2019_2020学年新教材高中地理第四章地球上的水第三节海洋与人类练习湘教版必修第一册

2019_2020学年新教材高中地理第四章地球上的水第三节海洋与人类练习湘教版必修第一册
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第三节海洋与人类

寻找新的淡水资源成为当今社会刻不容缓的任务,图1、图2是一个海水淡化的装置,这款简易海水淡化器就完全不需要任何的额外能源,只需要利用现有的太阳能就可以淡化海水。它由一个透明的倒置漏斗和一个底盘组成(图1)。首先将海水倒入底盘内,然后将漏斗倒扣在底盘上,太阳光透过漏斗来加速内部的海水蒸发,而淡化的水蒸气则会在漏斗壁上凝结成水滴,并顺势流到漏斗四周的凹槽中储存起来。等储存了适量的水之后,把漏斗倒过来,将净化过的海水直接倒入容器即可(图2)。据此完成1~2题。

1.该海水淡化装置运用的地理原理或规律是( )

A.大气对太阳辐射的削弱原理

B.太阳直射点的回归运动规律

C.大气的热力环流原理

D.海水运动的规律

2.关于该海水淡化装置的设计的叙述,正确的是( )

A.玻璃对太阳辐射是透明的,但它的保温作用与大气对地面的保温作用原理是相同的B.海水蒸发,水汽上升遇玻璃冷却,凝结的水滴在重力作用下落入水槽

C.海水蒸发的热量来自地面上水汽凝结释放的热能

D.该装置的使用不受时空限制

答案:1.C 2.B

继煤、石油、天然气后,能源家庭又出现了新成员“可燃冰”(天然气水合物),其储量丰富,目前开发技术已日益成熟。据此回答3~5题。

3.“可燃冰”生成在( )

A.南北两极B.海底

C.地壳内部D.地幔内部

4.“可燃冰”生成附近的矿产资源还有( )

A.煤、石油、天然气B.有色金属

C.硫、磷D.锰结核

5.海底锰结核矿物由以锰为主的30多种元素构成,主要集中分布在( )

A.北大西洋B.南大西洋

C.北太平洋D.南太平洋

解析:第3题,近几年探测,海底可燃冰储量极为丰富。第4题,锰结核也是位于海底洋盆的重要矿产资源。第5题,主要集中在北太平洋,中国也拥有其中一小块的开采权。

答案:3.B 4.D 5.C

6.有关渔业产量的叙述,与下图不相符的是( )

A.当捕鱼量达到C点时,鱼群就耗竭到无法再生产,无鱼可捕

B.OX表示与最大捕捞量相适应的最大资源再生量

C.通过控制捕捞活动可以使渔业资源持续利用

D.一旦捕捞量超过C点,渔业产量将开始下降

解析:一旦捕捞量超过B点,渔业产量就开始下降。

答案:D

下图是“某地海岸的等高线地形图”。读图,完成7~8题。

7.如果从避风的角度来看,图中哪个地点比较适合建渔港( )

A.甲B.乙

C.丙D.丁

8.波浪能较为丰富的地点是( )

A.甲、乙B.丙、丁

C.甲、丁D.乙、丙

解析:从图中的经纬度来看,此处位于东北信风带,东北部的甲、乙为迎风坡,丙、丁为背风坡,所以甲、乙两地的波浪能较大;丙为一海湾,比丁更适合港口的建设。

答案:7.C 8.A

9.下图是杭州湾、舟山群岛示意图。读图,回答下列问题。

(1)从天文角度看,形成钱塘潮“八月十八潮,壮观天下无”现象的主要原因是日、地、月三者大致排列在同一直线上,其中________位于中间。

(2)舟山群岛的基岩海岸特点是________、________。主要海洋自然灾害是________。

(3)填表回答舟山群岛海域目前已利用的主要海洋资源类型及其利用方式。

解析:第(1)

地引力最大,形成大潮。第(2)题,舟山群岛为基岩海岸,其特点为海岸曲折、陡峻,多港湾,受夏季风、台风、潮汐影响,风暴潮多发。第(3)题,由舟山群岛的海洋环境出发,从生物、空间、旅游等方面列举海洋资源的利用方式。

答案:(1)地球

(2)海岸曲折、陡峻多港湾风暴潮

(3)

地理.新高考一轮总复习 第四章 地球上的水

第四章地球上的水 (时间:90分钟满分:100分) 一、选择题(每小题2分,共40分) (2019山东聊城二模)地表蒸散发(Evapotranspiration,简称ET)也称陆地表层水汽通量,是地表植 被蒸腾、土壤与水体蒸发的水汽总和。下图为2000—2014年黄河源区多年月平均ET与气温和降 水变化示意图。据此完成1~3题。 1.黄河源区夏季ET数值较大的原因不是() A.气温较高 B.太阳辐射较强 C.降水较多 D.太阳活动剧烈 2.黄河源区冬季ET主要来源于() A.地表植被蒸腾 B.土壤浅层水分蒸发 C.水面水分升华 D.人类活动水分排放 3.关于黄河源区ET分布规律的叙述,正确的是() A.ET值从大到小依次为夏季、春季、秋季、冬季 B.与降水量呈正相关,与气温呈负相关 C.冬季大于降水量,夏季小于降水量 D.秋季低于气温值,春季高于气温值 2.B 3.A 1题,由材料可知,ET是地表植被蒸腾、土壤与水体蒸发的水汽总和。黄河源区夏季太阳辐射较强,气温较高,植被蒸腾及水分蒸发强烈,且降水较多,所以ET数数值较大,而太阳活动与ET数值大 小无关,符合题意,故选D项。第2题,冬季气温低,源区植被干枯,蒸腾作用小,A项错。地温相对较高, 浅层水分蒸发,产生ET,B项对。冬季气温低,水面水分不会产生升华,C项错。人类活动水分排放不 属于ET,D项错。第3题,读图可知,黄河源区ET值从大到小依次为夏季、春季、秋季、冬季,A项对。与降水量及气温均呈正相关,B项错。由于坐标系的单位存在差异,图中所示ET值无论哪个季节均 小于降水量,C项错。气温与ET值不具可比性,D项错。故选A项。 (2019全国百校联盟联考)土地利用覆被变化是导致流域水资源发生变化的重要原因。在不同的土地利用、覆被变化特征情景下,河流的水文特征也发生相应的变化。下图示意我国西北地区某河流流 域不同情景下的水文变化特征。其中,情景a、b、c、d表示20年来实测情景、耕地扩张情景、城 镇建设用地扩张情景、生态恢复情景中的一种的地下径流年变化情况。据此完成4~6题。

