人教版三年级数学下册实践活动制作年历教案

人教版三年级数学下册实践活动制作年历教案
人教版三年级数学下册实践活动制作年历教案

人教版三年级数学下册实践活动:制作年历教案

实践内容:自学教材第56-57页,制作年历

实践目标:

1.巩固学生对年、月、日知识的认识,培养学生[此文转于斐斐课件园 https://www.360docs.net/doc/ac9865977.html,]收集、整理、分析信息及动手和审美能力。

2.通过制作活动,感受年历的制作方法,并进一步认知年、月、日相关知识。

3.通过解决具体问题,体验数学知识在实际生活中的现实性,学会与别人沟通。

重点:年历的制作方法。

难点:小组合作制作出正确的年历。

实践设计:

一、预习作业:

自学教材第56-57页,拿出你们收集的各种年历,观察年历都包含哪些内容?

再制作年历。

二、预习反馈、关键点拨、合作交流,制作年历

1.小红记得在5月底的一个星期五去参加了社区活动,只是不记得哪天是几月几日了,你能帮帮她吗?(可以查日历)

2.平时我们说的日历都是以月历、年历的形式出现的,谁说一说月历与年历有什么区别与联系。

3.年历记载的信息量比较大,我们生活中少不了,今天我们一起制作一个明年的年历。(板书课题:制作年历)

4.拿出你们收集的各种年历,观察年历都包含哪些内容?(小组讨论)

5.小组交流

(1)12个月月历;(2)每个月日期、星期几、休息日、节日;

(3)表明年份、月份;(4)装饰图

6.观察每个月的月历,都有什么共同点?画了多少格?星期是怎么排的?休息日、节假日是怎么标明的?(观察、讨论)

7.你们会自己做一个年历吗?制作一个年历应该有哪些步骤?小组讨论方案。

8.小组交流,各组根据交流情况修改制作方案,人员合理分工。

9.各小组根据本组方案合理分工,协作完成制作年历,比一比哪一组合作最愉快,分工最

合理,制作年历既快又美观正确。

10.各小组制作年历,老师巡视指导,制作中遇到的问题,可以小组讨论,也可以请教老师。11.展示各组制作的年历,评一评,哪一组年历做的最好?为什么?

12.制作年历最终为了使用它,想一想,你们制作的年历有哪些用处?

(1)了解时间;(2)记录事件。

三、巩固应用年历,解决问题

1.查一查,明年的国庆节,六一儿童节各是星期几?下半年开学的第一天可能上星期几的课?(应用自己做的年历解决一些问题,体验数学与生活的密切联系,增强自信心。)2.改进本组制作的年历,使它更完美。

通过制作、展示、评比,学生会发现自己年历的不完美之处,并进行改进。

四、总结反思,拓展升华

1.对各组活动进行评价。

(1)最佳年历;(2)最佳合作;(3)最佳创意;(4)最佳美工。

2.自己动手,再做一份精美年历送给你最爱的人。

新人教版数学三年级下册:《制作活动日历》教学分析

《制作活动日历》教学分析 (一)教学目标 1.让学生通过自主探索与合作交流,综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题,积累数学活动经验。 2.在探索日历制作方法的过程中,培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力,积累数学思维活动的经验。 3.感受数学在生活中的应用,激发学生参与综合实践活动的兴趣。 (二)内容安排及其特点 “制作活动日历”这一综合与实践的主题活动,选择了4个小正方体木块作为活动材料,以“如何制作一个活动日历”为目标和载体,目的是让学生进一步感受数学在日常生活中的应用,体会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程,积累活动经验。 教材提供了组织活动的基本线索和需要讨论的关键问题。 1.明确要完成的任务。教材一开始就提出“你能用像下面这样的4个小正方体木块(或纸盒)和一个底座制作一个日历吗?” 2.聚焦关键问题,展开探究活动。如何合理分配4个小正方体及充分利用它们的面,是整个实践活动的核心问题。教材通过两幅连续的情境图,呈现了学生通过讨论“关键问题”,逐步明确解决问题方法的过程,为教师组织活动提供抓手。 3.展示作品,分享经验。 (三)教学建议 这节活动课材料准备相对简单,但对学生的思维要求较高。教师要通过问题引领,关注学生的全程参与,让学生经历一个从分析问题到解决问题的相对完整的学习活动。为此,需要注意以下几点。 1.活动目标的拟订——强调联系与综合,但需要依托具体的数学知识。 “综合与实践”的教学,在总目标上非常强调联系和综合,具体到一节课或一个专题,究竟该“联系”到怎样的范围、“综合”到怎样的程度?这有一个很大的空间。但不管活动涉及哪个领域、哪门学科,采取哪些方式,一节课的时间有限,一个班又有四五十个学生,要使活动有效,教学目标还应该是具体和明确的,除了要让学生获得良好的情感体验、感受数学在日常生活中的作用以外,必须找准活动的落脚点,考虑好以什么数学知识为依托,保持其应有的“数学味”。本实践活动依托的是年、月、日的相关知识,在讨论时要充分考虑制作活动日历的三要素及这些要素的数据特点,再结合小正方体的特点(6个面),思考解决方案。 2.活动过程的设计——强调实践和体验,但需要有探索空间的“大问题”o

