读儿歌,动手拼各种图案,培养创新意识和动手能力。

【学习重难点】

1、形近韵母的认读,能熟练拼读音节。

2、认读词语时有初步的逻辑思维。

【学习准备】

一则谜语、铁丝做的三个圆圈三根直线。

【教学流程】

第一课时

一、复习形近韵母

1、卡片认读单韵母a o e i u ü和r。

2、你能把这些字母组成复韵母吗?说一说,读一读:

生:a 和i 组成ai ai ai。

……

3、谈话激趣:

一个阳光明媚的星期天,森林里可热闹了?动物们正在举行一场生动的运动会呢!瞧,运动员们举着牌子雄赳赳地起来了!

出示: 兔子企鹅,小熊,举着牌子ie-ei iu-ui ei-er。

⑴你认识它们手中的牌子吗?自己试着读一读,再读给同桌听

⑵指名读,小组读,齐读。

4、四声练习:

说说声调该标在哪?复习标调歌小组读

5、这些复韵母马上就要和声母交朋友了,大家认得它们吗?一起来试试。出示音节。

6、bei bie mei mie diu dui。

7、小结:

这些复韵母长得可像了,不仔细辨让很容易出差错,如果你仔细看,认真学,就一定能读准它,记牢它,不信我们来试试

出示:ai-ao ou-iu ei-ie-er。

不出声读:同桌相互读,指名,全班读。

8、读音节练习:

说说两拼法和三拼方法。

练读:

j j n

q q m

x ie x üe b i─ao

d n p

t l t

n d

二、我会连

运动员们个个你争我夺,它们的啦啦队也不甘示弱,看看,他们都是谁?实物投影书中图片。

1、看图说说它们的名字。

2、出示音节,同桌合作快速拼读,比一比,哪一组最快。

3、检查,同桌读,全班读。

4、请你把它与图片连起来。

5、交流检查,全班齐读。

6、你能用其中的一个音节或几个音节说一句话吗?

三、巩固

猜谜语:

身上背着锅

锅上花纹多

你若欺负它

头儿往里缩(标有音节)

1、喜欢猜谜吗?老师这里有一则。试着拼一拼,你能猜出来吗?

2、圈出儿歌中会拼的音节,读给同桌听。

3、指名读。评议。齐读。

第二课时

一、复习

1、猜谜:

师不出声读复韵母,学生猜。

2、拼拼读读,看谁读得又准又快:

cìwei dài sh? yêtùji? cài dòu jiao qiézi

指名读、小组读、齐读。

回家的路上,它们要分成两队走,你认为谁和谁在一队呢?为什么?

二、认读词语

1、自己试着认一认,不会的请教同学。

2、这些词语中有几个要读成轻声,请找出来,在这个字下加上“。”

3、指名读,评议男女生读,全班读。

4、请你一排一排地读,你有什么发现:

指名说,出示卡片,人物,运动,动作。

5、你也照着样子来说一说吧?

6、能用其中的两三个词来说一句语吗?

三、读读拼拼

1、下面就要进行谁的手最巧的比赛一在这之前,请你先读读儿歌,不会读的向同学或老师请教。

2、检查交流:

个人读,评议,小组读,全班读。

说说你读得了什么?

3、比赛开始,各小组动手拼一拼,看谁的脑袋最聪明,小手最灵巧,

4、成果展示,

5、再读儿歌。

四、课堂作业

一年级汉语拼音教学设计

《ai ei ui》教学设计 教学目的: 1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声,认清字母的形,读准音。 2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节,并练习直呼。 3.正确书写bái hēi huī三个音节。 教学重点: 1.学会三个复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。 2.正确书写bái hēi huī三个音节。 教学难点:读准复韵母的音 教学准备:教学挂图或幻灯片 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 一、创设情境,复习导入。 1、歌曲导入(伴随着《郊游》的音乐声,学生自由做动作)。 师:小朋友,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗? 师:瞧!拼音乐园里有好多气球。 (黑板上贴有不同颜色的气球,背面写有学过的单韵母。) 2、生摘气球。 师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来,不过气球

背后有一个小秘密,你得把它说给大家听,说准确了,就把这个气球送给你。 师:这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么?(单韵母) 谁知道单韵母有哪些特征? 3、揭示课题。 师:看老师变魔术(移动还剩在黑板上的两个气球)让气球“i”往上飞,飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天,我们就来学习复韵母:ai ei ui (板书) 二、自主探究,学习新知。 1、学习复韵母ai。 (1)学生尝试念ai。 老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai,让全班同学观察、区别、评价。 (2)教师边评价、边示范,讲清发音要领。 (3)在语言环境中进行四声练习。 请同学们看书中的图,你发现了什么? 如:姐姐高,弟弟矮ai ai ai (4)指导书写ai。 请同学们观察一下ai的家在哪儿?师范写一个,生试写两个。 2、课间休息。 师:同学们刚才大家学得很认真,老师奖励你们一个游戏。 同桌板手腕比赛(老师喊加油)。

