湖北省小学《教育教学知识与能力》：教师的含义性质模拟试题
湖北省小学《教育教学知识与能力》：教师的含义性质模拟
试题
一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）
1、我国于______年确立了每年的9月10日为“教师节”。__
A．1980
B．1985
C．1995
D．1998
2、是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。
A：加强和改进师德建设
B：加强和改进法制建设
C：加强和改进硬件建设
D：加强和改进道德建设
E：重视个别差异
3、权威型教师往往严厉地管教学生．限制了学生自主性的发挥，忽视了。
A：学生是发展中的人
B：学生是独特的人
C：学生是具有独立意义的人
D：学生是有创造性的人
4、心理学家加涅根据学习的结果，把学习分为（）
A：认知学习、动作技能学习、态度学习
B：认知学习、动作技能学习、情感学习
C：动作技能学习、态度学习、情感学习
D：认知学习、态度学习、情感学习
5、__是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。
A．加强和改进师德建设
B．加强和改进法制建设
C．加强和改进硬件建设
D．加强和改进道德建设
6、”不要认为只有你们同儿童谈话、教育他、命令他的时候，才是进行教育。你们是在生活的每时每刻、其至他们不在场的时候，也在教育着儿童。你们怎样穿戴，怎样同别人谈话。怎样谈论别人，怎样欢乐和发愁，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，怎样读报，这一切对儿童都有着教育意义。”马卡连柯的这些话体现了教师职业道德规范中的。
A：为人师表
B：热爱学生
C：教书育人
D：爱岗敬业
7、”入芝兰之室，久闻不知其香”是__
A．知觉
B．嗅觉
C．嗅觉适应
D．嗅觉感受性
8、教育心理学研究的内容不包括（）
A：教育心理学基本理论
B：学习理论
C：学习的过程
D：教育政策和法规
9、练习曲线表明，中间有一个明显的、暂时的停顿期，这属于____
A：退步期
B：高原期
C：练习期
D：协调期
10、《蝉的歌唱》的作者是具有“昆虫的荷马”美称的法布尔，他的国籍是____ A：美国
B：法国
C：英国
D：苏联
11、中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于____
A：1901年
B：1912年
C：1903年
D：1904年
12、应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种（）
A：复习策略
B：群集策略
C：形象联想策略
D：元认知策略
13、政治经济制度决定着。
A：教育的性质
B：教育的方法
C：教育的效益
D：教育的规模
E：重视个别差异
14、”白板说”是提出的。
A：夸美纽斯
B：卢梭
C：康德
D：洛克
15、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于__。
A．词汇学习
B．符号学习
C．概念学习
D．命题学习
16、古人所说的“学不躐等”体现了（）
A：因材施教的教学原则
B：启发性教学原则
C：循序渐进的教学原则
D：巩固性教学原则
17、系统收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策，此过程是（）。A．教学评价
B．测量
C．测验
D．控制
18、表示传统师德非常重视严于律己、身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是（）
A：见贤思齐
B：学而时习之
C：三人行必有我师焉
D：躬自厚而薄责于人
19、个体身体发展遵循从上到下、从中间到四肢，心理发展总是由机械记忆到意义记忆、由具体思维到抽象思维，说明个体身心发展具有____
A：不平衡性
B：继承性
C：顺序性
D：阶段性
20、教育目的的本质是（）
A：培养社会精英
B：提高人口素质
C：促进社会发展
D：培养社会所需要的人
21、学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化济”是____
A：道德动机
B：道德评介
C：积极的道德情感
D：道德行为习惯
22、人的身高、体重有两个增长高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰在青春发育期，这说明个体的身心发展具有__
A．顺序性
B．阶段性
C．不平衡性
D．个别差异性
23、我国近代学制创建于__
A．盛唐
B．明末
C．清末
D．民国
24、百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点．至今仍适用于当代儿童。这说明儿童心理发展特征的特点。
A：延续性
B：多变性
C：稳定性
D：可变性
25、根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的教学工作的总要求是。A：教学规律
B：教学规则
C：教学原则
D：教学细则
二、多项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0.5分）
1、我国《未成年人保护法》规定，营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入，经营者应当在显著位置设置未成年人禁入标志。这体现了对未成年人的。
A：家庭保护
B：学校保护
C：社会保护
D：司法保护
2、从强调儿童的主体性出发，提出“教育即生长”的著名论断的是__
A．马卡连柯
B．杜威
C．乌申斯基
D．陶行知
3、5～6岁儿童已经会用（）来表达自己内心的感受。
A：语言
B：动作
C：修饰词
D：感叹句
4、泰勒原理所包含的四个阶段是__。
A．确定课程目标
B．根据目标选择课程内容
C．根据目标组织课程内容
D．根据目标评价课程
5、先大因素丰要指个体生物因素，其中最具重要意义的因素是____
A：成熟
B：生长
C：遗传
D：发育
6、信息加工学习理论的创始者是__
A．斯金纳
B．巴甫洛夫
C．加涅
D．苛勒
7、实质教育论认为教育的主要任务在于。
A：传授生活
B：发展智力
C：培养品德
D：发展个性
E：培养能力
8、教学设计包括（）。
A．教学目标
B．教学策略