三年级上数学《集合》教学设计

三年上册数学《数学广角—集合》设计教案教材分析: 本单元是非常有趣的数学活动,也是逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。本单元主要要求学生能根据提供的信息,借助集合圈进行判断、推理,得出结论,使学生初步接触和运用集合圈分析问题、解决问题。教材试图通过一些生动有趣的简单事例,运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题,渗透数学的思想方法,初步培养学生借助几何直观思考问题的意识。教学目标: 1、在具体情境中,使学生感受集合的思想,感知集合图的产生过程。 2、能借助直观图,利用几何的思想方法解决简单的实际问题,同时使学生在解决问题的过程中,进一步体会集合的思想,进而形成策略。 3、渗透多种方法解决重叠问题的意识,培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。 教学重点?:让学生感知集合的思想,并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。 教学难点?:对重叠部分的理解。 教具准备?:课件。 教学过程?:? ? ? 一、创设情景,激趣导入。 师:老师先给大家出一道脑筋急转弯:两位妈妈和两位女儿一同去看电影(每人都得买一张票),可是她们只买了3张票,便顺利地进

了电影院。这是为什么 学生活动:学生猜测各种可能性,你一言我一语地发表自己的高见。师:大家的猜测都有自己的道理,但答案到底是什么呢暂时老师还不想告诉你们,我想通过下面的活动,大家一定能自己找到答案的。 【设计意图:通过学生喜爱的脑筋急转弯引入,激发了学生无限的学习兴趣,同时引导学生大胆地猜想,让学生在猜测中学会思考,在争论中学会倾听、学会交流、学会整合。】 二、探究体验,经历过程。 三、1、教学例1. 1.方法一:激趣探究 师:学校准备从每个班中选几名热爱运动的学生参加体育训练,为下学期的校运动会做准备。下面是三(1)班参加跳绳、踢毽比赛的学生名单。(出示第104页表格) 师:数一数,参加跳绳的有几位同学参加踢毽的有几位同学 生:参加跳绳的有9人,参加踢毽的有8人。 师:那么,参加体育训练的一共有几位同学你会计算吗学生可能回答;一共有17人,9+8=17(人)。可是,参加这两项活动的没有17人呀。我发现有的人两项活动都参加了。应该是一共有14人参加了,算式是9+8=14(人)。…… 师:到底怎么回事呢为什么有人说一共是14人呢为什么要减去3呢

人教版三年级数学下册全册教案-三年级数学下册人教版

人教版三年级数学下册全册教案 大田上京中心小学三年段数学教师 第一单元位置与方向(7课时) 一、教学内容 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。例1使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 例2使学生知道地图上的方向。 例3使学生会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 例5使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。 二、教学目标 1.通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。 2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。 三、教学时间:7课时 第1课时 教学内容:例1及练习。 学习目标: 1、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、培养学生良好的观察能力。 教学重点:使学生认识东、南、西、北四个方向。 教具准备:东、南、西、北卡片 教学过程: 一、导入新课: 1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。 2、组织学生活动:面向黑板,指一指前、后、左、右。 3、师:“谁认得东、西、南、北方向?你是怎样认识的?” 4、出示课题:东西南北 二、新知: 1、早晨,太阳从哪边升起?引出东。 2、指一指哪边是东?教室的东边有什么?(黑板) 3、东和西是相对的,那西边是哪边呢?教室的西边有什么?

五年级数学活动课教案

五年级数学活动课教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

五年级数学活动课教案:简单的周期 设计:胥艳 教学内容:简单的周期(二) 教学目标:1、使学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中事物的排列规律,能根据规律确定某个序号代表的是什么物体; 2、使学生经历自主探索、合作交流的过程,体会解决问题的乐趣,积累数学活动经验,感受数学思考的条理性; 3、使学生在探索和发现规律的过程中,体会数学与日常生活的联系,增强学好数学的自信心。 教学重点:认识简单周期的特点,并应用周期规律确定某个位置上的事物。 教学难点:理解用除法解决周期排列实际问题的方法。 教学具准备:课件、学生准备若干三角形、正方形、圆形图片等。 教学过程: 一、激趣引入,揭示课题,认识周期现象。 1、课前小游戏,速记PK赛: 同学们,上课之前,我们来做一个小游戏,好吗游戏的名字叫速记PK赛,男、女生按性别自然分成两组,男生记忆蓝色数字,女生记忆紫色数字,比一比谁的记忆力更棒! 我宣布女生获胜!(观察男生表情) 有疑问吗(不公平,女生记的数字有规律) 你们也这样认为吗其实,这是一场不公平的比赛,女生之所以获胜,是因为她们记的数字有规律,记起来非常容易。像这样有规律的现象在我们身边还有很多,今天我们就一起来继续研究简单的周期。(揭示课题:简单的周期)

