辩论

以开发为主，保护为辅（我方主题）

1.经济利益考量。保护需要发展，去更好的可持续的开发。

2.文化价值。世界认同，中国与世界交流的窗口，包括申遗。

3.旅游方面。旅游景点的现状，开发中的去发展旅游业。

4.开发的适度性。进行相关的保护。举例相关开发成功的案例。

5.寻找法理依据，国家在开发上的认同，相关的法律文件。包括国家领导人的相关言论。

6.历史遗产在地理环境下的影响，导致开发的必要。

7.开发遗产在带动自身经济的同时，对于局部经济、地方经济的带动作用，解决就业等。这种利益辐射效果。

8.弘扬传统文化，扩大知名度，了解历史文化。提高公民的文化素养等相关影响方言还在我国存在，就必定有其存在价值在短时间内还不会消亡。

* -推广普通话，其积极意义在于各国人民有一件交流工具。但不等于，方言、方言文化下贱。语言是文化载体，不仅是交流工具。为了推广普通话，各族人民可谓是做出了很大牺牲。所以，希望大家也了解方言也有普通话不可能替代的文化功能。请大家尊重方言。

* 同样，方言作为我国重要的文化遗产，还会存在下去，但绝不会成为我国主要的语言文字交流工具，普通话必将会被推广，会更加方便了我国不同地域的人之间的交流。

什么地方都有方言,但是现在我发现了一个问题,那就是现在的人都只爱或是只会说普通话,什么方言的都不会说或是不想说了.

有的人认为是好的现象,也有人认为这是不好的现象.认为是好现象的,多半是说中国人嘛,那当然是要说普通话落!那认为不好的呢,就是说中国本来就是一个多民族的国家,各地区也会有各个地区的特色,如果一味地去叫人们说普通话从而忘了本,那就是大大地不好了.

我身边就有一些小孩子,父母本来就是说某一种方言,但是由于某一种原因他们就不教他学方言,现在这个孩子就只会说普通话.很多人都担心不久后的将来方言就会逐步退出人们的社交范围,取而代之的是普通话.我觉得这样是一种很不好的现象(个人认为,不代表其他人的观点),中华民族本身就是一个大家庭,有很多方言这是必然,但不能一味地只是去推广普通话而忘了本,不然大家以后就只会普通话,那有什么用呢?我们祖先创造了文字和语言,是多么伟大的创举!一但忘了本,祖先创造的一切将功亏一篑!

答案补充

最近，有跟朋友讨论到新加坡的媒体不播放方言节目的问题，从中知道是新加坡政府鼓励人民多说英语和华语的制度。对此，我开始想，这是不是一味着方言是语言的“祸害”而导致新加坡不鼓励人民说方言呢。。。这几天仔细观察后，大概了解为何新加坡不鼓励说方言了。其中，就是方言容易影响纯正的华语。就举个例子来说，爱说方言的人都会不小心把“年轻人说成少年人”很清楚是冲福建说法直接放进华语里的。虽然如此，我个人认为，方言并不完全一无是处，方言也是一种语言，只要我们好好掌握它们，避免将它们掺杂如华语，那么能多会一种语言其实比不是坏事，即使它是方言。答案补充

现在是改革开放年代，

普通话便于人员广泛的交流，学习外语比较方便，可以走出国门。地方方言很难与外界交流，学习外语比较困难，很难走出国门。地方方言有利于弘扬地方文化。人与人之间比较亲切，特别是“他乡遇故知”的纽带就是地方方言。

普通话与地方方言相比就差得多了。答案补充

中国各地的方言差异确实很大，在南方，甚至一个县里的人也很难听懂对方的口音，但我并不同意纽约时报的说法，这些方言的差异肯定没有欧洲各国语言之间的差别那么大。中国各地方言发音或音调迥异，但是却有相同的文字，这是与欧洲各国语言完全不同的，也是维系中国疆土完整和文化统一的最有利工具。致力于最终统一的欧洲联盟再发展一百年也统一不了各国之间的文字。我是一个经常走南闯北的人，也是一个热爱方言的人，每到一个地方，就想学点当地方言，一来可以拉近与当地人之间的距离，二来不标准的发音还可以博人哈哈大笑，有时比一个处心积虑的笑话还管用，实在是妙哉妙哉！虽然如此，但有时仍会为听不懂对方的谈话感觉游离于当地人之外，那是说不清的滋味，玉树临风，卓然不群的感觉是没有的，孤独难耐的滋味倒是会若隐若现。

无论是物质历史文化遗产还是非物质历史文化遗产，在经历了时代的变迁，历史i的更迭之后，都需要我们在座的每一个人细心呵护。通过保护让历史文化遗产更加长久地在人类的历史舞台闪耀夺目的

光采。然而当开发和保护同是摆在我们面前时，我们是否应该更加慎重的权衡。一叶障目，不见泰山，绝非明智之举。历史精神的实质并不在于对过去实物的修复，而在于与现实生命的思维性沟通。只有当历史文化遗产的种种价值得到最大限度的展示，让人们从中认识过去，传承历史，把握现在，历史文化遗产才有它真正的意义。我今天来讨论应该以谁为主就要看二者谁能够更好的发挥这样的作用。基于此，我方认为历史文化遗产应以开发为主，其原因有三。

一、历史文化遗产作为一种特殊的资源，他有着不可替代的历史价值、艺术价值和科学研究价值。青海塔尔寺瑰丽的壁画、河南石窟寺精妙的雕刻、云南纳西族奇异的民俗这些我国几千年灿烂文明的结晶今天却面临着被人遗忘的危险，问题到底出在哪里，是保护不够还是开发不足？历史文化遗产的价值只有坚持以开发为主，才能被充分地挖掘。通过以开发为主，更多的人从中摄取了知识，得到了文化的熏陶，受到了传统的教化，获得了艺术的美感，这些恰恰是我们现代人需要的，也是历史文化遗产的意义之所在。

二、从现实中看，市场化道路是总趋势。依据遗产经济学说，科学合理地利用历史文化资源，充分发挥其经济价值为当地的经济建设服务。反过来当地经济发展了，就会腾出一部分资金，用于历史文化遗产的保护，从而减轻国家和政府的财政压力，形成一个良性循环的过程，实现历史文化遗产的可持续发展。

三、随着科技水平的提高，今天的开发不再是简单的收门票。它包括硬件开发和软件开发。大英博物馆在北京进行图片展览无疑告诉我

们时下开发方式的多样化。他追求的是眼前利益与长远利益的统一，社会效益与经济效益的双赢。对于目前在开发中存在的问题，在改革中不断完善才是智者应有的姿态。

首先文化是世界的：由各个民族的社会实践有其共性，有其普遍的规律，而由各个民族社会实践产生的文化也有其共性，和普遍的规律，所以文化是世界的。既然文化是世界的，那么就应该是世界人民的共同物质财产以及精神财产，使我们精神文化享有的一部分。

而我们要想很好的享有这一部分，就应该对其“适当”的开发为主，才能更好的宣扬世界的文化，促进世界文化的繁荣。

（用来反驳对方说我方过度开发，以及不合理开发导致文化遗产景象被破坏的）况且所谓开发并不是说在历史遗迹旁边搭个棚，架个摊的。开发包括：物质和精神文化两个方面。

首先说物质的：对历史文化遗产的开发，包括让那些已经被长期地质运动或者风沙运动而淹没的的遗迹挖掘，这种挖掘都是很科学的，不是说你扛个铲子铁锨就去挖的…………迈锡尼遗址的挖掘就经历数年之久才得以重现。而且有些文化遗产如果不给予开发保护就会离我们远去，对方你难道是“历史虚无主义”吗？如雅典卫城有很多大理石石柱要定期注射一些试剂才能保证他们不会被侵蚀而毁坏。

