2012导学案20-4[1].3.1人类的聚居地——聚落(徐燕青)

2012导学案20-4[1].3.1人类的聚居地——聚落(徐燕青)
2012导学案20-4[1].3.1人类的聚居地——聚落(徐燕青)

课题:第四章居民与聚落

第三节人类的聚居地——聚落(第1课时)

【学习目标】

1、运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

2、能够举例说出聚落与自然环境的关系。

【学习重难点】

能够举例说出聚落与自然环境的关系。

【预习案】

一、聚落与环境

1、我们把人们的聚居地——乡村和城市,统称________。

2.结合自己的生活实际,说说乡村与城市在景观上有何差异,并判断课本P81图4.12中,A为______,B为______。生活在图A中人们的生产方式主要是_______、_______、___ ;生活在图B中人们的生产方式主要是______、

3.目前,在一些河流中下游的平原地区,工农业生产较______(发达、不发达),聚落分布比较(密集、稀少);在______、______地区少有或没有聚落。

4.世界上的自然环境千差万别,聚落的形式也各不相同。有的聚落在平

原地区聚集呈_______状,有的聚落沿着河流、山麓、谷地等呈_______状。

【探究案】

活动一:三人行,必有我师——乡村与城市的景观差异

1.分组观察图片,讨论:乡村景观和城市景观的主要差异,并填写下表。

活动二:首领的选择——聚落与自然环境的关系

世界各地自然环境差异很大,各地的自然环境、各民族的生活习俗、历史文化、宗教信仰等不同,深深影响到聚落的景观。

1.假设你是几千年前的一个原始部族的首领,带领人们寻找一个理想的居住地,你会选择哪里?你选择的理由是什么?

2.你能总结出影响聚落形成和发展的主要因素吗?

自然因素:

人文因素:

活动三:我的设计——聚落与民居

1.分组探究,集思广益,探索奥秘

a.“小小设计师”:请你为这些地区设计房屋,并画出你的设计(要求分组设计,要符合当地的环境,做到美观、取材容易),并收集这些地区的代表民居图片3-5张:

沙漠地区

黄土高原地区

热带雨林地区

寒带地区

b.结合课本P 83“活动”图4.16、4.17,分析民居与自然环境的关系,完成下表,并选出代表,对本组所设计的民居以及收集的图片,进行描述:

2.你还知道哪些特色的民居?它们与当地自然环境有什么关系?(可参考地图册P34)

【训练案】

1.关于聚落的说法正确的是()

A.乡村聚落和城市聚落同时出现B.世界各地乡村聚落的景观都是相同的

C.聚落是人们进行劳动生产和社会活动的场所

D.聚落就是指人们的住宅,有大有小,有分散有集中

2.下列哪些条件有利于聚落的形成与发展()A.地形崎岖B.土壤肥沃

C.交通闭塞D.气候恶劣

3.关于聚落的分布,正确的是()

A.平原地区、工农业生产比较发达、聚落分布比较稠密

B.高原、山地空气好,适合人们居住,聚落分布稠密

C.交通便利、水源充足的地区,

【学习反思】

通过学习本课,你有什么体会?

部编版 小学语文一年级下册课文(一)4 四个太阳导学案

4四个太阳 课题四个太阳课型新授课 设计说明 本文语言优美,充满童真。因此,本设计把识字的主动权交给学生。通过自学、小组合作、全班交流等多种形式提升学生的学习能力,丰富学生的学习经验。采用随文识字的方法,引导学生在情境中识字,采用联系上下文、结合生活实际、图文结合等多种方法理解词句,同时引导学生关注语言中用词的准确性及语言的生动性。通过学习让学生意识到:任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事,我做到了就是一种创新。写字教学中,对学生的书写姿势、按笔顺规则书写生字等提出严格要求,引导学生养成良好的书写习惯。 课前准备1.制作多媒体课件;准备四幅画。(教师) 2.制作本课的生字卡片;准备彩笔。(学生) 课时安排2课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动效果检测 一、创设情境,导入新课(用时:3分钟)1.教师出示课本插 图,请学生一边欣赏 图画,一边想:有什 么问题要询问小画 家? 2.要求学生模仿小记 者有礼貌地提问。 3.出示课文题目,引 导学生读课文,从课 文中得到答案。 1.认真欣赏四幅图画。斟 酌自己能提出什么问题。 2.学生用“我是×××报 的记者,请问……”这样 的形式来提问。 3.自由读课文。 1.学生每人画一幅太阳图画,说说自己画的太阳的颜色。 二、初读课文,整体感知(用时:7分钟)1.要求学生用自己喜 欢的方式读课文。 2.分段读课文,要求 声音洪亮,不丢字、 不添字、不重复。 3.引导学生汇报初读 课文的收获。 1.用不同的符号记录自 己的阅读体验。 (1)不认识的字用圆圈圈 出来。 (2)感兴趣的词画上横 线。 (3)优美的句子画上波浪 线。 2.认真倾听,争做小老师 进行评价,提出有价值的 建议。 3.学生自由汇报自己的 收获。 2.读准下面词语。 太阳街道送给温暖 因为颜色尝尝香甜 三、随文识字,品读课文(用时:20分钟)1.学习第1自然段。 (1)引导学生读第1自 然段,说一说第1自 然段有几句话。 (2)教师引导学生识 记生字“太、阳、道”。 (3)学习第一句话。引 导学生理解叠词。了 1.(1)学生仔细阅读课文 第1自然段,找一找第1 自然段有几句话。 (2)学生交流识字方法。 (3)学生列举叠词。 (4)认真听教师的讲解, 试着用“到处”造句。 (5)小组内讨论,围绕“学 3.比一比,组词语。 大()道() 太()送() 忙()香() 忘()阳() 4.用自己的话说说夏天的特点。