新教材 人教版高中地理必修第一册 第三章 地球上的水 知识点考点提炼汇总

第三章地球上的水 第一节水循环................................................................................................................ - 1 - 第二节海水的性质........................................................................................................ - 6 - 第三节海水的运动...................................................................................................... - 11 - 第一节水循环 一、水循环的过程及类型 1.水循环的概念 自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。 2.类型及主要环节 循环类型字母主要环节 海陆间 循环A ①蒸发、②水汽输送、③降水、 ④地表径流、⑤下渗、⑥地下径流 海上内循环 B ①蒸发、⑦降水 陆地内循环 C ⑧植物蒸腾、⑨蒸发、③降水 [特别提醒](1)陆地内循环不只发生在内流区域。,(2)外流区域既有海陆间循环又有陆地内循环。 1.维持全球水的动态平衡。 2.促进水资源的更新 不同水体 更新周期不同 ―→ 决定 水资源 有限性 ― 水资源利用不应 超过水体更新速度

3.不断塑造地表形态。 4.海陆间联系的主要纽带。 5.通过吸收、转化和传输地表太阳辐射能,缓解不同纬度地区热量收支不平衡的矛盾。 6.影响全球的气候和生态,对全球自然环境产生深刻而广泛的影响。 [特别提醒]水循环比较活跃,且与其他水体联系比较密切的水体的更新周期比较短,相反则比较长。 [归纳总结] 1.水循环的类型及特点 水循环的三种类型各有特点,意义不同,具体区别如下表所示: 类型海陆间循环陆地内循环海上内循环 发生领域海洋与陆地之间陆地与陆地上空之 间 海洋与海洋上空之 间 主要环节及示意图 特点最重要的类型,又 被称为大循环,使 陆地水得到补充, 水资源得以再生 补给陆地水的水量 很小 携带水量最大的水 循环,是海陆间循 环的近十倍 典例长江流域的水循环塔里木河流域的水 循环 未登陆的台风参与 的水循环 流量和水位变化含沙量变化破坏植被地表径流量增加,使河流水位陡涨陡落增加 植树种草地表径流量减少,使河流水位升降缓慢减少 硬化城市路面增加地面径流,使河流水位陡涨陡落增加 铺设渗水砖减少地面径流,增加地下径流,河流水减少

普通高中地理课程标准教材分析报告

高中地理课程标准研究报告 初一地理 唐倩颖

高中地理课程标准研究报告 最新的《普通高中地理课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)是在新时期新的教育理论指导下实现全面素质教育、创新教育的理论纲领性文件,它在课程理念、评价机制、课程目标、内容标准和实施建议等方面与现行地理教学大纲有较大的不同,是与时俱进的产物。 一、《课程标准》体现了最新的教育理念 1.《课程标准》依据情感心理学的教学论思想和罗杰斯的“人本化教学”思想,取代了赫尔巴特的“学科三中心论”。在基本理念方面强调了学生全面发展的理论思想,以促进学生“知、情、意、行”的共同发展;在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上设置课程目标,以培养和谐的全面发展的未来公民。 2.《课程标准》基于布鲁纳“认知结构教学理论”的发展观,淡化、粗化具体知识内容,强化、细化地理技能和能力的要求,倡导以技能和能力培养的详尽要求或建议带动地理知识的学习,特别倡导探究式学习和以实践活动为主的学习方式,注重学生心理结构的形成和改组,致力于科学精神的培养和健全人格的构建,以形成学生终生学习、探索新知的能力和创造性的思维品质。改变现行教学大纲过分注重教师“教”而忽视对学生学习能力培养的弊端,转而注重师生互动和对学生学习方法的指导,使“教育是在教师指导下,学生的主动学习”的教育思想具体化。 3.《课程标准》突出科学素养与人文精神相统一的地理学科特点,既重视学科知识的学习、技能的培养,又注重人文精神的熏陶。充分发挥地理学科文理兼备的综合优势,以可持续发展为主线,以“人—地”系统相互作用的科学原理为基础,以当前人类面临的重大的人口、资源、环境、发展等问题为对象,以培养国民现代文明素质为宗旨,在现代科学技术与方法的支撑下,构建了具有中国特色的、适应我国国情的地理课程。 4.《课程标准》大幅度增加了课程的选择性,7个选修模块给了学生很大的课程选择空间。既满足学生多元发展的需要,又给地方、学校、教师留下了开发、利用课程资源的余地。 5.基于“提供现代公民必备的地理知识,增强学生的地理学习能力和生存能力”的课程理念,突现地理学科的实用价值,提高学生学习兴趣,培养理论联系实际的学风,增强生活能力,《课程标准》突出了一些应用性强的领域,如设置“旅游地理”、“城乡规划”、“地理信息技术应用”等三个应用性强的模块。 二、《课程标准》改变了单一的评价方式 1.在《课程标准》的评价建议中提出“在教学活动和学习评价中要重过程、重应用、重体验、重全员参与”,这一思想将逐渐改变我国当前把考试成绩作为惟一标准的评价方式,改正“应试教育”的一些弊病。通过对地理知识理解与应用的评价、对地理技能形成与运用的评价、对地理科学方法掌握及探究活动质量的评价、对情感态度与价值观念形成的评价以及注重评价方式的多样化和针对性等全方位、多角度、综合的评价机制,充分体现现代教育心理学“三维度认知心理”理论,有利于学生形成金字塔型的健全人格结构。 2.学分制的实施和必修、选修模块的设置,有助于教师和学生的双向选择,便于“因材施教”,也有利于学生“发自兴趣的学习”,同时对教师和学生的主动发展也起到潜移默化的作用。 三、《课程标准》构建了多维度的课程目标 1.知识与技能选择地理科学知识体系中,基础的且“有用”的知识为学习内容,关注地理基本技能的掌握和学习能力的培养。 2.过程与方法尝试运用所学知识整理、分析、综合、归纳、解释地理信息,并将地理信息应用于地理学习、生活实际和社会实践中,“在做中学”。 3.情感态度与价值观主要以激发兴趣为主,包括“理解周围的世界”、“人地关系”、“可持续发展”等情感观念。渗透点具体、广泛、可操作性强。 四、《课程标准》调整了内容标准