2、前一阵是国庆节,看,公园里装扮起来了,我们一起去公园里看一下(课件出示)漂亮吗? 五颜六色,确实挺漂亮!你能用数学的眼光去发现盆花、彩灯、彩旗的摆放规律吗? (1)谁先来说一说盆花是按什么规律摆放的(同桌之间说一说) 每3盆花一组,每组按蓝、黄、红的顺序依次重复出现. (2)彩灯的规律呢 (3)最后彩旗的规律呢 3、教师指出:像彩旗、彩灯、盆花这样以几个为一组,依次不断重复出现的现象,叫做周期现象,重复出现的每一组的个数,叫做周期。 4、说一说:你能举例说说生活中的周期现象吗? 二、自主探究。 刚才我们积极开动脑筋分别找出了盆花、彩灯、彩旗的排列规律,接下来,我们运用找到的规律来解决一些数学问题。 1、以彩旗为例,在图中,我们只看到13面,照这样下去,(1)第16面是什么颜色你是怎么思考的 同桌相互说说,把你的想法写在练习本上(可以画一画,可以数一数,可以计算) 第26面是什么颜色 2、我们还以彩旗为例,余数是几,是红旗余数是几,是黄旗 (独立思考后,抽生回答) 三、课堂练习 1、摆一摆:见课件练习 2、先圈一圈再说出第三十二个图形是什么 3、试一试 ……

三年级数学综合实践课教案

小学三年级综合实践上册教案 第一单元、学校生活、走进综合实践活动、研究性学习 一、活动主题:寻找学校里的浪费现象 二、活动具体目标: 1、通过小组研究性学习活动,寻找学校中的浪费现象,知道浪费带来的严重后果,从而增强学生的节约意识,养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识,增强社会责任感。在小组合作学习中,学会互相帮助、团结合作、共同进步。 2、了解科学探究的一般过程,获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动,使学生了解浪费现象对学校的影响和危害性,设计节约的方法和制作节约的作品。 3、学会分析问题、探索研究的方法,树立自主探索的意识,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息,对信息进行整理和应用的能力。 三、活动实施的具体过程: 第一阶段:活动准备阶段 1、分年级进行问卷调查,了解学生对生活中浪费现象的认识。 2、活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等,并广泛征求同学们的意见,及时反馈给活动总负责人。 3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组,打破年级和班的界限, 学生跨年级和班级自由选择活动小组。 4、学校的校本课程评估小组对综合实践活动“寻找生活中的浪费现象”实施方案可行性进行评估。 5、动员学生、老师积极参与活动,制作宣传海报。 第二阶段进入问题情景 1、指导老师和学生积极探索,搜寻“寻找学校里的浪费现象”的相关资料,归纳准备研究的具体题目,形成基本的目标和思路。 4、研究的主题由各年级定,先由年级确定总研究主题,各班根据本班情况确定次研究主题。 研究性课题活动程序: (1).选择研究的主题。 (2).以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组,推选活动组长,小组成员分工。 (3).了解和分析研究主题内容,制定研究主题的计划。象对社会的影响和危害性。 (5).采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查。了解学校中的浪费现象对我们的危害,设计各种调查量表,并且填写调查表,统计分析研究主题的情况。 (6).针对活动研究主题的浪费情况,设计各种实验,通过对比、分析、证明实验研究的成果。 (7).总结研究内容,了解研究的结果,讨论研究的对策,商量研究的方法,设计研究的方法或者研究的产品。 (10).成果展示会:学生的成果展示会形式可以多种多样,根据学生的年龄特点进行成果展示。 六、活动评价: 第二单元、项目设计、让我们的教室更美 第一课:我们喜欢的动画片 活动目标: 1、能通过采访和问卷调查的方式了解人们观看动画片的情况。 2、能描述活动结果、表达自己的观点和想法,愿意与他人共同分享成果,注意倾听他人的观点,乐意与同伴合作。 3、通过本次活动,让学生体验活动带来的乐趣,培养学生多途径探求知识的兴趣,提高他们的实践活动能力。 活动过程: 一、主题确定 动画片伴随着我们少年儿童的成长,我们每位同学都很喜欢看动画片,但据我了解,有的同学看动画片时不太注意姿势,看的时间不够合理,还有的沉迷于动画片中以至于影响了学习。今天,我们就开展一次《走进动画片》的综合实践活动,来具体了解一下大家观看动画片的情况到底是怎样的。 二、制定方案 1、讨论确定调查途径:交谈、采访、问卷调查等。 2、确定调查对象:学生和家长 3、学生分组:(1)学生调查小组(2)家长调查小组 4、各小组制定活动方案: (1)各小组抽几名小记者进行采访并作好记录。 (2)各小组共同讨论设计调查问卷,并打印出来。 三、开展实践活动 1、记者进行采访、记录。

最新部编版小学三年级数学下册教案(全册)

最新部编版小学三年级数学下册教案(全册) 第一单元位臵与方向(一) 新知识点: 1、认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2、知道辨别地图上的方向。 3、会看简单的路线图(四个方向)。 4、认识东北、东南、西北、西南四个方向,能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 5、会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走路线。 教学要求: 1、通过教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。 2、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够 根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。3、使学生会看简单的路线图,并能描述行走路线。 教学建议: 1、根据学生原有的认知,让他们在活动中学会运用方位知识。 2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初,应当根据学生自身的方位来形成辨认 方位的技能,然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识,通过大量的操作活动,让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力,然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期,此时的抽象逻辑思 维在很大程度上仍然与感性经验相联系,仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此,在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础,创造大量的活动情景,充分调动学生的积极性,让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索,独立思考,敢于发表自己的看法、意见,并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。 第一课时认识东、南、西、北四个方向