再其次说精神文化的：这方面的开发包括对历史文化遗产的宣传和教育，对于青少年当然是以教育为主，俾斯麦曾经说过“我们帝国的强大其实早在小学的课桌上就已经决定了！”如果我们不做对历史文化遗产精神方面的宣传教育开发，难道让我们的后辈们都成为所谓

的“历史虚无主义”，从而毁掉我们先辈们的辉煌吗？

大体就这个样子，别照搬，灵活运用，辩论赛一开始还有陈述，自己

于以城市经济发展为主导的历史文化遗产保护模式与对

策——以四

论文关键词城市遗产保护对策

论文摘要历史文化遗产作为城市的重要组成部分与城市的文化、经济、生活具有高度的关联性其科学合理的保护利用已成为学术界和政府共同关注的热点问题。从城市产业结构调整、用地性质臵换等方面入手以四川省三台县为例进行了实证研究试图提出一

种以经济发展为引导的历史文化遗产保护模式使其与城市经济协调、可持续地发展。

1 问题与矛盾

历史文化遗产是全人类的物质财富与精神财富。1959年联合

国教科文组织就将每年的6月7日设立为“世界文化遗产日”其意义是明确“具有特殊意义的或自然风景不仅属于它所在的国家也属于全人类”。2006年2月国务院发出《关于加强文化遗产保护工作的通知》要求进一步加强文化遗产保护并决定将每年6月的第二

个星期六确定为我国的“文化遗产日”。随着2007年《中华人民共和国文物保护法》的修订、2008年《历史文化名城名镇名村保护条例》的颁布与实施我国已初步建立起了历史文化遗产的保护体系并在

地位上予以明确。

很长一段时期以来人们对历史文化遗产的“保护”曾面解为对历史文化遗产的利用限制致使很多城市的历史文化街区、

历史建筑片区成为城市发展难以逾越的“门槛”曾一度影响了城市历史文化遗产的保护与申报工作。这种状况尤其在发展相对缓慢的中西部地区还持续存在。在中国城市化进程进入“起飞期”和全球经济一体化的大背景下中国从2005--2008年开始酝酿并初步提出了国

家层面的主体功能区空问规划和“科学发展观”下的城乡统筹发展

为中国西部地区城市的区域经济一体化发展更加指明了方向。在此背景下对拥有众多历史文化遗产的省级历史文化名城来说不得不面

临着经济发展与遗产保护两个方面的难题。

省级历史文化名城往往是一些中小城市经济实力薄弱历史

文化遗产保护相对滞后。因此如何将历史文化遗产保护与城市经济发展科学地结合起来带动地区经济的发展是中西部地区众多省级历

史文化名城亟待解决的问题。本文立足经济发展为主导的科学思路

将历史文化遗产作为一种经济发展要素从经济、、城市规划等多角

度思考提出一种促进城市经济发展的历史文化遗产保护模式并以

四川省三台县省级历史文化名城为例进行实证研究用以分析所述模

式的合理性和科学性。

2 三台县历史文化遗产的保护状况与价值认识

三台县位于四川盆地中部偏北绵阳市东南部、涪江中上游

为绵阳市辖县距绵阳市中区57km距成都市153kin以县西三台山得名。三台县于1992年被四川省人民政府公布为省级历史文化名城。三台县古为郡县是古国文化发源地。自公元前201年至今已有2200多年历史自古享有“蜀川重镇、剑南名都”之称。境内沿江平川、浅丘绵延溪流纵横气候宜人优美物产丰富具有山水之利的半山区县既是人文荟萃的文物之邦又是风景秀丽的旅游胜

地。历史上李白、杜甫、薛涛等诗词文人均在此汇聚并留有名篇佳作。三台县主要有4个片区分别是古城墙南门片区、大佛寺

片区、琴泉寺及北塔寺片区、东山公园及东山大佛寺片区。该4个片区大多依山就势坐落在县城的凤凰山、牛头山、三台山、蟠龙山上

构成了县城“山水城”的城市骨架。但是由于城市发展的强烈诉求并缺乏及时的保护规划致使以上历史文化片区没有得到较好的保护部分山体形态被快速发展的房地产建设吞噬历史文化街区的

风

貌遭到一定程度的破坏此种状况已经引起了文人名士的关注。作家舒乙认为三台古城墙年代久远、质量高城墙的材质超过北京古城墙并就三台的保护事宜在全国政协十届五次会议上提交了提案。本文就其重要的历史街区进行概要说明。

21古城墙和南门片区

211概况与价值

古城墙和南门片区内大量的清代民居共同组成了一个相对完

整的历史文化街区。现在的古城墙文风厚重于清乾隆32年至35年(公元l767—1769年)由知县徐世楹在明嘉靖墙楼的基础上培修复建而成现仍保留下南城门楼和东城门门洞是目前国内少数保存完整

的石砌古城墙之一1996年被四川省人民政府公布为省级规划保护区。东门至北门段和南门至老西门段的部份城墙保存完好城墙总长

约2km。南门城墙高6m、厚98m城墙用长12m高、宽0 3—

035m的条石垒砌门洞为纵联式券拱。南门城楼为木结构抬梁式

重檐歇山顶九架梁前后单双步梁分心用9柱、面阔5间、进深8间。南门片区现状为大量成片相联的古民居院落受北方营造法式影响

形成多进院和几个多进院落并列住宅以及“四水归堂”“一颗印”

式住宅其造型别致、古朴典雅具有北方明清代建筑风格富有古城韵味。

212主要问题

城墙被开有断口10处搭建若干处均因经济发展而又缺乏

保护规划所至。同时该片区密集、基础设施差导致民居院落年久失修破坏严重增加了改造的周期与。此外城墙周边的城市用地性质不合理大量的用地给城墙和民居的保护带来了环境、等诸多问题。

22大佛寺片区

221概况与价值

该片区位于三台县潼川镇南河路蟠龙山腰是县城山水形态的重要构成节点。大佛寺内造像凿建于元大德五年距今有700多年历史坐东南朝西北高8.3m肩宽38m为“说法像”。清乾隆五

十二年(公元1787年)发现此佛五十三年(公元1788年)修建大佛寺

其佛教文化影响力大、交通区位好、城市地标功能强。大佛殿的大佛是绵阳市唯一、全省少有的元代佛教造像在研究元代佛教文化方面具有不可替代的作用。大佛殿为九脊歇山式木结构造型独特

弘。

222主要问题

23琴泉寺及北塔片区

231概况与价值

价值较高。北塔位于琴泉寺北侧的北

的城市公园。232主要问题

前

24东山公园及东山大佛寺片区

241概况与价值

之景而有“小寒山寺”之称。东

14m

为唐代所造。唐人侯圭《东山观音寺记》对其就有描述。该片区位于

架节点。

242主要问题

少服务配套设施如停车场等服务设施。东山大佛景点受地形地势的影

城市经济发展并非意味着城市取得了全面的发展。城市的全面发展包含了城市经济在内的、、基础设施、公共空间、居住环境、环

以

31保护思路提出的研究基础

经济——

据此确定历史文化遗产保护的思想(如本次案例中古城墙及南门片区与凯江滨水区的协调发展。

历史文化资源战略——

挖

资

口语交际辩论教案

口语交际辩论教学目标 1．锻炼口语交际能力。 2．掌握辩论这种交际的基本方法和基本能力。教学过程一、导入新课读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已；佩服他的神机妙算，料事如神。其实还有一点值得让我们佩服，那就是他雄辩的口才。这节课我们就一起来讨论和学习辩论的知识，希望通过这节课的学习，同学们将来也能练就一番好口才。二、概念解读辩论，它指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到共同的认识和意见。辩论旨在培养人的思维能力。三、辩论的原则和技巧 (一)辩论的原则 1．正确对待辩论的胜负。辩论没有胜负之分，因为辩论的话题本身往往没有绝对的对错。所以决定辩论胜负的不是双方谁掌握了或者坚持了真理，而是看谁能够自圆其说，能够展示高超的辩论技巧，风趣幽默的语言，令人尊重的个人魅力。 2．尊重辩论对手。辩论的过程决不能演变成双方的谩骂和攻击，

