logisim入门
Logisim使用
目录
1 熟悉环境 (3)
1.1 基本功能： (3)
1.2 练习二(ToolBar主要功能) (3)
1.3 练习子电路 (4)
1.4 练习分解器Splitter (4)
1.5 练习（传说中的选择器啊） (5)
1.6 练习 (5)
1.7 练习 (5)
1.8 练习 (5)
2 FSM (6)
2.1 基础：根据真值表设计电路 (6)
2.2 看电路，分析功能 (6)
2.3 看功能，分析电路（分析伯克利实验八的第一个实验的电路） (7)
2.4 伯克利实验十的Part (A): Advanced Logisim的Exercise A.1: Storing State (8)
3 ALU (11)
4 CPU（2次实验课，伯克利prj3） (11)
1熟悉环境
学习使用logisim，熟悉基本功能。
2Preparation
下载Logisim软件，启动Logisim应用程序。输入
java -jar logisim-2.7.1.jar
如果想知道更多关于Logisim的内容，可以访问Logisim网站
2.1 基本功能：
?学会使用toolbar上的功能。
?学会增加子电路，并能够将子电路放到main电路中或者其他电路中使用
?学会使用时钟
?学会使用splitter，理解带宽的含义。这部分需要实现一个8位带宽的输入，其中2位输
入到一个与门，中间3位输入到一个3输入的或门，剩下三位输入到其他已有的门电路。
2.2 练习二(ToolBar主要功能)
我们将通过创建一个非常简单的电路来感受一下如何放置门和电线。
1、首先，单击“AND gate”按钮。这时鼠标附近会出现一个与门的图标，在主电路
图窗口任意位置单击鼠标以放置与门。
2、单击“Input Pin”按钮。在你的与门左侧放置两个输入(input pin)。
3、单击“Onput Pin”按钮。在你的与门右侧放置一个输出(output pin)。这时你的电
路图看上去可能如下图所示：
4、单击“Wire tool”按钮。单击并拖动它，以便将输入端和与门的左边相连。如果
你只画垂直电线和水平电线的话，这一步可以分成几步。首先画一条水平电线，放开
鼠标，单击并拖动电线的末端画一条垂直电线。你可以把电线连接到与门左边的任意
一条腿上。重复这一过程，把与门的输出和LED相连。这时你的电路图看上去可能如
下图所示：
5、最后，单击“Poke”按钮，试着单击电路图中的输入，看看会发生什么。这和你想象
中的与门的功能相符么？
2.3 练习子电路
正如C程序可以包含帮助函数一样，一个电路图中也可以含有子电路。在这部分中，我们会创建几个子电路，并示范一下他们的使用。
1、新建一个电路图（File→New）。
2、新建一个子电路（Project→Add Circuit），并命名为NAND。
3、在新电路图窗口中，你可以看见你刚创建的含有两个输入一个输出NAND电路。
4、在屏幕左侧电路选择板中双击“main”以返回主电路图。这时，最初的空白电路图会显示
出来，而NAND电路图则被保存。
5、单击列表中的“NAND”，告诉Logisim你想吧“NAND”电路添加到主电路中。
6、试着把“NAND”电路放到主电路图中。如果你正确地做到了，你会看到一个左边含两个
输入右边含一个输出的门。试着把输入输出相连，看看它是否和想象中一样工作。
7、重复这些步骤，创建其他几个子电路：NOR，XOR，2 to 1 MUX，和4 to 1 MUX。除了AND，
OR和NOT外，不要使用其他内置门。但是，一旦你创建了一个子电路，你可以使用它来创建其他电路。
提示：不熟练者可以查看讲义学习如何创建。你可能需要使用一些你定制的电路来设计其他电路。
2.4 练习分解器Splitter
它是你这次课上需要使用的最基本的工具之一。为了示范如何使用它，你需要创建一个当最高有效位和最低有效位为1时输出1的电路。
1、创建一个名为“Exer2”的子电路。
2、在该电路中添加一个8位输入。
3、在该电路中添加一个1位输入。
4、选择“Splitter”电路，这个电路可以将一根电线分解成几根小电线。
5、在放置“Splitter”电路前，将“Bit Width In”属性改为8，“Fan Out”属性改为3。这时如
果将鼠标移到电路图上，光标看上去就像
6、现在，选择哪些位输出到输入的哪一部分。最低有效位为第0位，最高有效位为第7位。
改变第1、2、6位输出到输入1。或者，选择“None”，使得第1、2、6位不输出到任一个输入。
7、配置完分解器后就可以把它放置在电路中。
再添加一个与门，该电路就完成了。
2.5 练习（传说中的选择器啊）
实现一个二路的复用器的子电路。
问题：如果信号时一位，而备选的两个输入时32bit，电路怎么做？
2.6 练习
实现如上子电路。
2.7 练习
实现一个一位的触发器，注意要用时钟。
用logisim的时钟实验一下结果，看看Q是否存储值。
用这个子电路实现一个32位的寄存器。
2.8 练习
实现一个3-8译码器。
3FSM
3.1 基础：根据真值表设计电路
上课时，你只是看到了真值表。在这次实验中，通过Logisim，你有足够的工具来实现真值表。假定真值表如下图所示，完成以下任务。
in1 in0 | out1 out0
0 0 | 0 1
0 1 | 1 0
1 0 | 1 1
1 1 | 0 0
1、从上面的真值表中推导出out1和out0的规范的SOP布尔表达式。
2、根据布尔代数中的公式简化布尔表达式（看讲义或者google来复习这部分内容）。得到最
简式后，你可以检查一下该等式是否满足众所周知的那些门的模式。
3、在Logisim的主电路图中实现该最简式。可以随意使用你之前设计的那些子电路。务必使
用“Text”工具来注记你的输入输出。选择“Text”工具工具，在电路图上单击，
并输入文本即可。如果输错了，你可以通过"selection" 工具来选中文本对象，编辑位于属性电路浏览器下侧的属性列表中的“Text”属性。
3.2 看电路，分析功能
下面的FSM电路，假设初始状态Register 1 =1；register 2=0
?理解下面fsm的功能，绘出波形图（参考ppt）
?写出前5个周期两个寄存器的值
3.3 看功能，分析电路（分析伯克利实验八的第一个实验的电路）
Consider the design of a finite state machine (FSM) with two 1-bit inputs (clk and CE), and one 2-bit output (X). clk is the clock signal and CE is the "count enable" signal. While CE=1, the FSM behaves as a "binary counter", i.e. its output cycles through the pattern 00, 01, 10 11, 00, moving from one output value to the next on each positive edge of clk. If CE = 0 the output value remains unchanged.
Note that FSM has no reset input signal. You can assume that it starts up in any legal state.
Sketch the state transition diagram that represents the behavior of this FSM in the style of the lecture notes.
考虑设计一个FSM，有2个1位的输入（clk和CE），还有一个2位的输出（X）。clk 是时钟信号，CE是“计数使能”信号。当CE=1的时候，FSM的行为就是一个二进制计数器，它的输出一直就是按照00,01,10,11,00状态进行变化，在每个上升沿时钟将状态转换到下一状态。当CE=0的时候，输出值不变。
注意FSM没有复位信号，你可以以任何合法的状态开始。
根据上面描述，绘制状态转移图分析FSM，并考虑一下实现的问题（只考虑，不实现）。
3.4 伯克利实验十的Part (A): Advanced Logisim的Exercise
A.1: Storing State
以下是网络上下载的A.1
Let's implement the circuit you worked on in Lab 8. The difference between this circuit and the circuits you've built for lab so far is that you need some registers. The following will show you how to add registers to your circuit.
我们现在开始考虑实现2.1和2.2中的那个FSM，这2个电路和我们以前实现的电路
最大的区别在于现在我们需要用到寄存器。（即现在的电路不再是单纯的组合逻辑电路）。下面的提示可以告诉你如何在自己的电路中使用软件内置的寄存器。
1.Create a new subcircuit (Project->Add Circuit). Name this new subcircuit, Fib8. 创建一个新的
子电路，假设名字叫fib8
2.Load in the Arithmetic Library (Go to Project->Load Library->Built in Library and select
"Arithmetic"). This library contains elements that will perform basic mathematical operations.
