字母教学
（1）字母教学
我自己读初中开始学英语那会儿,学习26个英文字母,以为学会了字母歌,就是学习英语的开始,认为字母歌就是26个字母的全部了。我们那一代的学生对英文字母的了解是很肤浅的。当了几年教师后，我才知道英文字母有2个属性：一个是letter name(字母的名称音)，一个是letter sound(字母在单词中的发音),从网上资料了解到，英语国家孩子的母语学习，在学前班一年的启蒙学习内容就是letter sound(字母在单词中的发音)。在我们中国人眼中极其简单的26个字母，英语国家的孩子却要用一年的学校教育时间来系统的学习letter sound。音和字母的对应，音和单词的对应，音和实物的对应都靠音来连接，音才是英语启蒙的重点。
随着时代的进步，我们对学习的方法也在调整。我认为新版教材对字母教学的安排作的调整就是合理，科学的安排。新课标中对字母的要求是这样描述的“正确读出26个英文字母”。教师在平时施教时，必须明确“正确读出26个英文字母”的含义就是要正确读出letter name和letter sound这两个目标，并有计划的落实好字母教学。下面，我根据自己的教学实践谈谈自己的一些做法。
一、整体把握教材，抓住字母音形教学的契机
1. 合理安排字母音形教学的进度
在三年级上册的语音板块（Letters and sounds）安排了26个字母名称音和辅音字母发音的学习，帮助学生理解字母和音素间的对应关系；在三年级下册教材中的语音板块（Let’s spell）安排了五个元音字母短音的学习，通过趣味呈现和操练帮助学生体验、熟悉单词的拼读，掌握五个短元音和字母的对应关系。在字母教学时，我告诉学生，字母学习需要掌握三项本领，字母的名称音，字母
在单词中的发音，以及书写。而这26个字母的教学是被安排在五个单元的Letters and sounds板块。对孩子来说五个课时来感受这些内容有些显得蜻蜓点水, 太仓促。所以我把这些字母的教学是分开来上的, 即每一节词汇课与对话课中上一个字母, 再根据教材单元划分, 几个字母合起来再综合学习, 总体感知, 让学生有机会多次接触, 多次感觉。
2．采用“随风潜入夜，润物细无声。”的教学方式
我们知道语音教学不可能一劳永逸，学生学习完了字母名称音及在单词中的发音，并不是永远掌握了，且集中学习不符合儿童的年龄特征及认知规律，会使他们生产生厌烦情绪。因此，在平时教学新单词时，我都会采用“随风潜入夜，润物细无声。”的教学方式，让学生通过观察感知单词中字母的发音和拼写，归纳读音规则，使学生在不知不觉中了解字母与音素之间的内在联系。
如三年级中: vet, wet, cat , ant , bus, ten, 等单词.
二、巧用各种方法，音行并进字母教学。
我们知道单纯的音素认读、记忆，和反复拼读练习比较乏味枯燥,因而我就根据小学生活泼好动、好奇心强的特点，采用科学、有效的方式来教学
1. 利用汉语拼音正迁移作用。
语言具有很多相通的地方，我们可以利用母语去学外语。同样，我们也可以利用汉语拼音辅助学习感知26个字母在单词中所发的音。如我们可以利用汉语拼音b、p、d、t、k、ɡ、s、z、r的发音部分帮助孩子感知英语辅音［b、p］、［d、t］、［k、ɡ］、［s］、［z］、［r］的发音。根据汉语拼音两拼音节的发音规则：前音轻短，后音重，两音相连，猛一碰。将它改成英语单音节的发音规则：辅音轻短，元音重，两音相连，猛一碰。这样迁移来拼读，那效果就立竿
见影了。同时，在教学中经常引导学生用拼拼音的方法，叫学生尝试着去拼读未学过的英语单词，那样日积月累，在学生的头脑中就会建立字母与音素之间的一一对应关系。那样，不仅有利于学生正确地掌握单词的发音，而且使单词学习更加便捷了。
2．利用各种教学媒体感知
我们面对的是天真烂漫的小学生，他们的注意力很容易分散。为了充分调动学生学习的积极性，我充分利用电视、幻灯、录音机等现代化教学设备及自制卡片、挂图、小黑板等教具。借助这些具体形象的媒体刺激学生的感官，帮助他们记忆枯燥抽象的语音。如:新授字母时，我利用了一些歌曲让学生来感受这些字母在单词中如何发音的，（资料展示1）；再如我们在复习字母名称音及单词中的发音,利用这些影视资源。（资料展示2-5）；在三年级下册的元音字母短音学习时,除了充分挖掘书本资源,我还在书店，网上寻找一些相关资源,通过淘宝网等渠道获取。（资料展示6）；
3．利用方言音、手势和肢体掌握字母的形音
在平时的教学实践中，我们要做一个有心人，细心观察学生的发音，思考学生发不好音的原因，并找到巧妙的解决方法。如在教学U时, 它在单词中发［?］时，学生总找不准发音部位，我发现［?］的发音和我们方言“鸭”发音几乎一样，于是，我就告诉学生借助方言音来发音，学生一点就通，并且永生不忘。还有我发现用手势语、体态语教学效果也很佳。因此在字母总复习时, 找了一个字母体态语辅助教学。结果教学效果很不错, 许多都在课外试着说与做. 那我们来看一下这个手势版的，（资料展示7）再来看一下肢体版的，学生很喜欢模仿（资料展示8）
幼儿教学字母A的学习以及简单交际用语教案。
教案： 一．知识点： ①字母A的发音，书写，以及关于字母A的单词 aunt,artist,apple,angel的拓展学习。 ②学会简单日常交际用语的使用：hello,nice to meet you,how are you, byebye,thankyou,you are welcome等。 二．重点难点： ①掌握字母A的书写，以及相关字母A的单词的拓展学习。 ②掌握简单日常交际用语，学会在生活中运用日常交际。 三．考点： ①字母A的书写。 ②日常用语情景运用。 四．教学过程： 1. ???ABC song的欣赏和回顾。 先让小朋友自己回顾歌曲，然后播放音乐让小朋友一起演唱。26个字母的首字母就是字母A。 歌词：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y and Z Now I know my ABC’s Tell me what you think of me. 2.学习字母A的发音及书写方法。