小学数学活动课教案

小学数学活动课《一亿有多大》教学案例 温泉小学李艳新 出处:人教版四年级上册33页内容。 教学目标: 1、通过对具体数量的感知和体验,帮助学生理解数的意义,建立数感。 2、通过探究活动,经历猜想、实验、推理和对照的过程,利用可想的素材充分感受1亿这个数有多大。 教学过程: 一、大胆猜测,激发探究欲望。 师:前面的学习中,我们认识了一个新的计数单位,它是?(亿)你知道哪些有关“亿”的知识 师:大家知道了这么多有关“亿”的知识,你能想象出1亿有多大吗? 生1:1亿非常大,我想1亿本数学书摞起来可能有一座小山那么高吧。 生2:我觉得不会有那么高,估计也就15层楼房那么高吧。 生3:我觉得书比较厚,1亿本书摞起来应该比楼房高的多,大概有山那么高吧。纸比较薄,1亿张纸摞起来也许有15层楼那么高。

…… 师:一亿是个很大的数,大家的想象都很大胆,但你们的说法,谁的更可信呢?(生摇头) 师:看来我们都只是在猜测,都不能说服别人,我们想办法,用事实来说话好吗? 二、探究活动: 1、制定研究方案 师:我们以大家刚才的猜测进行活动,了解1亿有多大。一般在研究问题前都要定活动方案,(出示活动方案表),请大家自由组合,组成活动小组,讨论并选定你们要研究的问题,再设计活动步骤。现在开始。 交流研究方案 师:我们请第一组说一说,他们的研究方案。 组1:我们想研究:1亿张纸有多厚。 师:我想找1亿张纸测量高度不太现实吧?你们准备怎样进行研究? 组1:因为1亿张纸不太好找,更不方便测量,所以我们商量了,先测量100张纸的厚度,然后再用100张纸的厚度乘1000 000,推算出1亿张纸的厚度。 师:大家觉得他们的方法行吗?有没有不同意见? 组2:我们组也准备测量1亿张纸的高度。但是,我们想先测量1000张纸的厚度,再乘100 000推算1亿张纸的

三年级数学上册第三单元长方形和正方形第4课时周长是多少活动课教案苏教版

三年级数学上册第三单元长方形和正方形第4课时周长 是多少活动课教案苏教版 教学内容: 教材第44~45页的例题和“想想做做”第1~5题。 教学目标: 1.通过实践对周长含义的认识,增强计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。 2.在实践活动中坦步提高动手操作水平,发展数学思考,培养创新意识和学习数学的积极情感。 教具、学具准备: 3厘米、5厘米长的小棒、图片、线等。 教学过程: 一、引入课题 谈话:老师给同学们带来了一些礼物,是什么呢?屏幕展示: 请你从组长那里去领一个吧! 请你想一想,你手的图形的周长是多少?怎样量最方便? 指名回答。 谈话:为了得到图形的周长我们可以用线围一围再量出线的长度,也可以测量出图形的边长,再计算出周长,这节课我们要进行围一围、摆一摆、拼一拼、量一量、估一估五项活动,继续探讨周长问题。(板书课题) 二、实践操作 1.围一围。 谈话:我们先进行围一围的活动。把书翻到66页,看一看上面一幅图中的小朋友在干什么?你们也能用线围成自己喜欢的图形吗?围好后想一想围成的图形周长是多少?怎样量最方便?让学生围图形量周长在小组内交流。并指名回答最后一个问题。 2.摆一摆, 谈话:我们再进行摆一摆的活动,请看课本第66页,要求我们用什么摆,摆成什么图形?请拿出发给你们的小棒,检查一下4根短的长度是不是3厘米,4根长的长度是不是5厘米。 你打算怎样用这些小棒摆一个正方形或长方形。先想一想。 想好了,在四人小组里摆一摆 说说你是怎样摆的? 周长是多少? 请组长填表。

引导学生说:我们摆的是长方形(正方形),它长是()厘米,宽是()厘米,周长是()厘米。 3.拼一拼。 智慧爷爷给我们小朋友寄来了一封信,你们收到了吗? 里面是什么?这12个小正方形请你猜猜智慧爷爷要我们小朋友做什么?猜一猜。 读要求,先想一想,商量一下怎样拼,同桌合作,可以一个人摆另一个人记录填表格。 指名学生交流。 一排摆几个?摆几排?长是多少?宽是多少?周长是多少? 老师和同学们一样也填好了这张表格。请你观察一下表格里的数据,说说你有什么发现? 提问:周长怎么会不一样呢? 提问:周长与什么有关?在我们拼出的3种长方形里,它们的周长哪个最长,哪个最短? 把你记录的结果和小正方形放回信封里,老师帮你们把回信寄给智慧爷爷。 4.量一量 青菜老师还给我们同学准备了一个挺有挑战性的题目。 读一读,先量一量再算出图形的周长是多少。 交流,你是怎样量的?周长是多少?可能有不同的相法。 一条一条量的。 移一移,只需要量一条长和一条宽。(用课件演示一下这种方法,并引导学生在以后练习时可以先观察,找找有没有简单一些的方法再动手,可以节约很多的时间。)5.估一估。 你利用估计餐巾纸和课桌面的周长是多少? 三、总结