最新太阳教学设计 (3)汇编

《太阳》教学设计 教学目标: 1、会认7个生字,会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多……”等词语。 2、朗读课文。背诵课文最后一个自然。 3、理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类密切关系,激发与自然科学的兴趣。 4、初步学习阅读说明文,体会说明的一些方法。 教学重点与难点: 了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例和数字等方法说明太阳特点的。教学准备:课件,学生预习课文。 教学时数:2课时 第二课时 教学过程: 一、复习导入 1、上节课,我们学习了太阳的一般特点。你们还记得太阳有哪些特点呢? 根据学生回答,板书:远大热 2、我们一起来读一读课文1-3自然段,再来体会体会太阳的特点。 3、太阳那么大,那么远,那么热,与我们的关系如何呢?这就是我们这节课要学习得。 4、课文中有一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。读一读这句话,你能读懂什么?这句话告诉我们,有了太阳,才有我们这个美丽可爱的世界,也说明了太阳与我们的关系非常密切。 你觉得这句话讲得对吗?你从哪儿体会到“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”? 二、研读文本 1、学生自由读文。 2、师生探究交流: 随机交流: 你从哪儿体会到了“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”? A、指生读。你知道了什么? B、语言转换。

1、有了太阳,地球上的庄稼和树木才能发芽,长叶,开花,结果。 如果没有太阳,____________________ 2、如果没有太阳,地球上就不会有植物,也不会有动物。 有了太阳,____________________ 你还从哪儿体会到了”没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”? A、看看云是怎样形成的?水——水蒸气——小水滴——云 吸热凝成漂浮越聚越多 B、雨和雪是怎样形成的?水——水蒸气——小水滴——云——雨雪 C、风又是怎么形成的?风——有冷有热 你还从哪儿体会到了”没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”? A、我们利用太阳光可以干什么? B、我们平时是怎样利用太阳光杀菌的? 引读最后一个自然段。 三、指导背诵 1、自己读一读这一段话,你觉得这一段话中哪些词给你留下了深刻的印象? 2、抓重点词:到处……到处……没有……没有…… 3、师生合作背诵 4、学生自己背诵,当堂完成课堂作业本第三题。 四、引出互文 正因为太阳那么大,温度那么高,距离我们又那么远,才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖,我们生活的世界才会这么美丽可爱。如果近点,地球就像金星一样,热得像一团蒸汽;远点,就像火星,冷得像一个冰的世界。只有地球离太阳的位置刚合适。这真是一个妙不可言的位置。

《四个太阳》教学设计

四个太阳 教材分析: 《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文,作者凭着丰富的想象和独特的创造力,画出四个色彩不同的太阳分别送给四季,给人们带去欢乐的故事,表达了作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美,读起来让人感到亲切、惬意,适合背诵。 设计理念: 新课标指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”本课围绕“大胆想象、勇于创新”设计教学,以读为主,激发想象,图文结合,读中感悟,激励创新。 教学目标: 1、知识与能力:认识“挂、街”等13个生字,会写“园、为”等6个字。理解课文内容,知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。 2、过程与方法:在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力,感受课文的语言的亲切、自然;在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。 3、情感、态度、价值观:使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿,激发学生热爱生活的情感。 教学准备:多媒体课件。 教学重、难点: 学习生字,通过朗读课文,感悟作者通过画太阳要表达的心愿,感受四季的美景。

教学时间:两课时 教学过程: 第二课时 一. 激趣导入 1、老师知道,孩子们最喜欢听歌了,所以今天我给大家带来一首歌,请你们认真欣赏。师出示视频《种太阳》。歌曲叫什么名字?歌曲中的小朋友他要种几个不同的太阳挂在不一样的天空,今天我们课文中的小画家他要画太阳。孩子们知道他画了几个太阳吗?板书课题《四个太阳》。生齐读课题两遍。 二 .我会认(复习生字词) 昨天认识的生字朋友大家还记得吗?跟他们打个招呼吧! 1、指名认读生字,全班跟读。 2、开火车,认读词语。 3、齐读词语。 三、我会读(诵读感悟) (一)一读课文(读通顺,读懂) 请孩子们打开课本第81页,大声快速地读课文。(老师提出读书要求:不唱读,不拖读,不加字,不漏字,注意长句子中间的停顿,这次读课文还要把课文读懂,想想小画家画了哪四个太阳分别送给了谁?) 1、让学生说一说:文中的小画家,画了哪四种不同颜色的太阳,都送给了谁? 2、指名回答,教师贴出相应的图片,写上文字。 (二)二读课文(读出情感体验) 1、四个太阳全都挂在黑板上了,孩子们,你们最喜欢哪个太阳?就请大声地读一读写它的那一自然段,要读得有感情,读出你的喜欢好吗? 2、把你喜欢的太阳读给大家听听?指名读。 A、夏天──绿绿的太阳 孩子们,夏天热起来是什么样子的?(图片) 在这些时候,人们最需要的是什么?(清凉,凉快,凉爽,下雨) 出示第一自然段。 谁能来读读这段,把清凉带给大家。 大家读得真好,老师也想读一读。(师读) 想像老师一样美美地读读这段吗?大家一起来吧! 小作者的心地多么善良,心愿多么美好啊! B、秋天──金黄的太阳 ①你们还喜欢什么样的太阳?为什么?指名读。 ②这里有一个长句子,老师特意把它写出来,谁能一个字不错地读下来? ③出示句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。 ④一片片飞舞的落叶就像一张张请柬来到孩子们中间,邀请大家去尝尝水果的香甜。 ⑤既然金黄的落叶这么热情,老师请男生来齐读这一自然段 C、冬天──红红的太阳 ①你们还喜欢什么样的太阳?指名读一读。

