创造教育思想对幼儿家庭教育的启示

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创造教育思想对幼儿家庭教育的启示

作者:钱媛媛

来源:《启迪与智慧·教育版》2017年第02期

【摘要】陶行知先生是我国伟大的近现代教育家,一生致力于教育研究,并提出多条理论教育思想,陶行知先生的教育思想,就像一根金线,贯穿在教育界的每一项领域,尤其是对幼儿教育理论思想,更是功不可没,陶行知先生的教育体系,对当代幼儿家庭有着深远的教育意义,深入研究其教育理论思想,在现代社会教育结构中,仍具有一定的现实意义和研究价值。

【关键词】陶行知;创造教育;幼儿;家庭教育;启示

创造力是人类社会不断发展的直接动力,社会文明的进步就是依靠人类创造力的不断提高。而幼儿期是培养儿童创造力的最佳时期。作为孩子第一任老师的家长,对于孩子幼儿创造力的培养,家庭教育不可或缺,家长的作用至关重要。

一、陶行知创造教育思想内容

在陶行知先生思想教育理论中,陶行知先生对创造教育思想,进行若干理论叙述,其中包括:《儿童的世界》、《创造宣言》等多部文章。对幼儿创造性教育的实践途径和意义进行详述,同时对幼儿创造教育的方式和重要性作出论述,陶行知先生的文章,内容丰富,对我国幼儿教育有着重要的研究意义。

1.陶行知的创造教育思想

在很早以前,国外曾有一名教育专家率先提出:创造教育作为现代教育思想。但在我国范围内,陶行知先生率先提出此理论,同时进行大量教育实验。陶行知先生在他一本著作中,曾经说过:所谓创造幼儿教育,并非指的是教育能够创造幼儿。其教育的前提是幼儿自身,通过周围事物、环境等外界因素的影响,对幼儿的创造能力进行挖掘。陶行知先生所指的创造教育思想,其实是同外界因素对幼儿的影响,而启发幼儿的创造能力,其根本目的是幼儿通过创新能力,而对事物进行进一步创新。

2.陶行知创造教育思想实践方式

陶行知先生的创造教育思想具体实践方式指的是:第一,幼儿要有足够的营养成分,当幼儿有一个健康的身体,才能够全身心地体验自然万物,当幼儿营养不足时,就会缺失创造意识。其二,健康的生活和学习习惯,当幼儿建立一个完整的思维模式时,随着时间的推移,就会在无形中养成一个优良的思维习惯,使大脑思维变得越来越灵活。其三,尊重个体差异,每一个幼儿所接触的生活环境不同,因而会产生不同的差异,所以,我们要根据具体情况,而进行有针对性的培养。

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