2019版高考地理总复习第四章地球上的水单元质检卷

第四章地球上的水 (时间:45分钟满分:100分) 一、选择题(每小题4分,共56分) (2018北京丰台二模)美国宇航局拍到中亚哈萨克斯坦和乌兹别克斯坦之间的咸海东部河床已经消失,令人震撼,当地生态危机严重。下图为咸海流域自然、社会水循环示意图及不同年份咸海面积 变化图。读图,完成1~2题。 1.咸海流域水汽的主要来源及水汽输送的主要动力是( ) A.大西洋盛行西风 B.太平洋东南季风 C.印度洋西南季风 D.北冰洋极地东风 2.造成咸海面积缩小的主要原因是( ) A.①增强,④减少 B.②增强,⑤减少 C.③减少,④增强 D.②增强,⑥增强 答案1.A 2.D 解析第1题,咸海流域位于中亚地区,该地区水汽主要来自大西洋,部分来自北冰洋。来自大西洋的水汽主要由中纬西风带来,来自北冰洋的水汽较少,来自太平洋的水汽难以到达该地。第2题,咸海的水源主要靠阿姆河和锡尔河注入。造成咸海面积缩小的主要原因是阿姆河和锡尔河流域人为引 水(⑥)量增加,导致入湖水量减少,而全球气候变暖背景下,蒸发(②)增强,所以D项正确。 (2019山西河津二中月考)下面的图a示意某区域略图,图b示意该区域甲河某处的剖面图。读图, 完成3~4题。 3.按照图示地区河流径流变化的一般规律判断,甲河流域此季节( ) A.盛行西北风 B.受冬季风影响 C.盛行西南风 D.受高压带控制

4.甲河主要的补给形式及出现最大汛期的时间分别是( ) A.冰雪融水补给、1月 B.大气降水补给、7月 C.地下水补给、4月 D.大气降水补给、11月 答案3.D 4.B 解析第3题,按照图示地区的纬度和大陆西岸的位置,判断甲河属于地中海气候,夏季炎热干燥,冬 季温和多雨。甲河流域此季节潜水补给河水,是枯水期,受高压带控制,D项对。第4题,甲河属于地 中海气候,主要的补给形式是冬季大气降水。根据纬度判断,该地位于南半球,7月份是冬季,出现最 大汛期的时间是7月。 (2018宁夏银川一中考前适应性模拟一)巴丹吉林沙漠位于我国西北干旱半干旱区,年降水量40~80 毫米,可能蒸发量3000毫米。沙漠东南部腹地星罗棋布地点缀着常年有水的湖泊70多个,形成了 世界上独一无二的高大沙山(海拔1080~1590米)环抱湖泊的景观。苏木吉林湖就是其中之一,湖区 全年降水量为163.6毫米,全年蒸发量1261毫米。下图示意苏木吉林湖区湖泊补给量和排泄量动 态曲线。据此完成5~7题。 5.苏木吉林湖的主要水源补给来自( ) A.降水 B.地下水 C.积雪融水 D.冰川融水 6.苏木吉林湖( ) A.主要排泄方式是外流 B.夏季降水量大于蒸发量 C.冬季降水量大于夏季 D.全年净补给量基本为零 7.研究表明,苏木吉林湖区的蒸发量远低于巴丹吉林沙漠平均蒸发量,其主要原因是湖区( ) A.多阴雨天气 B.植被茂盛 C.风速较小 D.海拔更高 答案5.B 6.D 7.C 解析第5题,苏木吉林湖区位于我国西北干旱半干旱区,理论上以高山冰雪融水和地下水补给为主。据图可知,湖泊补给量在一年中比较稳定,在众多河流补给方式中地下水补给最为稳定,所以B项正确。第6题,由图可知,总补给量与总排泄量基本相等,所以输入与输出基本对等,即全年净补给量 基本为零,D项正确;干旱半干旱区的湖泊主要为内陆湖(该区域湖泊多为高大沙山环抱湖泊),所以 只流入无流出,A项错;该地区全年降水量远小于蒸发量,B项错;总补给量与总排泄量均为夏季多于 冬季,所以夏季降水多于冬季,C项错。第7题,湖泊位于沙漠东南部,四周被高大沙山环抱,削减了 风速,阻挡了风的进入,减小了蒸发量,C项正确。 (2018湖北荆州一模)下图中虚线是我国某次南极科考路线。读图,完成8~9题。

人教版高中地理必修一第三章_地球上的水知识点

第三章地球上的水必背知识点 第一节自然界的水循环 一、相互联系的水体 1、水圈:连续但不规则的圈层。 在水的三态中,气态水数量最少但分布最广;液态水数量最大;固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。淡水的主体是冰川水。 陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。 并不是所有河流河段都与地下水互补,如黄河下游河床高于地下水位,为地上河,地下水无法补给河水,所以是河水经常补给地下水。 二、水循环 1、水循环:是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各环节连续运动的过程。 自然界的水循环时刻都在全球范围内进行着。 2、水循环的类型: (1)海洋与陆地之间。简称海陆间循环,使陆地水不断得到补充,水资源得以再生,是最重要的循环,又称为大循环。 (2)陆地与陆地上空之间。简称陆地内循环,数量少,但对干旱地区非常重要。 (3)海洋与海洋上空之间(简称海上内循环,携带水量最大的水循环,对于全球的热量输送有着重要意义。 水循环示意图 蒸发降水 地表径流 下渗 地下径流 4、水循环的环节 (1)海陆间循环:蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流。人类主要影响的环节:径流输送 (2)陆地内循环:植物蒸腾、蒸发、降水 (3)海上内循环:蒸发、降水 5、水循环的意义: ①使地球上的各种水体处于不断更新状态,维持了全球水的动态平衡; ②水循环是地球上最活跃的物质迁移和能量交换过程之一,缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾; ③水循环是自然界最富动力作用的循环运动,不断塑造地表形态。