①发音： 嘴唇向两侧微微分开，舌头的尖部轻抵住下齿，舌头前部微微拱起，然后嘴唇继续向两侧分开一些，发出气流。发音类似汉语喊人“诶”和语文的韵母“ei” ②书写： 书写方法：大写A是三笔完成，占两行。先左后右，再结合。字体倾斜15゜，小写a占中间一行，一笔完成。 教学方式：利用教学视频让学生学会按照规范书写大写字母A 和小写字母a。然后进行书写训练：
3. 学习字母A 的小故事，加强记忆力。 《A的梦想》 A和他的aunt 住在一起，A喜欢画画，他希望长大后做一名artist，A还很爱吃apple,因此他平时最喜欢画的就是apple，有一次A做了一个梦，他梦到一个angel飞过白云，带着他到了一个全是apple树的地方，apple树上长满了又大又红的apple，A和angel一起在apple树下一起吃着apple,这真是一个美好的梦啊！ 利用教学视频播放《A的梦想》这个故事，让学生了解字母A，以及了解相关字母A的单词： aunt--阿姨artist--画家apple--苹果angel--天使。 然后联系生活，教学生学习简单的句子。 例句：My aunt is very nice. 我的阿姨很漂亮。 I want to be a artist. 我想成为画家。 I like eat apple. 我喜欢吃苹果。 Angel is very beautiful. 天使很美丽。 4.学习简单日常交际用语： 《Hello !》
26个字母的教学方法
一、字母读音教学 1. 注重示范发音的正确性 字母发音直接影响着学生单词的发音，而且孩子错误的发音一旦形成就很难再纠正。因此在教学字母之前一定要多听录音，纠正好自己的发音。在要让孩子听磁带跟读，观察他们的口型，并鼓励模仿得好的英语发音来纠正自己的口型。 2. 把握学生的发音难点 受各地方方言的影响，学生对字母的发音往往会出错。比如：南方人容易把A 读成/e/。因此，要把握好学生方言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。 3. 强化个别字母教学 尽管许多孩子对字母有了一定程度的掌握，但大多数孩子都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆，对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位。在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。 4. 注重读音归类教学 把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是孩子觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好得掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，
按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant 帮助学生记忆： A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。 E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。 /e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。 U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。 I 的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自己） R 和O单独住，它们自己是族长。 5. 注重语音暗线的铺垫 字母读音和字母例词的安排是一条语音暗线，教师教学时要努力让学生掌握字母的正确读音，并初步感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基础。比如讲到字母Ee时，例词是egg，elepghant，教师可突出字母E的发音。英语中共有48个国际音标，如果学生能在学习26个字母的同时掌握与此相关的26个音素，将会为以后的语音学习打好基础。 二、字母书写教学 字母的书写过程要一步步进行：先观察性状，再观察笔顺、占格情况，然后书空，使用活动手册进行描红，最后达到仿写。
字母教学a,b,c, d, e, f, g, h
hamburger 圈出你所听到的字母。 1 a c b 2 B D F 3 A D E 4 G H I 5 F B E 6 d a g 7 g f h 8 a c d 9 F D A 10 b g f 二将你所听到的字母组合的序号填在括号内。 （）1 A. F H G B. D G E C. B D G （）２Ａ. ABEC Ｂ. CBAE Ｃ. EACB （）３Ａ. f dｂＢ. ｂｅc Ｃ. ｂｃd （）４Ａ. e fｂｄＢ. ｂeｄf Ｃ. fｄｂe （）５Ａ. EFG Ｂ. GEF Ｃ. FGE 笔试部分 一、正确抄写下列字母。
E H f B A D g d F c 二、写出下面字母相应的大写或小写。 C b f E A c a F B D G h d e g H 三、写出所给字母的邻居 1 ____ F______ 2. ______ G ______ 3. ______b______ 4. e ____ ____ 5. ____d _____ 6. ______g______ 7 ____ Ee______ 8. ______ Ff ______ 8. ______Cc______ 四、判断下列各组字母的排列顺序，正确的写“√”，不正确地写“×”。 1. ABD（） 2. BGD（） 3. FEG（） 4. EHG（） 5. DEB （） 6. BGH（） 7. HFG （） 8. DEF（） 9. FGH（）10. CFE （） 五、请给下面的大小写字母连线。 F E C H B A G D a d f g c e b h ____________________________________________________________ ___________ F G H C B f g h c b 六、按字母表顺序排列下面的字母：F，E，C，H，B，A，G，D.