部编人教版三年级下册数学【全册】教案完整版

1 位置与方向(一) 【教学目标】 1.通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。 2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。 【重点难点】 1.使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.会看简单的路线图,并能描述行走的路线。 【教学指导】 1.学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 2.本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。 3.三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期,此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系,仍然具有很大成分的具体

形象性。因此教学本单元,要注意以学生已有的生活经验为基础,创设大量的活动情境,充分调动学生的积极性,鼓励学生自主探索,独立思考,并发表看法。使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等教学活动中丰富对方位知识的体验。 【课时安排】建议共分5课时: 认识东、南、西、北……………………………………………….1课时 地图上认识方向…………………………………………………….1课时 认识东南、东北、西南、西北……………………………………..1课时 简单的路线图………………………………………………………..1课时 练习课………………………………………………….…………….1课时 第1课时认识东、南、西、北 【教学内容】 认识东、南、西、北(教材第3页例1和“做一做”,第5页练习一第1、2题)。 【教学目标】 1.结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,能用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中,体验生活中的方位知识,探索辨认方向的方法,发展空间的观念。 3.能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动,并在活动中体会方位知识的作用和价值,感受方位知识与日常生活的密切联系。

人教版数学三年级下册《活动课 我们的校园》教案

设计草坪和比赛过程 教材第106、第107页的内容。 1.进一步巩固学生已经学习的有关知识。 2.让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题,培养收集、整理、分析信息的意识和能力,以及热爱校园的良好情感。 让学生通过收集信息、分析信息、设计方案三个方面,体验“设计校园活动”的实践活动。 学生收集的草皮价格和本校的信息,盒尺。 收集信息: 1.收集草坪面积的信息。 2.了解草皮的种类和价格。 3.收集校园的信息和建筑物的位置。 (要给学生充分的时间进行调查,对于调查充分的学生要及时给予表扬和鼓励) 请同学们汇报课前收集的信息,教师提问:谁能向大家展示一下你收集到的信息。 活动一 1.探讨草皮的不同铺法并计算费用。 2.收集草坪面积的信息。 教师:咱们学校共有东西两块草坪需要更换草皮,这两块草坪的面积相同,长都是28米,宽都是16米。(也可根据本校实际长度) 3.了解草皮的种类和价格。 名称价格(元/m2) 白三叶2 高羊茅3 天堂草4 4.探讨草坪的铺设方案。

如果只有3000元的费用,可以怎么样铺草坪? 建议一:全部铺每平方米2元的白三叶。 28×16×2×2=1792(元) 建议二:东西两块草坪铺不同的草。 …… 5.展示各小组的方案。 请每个小组将本组的方案写在黑板上进行展示,并提问: 你最喜欢哪一组的设计?哪组的设计最经济呢? 活动二 1.设计拔河比赛的赛程。 2.比赛时间。 教师:计划在本周五下午15:00~16:30,每场比赛用时20分钟,准备10分钟。 3.比赛地点。 学校的东、西草坪。(学生可以自由决定) 4.对阵班级。 三年级的4个班,先分组比赛,胜者再进行决赛。(可结合本年级实际) 各小组派代表上台展示本组的设计方案。 如: 对阵时间地点 A组:三(1)~三(2)15:10~15:30东草坪 B组:三(3)~三(4)15:10~15:30西草坪 A组胜者~B组胜者15~40~16:00东草坪 颁奖16:10~16:20西草坪 5.请同学们说一说你最喜欢哪一组的设计,对最受欢迎的小组提出表扬。 请你设计一个全校范围内的校园歌手大赛。 课堂作业新设计

【最新】新人教版三年级数学下册全册教案

知识结构图 第一单元位置与方向(一)新知识点:

1、认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2、知道辨别地图上的方向。 3、会看简单的路线图(四个方向)。 4、认识东北、东南、西北、西南四个方向,能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 5、会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走路线。 教学要求: 1、通过教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。 2、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够根据给定的 一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图,并能描述行走路线。 教学建议: 1、根据学生原有的认知,让他们在活动中学会运用方位知识。 2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初,应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能, 然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识,通过大量的操作活动,让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力,然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期,此时的抽象逻辑思维在很大程 度上仍然与感性经验相联系,仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此,在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础,创造大量的活动情景,充分调动学生的积极性,让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索,独立思考,敢于发表自己的看法、意见,并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。 第一课时认识东、南、西、北四个方向