25太阳是大家的导学案

25.《太阳是大家的》导学案 学习目标 1.会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。 学习重难点 朗读、背诵诗歌是本课的学习重点,理解诗歌的含义是本课的学习难点。 学法指导 读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论,合作探究。 学习准备 给学生发放导学案、制作多媒体课件。 学习时间 两课时 课前(两个课时共用) 学案自学 第一课时使用: (一)初读课文 1、快速浏览课文,标出自然段。 2、边读边思考这首诗歌主要写了什么? 这首儿童诗用拟人化的手法,把()当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和()的孩子游玩。 (二)读课文至少3遍,认会“彤、陪”,并一字组两个词,写在书上的蓝线内。会写“彤、霞、陪、趁”正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 (三)正确、流利地朗读课文,背诵课文。 第二课时使用: (一)熟读课文,进行以下自主学习: 自学提示1:太阳都做了哪些好事?太阳还能做那些好事? 自学提示2:作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?这第二小节用了什么修辞手法? 自学提示3:太阳在其他国家都会干些什么呢? 自学提示4:“太阳是大家的”寓意是什么?除了太阳是大家的,还有什么是大家的? 自学提示5:你想对别的国家里的小朋友说些什么呢? 课中(第一课时) 一、老师导入新课 二、小组合作 (一)初读课文 1、组内检查读课文情况 2、边读边思考这首诗歌主要写了什么? 这首儿童诗用拟人化的手法,把()当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和()的孩子游玩。 3、交流自学生字词情况 1号领读“彤、陪”其他组员跟读,读错的组长教读三遍 2号领读:“彤、霞、陪、趁”,其他组员跟读,读错的组长教读三遍 3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 5、交流识字方法。 三、班级展示 展示学习成果。 1.展示生字词,重点指导:彤、趁 2展示读课文。 3展示背诵课文。 4质疑探究

承揽合同--高等教育自学考试辅导《合同法》第十三章第一节讲义

正保远程教育旗下品牌网站 美国纽交所上市公司(NYSE:DL) 自考365 中国权威专业的自考辅导网站 官方网站:https://www.360docs.net/doc/a012199609.html, 高等教育自学考试辅导《合同法》第十三章第一节讲义 承揽合同 一、承揽合同的概述 (一)承揽合同的概念 承揽合同指当事人双方约定,一方按照他方的要求完成一定工作并交付工作成果,他方接受工作成果并依约给付报酬的合同。按照他方的要求完成一定工作并交付工作成果的人是承揽人,接受工作成果并给付约定报酬的人是定作人。依所承揽的工作内容之不同,承揽合同可分为加工合同、定作合同、修理合同、复制合同、测试合同、检验合同等。 1.加工合同。指定作人向承揽人提供材料,承揽人以自己的技能、设备和劳动,依定作人之要求为其进行加工并交付成品,定作人向承揽人支付报酬的合同。 【例题】某三星级饭店与木器加工厂签订合同,合同规定:“由木器加工厂使用饭店提供的优质木材并按其提供的图纸加工制作盆景架子。合同签订后,木器加工厂积极准备履约,不料又接到饭店的解除合同通知。木器加工厂表示反对,并起诉到法院。此案应当如何处理? [答疑编号504187130101] 『正确答案』这是一个加工合同,该饭店可以随时解除合同,造成木器加工厂损失的,应当赔偿损失。 2.定作合同。指承揽人依约自备材料,并以自己的技能、设备和劳动对材料进行加工,依定作人之要求制成特定成品并将其交付给定作人,定作人向承揽人支付报酬的合同。 定作合同与加工合同的区别在于材料提供方不同,前者由承揽人提供,后者由定作人提供。 【例题】甲与乙签订合同,约定由甲用自己准备的材料按乙提供的图纸制作一批“衣服撑架”。后因甲制作的“衣服撑架”与图纸不符,双方产生争议,甲认为签订的是买卖合同,乙认为是承揽合同。甲、乙之间有什么合同? [答疑编号504187130102] 『正确答案』甲、乙签订的承揽合同中的定作合同,所以应当适用合同法关于承揽合同的规定。 3.修理合同。指定作人将损坏的物品交由承揽人修理,承揽人以自己的技能、设备和劳动将之修理好后归还给定作人,定作人向承揽人支付报酬的合同。 4.复制合同。指定作人提供样品,承揽人依定作人之要求制作该样品的复制件并将原件及复制件交付定作人,定作人向承揽人支付报酬的合同。 5.测试合同。指承揽人依定作人的要求,以自己的技能、设备和劳动,对定作人指定的项目进行测试并将测试结果交付给定作人,定作人向承揽人支付报酬的合同。 6.检验合同。指承揽人按照定作人的要求,对定作人提出需要检验的事项,以自己的技能、设备和劳动进行检验,并向定作人提出关于该检验事项的结论,定作人向承揽人支付报酬的合同。检验合同与测试合同的区别在于,测试合同只需要提供测试所得的数据,并不需要对该数据进行评价;而检验合同主要不在于提供数据,而是要通过检验中得到的数据对相关事项进行评价。 (二)承揽合同的特征