26个英文字母教学法
26个英文字母教学法 备课人：苏晓华 英语字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中重要一环，也是重点教学内容之一。这一阶段的教学，教师应给予足够的重视，通过各种教学组织形式使这一阶段的学习得以很好的落实。学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，我们要利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字母交朋友、做游戏。 一、字母读音教学 （一）注重示范发音的正确性 字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。因此教师在教学字母之前一定要多听录音，纠正好自己的发音。在课堂教学中教师要让学生听磁带跟读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助其他同学纠正发音。 （二）把握学生的发音难点 受各地方方言的影响，学生对字母的发音往往会出错。比如：南方人容易把A读成/e/。因此，教师要把握好学生方言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。 （三）强化个别字母教学 尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆，对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位。教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。 （四）注重读音归类教学 把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好得掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant 帮助学生记忆： A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。 E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。 /e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。 U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。 I 的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自己） R 和O单独住，它们自己是族长。 （五）注重语音暗线的铺垫
常见的字母与字母组合发音规则
附：常见的字母与字母组合发音规则 （I）元音字母及元音字母组合拼读规则 ● 元音字母的发音 （一）元音字母a 1. 重读开音节 [ei] paper ; late ; make ; lake ; face 2. 重读闭音节 [?] bag ; fat ; cat ; ladder ; mass （*例外：any一些[e] ;many许多[e]） 3. 非重读音节 [?]或[i] 即：[?]—— ago ; along ; among ; above ; aloud [i]—— comrade ; village ; manager ； palace ; private ；necklace *连续相同的辅音（字母），一般只发一个音，而且归属 后一个音节段。如上的ladder,village . 4.在字母w或wh后面，发[?] was ; wash ; what ; want ; (*例外：water水[?:]) 5.a在诸如-ance;-ask;-ass;-ast;-ath组合里,重读时均发[a:] 即：dance ;France ; chance ask ;mask ;task ;basket class ;grass ;glass ;pass ;——（*例外：mass[?]） fast ;cast ;past ;last ;master ; father ;path ;bath ;——(*例外：maths[?]) (二)元音字母e 1.重读开音节 [i:] me ;he ;she ;these ;evening 2.重读闭音节 [e] hen ;get ; set ;tell ; echo 3.非重读音节 [i] useless ;ticket ;basket ;pocket ;before ;below ;
课件小学英文字母的有效教学方法.doc
小学英文字母的有效教学方法 英文字母作为学习英语的基础是至关重要的。在小学英语的教学中，字母的教授是十分重要的。字母的掌握对日后单词的学习尤为重要。因此我们要利用身边的资源去让孩子们更快更好的学习和掌握这26个英文字母。我收集了一些英语字母教学方法，希望对大家有所帮助。 一、字母读音教学 1.注重示范发音的正确性 字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。因此教师在教学字母之前一定要多听录音，纠正好自己的发音。在课堂教学中教师要让学生听磁带跟读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助其他同学纠正发音。 2. 把握学生的发音难点 受各地方方言的影响，学生对字母的发音往往会出错。比如：南方人容易把A读成/e/。因此，教师要把握好学生方言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。
3. 强化个别字母教学 尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆，对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位。教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。 4.注重读音归类教学 把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好得掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant 帮助学生记忆： A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。 E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。 /e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。 U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。
元音字母 a ,i,o,u 的发音规则的教学设计
教学设计 教学内容: 字母a / i / o / u的发音规则 学情分析： 本节课的授课对象时小学五年级的学生。经过两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主，合作，探究的能力。 授课教师：卢静 教学目标： 1.知识目标: 能够听懂，会读字母a/i/o/u在开音节与闭音节的发音，并利用发音规则拼读，拼写单词。 2.能力目标： 启发学生通过朗读单词，总结发音规律，让学生获得成就感，从而提升自主学习的能力。 3.情感目标： 鼓励学生积极主动的参与课堂，提高学习英语的积极性。教学重难点： 掌握字母a/i/o/u在开音节与闭音节的发音规则,通过训练,学生能够做到“看词读音”, “听音拼词”.