When you load a library, the circuit browser at left will have a new "Arithmetic" folder. 菜单
“Project”->“Load Library”->“Built In Library”，选择“Arithmetic”，这个库包含一些基
本的算术操作电路。当你load一个库的时候，左边的电路列表就会显示出一个“Arithmetic”
文件夹。其他的你自己试试看？
3.Select the adder subcircuit from the "Arithmetic" library and place the adder into your Fib8
subcircuit选择"Arithmetic"中的一个加法器子电路.，将它放在Fib8电路中
4.Load in the Memory Library (Go to Project->Load Library->Built in Library and select "Memory").
This library contains memory elements used to keep state in a circuit. A new "Memory" folder will appear in the circuit browser. 按照上面类似的方法加载“Memory”库，这个库包含一些存储电路。加载成功后，你在左边列表中会看到“Memory”文件夹。
5.Select the register from the "Memory" folder and place two registers into your subcircuit. Below
is an image diagraming the parts of a register. 从“Memory”库中选择寄存器，增加两个寄存器到我们的子电路中来。寄存器应该是下面这个样子。注意reset和时钟很近，别弄混了。
6.Connect a clock to your register. You can find the clock circuit element in the "Base" folder in the
circuit browser. 为寄存器连接上时钟。时钟电路在“base”节点下寻找，你懂的。
7.Connect the two registers and adder together based on the diagram in Lab 8. 两个寄存器和加
法器连接起来，实现2.1和2.2的电路。
You may notice that when you connect the adder to a register, you will get a "Incompatible widths" error. This means that your wire is trying to connect two pins together with different bit widths. If you click on one the adder with the "Selection" tool, you will notice that in the box below circuit browser will have a field called "Data Bit Width". This field controls the number of bits the the adder will add. Change this field to 8 and the "Incompatible widths" error should now go away.
In general, the box below the circuit browser will list the properties of a given circuit element. Other circuit elements will have other properties.
你可能已经注意到当你连接加法器到寄存器的时候，可能遇到“Incompatible widths”错误（请回顾试验1的1.1的）。在logisim软件中，连线两端的带宽必须是相同的……
8.Add three output pins to your circuit so that you may monitor what comes out of the adder and
both registers. Thus, by the end, your circuit should look like as follows: 增加三个输出到你的电路，检测加法器和寄存器的值。最后，你的电路可能做成如下这个样子（这是2.1的电路）
Now lets see if you built your circuit correctly. 好，我们现在可以测试一下你的电路是否正确。如果正确，你也可以来实现以下2.2的FSM的电路。
电路有了时钟后，大家是不是不知道如何测试了呢？下面这段步骤，是告诉你如何使用你的子电路，并用软件功能模拟时钟，来检测电路实现的，大家自己看看。
1.Go back to the "main" subcircuit by double clicking on "main" in the circuit browser.
2.Change the "Facing" property to another direction. Any circuit with the "Facing" property can be
rotated to accomodate wires as you need them. This will definately be useful when you do your project.
3.Place your Fib8 subcircuit into the main subcircuit.
4.Select the Fib8 subcircuit you just placed into main.
5.Connect output pins to the Fib8 subcircuit. Output pins are ordered top to bottom, left to right.
Thus, if you followed the schematic above, then the top pin on the right side outputs the value
one of the top register, the middle pin is the output of adder, and the bottom pin is the output
of the bottom register.
6.Right click on your Fib8 subcircuit, and select "View Fib8". This is the ONLY method to
preserving state. Double-clicking on the circuit at the circuit browser at left makes logisim think
you want to edit the circuit instead of just checking what state the circuit has.
Note: You can use Simulate->Go In To State->*Circuit Name*, but that allows you go into the first circuit of that type. If you placed two Fib8 circuits down, it only takes you to the first Fib8 circuit to put down.
7.Initialize the register values to 1. You can do this by first, click on the register value with the poke
tool. Then, type the hex value in.
8.To return to the main circuit while preserving state, go to Simulate->Go Out To State->main.
Alternatively, you can hold Control key and press Up-Arrow.
9.Now start running your circuit by going to Simulate->Ticks Enabled. Your circuit should now be
outputting the fibonachi numbers in binary form.
10.If you want to run your circuit faster, you can change the tick frequency in Simulate->Tick
Frequency.
4ALU
实现hw5对应的8位ALU，可以不实现溢出。注意参考附录B中相关章节。要求实现加、减、或，判等四种操作。
说明：为了支持第四部分的内容，仅仅要求实现add、sub、or，要求能够支持equal信号输出
5CPU（2次实验课，伯克利prj3）
为了考虑大家体力有限，我们不实现32位的CPU。
实现prj3对应的8位CPU。这是体力活和脑力活的结合体，体会一下一个能够自动绘制电路软件的必要性吧：）
指令设计如下：
一共支持7个指令：lw，sw，add，sub，ori，beq，jmp
留给寄存器的位数只有1位，所以只有2个通用寄存器
不支持移位操作。
I类型指令中立即数位数为3，J类型指令地址5位
具体指令编码如下
1、设计2个8位寄存器的寄存器堆
2、支持add、sub、or的ALU
3、扩展器（3位的立即数扩展到8位），两种扩展方式
4、PC的两种特殊扩展方式
5、Ram的试用试验
6、控制电路
7、连接各个部件
Logisim中构建有限状态机
1.背景
2.目标
本实验包括两部分. 第一部分学习如何在Logisim中保存基本信息, 特别是如何保持状态, 及如何把线分开，及取线中的部分位. 第二部分是学习如何把有限状态机分成两部分，用于维持当前状态的控制器及下一状态及和输出电路的组合函数.
3.Reading
P&H section B.10 (copy can be found here). Refer to the Logisim Website for a refresher on Logisim.
4.Part (A): Logisim高级教程
以下练习将讲授,如何在logisim中存储状态及告诉你logism中的线wires是如何工作的.
5.练习A.1: 存储状态
下面进一步实现实验6中的电路. 本次电路和此前电路的区别在于,现在需要寄存器. 下面将教你如何在电路中添加寄存器.
1.建立一个新的subcircuit(子电路)库(Project->Add Circuit). 将此新的子电路命名为, Fib8.
2.装入(Load)算术电路库Arithmetic Library (选择Project->Load Library->Built in Library ,然后选
择"Arithmetic"). 此此库中包含执行基本算术运算的单元. 当装入库后, 左边的电路浏览器中将出现一个新的"Arithmetic"文件夹.
3.从"Arithmetic" 库中选择adder子电路,并将adder子电路加到Fib8子电路中.
4.装入内存库Memory Library (选择Project->Load Library->Built in Library 并选择"Memory").
该库中包含能在电路中保存状态的内存单元. 新的"Memory"文件夹将出现在电路浏览器中.
5.从"Memory"文件夹中选择register(寄存器),并放两个registers到你的子电路中. 下图所示为
示register元件的图示.
6.连接一个时钟到寄存器. 可以在电路浏览器的"Base"文件夹中找到时钟电路.
7.连接两个registers(寄存器)和adder(加法器),如实验5中的图所示.
你可能注意到,当连接adder(加法器)到一个register(寄存器)时, 将出现"Incompatible widths(宽度不兼容)"错误. 其意思是你的wire(连线)要连接两个不同位宽的pin(针). 如果你使用"Selection"工具点击adder(加法器), 你会注意到在电路浏览器下方的盒子中有一个字段的名字是"Data Bit Width数据位宽". 此字段控制adder(加法器)要加的数的位数.修改该字段为8,则"Incompatible widths"错误将消失.
总的来说,电路浏览器下的盒子中将列出给定电路单元的特性. 不同的电路单元会有不同的特性.
8.添加三个输出pins(管脚)到你的电路中,以便观察adder(加法器)和两个registers(寄存器)的输
出. 最后,你的电路应如下图所示:
下面来看所构建的电路是否正确.
6.双击电路浏览器中的"main"回到"main"子电路.
7.改变"Facing(朝向)"属性为另一方向. 任何具有"Facing"属性的电路都可以旋转,以按你的需
要来调整. 这一特点,在你完成自己的项目时将非常有用.
8.将Fib8子电路放到main子电路中.
9.选中你刚放到main中的Fib8子电路(subcircuit).
10.连接output pins(输出管脚)到Fib8子电路. Output pins(输出管脚)的顺序是从上到下, 从左到
右. 如果你是按上面的原理图画的, 那么右边最上面的pin(管脚)输出一个顶部寄存器的值, 中间的pin(管脚)是adder的输出, 底部的pin(管脚)是底部register(寄存器)的输出.