信风带 西风带 第二节 大规模的海水运动 1、洋流:海洋中的海水,常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动,叫做洋流。 2、洋流按性质划分: (1)暖流:从水温高的海区流向水温低的海区的洋流称为暖流,如低纬到高纬。 寒流:从水温低的海区流向水温高的海区的洋流称为寒流,如高纬到低纬。 (2)补充:寒暖流的判断方法 ①判断南北半球;(温度高的海区靠近赤道) ②等温线的凸向即洋流的流向,画出洋流的流向即可判断寒暖流 3、洋流按照成因分为三类: (1)风海流:盛行风,水体运动的主要动力。 盛行风吹拂海面 ,推动海洋水随风漂流,并使上层海水带动下层海水,形成规模很大的洋流,叫做风海流。 (2)密度流: 由于各海域海水的温度、盐度不同,引起海水密度的差异,导致海水的流动,叫做密度流。密度流分布规律:在封闭海区与开阔海洋之间的海峡,密度流的分布一般都很明显。 (3)补偿流: 海水流出的海区海水减少,由于海水连续性要求,补偿流失,相邻海区的海水便会流来补充,形成洋流。补偿流形成与风海流,密度流紧密联系。 垂直补偿流:主要发生在沿岸地区,海水受风力作用发生运动。a 、上升流(低纬信风带大陆两岸)寒流:离岸风吹送表层海水离岸而去,导致邻近海区海水流速来补偿海水缺失,下层海水也上升到海面,来补偿流去的海水而形成。b 、下降流:当表层海水遇到海岸或岛屿阻挡时,海水聚集在水平方向上发生分流,在垂直方向上产生下降流。 上升流能把底层的营养盐类物质带到表层,使浮游生物大量生长,为鱼类提供饵料,因此,上升流海区往往形成重要的渔场(秘鲁渔场)。 4)洋流前进时,受陆地形状的限制和地转偏向力的影响,方向会发生改变。 3、全球洋流分布规律为:全球海洋表层洋流构成了分别以副热带和副极地为中心的大洋环流。 (1)中低纬海区:副热带为中心,北顺南逆。 (2)中高纬海区:副极地为中心,北半球逆时针。南半球无洋流。 (3)南半球40度附近形成绕全球的西风漂流。受盛行西风的影响,性质为寒流。 (4)北印度洋海区形成季风环流,冬季洋流向西流,呈逆时针方向流动;夏季洋流向东流,呈顺时针方向流动。

2020高考专题4地球上的水 (真题及模拟题)

专题04 地球上的水 【2019年高考真题】 (2019年江苏卷)【自然界的水循环】城市不透水面是指阻止水分下渗到土壤的城市人工地面。图5为“某城市不同年份不透水面比例分布图”。读图回答11~12题。 11.1989年到2015年间,该城市不透水面比例变化最大的区域距市中心 A.10~15千米B.15~20千米C.20~25千米D.25~30千米 12.不透水面的增加可能导致该城市 ①地下水位上升②地表气温升高③生物多样性增加④地表径流增多 A.①②B.①③C.②④D.③④ (2019年北京卷)【洋流】图5为某日08时亚洲局部海平面气压分布图。读图,回答第7题。 7.图示区域 A.①地的风向为东南B.②地有大雾出现C.③地未来有强降水D.④地寒暖流交汇 27.(2019年江苏卷)【河流水文特征、合理利用水资源的措施】阅读材料,回答下列问题。 材料一恒河、布拉马普特拉河分别源于喜马拉雅山的南、北麓,并在达卡西北汇合成恒河—布拉马普特拉河水系,最后注入孟加拉湾,流域总面积超过170万平方千米,年径流总量约1.3万亿立方米,年输沙量超过10.6亿吨,形成了世界上最大的河口三角洲。 材料二图14为“恒河—布拉马普特拉河流域概况及其部分城市气候资料图”,图15为“恒河—布拉马普特拉河水系的月平均流量图”。

(1)恒河—布拉马普特拉河的主要补给类型有____________。(3分) (2)比较恒河、布拉马普特拉河月平均流量的差异并解释其成因。____________(4分) (3)分析恒河—布拉马普特拉河水文特征对三角洲地区的影响。____________(3分) (4)为促进流域内经济社会发展,指出水资源合理利用的途径。____________(4分) 【2019年高考模拟题】 (黑龙江省大庆实验中学2019届高三得分训练)径流的形成与变化受到各种自然因素和人为因素的影响,如气候因素、流域下垫面因素及人类活动等,下图是甲河两次相同降水量条件下形成的流量过程曲线。据此回答1—3题。 1.区域气候因素是影响径流的决定因素,其中降水过程对径流形成过程的影响最大。相关说法正确的是 A.T1的降水强度大B.T1的降水形成的地表径流速度慢 C.T2的降水历时短D.T2的降水损失小 2.甲河的流量过程曲线T1出现的频率很高,则推测甲河的流域形状为

新教材高中地理第四章地球上的水4.3海洋与人类学案湘教版必修第一册

新教材高中地理第四章地球上的水4.3海洋与人类学案湘教版必 修第一册 第三节 海洋与人类 [学生用书P64] 一、海洋为人类提供丰富的资源 1.海洋生物资源(海洋水产资源) (1)定义:海洋生物资源是指海洋中蕴藏的经济动物和植物的群体数量,是具有生命、能自行增殖和不断再生的海洋资源。 (2)种类:鱼类、虾类、贝类、藻类等。 (3)用途 ①为人类提供了丰富多样的食品、生活用品和工业原料。 ②从海洋生物中还可以提取各种药品和保健品。 2.海洋矿产资源 (1)油气资源 ①储量:海洋石油资源储量约占全球石油资源总储量的34%。 ②分布? ????海洋油气资源主要分布在大陆架,约占全球海洋油气资源总储量的60%大陆坡的深水、超深水域的油气资源潜力可观 ③我国沿海有广阔的大陆架,油气资源储量可观。 (2)可燃冰 分布于深海沉积物(或陆域永久冻土)中,是由天然气与水在高压低温条件下形成的类冰状的结晶物质。全球可燃冰储量是现有石油、天然气储量的2倍。 (3)滨海砂矿 ①定义:滨海砂矿是在海滨地带或陆架区沉积富集而成的矿藏。