2017导学案模板.pdf

丹寨县城关第一小学导学案设计 年级四年级单元 第一单 元 主备人潘正琴执教人 时 间 课题第1课古诗词三首 教学目标知识 与 能力 能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。 过程 与 方法 1.会认读本课中?螺??谙?等生字,会写?亭??庭??潭??螺? ?谙?5个生字,理解?闲??厌??和??谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 情感 态度 与价 值观 读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。 教学重点 1.会认读本课中?螺??谙?等生字,会写?亭??庭??潭??螺??谙?5个生字,理解?闲??厌??和??谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 教学难点 1.会认读本课中?螺??谙?等生字,会写?亭??庭??潭??螺??谙?5个生字,理解?闲??厌??和??谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 课前 准备 相关PPT 学习过程(第一课时) 环节导案学案二次备课 看一看 导入新课 我们先进行课外知识抢答,唐朝是我国古诗 创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名 的诗人,他们是谁? (根据学生课堂反应,教师提示:一个称?诗仙?, 一个称?诗圣?) 出示学习目标 1.会认读本课中?螺??谙?等生字,会写 明确学习目标

?亭??庭??潭??螺??谙?5个生字,理解?闲??厌??和??谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 议一议 合作探究问题设计: 1.读题,看注释,结合插图,教师介绍背景。 2.引语:?李白坐在敬亭山上看到些什么? 想到些什么呢? 理解题意:?独?是什么意思?有哪位同学 到过敬亭山游玩,知道敬亭山在哪吗?现在我们 就一起去敬亭山看看。(教师出示敬亭山课件) (课件出示) 3.敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地,李白 为什么会独坐敬亭山呢?((课件出示写作背 景) 小组长分配任 务,并组织学习 讲一讲 组织学生汇报交流,并作补充和 总结 学习诗歌一二句,感受诗人的孤独。 1. 读一二句。 2.理解?尽?,说?众鸟高飞尽?诗意(出 示鸟飞图)(课件) 3.理解?孤??闲?,说?孤云独去闲?诗 意(出示云去图)(课件) 4.读诗,感受诗人的孤独。(板书鸟飞云 去孤独) 5.教师介绍创作背景鸟飞云去本是常见 的自然现象,在诗人的眼中,为何会如此的孤独 寂寞呢?(生交流,师小结:被贬离京城,十 年漂泊,远离故土与亲人,世态炎凉,好友遗忘, 看见鸟飞,云去,有感而发,触物伤怀,难怪这 样的孤单寂寞!) 学习诗歌三四句,感受诗人的不独。 1.读三四句。(课件) 2.体会人山相看:相看是什么意思?(相互 小组完成学习目 标,汇报交流展示