要想使自己得到尊重，必须首先尊重对手。 3．诡辩不等于胡搅蛮缠。双方辩论是基于自己所信奉的真理，往往明知道自己的观点不对，也不愿意认输。在辩论中进行某种诡辩是很正常的。但诡辩不等于胡搅蛮缠，当对方把问题阐述得清清楚楚时，不能不理睬对方的观点，反而继续把自己所理解的观点强加到对方的身上，对对手进行无目的的攻击。 (二)辩论的技巧 1．击中要害。要抓住对方观点中的要害问题，一攻到底，从理论上彻底击败对方，即打蛇要打在七寸上。也可使用“避实就虚”的方法，机智地避开对方的问题，另外找出对方的弱点攻过去。 2．利用矛盾，扩大矛盾。一旦对方不同辩手之间出现观点矛盾，或者同一个辩手自相矛盾，就应当马上抓住其矛盾点，竭力扩大对方的矛盾，扩大对方的观点裂痕，迫使对方陷入窘境。 3．引蛇出洞。如果正面进攻效果较差时，可以采取迂回的方法，从表面看来并不从重要的问题入手，诱使对方乱说或者乱答，找到缺口猛烈进攻。 4．李代桃僵。如果自己的观点或论据不够有力，可以模糊概念与对方周旋，把自己某些说不清楚或者模棱两可的观点隐蔽起来，使之不直接受到对方的攻击。 (三)辩论的注意事项 1．必须讲究辩论的逻辑性，分析对方的逻辑关系，表述自己的逻辑关系。

英语课堂辩论模式

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让学生走出自我束缚的思维定势，引导他们在发挥主观能动性的基础上多选择对手进行辩论，让他们在切磋中增强体验，更有利于他们深化理解记忆。选择相应的对手进行对辩，让学生由个体学习向互动学习转化。如，在译林版八年级下册Unit 5“ Good manners”的Reading “When in Rome”阅读教学指导中，我根据“How do we should greet the others?”表达主题，引导学生就“How do you think‘when in Rome，do as the Roman do?”进行畅所欲言，梳理出各自在英语学习的中问题和不足，帮助他们激活理解感知思维。在此基础上，根据Jenny和Daniel的交流，引导学生围绕“Do you think greet is very important for us?”进行自选对手辩论，帮助他们在相互沟通的过程中增强语篇理解整体运用能力。指导学生自选对手辩论，帮助他们在相互沟通交流中切磋语言表达技能，有利于他们在主动交流中形成积极探学的意识。引导学生结合自己的学习能力，主动选择相应的对手进行辩论，让他们在互通有无的过程中有话可言。尊重学生的意见和建议，引导他们运用课堂授课内容进行相互辩论，帮助他们在互动交流中增强理解感知综合运用能力，提高语言表达的敏

辩论赛辩词整理

《孙子兵法》的核心思想是“竞”还是“和” “和”方一辩立论陈词：主席，各位评委以及对方辩友大家好。我方认为孙子兵法的核心思想“和”优于“竞”，“道胜”为孙子兵法的终极目标，“全胜”是孙子兵法的核心思想，所以我就以“全胜”以及“道胜”作我的论述。“道胜”里的核心思想是“以道为导，胜在无形”。这里的“道”，是德而不是力，强调以德服人，而非以力服人；我们讲的“道”，指的是王道而非霸道，是中道而非偏道。而“道胜”思想的另外一个重点，讲的是非战。孙子认为，我们应该以策略联盟的“和”取代“竞”，在未战之前，取得无形的胜利。在《谋攻篇》中，孙子提到：“全国为上，破国次之，全军为上，破军次之，全旅为上，破旅次之，全卒为上，破卒次之，全伍为上，破伍次之。”这些字句一再强调“全”的概念，但这个“全”的概念不单单是我方的“全”，也是希望敌方的“全”。那如何使我方“全”，敌方也“全”呢？这就是要以“来”取代“竞”。“百战百胜，非善之善者也，不战而屈人之兵，善之善者也。”“上兵伐谋，其次伐交，其下伐兵，其下攻城，攻城之法为不得已也。”孙子认为在战争中，我们应以高层次的“伐谋”、“伐交”，也就是“和”的方式来取代“伐兵”、“攻城”，也就是“竞”的毁灭性后果。孙子的“全胜”力争以“和”来取代“竞”，达到双赢，达到更高的效益，达到“1+1＞2”的效果。以中国大陆和台湾的关系来说，1949年到1979年之间，两岸对峙以竞争的方式，这造成的什么了结果……我来告诉大家，造成了三痛，这三痛是哪三痛呢？第一痛为家庭痛，第二痛为社会痛，第三痛为国家痛。那什么是家庭痛呢？这段期间内，两岸征战连连，使得许多家庭家破人亡，妻离子散，可谓人间之惨剧，这为家庭痛；那什么是社会痛呢？两岸统独之争造成族群分裂，阶级斗争，这为社会痛；那，什么又是国家痛呢？由于两岸对峙，开始了军备竞赛，使得许多资源遭到排挤，而我们的经济建设停滞，这为国家痛。但近年来，两岸打破隔离，以“和”为立足点，以筹全胜。这方面可以从经济面、交通面以及的教育面来跟大家做一下阐述：经济面，两岸近年签订了ECFA，因为签订ECFA 增强了两岸的经济交往，提高了两岸的经济效益；在交通面，以大三通为例，2008年两岸签订了大三通后，使得许多交通成本减低，使两岸的GDP、出口量大幅上升；在教育面，两岸近年来积极投入两岸的学术交流，包含老师与老师之间，学生与学生之间，例如台湾学生可以学习大陆学生的勤奋努力，而大陆学生可以学习台湾学生的创意思考，借由互相学习、截长补短长，共创双赢。故我方坚信认为：孙子兵法的核心思想“和”优于“竞”。谢谢大家。 “竞”方一辩立论陈词：主席、评委、对方辩友，大家好。刚才对方辩友提到“取代竞争”，有失偏颇。对方也提到“如今海峡两岸友好交流、友好发展、友好竞争”，正是通过这种形式，我们才使整个中华民族的综合国力得到增强，才使我们整个中华民族在激烈的国际竞争环境中更好的竞争、更好的发展，对方辩友怎么能说要取代竞争呢？还有，对反方辩友在提到“孙武在《孙子兵法》中主张不要竞争，非战”，