C．教学媒体
D．教学实施
E．教学评价
9、小学教育在义务教育中的地位主要表现在
A：学生在教育活动中是被动的客体
B：教师在教育活动中是被动的客体
C：要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D：教师在教育活动中是不能起到主导作用的
10、具体运算阶段的思维特征有__。
A．多维思维
B．思维的可逆性
C．去自我中心
D．命题思维
E．具体逻辑推理
11、构成教育活动的基本要素是____
A：疏导原则
B：正面教育原则
C：因材施教原则
D：知行统一原则
12、赵毅在学习过程中缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于。
A：整体型
B：序列型
C：场独立型
D：场依存型
13、实施素质教育的根本宗旨是（）
A：提高个人素质
B：提高国民素质
C：培养精英
D：培养有特长的人
14、教育心理学成为一门独立学科的时间是__。
A．1879年
B．1905年
C．1907年
D．1913年
15、下列属于道德情感的是。
A：爱国主义情感
B：集体主义
C：义务感
D：责任感
E：事业感
16、关于班集体的概念说法不正确的一项是。
A：班集体就是班群体
B：集体是群体发展的高级阶段
C：纪律松弛、涣散的群体算不了集体
D：不是任何一个班都能称得上班集体
17、利用竞争激励学生的学习动机会带来的负面影响是。
A：不利于提高学生的上进心
B：容易导致学生心理紧张和焦虑
C：不利于课堂气氛的活跃
D：不利于激发学生个人的努力
18、一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习产生的影响是__。
A．特殊迁移
B．正迁移
C．负迁移
D．普遍迁移
19、通过常能训练，可培养学生的（）。
A．自爱能力
B．自理能力
C．自治能力
D．自护能力
E．自学能力
20、不属于先天条件反射的注意是____
A：有意注意
B：无意注意
C：定向性注意
D：选择性注意
21、教学内容的安排既要有系统性和连贯性，同时又要保持一定的难度和速度，并注意新旧知识的联系，这主要体现的要求是____
A：循序渐进和促进发展相结合
B：科学性和思想性相统一
C：理论联系实际原则
D：集体教学和因材施教相结合的原则
E：科学性与艺术性结合
22、下列对作品、作家的表述不正确的一项是。
A：汤显祖，明代杂剧家，代表作为《牡丹亭》
B：曹禺、夏衍是我国现代著名的剧作家
C：塞万提斯，西班牙作家，著有《鲁滨逊飘流记》
D：《老人和海》的作者是美国作家海明威
23、制订教学进度计划包括制订（）
A：学期教学进度计划
B：教学研究计划
C：课题计划
D：教具制作计划
E：课时计划
24、抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的__
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
25、根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，可以将知识学习分为__。A．归属学习
B．并列结合学习
C．符号学习
D．概念学习
E．命题学习
教师职业道德问答题汇编
教师职业道德（西北大学2011年2月版） 第一章师德概述 1.职业的概念和特点是什么？ 答：所谓职业，就是在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作！特点：，职业具有专门性、独立性、稳定性和特殊性等特点。 2什么是教师及教师职业？ 答：所谓教师，是指通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会需要而为社会服务的人。教师职业，就是按照一定社会需要和规定的标准培养人的创造能力，使受教育者成为有社会价值的人的事业。 3简述教师职业劳动的特点。（重要） 答：教师职业劳动是培养人、塑造人和改变人的社会劳动，与其他劳动既有一定的一致性，又有自己鲜明的特点，具体表现在以下几个方面：一、长期性和复杂性。二、延续性和艰苦性。三、艺术性和创造性。四，主动性和示范性。 五、个体性和群体性。 4简述教师职业劳动的社会意义。 答：教师职业的社会价值具体表现在以下几个方面：首先，教师的职业劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。其次，教师的职业劳动对社会物质文明建设起着简洁而巨大的作用。最后，教师的职业劳动对一个人的成长发展起着引导作用。 5简述道德及其特点。 答：道德就是由一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。特点：a道德是非制度化的；b道德是非强制性的；c道德是以节制个人利益为前提的 6简述职业道德的概念及其特点。答：职业道德是指人们在从事某种职业活动过程中，思想和行为所应遵循的道德准则和道德规范，也就是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为准则。特点：第一，内在的稳定性。第二，形成和行为尺度的多样性。第三，适用对象的限定性。 7简述教师职业道德的概念及其特点。（重要） 答：教师职业道德又称为“师德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。特点：一、意识水平高层次；二、道德境界高尚性；三、道德意识自觉性；四、行为举止示范性；五、道德影响深广性；六、道德内容先进性。（重要） 8教师职业道德的作用有哪些？ 答：1、调节作用；2、教育作用；3、导向作用（激励作用、控制作用、调整作用、矫正作用）；4、促进作用。 9教师职业道德与道德的联系与区别是什么？ 答：联系：1、共性，它们都是约束人们的行为规范；2、共性与个性的关系，道德包含教师职业道德，而教师职业道德是道德的特殊形式。区别：1、产生的世界不同；2、适用范围不同；3、层次境界不同。 第二章师德原则 10教师职业道德原则的含义是什么？ 答：教师职业道德原则是一定的社会和阶级在某一历史时期对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育活
教师人力资源管理中的问题及对策研究 教育