Teaching procedures: Warming up ⑴Greetings. ⑵Sing a song “ ABC”song ⑶Look at the screen, say the letters quickly. Lead-in T: Do you know how many letters do we have? Ss: 26 T: Great! How many vowels do we have? And what are they? Do you know? Ss：Five. Aa Ee Ii Oo Uu T: Excellent! Today we will learn something about them. Presentation 1. Learn the pronunciation of “a-e” and “a”. ⑴ Read the words: cake, face ⑵ Observe the two words, and say what they can find. These words contain the letter “a-e” and “a-e” pronounce /e?/. ⑶ Read the word: cat ⑷Think the question: the letter “a”still pronounces /e?/ ? Ss find the answer. “a” pronounce /? / ⑸According to the rules, work in four, try to read the following words: cake face make bag cap cat.
英语26个字母教学方法
英语字母教学游戏 字母教学是小学英语教学的一个重要内容,也是英语学习的语言基础。学生字母掌握的好坏直接影响进一步的学习。所以，如何让学生熟练，准确地听，说，认读和书写字母，是低年级我们研究的主题。应根据小学生好动，好玩，好表现，好奇，好胜心强的心理特点，动脑筋，想办法，利用灵活多变的教学方法，来启发学生思维，开发学生智力，挖掘学生内在潜能，培养他们综合能力。而游戏是一种非常好的形式，它常常使学生们在愉快的游戏中不知不觉学到知识，获得成就感，从而最大限度地保持了学生的兴趣。下面介绍几种字母教 学中的游戏活动： 1．字母形象化： 为了使学生首先对所学的字母感兴趣，我们不妨把26个字母打扮一番。给它们安上胳膊和腿，涂上各种颜色，让它们穿上五颜六色的衣服，使它们摇身一变，变成一个惹人喜爱的卡通人物。学生们若是不 喜欢它们，那才怪呢！ 小学生的想象力是无穷的，让学生想像一下字母象什么，它们的答案一定会让你大吃一惊的：A 像一个宝塔，B像是把1和3粘在一起，C是弯弯的月牙，f像拐棍，t像伞把…… 孩子们在想象的同 时，也记住了它们。 2．听一听，做一做： 老师事先在每个学生的桌子底下贴一个字母，（相比分给每个同学一个字母而言，增加了一份神秘色彩），让学生迅速找到并读出。老师
手里拿一张字母卡片，比如Jj(最好是学生掌握起来有困难的字母)，当老师念到学生手中的字母时，该生站起来，当老师念到老师手中的字母，如J时，全班同学都站起来。这样反复几次，老师就能知道 那些字母学生还没有完全掌握。 3．唱一唱，学一学： 我们自己常常有这样的感受，很多流行歌曲，我们没有刻意的去学，可是我们很多时候发现我们能去唱。所以，经常播放字母歌的磁带，你会发现学生能够很快学会。经常给孩子创造一个无意识记忆的环 境，有时会起到事半功倍的效果。 4．摘苹果接龙游戏： 教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母。在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，看哪一组摘的对而快。 5．听一听，站一站 训练学生听字母的游戏。将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，但哪一组反应最快。图中找字母 教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母。比如学生能够迅速看出图中的小朋友的头是O, 眼镜是B,鼻子是l,衣领是
关于字母教学的方法
关于字母教学的方法 发布者：刘小城发布时间： 2012-9-24 19:03:39 1. 情景导入，引出字母 教学中，教师出示某物，有目的地教授日常交际用语，引出所要学习的字母。如：教师先呈现“蛋糕”和“苹果”的实物或图片，然后做画画状，对学生说：“Draw an apple, please.”之后，带学生一起画。老师指黑板上画出的“苹果”写出单词“apple”，再带学生一起读词，读字母，用红粉笔写出字母“A”和“a”，并出示字母卡片，引出本节课所要学的字母。 2. 听音跟读模仿 在情景中引出字母后，教师可多放几遍字母的读音，包括升调、降调，请学生听录音。听几遍之后，模仿录音，读出字母音。教师要鼓励每个学生大声读，也可全班一个接一个地读，或小组一个接一个地读，使人人掌握准确的发音。 3. 看口形模仿 对于较难发音的字母，教师可为学生作朗读示范，请学生观察教师的口形，以减轻难度，读准字母。教室大，学生多，为了怕学生看不到、听不清，教师可以在教室里有目的地走动，边走边读，请学生观察，如字母“B”与“D”的区别和“M”与“N”的区别在于是否双唇闭紧还是不闭等。让学生学会观察，发现每个字母的口形，舌头出不出来，唇形开合的大小、圆扁等情况。仔细观察，加上教师稍加指点发音部位，会对学生学习较难发音的字母有很大帮助，使学生将字母音读得更准。 4. 读词记字母 在情景中呈现字母，学生会感到字母学习不枯燥。同时，读词记字母还有利于拼读、记忆单词，更主要的是通过读词能发现字母在单词中的不同读音。如“cake”中字母“a”发字母本身音［ei］，而“apple”中字母“a”没读字母名称音［ei］，而读的是口形开得大 的［?］。又如学习字母“Bb”，字母音是，而在单词中则只发字母前一半的音。学生不了解这是音素［b］和，但从感知上能体会到在单词中字母“b”只读［b］，如“banana”，“bee”，“bed”，“bread”，为学好语音积累感性知识。 5. 书空字母 在学完字母读音后，学生一定要掌握字母的书写。教师可出示有四线三格的字母卡片，或在黑板上画出四线三格，让学生观看教师板书字母。并在观看后，用手指书空，练习字母的笔顺和笔画，为规范书写作准备。 6. 描摹练习 书空后，教师可带领学生在练习册或教科书中的四线三格上进行描摹练习，书写字母。