评委对辩论赛点评词

评委对辩论赛点评词辩论赛（语言表达能力的竞赛） 1、开场白辩论赛也叫论辩赛，还叫做辩论会。它在形式上是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种知识的竞赛，思维反映能力的竞赛，语言表达能力的竞赛，也是综合能力的竞赛。辩论赛的核心词汇就为一个“辩”字，也正如这个辩，中间一个“言”，两边各自一个“辛”，双方的辩手都是势均力敌，每一方都有自己的论点和论据，双方的观点都不能完全主观地评判谁对谁错，二者都有道理，双方的辩手就凭借自己的能言善辩，凭借自己的思维能力，争取这场辩论赛的胜利。 2、正文必须围绕双方对辩题的立论、论点、论据、论证方法、评议表达等方面来点评，不必面面俱到，但应客观公正，具有说服力，既指出其成功之处，也指出其不足或需要改进之处。辩题分析：今天的辩题有点难度，正反立场的对立性并不是很明显，任何一方都很容易迷失自己的立场，甚至可能为对手做嫁衣。双方表现：从辩论的整个过程来看，双方表现都很优秀，辩得很精彩，能较好把握己方的立场和辩论策略。各位辩手思路清楚，反应敏捷，充分展示了自己的才华，充分发挥了团体合作的精神，但还是存在某些疏漏和差错，使得辩论有时会脱离主题，陷入不必要的争论。从一开始的立论来看，相较于反方，正方在概念界定和论证思路上清楚明了，层次感很强，能够抓住辩题的核心问题所在，应该说确实给反方制造了不少的压力，反方则显得有点乱，第二点和第三点实际上是在重复说明消费者识别假货的能力，而且直到第四点才提出。因此，在立论上，正方比反方表现要好些。当然，正方的立论也存在些许问题，主要是在概念界定上，正方选择了一个不利于己方立场的界定，一个比较狭隘的”假货”的定义．正方的优势似乎并没有保持下去，正方在攻辩和自由辩论阶段反复使用了偷换概念、任意改变己方的界定、故意误解对方意图的方法，虽然在技巧上会产生一定的反驳效果，但实际上却在不断改变自己的立场，特别是在几个基本概念的含义问题上。在论辩过程中，双方都能抓住主要的问题所在，并且都能围绕己方的立场和论据展开辩论，只是有时矛头所向可以调整得更好，如正方完全可以将“打假应该主要靠执法者”这一命题置于一般性的、普遍的意义之上，从而摆脱反方在“特定现实背景”上的追问。反方也可调整角度，从普遍适用的意义上揭露“主要靠执法者”所受到的局限和可能带来的弊端。、辩论又必须通过语言进行，我想也未必都一个风格，像正方一辩在赛前说的，语言不一定要咄咄逼人。记得，当年国际大专辩论赛中有一个辩手，语速不快，却绵里藏针，很难对付，我感觉，正方四辩有这个潜质。在辩论中,双方队员唇枪舌剑,旁征博引,引经举典,大家在什么是"勤",什么是“美”，什么算是"更能"等问题上展开了激烈的争论,双方都能在立论的基础上围绕着这几个核心问题展开讨论，这是很值得肯定的。

不知足者常乐-四辩稿(辩论实战原创)

大家好，我是正方四辩，首先我将对反方辩友存在的问题进行指出。（指出对方问题在1~6中选择与修改） 1. 【起因论】万事万物的起因，都可以简单理解为“不知足”。但是这并不是不知足精神的体现。如果把凡事产生的前提都冠以”不知足“之名，然后断言称享乐是以不知足精神为前提的，显然过于片面。我的呼吸，我的步伐，我吃的饭，难道都是源于我贯彻了不知足精神？当然不是。不知足与知足的差异之处在于对事件的评估不同，以及产生的对后续事件影响的不同。他们两者是宏观的概念，用起因二字说明不知足的意义显然难以令人信服。 2. 【停滞不前论】首先，时间不会因为我是一个知足主义者而停止，生活不会中断，下一件事一定会来临。知足与不知足的区别只是在于对下一件事的内容性质存在影响。其次，尽管知足可以带给人鼓励形式的动力，我们还是承认不知足带来的动力对于社会发展与科学经济的进步有着更大的推动力。/然而那又怎样？一个幸运的科学家最终取得了积极的科研成果，如果他不懂得对此感到满足，而是光顾着继续埋头苦干，他能得到常乐吗？//对方辩友或许觉得他所取得的科学进步可以使人有相较之前更丰富的享乐资本，更长时间的快乐，但是请注意，进步的受益者不是科学家即不知足者本身，而是其他懂得知足与该科技的人。 3. 【战乱逼迫论】的确，在历史特殊时期，奋发向上的革命家，政治家，都在事业上拥有着不知足的精神。可是就光事业而言，此时的拼搏实际上是充满了痛苦的，我相信在座各位不会听说哪位伟人在战场上持续着开心，哪位革命家在斗争的过程中身心愉悦，哪位科学家在战火纷飞、技术封锁的情况下笑着做实验。他们的确功不可没，不知足的确作用重要，但是不知足没有带给他们常乐。反观他们事业成功后，懂得知足的人会为了成果而高兴，不知

辩论过程与要素

第三章辩论过程与要素这一章主要介绍一般辩论和辩论赛的框架结构。第一节辩论过程分析（一）辩论的起承转合一场完整的辩论过程包含开始、展开与终结三个阶段。在一般的辩论过程中，“开始”阶段应包括以下环节：提出引起争论的论题、立论者提出自己的观点、驳论者提出观点，从而形成立论者与驳论者之间对立的不同立场。“展开”阶段是一个不断进行反驳与辩护的过程。“终结”阶段是辩论的结束，有几种辩论结束的可能标志：一方被另一方驳倒；双方达成协议；辩论的一方认为没有继续辩论的必要。无论是上述哪一种情况，辩论都将停止。而辩论赛是限时的比赛，时间到即终止，辩论的胜负由评判团评决。根据辩论三个阶段的划分，论辩一方论辩的内在联系也可以用“起承转合”四个字概括。但是，对辩信纸赛中的起承转合如何体现，则有不同的划分方法。第一种以新加坡模式为例，四位辩手的陈词间的内在联系，可以这样认识：（1）一辩的“起”：开宗明义，表明立场，阐明主要因果关系。（2）二辩的“承”：合理演绎，提供充分论据，理论引用得当，说理透彻。（3）三辩的“转”：由说理转入事实论证，从社会实践的角度对立场作更深入的剖析。（4）四辩的“合”：系统归纳、批驳对方的矛盾与失误。将辩题内涵升华，从价值判断高度总结本方立场。达到“一览众山小”的论辩高度。第二种，适用于一般辩论赛模式的起承转合的联系，可以这样分析：（1）起：辩论的开始，论述观点、表明立场。

（2）承：提供充分的论据（理论的和事实的），进行有效的推理、演绎，以证明本方立场的正确性。（3）转：辩论双方进行辩护和反驳，应攻防主动，攻能击中对方要害；守能有效化解对方进攻，为本方立场作出有力的辩护。（4）合：对辩信纸进行总结，进一步批驳对方立场和论证中的总是总结本方立场，提升价值判断的高度。并且努力从情感上影响人。第二种“起承转合”的分析包括了相互辩论的阶段；第一种则没有包括自由辩论的阶段，是从四位辩手陈词的分式角度提出的。无论怎样划分，辩论一方的论辩必须体现为有机的、有起伏的、完整的过程。（二）辩论赛的阶段及展开对一场完整的辩论赛来说，则有以下三个特点：（1）辩论赛的辩论双方的立场是事先抽签决定的；（2）辩论双方均有反驳与辩护的责任；（3）辩论有时限，强制终结。但是我们还是可以参照一般辩论的展开来讨论辩论赛的相应阶段。第一个阶段：开始——陈词无论是个人比赛还是团体比赛，都必须有一个陈述本方立场以及支持该立场的主要依据，为后面的辩信纸作铺垫。第二个阶段：展开——辩论在双方陈词的基础上，进行针锋相对的辩驳。在一般的辩论赛里或是“自由辩论”，或是“盘问”；在“新模式”里则包括了“盘问”和“自由辩论”两个阶段。第三个阶段：终结——总结陈词由每方的“结辩手”对全场的辩论进行总结。当然，总结不应是陈词的简单重复，应该是整场辩论的升华。根据辩论态势，系统归纳对方的矛盾与问题，并再一次全面地进行反驳；系统归纳本方立论与依据，并在价值层面上予以提高。这三个阶段相辅相成，缺一不可。任何一场完整的辩论都必须具有上述三个阶段。在辩论赛中，辩论的高潮出现在辩驳的阶段，对新加坡模式而言，就是自由辩论的阶段；对新模式，就是问答和自由辩论两个阶段。