教师人力资源管理中的问题及对策研究 应用型本科院校以培养面向生产、管理、服务一线的技术型人才为主要任务和目标，为地方或区域经济建设与社会发展服务。高等教育的发展和地方经济的快速提升,不断为应用型本科院校的人才培养提出了一些新的要求。影响人才培养的因素是多方面的，但“振兴一个民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，因此如何有效合理配置教师人力资源以充分发挥教师的积极性,增值教师人力资本,是目前应用型本科院校人力资源管理工作的一项重要内容。 一、应用型本科院校教师人力资源的特点分析 应用型本科院校作为高校的一个组成部分，其教师不但具有高校教师人力资源的共性，而且也具有其独特性。 第一，其共性表现在： 1、作为承担教学和科研任务的教师是高校人力资源的主要组成部分 高校人力资源主要包括教师、管理人员和服务人员，其主体是教师，教师承担着直接培养人才的重任，具体体现在完成教学和科研任务上。 2、具有较强的独立性和自我意识 高校教师一般承担着教学和科研工作，除教学时间是固定的外，其余工作任务大多是独立自主完成，在时间支配上享有很
大的自由度。 3、整体素质相对较高 高校教师队伍一般都是由具有大学本科以上学历、经过严格的学科专业和教育教学训练并且拥有广博的知识和较高的道德素质的人组成，在整个社会的人力资源中，高校教师属于层次较高的相对稀有的人力资源，其开发价值也相应较高。 4、个人需求多样化，精神需求较物质需求强 高校教师因其工作的独立性和自由度较大，加之较强的自我意识而使其个人需求呈现出多样化。同时由于其文化层次相对较高，因此其精神需求较物质需求多，他们更需要得到他人和社会的尊重，更强调通过最大限度地发挥自己的主观能动性去实现自我价值，更陶醉于自我价值实现后的一种满足感和成就感，这也是高校教师虽生活清贫但不乏乐业敬业者的原因之一。 第二，其独特性表现在： 1、教师队伍以双师型教师为主体 应用型本科院校以培养面向生产、建设、管理、服务第一线的具有创新精神和实践能力的高级应用型专门人才为培养目标，必然需要具有应用型专业素质和专业理论素养较高的双师型教师队伍。 2、教师的社会实践能力和市场开发能力要求相对较高 应用型本科院校立足地方，以区域经济和社会发展为主要服务对象，因此，教师不仅要具有较强的专业理论素养和丰富的
人教版高一数学必修一第一章 集合与函数概念知识点
高一数学必修1各章知识点总结 第一章集合与函数概念 一、集合有关概念 1.集合的含义 2.集合的中元素的三个特性： (1)元素的确定性如：世界上最高的山 (2)元素的互异性如：由HAPPY的字母组成的集合{H,A,P,Y} (3)元素的无序性: 如：{a,b,c}和{a,c,b}是表示同一个集合3.集合的表示：{ … } 如：{我校的篮球队员}，{太平洋,大西 洋,印度洋,北冰洋} (1)用拉丁字母表示集合：A={我校的篮球队员},B={1,2,3,4,5} (2)集合的表示方法：列举法与描述法。 ◆注意：常用数集及其记法： 非负整数集（即自然数集）记作：N 正整数集 N*或 N+ 整数集Z 有理数集Q 实数集R 1）列举法：{a,b,c……} 2）描述法：将集合中的元素的公共属性描述出来，写在大括号内表示集合的方法。{x∈R| x-3>2} ,{x| x-3>2} 3）语言描述法：例：{不是直角三角形的三角形} 4）Venn图: 4、集合的分类： (1)有限集含有有限个元素的集合 (2)无限集含有无限个元素的集合 (3)空集不含任何元素的集合例：{x|x2=－5｝ 二、集合间的基本关系 1.“包含”关系—子集 A?有两种可能（1）A是B的一部分，；（2）A与B是注意：B 同一集合。 ?/B 反之: 集合A不包含于集合B,或集合B不包含集合A,记作A ?/A 或B 2．“相等”关系：A=B (5≥5，且5≤5，则5=5) 实例：设 A={x|x2-1=0} B={-1,1} “元素相同则两集合相等” 即：①任何一个集合是它本身的子集。A?A ②真子集:如果A?B,且A≠ B那就说集合A是集合B的真子集，记作A B(或B A) ③如果 A?B, B?C ,那么 A?C ④如果A?B 同时 B?A 那么A=B 3. 不含任何元素的集合叫做空集，记为Φ 规定: 空集是任何集合的子集，空集是任何非空集合的真子集。 ◆有n个元素的集合，含有2n个子集，2n-1个真子集
集合与函数概念单元测试题_有答案
高一数学集合与函数测试题 一、 选择题（每题5分，共60分） 1、下列各组对象：○12008年北京奥运会上所有的比赛项目；○2《高中数学》必修1中的所有难题；○3所有质数；○4平面上到点(1,1)的距离等于5的点的全体；○5在数轴上与原点O 非常近的点。其中能构成集合的有（ ） A ．2组 B ．3组 C ．4组 D ．5组 2、下列集合中与集合{21,}x x k k N +=+∈不相等的是（ ） A ．{23,}x x k k N =+∈ B ．{41,}x x k k N +=±∈ C ．{21,}x x k k N =+∈ D ．{23,3,}x x k k k Z =-≥∈ 3、设221()1x f x x -=+，则(2)1()2 f f 等于（ ） A ．1 B ．1- C ．35 D ．35- 4、已知集合2{40}A x x =-=，集合{1}B x ax ==，若B A ?，则实数a 的值是（ ） A ．0 B ．12± C ．0或12± D ．0或12 5、已知集合{(,)2}A x y x y =+=，{(,)4}B x y x y =-=，则A B =I （ ） A ．{3,1}x y ==- B ．(3,1)- C ．{3,1}- D ．{(3,1)}- 6、下列各组函数)()(x g x f 与的图象相同的是（ ） （A ）2)()(,)(x x g x x f == （B ）22)1()(,)(+==x x g x x f （C ）0)(,1)(x x g x f == （D ）???-==x x x g x x f )(|,|)( )0()0(<≥x x 7、是定义在上的增函数,则不等式的解集
高校教师职业道德