11.在Fib8子电路上点击鼠标右键(还是在主模块中,此过程中不要双击进入Fib8子电路), 然后
选择"View Fib8". 这是保存状态的唯一方法. 在左边电路浏览器双击电路的含义是,告诉logisim你希望编辑此电路,而非仅仅检查电路的状态是什么.
注: 可以使用Simulate->Go In To State->*电路名*, 但此操作使你进入该类型的第一个电路. 如果你放了两个Fib8电路, 该方法把你带到你最初放置Fib8电路.
12.初始化寄存器的值为1. 具体做法是首先使用poke工具点击寄存器值. 然后键入16进制值.
13.为了能在保存状态的同时返回main电路, 键入Simulate->Go Out To State->main. 一种替代
方法是, 按住Control键按向上键头.
14.下面开始运行电路,方法是Simulate->Ticks Enabled. 你的电路应能输出二进制形式的
fibonachi数.
15.如果希望电路运行得更快一些, 可在Simulate->Tick Frequency中改变时钟频率.
17.练习A.2: Splitters(分裂器)
以下是本课程中所需要的最后一个有用的基本工具. 为了演示其作用,你需要创建一个电路,该电路仅当最高位(most significant)和最低位(least significant)都为1时,才输出1.
1.建一个新电路,将其命名为"Exer2".
2.在该电路中增加一个8位输入pin(管脚).
3.在该电路中增加一个1位输出pin(管脚).
4.进到base文件夹,选中Splitter电路. 此电路把一个wire(输入线),分裂成一组wires(输出线).
5.在进入电路之前, 修改"Bit Width In(输入位宽)"属性为8, "Fan Out(扇出)" 属性为3. 如果你
把鼠标移到电路图中, 光标将变成如下形状:
6.下面, 选择哪些位输出到扇形的某一部分.最低位是第0位,最高位是第7位. 改变第1, 2,...,
6位从扇形的第1路输出.替代的做法是, 让第1, 2,..., 6位不从扇形的任何一路输出,方法是选择"None"
7.在配置好splitter后, 就可以把splitter放到电路中了.
8.加入一个AND门,完成电路.
19.Part (B): FSM(有限状态机)设计
前面你已经熟悉了在Logisim中设计组合逻辑电路, 下面实验将设计有丰富状态单元的电路.
20.信息
书中的附录B给出了用于控制交通灯的电路的描述. 本节的任务是在Logisim中实现并测试交通灯控制器.
交通信号灯控制器的有限状态机细节在书中给出. 需要遵守书中的需求规格说明,其中有一点修改. 增加一个名为RST的输入信号. 此信号用于"reset(重置)" 控制器为NSgreen 状态(在下一个正时钟边缘) ,不论当前状态及其他输入值是什么. 否则你的电路将和书中的描述完全一样.
21.练习B.1
建立next-state(下一状态)子电路,以实现交通灯控制的组合逻辑.
23.练习B.2
建立实现交通灯控制器的子电路. 此模块应包含前面编写的next-state(下一状态)组合逻辑的一个
实例,还包含一个翻转器(flip-flop)来保存当前状态. 使用一些输入数据来测试该模块.
25.练习B.3
设计一个测试电路的方案. 你需要某种方式来测试所有可能的输入,并方便地检查他们产生正确的输出. 想出一种更灵巧的办法,而不是手动翻转输入并检查输出.并想出一种更可靠的办法,而不是将不同频率的时钟连接到输入.
(完整word版)初中地理学法指导
地理课是我们比较熟悉的课程，很多的知识点甚至就是我们生活中的常识，所以要想学好它并不难。但你最起码应该做到下面五点：学会读图、识图记忆、学会“背”地理、掌握一般知 识、归纳整理。 1.掌会读图 学习地理，一定要把阅读课文同地图和课本内的插图紧密结合起来，才能加深对地理内容的认知和理解。 (1)直观读图法：各种地理图表中，有些图表的内容是较浅显易见的，直观读图法多适用于讲地理事物的空间分布。如在讲我国降水量的空间分布时，可先让学生在地图上找到年降水量最大的地方——台湾的火烧寮和年降水量最小的地方——新疆的托克逊，尔后在这两点间划一直线，再观察从东南向西北方向颜色的变化，便可知道“我国年降水量由东南沿海向西北内陆逐渐减少”。 (2)纵向联系法：学地理知识也和学其他知识一样，有一个循序渐进、由浅人深的过程。用联系法读地图，方可知道新知识的来龙去脉。如中国气候特点之一的“气候复杂多样”，同学们只要在读好“中国温度带的划分"、“中国干湿地区"和“中国地形图"的基础上，把影响气候的诸因素联系起来，便可得出结论：“疆域辽阔，南北跨纬度广，东西距海远近差别极大，地势高低相差悬殊，地形类型齐全、分布错综复杂是造成气候复杂多样的主要原因。"又如世界气候类型学习、亚洲主要山脉、高原与河流走向之间的关系等皆可用纵向联系法。 (3)横向对比法：学习地理时，特别是进行横向比较时，往往需借助地图，这样容易掌握地理事物的特点及其成因等。如在学习南美洲的地势地形时，可与北美洲的地势地形相比较。通过读图便知道，北美洲和南美洲相似之处都是由三大地形组成；而南美洲不同于北美洲，南美洲西部为高大的山脉，东部是平原与高原相间分布，北美洲则是南北纵列的三大地形。这样通过观察、比较，Jlrl~T x,-]南、北美洲地势地形的认识。 2.识图记忆 在中国地理的学习中，掌握省级行政区的划分是十分重要的，它关系到以后学习气候、河流、矿产等地理现象、地理事物的分布及分区地理等各知识点。而“中国政区’’图中各省地理位置的分布似乎比较乱，名称也较多，较难记忆，这样就成了同学们学习中的难点。如何提高学习、掌握这张图的效果，做到事半功倍呢?这就必须运用正确的学习方法及记忆技巧。 下面就介绍一种分块记忆方法：
内蒙古师范大学2020年827地理学基础
827地理学基础 《自然地理学》考试大纲 一、考试科目基本要求及适用范围概述 自然地理学是地理科学的主要分支学科，也是专业的基础理论课程，主要内容包括地球与地质基础、大气与气候、海洋与陆地水、地貌、土壤基础与土壤地理、生物群落与生态系统。要求考生具备以下能力：对自然地理学的基本概念有较深入了解，掌握自然地理各分支部门的研究内容，并理解其间的相互作用关系，掌握自然地理学分析的基本方法，综合运用所学知识分析自然地理现象，具备解决科学问题和技术问题的能力。 二、考试形式和试卷结构 1.试卷满分及考试时间 本试卷满分为75分，考试时间为180分钟。 2.答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 3.试卷题型结构 （1）名词解释5小题，每小题3分，共15分 （2）简答题 4小题（选作3题），每小题10分，共30分
（2）论述题3小题（选作2题），每小题15分，共30分 三、考试内容与要求 (一)绪论 理解地理环境的概念及其组成部分；了解地理学的“三分法”、“三层次”和“三重性”；了解自然地理学的研究对象、学科及其任务；了解自然地理学与其他学科的关系。 (二)地球 理解地球的形状、大小及其地理意义；了解地球运动规律、产生的地理现象及其地理意义；了解岁差、章动和极移的基本概念；理解地理坐标的定义及其地球表面经度、纬度的划分；掌握地球的圈层构造及特征；掌握地球表面的基本形态和特征。 (三)地壳 了解地壳的化学成分、矿物、造岩矿物及常见矿物；了解岩浆岩的概念、矿物组成、产状、结构、构造及其主要类型；理解沉积岩的概念、基本特征及主要类型；理解变质作用的概念、控制因素、类型；了解构造运动的特点与基本方式，构造运动与岩相、建造和地层接触关系；理解地质构造的定义、最常见的四种类型；理解板块构造学说、槽台说与地洼说、地质力学学说的概念和理论；掌握地质年代、绝对地质年代的概念。 (四)大气和气候
人教部编版高中地理学习方法指导