字母组合oo发音的教案
字母组合oo发音的教案 一．教学目标 1，能掌握字母组合oo在单词中的发音，并掌握词汇 book,look,football,good,balloon,food,zoo,noodles的发 音及意思. ⒉, 能区别oo发音单词的长短音。 二教学重点 学习字母组合oo在单词中的长音和短音，能区别拼写类似的单词。三，教学难点 区别单词字母组合oo的长短音. 四，教学准备 卡片 五，教学过程 1，leda in 以chat引入， 2，presenation a以抓住单词的形式出现单词 book,look,football,good,ballon,food,zoo,noodle a,教师编了一个故事，一个cook，喜欢看书，书上在一个动 物园zoo，有一个拿着气球 ballon的小男孩，看着踢球的熊， 熊很棒good，在出现这些单词的时候，出示卡片，并进行示 范和齐读，个别读，书写时把长音跟短音区分开来写，并且
写上音标。带领大家读，再让学生观察有什么发现，总结规律。再让学生自己想出几个字母组合oo的长短音的单词。(在辅音字母f,m,n,s,前的字母组合oo发[u:],单词后面是辅音结尾+oo结尾的读[u:],在字母t前的字母组合oo读音[u] 字母组合oo在d 和k前的发音素[u],重度音节结尾的词因素读[u:],)然后老师给出一些发长音和短音的单词进行对规律的巩固.再由学生自己给出一些发长音和短音的单词。 C,教师让学生自己看题目，清楚所给的每组单词的意思，请三组同学来读一读并说出意思，教师播放录音，要求学生圈出所给的单词 Practice 老师给出以下单词 Too boot tooth room food school foot good book zoo soon classroom noodles 带领学生读这些单词。 趣味操练 1，单词接龙游戏，第一位同学说balloon，第二位同学就要说balloon，food，第三位说三个单词都是读[u:]的，2，小小公交导乘员 老师在黑板上画两辆公交车，每个公交车上都写有一个 单词，如zoo和book，然后让学生将上面给出的单词根 据字母组合oo的读音送上相应的公交车.
英语字母趣味教学方法
英语字母趣味教学方法 我们要学好英语，首先要知道英语基础，而26个字母是很多同学好英语的基础，但老师单纯的讲26个字母如何拼说读写，很变得非常枯燥，很难激发学生的兴趣，下面给大家介绍下如何趣味性的教学生学会英语字母。 都说26个字母难教枯燥。是的，单纯的字母认读、记忆，和反复拼读练习确实比较乏味。如果不在教法上多做文章，小学生是不会感兴趣的。反之，如果在教法上来点“味精”，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。教学26个字母的游戏活动大致分为以下三类： 学习26个字母如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、认读过程一长，学生很容易厌烦。教学中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固字母的认读游戏很多，如“快速认读字母卡片记时赛”，出示三四张一组的字母卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么?”;出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问“哪一张不见了?”，还有各种猜字母的游戏……。学生十
分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。 要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类：一类是书面练习，如 Listen and circle(圈出你所听到的字母)，Listen and tick，Listen and number等;另一类可以利用字母卡片来举一反三地做出许多种游戏，如“听音举卡片”、“听音举字母排队”等。 学习字母的主要目的是培养学生的认读能力。认读有一个熟能生巧的过程，只有反复多读，才能达到熟练。教学中，我尽量设计游戏，让学生高兴地练。如：读字母找到相应卡片的“找朋友”游戏，紧张而又愉快的音乐传卡片认读游戏，“大字母与小字母连线”，“听字母圈字母”、“读字母涂颜色”等游戏，都是深受学生欢迎的。 小学生好动，就让学生在活动中学;小学生好胜，就让他们在竞赛中练;小学生好奇，就让他们在悬念中猜。加上简易的绕口令和歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而使字母亲教学真正从枯燥中摆脱出来。
元音字母a的发音教学设计
元音字母a的发音教学设计 济宁市文昌阁小学杨晓丽 一．教学内容: 掌握元音字母ａ的发音规律。 二．设计思路: 以小学英语鲁科版教材小学英语四年级上册一单元和六单元元音字母a的发音教学为蓝本,根据四年级学生的心理特点，自编了本教学内容。本课适合各个段有一定英语基础的小学生.本课围绕教学内容,以有教育意义的小歌谣为主线,结合各种形式总结出语言发音规律，通过简单充满乐趣的小活动,来掌握、练习和运用这一规律. 三.教学目标: １。知识技能目标: a。学会发音并能在已知单词中找出相同规律的单词。 b.根据发音规律能够听，说，读和写基础单词。 2。情感文化培养： a。通过学习，理解团结就是力量． ｂ.培养同学之间的合作能力,积极运用所学语言。 四.重点难点： 本教学的难点是部分单词的发音,如:cａtch，lakｅ, lａｔe等 五.教学步骤和说明: Step １Wａｒm— up: Sｉng a soｎｇ—-—A ｉs forａppｌe.
