说课材料

一、说教学内容

本课是毛泽东在红军长征胜利时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义。通过学习激发学生向红军战士学习，培养不怕困难的奋斗精神。

这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。

选编这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。这是教学的重点。教学的难点是理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

二、说学情分析

五年级的学生比较爱说，好动，好奇心强，容易被新奇的事物所吸引，想象力丰富，他们的思维积极性容易被激发出来。同时，对红军长征的内容有一定了解，比如学过的课文《金色的鱼钩》、《飞夺泸定桥》、《倔强的小红军》等，还通过影视、文学作品去了解了长征。但缺乏对长征艰苦历程完整的学习，缺乏对长征精神的感受与体验。为了满足学生的学习需求，在学习过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发他们的情感。充分利用图片、网络资源、影视作品等，同教材一起，进行教学，扩展、丰富学生们的课外知识

三、说教学目标

素质化的教学过程，应该是一个在三维目标指引下的精神生产活动。围绕本课的学习内容，根据学生的实际，我确定了如下的学习目标：

1．知识与技能

（1）、认识3个生字，会写3个生字，结合课文弄懂逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、等词语意思，理解诗句的意思。

（2）、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．过程与方法

借助多媒体课件，创设教学情景，激发学生的学习兴趣；

3．情感态度与价值观

理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

四、说教材的重点、难点

重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗词。

难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

五、说教法

1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。

据新《大纲》指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课教学目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的学习主动性，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。使他们在老师主导下围绕中心议题发表各自意见，相互交流、相互启发、相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。

2、采用录像、图片等教学手段扩大教学容量。这样既吸引学生的注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教学中的自觉性、直观性原则。

3、本文是一首威武雄壮、气势磅礴的史诗，适于朗读，教学中引入诵读法。产生对党、人民军队、祖国的热爱的思想感情，珍惜今天的幸福生活。

六、说学法指导

教学是教师和学生的双边活动，我遵循教师为指导、学生为主体、质疑为主线的教学思路，进行学法指导，采用主体思维法、小组讨论法。

七、说教学过程

我把整个教学过程分为五步进行：

1、创设情景，激发兴趣。教师是教学情景的设计者。我在进行教学情景设计时，充分利用学生已有的知识和经验。在本课，我首先请同学们欣赏录像（多媒体播放，）然后提出这样的问题：同学们，这首诗词是大家非常熟悉的，你们知道诗词反映的是我国历史上的哪一重大事件？学生会容易答出红军长征。红军

经历了哪些艰难险阻？表现了怎样的革命精神？今天就让我们一起走进长征。通过导入新课以激发学生学习兴趣。

2、整体感知长征：简要介绍长征，如作者，写作背景，时间，经历的省份、山水等。让学生根据自己的了解介绍，教师运用多媒体展示长征的路线图：江西瑞金出发（1934年10月）――突破四道封锁线――突破乌江――四渡赤水――巧渡金沙江――强渡大渡河、飞夺泸定桥――翻雪山――过草地――陕北会师（1935年10月）

这一过程中，利用多媒体课件，学生重点掌握和了解的是飞夺泸定桥，翻雪山，过草地。

飞夺泸定桥、翻雪山、过草地突出了红军长征中所遇到的艰难险阻。我通过三段视频分别展示这三个惊心动魄的重大历史事件。

如飞夺泸定桥，学生能从视频中感受到：当时泸定桥上的木板被拆去了，下面有水流湍急的河水，红军战士顺着铁索一步一步地爬向对岸，这时西城门突然烧起冲天大火，敌人企图用火把红军挡在桥上，用火力消灭红军。火光照红了半边天，桥头被熊熊大火包围住的情况下，红军战士们不顾自己的生命危险，冲向火海，最后飞夺泸定桥成功。

又如翻雪山，过草地的情境：红军穿着单衣，忍受着饥饿、疾病，翻越白雪皑皑的夹金山，走过随时可能被沼泽淹没的草地。

这三段视频，直观地再现了当年红军长征所遇到的艰难险阻，以及他们所表现出的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

4、体会长征精神：在感知长征的整个过程及艰苦历程的基础上，阅读相关的材料，组织学生分组讨论什么是长征精神？请学生谈谈他们所理解的长征精神。

使学生认识到长征精神是：坚韧不拔、自强不息、勇往直前！长征精神是革命前辈为后人留下的最宝贵的精神财富，是中国革命和建设赖以成功的基础。长征精神薪火相传，成为中华民族前赴后继追求光明与理想的象征。

八、说教学思路和教学软件设计

本节课以建构主义为基础理论，依据新课程标准，从小学语文教育的特点出发，发挥现代教育技术的优势，在倡导自主、协作、探究的学习方法，对努力建

构开放而有活力的语文课进行了实践与探索。在教学过程中，先利用计算机网络的优势查找出长征的有关图片及相关资料，利用图片、声音、文字激发学生的学习兴趣，然后小组讨论汇报学习结果；最后，学生们自主地上网查阅、下载一些自己感兴趣的长征资料，从而获得更多课文外的知识，使课内的知识向课外延伸，提高了认知能力。这次教学的流程为：引入新课---师生互动学习---归纳总结。

九、说板书设计

板书设计本着简洁、美观，突出重难点，具有提纲挈领的作用，因此，作如下的设计：

14 七律·长征

难 ----- 若等闲

五岭腾细浪

千山乌蒙山走泥丸

岷山喜

红军

金沙江暖

万水

大渡河寒

十、说媒体的选择应用

本课的教学环境：多媒体网络教室

附：教学过程设计

《七律·长征》说课稿

史家镇小学

孟丽华