人教部编版高中地理学习方法指导 一·通俗理解，轻松把握 地理学科概念多，诸如地形、气候、河流、植被、资源等，这些概念又都有各自的概念体系，从而组成一个庞大的概念系统。其中很多概念由于学生所处环境的局限，理解起来很困难，因而妨碍了学生对它们的理解与应用。此时，可以教学生通俗地理解这些概念。比如海湾、半岛、海峡、岛屿这组概念，可以这样解释给他们：海湾就是海转了个弯，海转了弯肯定是朝大陆弯进来了嘛，你就到大陆边上找那些弯弯；半岛呢半是大陆，半是岛屿，就是陆地向着海洋伸出去的部分了，你就到大陆边上找那些尖尖（当然也有不尖的了，像伊比利亚半岛）；海峡就是狭长的海了，要么夹在大陆与大陆之间（直布罗陀海峡），要么夹在大陆与岛屿之间（马达加斯加岛），要么夹在岛屿与岛屿之间（巴士海峡），你到这些地方去找就是了；至于岛屿嘛，它是小块的陆地，你当然要在海里头找了。如此一解释，学生们就再也不会到大陆内部去找岛屿，到海洋深处去找海湾了。 二·追忆经验，轻松作结 地球表面的自然现象和一些社会现象是地理学科的两项基本内容，同时其中的一些现象又是我们经常经历或曾经经历过的，如冷暖阴晴、刮风下雨、水涨水落、城市发展、
人口迁移等。对于教材中与此相关的内容的学习，我们完全可以通过追忆自身的生活经验来理解和掌握。例如，中国季风区的冬夏季气候特点、降水的季节分配特点以及年际变化特点，处在季风区北方的学生（东北地区除外）就可以在教师的引导下回忆——当地的冬天很冷，降雪也很少，常刮西北风（西北季风），夏季很热，降雨也多，常刮东南风（东南季风），由此轻轻松松作出结论——中国季风区冬季盛行西北季风，寒冷干燥，夏季盛行东南季风，温暖湿润（髙温多雨），年内降水主要集中于夏季，年际变化大。又如，讨论人口由乡村向城市迁移这一地理问题时，可以引导学生回忆身边的现实，寻找城市吸引人口的现实原因，以及带来的问题，并鼓励学生尽量用自己的语言表述，这也正是地理新课程倡导的理念之一——学习对生活有用的地理。 三·不求精确，常用“主要” 地理学科中经常要表述地理事物的空间发布，像高原、平原、盆地、山脉、丘陵、河流、森林、矿产、农作物等。表述这些地理事物的空间分布时，我们常常只列其要，采用“主要有”“主要是”等措辞，要教会学生“抓大放小”、“择要舍次”。这样，学生在列举中国地势第二级阶梯上的主要盆地时，就会只列出塔里木盆地、准格尔盆地、四川盆地，不再列出吐鲁番盆地了。在列举南北方地区的主要农作物时，只列出要求掌握的几种，不再罗列很多很多了。
高三地理学法指导精选文档
高三地理学法指导精选 文档 TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-
一、单项选择题解法指导 要想确保基本分，获得高分，都必须在选择题下功夫。 （一）选择题的置疑特点 命题者为了减少考试得分的偶然性，提高考试的区分度，命题时一定会考虑并提高选择题的迷惑性。要提高解答的正确率与速度，就必须熟知选择题常见的置疑方法，做到知己知彼，百战不殆。 1.混淆概念 通过混淆相关概念，或利用考生对某些概念的模糊和片面认识来置惑诱错。 2.以偏概全 某些选项表述的知识点在特定的时间或地区内是正确的，但并不一定具有普遍性。 3.表述绝对化 选项中绝对化的表述大多是错误的，但有些绝对化的表述是正确的.。 4.定势诱惑 任何人都具有一定的思维定势。受习惯性思维的影响，很多考生很容易误入圈套，掉入陷阱。 5.误联因果 选择题中的因果关系有两种：一种是题干与选项之间的因果关系，另一种是选项本身具有的因果关系。解答这类试题时，一定要搞清楚其因果关系是否正确。 6.变式迷惑 变换试题的表现形式，如图文转换、形式变换或通过新情境的干扰来增加试题的迷惑度。 7 .隐含信息 这类试题的关键信息往往隐含在题干或地理图表中，如果没有把握住题干或图表中的关键信息，必定导致答案错误。 9.前后矛盾（正误同项）
本身的叙述是正确的，但与题干无关，所以也是错误答案。 2.认真筛选 “认真筛选”是指依据题进行认真推敲。可以通过对现象特征的对比分析来掌握知识之间的区别与联系，明确选项与题干的关系。根据限定语，得出题干中的引申义，对地理特征、现象进行纵横对比，正反区分，明确现象发生的区域与时限。一般来说，可以有这样三次筛选： 第一次筛选，即“排错项”。在审清题肢的基础上，排除有知识性错误、观点错误的题肢。 第二次筛选，即“排异项”。常针对有多项条件限制的题型，虽然题肢观点或内容本身正确，但与题干的规定性无关，这种试题选项的干扰性比较大，是否排除的唯一标准是“是否符合题意”。做好“第二次筛选”的关键是要仔细分析每个选项和题干的联系，以题干给定的条件为“筛子”，对选项逐一进行筛选，检查验证，弃误留正，得出正确答案。 第三次筛选，即“选最符合题意项”。在单项选择题中出现两个或两个以上答案时，要坚持“以干求肢”的解题原则，以题干的规定性为准绳，逐一分析题肢，选出最能与之“挂钩”的选项，即“最符合题意”的题肢，排除其余相关但不相符的题肢。 3.果断确定 第一，相信直觉。在仔细审题的前提下，相信自己的第一感觉。做出选择后不要轻易改动，如果经过一番考虑后，仍然不能确定正确选项，就先选上一个最有可能的选项，然后打上问号，等做完全部试题后，再对有疑问的地方作重点检查。假如在检查的时候还不能有把握地确定正确选项时，就选一开始选的那个！”如果过分推敲，受心理暗示的影响，反而会怀疑正确的选项。 第二，不要空题。当你实在确定不了正确选项的时候，单选题就要选择其中的一项作为正确答案，双选题选择其中的两项作为正确答案（选择一项是不可能得分的）。 第三，不能多选。如果发现有超过规定数量以上的答案，应该按照第2点的筛选顺序认真进行筛选得到符合题意的答案。还应注意题目是否是要求选择不正确或错误的选项。 第二部分综合题解法指导 解题第一步－－审题 审题是应试第一关。“审”就是阅读、琢磨、推敲。审题的目的是理解题意、明确问题。实质就是领会或揣摸命题人的意图。其能力要求是获取有效信息。 审题要领：圈点关键词语、重视隐性信息、确定问题指向（规定动作要到位） （一）审题型。审清题目是叙述性问答题，还是分析性问答题；是简答题，还是论述题。注意“是什么”、“为什么”、“怎么办”之间的区别，避免出现错答。 简述——简单扼要叙述，须把握要点。
地理学考知识点2020版
会考必会知识点 ---- 第一章 1、如何判断某物是不是天体？乌云和宇宙中的人造卫星谁是天体？判断依据是什么？ 2、天体系统的级别由高到低分别都是什么? 系（课本P3图1.2） 系 系其他行星系 系其他恒星系 系 3、太阳系八大行星按距日远近的顺序写出。 6、地球具有生命的条件有哪些？（详细答出） 10、太阳辐射的分布规律和影响因素 11、如何得知地球圈层内部的结构？
★注意通过不连续界面波的传播速度如何变化？ 13、地球的外部结构和各个圈层的特点。
第二章 1、大气层结构：对流层（近地面），平流层，高空大气。 2、大气受热过程： （1）画出大气受热示意图标出过程的名称。 （2）近地面大气的热源是：。 （3）大气逆辐射的作用：。 （4）晴天还是阴天温差大：。 3、下图中，若A、B气温分别为10℃、20℃，请画出热力环流形式。并画出近地面等压面 及高空等压面,并比较ABCD四点气压值大小。 （1）会画热力环流图 （2）会比较四点气压值：找到顺着环流方向就是。 （3）高压处等压面，低压处等压面 （4）高压降水，低压降水。 ***高空中等压面和近地面等压面成对称关系 ***热力环流图中各个箭头是。（这两条是检验你做的是否正确，牢记。）画出热力环流的实例： 4、空气的水平运动是，运动过程中受到，，。 高空中的风不受，受，。 （1）高空中的风的画法：先画水平气压梯度力（高压指向低压，垂直等压线）画风向（北半球向右偏，南半球向左偏，高空不受摩擦力，偏转度数90°） （2）近地面的风向的画法：画水平气压梯度力（高压指向低压，垂直等压线）画风向（北半球向右偏，南半球向左偏，近地面受摩擦力，偏转度数45°） ***偏转方向的判断：北半球用右手，手心朝上，四指的方向是水平气压梯度力的方向，大拇指的方向是风向。南半球用左手，之后步骤同。 ***水平气压梯度力垂直等压线，高压指低压（既影响风力也影响风速）；地转偏向力垂直风向（只影响风向）；摩擦力在风向的反向延长线上（既影响风力也影响风速）。
地理必修二学习方法指导
