6.1设计表现图(2)
第六章设计图样的绘制
第一节设计表现图
（第2课时）
一、教学目标
1. 知识与技能目标
(1) 了解正等轴测图的绘制，能判断正等轴测图；
(2) 能识读透视效果图。
2. 过程与方法目标
经历轴测坐标的建立过程和正等轴测图的绘制过程，建立起更好的空间观念。
3. 情感态度和价值观目标
通过轴测图的绘制，提高规范作图的能力，培养良好的作图习惯和细致严谨的工作态度。
二、教学重点
学习并掌握基本几何体的正等轴测图的画法、判断正等轴测图。
三、教学难点
学习并掌握基本几何体的正等轴测图的画法。
四、教学方法
教师讲解、学生模仿练习的方法。
五、设计思想
1. 课本分析
对于设计图样的识读与绘制，《普通高中通用技术课程标准（实验）》要求：“能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的设计图样，能绘制草图和简单的三视图。”虽然没有要求掌握正等轴测图的绘制，但是“在技术活动中，识读能力很重要，有着广泛的用处”，而识读机械加工图、设计效果图等都需要学生有较强的空间立体感和方位感，三视图的识读与绘制更需要较强的空间想象能力，这些感觉和能力恰恰是可以通过绘制正等轴测图来培养和训练的。其中第一节的第四部分是有关正等轴测图的内容，只是简要的介绍了正等轴测图的作用与绘制步骤。篇幅虽然不大，但是“学习并掌握形体的正等轴测图的画法”的学习目标已经体现出了对正等轴测图的重视。
2. 设计理念
教师的理论为指导能够增加学习情趣，跨学科知识的应用提高学生的技术素养，将非智力因素转化为学习的有效资源，对于提高学生的技术素养有深远的教学意义。本课设计遵循教师主导，学生主体的教学理念，力求从单调泛味的机械图线中解脱出来，变要我学为我要学。
3. 教学策略设计
掌握正等轴测图的画法是本节课的能力目标。本节课中我精炼地讲解本课的内容，多让学生去思考、去发现、去创新。同时不断地引导学生思维能力和创新意识。本节课以创设情景，引出课题，整堂课以教师为主导，以学生为主体。课堂把主要精力和较多的时间放在学生动手画图上，这样的安排比较合理，有利于突出重点，化解难点。每画完一步就要下去巡视和指导，及时纠正学生的错误和不良习惯。指导学生的目的在于作图规范的养成，如：要用铅笔和格尺作图，要按所给尺寸准确绘制，要按合理的步骤作图等。
4. 学情分析
由于前面几章的内容，基本上都是叙述性的，多为常识性的内容，需要理解的较少，学生对本课程的重视程度已不如前，为了改变学生对本课程的已形成的印象，在本章的教学中，还应适当加入课堂练习和作业。
六、教学准备
多媒体教学设备、教学课件PPT、绘图工具
七、教学过程
引入新课：
教师：请同学们欣赏一组立体图, 这种图有什么优点？
教师：正等轴测图在工程制图中主要以投影图的辅助用图的形式出现，也就是我们常说得立体图。相对于投影图较为抽象的特点而言，它的表现较为直观，它能同时反映形体长、宽、高三个要素，能迅速了解形体的外部形状或内部结构以及各组合体间的位置关系。所以，在很多行业得到较为广泛的应用，如产品的使用说明书、各类广告宣传单等。也是一种较为重要的工程语言。另外，学好正等轴测图对于我们进行高中立体几何的学习会起到很大的帮助。今天我们首先来学习正等轴测图的画法。
新课教学：
（一）正等轴测图
1．轴测坐标系的形成
用正投影的方法，将一个空间直角坐标系向一个平面投影，转动空间直角坐标系，会得到不同的投影。对每一个投影，它都和直角坐标系存在相应的投影关系。当其投影成为，人们事先规定的轴测坐标图形时，所得到的投影关系，就是我们以后要用到的轴测投影规则。
2．正等轴测坐标系
如右图所示，正等轴测坐标系是由相邻两个坐标轴夹角都等于120°的三个坐标
轴组成。左下方的坐标轴为Ｘ轴，右下方的为Ｙ轴，Ｚ轴一般都是让它竖直向上。三
个坐标轴的交点O称为坐标原点。
教师：正等轴测坐标系怎么画呢？
学生思考后回答。