辩论赛模式

一、活动目的：本届辩论赛主要为丰富同学们课余生活，活跃校园气氛开拓思想，体现大学生朝气蓬勃、积极向上的精神状态，培养发掘辩论人才，本着“公平竞争，力争第一”的精神，提高学生的阅读，写作，视听，演讲和其他能力，团队的组织和团结协作能力二、活动宗旨：关注社会热点，追求进步，锻炼口才，发展自我三、主办单位:陕西航空职业技术学院社团联合部四、承办：办公室宣传部组织部五、活动时间: 2008年5月14--26 具体安排初赛一场5月20日19:00--21:30(前4组) 地点：0106 初赛二场5月21日19:00--21:30(后4组) 地点：5109 复赛5月23日19:00--21:30(4组) 地点：0106 半决赛与决赛5月26日19:00--21:30(4组) 地点:0106 六、参赛要求： 1、各参赛队领队、队员仔细阅读本次辩论赛方案，熟悉有关赛程安排。 2、各参赛队于每场比赛开始前20分钟到达比赛现场，以利于组委会对赛事的统筹安排及各场比赛准备工作的顺利进行。 3、请在每场比赛之前做好细致的准备工作，以利于辩手在比赛中发挥出自己的最高水平。 4、遵守比赛纪律及比赛规则，服从大会工作人员安排，尊重评委评判，如有不同意见，请赛后与组委会联系。 5、在观众提问阶段，观众要遵守比赛规则，所提问题要与辩题相关，不得故意刁难辩手。观众提问需经两名或两名以上评委同意后方才有效。七.赛事安排大赛主题

1人和自然可以和谐相处人和自然不能和谐相处 2个人的命运是由个人掌握个人的命运是由社会掌握 3天灾比人祸更可怕人祸比天灾更可怕 4道义比利益对人际关系的影响更大利益比道义对人际关系的影响更大 5大学生谈恋爱利大于弊大学生谈恋爱弊大于利 6文才比口才更重要口才比文才更重要 7合作比竞争，更能使文明进步竞争比合作，更能使文明进步 8大学生广泛社交利大与弊大学生广泛社交弊大与利 9在校大学生创业利大于弊在校大学生创业弊大于利 10美丽是福不是祸美丽是祸不是福 11钱是万恶之源钱不是万恶之源三、辩论赛程序（由辩论赛主席即主持人执行） 1 、主持人介绍参赛队及其所持立场参赛队伍是正和反两队，辩题是“***********” 正方，观点是“*****” ；反方，观点是“*************” 。 2 、由正方开始，各个参赛队员依次进行自我介绍 3 、主持人介绍评委 4 、主持人介绍比赛程序 5 、主持人宣布比赛开始16主席宣布比赛结果。 6 、比赛结束，请评委代表点评本场辩论赛，并评出双方得分。 7、主持人宣布比赛结果

辩论赛中的攻击技巧.doc

辩论赛中的攻击技巧攻击，即在自由辩论中的主动进攻，主动发问。在辩论战略方案确定、辩词定稿之后就应该着手准备了。我为大家整理了辩论赛中的攻击技巧，希望对你有帮助。攻击技巧一：攻击的准备在辩论战略方案确定、辩词定稿之后就应该着手准备了。一般而言，每位辩手应该根据自己所阐述的内容准备向对方发问的问题，可根据自由辩论时间的长短来准备问题，若是初次上场，则应该准备20个问题左右。如果是这样，四个辩手准备的问题就应该大约有80个，一般有足够的可能坚持到自由辩论结束。准备提问的问题，应该从三个层面上进行准备。 ①、现象层面的问题，又称事实层面问题。这类问题极易引起听众的共鸣，提的好则很容易出彩、出效果。但是需要注意的是，不可故做新奇而偏离辩题，那是会产生负效果的。 ②、理论层面的问题，又称论据层面问题。即对本方论点给予引申，对对方的论据予以驳击的问题。这类问题，直问要提的尖锐，曲问要问得巧妙，反问要提的适时，逼问要问的机智，其效果就是让对方不好回答又无法回避。 ③、价值层面的问题，又称社会效应层面问题。即把对方论点、立场引申，从价值层面、社会效应层面去延伸它的效应看其是否具备说服力，能否站得住。这类问题，一是能够扩大自由

辩论的战场，给对方造成被动，同时也是争取听众、评委认同的重要侧面。当然，如果辩题立场对本方不利，就应该慎重使用，以免搬起石头却砸了自己的脚。这三类问题中，事实层面的问题可包括历史事件、现实事实、国别事实、数字事实等等;而理论层面的问题周围除了立场中的论据，也可以延伸达到公理、哲学的层面。有了这三个层面的问题准备，就能够构成立体阵势，可以打自由辩论的立体战斗，让对方陷入立体包围之中的被动局势就很容易造成。攻击技巧二：攻击的组织自由辩论中的有效攻击，应当体现出攻击的有序性，即看得出轮番上阵的脉络，而其基本，就是在场上要有主动权，处于控制场面的主动地位。为了达到这个目标，场上应该有"灵魂队员"，或者称为"主力辩手"、"主辩"。由哪个辩手来充当这个人物都可以，但是一般由三辩或一辩、二辩来充当。有时，四辩也是很好的充当此人物的角色。他的任务就是要不仅透彻地知道本方的立场，也要透彻地知道对方的立场，规定陈词一结束就能够发现对方的主要问题，从而有效的发起进攻。灵魂队员的任务是： (1)有冷静的把握整个自由辩论战斗局势的眼光，攻击务求有效。 (2)充当场上的指挥员。发问不在多，而在精。其发问不

关于渠道扁平化终端制胜策略的辩论

关于渠道扁平化终端制胜策略的辩论 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022

关于渠道扁平化（终端制胜策略）的辩论一文发表后，在中国营销传播网销售管理论坛中有网友提出质疑意见，争论的核心是渠道扁平化（终端制胜策略）的利弊分析。我觉得是否实施终端制胜营销策略是企业迫切需要解决的课题，就将论坛中的发帖整理成文，作为对渠道扁平化（终端制胜策略）的论述。希营销同仁指正。网友的质疑意见整理如下： 1、决战终端，掌握终端不是万能的东西。那种找几个助理业代的做法其实是对经销商管理的一种放弃。我们绝不是为了要控制经销商，我们是要和他们合作，双赢才是经销商管理的目的。 2、经销商治衡才是关键。经销商不是乱开的，你要认清渠道的本质，要按照渠道的特性，经销商的特性来统一规划经销商的布局和生意的布局。 3、用大量的人力去掌握终端或者是买终端的做法是错误的掌握零售终端是必须的。我所批判的是用大量的人力去掌握终端或者是买终端的做法，长期而言，这样是不利的，也是不利于整个贸易环境的。我所在的欧洲着名化妆品公司的操作手法我相信我是最熟悉的，我们人最少的时候，整个浙江那么大的生意量才2个人做。而在超市卖场的促销人员也不是我们公司支付薪水的。

4、在渠道扁平化的同时，不要忘记销售队伍成了臃肿不堪的怪物我出身于一家知名的快速消费品外企，这是一家陈列狂的公司，做终端，还是需要一个“质”的问题，你只要看看外企在超市的陈列，问问他们一共才几个人，就知道这些杰出的企业的零售网点的做法和三株之类企业的终端战术有截然的不同了。我对企业实施渠道扁平化（终端争胜策略）的论述：一、实行渠道扁平化有利于更好地满足消费者的需求业界常说的4C营销理论其核心思想是以消费者为中心，而企业营销网络如何更好地满足消费者的需求呢只有渠道扁平化，厂家在终端与消费者作直接、互动的沟通，作好售前、售中、售后服务，才能更好地满足消费者的需求。如果实行大经销制，厂家只有隔着经销商和零售商来接触消费者，而中国目前的通路成员对消费者的服务达不到企业要求的情况下，满足消费者更高地需求就会是一句空话。二、中国的通路状况决定了必须以厂家作终端工作为主厂家当然希望经销商能作好终端工作，更好地满足消费者的需求，但因为大多数经销商没有能力作好终端工作，厂家是没有办法而为之，经销商作不好，只有厂家自己来作。如果你不作终端，竞争对手在终端领先了，你就会被淘汰出局。不是厂家抢着做，而是大多数经销商做不好，厂家被迫自己作终端，起码目前情况是如此。如果有部分经销商可以管理好终端工作，厂