学法指导： 地理学习方法指导 一、学会阅读理解地理教科书 1．抓“概念”重“消化”。在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异。当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。 2．抓“原理”重“理解”。从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过“地理原理”关。掌握了原理、法则和规律，分析事物就有了说服力做就能做到举一反三，就能概括同类地理事物的一般特点和规律。 3．总结和归纳，掌握地理学习的规律。将知识整理归纳形成主干，构建自己的“思维导图”。思维导图是指用联系的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等，是把隐性的知识显性化、可视化，便于思考、交流与表达。它是由节点、连线组成的知识网络图，其中节点表示概念，连线表示概念之间的联系，用节点和连线组成的网络知识结构表示某一个主题及其层次。 二、学会阅读和使用地图 1．“图文结合易学好记”。学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记；平时要多看地图（还可以填图、绘图），“图不离手”，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图，于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答，即形成“脑图”。 2．抓“读图”明“空间”。地图具有形象、直观的作用，可以培养观察力、想象力，发展思维能力和记忆能力，可以进一步明了地理事物的空间分布、空间联系、空间组合。 3．地图学习要学会分类、读图、变图、用图。 （1）学会分类。包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、景观图、原理示意图、漫画图、数据图、结构图、等值线图等。 （2）学会读图。读图要注意先后顺序，①先读图的主题，即图名；②看清图例、比例尺和方向；③注意细节，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容，观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息；④联系实际，学会变图，如图图转换（剖面图转换为平面图），图文转换等。 （3）学会用图。如用图归纳总结地理规律或特点，用图记忆等。用图记忆就是记的时候，应该直接把文字放到图上记，当涉及到这个知识点的时候，你的脑子里反映出来的是有文字的图片而不单是文字，你便可以象读图一样回答各种问题了，不管是文字题还是读图题都可以解决。 三、注重学习的几个环节 学习地理与学习其它科目一样，要注重学习的几个环节：预习、上课、练习、复习，特别是容易忽略的预习、复习两个环节。根据记忆规律，课前预习和课后复习也是很有必要的，通过预习可以提前知道教材内容概貌和自己不懂之处，便于上课分配注意力，把精力最旺盛的时间放在重难点上。学习地理决不能等全部学完后再回头复习，这样你是决不会理解课本知识的，你会发现学地理很难。可是如果你把地理当天的内容当天就理解消化，那就又是另一番景象了。你每理解一点知识就在你脑子里更明确一些，日积月累就会培养成为你的地理思维，那么学习地理就会易如反掌了。 四、收集信息理论联系实际 现代社会是个信息社会，生活中处处蕴含着信息，如电视新闻、报刊杂志、媒体网络、旅游科技、综艺体育等，经常为人们提供大量的知识信息，这些信息中很多是人们普遍关心的鲜活生动的地理知识和敏
太原理工大学地理学基础全部复习资料
太原理工大学矿业工程学院 地理学基础复习资料 地理学作业 1、地理科学所讲的“区域”与一般意义上的“区域”含义有何不同？ 2、1949年以来我国的区域发展战略经历了均衡发展、梯度发展和协调发展三个阶段，结合 当时的内外部经济环境，评价三个发展战略的利弊。 答：均衡发展的生产布局是在国民经济有计划按比例发展规律的作用下形成的，对我国改变畸形的极不合理、极不均衡的殖民地经济方面，对我国落后地区、少数民族地区经济发展起到重要作用。但总的来说还是弊大于利，在主客观上存在种种缺陷。首先，它忽视了经济效益的提高和区域优势、区域特色的发挥，影响了整体国民经济整体水平的提高和经济发展速度，我国建国30多年中的经济发展缓慢与此有关。其次，认为因素的干预在很多地方是有违于经济自身规律，其结果产生了不可挽回的损失和沿海优势得不到发挥 梯度发展是根据均衡发展的弊端提出的，其的生产布局是先集中力量引进先进生产力发展沿海重点地区，等沿海重点地区发展起来后再通过重点地区带动其他地区的发展，从不均衡发展最终实现均衡发展的目标，即经济由沿海向内陆扩散发展。按照这一理论，我国改革开放后的发展战略向沿海地区倾斜，沿海地区获得了快速发展，积累了强大的经济总量，保持了高速的经济增长。但是这一理论也存在弊端。首先是经济发展并未出现由东向西推移扩散的明显趋势，反而进一步扩大了东西部发展差距。其次是加剧了地区之间的不平衡，造成资源的不合理调配与利用 协调发展是针对梯度发展的不合理性提出的，其不是均衡发展，更不是平均发展。协调发展的出发点是以人为本，着眼点放在缩小区域间人均收入的差异，建立一个有利于国民经济总体发展和区域协调发展的既良性竞争、又又优势互补的新型区域关系。从经济上讲，这有利与全国市场经济秩序的建立和完善，有利于消除区域经济发展的短期行为和地方保护主义等不正当竞争行为；有利于生产要素的充分流动和合理配置，促进经济的合理发展。从社会意义上来说，区域协调发展有利于民族团结、社会稳定和国家统一3、你认为“全国各省都要建立自己完整的工业体系”的提法正确吗？为什么？ 答：不对。理由是：根据亚当·斯密、大卫·李嘉图提出的绝对利益理论、比较利益理论，全国每个省都自己的区位优势与劣势，省内各县市之间有存在一定的差异，并不都适宜建立完整的工业体系。各个省应该充分发挥自身的区位比较优势，突出自身的区域特色，努力消除其劣势带来的影响，从而实现本省经济的高效率增长 4、改革开放以来全国各省引进了过百条彩电生产线，你如何评价这一现象？ 答：我国是在1978年底正式实行改革开放，当时我国处于市场经济初期，经济体制不健全，生产技术创新能力不足，对经济效益比较高的产业，盲目跟进与模仿，区域产业结构出现千人一面的雷同化现象。产业雷同化是劳动地域分工存在的问题之一。改革开放后人们的生活水平有所提高，由于人们盲目从众或攀比心理使他们都购买彩电，从而企业家都投资彩电导致了这一行业的激烈竞争，造成资源的严重浪费，技术得不到进步。 根据区域分工理论，每个省市都应该发展自身的区位优势，而不是盲目从众的上马一些雷同项目 5、地方保护主义对区域经济发展有何影响？ 答：地方保护主义是一地区为本区域一己经济利益而设置各种政策障碍，阻碍商品和生
高中地理学法指导
高中地理学法指导 一、明白学习地理有何意义 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门科学。地理学主要涉及上至宇宙空间，下到地球内部，还有我们生活的人类社会，这些都是地理环境的重要组成部分，也都属于地理学的研究范畴。同时，不同地区，地理环境是不同的。地理学研究的正是地理环境的差异、分布规律及其成因。除此之外，地理与人们的生活密切相关，我们可以在生活中观察到许多有趣的地理现象，在生活中学到许多有用的地理知识；反过来，我们还可以运用所学的地理学理论指导我们的实践活动。不仅如此地理学在现代科学中占有重要地位，对于解决当今世界所面临的人口、资源、环境和发展等问题起着重要作用。所以，地理课对于提高中学生的综合素质具有非常重要的意义，学好地理很有必要。 二、明确高中地理的学科特点 既然地理如此重要，我们怎样才能学好地理呢？有些同学认为，地理不难，关键是记性好，只要死记硬背就行；还有的同学认为地理课没意思，除了背还是背。那为什么考不出高分呢？这就是没有搞清楚高中地理学什么的问题。那么，高中地理到底有什么特点呢？要想学好地理，首先要对高中地理的学科特点有一个比较正确的认识。高中地理的学科特点主要可概括为以下几个特点： 1．学习的侧重点是掌握“有什么规律？”“为什么？”“怎么办”的问题。 初中地理更多的是学习“在什么地方？”“有什么样的事物”“有什么特点”等问题，因此不可避免的涉及大量的记忆性的内容，因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料。 而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，通过探究这些规律的形成原因来为形成人类的相应对策服务。也就是说，应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出一些规律，从本质上掌握其成因，最后形成人类生产生活的相应对策。可见，高中地理的学法核心是理解而非记忆，是应用而非记忆。 2．高中地理具有表现为以人地关系为主线的显著特点，几乎所有的地理问题都跟人类的生产、生活有着密切的关系，学习地理必须紧扣这条主线。 3．许多地理问题都有知识与能力的跨学科特点。部分地理主要与数学、物理、生物学科联系较多，部分地理主要与政治联系较多。 其实，地理环境的发展变化是有规律的，人类活动与地理环境之间的关系也是有规律可寻的，地理学也有自己独特的学习方法和技巧。 好的学习方法能起到事半功倍的效果，但是学习方法因人而宜。因为每个人的知识基础不同，思维品质不同，生活的感性经验不同，因此几乎不可能找到一种能适合所有人的最佳学习操作模式，所以学习方法的具体操作方式只能是因人而异。因此，我们只
