大班幼儿足球活动的组织教学策略

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/a18008789.html,

大班幼儿足球活动的组织教学策略

作者：陈佳佳

来源：《启迪与智慧·教育版》2018年第03期

【摘要】教师在开展大班幼儿足球活动时，要对活动环境、活动规则、活动情况等方面进行组织和调控，创设生动活泼的足球活动情境，激发幼儿参与足球活动的兴趣，在活动中熟悉规则，在活动中提升能力。

【关键词】幼儿体育；足球活动；教学策略

相比于小班和中班幼儿，大班幼儿的运动能力在不断提升，他们有了一定的合作能力，喜欢一些挑战性的竞技比赛活动，比如小型的足球比赛。教师可以根据孩子身心发展特点，由开展足球游戏向开展足球比赛活动过渡。在教学实践中，我们会发现，在足球比赛中，对抗性增加了，身体接触多了，容易出现相互推搡、活动散漫等实际问题。因此，教师在开展足球比赛活动中，要加强对活动的组织和调控，确保活动的有效性。

一、设计合理，激发孩子的参与热情

1.调整人数

如果以正规足球比赛的人数开展活动，容易出现一窝蜂抢球、球经常被踢出界等情况，影响了活动的效果。这是因为大班幼儿体能的差异，缺乏一定的自制能力。因此，教师必须根据实际情况，灵活调整参与足球比赛活动的人数。我们可以把每个队伍的人数定为6人，其中守门员1人。实践证明，这样的调整符合孩子特点，能够保证足球比赛活动的质量。

2.调整场地

在教学实践中，我们会发现，足球比赛场地太大，会出现孩子只奔跑不射门的现象。另外，孩子的耐力还不够，比赛不久就会出现疲劳，影响了比赛的连贯性。当然，足球比赛场地太小，也不利于孩子开展活动。另外，如果使用成人足球，也会给幼儿带来一定困难。因此，我们根据孩子身心发展特点，适当调整足球比赛场地和比赛用球，比如选用28米长、14米宽的草地和3号标准足球，就比较适合幼儿。此外，我们还可以增加球门的宽度和高度，降低进球的难度，激发孩子的成功感。

3.教师介入

在开展足球比赛活动中，我们会经常看到幼儿围抢的混乱场面，所以教师的适时介入和现场指导非常必要。在比赛中，教师要担任多种角色，既要当教练员，又要当裁判员，还要当啦啦队员。无论担任哪种角色，教师要全程参与，全情投入，密切关注比赛动向，根据比赛情况，满足幼儿不同需求，精心呵护幼儿活动安全。