一年级拼音教学的教学设计

一年级拼音教学的教学设计 一、启发谈话,激发兴趣 1、师:同学们,你们喜欢听故事吗?生:喜欢。 师:好,今天老师就给大家讲一个故事,题目叫《小熊进城》。 师:很久以前,森林里住着一只熊妈妈和她的儿子小熊。可这只小熊贪玩,贪吃却不爱学习。无论妈妈怎么说,他都不听。转眼小熊长大了。有一天,他听说城里有好多好玩的地方,有好多好吃的东西,于是,他就偷偷一个人跑到城里去。玩着玩着,小熊想上厕所,于是他就进了一个看起来有点像厕所的地方。结果一进去,却被兔阿姨给赶了出来。为什么呢?原来,他进了女厕所。为什么他会走进女厕所呢?因为他不认识“男”跟“女”两个字。旁边的人看到小熊出丑,都大声笑起来,而小熊却脸红了。 师:好,老师的故事先讲到这里,那你们告诉老师,为什么大家会笑小熊呢? 生:因为他不识字。生:因为他进了女厕所。 师:那同学们,你们想识字吗?生:想。 师:要想识字就必须先学好拼音。从今天开始,我们就一起来学习拼音。首先,我们来读一首儿歌。 汉语拼音用处大,看书识字需要它。 帮助学习普通话,我们决心学好它。

(由于孩子们读幼儿园是在故事中逐渐成长的,当他们一进入小学一年级,难免有些不适应。而教师一开始就以故事导入,既激起学生的兴趣又让他们重温旧梦,起到一个过渡的作用) 二、教学单韵母 1、指导学生观察图画。师:谁来说说图上画的是谁?他们在干什么? 生:图上画的是爸爸妈妈在划船。 生:图上画了一位小朋友坐在船上唱歌。 生:图上画了一只公鸡在“喔喔”叫。生:图上还画了一只天鹅在水里游泳。 师:小朋友的眼睛真亮呀!哪个小朋友的耳朵最灵,能听到好听的声音! 生:我听到小女孩唱a 的歌,公鸡唱o的歌。(师出示a和o) 生:我听到小鸟叽叽喳喳地叫着,小鸭嘎嘎地叫着,大白鹅也在唱歌。 生:我会背《咏鹅》,鹅、鹅、鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水……(师出示e )(在学习拼音之前,老师引导学生先观察图,欣赏大自然的美,激发学生对美好生活的向往,让学生带着愉快的心情学习汉语拼音的第一课。教师充分利用情境图帮助学生学习拼音,培养学生观察能力,发展学生语言,增强了学习的趣味性。) 2、教学a o e的发音、形状 (1)教师示范,学生观察、模仿,反复练习。

新人教版一年级语文上册第三单元汉语拼音13angengingong教案

13.ang eng ing ong 第一课时 课时目标 1.指导学生学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。 2.能读准音,认清形,能够正确读写。 教学过程 一、复习旧知,导入新课 1.教师出示卡片,指名读,并说说读韵母和整体认读音节时应注意什么? 2.摘果子游戏。 3.明确教学目标。今天继续学习四个韵母和一个整体认读音节。 二、观察图片,学习发音 1.指导学习韵母anɡ。 (1)出示课文主题图,引导学生观察。 (2)首先观察窗外有什么?根据学生回答,出示“亮”的韵母anɡ。 (3)指导发音。 2.指导学习韵母enɡ。 (1)引导学生观察妈妈在做什么?根据学生回答,出示“哼”的韵母enɡ。 (2)多媒体课件播放enɡ的发音。 (3)指导读正确。 3.指导学习inɡ、yinɡ。

(1)引导学生观察墙上有什么?根据学生回答,出示鹰的韵母inɡ及整体认读音节yinɡ。 (2)指导发音。 (3)明确韵母和整体认读音节的区别。 4.指导学习韵母onɡ。 (1)出示时钟的“钟”的韵母onɡ。 (2)指导发音。 (3)教师范读,学生随读,指名读。 三、指导书写 1.观察韵母,说说占格位置。 2.教师范写,学生书空。 3.展示学生书写情况,进行评改。 四、巩固练习 1.做“送信”游戏:请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。 2.将声母和后鼻韵母发给学生,师发音,生做组合游戏。 第二课时 课时目标 1.引导学生学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。 2.指导学生正确识记4个生字,能够正确朗读儿歌。 教学过程 一、学习拼读

一年级汉语拼音b p m f教案

《bpmf》教案 主备人:尹永彦使用人:庄会玉 教学目标: 1 学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。 3 学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。 教学重难点:bpmf的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课的重点,韵母带调拼音是教学难点 教具准备:多媒体 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、复习 1 复习6个单韵母: 2告诉学生:这6个单韵母都要读得响亮清楚,发音时口形不变。 3 按顺序认读带调的单韵母,打乱顺序认读带调的单韵母。 二、引新授内容 1 指导看情境图。 (1)同学们,今天我们来看一幅图画,看看图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么? (2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报) 2 教师总结故事。 星期天,爸爸带小红去公园玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她:“你听,大呐叭正广播大佛是文物,不能用手摸。”(在相应的地方出示音节) 3 (1)出示语境歌 爸爸带我爬山坡, 爬上山坡看大佛, 大呐叭里正广播,