高中地理学法指导讲解
地理学习方法指导 一、地理课程的特点 地理学是一门研究地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学,地理学本身具有综合性、地域性、实践性的特点。除了具有这几个特点这外还有几个其他的特点。 中学地理兼具社会科学和自然科学的特点，因此在课堂教学中也要兼“文科”与“理科”于一身，在课堂教学中根据教学内容的不同而有偏重。 中学地理课程在我国中小学教育中历来占有重要的地位，解放前有一段时间，我国的小学、中学每年、每周都有地理课程；解放后有一段时间，我国初中、高中各年级每周都安排两节地理课。根据国家颁布的中学地理课程标准，中学地理课程可以使学生获得地理基础知识、基本技能、基本体验的课程，是使中学生掌握地理学习的基本方法、学会地理思维、了解研究地理问题的一般过程和手段的基础课程。对于帮助学生树立环境观念、地球意识和爱国情感，具有特别的意义。 由于中学地理学科教学内容牵涉的范围很大，仅属于自然地理学的就有地质、气象气候、水文等，还有天文、生物、旅游、经济、城市等等，几乎每一个都可以从属于一个单独的学科，如地质学、气象学、气候学。但是地理学包罗万象，牵涉到人类社会、自然环境及其相互关系的方方面面。地理学科涉及到的教学内容，都是以一定空间分布作为基础的。教学中牵涉到某个地理事实、地点或者地区，无论其大小，应该在落实在地理空间上，也就是地图中。通过地图，判断其地理位置的特点、周围的环境及其相互影响。所以，中学地理教材包括教科书和相应的地图册、练习册。在教学过程中，读地图、用地图往往贯穿在地理课堂的始终。所以，中学地理学科还具有通过地图、地球仪、虚拟地球、地理信息系统等表现出来的“空间性”。 正是由于地理学科有这样的特点，对中学生来讲学习中遇到的困难比较多，学生经常解决不了问题，久而久之产生了厌学情绪，导致学科成绩很低。 二、地理课程难学的原因 地理课程是学生学习地理科学知识、认识人地关系、树立可持续发展观念的一门基础课程。它跨“人文与社会”和“科学”两个学习领域，具有文理兼备的综合优势。它揭示地理事物的空间分布和运动规律，又具有突出的地域性特征。因此，经常听同学们说：地理这门功课最难学。这我理解，难学的原因我总结了以下四个方面： 第一，从客观因素上来说。高中地理课本的内容比较抽象，理论性较强，主要讲的是
高中地理学法指导
高中地理学法指导 初中地理知识被编在《自然科学》里，或许同学们还记得，初中阶段的地理“知识”大致是陈述“什么地方，发生什么现象”。高中则单独有一门《地理》学科，它已不再是你初中时认识的那样。 地理（Geography）是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。因为既有自然（自然地理），又有人文的（人文地理），所以地理是文理兼并的一门大科学。它除了陈述“什么地方，发生什么现象”，还研究“世界为什么会这样，将会怎样”。 那么，我们怎样学好高中地理呢？ 一、态度决定一切 “心动才有行动”，学习成绩的好差首先取决于你的学习态度。进入高中不是来释放中考的压力，而是要为高考做好充足的准备。开始高中课程的学习之前，请认真审视自己的学习态度及期望达到的目标，地理也不例外。 切忌学科偏见。有些同学习惯用主、副课的眼光来看待不同的学科，但高中没有太明显的主课、副课之分，尤其高一，不应太早出现偏科。因为所有科目都要会考，而会考成绩跟高考有关，地理高一就要参加会考。 切忌焦虑、浮躁、急功近利的思想。学习地理非一日之功，想通过“短平快”走捷径得高分不可能，任何科目都是熟能生巧。 二、习惯是成功的前提 辞海中关于习惯的解释是：由于重复或多次练习而巩固下来并变成需要的行动方式。可见习惯是养成的，习惯是可以培养的。高中阶段是学生“养成教育”的关键时期，也是最适宜养成良好学习习惯的关键时期。良好的地理学习习惯对学习成
绩的影响不亚于具体的学习方法。 （一）制定计划的习惯 如果你在初中还未养成这种习惯，那么在高中一定要切实学习并养成制定计划的习惯。可以是学期计划，也可以是周计划，甚至是日计划，包括学习目标、学习内容、学习反思、时间安排等。计划要符合自己个体实际，并能配合教师讲授。（二）预习的习惯 合理安排预习时间，保证预习的正常进行。结合教材和地理图册，了解下一周或下一节地理学科将所学的基本内容。但要注意“预习”不等于“浏览”。根据“不动笔墨不读书”的原则，要在地理教材和图册上做到边读、边画、边写，能在课本上注明重点与难点，带着疑惑，走进课堂。 （三）记笔记的习惯 高中课务繁重，所谓“好记性不如烂笔头”，要养成勤记笔记的习惯。高中地理教材不是很注重知识体系，所以，更要准备好笔记本，随时准备记笔记。 （四）复习的习惯 学习学习，先学后习；只学不习，等于未学。常学常习，边学边习，“学”“习”并行。习能巩固，习能提高，习能强化。同学们要养成“学而时习”、“温故知新”的良好习惯。对知识进行系统的复习，有日习、周习、月习等。对学习进行必要的调整，针对自己学习中的问题和不平衡，及时调整学习计划，该补救的补救，该强化的强化。 三、方法是更重要的知识 有些同学认为，文科的知识只要记记背背就可以学好，那就大错特错了。学习地理并非死记硬背就可以的，“学贵有法”，方法是一种知识，而且是种更重要的知识。 （一）提高课堂效率 课堂是学习的主战场，课堂效率的高低直接影响到学习成绩。高中地理课堂上
研究生入学考试843地理学基础
浙江师范大学2009年硕士研究生入学考试试题科目代码： 843 科目名称：地理学基础 提示： 1、本科目适用专业： 070501自然地理学，070502人文地理学； 2、请将所有答案写于答题纸上，写在试题上的不给分； 3、请填写准考证号后6位：____________。 4、地理学基础分两部分，自然地理学专业考生只需回答第一部分，人文地理学专业只需回答第二部分。 第一部分 一、名词解释（每题3分，共30分） 1、降水变率 2、岁差 3、解理与断口 4、气候系统 5、沉积岩 6、基座阶地 7、冻融作用 8、土壤新生体 9、生物多样性 10、城市生态系统 二、简答题（每题10分，共60分） 1、举例说明洋流对气候的影响。 2、人类活动对地下水的影响。 3、简述生物与环境关系中生态因子的一般作用。 4、岩相变化、地层接触关系与构造运动的关系。 5、简述自然区划的等级系统。 6、富铁土的形成、分布和主要特征。
三、论述题（每题20分，共60分） 1、陆地生态系统的主要特征和分布规律。 2、世界季风区地理分布及季风气候的形成原因。 3、丹霞地貌的发育条件。 第二部分 一、名词解释（每题5分，共30分） 1、空间结构 2、后工业社会 3、容积率 4、主体功能区划 5、极化与扩散 6、城市腹地 二、简要回答下列问题（每题10分，共30分） 1、社会主义新农村建设的主要内容。 2、说明主导产业的概念及其对区域经济发展的意义。 3、空间要素替代原理并举例说明。 三、论述题（每题20分，共60分） 1、任用乘数效用原理分析一个专业市场对就业的促进作用。 2、区域分析的主要内容（结合一个你熟悉的地级市进行分析）。 3、区域规划工作的主要步骤。 四、分析题（30分） 1、要将某城市建设成为区域商业零售业中心，你认为这个城市应当具备那些条件？