教师总结：正等轴测坐标系的画法有两种：（1）在平面上用圆规画一个圆，把圆周分成三等份，以圆心Ｏ为原点画出三条坐标轴ＯＸ、ＯＹ、ＯＺ，一般OZ轴竖直向上。（2）使用两个三角板相互配合准确、快捷绘制三维坐标系的方法。利用三角尺画一条水平辅助线段；再利用三角尺作水平线段垂线段Z轴相交于O；利用三角尺三十度斜边，从O点引出X轴；利用三角尺A三十度斜边，从O点引出Y轴标注轴线名称，擦除辅助线。
3．正等轴测投影规则
根据空间直角坐标投影为正等轴测坐标的几何关系，可以得到如下的投影规则：在直角坐标系中，沿三个坐标轴的尺寸，投影到正等轴测坐标上时，在相对应的坐标方向上，长度要缩短，缩短系数（轴向压缩系数）在三个坐标方向上均为0.82，为了绘图的方便，人为规定，正等轴测投影在三个坐标方向上的轴向压缩系数都取1。
4．正等轴测图的判断方法
教师：怎样判断一个立体图是否是正等轴测图呢？
学生：找到空间相互垂直的角，观察在投影面上是否各成120度。
（学生活动）完成学案中1-3检测练习
5．平面立体正等轴测图的绘制
所谓平面立体，就是各外表面都是平面的立体。
例：画出课本P117页形体的正等轴测图，大屏幕演示，教师边演示边讲解。
步骤一：作XYZ坐标轴；
步骤二：画出长方体的轴测图；
步骤三：画出左上角斜切面；
步骤四：画出左前方斜切面。
（学生活动）请同学们完成学案第4题正六棱柱正等轴测图的绘图
（教师在学生中间巡视指导，及时纠正学生绘图过程中出现的问题，特别强调绘图的规范性。这个练习学生绘图时间约7分钟，学生画好后教师用实物投影展示学生的绘图作品，进行适当的点评。）6．圆的正等轴测图的绘制
作图步骤如下：
步骤一：作轴测坐标，在相应坐标轴上，按1:1的要求，作出E、F、G、H各点的轴测投影e、f、g、h。
步骤二：在直角坐标中，作圆O的外切正方形，根据AB，CD平行于OY轴，BC，AD平行于OX轴，在
轴测坐标中，求得正方形ABCD的轴测投影为abcd。
步骤三：连接ag，ch，分别交bd于m和n。
步骤四：分别以a，c，m，n为圆心，以ag为半径作弧gf，以ch为半径，作弧hc，以mg为半径，作弧cg，以nf为半径，作弧hf。这四段弧连接成的椭圆，就是所求的圆的轴测投影。
具体的作图方法，可按课本P118，给出的步骤进行。
（学生模仿练习）：在白纸上画一个圆的正等轴测图。
（二）透视效果图的识读
请同学们阅读书本“透视效果图的识读”一节。
教师讲解：
1.透视：绘画术语。因透视现象是远小近大，故也叫“远近法”。可分为形体透视（几何形透视）和空气透视。形体透视是根据光学和数学的原则，在平面上用线条来图示物体的空间位置、轮廓和光暗投影的科学；按照灭点的不同，分为平行透视（一个灭点）、成角透视（二个灭点）和斜透视（三个灭点）。空气透视研究是表现空间距离对于物体的色彩及明显度所起的作用。
2.效果图：能较真实地表现设计内容的式样、材质、结构和空间效果等的图形。
3.正投影效果图：用正投影的手法画出的效果图。
4.透视效果图：用透视的手法画出的效果图。
5.透视效果图的识读。
教师：请欣赏室内装修透视效果图，从中你能发现效果图的特点吗？我们该怎样来识读透视效果图呢？
教师：效果图更能真实地表现产品的式样、材质和空间效果。从效果图上注意把握产品的形态、功能和特征，了解产品的外观上的实际比例关系和色彩搭配及材质感。
（三）小结升华
1.判断正等测（轴测）图
（1）找到空间相互垂直的角；
（2）观察在投影面上是否各成120度；
（3）对圆柱体可以结合底圆和轴线判断。
2.正等轴测图的绘制
画轴测图要切记两点，一是利用平行性质作图，这是提高作图速度和准确度的关键；二是沿轴向度量，这是作图正确的关键。
3.透视效果图的认识
（完成学案第5题）
（1）与草图相比，效果图更能真实地表现产品的材质、式样和空间效果。
（2）在识读时要注意从整体上把握产品的形态、功能和特征，要注意从中了解产品外观上的实际比例关系和色彩搭配及材质感，了解产品内部结构和色彩装饰效果。
（四）布置课外作业：按1∶1画出下图所示物体的正等测图。