爱护大佛不要摸。 (2)领读儿歌,并出示bp 三、教学bpmf的读音和写法 1 教学读音 (1)b的读音。 ①板书 ②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像,但也有点不一样。 ③打开课件“汉语拼音”部分,点击“b”,学习“b”的发音。教师范读b和bo,要求学生认真听,区别他们的不同。点击“听”听课件b的发音。 ④教师小结发音方法。 读b这个音的时候,要读得b又轻又短,上下唇互相接触,突然放开,让气流冲出来。 ⑤教师再次范读,学生跟着连读。 ⑥“开火车”读,比赛读。 ⑦教学顺口溜:像个6字bbb或海上冲浪bbb。 (2)p的读音。 ①点击课件“汉语拼音”“p”的部分,学习p的读音。 ②听读发音,试读发音。 ③教师再次范读,学生跟着连读。 ④教学顺口溜:右上半圆ppp (3)学习m的读音。 ①点击课件“汉语拼音”“m”的部分,学习m的读音。 ②听读发音,试读发音。 ③教师再次范读,学生跟着连读。 ④检查个别学生 ⑦教学顺口溜:两扇小门mmm。 (5)f的读音。 ①板书,点击课件“汉语拼音”“f”的部分 图上画有什么人?他在干什么?

一年级汉语拼音教案1

一年级汉语拼音教案1 1 a o e 一、教学目标 1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。 3、认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e。 二、教学重点 1、能正确书写3个单韵母。 2、能直接读出带调韵母的音。 三、教学难点 能直接读出带调韵母的音。 四、教学准备:课件、拼音卡片。 五、教学过程 第一课时 一、谈话激趣。 1、从今天起,我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认

识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟我读读这首儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。 2、教师:这节课我们先认识3个朋友“a o e”。 3、教师在黑板上板书“a o e”,并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。 二、看图激趣 1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间,什么地方,都有谁?他们在干什么? 2、教学情境歌:公鸡oo啼,小鹅ee叫,清晨上学去,问声阿姨早。 3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母,你能把它们找出来吗?(让学生初步感知a o e 的音和形。) 4、揭示课题。 三、学习单韵母aɑ 1、出示表音表形图阿姨“a”:图上画的这位是谁?小朋友怎么称

呼她? 2、老师范读“a”的音,看看老师发a的音时嘴巴怎样?声音怎样?(嘴巴张大,嘴巴不动,声音响、长)学生照样子练习发音,体会发音要领。 3、引导学生看看图和“a”,说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜:圆圆脸蛋,羊角辫,张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。 4、小结学法:这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形;后半句是教我们记住音。 5、学生反复练习a的发音。 四、学习单韵母o(方法同上) 五、学习单韵母e(方法同上) (一)、编顺口溜:公鸡高声叫,嘴巴圆圆ooo;一只小白鹅,嘴巴扁小eee。xkb1 (二)教师检查学生发音情况。 六、指导书写。 1、认识四线格。 2、教师示范,讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。

统编版一年级语文上册汉语拼音13公开课教案

义务教育课程标准实验教科书 一年级上册 汉语拼音 13 【学习内容】人教版小学语文一年级上册第三单元汉语拼音13 【教材分析】 本课有五部分内容。 第一部分是四个后鼻韵母和一个整体认读音节,配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上,猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着;灯光下,妈妈坐在床上哼着歌,哄着怀里的婴儿。图中的“床”和“光”“窗”提示ang的音,“灯”提示eng 的音,“婴儿”的“婴”的“猫头鹰”的“鹰”提示ing和ying的音,“钟”提示ong的音。 第二部分是声母与4个后鼻音韵母的拼读,包括两拼音节和三拼音节。 第三部分是词语。3幅情趣十足的插图表现了3种运动:游泳、骑自行车、打乒乓球,其中“车”是本课要认的生字。 第四部分是儿歌《两只羊》,其中liǎng、yáng、dōng、shàng、ràng、tōng、zhōng、 yāng是本课新学的音节,“羊、走、也”是本课要认的生字。 第五部分是本课要求会认的生字“车、羊、走、也”以及要求书写的音节词“míngliàng”。 【课程标准表述】 *学会汉语拼音。 *能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 *能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。 【学习目标】 1.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形。并能正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节。 2.能在四线格中正确书写音节词“míngliàng”。 3.借助拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。 4.借助拼音正确朗读儿歌《两只羊》;认识“车、羊、走、也”4个生字。 【学习重点】后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读;声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。