②分类???? ?非金属砂矿重金属砂矿 宝石及稀有金属砂矿 ③我国是世界上滨海砂矿种类较多的国家之一,储量十分可观。 3.海洋空间资源 海洋空间资源的利用 ? ????????运输空间?????传统的交通运输和港口建设 现代化的跨海大桥海底隧道 海上机场 海上生产生活空间? ????海上工厂和人工岛 海上博览会海底通信海底仓储海洋军事基地近海利用 二、人类活动对海洋的影响 1.海洋受到人类活动直接或间接的影响,诸如捕捞、养殖、生物栖息地改造、工农业和 人类生活的污染等。 (1)人类活动对海岸带的影响 研究发现,人类活动对海岸带的影响,要比全球气候变化所带来的影响更为深远和迅猛。 (2)沿海地区的工农业生产,直接影响近海生态环境。 2.海洋环境问题是困扰人类发展的重大问题,我们应深刻认识到海洋环境保护的必要性和迫切性,让海洋长久地为人类服务。 一、判断题 1.海洋为人们提供了丰富的食物和资源,如鱼类、贝类、藻类等。( ) 2.海洋油气资源主要分布在大陆坡。( ) 3.由于开发难度大,故深海油气资源开发潜力不大。( ) 4.可燃冰是由天然气与水在高温高压条件下形成的类冰状结晶物质。( ) 5.海洋远离人类活动的主场所,所以人类在陆地上任意排放有毒有害物质并不会严重破坏海洋生态环境。( ) 答案:1.√ 2.× 3.× 4.× 5.× 二、选择题 6.目前,人类从海水中提取数量最多的化学资源是( ) A .盐 B .镁

谈谈对高中地理新教材的一点认识

谈谈对高中地理新教材的一点认识 高中地理新教材从1997年秋季开始在部分省、市试用,到现在已经三年多了。三年多,新教材全新的观念、新颖别致的图表、富有创新性的内容、能激发学生创造欲望的活动安排等均受到试用省、市的广泛好评。江苏省从2000年秋季开始在高一年级试用新教材,试用伊始,就受到广大师生的普遍喜爱。笔者对新编高中地理教材(实验修订版)进行了认真的分析和研究,现谈谈自己对高中地理新教材的一点认识。 一、新教材的优点 1体现了可持续发展的思想 新编高中地理教材强化了对学生进行环境观、资观、人口观、发展观和全球观的教育,体现了地理学科综合性、地域性、开放性和实践性的特点,突出了对学生进行可持续发展的教育,切实有效地发挥了地理学科的功能。 2强化了人地关系这条主线

新编高中地理教材在具体内容的选择上,在上册中从人的角度出发,以人类赖以生存的自然环境为视角,由远及近介绍了宇宙环境、大气环境、海洋环境和陆地环境,强调了自然环境与人类活动的关系,突出了自然环境、自然资以及自然灾害对人类活动的影响;在下册中介绍了人类的生产活动、人类的居住地—聚落、人类活动的地域联系以及人类面临的全球性环境问题与可持续发展,分析了人类如何在自然环境中为解决基本生活而进行的生产活动,这些活动与自然环境的关系以及人地相互作用所产生的问题。整个高中地理新教材中自然地理与人地理的比重大约为4:6,鲜明体现了人地关系这条主线,体现了地理学科的方向性和综合性,有利于学生树立正确的人地观念。 3有利于学生终生学习能力的养成 新编高中地理教材对老教材进行了大刀阔斧的改革,精心编写了每个单元的导言、、阅读材料、自学材料以及活动内容等,充分注意培养学生的实际操作能力,引导学生灵活运用所学知识发现问题、分析问题并解决问题,为学生的主动发展提供了条。 4坚持与社会实际的紧密联系 新编高中地理教材坚持了理论联系实际的观念,从我国的实际国情出发,十分重视与现实生活的联系,在阐述基本概念、基本原理以及重

2013年普通高中地理课程标准

普通高中地理课程标准 第一部分前言 现代社会要求国民能够在科学认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上,树立可持续发展理念,形成文明的生活与生产方式。地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用,都对地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。 全面推进素质教育,要求从学生的全面发展和终身学习出发,构建体现现代教育理念、反映地理科学发展,适应社会生产生活需要的高中地理课程。引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题,弘扬科学精神和人文精神,培养创新意识和实践能力,增强社会责任感,强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念,这是时代赋予高中地理教育的使命。 一、课程性质 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具的两个显著特点:第一,综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成,是地球表层各种自然要素、人文要素有机结合而成的复杂系统。地理学兼有自然科学性质与社会科学性质。第二,地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构,而且阐明地理事物的空间差异和空间联系,并致力于揭示地理事物空间运动、空间变化的规律。地理学在现代科学体系中占有重要地位,在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。 高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接,是高中阶段学生学习地球科学、认识人类活动与地理环境的关系、初步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程,跨人文与社会、科学两个学习领域,由必修课程与选课程与选修课程组成。 二、课程的基本理念 1、学习公民必备的地理。建立具有时代性和基础性的高中地理课程,提供未来公民必备的地埂知识,增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题,以利于学生正确认识人地关系,形成可持续发展的观念,珍爱地球,善待环境。 2、满足不同的地理学习需要。建立富有多样性、选择性的高中地理课程,满足学习探索扑克然奥秘、认识生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。 3、注重对地理问题的探索。倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。 4、注重信息技术在地理课程中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响,营

