2 格萨尔王的故事(教案)

1.学会“酥、陌、犊、妥、缴、蹬、靴”7个会认字，掌握“爱戴、旷野荒郊、昂首挺胸”等词语。

2.默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。

3.了解唱词中运用的“比兴”手法。

4.感受格萨尔王勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。

以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。

理解唱词中的一些表达方式。

格萨尔王资料图片，词语卡片。

1课时

一、简介格萨尔王，导入新课

1板书课题，引出主人翁。介绍格萨尔王。

2教师引导：格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。今天我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的。

二、初读课文，整体感知

提出学习要求：

（1）学习本课的生字新词，读课文。

（2）以较快的速度默读课文，思考：课文讲了格萨尔王的什么故事？你喜欢他吗？为什么？

（3）学生用自已的学习方法学习。

三、归纳段落大意

第一部分（第1自然段）：概括介绍格萨尔王是藏族传说中的神灵和英雄。他勇敢善良，岭部落的人都很爱戴他。

第二部分（第2自然段）：简略地写格萨尔王按天神的旨意从岭部落到玉隆，消灭恶魔，杀死强盗，使那里的商人生意兴隆。

第三部分（第3—15自然段）：详写岭地遭遇连日不停的大雪，人畜很难存活。觉如答应岭部落迁移到玉隆，使岭部落的百姓在那里开始了新的生活。觉如也成了他们的领袖。

四、学习反馈

1掌握生字

（1）出示生字词语，检查学生自学情况。

（2）找代表，反馈分段情况。

2感受英雄形象

（1）教师：你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？

（2）交流反馈：①他非常勇敢，为民除害。②他非常善良，热爱人民，造福百姓。

3朗读唱词，体会“比兴”用法

（1）学生朗读唱词。

（2）教师：唱词中唱到“野牛”、“母虎”是想说明什么？

教师小结：作者运用“比兴”的手法，说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子，觉如更不会伤害自己的亲人。

（拓展：比兴手法最早出现于《诗经》。比，就是譬喻，是对人或对物加以形象的比喻，使其特征更鲜明突出。兴就是起兴，是借助其他事物作为发端以引起所要歌咏的内容。“比兴”二字常连用，具有寄托之意。）

4思想教育升华

农历2008年冬，我国南方一些省市遭受雪灾时，党和政府、人民是怎么抗雪灾的？特别是国家领导人是怎么关心、爱护人民的？我们的国家领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄？

（1）学生回顾，讨论。（提示：国家领导亲临灾区、各级政府采取相应措施、各部门派出人力全力支援……）

（2）教师小结：是呀！我们的国家是一个和谐的国家，我们的民族是一个热心的民族，我们的国家领导是关心、爱护人民的领导，我们是相亲相爱的一家人。他们都是我们心目中的英雄，他们都受我们爱戴和拥护。

五、课堂小结

本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象，也让我们感受到文中唱词的艺术特色，望同学们课后多收集一些民间故事。

六、布置作业

1将下列词语补充完整。

旷野( )郊神( )飞扬

昂( )挺胸( )耳欲聋

足( )多谋百味( )全

2收集本课词语。

3搜集和阅读其他民间故事。

学习时，要紧紧围绕“这个传说讲了格萨尔王的什么故事”这一问题展开阅读。先从第2自然段中了解格萨尔王为民除害的故事，然后重点学习文中详写的内容——觉如答应岭部落迁移到玉隆，通过“昂首挺胸、手拿抛石器、粉碎、震耳欲聋”等词语，感受觉如的神勇，从“高兴地答应了他们移居的请求”一句中体会觉如对亲人的热爱、对百姓的爱护。