汉语拼音bpmf的教学设计

汉语拼音b p m f 的教学设计 河池师德八班杨艳梅 一、教学目标 1.学习b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写; 2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法; 3.学会带调拼读音节。 二、教学重点、难点: 读准声母b p m f的音,练习带调拼读音节,掌握带调拼读音节。 三、教学过程: 第一课时 一、复习导入 1.指读、齐读6个单韵母; 2.小组读带调韵母。 二、指导学习声母 1.指导看图 (l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像) (2)问:你还发现了什么? 2.师指导b p m f的读音 把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。

示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。 学顺口溜:两扇小门m-m-m。 范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上f一f一f。 3.指导正确书写 (1)观察四线格上的p m f b的形:它们各占什么格? (2)师指导书写:b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺:m共三笔,占中格,要占满。f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。 (3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。 第二课时 一、复习导入 1.抽读声母b p m f; 2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些) 3.指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节 1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成 2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么? 3.示范拼读ba;

浅谈小学一年级汉语拼音教学

浅谈小学一年级汉语拼音教学 明诚小学 拼音是小学教学的第一道难关,也是小学教学中最枯燥,乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生,这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。然而,拼音教学有是帮助学生识字,学习普通话的有效工具,如何最大限度的激发学习兴趣,使学生尽量掌握汉语拼音呢?倪海曙说过:“对于孩子来说,学习的最大动力,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣。教学实践也证明:兴趣是学好汉语拼音的关键,只要教师精心设计教学过程,运用多种教学手段,巧妙创设学习环境,就能充分调动学生学习的热情,培养起学生学习汉语拼音的兴趣。下面结合教学实践谈谈几点感受。 一,导课新颖,引发学习兴趣 兴趣的产生源自于学生对事物的好奇,因此,在导入新课时,教师要创设一定的教学境,使学生从上课伊始,就被一种愉快和谐的气氛所陶冶,感染,激励,从而唤起学生继续感受的意愿,引起对所学知识的兴趣。如:教学iu,ui时,用讲故事的形式引导学生的注意力。“有两个小朋友,他们分别叫小iu 和小ui ,他们是一对双胞胎弟兄,长相几乎一样,又经常穿一样的衣服,带一样的帽子。他们的妈妈有时也很难分辨清哪个是老大哪个是老二,可聪明的阿凡提却一眼就能分清。小朋友,你们想知道阿凡提是用什么办法把他们分清的吗?”这样,学生的情绪一下子高涨起来,教师抓住这一极佳的时机,导入新课教学,取得事半功倍的效果。 二:设置情境,激发学习兴趣 借助实物,投影,录象,多媒体课件等多种手段,把所学内容变静为动,变无声为有声,可以使单调枯燥的教学活起来激起学生强烈的学习兴趣,使学生主动参与学习。如:学习声母“q”时,老师拿来几个五颜六色的气球,学生的注意力一下子被吸引过来,借助气球的形状和“气”的发音,学生很快就记住了“q”的音和形。 三:启发质疑,培养学习兴趣 学起于思,思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲。引导学生对所学内容提出问题,可以使学生的思维处于积极主动,愉快的获取知识的状态,培养起他们浓厚的学习兴趣。如汉语拼音第六课《jqx》中着部分学习内容,以往教学时,都是由教师告诉学生jqx 与ü相拼的省写规则。这次学习,教师调整了教学思路,首先板书了这部分内容,然后让学生认真观察:你发现了什么?有什么问题?没过多久,一只只小手举起来了,有的学生说:ju,qu,xu中韵母ü上的两点怎么没有了?有的说:“本来韵母是ü,只是书写时省写了两点。这是因为,再普通话里,jqx不能和ū相拼,所以和ü相拼时,ü上的两点可以省去。你能编个儿歌记

一年级拼音教学设计课题课题

汉语拼音教学设计 教学理念 《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。因此,我们应努力改变传统的拼音教学模式,改革教学方式,在新课标的指导下,遵循儿童身心发展规律,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习,努力创造出有利于学生主动合作,探究的氛围,使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣,让学生始终保持学习的热情,在各种情境中快乐地学习拼音,享受拼音。 学情分析 汉语拼音教学,对小学一年级的大多数学生来说并不陌生,大部分学生入学前接触过汉语拼音。对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是受“先入为主”的影响,个别字母和音节的发音不准确,再加上一年级学生自制力差,思维形象具体化,无意注意占优势,以直接兴趣为主。如按常规教学仅凭老师的讲解、学生的机械模仿,那学生定会兴趣索然。因此,教师应该关注学生个体差异和不同的学习需求,注意激发学生主动意识和创新精神,采取灵活多样的教学方法。以游戏和活动为主线,让学生自主探究,在创新中求发展。 教学目标 1、学会个拼音,读准音,认清形; 2、认识声调符号,能正确读出带调韵母; 3、认识书写汉语拼音的四线格,能在四线格中正确书写。教学重难点

1、读准各拼音字母读音,认清字形,并能在四线格中正确书写; 2、学会四声,读准二、三声的发音。 教案1 教学目标 1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。 3.认识四线格,学习使用四线格。 重点:a、o、e的音、形教学。 难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。 第一课时 教学目标 1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。 2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调, 一、导入新课 同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。 二、学习a、o、e三个单韵母的发音 1.教学单韵母a