T:Goodｍorｎinｇ，ｂｏys and girls,ｎｉcｅｔｏmeeｔyｏu. Ｓ: Nice ｔo meet yoｕ，too。 T: I’d like to beｙour friend，ｓｈalｌwe ｓing a sｏng toｇｅther? “Ａis foｒapｐlｅ”,caｎｙou？（S：Sｕre.) (Ｔeachｅr and the sｔｕｄentｓsing the sｏng togeｔher.) Steｐ2。Preｓentatiｏn anｄPracｔice 1.Ｔ：Ｗｅlｌ，ａll ｔhe lｅtｔeｒs are ｒealｌy ｂeaｕｔｉfｕl。 In this ｌesｓon，we’lｌmake fｒiｅndｓwitｈa。Noｗ，it wａｎt tｏplay a gamｅ：ｈiｄe aｎd seek wｉtｈus.Ｃan yｏｕｆiｎd wherｅ’ｓiｔ？ 2.课件出示: ｃ－a－ｋ—e cakｅ n—a-m-e nａme f—a—c-e faｃe 3.学生反复读上面的单词,引导学生发现相同发音部分，学习相关音标：/ｅi／. 4．运用所学的发音规律和方法试读更多的同类单词。 Kate,Ｊakｅ, lake，lａte 5。结合上面单词自然引出歌谣。 Leｔ’s chant 少儿英语字母卡片小游戏集锦50个趣味课堂游戏 ~AMY 1.抢读字母这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。 2.抢答字母组将全班分成两个小组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始，教师用中文说："乐谱的七个调"，"美国"，"圆心和半径"，"中华人民共和国"，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母"ABCDEFG，"USA"，o，r"，"PRC"等，答得既快又准的组获胜。 3.看谁快这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。 4.听音辨字母这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。 5.听音摘字母比赛这是一个训练学生听认字母能力的游戏，教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。 6.图形中找字母教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如：CDIO bdpq CIDO EFHIL 7.宾狗(Bingo)这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。学生填好后，教师再 字母教学指导游戏种集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08] 1.敲打复习(槌子或小手拍) 2.翻翻乐：乱数排成九宫格，请小孩翻出想要收集的字 3.空中迷雾：老师书空给小孩猜字，看谁是今日之星 4.什麽不见了：所有字卡放黑板(4~6个)，复习过後请小孩闭眼睛，老师抽掉一个字卡，问小孩谁不见了？ (可以趁机训练注意力~哈哈^^) 5.找妈妈：配对大小写或正体草体 6.剪刀石头布：分两长条队伍猜拳，赢的往前一步念出该格字母。完成换第二组接力，看哪一组先完成 7.超级神秘箱：把纸箱割成字母或在保丽龙板上割字让小孩摸出字母(触觉学习) 8.拼拼凑凑：请学生利用牙签排列出字母，看谁动作最快喔!! 9.拼图比赛：分工合作，并於排好後将字母按顺序写在黑板上 10.晾衣服：教室里可以绑铁丝线，请学生按顺序将字母以木头夹吊起来 11.晾衣服：同上，只是翻背面让孩子猜出正确字母 12.寻宝寻宝：将字卡藏放在教室课角落，计时让孩子寻找。 13.打击魔鬼：学生取好自己的名字(字母)，老师开始喊A，则A要在老师打他之前喊下一个人名字，但不可重复念已经念过的字母。 14.Aisjumping：类似萝卜蹲，取好名字开始玩，三秒内要念出另一字母来。 15.炒菜锅：类似大风吹，你要炒什麽？我要炒A菜。被念到的人要赶快站起来找位子坐，没位子的当鬼。 16.寻寻觅觅：分组後字卡发给学生，老师说我要X，看哪一组最快先找到，并把字母写在黑板上，看看是否比顺正确。比赛完後看谁是今日盟主。 17.大家来钓鱼：字母卡放地上，老师说请钓X鱼，计时看谁先钓到。 18.吸管传情：小张字母卡背面黏橡皮筋，每位学生拿一支吸管。教室两边各站一排人，甲边的人叼起老师说的字母去给乙边的人。若中途钓，捡起继续向前不用重新回原点。 19.身体扭扭：用屁股、嘴巴、手肘、脚等写字。 20.马屁精：同上，请台下当评审，看谁写得最清楚。 21.我是一条龙：坐地板，学生每人一套完整字母卡，看谁最先按顺序排出来。 22.倒吃甘蔗：从Z排到A，看哪一组最快。 23.心电感应：五组同学上台，两人背对背，一边给大写，一边给小写，两边接给同样范围的字母，在一定时间内挑一张，数到三两人同时转身，看哪一组拿到一样的字母，就是最有默契。 24.传接球：放音乐一起唱，音乐停止拿到球的接受考验。(EX.M~A念一次) 25.大老二：三四人一组，设C为大老二。每人轮流出牌，边出边喊出字母名，出到C的人要把所有牌拿回去。