辩论赛雄辩技巧(1)

若要避免问题： A）挡：但对方提出很多论据，你若临场反应不好，便用：“我方主辩在破题立论时阐述得很清楚。反而是反方对于...（发问准备好的问题）” B）推：对方，请问“人之初，性本善”这句话，是否是印证人性本善？你就推，荀子提出人性本恶，是否也印证我方观点？或，今天对方随意抛出名句来印证是否太简单，对于我方提出的论据、例子却视而不见。 C）切：我方姑且赞成你的论点，但请你解答大学生毕业就等于失业的说法。你就切，谢谢对方称认我方论点...接着陈述自己论点。如果被问得没词了：有以下几种方法：在辩论中回避对方的话题或沉默，都会给裁判造成己方词穷理屈的印象，对这种情况必须要有充分的思想准备，采用迂回的战术效果要好一点。比如：1、"对方辩友的问题很有意思,但是我还是认为……（可以陈述自己准备好的材料，当然是己方论点）。2、在回答你这个问题之前，请对方辩友先回答我一个问题。（一个是为自己思考争取时间，一个是以退为进）。 3、你这个问题还需要回答吗？我想在座的都已经很清楚了（四两拨千斤，反笑对方小儿科而已）。 4、回答你这个问题我有一百种答案，我认为你的这个问题与辩题无关或不符合逻辑等等（胡搅蛮缠、混水摸鱼）。 5、为什么对方辩友会提出这样的问题，看来对方已经对我方观点表示了认同（移花接木，反客为主）……"总之，充分的准备是辩论胜负关键，一个优秀的辩手是善于应付各种突发的情况的，另外，言语的幽默感、妙语连珠的回答会对裁判有很大的心理暗示作用，使他们产生一种你方从容不迫、胸有成竹的认同感。 “我倒想请对方辩友回答我一个很简单的问题” 汉语不仅有丰富的词汇、灵活多变的语法结构；历代积累的典故成语、诗词、警句、谚语、箴言之丰富堪称世界之最，使汉语在世界各种语言之中出类拔萃、魅力无穷。就一个辩手而言，既要有知识也要有技巧，没丰富的知识底蕴光有技巧，只会让人觉得在诡辩，给人一种很空的感觉，没技巧就算有很丰富的知识积累也是不行的，辩论的胜利是读书的胜利复旦的训练方法：每天要训练十几个小时，在强化训练的100多天里共精读、泛读各种书籍二三百本书，还要听各个学科领域的课程。每天晚上还有一场正式的比赛，辩论了100多个题目。跟别人说话都有点不正常，总是咄咄逼人。丰富的知识底蕴、良好的心理素质再加上运用自如的辩论技巧是取得好成绩的条件。老师不可能把辩辞都准备好让你们照念，辩论关键是看个人的水平，知识水平是一定的，能提高的只有辩论技巧了。

课堂辩论活动设计的模式

课堂辩论活动设计的模式辩论活动通常可分为两大类：应用性辩论和教学性辩论。1应用性辩论根据辩论主体和辩题的不同又可分为法庭辩论、议会辩论、外交辩论等具体的辩论形式；教学性辩论顾名思义是和教学活动有关的辩论形式，其参加的主体和辩题的拟定都和教学有关，这种辩论的目的是给参与者提供一个锻炼学习的机会。教学性辩论是教学过程的一个有机组成部分，是一种辅助的教学形式。在教学性辩论中，辩题必须是来自于各门学科中存在的有争议的观点、方法和体系，这样学生才能展开论争，分析比较各种观点，将会大大促进学生对知识的理解。此外，教学性辩论和一般的辩论赛不同，它不是为了分出高低胜负，论争的目的是为了达到对课程知识的深度理解。因此，在辩题确定之后，老师要有针对性的对学生进行指导，比如，怎样分析辩题、如何进行辩论等，这样可以避免学生走弯路，使辩论活动顺利开展。教学性辩论依据其正式程度的不同又可分为教学性辩论比赛和一般性的课堂辩论。教学性辩论比赛是一种集语言表达、心理素质、逻辑思维、知识涵养、仪表仪态等为一体的高水平的语言思维活动。在生中开展辩论比赛，对于提高他们学会学习、学会合作、迎接挑战的必备素质具有极其重要的意义。教学性辩论比赛是一种有目的、有组织并要求有辩论结果的竞赛活动，要想顺利的开展一次教学性辩论比赛，就必须要有严密的组织、明确的教学目的和周密的计划。要想组织好一次教学性辩论比赛必须要注意以下几点： 1.成立辩论赛筹备小组。筹备小组的主要任务是明确辩论赛的目的，拟定辩题，制定辩论赛的规则、程序，确定辩论赛的规模、参赛的人数以及辩论赛的时间、地点等。筹备小组的组长一般应为班级的班长，小组成员可以是副班长、学习小组长及学生代表，组员的分布要有代表性，男女比例要协调，筹备小组人数不宜太多，应在6至8人。在筹备辩论赛的过程中，老师要注意做好全程指导。 2.选出辩论赛的主持和评审。主持和评审的主要任务是按照辩论赛的比赛程序主持辩论赛的开展，客观公正的评出双方辩论队的成绩。课堂辩论比赛不同于大型的辩论比赛，程序没有那么复杂，主持和评审可以由任课老师一人但当，但老师要注意掌控整个辩论赛的进程，适时进行微调，达到辩论比赛增进学生对知识的理解的目的。 1（美）AUST1NJ?FREELY. 辩论与论辩[M].石家庄：河北大学出版社，1996：19.

辩论环节的攻击技巧

辩论环节的攻击技巧辩论赛自由辩论环节的攻击技巧一：攻击技巧攻击，即在自由辩论中的主动进攻，主动发问。这在每个辩论队都是不可无的。然而，攻击能不能有效，又是由多方面因素决定的。 1、攻击的准备。这在辩论战略方案确定、辩词定稿之后就应该着手准备了。一般而言，每位辩手应该根据自己所阐述的内容准备向对方发问的问题，可根据自由辩论时间的长短来准备问题，日是初次上场，则应该准备20个问题左右。如果是这样，四个辩手准备的问题就应该大约有80个，一般有足够的可能坚持到自由辩论结束。我们看到，在有的比赛中，有的队员有时间却没有问题可以问，这就是准备不足导致的。准备提问的问题，应该从三个层面上进行准备。一是现象层面的问题，又称事实层面问题。这类问题极易引起听众的共鸣，提的好则很容易出彩、出效果。但是需要注意的是，不可故做新奇而偏离辩题，那是会产生负效果的。自由辩论环节的攻击技巧二是理论层面的问题，又称论据层面问题。即对本方论点给予引申，对对方的论据予以驳击的问题。这类问题，直问要提的尖锐，曲问要问得巧妙，反问要提的适时，逼问要问的机智，其效果就是让对方不好回答又无法回避。三是价值层面的问题，又称社会效应层面问题。即把对方论点、