地球上的水专题练习

吴江市中学高三地理专题训练《地球上的水专题》配套练习 地球上的水专题——专题练习五 班级 _________ 姓名 _________________ 、选择题 1. 该河流主要补给水源是 ( ) A.冰川融水 B. 季节性积雪融水 C. 雨水 D. 湖泊水 2. 从图中看,水体输沙量季节变化明显,冬季输沙量少的原因是 ( ) A.河流结冰 B. 流域内降水少 C. 流域内森林茂密 D.河流处于枯水期 读北美大陆周边海域图, 回答8?9题。 8 ?将图中各海区位置的代表数码按海水盐 度由小到大的顺序排列,正确的是 ( ) A .④v ③v ②v ① B .③v ①v ②v ④ C .①v ②v ④v ③ D .②v ①v ③v ④ 9?图中②处东南侧海域渔业资源丰富, 不是因为该地( ) A .处于寒暖流交汇处 B .常年有海底上升流 C .位于大陆架浅海 D .入海河流带入营养盐类 F 图表示某河流多年平均径流量和水体输沙量变化图 noe 晌 '100 Q W *魅 箕2>= 二富 * F 面图中实线为地形等高线,虚线为潜水面等高线 A. 10 米 B .5米 C. 2.5 米 D . .0米 4.地下水流速 ( ) 人-①二② B .②二④ C.①〉③ D . .③〉④ 5.排水沟位置选择合理的是 ( ) A.① B . .② C.③ D .④ 读下图,回答6 - -7题。 6.泉水补给区位于 ( ) A.甲地 B.乙地 C.丙地 D. 丁地 7.溶洞常形成于 ( ) A.沉积岩中 B.变质岩中 C.侵入岩中 D.喷出岩中 1 1 2 3 4 5 6 7 K S 10 11 12 -■月巒口 3.钻井甲的潜水埋藏深度约 ( ) (单位:米),读图回答第3?5 题。 ft* A) ■fl■朮与痔制

新湘教版高中地理必修第一册 第四章地球上的水 全单元 教案

第四章地球上的水 第一节水循环 第1课时 水是地球上最活跃的自然因素之一,也是人类生存和发展不可缺少了一种宝贵资源。地球上的各种水体都处于不断循环运动之中。本节教材紧紧抓住水体运动这一重要思想,侧重介绍了水循环相关的基础知识,并通过水循环的影响,来教会分析关于洪涝灾害的处理与分析能力。 教材从陆地淡水资源分布的角度入手,讲述了地球上的水资源三大存在类型,以及通过若干个活动,意在让学生理解水循环的环节及其相关影响。 本节课的重要知识为:1.地球约有71%的表面覆盖着水,其海洋水占全球水储量的97%,陆地水不足全球水储量的3%。2.水循环可分为海陆间循环、陆地内循环和海上内循环,维持了全球水的动态平衡,使得陆地淡水资源不断更新。 课标内容的要求:1.运用示意图,说明水循环的过程及其地理意义。2.运用资料,说明洪涝灾害的成因,了解避灾、防灾的措施。 区域认知:通过图像等资料,识别各个区域的水循环类型。 综合思维:能够运用水循环原理,说明水循环的过程、意义及可能造成的灾害。 人地协调观:增强水资源的忧患意识、树立科学的资源观。 地理实践力:调查分析某区域洪涝灾害的发展变化。 学生通过导学案自主预习全篇课文,教学教案,PPT课件, 课程导入: 李白的《将进酒》说到:“黄河之水天上来,奔流到海不复回”,意思是说黄河的水从天上来,流到海里再也回不来了。这句话对吗? 一、“水的行星” 地球为什么称为水的行星呢?观察世界地图,发现地球上绝大多数都是水体组成的,通过预习我们已

经了解到,地球约有71%的表面覆盖着水。所谓“三分陆地,七分海洋”,那称地球为一个“水球”再合适不过了。 1.地球上的水呈固态、液态、气态,分布于海洋、陆地和大气之中,形成各种水体,共同组成水圈。它们之前的组成: 水圈 2.水资源:目前人类利用较多的淡水资源,主要是河水、淡水湖泊水以及浅层地下水,水量约占全球淡水储量的0.3%。 点拨:水资源的储存量这么少,我们应该如何利用水资源呢?引导学生要有忧患意识,培养节水习惯。 二、自然界的水循环 1.概念:水循环是指自然界的水在地理环境中的移动,以及与之相伴的状态变化。在太阳能和地球重力的作用下,水在陆地、海洋、大气之间,通过吸收或释放热量,固、液、气三态转化,形成了永无休止的循环运动。 点拨:也就是说,自然界的三种水体状态之间在陆地海洋水体等不同环境中的变化,就是水循环。 【小组展示】利用投影展示小组预习成果,整理课本水循环内容,并解答P85活动: 2.水循环环节

高中地理:地球上的水知识点总结

第一节:第1课时自然界的水体和河流专题 一、相互联系的水体 (一)水的存在形式及分布 1.气态水:数量最少,分布最广。 2.固态水:分布高纬、高山和特殊条件存在。 3.液态水:数量最多,分布次之。 (二)地球上的水体:海洋水、陆地水、大汽水,其中海洋水最主要,占全球的水量的96.53%。 (三)陆地上的水体:河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水。冰川水为主体。 (四)人类利用的主要淡水资源:河流水、淡水湖泊水、浅层地下水。 二、陆地水体的相互关系(其它水体与河流的关系) (一)冰川水补给是单向的,冰川水可以补给任何水体,但是其他水体不能直接补给冰川 (二)其他水体可以相互补给 (三)河流和湖泊水、地下水的补给关系 1.河流水与湖泊水之间相互补给关系 2.湖泊水与地下水的补给关系 (四).冰川——是地球上淡水的主体约占地球淡水总储量的2/3,人类利用的还不多。 1.大陆冰川分布:两极地区(南极和格陵兰岛) 2.山岳冰川分布:高大山脉的山顶 (五)地下水 1.地下水的 2.地下水的类型:潜水和承压水的区别

(二)河流流量影响因素 1.气候:根据气候类型判读流经地区降水量与蒸发量关系,是地形的迎风坡还是背风坡; 2.内流河主要看降雪量和温度决定下的冰雪融化量; 3.流域(集水)面积大小,面积越大,流量越大; 4.根据水系是否庞大,判读支流的多少,支流多汇集水量大; (三)河流径流的变化变化特点: 1.雨水补给型:河流径流随降水量的变化而变化,降水量的季节和年际变化大,径流量的季节和年际变化也较大,水旱灾害也比较频繁; 2.积雪冰川融水补给型:河流径流随气温变化而变化,流量的季节变化大,夏季流量大,冬季流量小,甚至断流,但流量的年际变化小 3.湖泊水地下水补给型:径流量稳定而可靠,且与河流互补,即湖泊对河水流量有调蓄作用。