看谁最快把手边牌发完就是赢家。 26.寻找另一半：老师将字母卡斜切成两半，随机发给学生，计时看谁先找到他的另一半。完成者上台俩俩站一起，把字母合起来念给大家听，并可获得情人糖一枚。(识字考验；巡堂协助) 27.举牌：发给学生字母卡，老师念到的字母，学生要举起来。 28.小蜜蜂：一人一张卡，老师念到的字母拥有者就蹲一下。 29.骑小木马：教室内安排两条动线，依序摆放A~Z字卡，学生骑着小木马，依序边走边念出字母。 30.看谁好眼力：老师将10个字母写在本子上给学生看10秒後迅速收起，请学生举手回答刚才看到哪些字。(注意力考验) 31.谁吃谁：学生分两排，面对面坐，每人拿五张字卡，两人的五张都一样。两人把卡放背後，出牌前甲乙互猜对方将会出什麽牌，猜中者可吃牌。 元音字母a的发音教 学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 元音字母a的发音教学设计 济宁市文昌阁小学杨晓丽 一．教学内容： 掌握元音字母a的发音规律。 二．设计思路： 以小学英语鲁科版教材小学英语四年级上册一单元和六单元元音字母a的发音教学为蓝本，根据四年级学生的心理特点，自编了本教学内容。本课适合各个段有一定英语基础的小学生。本课围绕教学内容，以有教育意义的小歌谣为主线，结合各种形式总结出语言发音规律，通过简单充满乐趣的小活动，来掌握、练习和运用这一规律。 三．教学目标： 1.知识技能目标： a.学会发音并能在已知单词中找出相同规律的单词。 b.根据发音规律能够听，说，读和写基础单词。 2.情感文化培养： a.通过学习，理解团结就是力量。 b.培养同学之间的合作能力，积极运用所学语言. 四．重点难点: 本教学的难点是部分单词的发音，如：catch, lake, late等 五．教学步骤和说明： Step 1 Warm- up: Sing a song ---A is for apple. T: Good morning, boys and girls, nice to meet you. S: Nice to meet you, too. T: I’d like to be your friend, shall we sing a song together “A is for apple”, can you（ S: Sure.） (Teacher and the students sing the song together.) Step2. Presentation and Practice 1.T: Well, all the letters are really beautiful. In this lesson, we’ll make friends with a. Now, it want to play a game : hide and seek with us. Can you find where’s it? 2.课件出示： c-a-k-e cake n-a-m-e name f-a-c-e face 3.学生反复读上面的单词，引导学生发现相同发音部分，学习相关 音标：/ei/ . 4.运用所学的发音规律和方法试读更多的同类单词。 Kate , Jake, lake, late 5.结合上面单词自然引出歌谣。 Let’s chant 字母及字母组合的发音规则 二发元音字母的组合 这种字母组合主要有两种构成：元音字母+元音字母，元音字母+辅音字母。下面是详细内容： ai、ay:/ei/ 比如：wait,plain,stain;play,clay,gay,pray. au、aw/?:/ 比如：caugh,caught,taught；draw,lawn. al/?:/、/a:/ 比如：talk,walk；palm,calm. ar/a:/ 比如：park,bark,mark,harm. ea/i:/ 比如：seat,tea,beach,meat. ee/i:/ 比如：jeep,deep,indeed,see,flee. oa/?u/ 比如：throat,boat,coat. oo/u:/ 比如(长音，大多数情况下)：boot,shoot.（字母k之前，发短音，）/u/,比如：cook,hook,look. ou/au/ 比如:outside,cloud,mouth. oi、oy/?i/ 比如：boil,oil;toy,boy. or/?：/、/?：/ 比如：tort;worm,work,word ew/ju:/ 比如：new,nephew,few. ow/au/、/?u/ 比如：down,town,cow；crow,grow,blow. all/?:l/ 比如：tall,hall,mall,ball. ank/?ηk/ 比如：tank,thank. ass/a:s/ 比如：grass,class,glass,brass. ask/a:sk/ 比如：task,mask,basket. air/ε?/ 比如：hair,air,pair. are/ε?/ 比如：hare,mare,bare,glare. ear/i?/、/?：/ 比如：hear,tear,clear；heard,learn. 26个英语字母教学 要做好字母的教学，我认为首先要引导学生充分认识学好字母的重要性，其次是要求学生读音正确、书写规范。