三年级数学实践活动课《奇妙的剪纸》教学案例及评析.doc

三年级数学实践活动课《奇妙的剪纸》教学案例及评析 执教:南京市五所村小学沈洁 评析:南京市小学教师培训中心金春平 [教学内容]:义务教育课程标准实验教科书三年级下册第62—63页 [教学分析]: 这次的实践活动是结合《轴对称图形的认识》安排的,活动的安排大致分为两段:第一段,简单介绍剪纸艺术的特点以及在我国民间广为流行的情况,并出示一些精美的剪纸作品让学生欣赏;第二段,让学生运用已获得的一些知识和技能独立或分小组自由进行创作,最后组织交流。通过这次实践活动,一方面可以帮助学生体会数学在生活中的应用,培养学生创造性地运用数学知识和技能的意识;另一方面,又可以让学生体会到我国民间艺术的绚丽,培养他们对民族、对人民的美好情感,激发他们欣赏美、创造美的热情。 [教学目标]: 1、鼓励学生发挥各自的创造才能,用不同的方法剪出形状各异的轴对称图形,使得学生有机会用不同方式、从不同角度体会轴对称图形的特征,深化对周对称图形的认识。 2、培养学生创造性地运用数学知识和技能的意识。 3、通过欣赏剪纸作品,使学生感受古今劳动人民的高超技艺,体会到我国民间艺术的绚丽,激发他们欣赏美、创造美的热情。 [教学重难点]:学习运用轴对称图形的特点创作美丽的剪纸图案 [教学实例及点评]: 一、谈话导入: 师:同学们你们看,老师手里拿的是什么? 生:剪刀和蜡光纸。 师:没错,这是一把普通的剪刀和一张普通的蜡光纸,可别小看了它们,就是它们创造了我们中国传统的民间艺术,你们知道是什么吗?

生:(齐答)剪纸。 师:剪纸是我国最为流行的民间艺术之一,至今已有一千多年的历史。民间艺人用一把剪刀和一张纸,能剪出各种各样漂亮的图案。 课件出示剪纸作品欣赏: …… …… (师相机介绍:这是迎春纳福的图案、这是喜庆吉祥的图案、这是以十二生肖为创作题材的彩色剪纸作品……还有山水、花鸟、昆虫、人物……) [评:教师把课前搜集到的剪纸图案和书上的图案集中在一起,有层次地分类展示出来,为学生提供了丰富的、直观的、生动的感性材料,创设了感受剪纸文化的意境] 生1:哇! 生2:真好看! …… 师:刚才大家欣赏了这么多剪纸作品,你有什么感觉吗?

2018年人教版三年级下册数学全册教案

2018年新课标人教版小学三年级下册数学教案 第一单元位置与方向 一、教材分析:学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点:依照儿童空间方位认知顺序进行编排,提供丰富的生活和活动情境,帮助学生辨认方向。 二、单元教学目标: 1.通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。 2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。 第1课时认识东、南、西、北方向 教学内容:教材第2至3页例1及练习一第1题。 教学目标:1.通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.通过大量的操作活动,让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能,培养学生的观察能力,发展学生的空间想象能力。 3.在观察主题图时,渗透爱国主义教育,激发学生的学习热情。 教学重难点:会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。 教学过程: 一、情境导入 同学们,你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗?这是我们祖国的骄傲,也是全国人民努力的结果,大家想不想看看首都北京的美景呢? 二、愉快体验,探究新知 1.观察主题图 (1)出示第2页彩图。 (2)我们现在来到了北京的天安门广场,你们看见了哪些建筑物?愿意当小导游为大家介绍一下吗?同桌之间互相解说。 (3)指名上台讲。 2.学习例1:出示第3页彩图。

数学综合实践活动课教案

数学综合实践活动课教案 作者:刘光瑞时间:2012-11-19 16:40:08 数学综合实践活动课教案 教学内容课题简单周期现象中的排列规律讨论记录 教学目标: 1、使学生结合具体情境,能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。 2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程,体会计算方法解决问题的最优策略。 3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得成功的体验,增强学习数学的兴趣和自信心 教学重点通过解决实际问题,进一步体会周期特征。 〔要领指导〕在初步认识周期现象,能够发现排列规律的基础上,例2解决具有周期规律的实际问题,使学生进一步理解和把握周期特征。这里的“进一步”有两层意思:一是主动发现——自己在情境中找到摆放(排列)的规律。二是自觉应用——有选择地使用一个周期里的信息,如一共有多少个物体、有几种不同的物体、它们的排列次序、每种物体的个数等。教学难点引导学生采用计算的方法解决问题。 〔要领指导〕学生通过第一课时的学习已经对用除法来解决周期现象中的排列问题这一策略的优越性有了直观的感知,本节课着重引导学生采用计算的方法来解决实际问题。教学中要着重引导学生理解以下几个问题:1.把什么看作组?2.有多少组?3.余数是几?表示什么?4.每种物体分别有多少个? 教学方法学生自主探究与合作交流相结合。 课前准备教学挂图、投影片,有条件也可以使用配套课件。 知识点: 梳理分析简单周期现象中的排列规律、用计算的方法确定按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。 教学活动: 设计思路一、观察场景图,解决例2。 说说:兔子是怎样排列的?想想:18只兔子排成这样的几组? 算算:18只兔中有几只灰兔,几只白兔? 二、试一试 问题:如果有20只兔参加跳高,照这样排列,应该有几只白兔和几只黑兔? 一共有几组?余下几只?余下的2只是怎样排列的? 按照1灰2白的顺序排列的,所以余下的2只为1只灰兔,1只白兔。 三、练一练 第1题:棋子是按照什么规律摆放的?学生独立计算,交流结果。