最新最新人教版一年级下册语文4《四个太阳》教学设计

4 《四个太阳》教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因”13个生字,能正确美 观地书写“太、阳、片、金、秋、因、为”7个生字,认识三个偏旁和一个新笔画。3、理解课文内容,知道“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳,体会小作者对大自 然的热爱之情。 4、积累有关描写颜色和感觉的词语,提高学生用词的准确性。 教学重点:识字写字,有感情地朗读课文。 教学难点:理解“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳。 课时安排:2课时 第一课时 课时目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字和“党字头、舌字旁、页字旁”三个偏旁,能正确美观地书写“太、阳、 片、金、秋”五个汉字,认识一个新笔画:横折弯钩。 3、初步了解课文内容,知道小作者为每个季节画了什么颜色的太阳。 教学过程 一、板书课题,质疑导入 1、师板书“太阳”,出示太阳的图片,让生结合生活实际谈谈对太阳的了解,师适当补充 (例如:太阳会发光发热,每天东升西落,太阳是一颗恒星,太阳对人类很重要等)。 2、指导“太阳”的书写:“太”字是“大”字加一点,“阳”是左右结构,左边双耳旁的第 一笔叫做横折弯钩,书写时注意左高右低,左窄右宽。(师范写,生观察书空。) 3、师将课题补充完整,指名生朗读课题,引导生就课题质疑(为什么会有四个太阳呢?四 个太阳又是在什么地方),师导入新课。 二、初读课文,学习字词 1、师范读课文,生认真倾听。 2、生借助拼音自主朗读课文,圈出生字,读准字音,读通句子,难读得句子多读几遍。 3、检查生的自读情况。 (1)指名生朗读第1自然段,根据生的朗读情况适当正音,出示词语卡片:街道、一片清凉。指名生认读,正音后再请生朗读第1自然段。 (2)指名生朗读第2自然段,出示词语卡片:金黄、送给、秋天、忙着、尝尝、香甜。 指名生认读,根据生的认读情况强调:“黄、阳、忙、尝”都是后鼻音。正音后再次指名多生朗读词语。 (3)指名生朗读第3自然段,出示词语卡片:温暖。指名生认读,强调“温”是前鼻音,“暖”是鼻音。引导生结合生活实际理解“温暖”的意思,并用“温暖”练习造句。(4)指名生朗读第4自然段,出示词语卡片:颜色、因为,指名生认读,强调“因”是前鼻音,“为”是一个多音字,在“因为”“为了”这些词语中要读第四声。 4、生再次自由练习朗读课文,争取把课文读得更加正确、流利。 5、巩固识字。 (1)随机抽出词语卡片,通过指名读、开火车读、齐读等方式,确保每一位同学都能认读词语。 (2)单独出示本课中的生字,生先自由练读,然后指名生带拼音读,去拼音读。

九年级物理22.3太阳能学案

三、太阳能 【学习目标】1、认识太阳的结构,知道太阳能是人类能源宝库。 2、了解太阳能的利用。 【学习过程】 一、新课引入:请大家快速独立思考以下三个问题,用语言表述出太阳能的来源、特点和应用。 1、我们常用的能源主要有哪些?长期使用这些能源会不会导致能源危机?清洁环保的可再生能源有哪些?冬天我们晒太阳是利用了什么能源?它会不会枯竭和污染? 2、举例说明太阳能是人类能源的宝库,它有哪些特点? 3、举例说明太阳能有哪些应用? 先对子相互交流,再小组内交流,若小组内的意见不统一,请提出来。 二、独立自主学习:请快速阅读课本P174---P177的相关内容,然后独立完成以下学习任务。 1、太阳——巨大的“核能火炉” (1)、在太阳内部,氢原子核在超高温下发生,释放出巨大的能量,因此太阳能本质上是能。 (2)、太阳能以形式向外传播。 2、太阳能是人类能源的宝库 (1)我们今天使用的实际上是远古生物储蓄的太阳能。 (2)我们使用的水能和风能等也是通过转化产生的。 3、太阳能的利用:目前直接利用太阳能的方式有两种,一种是用把水等物质加热,另一种是用把太阳能转化成电能。 4、不同物体吸收太阳辐射的能力不同,_______颜色、表面_______的物体吸收太阳辐射的本领强;_______颜色、表面_______的物体吸收太阳辐射的本领弱。 5、太阳能电池主要用于_______上,日常生活中仅用于_______、_______等耗电较少,工作电压较低的物品上。 6、在化石能源、核能、太阳能三者当中,属于可再生能源的是____ _ __。 请结对相互更正,然后在组内展示质疑,如果还有不清楚的地方,请其他小组来帮忙解决。 三、合作互助学习:请仔细阅读课本P174---P177内容,小组结对子先讨论,再独立完成下列问题,有疑问的可以请教自己的对子。 (一)、交流自主学习(组内交流课前预习中的问题,小组长将组内解决不了的问题汇总)(二)、合作探究: 1、结合课本P175页图22.3-4,说明太阳辐射到地球的能量的利用、转化和守恒的情况。 2、太阳能的来源和优缺点: 3、组内讨论你所发现的日常生活中的利用太阳能的实例,并讨论其能量是如何转化的。 探究1:将质量、温度都相同的水分别倒入两个相同瓶中,用白纸和黑纸分别将瓶包起

《太阳》导学案

21、太阳导学案 一、学习目标我知道: 1、认识太阳的远、大、热,知道太阳与人的密切关系,激发学生研究天体的热情。 2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。 3、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。 二、我能独立完成这些学习问题 1.我能把课文读正确,读流利。并把带拼音的字词读5遍. 2.加上关联词语,把句子补充完整。 (1)太阳虽然离我们很远很远,__________________________。 (2)如果没有太阳,__________________________。 (3)__________________________,地球上就到处是黑暗。 3、请用上“有了……才……”以及“如果没有……就……”两个句式说说太阳与石油的关系。 我展示,我提高。 1、写出雨雪的形成与太阳的关系。 提示:地面上的水→水蒸气→云→雨雪落下 _____________________________________________________________________ _________ 21、太阳导学案第二课时 一、学习目标我知道: 1、认识太阳的远、大、热,知道太阳与人的密切关系,激发学生研究天体的热情。 2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。 3、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。 二.我能独立完成这些学习问题 1、判断下列说法是否正确,在正确的后面打上“√” 1)、课文开头引用了神话故事,是为了说明如今地面上不热的原因。()

初中英语导学案模板(最新整理)