（巩固本节课所学内容，并从作业中发现问题，以便于进一步完善教学效果。）
学案： 6.13 透视效果图的识读 6.14 正等轴测图
1. 分别判断图一、图二是不是正等测图
图一 图二
2. 判断下列哪个是正等测轴测图
A B C D
3. 判断下列哪个不是正等测轴测图
A B C D
4. 下列左图是六棱柱正等轴测图绘图一参考，请阅读后在方框内绘制边长为20
毫米，高为30毫米的正六棱柱正等轴测图的绘图。
5. 与草图相比，效果图更能真实地表现产品的 和 。
6. 在识图时要注意从 把握产品的 、 和 ，要注意从中了解产品外观上的 和 及 ，了解产品 。
八、教学反思
理解轴测图的形成需要学生具备较强的空间想象能力，这对于某些学生来讲难度较大。学生上课听讲和作图都很认真，绝大多数学生理解了轴测图的形成，而且能够规范的画出一个简单的平面结构形体的正等轴测图。另外恰当的运用合适的教学手段不但可以提高课堂的教学有效性，还可以提高学生的学习热情。
图形创意设计的表现
图形创意设计的表现 图形可以理解为除摄影以外的一切图和型。图形以其独特的现象力，在版面构成中展示着独特的视觉魅力。图形是在平面构成要素中形成广告性格及提高视觉注意力的重要素材。图形能够下意识地左右广告的传播效果。图形占据了重要版面，有的甚至是全部版面。图形往往能引起人们的注意，并激发阅读兴趣，图形给人的视觉印象要优于文字，合理的运用图形符号。 1、图形设计语言 图形作为设计的语言，要注意把话说清楚。在处理中必须抓主主要特征，注意关键部位的细节。否则差之百，失之千里。比如苹果、西红柿、桔子等在体量差不多，但实际上却有很大不同，这就要在处理中住它们各自不同特征。 创意的图形表现是通过对创意的中心的深刻思考和系统分析，充分发挥想象思维和创造力，将想象、意念形象化、视觉化。这是创意的最后环节，也是关键的环节。从怎样分析、怎样思考到怎样表现的过程。由于人类特有的社会劳动和语言，使人的意识活动达到了高度发展的水平，人的思维是一个由认识表象开始，再将表象记录到大脑中形成概念，而后将这些来源于实际生活经验的概念普遍化加以固定，从而是外部世界乃至自身思维世界的各种对象和过程均在大脑中产生各自对应的映像。这些影响是由直接的外在关系中分离出来，独立于思维中保持并运作的。这些印象以狭义语言为基础，又表现为可视图形，肢体动作，音乐等广义语言。 “奇”、“异”、“怪”的图形并非是设计师追求的目标，通俗易懂、简洁明快的图形语言，才是达到强烈视觉冲击力的必要条件，以便于公众对广告主题的认识、理解与记忆。
在一定的艺术哲理与视觉原理中，创意通过上下几千年纵横万里想象与艺术创造。作为复杂而妙趣横生的思维活动的创意，在现在的图形创意、广告设计中，它是以视觉形象出现的，而且具有一定的创意形式。 2、平面图形设计与符号的本质联系 图形本身是视觉空间设计中的一种符号形象，是视觉传达过程中较直接、教准确的传达媒体，它在沟通人们与文化、信息方面起到了不可忽视的作用。在图形设计中，符号学的运用，影响着图形设计的表形性思维的表诉。也正是由于它的存在，使平面图形设计的信息传达更加科学准确，表现手法更加丰富多彩。 意大利著名符号学家艾柯提出：将符号定义为任何这样一种东西，它根据既定的社会习惯，可被看作代表其他东西的某种东西---- 一个记号X代表并不在的Y，成语“雁泥鸿爪”生动准确地表述了符号的概念，鸿雁在泥沼与雪地上留下的爪印，使人们得知曾有鸿雁经过这里的事实，并且可由此推断出鸿雁的大小多寡等信息。爪印，是记号X，而鸿雁是并不在的Y。符号学，正是研究符号规律的科学。 赛车场地中，设计者将转弯处的墙壁涂成黑黄相间条纹的图案，借以提醒车手集中注意力，警惕发生意外。这是因为每当人们看到黑黄相间的条纹时，都会不自觉的产生畏惧感和警惕性，这种感觉或不仅仅来自于图案色彩本身具有的视觉特性，可能也与黑黄色条纹使人们产生对虎或是蜜蜂等可能给人带来危险的动物的联想有关，人们对这样的图形的畏惧与警惕是人们共同生活经验中对老虎或蜜蜂的畏惧与警惕的延续；相同的绿色，却常会使人们产生心旷神怡的愉悦感，仿佛置身于茂密的丛林与清新的空气之中，而生命在自然的环境下也得以健康的生长。因此，绿色，被更多的运用于医药，环保等关于生命领域的设计课题中。