教师可以从以下几方面培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。 一、培养良好的听音习惯 字母教学中，要注意培养学生看清老师口型，仔细听音的良好习惯。为使全体学生听准读音，教师应变换位置，从不同方位显示正确的口型并范读字母，对这一良好习惯的培养应贯穿于字母教学的始终。 二、培养学生良好的书写习惯 书写前，应先让学生认识四线三格，知道每个英语字母在四线三格中都占有固定的位置，书写时要注意笔顺正确，大写字母写在上两格、上面要顶第一线、下面要写在第三线上，也就是上下都要碰线。写在1、2格的大小写应碰第一、二条线；中间1格的要碰第二、三条线；占2、3格的要碰2、4条线。入门阶段我们要求学生用铅笔练习书写，要求书写规范，作业数量应适中。 三、字母教学的引入 字母教学的引入按照出示字母卡片— 听录音—看老师的口型变化和听音—学生模仿口型并发音—老师逐个听学生发音并纠正—老师在四线三格中边说边板书—学生书空—学生在练习本上或临摹本上书写的程序引入字母并分别用升、降调指导朗读。在学生练习书写时老师走到学生中间指导学生正确书写字母。在介绍辅音字母时，例如Kk,先发|k|音后发|ei|音，然后拼成|kei|,让学生对音素|ei|和|k|有初步的印象，在以后的单词学习中起到铺垫的作用。老师不要求学生书写音标，只让学生在不断的接触中随意记忆，以后就能拼读简单的单词。 四、字母教学的顺序与课的安排。 1、可用字母表的顺序进行教学，一课时一般教6至7个字母，须用4课时教字母，1课时复习共5个课时。 2、经过我多年的实践和总结，我采用字母发音归类进行字母教学。 第一课时教Aa Hh 学生姓名年级授课日期主管审批教师学科时间段家长签名 hamburger 字母练习 一听录音，圈出你所听到的字母。 1 a c b 2 B D F 3 A D E 4 G H I 5 F B E 6 d a g 7 g f h 8 a c d 9 F D A 10 b g f 二将你所听到的字母组合的序号填在括号内。 （） 1 A. F H G B. D G E C. B D G （）２Ａ. ABEC Ｂ. CBAE Ｃ. EACB （）３Ａ. f dｂＢ. ｂｅc Ｃ. ｂｃ d （）４Ａ. e fｂｄＢ. ｂeｄf Ｃ. fｄｂe （）５Ａ. EFG Ｂ. GEF Ｃ. FGE 笔试部分 一、正确抄写下列字母。 E H f B A D g d F c 二、写出下面字母相应的大写或小写。 C b f E A c a F B D G h d e g H 三、写出所给字母的邻居 1 ____ F______ 2. ______ G ______ 3. ______b______ 4. e ____ ____ 5. ____d _____ 6. ______g______ 7 ____ Ee______ 8. ______ Ff ______ 8. ______Cc______ 四、判断下列各组字母的排列顺序，正确的写“√”，不正确地写“×”。 1. ABD （） 2. BGD （） 3. FEG （） 4. EHG （） 5. DEB （） 6. BGH （） 7. HFG （） 8. DEF （） 9. FGH （）10. CFE （） 五、请给下面的大小写字母连线。 F E C H B A G D a d f g c e b h _______________________________________________________________________ F G H C B 少儿英语字母卡片小游戏集锦-50个趣味课堂游戏 少儿英语字母卡片小游戏集锦50个趣味课堂游戏 1.抢读字母这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。 2.抢答字母组将全班分成两个小组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始，教师用中文说："乐谱的七个调"，"美国"，"圆心和半径"，"中华人民共和国"，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母"ABCDEFG，"USA"，o，r"，"PRC"等，答得既快又准的组获胜。 3.看谁快这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。 4.听音辨字母这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。 5.听音摘字母比赛这是一个训练学生听认字母能力的游戏，教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。 6.图形中找字母教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如：CDIO bdpq CIDO EFHIL 7.宾狗(Bingo)这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。学生填好后，教师再少儿英语字母卡片小游戏集锦50个趣味课堂游戏
字母教学指导游戏种
元音字母a的发音教学设计
最全字母组合发音规律
26个字母英语教学方法
字母教学a,b,c,d,e,f,g,h
少儿英语字母卡片小游戏集锦-50个趣味课堂游戏