高校教师职业道德 第一章新世纪加强教师职业道德建设的意义 思考：1.如何认识基础教育改革对高校教师职业道德建设的现实需要？P8 2.谈谈我国未来社会发展对高校教师职业道德建设有哪些新要求？P10—11 第二章高校教师职业道德概述 思考：1.高校教师职业道德有哪些特点？P42 2.如何理解学习高校教师职业道德的重要性？P43 3.谈谈对教师个体职业道德发展规律的认识。P4 4.怎样理解高校教师职业的道德性？P14 第三章高校教师职业道德的范畴 案例分析：用生命守望山城教育。P52—54 思考：1.简述高校教师义务的特点。P56 2.如何促进教师公正的实现？P64 3.谈谈你对教师良心的理解。P58 4.简述高校教师幸福的特点。P66 第四章高校教师对待教育事业的道德 思考：1.简述高校教师与教育事业道德规范的意义。P74 2.谈谈你对教书育人的理解。P79 3.论述教师职业劳动的示范性与为人师表这一道德规范的关系。P84 4.谈谈高校教师的廉洁从教。P84 第五章高校教师对待学生的职业道德 案例分析：（1）用爱与责任教书育人。P90 （2）网贴曝某高校一辅导员财务违纪，老师向学生借近10万元。P 91 思考：1.谈谈你对高校教师对待学生的职业道德规范意义的认识。P98—100 2.举例说明高校教师如何才能做到热爱学生、诲人不倦。P101 3.高校教师尊重理解学生由哪些具体要求？P104 4.高校教师职业道德对教师的教学语言有哪些要求？P109 5.谈谈你对教师性道德问题的看法。P112 第六章高校教师对待其他人员的道德 案例分析：1.为了一名保安的生命。P114 2.“小”教授抄袭“大”教授，谁的学术道德有问题？P14 思考：1.简述高校教师与教师之间交往关系的意义。P118—119 2.举例说明高校教师如何处理好与同事之间的关系。P120—123 3.简述高校教师与学校管理者交往中应遵守的道德规范。P127—129 4.高校教师与学生家长交往时应遵守哪些职业道德规范？P133—136 5.谈谈作为高校教师应遵循哪些学术道德规范? P137
人力资源管理从日本教育人力资源配置看教师编制管理的特点
（人力资源管理）从日本教育人力资源配置看教师编 制管理的特点
从日本教育人力资源配置见教师编制管理的特点 日期：2009-05-31来源：北师大教育管理学院点击:126次 壹、日本义务教育阶段教职员的配置 日本现行的公立义务教育系统教职员的配置始于《学校教育法》（1947年），成形于《关于公立义务教育诸学校的班级编制和教职员定员标准的法律》（1958年），随后又经过五次修正案而得以不断完善。义务教育阶段（包括高级中学）教职员编制的法定权于中央政府，而具体操作权于各均道府县。每个年度，均道府县教育主管部门均将以学校班级数量和法定系数为基本变量来核定诸学校教职员的编制，由此而确定每个市、町、村所应配置的基本教职员的数额。教职员的配置主要涉及学校内设机构、班额标准、教职员定员标准以及针对特殊教育需求而专门配置的特殊编制。具体分述如下： 1．关于内设机构。根据校务分担体制原则，日本法律规定：公立小学须设置教导主任、年级主任、事务主任、保健主任等职，公立初级中学于之上职位之外，可增设生活指导主事和前途指导主事。和这些管理职务相对应的，学校应设立教务部、事务管理部、年级部、保健部、学生指导部和进路指导部（负责毕业生升学和就业指导）等。通常，上述管理部门的主任或主事均由教师兼任，规模较大的学校和农村偏远地区学校的教务或事务管理部门可配置专门的事务职员。
2．关于班额标准。班额标准，即每班应容纳的学生总数；实际操作，指的是每班学生数的最高限额。班额标准于日本分常规班级和复式班级处理。常规班级班额标准为40人，而复式班级又被细分成俩种情形，小学复式班为16人，（包括壹年级学生的复式班不得超过8人），初级中学复式班为8人。对于由残疾儿童随班就读的班级，法律也作了特别的规定。 3．关于教职员的编制。日本法律规定：小学和初级中学须设校长、教头（副校长）、教谕（教师）、养护教谕（保健教师）和事务职员等职。实际情况会由于学校规模和类型的不同而作适当调整。具体说来，每所学校设校长和教头各1名，教头可根据学校规模做出调整，调整的公式为：教头数=（9个班级之上的小学校数+6个班级之上的中学校数）×1+（6-8个班级的小学校数×3/4+3-5个班级的中学校数）×1。 除了校长和教头以外，编制的核心于于教师的编制。于日本，教师包括“教谕”、“助教谕”和“讲师”。教师编制数等于学校编制总数和校长、教头编制数的差。教师的编制壹般以班级为依据，壹定数目的班级乘以壹定的系数即可得出壹所学校教师的编制数。由于小学和中学于教学性质上有所不同，因而编制系数也有区别。小学的系数为1至1.292，也就是说，壹所小学如果有18个班级，那么其教师最低编制数为18人，最大编制数为23至24人。初级中学的编制系数为1.483至4，壹所有18个班级的初级中学，其编制数于27至72人
第一章集合与函数概念(教师用书)
第一章集合与函数概念 §1.1集合 1.1.1 集合的含义与表示（一） 1．体验由实例分析探究集合中元素的特性的过程，了解集合的含义以及集合中元素的特性，培养自己的抽象、概括能力． 2．掌握“属于”关系的意义，知道常用数集及其记法，初步体会集合语言和符号语言表示数学内容的简洁性和准确性． 1．元素与集合的概念 (1)把研究对象统称为元素，通常用小写拉丁字母表示． (2)把一些元素组成的总体叫做集合(简称为集)，通常用大写拉丁字母表示． 2．集合中元素的特性：确定性、互异性、无序性． 3．集合相等：只有构成两个集合的元素是一样的，才说这两个集合是相等的． 4．元素与集合的关系 (1)如果a是集合A的元素，就说a属于集合A，记作a∈A. (2)如果a不是集合A的元素，就说a不属于集合A，记作a A. 5．实数集、有理数集、整数集、非负整数集、正整数集分别用字母R、Q、Z、N、N*或N＋来表示．
对点讲练 集合的概念 【例1】考查下列每组对象能否构成一个集合： (1)著名的数学家；(2)某校2007年在校的所有高个子同学； (3)不超过20的非负数；(4)方程x2－9＝0在实数范围内的解； (5)直角坐标平面内第一象限的一些点；(6)3的近似值的全体． 解(1)“著名的数学家”无明确的标准，对于某个人是否“著名”无法客观地判断，因此“著名的数学家”不能构成一个集合；类似地，(2)也不能构成集合；(3)任给一个实数x，可以明确地判断是不是“不超过20的非负数”，即“0≤x≤20”与“x>20或x<0”，两者必居其一，且仅居其一，故“不超过20的非负数”能构成集合；类似地，(4)也能构成集合；(5)“一些点”无明确的标准，对于某个点是否在“一些点”中无法确定，因此“直角坐标平面内第一象限的一些点”不能构成集合；(6)“3的近似值”不明确精确到什么程度，因此很难判断一个数如“2”是不是它的近似值，所以(6)不能构成集合． 规律方法判断指定的对象能不能形成集合，关键在于能否找到一个明确标准，对于任何一个对象，都能确定它是不是给定集合的元素，同时还要注意集合中元素的互异性、无序性． 变式迁移1 下列给出的对象中，能构成集合的是() A．高个子的人B．很大的数C．聪明的人D．小于3的实数 答案 D