【课题】 Unit 5 sectionB1a--2c ( 1课时) 【学习目标】 1.掌握单词 interesting,boring,fun,difficult,relaxing,watch,watch TV 2.熟练掌握提建议的句型Let's-- 【重点、难点】 1.学习使用描述性形容词: interesting,boring,fun,difficult,relaxing:复习do/does引导的一般疑问句和let's…句型;复习名词的复数构成与使用。 2.行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构,尤其是单三形式的变化。 【导学指导】 温故知新小组复习提建议的句型Let's… 自主互助学习 知识点击: 1.Let's play computer games. Let's=Let us 让我们 let sb do sth 让某人干某事 2.That sounds interesting. That sounds good / great / interesting / boring.那听起来不错 /好极了 /有趣 /无聊。(that指代上文之事,注意that sounds的主谓一致原则)小组讨论总结sound 为什么词?后需加什么样的词?举例说明.

学习任务: 一.熟练掌握本课的7个单词。 1.个人自读,记忆本课单词。 2.小组互相检查单词读写情况。 3.根据汉语写出下列英语单词并展示。 有趣的,令人感兴趣的______________/__________ 无聊的,令人生厌的__________ 困难的______________ 轻松的______________ 看电视_________________ 二、小组合作完成1a---2c的学习任务。 1.小组合作完成1a 。 2.听录音,练习Let's--的用法。 3..听录音完成2a. 4.再听一遍,完成2b内容。 5.使用描述性形容词: interesting,boring,fun,difficult,relaxing和 let's…句型,小组竞争作对话练习,比一比,哪一组作的好。 【课堂练习】 一、根据句意及首字母提示补全单词。 1. These questions are very d_____________. 2. They play football e__________ day. 3. D________ she like sports?

部编版(统编)小学语文一年级下册 第二单元 4 四个太阳 教学设计(完整版)

4 四个太阳 ?教学目标 1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁,会写“太、阳”等7个字和横撇弯钩1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 3.读懂课文,能从文中找出明显信息,感受“我”的美好心愿。 ?教学重难点 读好长句子的停顿和问句;能从文中找出明显信息,感受“我”的美好心愿。 ?教学策略 1.识字写字 (1)识字。充分利用学生已学知识理解字义,识记字形。如:①熟字比较;②随文识字。 (2)写字。“金”和“为”的笔顺是难点,可以采用示范书写,学生书空,帮助学生掌握笔顺。“阳”的书写是教学难点,由于双耳旁是学生第一次学写,应重点示范,帮助学生掌握笔画横撇弯钩的书写要点。 2.朗读指导 (1)通过教师范读,引导学生发现:顿号的停顿比逗号的停顿更短促一些。 (2)长句子停顿的练习,可以有序推进。第一步,发挥教师范读的作用,引导学生注意倾听,关注停顿。第二步,借助停顿符号的帮助,读好停顿。如:“我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。”“金黄的落叶/忙着邀请小伙伴,请他们尝尝/水果的香甜。”“阳光/温暖着小朋友/冻僵的手和脸。”第三步,自由练读,根据句子的意思作出判断,读出恰当的停顿。 (3)指导读好问句。“春天,春天的太阳该画什么颜色呢?”句中出现了两个“春天”,读第2个时要加强语气。读句子时语调微微上扬,读出疑问,教师范读,让学生在模仿中读出正确的语气和语调。 3.理解运用 全文语言优美,结构工整,具有反复的特点,要加强学生的整体感知。通过初读课文,让学生了解“我”分别画了四个什么样的太阳,在太阳的照射下,“我”又分别看到了什么美好的景象,引导学生从文中找出明显的信息。

2019-2020年九年级物理下册《太阳能》导学案 新人教版

2019-2020年九年级物理下册《太阳能》导学案新人教版 【学习目标】 1.知道太阳能的由来及特点。 2.大致了解太阳能的利用方式。 【重点难点】 1.重点是太阳能的特点和利用方式。 2.难点是太阳能的利用方式。 【导学指导】 阅读课本154—157页的内容,回答下面的问题: 1.在太阳内部,氢原子核在超高温下发生,释放出巨大的能。 2.大部分太阳能以和的形式向四周辐射开去。 3.太阳光已经照耀我们的地球50亿年了,地球在这50亿年中积累的是我们 今天所用大部分能量的源泉。 4.远古时期陆地和海洋中的植物,通过光合作用,将能转化为生物体的 能。在它们死后,经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动,在高压下渐渐变成了和。今天,我们开采化石燃料来获取能量,实际上是在开采上亿年前地球所接收的。 5.目前直接利用太阳能的方式有两种,一是利用太阳能来,这个过程实际 上是把太阳能转化为能;二是用太阳电池把能转化为能。 6.小组讨论后回答:①说说课本图1 7.3—4中的能量转化和守恒。 ②说说课本图17.3—5和17.3—6中的能量转化。 7.小组讨论后回答:①太阳能有哪些优点?②利用太阳能的方式有哪些?③你知道生 活和生产中太阳能的应用实例有哪些? 8.【课堂练习】 1.完成课本158页“动手动脑学物理”1、2题 2.在太阳内部,氢原子核在________下发生________,释放巨大的________。 3.太阳表面温度约6000℃,大部分太阳能以________和________的形式向四周辐射。 4.直接利用太阳能有两种途径:其一是把太阳能转化为________能,如________、________;其二是把太阳能转化为________能,如________、________。 5.________、________、________是我们常见的化石燃料,而这些化石燃料的能源其实都来自于________能。 6.太阳灶是将________能直接转化为________能,它的反射面通常要用________镜,以便将太阳光________并________,以获得高温。 7.太阳能电池主要用于_______上,日常生活中仅用于_______、_______等耗电较少的物品上。