2017高三地理学法指导
一、单项选择题解法指导 要想确保基本分，获得高分，都必须在选择题下功夫。 （一）选择题的置疑特点 命题者为了减少考试得分的偶然性，提高考试的区分度，命题时一定会考虑并提高选择题的迷惑性。要提高解答的正确率与速度，就必须熟知选择题常见的置疑方法，做到知己知彼，百战不殆。 1.混淆概念 通过混淆相关概念，或利用考生对某些概念的模糊和片面认识来置惑诱错。 2.以偏概全 某些选项表述的知识点在特定的时间或地区内是正确的，但并不一定具有普遍性。 3.表述绝对化 选项中绝对化的表述大多是错误的，但有些绝对化的表述是正确的.。 4.定势诱惑 任何人都具有一定的思维定势。受习惯性思维的影响，很多考生很容易误入圈套，掉入陷阱。 5.误联因果 选择题中的因果关系有两种：一种是题干与选项之间的因果关系，另一种是选项本身具有的因果关系。解答这类试题时，一定要搞清楚其因果关系是否正确。 6.变式迷惑 变换试题的表现形式，如图文转换、形式变换或通过新情境的干扰来增加试题的迷惑度。 7 .隐含信息 这类试题的关键信息往往隐含在题干或地理图表中，如果没有把握住题干或图表中的关键信息，必定导致答案错误。 9.前后矛盾（正误同项） 本身的叙述是正确的，但与题干无关，所以也是错误答案。
2.认真筛选 “认真筛选”是指依据题进行认真推敲。可以通过对现象特征的对比分析来掌握知识之间的区别与联系，明确选项与题干的关系。根据限定语，得出题干中的引申义，对地理特征、现象进行纵横对比，正反区分，明确现象发生的区域与时限。一般来说，可以有这样三次筛选： 第一次筛选，即“排错项”。在审清题肢的基础上，排除有知识性错误、观点错误的题肢。 第二次筛选，即“排异项”。常针对有多项条件限制的题型，虽然题肢观点或内容本身正确，但与题干的规定性无关，这种试题选项的干扰性比较大，是否排除的唯一标准是“是否符合题意”。做好“第二次筛选”的关键是要仔细分析每个选项和题干的联系，以题干给定的条件为“筛子”，对选项逐一进行筛选，检查验证，弃误留正，得出正确答案。 第三次筛选，即“选最符合题意项”。在单项选择题中出现两个或两个以上答案时，要坚持“以干求肢”的解题原则，以题干的规定性为准绳，逐一分析题肢，选出最能与之“挂钩”的选项，即“最符合题意”的题肢，排除其余相关但不相符的题肢。 3.果断确定 第一，相信直觉。在仔细审题的前提下，相信自己的第一感觉。做出选择后不要轻易改动，如果经过一番考虑后，仍然不能确定正确选项，就先选上一个最有可能的选项，然后打上问号，等做完全部试题后，再对有疑问的地方作重点检查。假如在检查的时候还不能有把握地确定正确选项时，就选一开始选的那个！”如果过分推敲，受心理暗示的影响，反而会怀疑正确的选项。 第二，不要空题。当你实在确定不了正确选项的时候，单选题就要选择其中的一项作为正确答案，双选题选择其中的两项作为正确答案（选择一项是不可能得分的）。 第三，不能多选。如果发现有超过规定数量以上的答案，应该按照第2点的筛选顺序认真进行筛选得到符合题意的答案。还应注意题目是否是要求选择不正确或错误的选项。 第二部分综合题解法指导 解题第一步－－审题 审题是应试第一关。“审”就是阅读、琢磨、推敲。审题的目的是理解题意、明确问题。实质就是领会或揣摸命题人的意图。其能力要求是获取有效信息。 审题要领：圈点关键词语、重视隐性信息、确定问题指向（规定动作要到位） （一）审题型。审清题目是叙述性问答题，还是分析性问答题；是简答题，还是论述题。注意“是什么”、“为什么”、“怎么办”之间的区别，避免出现错答。 简述——简单扼要叙述，须把握要点。 简析——简单分析，提出论点即可。
地理学法指导
高中地理学法指导 好的学习方法能起到事半功倍的效果，但是学习方法因人而宜，虽然没有一个适用于每个学生的具体的学习方法操作模式，但还是有一些被前人的实践证明是科学的、有效的学习方法的基本原则和一些规律性的东西可供同学们借鉴和参考，希望同学们能够将这些基本原则和规律性的东西与自己现有的学习方法作一比较，从中汲取必要的营养，并在学习实践中相互交流、相互学习。 一、学会阅读和使用地图 地理学习的灵魂是地图的阅读和使用，地图是学习地理必不可少的工具，“没有地图就没有地理学”，地图是我们获得地理知识的重要工具，地理学习不能够离开地图。 第一、“图文结合易学好记”，学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记；平时要多看地图（还可以填图、绘图），“图不离手”，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图，于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答，即形成“脑图”。在历次高考地理试卷中，都有许多无图考图的题目，因此我们在平时的学习中要十分重视构建“脑图”的训练。 第二、抓"读图"明"空间"，地图具有形象、直观的作用，可以培养观察力、想象力，发展思维能力和记忆能力，可以进一步明了地理事物的空间分布、空间联系、空间组合。从历年高考地理试题中，可以看到有很多试题直接或间接考查地理事物空间分布知识。在区域地理学习中更应重视地图的运用。 第三、地图学习要学会分类、读图、变图、用图。学会分类，包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、景观图、原理示意图、漫画 图、数据图、结构图、等值线图等。 学会读图，读图要注意先后顺序，①先读图的主题，即图名；②看清图例、比例尺和方向； ③注意细节，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容，观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息；④联系实际。学会变图，如图图转换（剖面图转换为平面图），图文转换等。学会用图，如用图归纳总结地理规律或特点，用图记忆等。用图记忆就是记的时候，应该直接把文字放到图上记，当涉及到这个知识点的时候，你的脑子里反映出来的是有文字的图片而不单是文字，你便可以象读图一样回答各种问题了，不管是文字题还是读图题都可以解决。学习地理要学会掌握使用地图的方法，养成读图、用图和收集地图的好习惯，“左书右图，图文并茂”，从地图中获取知识信息，发现知识、提高技能。地图是工具，也是最好的老师，同学们学会了使用地图的方法和习惯，学习地理就会学得轻松、学得有趣，才能学好地理。只要掌握了正确的读图方法，培养良好用图习惯，形成基本的地理技能，你就已经掌握了学习地理课的最重要的工具。 二、注重学习的几个环节 我们在长期的学习生活中，形成了一整套怎样才能学得最优的学法。即把学习过程归纳
初中地理学习方法指导
初中地理学习方法指导 一 预习是对课本新的学习内容最初的自主探究。通过预习，可以发现哪些知识可以通过个人探究就能掌握，哪些知识有了初步的了解，哪些知识难以理解。这样，在课堂学习中就能有的放矢，明了课堂上学习上的侧重点，通过教师的讲解、指导和同学间的讨论予以解决，从而提高学习效率。 预习时切忌走马观花，最好边读边标注。例如，在重点文字下加下划线，对疑难问题打问号，对通读一遍就能理解的基础知识标对号等等。读文字要结合相应的地图，或看课本图，或看地图册，或两图一起对照看。每读完一段，在脑海里简单的勾勒一下，做到图文互换，知识定图，这是成功预习的策略。总结起来就是要做到三读、四到、五边：即简单内容快速读，重点内容反复读，疑点内容慢慢读;读书时要眼到、口到、手到、心到;边读书，边查图，边思考，边归纳，边标记。读书时一定别忘了时时对照地图。 二 课堂教学是师生的双边活动过程。对于学生来说，听课不是单纯的用耳，还要动口、动脑、动手，适当地做些听课笔记，这是提高课堂学习的有效途径之一。笔记一般做在课本适当位置