集合与函数概念单元测试题(含答案)
新课标数学必修1第一章集合与函数概念测试题 一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把正确答案的代 号填在题后的括号内（每小题5分，共50分）。 1．用描述法表示一元二次方程的全体，应是 （ ） A ．｛x ｜ax 2+bx +c =0，a ，b ，c ∈R ｝ B ．｛x ｜ax 2+bx +c =0，a ，b ，c ∈R ，且a ≠0｝ C ．｛ax 2+bx +c =0｜a ，b ，c ∈R ｝ D ．｛ax 2+bx +c =0｜a ，b ，c ∈R ，且a ≠0｝ 2．图中阴影部分所表示的集合是（ ） A.B ∩［C U (A ∪C)］ B.(A ∪B) ∪(B ∪C) C.(A ∪C)∩(C U B) D.［C U (A ∩C)］∪B 3．设集合P=｛立方后等于自身的数｝，那么集合P 的真子集个数是 （ ） A ．3 B ．4 C ．7 D ．8 4．设P=｛质数｝，Q=｛偶数｝，则P ∩Q 等于 （ ） A ． B ．2 C ．｛2｝ D ．N 5．设函数x y 111+=的定义域为M ，值域为N ，那么 （ ） A ．M=｛x ｜x ≠0｝，N=｛y ｜y ≠0｝ B ．M=｛x ｜x ＜0且x ≠－1，或x ＞0}，N={y ｜y ＜0，或0＜y ＜1，或y ＞1} C ．M=｛x ｜x ≠0｝，N=｛y ｜y ∈R ｝ D ．M=｛x ｜x ＜－1，或－1＜x ＜0，或x ＞0＝，N=｛y ｜y ≠0｝ 6．已知A 、B 两地相距150千米，某人开汽车以60千米/小时的速度从A 地到达B 地，在B 地停留1小时后再以50千米/小时的速度返回A 地，把汽车离开A 地的距离x 表示为时间t （小时）的函数表达式是 （ ） A ．x =60t B ．x =60t +50t C ．x =???>-≤≤)5.3(,50150)5.20(,60t t t t D ．x =?????≤<--≤<≤≤)5.65.3(),5.3(50150)5.35.2(,150) 5.20(,60t t t t t 7．已知g (x )=1-2x,f [g (x )]=)0(122≠-x x x ,则f (21)等于 （ ） A ．1 B ．3 C ．15 D ．30 8．函数y=x x ++-1912是（ ）
教师职业道德的含义
教师职业道德的含义、特征与基本功能 （一）教师职业道德的含义 教师职业道德，简称师德，是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。 （二）教师职业道德的基本构成 教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又相互配合，构成一个严谨的教师职业道德结构模式。 1．教师职业理想 所谓教师职业理想，是指人们对于未来工作类别的选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求。职业理想是职业道德的重要组成部分，有了崇高的职业理想才能产生模范遵守职业道德的行为。 忠于人民的教育事业，努力做一名优秀教师，是社会主义市场经济条件下教师的崇高职业理想，体现了教师职业道德的本质。要实现这个理想，必须做到以下几点：（1）热爱教育事业 （2）热爱学生 （3）献身教育事业 （4）勇于同一切危害教育事业的行为做坚决的斗争 （5）不断提高自身素质 2．教师职业责任 所谓教师职业责任，就是教师必须承担的职责和任务。在社会主义条件下，人们教师的根本职责就是培养社会主义新人，也可以说，人民教师的职责是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。 自觉履行教师职业责任，就是要求教师把职业责任变成自觉地道德义务，为培养和造就社会主义新人而无私奉献。那么，教师怎样才能做到这一点呢？ （1）教师必须自觉地做到对学生负责 （2）对学生家长负责 （3）对教师集体负责 （4）对社会负责 （5）勇于承担教书育人的天职和时代交付的历史使命 3．教师职业态度 教师职业态度，是指教师对自身职业劳动的看法和采取的行动，简而言之，就是教育劳动态度或者教师劳动态度。 在社会主义社会，教师职业态度的基本要求，就是树立积极主动地劳动态度，努力培养社会主义新人。 （1）教师必须有主人翁的责任感 （2）具有从事教育劳动的光荣感与自豪感 （3）要有肯于吃苦的精神 4．教师职业纪律
高校教师人力资源管理浅析
高校教师人力资源管理浅析 摘要：当前，高校教师人力资源管理工作存在管理人员观念滞后、培训力度不够、绩效考核不合理等问题，需要从提高管理人员管理素质、完善人才引进机制、加强培训机制以及完善绩效考核和激励机制等方面入手加以解决。 一、高校教师人力资源管理的特点 1.管理手段更具多样性。高校教师文化层次高，在追求物质需要时，也十分注重个性发展和精神需求。对高校教师人力资源的管理和开发，不仅要充分利用制度规范和绩效激励等手段，更要重视校园文化建设、人文关怀和工作环境改善等，以真情感人、用诚信留人，在管理手段上更显多样性。 2.管理过程具有对抗性。行政权力与学术权力之争始终是高校面临的突出问题。一方面，行政管理部门要通过规范、考核等手段促进教师队伍有序化；另一方面，在倡导学术自由精神指引下，高校教师的教学、科研工作享有较大自由。管理过程中或多或少会存在学术自由与人力资源管理冲突 的现象。 3.工作时间具有灵活性。由于教学和科研在时间安排上具有灵活性，高校教师人力资源管理不需要实行类似机关、企业的固定时间工作制。随着通讯技术和计算机技术的发展，教学、科研在时间、地点安排上更加灵活。只要教师保
质保量完成教学、科研任务，在工作时间上可自己安排，实行自我管理。 二、高校教师人力资源管理面临的问题 1.人力资源管理观念滞后。近年，高校人力资源管理理念还没有完全从传统的人事管理思路中转变过来，仍带有较强的管人观念，没有把对教师人力资源的管理与开发上升到高校发展战略考虑，缺乏现代人力资源管理理念。比如，在教师队伍建设上，片面强调高层次人才引进，忽视现有师资培训；在学校可持续发展问题上，片面强调资金投入，忽视对教师人力资源的管理开发。 2.教师队伍培训力度不够。加大培训力度是提高教师素质，改善教学质量，提升科研水平，增强学校竞争力的重要措施。近年高校不断扩招，为应付繁重的教学任务，高校突击招聘了一大批硕士、博士生。新任教师大部分没有接受过正规的师范教育，很多人是离开课堂就上讲台，教学技能十分欠缺。由于时间紧、任务重，加上培训投入不足，岗前培训往往走过场，难以达到预期目的。 3.绩效考核存在缺陷。目前，论资排辈仍是高校绩效考核中的顽疾，不利于资历浅、能力强的青年教师成长。考核指标的设置比较片面，除教学课时、论文数量等硬指标外，对教师个人品格、心理素质、团队意识和工作态度等软指标涉及不多，不利于对其素质和能力的全面评价。绩效考核的