2020高考地理人教版一轮总复习单元质检卷:第四章地球上的水(含解析)

2020高考地理人教版一轮总复习单元质检卷 第四章地球上的水 (时间:45分钟满分:100分) 一、选择题(每小题4分,共56分) (2018北京丰台二模)美国宇航局拍到中亚哈萨克斯坦和乌兹别克斯坦之间的咸海东部河床已经消失,令人震撼,当地生态危机严重。下图为咸海流域自然、社会水循环示意图及不同年份咸海面积变化图。读图,完成1~2题。 1.咸海流域水汽的主要来源及水汽输送的主要动力是() A.大西洋盛行西风 B.太平洋东南季风 C.印度洋西南季风 D.北冰洋极地东风 2.造成咸海面积缩小的主要原因是() A.①增强,④减少 B.②增强,⑤减少 C.③减少,④增强 D.②增强,⑥增强 答案1.A 2.D 解析第1题,咸海流域位于中亚地区,该地区水汽主要来自大西洋,部分来自北冰洋。来自大西洋的 水汽主要由中纬西风带来,来自北冰洋的水汽较少,来自太平洋的水汽难以到达该地。第2题,咸海 的水源主要靠阿姆河和锡尔河注入。造成咸海面积缩小的主要原因是阿姆河和锡尔河流域人为引水(⑥)量增加,导致入湖水量减少,而全球气候变暖背景下,蒸发(②)增强,所以D项正确。 (2019山西河津二中月考)下面的图a示意某区域略图,图b示意该区域甲河某处的剖面图。读图,完成3~4题。 3.按照图示地区河流径流变化的一般规律判断,甲河流域此季节() A.盛行西北风 B.受冬季风影响

C.盛行西南风 D.受高压带控制 4.甲河主要的补给形式及出现最大汛期的时间分别是() A.冰雪融水补给、1月 B.大气降水补给、7月 C.地下水补给、4月 D.大气降水补给、11月 答案3.D 4.B 解析第3题,按照图示地区的纬度和大陆西岸的位置,判断甲河属于地中海气候,夏季炎热干燥,冬季温和多雨。甲河流域此季节潜水补给河水,是枯水期,受高压带控制,D项对。第4题,甲河属于地中海气候,主要的补给形式是冬季大气降水。根据纬度判断,该地位于南半球,7月份是冬季,出现最大汛期的时间是7月。 (2018宁夏银川一中考前适应性模拟一)巴丹吉林沙漠位于我国西北干旱半干旱区,年降水量40~80毫米,可能蒸发量3 000毫米。沙漠东南部腹地星罗棋布地点缀着常年有水的湖泊70多个,形成了世界上独一无二的高大沙山(海拔1 080~1 590米)环抱湖泊的景观。苏木吉林湖就是其中之一,湖区全年降水量为163.6毫米,全年蒸发量1 261毫米。下图示意苏木吉林湖区湖泊补给量和排泄量动态曲线。据此完成5~7题。 5.苏木吉林湖的主要水源补给来自() A.降水 B.地下水 C.积雪融水 D.冰川融水 6.苏木吉林湖() A.主要排泄方式是外流 B.夏季降水量大于蒸发量 C.冬季降水量大于夏季 D.全年净补给量基本为零 7.研究表明,苏木吉林湖区的蒸发量远低于巴丹吉林沙漠平均蒸发量,其主要原因是湖区() A.多阴雨天气 B.植被茂盛 C.风速较小 D.海拔更高 答案5.B 6.D7.C 解析第5题,苏木吉林湖区位于我国西北干旱半干旱区,理论上以高山冰雪融水和地下水补给为主。据图可知,湖泊补给量在一年中比较稳定,在众多河流补给方式中地下水补给最为稳定,所以B项正确。第6题,由图可知,总补给量与总排泄量基本相等,所以输入与输出基本对等,即全年净补给量基本为零,D项正确;干旱半干旱区的湖泊主要为内陆湖(该区域湖泊多为高大沙山环抱湖泊),所以只流入无流出,A项错;该地区全年降水量远小于蒸发量,B项错;总补给量与总排泄量均为夏季多于冬季,所以夏季降水多于冬季,C项错。第7题,湖泊位于沙漠东南部,四周被高大沙山环抱,削减了风速,阻挡了风的进入,减小了蒸发量,C项正确。 (2018湖北荆州一模)下图中虚线是我国某次南极科考路线。读图,完成8~9题。

高中地理必修一第三单元(地球上的水)复习提纲加练习

知识点一:水循环 1,水循环:自然界的水在四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。 2,能量来源:太阳能和重力能 3,类型:包括海陆间大循环、内陆循环、海上内循环 4,主要环节:包括蒸发,水汽输送,降水、下渗,径流(分地表和地下径流)等。 5,意义:①联系四大圈层,在它们之间进行能量交换和物质迁移,塑造地表形态 ②使各种水体相互转化,维持全球水的动态平衡 ③更新陆地水资源。 6,人类对水循环的影响:主要对地表径流,及对小范围的蒸发、降水环节进行影响,修建水库、跨流域调水和人工降雨等是常见的形式。 练习题: 1.目前人类比较容易利用的淡水资源主要有 A.海洋水、冰川B.河流水、淡水湖泊水、浅层地下水 C.河流水、大气水D.淡水湖泊水、深层地下水 2.下列关于河流径流变化的正确说法是 A.我国大多数河流流量季节变化都较大 B.所有河流的流量都有显著的季节变化 C.冰川融水补给为主河流,流量无季节变化 D.雨水补给为主河流,流量季节变化都很大 3.目前人类对水循环的影响主要表现在 A.人工降雨,促成大气中水汽输送 B.改造沙漠,增加蒸发量,加速水循环 C.抽取地下水,加速地下水循环 D.修建水库,跨流域调水,改变局部地面径流 4.叙述不正确的是: A.海陆间大循环使陆地水资源得以再生,所以水资源是“取之不尽,用之不竭”的B.如果人类取用水量超过了水循环更新的数量或使水资源遭受污染,就会使水资源枯竭C.水循环实现了海陆间物质迁移和能量交换