经典园林景观规划设计平面图
自然与城市共生 ――乐从南区社区中心公园 面对世界的融合，外来文化的入侵，我们的城市个性和人们的身份认同感在逐渐缺失，中国的城市几乎千城一面。作为一个本土设计师，面对如此窘境，深深希望能作出基于本土地域性的景观和建筑作品。这是根植于我对这块土地的热爱。 小时候清澈见底的河涌、枝叶繁盛的大树、开满野花的乡间小路一去不复返了，大自然与我们的生活渐行渐远。。。。。，我的心在隐隐发痛，我们没有别的能力，但是自己选择了这个职业，至少能以自己的一己之力，为我们的生活添一点绿。 有学者说过，人类走过了农业时代、工业时代，现在是信息时代，往后是哲学时代，社会的终极目标是美学时代。虽然那个美学时代还很遥远，但是我相信它终究会到的。哪怕一点点的作用，我们也继续愿意为那一点点而付出和努力。 ――乐从社区中心公园设计师唐泽雯项目背景分析 区域环境： 乐从南区公园位于乐从镇区重点发展的未来商住中心南片区内，本公园正位于该片区的中心位置。东侧是顺联家具城、北邻乐从大道，原来是一片被遗弃的烂鱼塘，被90年代后掘起的乐从家居工业城商家们用来堆放垃圾，项目现场到处杂草垃圾，蚊虫滋生。
乐从南区中心公园是顺德规划设计院唐人景观设计公司的新作。该项目于2007年开始设计，2009年中施工，2010年尾竣工投入使用，如今已是当地居民休闲娱乐的主要场所。 设计的目标是通过整治河涌与破败鱼塘，建造生态自我完善、自我修复的生态基础设施，形成新的自然生态系统，同时创造一个为社区生活提供休闲活动，让人们向往的自然、安全、健康的空间场所。 自然与城市共生的景观公园 设计理念 根据公园的所在位置和功能需求，唐泽雯设计师在初始方案构思上就决然摒弃了传统公园的模式，她结合乐从的家具商贸和历史文化传统，提出倡导现代与传统、自然生态和现代城市的和谐共生，同时也满足居民生活需求的设计创意。 ??南区公园重现顺德往昔河网水岸的自然风貌，在原河网、鱼塘的基底上建造湖面和水系，营造山丘、树林、浅滩、湿地等不同要素组成的自然环境，与日益膨胀的城市共生，形成了自我完善、调节、持续发展的环境。 设计构思 公园由?“一湖”、“二环”、“三桥”“五区”构成的。景观框架由一条绿道展开，连接着公园各个不同的功能体。你可以漫步或骑着自行车游览公园,公园各种面貌和意景如画卷一样一一展于眼前。
17.设计表现图1
第六章：设计图样的绘制 一、设计表现图 （一）教学内容分析 1 课程标准对本节学习内容的要求：在设计过程和设计完成后，能够用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并在交流中提炼出有价值的信息，能够了解技术语言的种类及其应用。 2 本节共分为两课时，这一节主要内容是：介绍技术语言及其种类和几种常见的技术语言（设 3 本节内容在课程中的地位和作用：“在设计的过程中，将设计的想法和成果用恰当的方式表达出来并与他人交流是设计中非常重要的组成部分，是成功完成设计过程的途径、方法保证。”因此，这一节的内容在课程中有着非常重要的地位。在经历了第三章对便携式小凳的设计过程的体验后，详细地介绍了将设计的想法和成果用恰当的方式表达出来并与他人交流的各种方式，进一步明确了对不同技术语言的理解使用。本节内容对第六章内容形成了知识铺垫，学完这一节后，学生会很顺利地进入第二节技术图样的学习而不会感到突然和无所适从。 （二）学情分析 高二学生对生活常见的一些技术已有了一定的认识，只是不够明确这些内容就是技术语言，因此只需要教师引导配合大量案例结合学生讨论就可以起到很好的教学效果。 多年的美术课使大部分学生对常见物体的形体都能够作流畅而简单的描绘，但是对按设计在头脑中想象的形体进行表达还欠缺规范性，需要教师的示范引领以及学生在体验设计的过程中多次动手体会。 