高中数学第一章集合与函数概念知识点
高中数学第一章集合与函数概念知识点 〖1.1〗集合 【1.1.1】集合的含义与表示 （1）集合的概念 集合中的元素具有确定性、互异性和无序性. （2）常用数集及其记法 表示正整数集，Z表示整数集，Q表示有理数集，N表示自然数集，N*或N + R表示实数集. （3）集合与元素间的关系 ?，两者必居其一. ∈，或者a M 对象a与集合M的关系是a M （4）集合的表示法 ①自然语言法：用文字叙述的形式来描述集合. ②列举法：把集合中的元素一一列举出来，写在大括号内表示集合. ③描述法：{x|x具有的性质}，其中x为集合的代表元素. ④图示法：用数轴或韦恩图来表示集合. （5）集合的分类 ①含有有限个元素的集合叫做有限集.②含有无限个元素的集合叫做无限集. ③不含有任何元素的集合叫做空集(?). 【1.1.2】集合间的基本关系 （6）子集、真子集、集合相等
（7）已知集合A 有(1)n n ≥个元素，则它有2n 个子集，它有21n -个真子集，它有 21n -个非空子集，它有22n -非空真子集. （8）交集、并集、补集 【1.1.3】集合的基本运算
【补充知识】含绝对值的不等式与一元二次不等式的解法（1）含绝对值的不等式的解法 （2）一元二次不等式的解法 0) 〖1.2〗函数及其表示 【1.2.1】函数的概念 （1）函数的概念
①设A 、B 是两个非空的数集，如果按照某种对应法则f ，对于集合A 中任何一个数x ，在集合B 中都有唯一确定的数()f x 和它对应，那么这样的对应（包括集合A ，B 以及A 到B 的对应法则f ）叫做集合A 到B 的一个函数，记作:f A B →． ②函数的三要素:定义域、值域和对应法则． ③只有定义域相同，且对应法则也相同的两个函数才是同一函数． （2）区间的概念及表示法 ①设,a b 是两个实数，且a b <，满足a x b ≤≤的实数x 的集合叫做闭区间，记做[,]a b ；满足a x b <<的实数x 的集合叫做开区间，记做(,)a b ；满足a x b ≤<，或a x b <≤的实数x 的集合叫做半开半闭区间，分别记做[,)a b ，(,]a b ；满足 ,,,x a x a x b x b ≥>≤<的实数x 的集合分别记做 [,),(,),(,],(,)a a b b +∞+∞-∞-∞． 注意：对于集合{|}x a x b <<与区间(,)a b ，前者a 可以大于或等于b ，而后者必须 a b <． （3）求函数的定义域时，一般遵循以下原则： ①()f x 是整式时，定义域是全体实数． ②()f x 是分式函数时，定义域是使分母不为零的一切实数． ③()f x 是偶次根式时，定义域是使被开方式为非负值时的实数的集合． ④对数函数的真数大于零，当对数或指数函数的底数中含变量时，底数须大于零且不等于1． ⑤tan y x =中，()2 x k k Z π π≠+ ∈． ⑥零（负）指数幂的底数不能为零． ⑦若()f x 是由有限个基本初等函数的四则运算而合成的函数时，则其定义域
集合与函数概念单元测试题(含答案)
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把正确答案的代号填在题后的括号内（每小题5分，共50分）。 1．用描述法表示一元二次方程的全体，应是 （ ） A ．｛x ｜ax 2+bx +c =0，a ，b ，c ∈R ｝ B ．｛x ｜ax 2+bx +c =0，a ，b ，c ∈R ，且a ≠0｝ C ．｛ax 2+bx +c =0｜a ，b ，c ∈R ｝ D ．｛ax 2+bx +c =0｜a ，b ，c ∈R ，且a ≠0｝ 2．图中阴影部分所表示的集合是（ ） ∩［C U (A ∪C)］ B.(A ∪B) ∪(B ∪C) C.(A ∪C)∩(C U B) D.［C U (A ∩C)］∪B 3．设集合P=｛立方后等于自身的数｝，那么集合P 的真子集个数是 （ ） A ．3 B ．4 C ．7 D ．8 4．设P=｛质数｝，Q=｛偶数｝，则P ∩Q 等于 （ ） A ． B ．2 C ．｛2｝ D ．N 5．设函数x y 111 +=的定义域为M ，值域为N ，那么 （ ） A ．M=｛x ｜x ≠0｝，N=｛y ｜y ≠0｝ B ．M=｛x ｜x ＜0且x ≠－1，或x ＞0}，N={y ｜y ＜0，或0＜y ＜1，或y ＞1} C ．M=｛x ｜x ≠0｝，N=｛y ｜y ∈R ｝ D ．M=｛x ｜x ＜－1，或－1＜x ＜0，或x ＞0＝，N=｛y ｜y ≠0｝ 6．已知A 、B 两地相距150千米，某人开汽车以60千米/小时的速度从A 地到达B 地，在B 地停留1小时后再以50千米/小时的速度返回A 地，把汽车离开A 地的距离x 表示为时间t （小时）的函数表达式是 （ ） A ．x =60t B ．x =60t +50t C ．x =???>-≤≤)5.3(,50150)5.20(,60t t t t D ．x =? ????≤<--≤<≤≤)5.65.3(),5.3(50150)5.35.2(,150)5.20(,60t t t t t 7．已知g (x )=1-2x,f [g (x )]=)0(12 2≠-x x x ,则f (21)等于 （ ） A ．1 B ．3 C ．15 D ．30 8．函数y=x x ++-1912是（ ） A ．奇函数 B ．偶函数 C ．既是奇函数又是偶函数 D ．非奇非偶数
集合与函数概念单元测试
集合与函数概念单元测试 一、选择题 1．集合},{b a 的子集有 （ ） A ．2个 B ．3个 C ．4个 D ．5个 2、已知函数x x f -=21)(的定义域为M ，2)(+=x x g 的定义域为N ，则=?N M A.{}2-≥x x B.{}2