立场引申，从价值层面、社会效应层面去延伸它的效应看其是否具备说服力，能否站得住。这类问题，一是能够扩大自由辩论的战场，给对方造成被动，同时也是争取听众、评委认同的重要侧面。当然，如果辩题立场对本方不利，就应该慎重使用，以免搬起石头却砸了自己的脚。这三类问题中，事实层面的问题可包括历史事件、现实事实、国别事实、数字事实等等;而理论层面的问题周围除了立场中的论据，也可以延伸达到公理、哲学的层面。有了这三个层面的问题准备，就能够构成立体阵势，可以打自由辩论的立体战斗，让对方陷入立体包围之中的被动局势就很而已造成。我们看到在比赛中，不少辩论队只准备了一个层面的问题(大多是现象层面的问题)，只在有趣上花时间，其结果是打击力不强，且问来问去总是流于肤浅的现象之争，有时则又事实引发事实而偏题，变成了一般的语言游戏、提问游戏去了，辩论的深度不容易看到，这就令人遗憾了。 2、攻击的组织自由辩论中的有效攻击，应当体现出攻击的有序性，即看得出轮番上阵的脉络，而其基本，就是在场上要有主动权，处于控制场面的主动地位。为了达到这个目标，场上应该有“灵魂队员”，或者称为“主力辩手”、“主辩”。又哪个辩手来充当这个人物都可以，但是一般又三辩或一辩、二辩来充当。有时，四辩也是很好的充当此人物的角色。他的任务就是要不仅透彻地知道本方的立场，也要透彻地知道

辩论赛经典实用辩论技巧

辩论赛经典实用辩论技巧一、辩论赛中应该注意的问题辩论赛中应该注意的问题1. 正方一辩的发言时间控制：正方一辩是整场辩论的第一个发言者他没有驳斥的对象要做的只是把事先准备好的稿子认认真真地念好。不过如果能在念出最后一个字时恰恰时间结束的铃声响起可收到先声夺人之效。这一点极难所以不必强求。正方一辩还有一些战术如在发言结尾向对方提出好几个问题以图扰乱对方一辩发言但对方如稍有经验一般是避而不答于是反而容易暴露本方的进攻点。一辩还常在结尾时说：关于___将由我方二辩、三辩作进一步的阐述。这种做法优点是在配合上显得连贯缺点是可能会破坏一辩的整体气势。如果时间已到而稿子还未念完可以把论点重复一遍然后坐下。辩论赛中应该注意的问题2. 控制驳论的的比例：除正方一辩外其余辩论队员都面临着如何在发言中处理驳论与立论的关系初学者易犯的毛病：一是明明听到对方漏洞百出却不知从何下手好象武学中的全是空门竟然成了没有空门;二是知道应该驳斥哪一点一站起来就面红耳赤恨不得一棍子把对方打死但是由于无法有效地组织语言说起来吞吞吐吐观众看了都替他着急。驳论应该注意的问题是：①事先有所准备对方可能从哪点进攻做到心中有数可以把想到的驳论分点写在卡片上对方谈到哪一点就抽出哪张卡片放在稿子开头; ②首先驳斥对方的常识性错误及口误如对方背错

了某句诗词或在某句话中漏掉了一些关键字而导致意思截然相反都应该抓住机会予以痛击;临场驳斥要注意对方发言中的开头一段因为时间有限如果驳斥其结尾往往来不及组织语言; ③反驳的对象不要太过分散不超过3点; ④最好是针对前一个发言者进行驳斥如果中间已经隔了几轮发言驳斥的效果会减弱。当然对方的重大漏洞或关键的论点、论据例外; ⑤确实觉得反驳有困难可以只立论。辩论赛中应该注意的问题3. 语言通俗化、口语化：初看辩论的人可能会觉得那些辩论稿满篇都是听不懂的新名词的辩手才是高手其实恰恰相反。前面已经说过辩手经过准备之后对辩题的理解往往比评委深刻这时既要深得入又要浅得出发言时要避免使用专用术语即使用也要作说明此外要多使用比喻、举例、排比等手法。如果能在发言中以幽默的语言或大义凛然的陈词引起观众的笑声和掌声对评委会产生较大影响这一点也同样适用于自由辩论。辩论赛中应该注意的问题4. 概念的模糊和清晰：其实不光是概念很多场合都需要模糊的语言让对方找不到靶子这似乎和第3点有点矛盾但第3点指的是一般情况而这里指的却是特殊情况。举个例子：在法治能消除腐败的训练赛中我持正方立场这时我方面临的一个难题是怎样给消除下一个定义消除的权威定义是使不存在如果同意这个定义显然不利;如果不同意这个定义又实在太难驳倒甚至很难防守。最后我方采用了这样的定义：法治能消除腐

辩论的意义、功能和实施策略

（已编）辩论的涵义、功能、实施策略一、辩论的涵义辩论是指合作者之间围绕给定主题，首先确定自己的观点。在一定的时间内借助各种工具查阅资料，以支持自己的观点。辅导教师(或中立组)对他们的观点进行甄别，选出正方与反方，然后双方围绕主题展开辩论。辩论的进行可以由对立的双方各自论述自己的观点，然后针对异方的观点进行辩驳。最后由中立者对双方的观点进行裁决，观点论证充分的一方获胜。也可以不确定正反双方，而是由不同小组或成员叙述自己的观点，然后相互之间展开辩论，最终能说服各方的小组或成员获胜。辩论可在组内进行，也可在组间进行。二、辩论的功能 1. 辩论有助于培养学生的思辨能力锻炼思维的完整性：一个人独自思考，或者发表个人演讲，往往只从问题的一两个侧面展开思考；而数人辩论，则能够相互补充，丰富思想，使得对问题的认识比较全面，思考也比较完整。锻炼思维的清晰性：想得不清楚的东西也就说得不清楚，言词的不准确和混乱只能证明思想的混乱。在辩论过程中要求学生双方以明白无误、有条不紊的语言来表达自己的思想观点，而这是以思路清晰地、有层次地展开为前提的。 2. 辩论有助于提高学生表达能力新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式的理念。而现在我们的学生大多数缺乏这种能力。不善表达，学生胸藏万汇却无法吞吐，这也是由于我们传统教育的痼疾所造成的。开展辩论有助于提高学生的表达能力。 3. 辩论有助于培养学生的合作精神和团队意识学生通过辩论，会加强与队友的合作。通过与对方的辩论，取长补短，相互促进。同时可以培养学生的怀疑和批判精神。促进个性发展，提高整体素质。4. 辩论有助于发挥学生学习的积极性通过辩论，可以使学生在课堂中找到自己的观点。为了更好的表达自己的观点。一方面，学生会在课下查阅资料。另一方面，可以促进学生积极的去学习。通过对知识的整合、激活，学生的思想火花在课堂中闪烁，在课堂中展示学生的自我价值。