学生在高一《立体几何》中曾学习过斜二测图的画法，对平面几何图形水平放置后的画法基本能够掌握，简单的几何体也可以以立体图的形式表达清楚。但是学生对正等轴测图的画法从未接触过，因此教师的示范与讲解在这一部分非常重要。 （三）教学目标 （一）知识与技能 1 了解技术语言的种类及其应用，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。 2 掌握绘制草图的基本方法，能够规范地绘制出台灯的草图。 3 能识读效果图。 4 学习并掌握平面结构形体正等轴测图与圆的正等轴测图的画法。 （二）过程与方法 教师通过指导学生读照相机说明书，了解技术语言的应用。学生在教师引导下，经历用草图与用正等轴测图来表达自己设计方案的过程，使学生能够初步掌握这两种技术语言，为今后与他人用恰当的语言进行技术交流打好基础。 （三）情感态度与价值观 让学生了解到技术语言的重要性，提高学生对技术问题的兴趣，培养学生的审美意识，以及培养学生认真严谨的科学态度。 （四）教学重点与难点 重点：草图的绘制、正等轴测图的画法 难点：正等轴测图的画法
园林设计总平面图
第九章园林工程图——园林总平面图 园林设计的五阶段 1、任务书阶段 2、基地调查和分析阶段 3、方案设计阶段 4、初步设计阶段 5、施工图设计阶段 方案设计阶段 ?设计图纸： ?1、场地现状图 ?2、总平面图 ?3、功能分区图 ?4、种植设计总平面图 ?5、主要景点的大平面图 ?6、主要景点的立面图或效果图 ?7、设备管网与场地外线衔接的示意图或文字说明 初步设计阶段 ?设计图纸（园林景观专业） ?1、总平面图 ?2、竖向布置图 ?3、种植设计总平面图 ?4、水景设计图 ?5、铺装设计图 ?6、园林景观建筑、小品设计图 ?7、设备管网与场地外线衔接的示意图或文字说明 施工图设计阶段 ?设计图纸（园林景观专业） ?1、总平面图、平面分区图及分区放大平面图 ?2、竖向布置图 ?3、种植设计总平面图及种植详图 ?4、水景设计图及详图 ?5、铺装设计图及详图 ?6、园林景观建筑、小品设计图及详图 ?7、设备管网与场地外线衔接的示意图或文字说明 园林工程图根据内容和作用的不同可分为： 园林设计图：包括园林总平面图、竖向设计图、种植设计图。 园林施工图：建筑施工图：园林建筑施工图、假山工程图、园路工程图、驳岸工程图。 结构施工图
设备施工图 总平面图是园林总体规划设计图的简称，它表明了一个区域范围内园林总体规划设计的内容，反映了组成园林各个部分之间的平面关系及长宽尺寸，它是反映园林工程总体设计意图的主要图纸，也是绘制其它图纸及造园施工的依据。 第一节总平面图的内容 总平面图是表现整个规划区域范围内各造园要素及周围环境的水平正投影图。总平面图图纸上应反映出地形现状、山石水体、道路系统、植物的种植位置、建筑物位置、风景透视线、定点放线的依据等。主要内容有： 一、图名、图例。 二、规划用地区域现状及规划的范围。 二、对原有地形地貌等自然状况的改造和新的规划。 四、以详细尺寸或坐标网格标明山石、建筑物、道路、水系系统及地下或架空管线的位置和外轮廓，并注明其标高。 五、以图例符号表示的园林植物及其种植位置等。 六、比例尺、指北针或风向频率玫瑰图。 七、标题栏和会签栏。 八、设计说明。 总平图主要为展现绿化的全貌，应简单、清楚、明了，细部可省略，以免造成因过于繁琐复杂而杂乱无章。 第二节总平面图的绘制要求与方法 由于园林设计总平面图的比例较小，设计者不可能将构思中的各种造园要素以其真实形状表达于图纸上，而是采用一些经国家统一制定的或“约定俗成”的简单而形象的图形来概括表达其设计意图，这些简单而形象的图形叫做“图例”，常用图例参考附表《风景园林图例图示标准》。 一、总平面图的绘制要求 （一）园林要素的表示法 城市园林绿地的类型较多，功能性质各不相同，但其组成要素基本上是一致的，即由园林植物、园林建筑、园林小品、园路、园桥、园石、水景等所组成。了解园林组成要素的特性、分类、以及在图上的表示方法，是我们学习园林制图必不可少的基础。 1、地形 在总平面图中要表明设计地形和原有地形的状态。 （1）地形的高低变化及其分布情况通常用等高线表示。等高线是以某个参照水平面为依据，用一系列等距离假想的水平面切割地形后获得的水平正投影（标高投影）图来表示地形的方法。 （2）在总平面图中，设计地形等高线用细实线绘制，原有地形等高线用细虚线绘制，等高线的高程可以标注，也可以不标注，如图1—1所示。 2、园林建筑 2