10.已知函数212x y x ?+=?-? (0)(0)x x ≤>，使函数值为5的x 的值是（ ） A ．-2 B ．2或52- C ． 2或-2 D ．2或-2或52 - 11.下列四个函数中，在（0，∞）上为增函数的是 （A ）f （x ）＝3－x （B ）f （x ）＝x 2－3x （C ）f （x ）＝－｜x ｜ （D ）f （x ）＝－2 3+x 12、定义在R 上的偶函数在[0，7]上是增函数，在[7，+∞]上是减函数，又6)7(=f ，则)(x f A 、在[－7，0]上是增函数，且最大值是6 B 、在[－7，0]上是增函数，且最小值是6 C 、在[－7，0]上是减函数，且最小值是6 D 、在[－7，0]上是减函数，且最大值是6 二、填空题 13.已知集合M={(x ，y )|x ＋y =2}，N={(x ，y )|x －y =4}，那么集合M∩N＝ ． 14.已知f （x ）是偶函数，当x ＜0时，f （x ）＝x （2x －1），则当x ＞0时，f （x ）＝＿＿ 15． 设f(x)=2x+3，g(x+2)=f(x-1)，则g(x)= ． 16．定义域为2[32,4]a a --上的函数f(x)是奇函数，则a= ． 17．设32()3,()2f x x x g x x =-=-，则(())g f x = ． 三．解答题 18．.已知集合A={-1，a 2+1,a 2-3},B={-4,a-1,a+1},且A∩B={-2}，求a 的值.(13分) 19．已知集合A={} 71<≤x x ，B={x|2 教师职业道德学习笔记 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8- 《教师职业道德》学习提纲 1、职业的概念：就是在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作。 2、职业的本质特征：对社会所 承担的一定职责义务。 3、职业的外部特征：所从事的专门业务。 4、职业的特点：专门性、独立性、稳定性、特殊性等特点。 5、教师：是指通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。 6、教师职业：就是按照一定社 会的需要和标准，向人们进行 各方面教育，以培养人为目 的，促使人发展的一种职业。 7、教师职业的特点：教师职业 劳动是培养人、塑造人和改造 人的社会劳动，与其他劳动既 有一定的一致性，又有自己鲜 明的特点，具体表现在以下几 个方面： （1）长期性和复杂性（周期长、见效慢；学生的成长是一个过程，学生在成长过程中具有不稳定性和反复性，教师劳动的效果要经过比较长的时间才能得以验证。复杂性表现在教师的劳动任务相当复杂、劳动对象存在差异、劳动工具日益复杂、劳动过程具有高度的复杂性、劳动结果丰富多样。（2）延续性和艰苦性。（教师劳动具有时间的延续性和空间的广延性，劳动是复杂的脑力劳动，而且时间长、地域广、其艰苦性是一般职业劳动无法比拟的。（3）艺术性和创造性。（艺术性表现在课堂教学的艺术上，具有吸引力、感染力、向心 力、感召力、凝聚力，还表现在德 育工作上）（4）主体性和示范性 （主体性是指教师在教育教学过程 中，教学内容的组织选择、教学方 法的灵活应用及教学手段的合理使 用都体现着教师主体性和主导作用 的充分发挥。示范性是指教师的思 想、品德、学识、情感、意志、爱 好、兴趣、言行等，在教育教学过 程中会对学生产生深刻的影响，并 成为学生学习的榜样。）（5）个 体性和群体性（教师的劳动是个体 劳动和群体协作性劳动的统一，个 体劳动是集体劳动的前提，只有发 挥每个教师的聪明才智，才能形成 集体的智慧。） 8、教师职业劳动的社会意义： 首先，教师的职业劳动对社会精神 文明建设起着直接而重要的作用。 （1）教师是人类文化的积极传播 者，对人类社会的延续和发展贡献 巨大（2）教师是人类智能的积极 开发者，对人类科学文化事业的进 步和发展起重要作用（3）教师是 一代新人的精心培育者，对提高新 生一代及社会全体成员的思想道德 素质起着特殊、重要的作用（4） 教师是新知识、新技术的创造者， 直接丰富着人类的文化宝库。其 次，教师的职业劳动对社会物质文 明建设起着间接而巨大的作用。最 后，教师的职业劳动对一个人的成 长发展起着引导作用。一个人从儿 童时代开始，他的知识领域的开 拓，智力的发展，人生观、价值 观、道德观的建立，文明习惯的养 成等，教师起着重要的作用。 9、道德：就是由一定社会关系， 特别是经济关系所决定的，依靠社 会舆论、传统习惯和内心信念来维 系，以区分善恶、正邪、荣辱等为 内容的思想意识、行为规范和实践 活动的总称。 道德的属性：（1）道德规范是一 种非制度化的规范，是处于同一社 会或同一生活环境的人们在长期的 共同生活过程中逐渐积累起来形成 的要求、秩序、准则和信念，表现 在人们的视听言行之上，深藏于习 性品格和意想之中，（2）道德的 调节手段是非强迫性的，主要借助 于传统习惯、教育宣传、社会舆论 和内心信念来实现（3）道德是自 律和内化的规范（4）道德调节是 以必要的个人利益的节制和牺牲为 前提的。 10、职业道德及特征： 职业道德是指人们在从事某种职业 活动过程中，思想和行为所应遵循 的道德准则和道德规范，也就是调 整职业内部、职业之间、职业与社 会之间的各种关系的行为准则 （1）内在的稳定性（2）形成和行 为尺度的多样性（3）适用对象的 限定性。 11、教师职业道德：是职业道德 的一种表现形式，是教师从事教育 活动过程中，所应遵循的调节教师 与学生、教师与集体、教师与社会 之间关系的比较稳定的行为规范和 所应具备的道德品质。具体表现为 教师职业理想、教师职业态度、教 师职业义务、教师职业技能、教师 职业纪律、教师职业良心、教师职 业信誉和教师职业作风等方面。 12、教师职业道德的特点： （1）意识水平高层性（2）道德境 界高尚性（3）道德意识自觉性 （包括教师职业认识、职业情感、 职业信念和职业意志等）（4）行 为举止示范性（5）道德影响深广 性（6）道德内容先进性。 13、教师职业道德的作用： （1）调节作用（通过调节教师与 教育事业的关系，促进教师爱岗敬 业；通过调节教师与学生的关系， 形成尊师爱生的教育氛围；通过调 最新资料，word文档，可以自由编辑！！ 精 品 文 档 下 载 【本页是封面，下载后可以删除!】 分析某某小学 教师的人力资源管理 XX级人力班 XXX 摘要：某某小学人力资源管理应该把重心放在教师人力资源能力的构建上。把人力资源开发引入教育领域，意味着对教师的管理观念从传统的人事管理向人力资源管理进行转变。特别把对教师人力资源的研究领域扩大到农村小学，通过农村小学教师人力资源开发现象分析，找出制约因素并提出相应建议，实现农村小学教师人力资源的科学管理，对于农村小学教师人力资源开发具有较强的理论意义与实践意义。