人教版小学三年级数学下册《制作年历》教学设计

人教版小学三年级数学下册教学设计 制作年历 教学目标 1、知识与技能:通过本活动,使学生进一步巩固年、月、日的知识。 2、过程与方法:应用年、月、日的知识,体验数的知识与生活的密切联系。 3、情感态度与价值观:培养学生的动手实践能力,讨论交流意识和互相学习的精神。 教学重点及难点 1、制作年历的方法 2、在制作过程中,从年具体到月再具体到日。 教学用具整本年历、单张年历、台历、书历等。 教学过程 一、目标导学 (一)引入新课 同学们你们都见过什么样的年历?(整本年历、单张年历、台历、书历等),小朋友们真有教学眼光,谁能把自己的年历拿上来展示一下?有目的让四名学生上台展示,并让每个学生说一说自己收集的年历有什么优点?你欣赏其中的什么? (二)展示目标(见教学目标1) 二、自主学习 (一)自学提纲(自学教材第56页—57页内容并完成以下问题。) 1、制作年历的活动大致可以分为几个部分? 2、制作年历首先要确定什么?然后确定什么?最后用颜色区别出什么? 3、制作年历还要知道什么?(每月的重大节日是星期几?) (二)学生自学(对照自学提纲自学,将不会的问题做标注。) (三)自学检测

口答:1、一年有几个月?哪几个月是大月,各有几天?哪几个月是小月,各有几天?平年、闰年二月各有几天?一星期有几天? 2、制作年历的活动大致可以分为哪四个部分?制作年历首先要确定什么?然后确定什么?最后用颜色区别什么?制作年历还要知道什么? 三、合作探究 (一)小组互探(引导学生选择合适的方法学习,鼓励学生分工合作,探索交流,教师巡回辅导,发现学生不同的解法。) (二)师生互探 1、想制作明年的年历,但不知明年的1月1日是星期几? 2、不知道明年二月份是几天? 3、不知道其他重大的节日各是星期几? 四、达标训练(1——3题必做,4题选做) 1、想一想,填一填。 (1)一年有()个月,其中大月有()个,每月有()天,小月有()个,每月有()天。闰年全年有()天,合()个星期零()天。平年二月有()天,闰年二月有()天。 (2)元旦是()月()日,这个月有()个星期零()天。 2、判断。 (1)小刚的生日正好是在2月30日。() (2)1900年、1996年、2008年和2009年都是闰年。() (3)制作年历第一步是先确定1月1日是星期几。() 3、把2004年9月份的日期填完整并标出教师节这一天。 2004年9月

三年级数学教案《观察物体活动课》教案

【教育资料】三年级数学教案《观察物体活动课》教案 1、通过本节课的活动进一步加深学生对知识的理解。 2、体会图形变换的意义,体会学习数学的欢乐。 3、在分组活动的过程中,与他人能够合作交流。 二、教学重点: 加深对对称的理解与掌握。 三、教学难点: 利用所学的知识完成活动内容,经历从数学到生活的过程。 四、教具准备: 玩具汽车(例外方位的图形)、一幅雪花图案、水中小房子的倒影简笔画、动画图片一组。 五、学具准备: 白纸、剪刀、彩笔、动物图片一组 六、教学过程: 学生回忆: 我们都学过了哪些观察物体的方法和对称的知识? 学生解放谈论,教师指明进行补充。明确所学的主要知识点:轴对称、平面对称、镜面对称 找准位置: 出示一辆汽车玩具和从前、后、左、右、上观察到的图形出示表示方向的词语前面、后面、左面、右面、上面。 学生根据教师所出示的每一个形状,选择观察的位置

同位两人相互判断对错 个人操作: 1、我会剪(出示一幅雪花的图案) 现在利用我们学过的对称的有关知识,思考如何才能既简易有迅速地完成作品? 课堂交流各自的方案。 2、根据自己的醉心,选择适合的图形和形状,自己设计、剪出一朵美丽的雪花。找例外层次的学生交流自己的剪法,并说出知识依据。 那么你还见过生活中哪些地方用到了这些内容?举例说明小组讨论之后。再集体进行课堂评价 同位合作: 1、我能画(出示一幅简笔画) 根据小房子在水里的倒影,你们能够画出它在陆地上的样子吗?2、学生同位合作完成 3、班级绘画展评: 指明对例外的作品进行讲评。那些地方较好?哪些地方需要改进?说明自己的理由。 小组探索: 1、我能做(出示一组例外的动画图片) 根据要求贴图画: 小猫的左手拿着一支笔。小猴的右手里有一个桃子。 小狗左脚的鞋子有一个洞。

部编人教版三年级数学下册全册教案

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第一单元位置与方向(一) 新知识点: 1、认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个 方向。 2、知道辨别地图上的方向。 3、会看简单的路线图(四个方向)。 4、认识东北、东南、西北、西南四个方向,能根据给定的一个方向辨认出其余 的七个方向。 5、会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走路线。 教学要求: 1、通过教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。 2、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个 方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图,并能描述行走路线。 教学建议:

1、根据学生原有的认知,让他们在活动中学会运用方位知识。 2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初,应当根据学生自身的方位 来形成辨认方位的技能,然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识,通过大量的操作活动,让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力,然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期,此时的 抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系,仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此,在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础,创造大量的活动情景,充分调动学生的积极性,让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索,独立思考,敢于发表自己的看法、意见,并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。 第一课时认识东、南、西、北四个方向