(完整版)汉语拼音(bpmf)·教案

汉语拼音(b p m f)·教案 (教案一) 教学目标 1.学习b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3.学会带调拼读音节。 重点: 读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。 难点: 掌握带调拼读音节。 教学过程 第一课时 一、复习导人 1.指读、齐读6个单韵母 2.小组读带调韵母3 4 # 6 ! ) + 0 ] 从今天开始,我们学习声母 二、指导学习声母 1.指导看图 (l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)(2)问:你还发现了什么? 2.师指导bpmf的读音: 把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。 示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。 学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。 范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上f一f一f。 3.指导正确书写 (1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格? (2)师指导书写:b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺| n m共三笔,占中格,要占满。f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。 (3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。 三、巩固练习 唱顺口溜,听音送卡片。 第二课时 一、复习导入 1.抽读声母bpmf 2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些) 3.指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节 1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成 2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么? 3.示范拼读ba 4.学生练读b-a-ba 5.看图拼带调音节: (1)图上画的什么? (2)练读b1 b2 b3 b4 6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上) 三、练习拼读音节 四、指导朗读课后短文 1.师范读,生跟读。 2.指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇, 让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 六、布置作业 1.将bprnf每个抄写三遍 2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节 (教案二) 教学重点 1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。 2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 第一课时 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗? 二、学习“b p m f ”的音形 (一)学习“b”的音形 1.出示“b”的图 (1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么? (2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。 (3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

一年级上册的汉语拼音教学.doc

一年级上册的汉语拼音教学- 汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读、学说普通话的工具,同时也是语文教学的难点。怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢?以新课程标准指导下编排的义务教育课程标准实验教科书(语文版),具有以下特点:(一)通过有趣、开放的情境图,启发儿童看图说话,创设学习汉语拼音的情境,增强学习汉语拼音的趣味性。(二)教材打破了过去单一的学习汉语拼音的方法,把汉语拼音教学与识字教学、学说普通话有机地结合起来,与儿童的语言实际生活经验相联系,增强教学的趣味性。(三)精心安排学习内容,提高教学效益。从儿童学习的兴趣、需要着眼,本着易学、有用的原则,突出重点,化解难点。 本人在使用义务教育课程标准实验教科书(语文版)进行汉语拼音教学当中,有以下体会: 一、巧用情境图,激发学习兴趣。 情境图色彩明快,生动形象,画面非常贴近儿童的生活。教学中,我根据教材提供的情境图,通过多媒体课件,把儿童带进教学情境里,让儿童在情境当中,进行语言训练,且渗透文化素质的教育,并感知要学习的音节。如:在教学《看图说话学拼音14》课时,我问学生:你们喜欢放风筝吗?(喜欢)又问:你们

想去放风筝吗?多媒体课件播放情境图,这就把学生带到草地上;看到草地远处有山冈,天上有老鹰,地下有红花,有青蛙,引导学生说话,并初步感知要学的音节。教师随机教育学生要爱护大自然,爱护小动物。正确使用情境图,能够激发学生学习的兴趣,提高课堂教学效果。需要注意的是,使用情境图时要防止偏向:只强调情境图的一般功能(如观察、思维、表达等),却忽略了汉语拼音教学的根本目标。不少老师指导学生观察情境图占用时间太多,上成了看图说话课,造成本末倒置的教学状况。 二、教学方法灵活多样,让学生在玩中学、动中学。 刚入学的儿童注意力短暂,要使他们掌握拼音知识,就必须采取形式多样,生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣,引导他们积极主动的参与学习活动。因此,教的方法要科学,形式应生动活泼,可采用图片、录音、录像等,多媒体手段来辅助教学,课堂上应设计一些游戏和活动,尽力做到让学生在玩中学,动中学,让学生的学习天性在游戏、活动中尽情释放。 1.故事法 在平时的教学中,我尽量将所学的内容编成故事或童话,赋

一年级汉语拼音教学设计1

一年级汉语拼咅教学设计1--5 汉语拼音1 (教案一) 教学目标 1?学会a、0、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。 3.认识四线格,学习使用四线格。 重点:a、o、e的音、形教学。 难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。 第一课时 教学目标 1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。 2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调, 一、导入新课 同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母,齐说单韵母” 二、学习a、o、e三个单韵母的发音 1 .教学单韵母a (I)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音) 这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长

些。 教师示范发音,学生练习发音。 指名读,齐读a。 (2)认识四声,掌握a的四个声调 “a是单韵母,出示四声卡片,:丫、,这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子,读1 (板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记 住:一声平。 (出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2 (板书:2)范读,指名选,二声要 往上扬,记住:二声扬。 (出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3 (板书:3)范读,指名 读,三声发音时要拐旁,叫三声拐弯”再指名读,齐读。 (出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4 (板书:4)范读, 指名读,发四 声的音要向下降,叫做四声降”指名读,齐读。 复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2 ?教学单韵母o (1)看图,指明说图意。 (公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的喔喔”声很像。 (出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。 (2)掌握o的四声 依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