具体内容有：改进教师管理体制和制度；提高教师素质与知识结构；能留住合格的教师；吸引潜在的合格的应聘者和吸收优秀分子进入学校工作；激励教师更好地工作并能挖掘出其潜能和创造性。 关键词：某某小学；规划；招聘；培训；绩效；薪酬；劳动关系 一、某某小学人力资源规划 某某小学人力资源规划的目的在于结合乡镇的发展战略，通过对某某小学资源状况及某某小学人力资源管理现状的分析，找到某某小学未来人力资源工作的重点和方向，并制定具体的工作方案和详细的计划，以保证某某小学教学目标的顺利实现。 (一)为了更好地促进教师的专业发展，某某小学要创建学习化组织，即尊重学习、崇尚教学和为理解而教的组织来确定某某小学的管理体系。通过共同规划、教研小组、同行指导和研究，使教师专业发展成为教师日常工作的一部分。 1、要加强同事之间、某某小学与其他学校之间的交流合作，互相学习，取 长补短。 2、要加强某某小学与中学以及其他教育机构的联系，组织教师发展专业的新形式，如教师学术会、小学——中学合作伙伴、超越学校范围的学习网络等，及时吸收先进的研究成果，转变教育观念，更新教学方法，提高教育质量，并在学习与实践中不断提升教师自身的专业素质。 3、某某小学要消除科层体制，重新分配资源，投资政策向一线教师的教学和专业发展倾斜。挑选、培训并留住善于了解教和学及能够领导高效能学习的教师。 (二)要保证教育质量及教师教育的质量，并提高整个教师队伍的素质。 1、要树立全面、发展的教师素质观。 2、要完善教师考核标准，树立正确的教育观，以考核定奖惩促发展。 3、要将教师作为人力资源纳入全程管理系统，使教师素质的管理从进入教师培育系统到具备教师资格，再到成为合格教师、优秀教师，形成一个完整的组织系统。 4、要结合学习化组织的特点，加强教师之间、教师与专家之间、教师与管理者之间的交流与对话，从而使考核与管理的过程成为一个协商、构建与共同发展的过程。 （三）确定某某小学近期和长期发展目标，做好准备工作，为目标的实现提供可行分析。制定某某小学近期发展和长期发展目标，包括在政策职能定位和预算支出额在确定的情况下，教学应完成的工作任务与着重发展的教学目标等等。 （四）制定具体的教育目标和策划具体的教学措施，使目标得以实现并使教学措施得到不断完善。 某某小学人力资源规划的过程要在教学目标的实现过程和教学过程中互动 集合与函数概念 一.课标要求： 本章将集合作为一种语言来学习，使学生感受用集合表示数学内容时的简洁 性、准确性，帮助学生学会用集合语言描述数学对象，发展学生运用数学语言进行交 流的能力. 函数是高中数学的核心概念，本章把函数作为描述客观世界变化规律的重要数学模型 来学习，强调结合实际问题，使学生感受运用函数概念建立模型的过程与方法，从而发展 学生对变量数学的认识. 1.了解集合的含义，体会元素与集合的“属于”关系，掌握某些数集的专用符号. 2.理解集合的表示法，能选择自然语言、图形语言、集合语言(列举法或描述法)描述 不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用. 3、理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集，培养学生分析、比较、归纳的逻辑思维能力. 4、能在具体情境中，了解全集与空集的含义. 5、理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的交集与并集,培养学生从 具体到抽象的思维能力. 6.理解在给定集合中，一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集. 7.能使用Venn图表达集合的关系及运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用. 8.学会用集合与对应的语言来刻画函数，理解函数符号y=f(x)的含义;了解函数构成 的三要素，了解映射的概念;体会函数是一种刻画变量之间关系的重要数学模型，体会对 应关系在刻画函数概念中的作用;会求一些简单函数的定义域和值域，并熟练使用区间表 示法. 9.了解函数的一些基本表示法(列表法、图象法、分析法)，并能在实际情境中，恰当 地进行选择;会用描点法画一些简单函数的图象. 10.通过具体实例，了解简单的分段函数，并能简单应用. 11.结合熟悉的具体函数，理解函数的单调性、最大(小)值及其几何意义，了解奇偶 性和周期性的含义，通过具体函数的图象，初步了解中心对称图形和轴对称图形. 12.学会运用函数的图象理解和研究函数的性质，体会数形结合的数学方法. ?简述教师职业道德的基本含义 ?教师的职业道德,简称“师德”，是指教师从事教育教学工作所须遵守的道德规范，它是调节教师活动及教师与学生之间、教师与教师之间、教师与家长之间等各方面关系的行为准则。 ?二、简述教师职业道德规范的基本内容 ?依法执教，廉洁从教，爱岗敬业，严谨治学，热爱学生，为人师表，团结协作，尊重家长。 三、简述教师职业道德修养的途径与方法 （一）教师职业道德修养的途径 理论与实践相结合是道德修养的根本途径。 1、教育实践对师德修养的重要性和决定意义的表现： （1）教师道德实践是达到师德修养的唯一途径。 （2）教师道德实践是检验师德修养的标准。 （3）教师道德实践是推动师德修养不断提高的动力。 2、教师参加实践的具体途径：教育教学实践、社会实践。 3、提高师德修养必须加强理论学习。 （1）学习马克思主义理论，尤其是马克思主义伦理学。 （2）学习师德理论。 （二）教师职业道德修养的方法 1、反躬自省，严于解剖自己。 2、认真向革命前辈、英雄模范和优秀教师学习 3、学会“慎独” 一、简述安全教育的四原则。 1、教育的目的性原则。 2、理论与实践相结合的原则。 3、调动教与学双方积极性的原则。 4.、巩固性与反复性原则。 二、简述安全教育的七个新方法。 1、理性灌输法 2、情感启迪法 3、活动熏陶法 4、情景模拟法 5、言传身教法 6、氛围感染法 7、自我教育法 三、简述安全培训的“六结合”。 1、培训计划的制定和培训内容的安排，要与现场条件和队伍素质状况的实际相结合。 2、知识教育与思想教育、专业性培训与综合性培训相结合。 3、安全理论培训要与事故案例教育相结合。 4、安全技术知识培训要与法律法规常识培训相结合。 5、阶段集中教育与经常性教育相结合。 6、煤矿企业自身师资力量培训与社会师资力量培训相结合教师职业道德学习笔记
教师的人力资源管理
集合与函数概念
简述教师职业道德的基本含义