辩论赛技巧与实战

辩论赛技巧与实战 1. 正方一辩的发言时间控制：正方一辩是整场辩论的第一个发言者，他没有驳斥的对象， . 正方一辩的发言时间控制要做的只是把事先准备好的稿子认认真真地念好。不过，如果能在念出最后一个字时，恰恰时间结束的铃声响起，可收到先声夺人之效。这一点极难，所以不必强求。正方一辩还有一些战术，如在发言结尾向对方提出好几个问题，以图扰乱对方一辩发言，但对方如稍有经验，一般是避而不答，于是反而容易暴露本方的进攻点。一辩还常在结尾时说：“关于*** 将由我方二辩、三辩作进一步的阐述。”这种做法优点是在配合上显得连贯，缺点是可能会破坏一辩的整体气势。如果时间已到而稿子还未念完，可以把论点重复一遍，然后坐下。 2. 控制驳论的的比例：除正方一辩外，其余辩论队员都面临着如何在发言中处理驳论与立 . 控制驳论的的比例论的关系，初学者易犯的毛病：一是明明听到对方漏洞百出，却不知从何下手，好象武学中的全是空门，竟然成了没有空门;二是知道应该驳斥哪一点，一站起来就面红耳赤，恨不得一棍子把对方打死，但是由于无法有效地组织语言，说起来吞吞吐吐，观众看了都替他着急。驳论应该注意的问题是：①事先有所准备，对方可能从哪点进攻，做到心中有数，可以把想到的驳论分点写在卡片上，对方谈到哪一点，就抽出哪张卡片放在稿子开头; ②首先驳斥对方的常识性错误及口误，如对方背错了某句诗词或在某句话中漏掉了一些关键字而导致意思截然相反，都应该抓住机会予以痛击;临场驳斥要注意对方发言中的开头一段，因为时间有限，如果驳斥其结尾，往往来不及组织语言; ③反驳的对象不要太过分散，不超过 3 点; ④最好是针对前一个发言者进行驳斥，如果中间已经隔了几轮发言，驳斥的效果会减弱。当然，对方的重大漏洞或关键的论点、论据例外; ⑤确实觉得反驳有困难可以只立论。 3. 语言通俗化、口语化：初看辩论的人可能会觉得那些辩论稿满篇都是听不懂的新名词的 . 语言通俗化口语化辩手才是高手，其实恰恰相反。前面已经说过，辩手经过准备之后，对辩题的理解往往比评委深刻，这时，既要深得入，又要浅得出，发言时要避免使用专用术语，即使用也要作说明，此外，要多使用比喻、举例、排比等手法。如果能在发言中以幽默的语言或大义凛然的陈词引起观众的笑声和掌声，对评委会产生较大影响，这一点也同样适用于自由辩论。 4. 概念的模糊和清晰：其实不光是概念，很多场合都需要模糊的语言让对方找不到靶子， . 概念的模糊和清晰这似乎和第3 点有点矛盾，但第3 点指的是一般情况，而这里指的却是特殊情况。举个例子：在“法治能消除腐败”的训练赛中，我持正方立场，这时我方面临的一个难题是怎样给消除下一个定义，消除的权威定义是使不存在，如果同意这个定义，显然不利;如果不同意，这个定义又实在太难驳倒，甚至很难防守。最后我方采用了这样的定义：法治能消除腐败，指的是法治的惩治、防范、监督、教育几种功能相互作用的动态过程。实战效果颇佳，对方没有什么好办法指出我方这个定义错在何处，结果在枝节问题上作了大量的纠缠。可以看出，概念模糊化目的是为了防守，这种概念的本意对已方是不利的又或者无法定义精确。相反，概念的清晰是为了进攻，如上例中反方当然要旗帜鲜明地提出消除就是使不存在，使腐败现象为零，这样才能加强进攻的力度。 5. 煽情：煽情是辩论中的常用战术，自由辩论中也应用颇多，但由于自由辩论中个人发言 . 时间很短，使这种战术的应用受到限制。大规模煽情一般出现的规范发言中。煽情时首先要投入感情，可谓慷慨激昂之时，声嘶力竭;

学生如何练习提高辩论能力-辩论赛实用技巧

学生如何练习提高辩论能力-辩论赛实用技巧合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土。首先，对于广大青铜级的我们，第一步还是要踏踏实实的积累。多从各种各样的事情中吸纳总结知识、信息、经验、思维方法。我们可以先从看书或辩论视频做起，看什么书都行，重点是你会总结，并从里面获取知识、思路、想法和态度;有选择性地观看有关辩论技巧的视频，等看到了一定数量，你肯定会对一些问题有自己的看法。那么，恭喜你，你可以步入第二阶段了! 学而不思则罔你可以把自己设想成辩论场上的任意一员，例如可以把自己当成评委，试着自己去评价每一场比赛，看看自己的评价和评委老师的评价有什么出入，为什么他要那样说?他那样说对吗? 也可以把自己当做辩手，想想如果是自己每个环节会怎么打?这句话还有没有更好的处理办法?输了的队伍的问题出在哪里?如何解决?他们为何会出这种问题?如果是我或我们的队伍会出这种问题么?怎么避免出现类似问题? 思考时可以注意两方面。一方面是不要盲从观点，但这不代表全盘否定。如果立论不符合辩题的话，可以站在其它立场探讨它的可行性;或者思考一下为什么会出现这种错误，这种错误是哪里的误区带来的;如果觉得符合辩题，多去想想和它对立的观点都是错的吗? 另一方面是多去吸取闪光点，所有的信息，不论好坏对错，都有其闪光点和有益的一面，努力去寻找这些东西吸纳。但记住吸纳的时候不盲从，做到存疑但不随意反驳的吸纳。思而不学则殆想好了就要去学啦。可以把辩论视频分类总结，政策类的、利弊比较类的、哲学类的等等分类不一定科学，但是每种分类都有意义;总结不同的辩题，在架构、立论、操作上有什么共同点，哪些可以学来，哪些无法学来;如何克制种种风格等等。总结不出来就再多看;总结好了，自然就可以在赛场上恣意驰骋啦。和别人分享你的知识，那才是永恒之道。如果童鞋们在学习辩论的过程中想到什么新想法，懂得了了什么新知识，找到了什么新观点，多和周围人说说，讲讲，大家一起来探讨下，一个人的想法一定是有局限的，个人的看法即使再完善也不是十全十美的。大家一起来讨论往往能够擦出不一样的火花～总体来说 1.吸纳

辩论赛中的经典实用辩论技巧

辩论赛中的经典实用辩论技巧在辩论赛中，参辩者要善于对辩题作辩证性思考，从事物对立统一的辩证关系的角度来破题，对辩题进行辩证阐释，透过现象看本质，见解更为精辟，立论高人一筹。下面是小编为大家整理了辩论赛中的经典实用辩论技巧，希望能够帮到你。辩论赛中应该注意的问题 1. 正方一辩的发言时间控制：正方一辩是整场辩论的第一个发言者，他没有驳斥的对象，要做的只是把事先准备好的稿子认认真真地念好。不过，如果能在念出最后一个字时，恰恰时间结束的铃声响起，可收到先声夺人之效。这一点极难，所以不必强求。正方一辩还有一些战术，如在发言结尾向对方提出好几个问题，以图扰乱对方一辩发言，但对方如稍有经验，一般是避而不答，于是反而容易暴露本方的进攻点。一辩还常在结尾时说：“关于***将由我方二辩、三辩作进一步的阐述。”这种做法优点是在配合上显得连贯，缺点是可能会破坏一辩的整体气势。如果时间已到而稿子还未念完，可以把论点重复一遍，然后坐下。 2. 控制驳论的的比例：除正方一辩外，其余辩论队员都面临着如何在发言中处理驳论与立论的关系，初学者易犯的毛病：

一是明明听到对方漏洞百出，却不知从何下手，好象武学中的全是空门，竟然成了没有空门;二是知道应该驳斥哪一点，一站起来就面红耳赤，恨不得一棍子把对方打死，但是由于无法有效地组织语言，说起来吞吞吐吐，观众看了都替他着急。驳论应该注意的问题是：①事先有所准备，对方可能从哪点进攻，做到心中有数，可以把想到的驳论分点写在卡片上，对方谈到哪一点，就抽出哪张卡片放在稿子开头; ②首先驳斥对方的常识性错误及口误，如对方背错了某句诗词或在某句话中漏掉了一些关键字而导致意思截然相反，都应该抓住机会予以痛击;临场驳斥要注意对方发言中的开头一段，因为时间有限，如果驳斥其结尾，往往来不及组织语言; ③反驳的对象不要太过分散，不超过3点; ④最好是针对前一个发言者进行驳斥，如果中间已经隔了几轮发言，驳斥的效果会减弱。当然，对方的重大漏洞或关键的论点、论据例外; ⑤确实觉得反驳有困难可以只立论。 3. 语言通俗化、口语化：初看辩论的人可能会觉得那些辩论稿满篇都是听不懂的新名词的辩手才是高手，其实恰恰相反。前面已经说过，辩手经过准备之后，对辩题的理解往往比评委深刻，这时，既要深得入，又要浅得出，发言时要避免使用专用术语，即使用也要作说明，此外，要多使用比喻、举例、排比等手法。如果能在发言中以幽默的语言或大义凛然的陈词引起观众的笑声和掌声，对评委会产生较大影响，这一点也同样适用于自由辩论。

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