6.1 设计表现图
6.1 设计表现图 一、教材分析： 本节为第六章设计图样的绘制中第一节的内容。技术语言在技术与设计中占有及其重要的位置，是表达设计意图，进行交流的基础条件。设计表现图属于技术语言的一种，是表达设计意图的重要手段之一。 本节内容是本章知识学习的前提，而且同后继内容共同构成本模块相对独立的制图基本知识，对于学生技术与设计素养的培养与提高具有重要意义。通过技术语言的学习提高日常生活中的应对能力；通过表达自己的设计意图草图的绘制、轴测图的绘制、三视图的识读与绘制等，对于培养学生发展性思维的能力、规范制图的动手能力，以及养成细致、严密的学习态度有很大帮助。 二、学情分析： 前面五章学习了较为系统的理论性知识，然而学生更喜欢一些能在日常生活中经常接触的实用性更强的技能知识，而且通过学习提高自己的发展能力、动手能力。通过本节中技术语言学习、草图和轴测图的绘制、效果图的识读恰恰可以满足学生的这方面需求，与高中立体几何相联系，更有利于激发学习动机，提升个人综合能力。因为内容设计较多，而且需掌握草图、正等轴测图的绘制方法，本节内容安排了两节课进行。 三、教学目标： 1、知识与技能：了解技术语言的种类及实际应用，可以利用日常生活经常接触的几种简单 的技术语言进行简单的交流；能绘制简单草图表达、交流设计意图；能通过效果图识读，获取信息；掌握正等轴测图画法。 2、进程与方法：第一课时，进行技术语言的学习，初步接触、掌握正等轴测图简单绘制方 法。第二课时，利用规范绘图知识为指导进行草图绘制方法学习，进而进行效果图的识读。 3、情感态度与价值：本节内容都是实用性较强的知识，可以成为日常生活中的一种基本技 能。而且可以与高中立体几何相联系，有利于发展空间思维能力、激发学习动机，提升个人综合能力。 四、教学重点、难点： 教学重点： 如何能利用技术语言中的恰当方式与人交流，表达自己的设计意图；简单轴测图的掌握及空间思维能力的培养。 教学难点： 如何利用草图表达设计意图；圆的正等轴测图绘制方法。 五、教学策略： 1、教学方法：以日常接触的技术语言为载体导入新课，课堂中通过识图、作图来提高锻炼 学生思维能力、动手能力，附以多媒体演示、实物演示、进行相互间研讨等方式。 2、教学手段：多媒体课件 3、教学具的使用：多媒体设备；台灯、石膏模具等实物；挂图、三角板等绘图工具 六、教材补充： 日常所用的技术语言是比较丰富的所以需要向学生简单说明；对于轴测图，教材内容过于简单需要扩展，以增加学生实用性知识的补充。 七、教学过程： 第一课时：
教你景观设计总平面图的绘制过程
教你景观设计总平面图的绘制过程 总平面图是投标中的第一张表现图，作用与性质不用我说了吧，它的重要性大家都知道！应该认真点画。 一. 在ps中打开文件！ 从cad中导入的是位图文件，但是一般情况下这只是一幅彩色稿。 无论是bmp还是tif文件，我一般习惯用转换格式的方式改变为黑白格式，这样转换可以保持精度，其他的转换方式多多少少都会有点损失。：） 1.先转换为gray模式。 2.在gray模式中调整对比度，调到最大。 3.再转换回RGB模式。 好了，一幅黑白稿出现了！ 我习惯分离图线层，因为这样好处有如下： 1.所有的物体可以在图线下面来做，一些没有必要做的物体可以少做或不做。节省了很多时间。 2.物体之间的互相遮档可以产生一些独特的效果！ 3.图线可以遮挡一些物体因选取不准而产生的错位和模糊，使边缘看起来很整齐，使图看起来很美。 具体步骤是以colour range 选取方式选中白色，删除。现在图线是单独的一层了。把这层命名为图线层。.