小学一年级语文汉语拼音第三单元教案

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学一年级语文汉语拼音第三单元教案 教学目标: 1、学会复韵母aieiui及其四声,读准音,认清形,正确书写。 2、学习声母与aieiui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。 3、认识7个生字,正确朗读句子和儿歌。 4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。 教学重难点:aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字。 教学准备:拼音卡片,课件。 1 / 40

教学时间:两课时。 教学过程: 第一课时 一、复习之门 1、谈话激趣: 师:同学们,今天我们又继续进入拼音王国。而且,我们还会认识几位新朋友,想知道他们是谁吗? 生:想 师:好!老师先让你们看看它们是谁?(课件显示:ɑieiui) 看谁聪明,能把这几位新朋友的名字告诉我? 生:…… (鼓励表扬积极大胆的同学)

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 师:不会的同学不要着急,让我们一起去认识它们好吗? 生:好! 2、复习: 让我们先探望一些旧朋友——韵母 课件显示:ɑeui(逐一出示) ɑieiui(单击后变成) 看到了什么?(它们结成朋友) 单韵母的兄弟感情很好,单韵母i瘦瘦的,胆子也小,ɑ,e,u主动带他出去玩。所以,站在这里的不是一个字母了,它们叫复韵母 板书:复韵母 二、学习殿堂(新授) 3 / 40

《汉语拼音(bpmf)》公开课教案

《汉语拼音(b p m f)》公开课教案 《汉语拼音(bpmf)》公开课教案 一.教学目标 总目标:学会汉语拼音 阶段目标:学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节;认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。 二.教学内容和各局部关系 三.教学中应注意的问题 1.注意低幼衔接,抓好教学常规 2.激发学习兴趣,培养学习热情 3.认真钻研教材,准确定位教学目标 4.关于书写的问题 四.课例设计《bpmf》 一.汉语拼音教学目标: 新的语文课程规范总目标中对汉语拼音的要求是:“学会汉语拼音”,在阶段目标中有具体的描述:要求“学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》”。其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。 在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个

阶段性的目标,它贯穿于整个第一学段。我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务,希望两个月内让小朋友掌握汉语拼音,能够个个过关。就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样,现在回想起来那真是一种摧残小朋友的教育——用枯燥的、艰苦的训练,打击了小朋友对知识的渴望、扼杀了小朋友学习语文的兴趣,挫伤了小朋友识字的欲望。所以我们在教汉语拼音时,定位一定要准,要把拼音教学放在整个学段中进行。不搞过关、验收等急于求成的考试。汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起,不能是单纯技能上的训练。 二.汉语拼音教学内容和各局部内容间的关系。 汉语拼音共15课,分4个局部。第一局部(1—2课),教学6个单韵母。第二局部(3—9课)教学23个声母和相关的整体认读音节;拼读单韵母音节(包括一些有介音的音节)。第三局部(10—12课)教学8个复韵母,1个特殊韵母和相关的整体认读音节;拼读复韵母音节(包括一些有介音的音节)。第四局部(13—15课),教学9个鼻韵母和相关的整体认读音节,拼读鼻韵母音节(包括一些有介音的音节)。四个局部各布置了一个练习,用以复习巩固所学知识与技能,并进行综合练习。 每课一般包括:①字母和配合字母教学的情境图(1—9课还布置了字母的表音表形图);②汉语拼音书写教材;③方框内要求同学练习、拼读的常用音节;④拼音词和与之相配的插图;⑤有关的拼音词、拼音句练习。

一年级汉语拼音教案

一年级汉语拼音教案 1 a o e一、教学目标1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。3、认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e。二、教学重点1、能正确书写3个单韵母。2、能直接读出带调韵母的音。三、教学难点能直接读出带调韵母的音。四、教学准备:课件、拼音卡片。五、教学过程第一课时一、谈话激趣。1、从今天起,我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟我读读这首儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。 2、教师:这节课我们先认识3个朋友“a o e”。3、教师在黑板上板书“a o e”,并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。二、看图激趣 1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间,什么地方,都有谁?他们在干什么? 2、教学情境歌:公鸡oo啼,小鹅ee 叫,清晨上学去,问声阿姨早。 3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母,你能把它们找出来吗?(让学生初步感知a o e 的音和形。) 4、揭示课题。三、学习单韵母aɑ 1、出示表音表形图阿姨“a”:图上画的这位是谁?小朋友怎么称呼她? 2、老师范读“a”的音,看看老师发a的音时嘴巴怎样?声音怎样?(嘴巴张大,嘴巴