D.水循环影响着全球的气候和生态 5.下列属于动态水资源的是 A.河流水B.内陆湖泊水C.深层地下水D.冰川 6. 目前世界上普遍感到用水紧张的原因不是由于 A.世界上淡水资源总量不足 B.全球气温趋升,蒸发量大,江河径流下降 C.人口急剧增长,工农业、生活用水增加 D.环境污染严重,水质下降 7.读图回答: (1)写出图中序号代表的含义。 ①______________________ ②______________________ ③______________________ ④______________________ ⑤______________________ ⑥______________________ (2)在水循环系统中,水在连续不断运动,转化,使地球上各水体不断________ 从而维护全球水量的________。 (3)水循环分为海陆间大循环.________循环和海上内循环,成都的河流主要参与的是________循环,塔里木河参与的是________。 答案:1—6:BADAAB 7,(1)①大气输送②大气降水③地表蒸发④植物蒸腾⑤地表经流⑥地下径流(2)更新动态平衡 (3)内陆循环,海陆间大循环,内陆循环

普通高中地理课程标准(2017修订稿)

普通高中地理课程标准 (2017修订稿) 一、课程性质与基本理念 (一)课程性质 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的学科,具有综合性和区域性等特点。地理学兼有自然科学和人文社会科学的性质,在现代科学体系中占有重要地位,对于解决当代人口、资源、环 境和发展问题具有重要作用。 高中地理课程是与义务教育地理课程相衔接的一门基础学科课 程,其内容反映地理学的本质,体现地理学的基本思想和方法。地理 课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力 等地理核心素养,学会运用地理的视角认识和欣赏自然与人文环境, 提高生活品位和精神境界,为培养有见识、有胸怀、有责任感、有行 动力的公民奠定基础。 (二)基本理念 1.培养现代公民必备的地理核心素养。通过学生地理核心素养的培养,落实“立德树人”根本任务的要求;强化人类与环境协调发展 的生态文明理念;提升地理学科方面的品格和关键能力;具备家国情怀和世界眼光,形成关注地方、国家和全球的地理问题及可持续发展问题的意识。

2.构建以地理核心素养为主导的地理课程。围绕地理核心素养的要求,构建科学合理、功能互补的课程体系,坚持基础性、多样性、 选择性并重,满足不同学生自身发展的需要;精选利于地理核心素养形成的课程内容,力求科学性、实践性、时代性的统一,满足学生现 在和未来学习、工作、生活的需求。 3.创新培育地理核心素养的学习方式。根据学生地理核心素养培育和形成过程的要求与特点,科学设计地理教学过程,引导学生通过自主、合作、探究等学习方式,在自然、社会、生活等情境中开展丰 富多样的地理实践活动;充分利用地理信息技术,营造直观、实时、 生动的地理教学环境。 4.建立基于地理核心素养发展的学习评价体系。以地理核心素养的内涵与表现水平、学业质量标准为依据,通过过程性评价与终结性评价相结合的方式,检测学生的认知水平,以及价值判断能力、思维 能力、实践能力等的水平,全面反映学生地理核心素养的发展状况。 二、学科核心素养与课程目标 (一)学科核心素养 地理核心素养是地理学科育人价值的概括性、专业化表述,是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合与提炼, 是学生在学习本课程之中或之后所形成的、在解决真实情境中的问题

2020年高考地理二轮复习专题4地球上的水环境(含解析)

专题4地球上的水环境 01水循环 考查角度1?以区域水体为背景,考查影响水循环速度的因素 (2018年全国Ⅲ卷)贝加尔湖(下图)是世界上最深的湖泊,监测表明湖水深度还在加大。贝加尔湖湖底沉积物巨厚,可达8千米。据此完成下题。 贝加尔湖湖水更新缓慢的主要原因是( )。 A.湖面蒸发弱 B.湖泊面积大 C.湖水盐度低 D.湖水深度大

解析?本题主要考查水循环及其影响。影响水体更新的因素有降水量、水流速度、水量等。 贝加尔湖是世界上最深的湖泊,湖泊水量巨大,故湖水更新缓慢。 答案? D 考查角度2?结合示意图考查影响水循环环节的因素 (2017年全国Ⅰ卷)下图示意我国西北某闭合流域的剖面。该流域气候较干,年均降水量仅为210毫米,但湖面年蒸发量可达2000毫米。湖水浅,盐度饱和,水下已形成较厚盐层。据此完成1~2题。 1.盐湖面积多年稳定,表明该流域的多年平均实际蒸发量( )。 A.远大于2000毫米 B.约为2000毫米 C.约为210毫米 D.远小于210毫米 2.流域不同部位实际蒸发量差异显著,实际蒸发量最小的是( )。 A.坡面 B.洪积扇 C.河谷 D.湖盆 解析?第1题,影响蒸发的因素有气温、风力、湿度等。蒸发能力与气温、风力呈正相关,与湿度呈负相关;而实际蒸发量还与当地可被蒸发的水量多少呈正相关。“盐湖面积多年稳定” 说明该盐湖多年平均入湖水量与出湖水量(蒸发量)相差不大,则该流域多年平均降水量与多年平 均实际蒸发量相当;而材料中提到“年均降水量仅为210毫米”,C项正确。第2题,图中只有坡面海拔最高、坡度最大,降水后绝大部分的雨水快速转化为地表径流,流向其他地势较低处,而在坡面存储水量最少,故此处可供蒸发的水量最少,所以实际蒸发量最小的是坡面。 答案? 1.C 2.A 考查角度3?结合图文资料考查人类活动对水循环的影响 (2016年全国Ⅲ卷)下图所示山地为甲、乙两条河流的分水岭,由透水和不透水岩层相间构成。 在生态文明建设过程中,该山地被破坏的森林植被得以恢复,随之河流径流量发生了变化,河流径流的年内波动也减缓了。据此完成1~3题。 1.森林植被遭破坏后,河流径流量年内波动强烈,是由于( )。 A.降水更多转化为地下水 B.降水更多转化为坡面径流 C.降水变率增大 D.河道淤积

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