察方便可以在图线后增加一层填充为白色，当然也可直接填充绿色变草地层，白色的好处是画超级大平面图的时候会比较容易了解自己的进度 从现在开始，我每个新增加的图层都会命名。原因： 1.个人习惯。 2. 可以有效防止产生大量无用的废层和无物体层（即空层）。 3. 方便别人，将来别人修改你的图能够很轻松地找到每个物体。
树。 需要说明的是，通常我都习惯最后种树，因为树木通常是位图导入，大量的复制会占用机器的内存。这幅图例外，先种树，是因为这张图既要表现建筑又要表现绿化和景观。先种树可以定下整个图的整体颜色倾向，基调。 先种树，大小植物，再调他们的色彩倾向，你认为应该调什么色调完全凭个人的感觉啦。 装。 选取区域的时候可以用各种选择工具，不要拘泥于一种工具。 填色后调颜色，要和树木色彩协调。注意道路的颜色一定不要用纯灰色的，尽量做成冷灰或暖灰，我这里做成偏黄绿色色调！ .
6.1设计表现图
教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：设计表现图 章节：第六章设计图样的绘制第一节设计表现图课时：第1课时 作者：师娜（山西省乡宁县第一中学校） 一、教学目标 1. 知识与技能目标 (1) 了解技术语言的种类及应用，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。(2) 能通过绘制简单的草图来表达技术设计的意图。2. 过程与方法目标 (1) 能积极参与各种技术语言的分析过程，懂得各种技术语言的特点。 (2) 能在实际技术活动当中用不同的技术语言和他人交流自己的想法和观点。 3. 情感态度和价值观目标 (1) 领略不同技术语言的表达、交流特点，体验技术语言的魅力。 (2) 通过草图的绘制，提高规范作图的能力，培养良好的作图习惯和细致严谨的工作态度。 二、教学重点 掌握技术语言的含义、种类和用途，掌握绘草图的技巧。 三、教学难点 掌握绘草图的技巧，能绘制草图来表达设计意图。 四、教学方法 绘图法、图表解说法、情景设置法。 五、设计思想 1. 教材分析 本节课是第六章——“设计表现图”的内容。本课内容难度不深，主要是让学生能够理解技术语言（图样、图表、模型和符号等）的概念，掌握技术语言的种类及其应用，理解技术语言的特点，并能够用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。设计表现图是设计交流语言，在设计活动过程中，经常用以表达设计观点、呈现设计的构思方案并激发灵感，是表达设计思想的一种十分有效的手段，是设计图样绘制的初步。所讲的内容都是在空间思维层面上的，对学生的思维提出挑战，同时也为学生提供了一个表达创造力的机会。通过本节内容的学习，学生应了解技术图样的定义，掌握技术语言的种类和应用，学会绘制草图的技巧，为接下去将要学习基本的正等轴测图的绘制、简单的三视图、绘制机械加工图奠定基础。 2. 设计理念教学应围绕技术为满足人的需求而生，技术语言的产生、规范也源于人们在技术活动中表达与交流的需要这一主线展开，引导学生融入技术世界，避免单纯地就技术语言来讲技术语言、避免照本宣科造成课堂教学枯燥乏味。要使学生明确技术语言的特性和功能，特别要从交流功能的意义上去理解技术语言。为了让学生深刻认识技术语言的交流功能，本节课特别安排一个学生活动——小李为展览准备什么？通过学生激烈的讨论达到进一步理解技术语言的目的。教材非常重视对草图绘制的基本功的要求，本课主要采用教师讲解、学生模仿练习的方法让学生掌握基本线条和基本图形的画法。台灯草图的练习是让学生通过练习明确草图绘制的步骤，并认识到其他产品的草图绘制步骤也是如此。 3. 教学策略设计 技术语言是为了说明其应用范围广，种类繁多，教师可以通过图片、实物展示让学生了解技术语言的种类，教师还可以创设恰当的情景让学生用技术语言进行交流很表达。为了突破草图的绘制这个难点，教
园林设计平面图