(完整版)《四个太阳》教学设计

18、四个太阳 第一课时 教学目标: 1、认识“挂、街”等13个生字,会写“阳、光”2个字。 2、正确、流利地朗读全文。有感情地朗读课文1自然段。 3、引导学生用多种方式读课文,在议读的形式下交流感受;在集体精读、赏读中积累语汇,获得言语美感。 4、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 教学重点: 1、认识13个生字。 2、正确、流利地朗读全文。有感情地朗读课文1自然段。 教学难点: 以议读的形式交流感受,从而感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 教学过程: 一、揭示课题 1.今天老师和你们一起学习一篇与太阳有关的课文,它的题目叫《四个太阳》。伸出手指和老师一起写。(板书《四个太阳》) 2.看到这个题目,你想怎么读? 预设:四个 ..太阳(强调数字该怎么读) 四个太阳 ..(强调太阳又该怎么读) 二、初读课文,快乐识字 1、是啊,这是四个怎么样的太阳呢?让我们带着问题去读读课文。要求:读准字音,读通句子。 2、学习生字新词。 生字宝宝看你们读得那么认真,情不自禁地从课文里跑出来要跟你们交朋友了。 (出示) guà jiē shú huǒbàn cháng tián wēn dòng 挂街熟伙伴尝甜温冻 liǎn gāi yīn jì 脸该因季

①来,热情的小朋友,先自个儿和他们打打招呼吧! ②谁有自信,愿意当小老师带大伙儿读。 ③没有小老师,你不用拼,能直接读出来吗? ④一起读。 3、读得太棒了,老师奖励你们一个“闯关”游戏,愿意玩吗? ①第一关:我是小小发现家。 第一组:挂、温、冻、脸、该 第二组:尝季熟 你发现什么?女生读第一组,男生读第二组。 ②第二关:我是读词小能手 绿绿的、红红的、金黄的、彩色的 谁能美美地读出来? 其实这些表示颜色的词语还有一个小秘密,你知道吗?(引导学生读出词语的节奏美)你还能说出这样的表示颜色 ..的词语吗? ③第三关:我是猜谜小能手。 大口框里装个大。(打一字) 一人拿着一把火。(打一字) 一个小孩戴着帽子,买了四个肉丸子。(打一字) 三、再读课文,让“美好的心愿”生根发芽 1.这些生字新词真调皮,一眨眼跑回课文躲起来了,你还认识他们吗?自己大声地读读课文,并想想这是四个怎样的四个太阳? 2.交流:课文里藏着怎样的四个太阳呢? (贴画)老师把四个太阳请到黑板上。 四、学习第一自然段 过度:四个季节,四个不同的太阳,多新鲜啊!这每个太阳里都藏着一个美好的心愿呢!(板书:心愿)让我们再走进课文看看吧。 1.(出示)图片:夏姑娘带着炎热的太阳来到我们中间,在这样的大热天,你看到小树怎么样了?仿佛在抱怨什么呢? (禾苗,小树耷拉着脑袋,小草半死不活,小花无精打采等) 小动物又怎么样了呢?也在怎样埋怨呀?(知了不停地叫,小狗热得吐舌头,小鸡躲

《太阳》预习学案

《太阳》预习学案 《太阳》预习学案1: 一、熟读课文5遍,给二类字注音;画出自然段;总结课文并谈感受。 二、给下列词注音。 摄氏度姓氏野兽生存繁殖蔬菜比较治疗疗效抵达 庄稼麻烦杀害预言预习估计凝成杀菌凝结干涸 三、组词。 差( ) 庄( ) 兽( ) 繁( )蔬( )较( )预( )抹( ) 着( ) 压( ) 鲁( ) 敏( )疏( )咬( )舒( ) 沫( ) 底( )稼( ) 存( ) 值( )麻( )杀( ) 唾( ) 涌( ) 抵( )嫁( ) 荐( ) 殖( )嘛( )刹( ) 垂( ) 勇( ) 四、我会填。( )渴( )死、( )( )不生、( )地叫起来 ( )的世界、( )的水流、( )地放着、 AABC式: ABCC式: AABB式: 五、造句。 匆匆忙忙:. 一瞬间:.