不动,声音响、长)学生照样子练习发音,体会发音要领。 3、引导学生看看图和“ a”,说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜:圆圆脸蛋,羊角辫,张大嘴巴a、a、a。记忆a 的音和形。 4、小结学法:这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形;后半句是教我们记住音。5、学生反复练习a的发音。四、学习单韵母o(方法同上)五、学习单韵母e(方法同上)(一)、编顺口溜:公鸡高声叫,嘴巴圆圆ooo;一只小白鹅,嘴巴扁小eee。xkb1. (二)教师检查学生发音情况。六、指导书写。1、认识四线格。2、教师示范,讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。3、指导学生在书上描红。4、学生练习书写字母。七、趣味练习,巩固新知1、“我会读”,看板书练读。2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写,让同学感受后再猜。八、归纳总结,拓展学习1、看书,认识一下本节课所讲的内容在哪一页,字母的规范写法在什么地方。2、同学把书上的画连同学习的字母,将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。板书设计: a o e 第二课时一、游戏复习。1、看老师口形(不发声),想想老师要发哪个音?说说你是怎么知道的?2、黑板上贴字卡: a o e二、学习a o e的四声1、认识声调符号(1)出示四幅小车行驶图,再出示四种声调符号,配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。 2、练习a o e的四声读法(1)出示āáǎàōóǒòēéěè教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。(2)各人练读a o e的四声。(3)指名读ɑa o e的四声,正音。打乱顺序读。 3、看图体会标调单韵母的意义。(1)说说阿姨的ā是第

人教版一年级语文教案《汉语拼音》教学设计

一年级教案《汉语拼音》教学设计 4. d t n l (《义务教育课程标准实验教科书》) (第一课时) 一、设计理念 《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中,兴趣央然地学习。整个教学过程,教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人。 二、教学目标 正确认读d t 两个声母,会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。 一、教学过程 (一)创设情景,复习导入。 1、复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。 (1)、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果,好吗?(出示一棵苹果树, 树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。)请小朋友仔细看看,这些苹果分别叫什么?自己轻声读一读。

(2)、请小朋友上来,把这些苹果摘下来,分成两盆(出示两只有编号的空果盆图),再说说为什么要这样分。(3)、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。 (4)、2号果盆里是声母苹果,想一想,读声母时要注意什么?指名读声母。 2、揭示新课 声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。 (二)借助插图,学习新知 1、教学声母d (1)出示课文d 的插图:图上画着什么? (2)出示实物鼓和鼓锤,请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音? (3)这个“得”的声音读得轻、短一些,就是声母d 。(板书d ) (4)教师示范发d 音,学生看老师舌尖位置。 (5)学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d 。 (6)你看看,d 像什么?还像什么?(引导学生自编顺口溜) (此设计不局限于“唯一”“统一”,引导学生编出多种顺口溜,注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式,重视对学生创新意识的渗透。)

汉语拼音bpmf教案

3 b p m f 录音机,真有趣,按下去,要牢记。 暑假里,我和爸爸妈妈一起去北京旅游。 一、出示课文插图,导入: 就在这个暑假里,有个小女孩妞妞也跟着她的爸爸一起出去旅游,他们去了去了哪里?会发生什么事呢?(出示挂图) 学生活动:说一说 二、学习声母b.p.m.f 请大家看图上爸爸带妞妞去了什么地方了呢,原来,他们是去看大佛了,这就是大佛的“f”,他们要爬上什么才能看到大佛呢?对,要爬上山坡,这就是山坡的“p”。这大佛可真大呀,妞妞看到了,非常好奇,想要用手去摸一摸,瞧,这就是摸一摸的“m”,这个时候,大喇叭开始广播了,“各位游客请注意,各位游客请注意,大佛是珍贵文物,爱护大佛,可不能用手去摸呀!”瞧,这就是正在广播的大喇叭,这就是广播的“b”,妞妞一看,懂事得缩回了手。 1、学习声母b 今天这节课,我们就要学会这四个字母,它是我们的新朋友,它们都有一个共同的名字,叫声母。今天,我们小朋友来比一比,看谁读得准,认得清,记得住这些声母新朋友。 第一个声母b,就是把广播的播读得轻些、短些。请小眼睛这台摄像机,看好老师的嘴巴b.b,听清楚了吗,来,跟着老师读一遍,b.b,自己试一试好吗? 学生活动:读一读 听一听,跟老师读的一样吗?b,有没有做到又轻又短呢?指名读。开火车读。 你有好办法记住声母b吗? 老师这儿有个好的办法,(出示表音表形图)老师这儿的表音表形图上,有一个人正在进行帆板冲浪,这帆板冲浪的形状呀,就跟我们的声母b特别像,有的小朋友还发现,波浪的“波”的读音也和声母“b”差不多,对呀,同学们发现这表音表形图可以让我们记住声母b的读音和形状,还编了一句顺口溜:帆板冲浪bbb(说两遍),请跟我说一遍好吗,帆板冲浪bbb, “我听广播b、b、b。”“帆板冲浪b、b、b。”“像个6字b、b、b。”“右下半圆b、b、b。”…… 请小朋友自己看着图读一读呢。 学生活动:读一读 2、学习声母p 我们来看第二个声母p,也就是把上山坡的“坡”读得轻些短些,听老师读p.p,你做到又轻又短了吗?指名读。开火车读。 怎么记呢?(出示图)这幅图同样也可以帮助我们,瞧,小猴上山坡就是p,小车的样子也跟声母p差不多呢,老师同样也要送你们一句顺口溜:小猴推车p p p,“盆泼水p、p、p。”“右上半圆p、p、p。” 小朋友请你看着图,多说几遍。 学生活动:读一读