园林设计平面图： （一）内容与用途： 园林设计平面图是表现规划范围内的各种造园要素（如地形、山石、水体、建筑及植物等）布局位置的水平投影图，它是反映园林工程总体设计意图的主要图纸，也是绘制其它图纸及造园施工的依据。（二）绘制要求： 由于园林设计平面图的比例较小，设计者不可能将构思中的各种造园要素以其真实形状表达于图纸上，而是采用一些经国家统一制定的或约定俗成的简单而形象的图形来概括表达其设计意图，这些简单而形象的图形叫“图例”。 1、园林要素表示法： （1）地形：地形的高低变化极其分布情况通常用等高线表示。设计地形等高线用细实现绘制，原地形等高线用细虚线绘制，设计平面图中等高线可以不注高程。 （2）园林建筑：在大比例图纸中，对有门窗的建筑，可采用通过窗台以上部位的水平剖平面来表示，对没有门窗的建筑，采用通过支撑柱部位的水平剖平面来表示。用粗实线画出断面轮廓，用中实线画出其它可见轮廓，另外也可采用屋顶平面图画法，用粗实线画出外轮廓线，用细实线画出屋面。对花坛、花架等建筑小品用细实线画出投影轮廓。 在小比例图纸中（1：1000以上），只需用粗实线画出水平投影外轮廓线。建筑小品可不画。
（3）水体：水体一般用两条线表示，外面的一条表示水体边界线（即驳岸线），用特粗线绘制；里面的一条表示水面，用细实线绘制。 （4）山石：山石均采用其水平投影轮廓线概括表示，以粗视线绘出边缘轮廓，以细实线绘出皴纹。 （5）园路：用细实线画出路缘，对铺装路面也可按设计图案绘出。（6）植物：园林植物由于种类繁多，姿态各异，平面图无法详尽的表达，一般采用图例作概括的表示，所绘图例应区分针叶树、阔叶树、常绿树、落叶树、乔木、灌木、绿篱、花卉、草坪、水生植物等，对常绿植物在图例中应画出间距相等的细视线表示。 绘制植物平面图图例时，要注意曲线过渡自然，图形应形象、概括。树冠的投影，要按照成龄以后的树冠大小画。 2、标注定位尺寸或坐标网 设计平面图中定位方式有两种，一种是根据原有景物定位，标注新设计的景物与原有景物之间的相对距离，例如现有道路与原有道路中心现之间的距离。另一种是采用直角坐标网定位。直角坐标网有建筑坐标网和测量坐标污纳嘎两种标注方式，建筑坐标网是以工程范围内的某一点为“零”点，再按一定距离画出网格，水平方向为B轴，垂直方向为A轴，便可确定网络坐标。测量坐标网是根据造园所在地的测量基准点的坐标确定网络的坐标，水平方向为Y轴，垂直方向为X轴，，坐标网格用细实线绘制，如
高中通用技术教案 设计表现图
第六章设计图样的绘制 第一节设计表现图 一、对全章教材的分析和处理 本章教学内容，从标题和安排顺序看，是为设计方案制定过程中绘制设计图样服务的。但是，从整个技术课程的教学目的来看，本章的教学内容，是培养学生技术素养十分重要的平台。纵观整个模块1，本章的教学内容，又是知识性更强的章节。因此，应该把本章看成是一个相对独立和系统的知识块，对学生进行比较系统的工程素质的培养。其中包括：认识工程图样的价值、识读工程图样的基本方法、绘制工程图样的基本能力、了解工程图样的基本规范、初步培养按标准绘制工程图样的良好习惯等。 基于上述认识，我把本章内容划分为相互联系的四部分，即技术语言、投影知识和三视图的绘制、轴测图简介和正等轴测图的绘制、工程图样及绘图标准。 轴测图也是常用的工程图样之一，主要用于草图的绘制、产品说明书并有助于对三视图的识读和理解。因此，也是本章主要内容之一。但在要求上可以稍低一些。鉴于高一数学中有关于“轴二测”的内容，因此把正等轴测图作为重点内容。这一节，既是对全章核心内容“设计图样”的铺垫，由于技术语言的概念也是技术活动中应该知道的常识。因此有必要用2课时来学习。 二、对学生的分析及教学策略 1、学生在初中数学课中已接触过三视图的概念，但经了解，大部分学生已对此没有印象。因此，教学中既要利用学生已有的概念，又不能对此估计过高，对主要的内容，应从基本概念入手，不要跳跃。 2、由于前面几章的内容，基本上都是叙述性的，多为常识性的内容，需要理解的较少，学生对本课程的重视程度已不如前，为了改变学生对本课程的已形成的印象，在本章的教学中，还应适当加入课堂练习和作业。 3、由于工程图纸是工程界的通用语言，必须符合共同的标准，因此，教学中，必须严格按照工程实际的要求，培养学生良好的使用标准的习惯。 三、教学目标 知识与技能： 1、了解技术语言的种类及其应用；能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果； 2、能绘制简单的草图来表达技术设计的意图； 3、能识读效果图； 4、了解基本几何体的正等轴测图的画法。会综合应用不同种类的技术语言来表达和交流自己的设计思想。 过程与方法：经历观绘制设计图形过程，体验从设计构思转化为设计语言的过程； 情感、态度和价值观：领略设计的绘图的重要性，体验技术语言的魅力。 四、教学重点与难点 教学重点：能绘制草图来表达设计意图；了解基本几何体的正等轴测图的画法。 教学难点：能绘制草图来表达设计意图；基本几何体的正等轴测图的画法。 五、课时安排