上，笔记内容要有使用价值，要简明扼要，自己能看明白即可，不要耽误听讲。笔记最有价值的内容有三个方面： 1.本课的知识要点。教师讲课时，一般会把本课的知识要点加以归纳总结，以板书的形式条理化展现出来。这是笔记最基本的内容，可以写在每课课题的上面或右侧，形成本课知识网络。 2.各节的重点、难点。在专心听教师讲课时，对于老师讲授的重要知识内容，应该随时在课本文字相应处用自己固定的符号加以标注。 3.课本知识的拓展延伸。有些知识课本中没有，教师进行了延伸，这时，更应该听好并做好笔记。例如初一的同学在学习判断方向时，教师一般会拓展到两极地区特殊的东西方向判断法北极按逆时针自西向东转，南极按顺时针自西向东转，就需要随时在方向这一段旁边记录下来，以便日后复习巩固。 笔记不要光用文字来表示，对于较难的知识，如果能以简图的形式画出来，那会更利于知识的形象掌握。 可以设想，如果你是听课认真并善于思索的同学，笔记内容将起着提纲挈领的作用;如果你是上课易走神的同学，做笔记至少可以起到一种约束作用。而且课后以笔记为线索来复习地理知识，无疑是全面巩固知识的有效办法。 三 地图被称为是地理的第二语言，是学习地理的重要工具。上课时要做到左图右书，图文结合，充分利用地图来学好地理。要
北京师范大学2020年830地理学基础
830地理学基础 830 地理学基础2020年硕士初试考试大纲 一、考试要求 着重考核学生对地理学基本概念、基础知识、基本理论的掌握程度，同时考察学生综合运用所学知识和理论分析地理学问题，并提出解决方案的逻辑思维与思辨能力。 二、考试内容 1 自然地理：（1）自然地理学及其发展、自然地理系统的物质基础、自然地理过程中的能量及其传输、地域分异规律；（2）部门自然地理，主要涉及地貌、海洋和陆地水、土壤地理、生物（植物）地理；（3）自然地理学应用、自然地理学主要研究方法。 2 人文地理：（1）人文地理学导论，主要包括人文地理学的四类研究方法；（2）人文地理学的部门地理学，主要涉及人口地理、经济地理、城市地理、政治地理、文化地理等。 3 地图与地理信息系统：（1）地理信息系统的基本概念；（2）地理信息技术；（3）地理信息空间分析；（4）遥感原理；（5）数字遥感图像处理与分析；（6）定量遥感；（7）地图、地理信息系统在地理学中的应用。 4 自然灾害：（1）自然灾害及灾害系统；（2）自然灾害形成过程及成因；（3）自然灾害风险评估；（4）自然灾害与人类活动 5 全球环境变化：（1）气候学，主要包括气候学的基本概念和研究方法；（2）气候变化，主要涉及气候变化的基本概念原理；（3）动力气象基础。
三、补充说明： 根据《教育部办公厅进一步规范和加强研究生考试招生工作的通知》（教学厅[2019]2号）和北京师范大学《关于加强自命题管理的通知》要求，北京师范大学地理学2020年硕士研究生入学考试科目业务课按照一级学科命题。 地理学一级学科下的自然地理学、人文地理学、地图学与地理信息系统、自然资源、自然灾害学和全球环境变化六个专业的硕士研究生入学考试初试科目业务课二为830《地理学基础》。该试题设置必答题和选做题两部分，必答题侧重于考查地理学基础性知识，主要涉及自然地理学和人文地理学；选做题兼顾考查各硕士招生专业的知识，学生可根据自己的专业特长选答。 参考书目： 自然地理学（第四版）,伍光和等，高等教育出版社，2008年版 人文地理学,王恩涌等，高等教育出版社，最新版 经济地理学,李小建主编，高等教育出版社，最新版 城市地理学,许学强、周一星主编，高等教育出版社，最新版 大气科学概论, 黄荣辉编著，2005年10月版，气象出版社, 2005年10月版， 遥感图像处理模型与方法（第三版），Robert，A.，Schowengerdt著，电子工业出版社遥感应用分析原理与方法（第二版），赵英时等著, 科学出版社 地理信息系统导论（原著第九版）张康聪著，陈健飞等译，科学出版社 灾害风险科学史培军著, 北京师范大学出版集团，2016版
高中地理学法指导1
高中地理学法指导1 一.为什么要研究地理科的学习方法? 我们除了要掌握一般性的学习方法外,要特别注意各学科的学习方法,因为不同的学科特点不同,只有针对学科的特点来讨论学习方法才能收到良好的效果。为什么是研究学习方法而不是学习学习方法呢?因为每个人的知识基础不同,思维品质不同,生活的感性经验不同,因此几乎不可能找到一种能适合所有人的最佳学习操作模式,所以学习方法的具体操作方式只能是因人而异。因此,我们说学习方法问题只能是通过研究、讨论,不断吸取别人的长处为已所用,不断地在学习实践中有意识地探索适合自己的学习方法,才能最有效地提高自己的学习效率。既然学习地理没有一个公共的最佳方法,那我们今天还谈什么地理学习方法呢?我们说,虽然没有一个适用于每个学生的具体的学习方法操作模式,但还是有一些被前人的实践证明是科学的、有效的学习方法的基本原则和一些规律性的东西可供同学们借鉴和参考的,希望同学们能够将这些基本原则和规律性的东西与自己现有的学习方法作一比较,从中汲取必要的营养,并在学习实践中相互交流、相互学习。 二.高中地理的学科特点 通过上个学期的地理学习,我们发现我们年段有相当一部分同学的地理学习方法存在一些问题,其原因之一是对地理学科特点缺乏了解,由此对地理科产生了一些误解。 误解之一:认为地理学科是一门背记的学科,只需考试前的突击背书即可考得高分。这点已被考试证明是行不通的,本学期开学初的开卷考试也说明了问题。 误解之二:认为地理学科是一门文科学科,不少同学用学习语文、历史、政治学科的方法来学习地理,结果表明效果也是不理想的。 因此,要想学好地理,首先要对高中地理的学科特点有一个比较正确的认识。高中地理的学科特点主要可概括为以下几个特点: 1.学习的侧重点是掌握“有什么规律?”“为什么?”“怎么办”的问题。 初中地理更多的是学习“在什么地方?”“有什么样的事物”“有什么特点”等问题,因此不可避免的涉及大量的记忆性的内容,因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料。 而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响,通过探究这些规律的形成原因来为形成人类的相应对策服务。也就是说,应侧重于通过多因素的综合分析、归纳
723《地理学基础》考试大纲
辽宁师范大学城市与环境学院硕士研究生入学考试 《地理学基础》考试大纲2014.10 一、考试性质 地理学基础考试主要是为辽宁师范大学城市与环境学院招收专业学位硕士研究生而设置的具有选拔性质的研究生入学考试科目。 二、考查目标 其目的是科学、公平、有效地测试考生对地理学基础知识的运用能力，评价的标准是本学院的本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以保证被录取者具有一定的地理学基础，并有利于辽宁师范大学城市与环境学院在专业上择优选拔。 三、考试形式和试卷结构： 1、试卷满分及考试时间 本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。 2、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 各部分内容所占分值为： 人文地理学 50分 气象学与气候学 50分 地貌学 50分 四、考查内容 （一）、人文地理学 概念解释 5小题，每小题2分，共10分 分析论述 4小题，每小题10分，共40分 第一章绪论 【考查目标】 1．掌握人文地理学的研究对象、特性和研究任务。 2．了解西方和中国人文地理学的发展过程。 第二章人文地理学的研究主题与基本理论
【考查目标】 1．掌握人文地理学的基本理论。 2．了解人文地理学研究的主题。 3．运用人文地理学的基本理论阐释我国实际问题。 第三章人文地理学的研究方法 【考查目标】 1．了解人文地理学研究的一般程序。 2．理解和掌握人文地理学研究的方法论。 3．运用人文地理学的主要研究方法解决有关实际问题。第四章人口、人种和民族 【考查目标】 1．了解人口、人种和民族的起源。 2．理解民俗与流行文化。 3．掌握人口与迁移，掌握民族的分布、种族的划分。第五章农业的起源与发展 【考查目标】 1．了解农业的起源及其有关理论。 2．理解世界农业生产布局。 3．掌握现代农业的特征与类型。 第六章工业的出现与工业区位 【考查目标】 1．了解工业的出现和发展。 2．理解影响工业分布的因素及其新变化。 3．掌握产业类型及其分布。 第七章聚落与城市化 【考查目标】 1．了解聚落起源与发展及影响因素。 2．理解城市体系与城市景观。 3．掌握城市化及其动力机制、城市地域结构。 第八章语言类型与语言景观 【考查目标】