一年级汉语拼音教案设计拼音教学方法

一年级汉语拼音教案设计 一、情景导入: 1、小朋友们,现在秋天到了,拼音王国里的枫叶红了,像一团团燃烧 的火焰。一阵微风拂过,树叶纷纷飘落下来。你们瞧,我们的老朋 友们乘着落叶来到了我们身边,你们还认识他们吗?让我们开起小 火车来和他们打个招呼吧!(出1) 2、有几个整体认读音节朋友也好久不见了,你们瞧,他们是谁?班长 领读。 3、过渡:小朋友们读得这么好,复韵母家族有三个新朋友也争着抢着要和我们交朋友呢,不过我们要用一个小故事把他们请出来,请看图,说说图上有谁,他们在哪里做什么?(出情景图) 4、学生编故事。 过渡:让我们来听一听这个故事吧。(课件) 中秋节的夜晚,圆圆的月亮高高地挂在天空中,星星在调皮的扎着眼睛,小明坐在院子里,一边品尝着又香又甜的月饼,一边听妈妈讲着动人的故事。 5、读儿歌。(师范读、学生跟读,齐读) 老师也为这幅图画编了一首小儿歌:“中秋夜,月儿明,妈妈讲故事,孩儿静静听。”(出儿歌)同学们再一起读一遍。 6、过渡:在这幅图中就藏着我们的新朋友,看谁的小眼睛最亮,第一个发现他们(生答)。对,这些就是我们今天将要学习三个新的复韵母(板书课题,齐读课题) (二)教学ie 1.生看图说话。过渡:我们先来认识第一个拼音宝宝,看,图上画了什么?(出叶片图) 2.讲解发音方法:把叶子的“叶”读做第一声,就是我们今天要认识的ie。竖起耳朵认真听老师发音,睁大眼睛看老师嘴型的变化,老师先发i,然后快速的滑到ê,,以e的口型结束,师范读,生跟读,开火车读。 3、小朋友们,老师给ie编了个顺口溜,这样就更好记了(一片树叶ie ie ie )3.区分ie、ei。我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了,它跟我们以前认识的一个复韵母宝宝长得特别像,它是——ei,原来他们是双胞胎兄弟,仔细观察,你有什么好办法区分他们?(评价:你的方法很好,老师替你总结一下:小i在前,ie ie ie;小 i在后,ei ei ei。) 4、那ie的声调帽子该给谁戴呀?(你来说说为什么给e戴?她说的对吗?让我们来复习标调歌。) 5、帽子带好了,谁来读一读! 6.教学整体认读音节ye。过渡:ie是复韵母,他不能单独给汉字注音,这可把ie 难住了,他们想啊想,终于想到了一个好办法,一天,e对i说:“你的读音和大

汉语拼音(b p m f)教案_教案教学设计

汉语拼音(b p m f)教案 本文是关于汉语拼音(b p m f)教案,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 教学要求 1、学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写。 2、认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。 教学重点 1、教读、教写bpmf. 2、学习拼读音节。 3、教学带调拼读。 教学准备教学课件挂图 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。 师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。 二、教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。 1、教学声母“b” 先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

2、用同样方法学习“pmf” 编口诀为“猴子推车ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。” 三、读语境歌 指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。” 四、教学书写 先教笔顺,再描红,最后临写。 第二课时 一、复习检查 复习韵母:aoeiuv;声母:bpmf。要求把声母和韵母的音读准。 二、教学拼读 1、出示音节。教师出示:ba。告诉学生这就是“八个”的“八”,知道“八”的读音是“ba”,是由声母b和韵母a组成。 2、教师拼读。教师先范读,然后利用插图进行拼读:一个猴子推着b,一个猴子推着a,前音轻短后音重,两音相遇猛一碰,b---a---ba。教师范读,学生随读,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生随读。 3、学生试读。先练习bpmf与a相拼,开始教师可以领读,后面的可以让学生按顺口溜的规律,“溜”下去。练习熟了之后,就可以改为与iuv相拼。熟练后可以打乱顺序拼读,也可直接读出音节。 4、带调拼读。 (1)出示音节。 出示bā,再引导学生看书上的插图,向学生讲明这是“八”的读音(同一音节不带调号读第一声)。 (2)教学读法。 用音节数调法。先用声母和基本声调(第一声)的韵母相拼,拼成音节,再看上面是哪个声调,就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去,数到这个音节的声调为止。 5、用以上方法,教师辅导学生练习拼读。

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