小学数学三年级数学第二课堂精彩活动教案设计(10篇)

巧数线段 活动目的: 1、能有条理、有次序的数出线段的条数。在数线段的过程中掌握计数线段的方法。 2、能清楚、明白的表达数线段的过程和方法。 活动重难点: 能有条理、有次序的数出线段的条数。在数线段的过程中掌握计数线段的方法。 活动过程: 一、学前准备: 3个好朋友聚会,如果每两个人都要握一次手,那么一共要握()次手。 二、自主探究 1、地铁1号线从世纪城站出发到金融城,中间要经过锦城广场和孵化园两个站,按照两站间的地名不同设置票价,有多少种不同的票价? (1)、试一试,你是怎么数的?请你画一画,数一数。 (2)、数一数,下图中共有多少条线段? A B C D 2、数一数,下图中共有多少条线段? A B C D E

3、数线段有诀窍吗?我们一起来看一看! 4、我知道:线段条数= 三、巩固练习 1、一条线段上有10个点,共有多少条线段? 2、一条线段上有30个点,共有多少条线段? 四、思维拓展 1、什么数字倒立过来会增加一半?() 2、2,3,4,5,6,7,8,9,(打一成语)() 3、从1到9哪个数字最勤劳,哪个数字最懒()

巧求周长 活动目的: 解答稍复杂的有关长方形、正方形周长的问题。 活动重难点: 解答稍复杂的有关长方形、正方形周长的问题 活动过程: 一、情境引入 猫妈妈有两个可爱的孩子,一个叫猫莎莎,一个叫猫奔奔。莎莎和奔奔在同一所学校上学,从学校到他们家有两条路,如下图所示(距离如标示)。 一天放学,莎莎和奔奔分别按两条路线回家。奔奔觉得自己走的是直线,应该比莎莎早点到家;莎莎却觉得自己虽然路线绕了点,可那是“小路”,因此觉得自己应该更早回家,结果最后奔奔和莎莎几乎同时到家,聪明的小朋友你们想知道其中的奥秘吗? 就让我们一起走进“巧求周长”的奇妙世界吧! 二、自主探究 1、下图是宜家花园小区一块草地的示意图,求这块草地的周长。(单位:米) 分析与思考:此图为不规则图形,可以通过平移,将它转化为长方形来求它的周长。

五年级数学活动课教案精编版

五年级数学活动课教案公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

五年级数学活动课教案:简单的周期 设计:胥艳 教学内容:简单的周期(二) 教学目标:1、使学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中事物的排列规 律,能根据规律确定某个序号代表的是什么物体; 2、使学生经历自主探索、合作交流的过程,体会解决问题的乐趣,积累数学活 动经验,感受数学思考的条理性; 3、使学生在探索和发现规律的过程中,体会数学与日常生活的联系,增强学好 数学的自信心。 教学重点:认识简单周期的特点,并应用周期规律确定某个位置上的事物。 教学难点:理解用除法解决周期排列实际问题的方法。 教学具准备:课件、学生准备若干三角形、正方形、圆形图片等。 教学过程: 一、激趣引入,揭示课题,认识周期现象。 1、课前小游戏,速记PK赛: 同学们,上课之前,我们来做一个小游戏,好吗游戏的名字叫速记PK赛,男、 女生按性别自然分成两组,男生记忆蓝色数字,女生记忆紫色数字,比一比谁 的记忆力更棒! 我宣布女生获胜!(观察男生表情) 有疑问吗(不公平,女生记的数字有规律) 你们也这样认为吗其实,这是一场不公平的比赛,女生之所以获胜,是因为她 们记的数字有规律,记起来非常容易。像这样有规律的现象在我们身边还有很 多,今天我们就一起来继续研究简单的周期。(揭示课题:简单的周期)

2、前一阵是国庆节,看,公园里装扮起来了,我们一起去公园里看一下(课件出示)漂亮吗 五颜六色,确实挺漂亮!你能用数学的眼光去发现盆花、彩灯、彩旗的摆放规律吗 (1)谁先来说一说盆花是按什么规律摆放的 (同桌之间说一说) 每3盆花一组,每组按蓝、黄、红的顺序依次重复出现. (2)彩灯的规律呢 (3)最后彩旗的规律呢 3、教师指出:像彩旗、彩灯、盆花这样以几个为一组,依次不断重复出现的现象,叫做周期现象,重复出现的每一组的个数,叫做周期。 4、说一说:你能举例说说生活中的周期现象吗 二、自主探究。 刚才我们积极开动脑筋分别找出了盆花、彩灯、彩旗的排列规律,接下来,我们运用找到的规律来解决一些数学问题。 1、以彩旗为例,在图中,我们只看到13面,照这样下去,(1)第16面是什么颜色你是怎么思考的 同桌相互说说,把你的想法写在练习本上(可以画一画,可以数一数,可以计算) 第26面是什么颜色 2、我们还以彩旗为例,余数是几,是红旗余数是几,是黄旗 (独立思考后,抽生回答) 三、课堂练习 1、摆一摆:见课件练习 2、先圈一圈再说出第三十二个图形是什么 3、试一试

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