清澈:. 六、给下列多音字注音、组词。 颤( ) 咽( )倒( ) 藏( ) 钻( ) 颤( )咽( ) 倒( ) 藏( ) 钻( ) 悄( ) 传( ) 载( )为( ) 挨( ) 悄( ) 传( ) 载( ) 为( ) 挨( ) 《太阳》预习学案2: 学习目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂故事内容。 2、理解课文内容,了解太阳的特点,体会课文是怎样运用举例和列数字等方法来说明太阳特点的。 学习重难点:培养学生初步阅读说明文的方法和兴趣。 学习过程: 一、导入 二、明确学习目标 (一)学习生字、会组词。初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。 (二)熟读课文,标画不理解的地方,在小组内交流;了解列数字的作用。 三、测试 一、拼一拼,写一写。 chà shìzhuāng jia cún

导学案怎么写

如何写导学案 首先,我们看一下什么叫导学案? 导学案就是教师在教学过程中,为了引导学生学习教学内容而编写的纸质文案,是教师指导学生进行自主学习,自主探究,自主创新的材料依据,编写导学案是一种创造性劳动。教师必须实现一个转变,就是把教师的教学目标转化为学生的学习目标,把学习目标设计成学习方案交给学生。 编写导学案的指导思想: 著名教育家夸美纽斯说过:“找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生多学。”新课改要求:教师是学生学习的促进者,帮助学生选择适当的学习目标,并寻找达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略,发展学生的基本认知能力,提高学生的学力水平;创设丰富的教学情景,信任学生的学习能力,激发学生的学习动机,培养其学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,营造一个轻松宽容的课堂氛围,为学生提供各种便利,为学生服务。 编写导学案一般应遵循如下要求: 编写导学案前要做好充分的准备: 明确课标要求,知道考试要求,熟悉教材内容,了解学生实际;明确教学目标,选择适当的教学方法和策略,把握好学习的重难点;设计教学内容,设计教学环节,设计教学活动,设计教学方法,这样才能提高导学案的预见性,提高学生学习的效率。 导学案以集体编写为主,个人加以修改完善 周六教研时,教师拿出自己编写的下周一,二的导学案草稿,和同头教师进行研讨,经过研讨达成一致意见形成通案,交教研组长审核签字把关再付印,教师拿到集体敲定的导学案后,再结合本班教学实际进行补充、完善进行二次备课。在周一或周二选择适当的时间同头再进行教研,按照上述程序编形成周三、四、五的导学案。 导学案预习部分要让学生充分自主地完成,学案部分让学生合作完成导学案除学习目标、重难点之外,预案部分要设计成形式多样、切合学习内容与要求、且数量适当的练习题,让学生在教材不懂的地方做标记,并提出一至两个问题或能写出点滴体会。学案部分的问题让学生在教师的指导下通过小组合作探究来完成。 导学案的作用: 1、学生自主学习的路线图,为学生高效学习提供有效途径;2,课堂知识结构体系的呈现表;3,学生课堂展示的备份材料;4,学生课堂学习的随堂笔记本;5,自我反思的文本材料;6以后复习巩固使用的学习材料。因此,编写导学案的第一要求就是教师要有高度的责任感。 导学案和教案的区别: 导学案的着眼点和侧重点是如何充分调动学生的学习主动性,导学案是为学生服务的,必须从有利于学生学习操作的角度思考创作,始终把学生放在第一位,更多限度的激发学生自主学习的内驱力,如何引导学生获取知识,习得能力,体验到学习的乐趣和成功的快乐。实际上还是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通教与学的桥梁。 导学案的编写模式和原则: 导学案的组成:学习目标和重难点、知识链接或梳理、学法指导、学习内容包括设置问题、课堂小结、课堂达标检测、课后巩固练习、学习反思,共八个环节。 一、学习目标

《四个太阳》+导学案(第二课时)

部编小学语文一年级下册第二单元 4《四个太阳》第二课时导学案 (一)导入新课 1、这节课我们继续学习第4课,伸出小手和老师一起写课题。 2、齐读课题。 3、复习旧知,读好词语和长句。 (1)自己读课文,注意读准字音,读通句子。 (2)认读第一组词语“街道、温暖、颜色、送给、因为”。 (3)认读第二组词语“忙着尝尝香甜”。 (4)指导读好长句和带问号的句子。 ①读好长句。 金黄的落叶/忙着邀请小伙伴,请他们尝尝/水果的香甜。 ②读好问句。 春天,春天的太阳该画什么颜色呢? 二、整体感知,回顾内容 词语和句子都读对了,谁还记得课文中的我画了四个太阳送给谁? 三、品读课文,知心愿 1、学习第一自然段 (1)带着问题整读 我画了个什么颜色的太阳送给夏天呢?立好书,自己读读第一自然段。读完后用曲线画出句子。 (2)订正句子,读一读 (3)观察图,说感受 ①天空出现了绿绿的太阳,这个夏天会怎么样呢?谁读读这句话。 ②除了高山、田野、街道、校园,还有很多地方都不再炎热了。你从哪个词感受到的?带着你的感受读读 ③有了绿绿的太阳,炎热的夏天变成了一个舒服,清凉的夏天。谁能读好这个自然段。

(3)知心愿,感悟读 ①我为什么画个绿绿的太阳送给炎热的夏天? ②让我们把清凉带到夏天的每一个地方每一个角落,一起读读。 2﹑学习第二自然段 (1)整读第二自然段 我画了个什么颜色的太阳送给秋天呢?自己读读第二自然段,用曲线画出句子。 (2)订正句子,读一读 (3)练习朗读 金黄的落叶忙着在干什么呢?谁来读? (3)体会“邀请” ①示范“邀请” 一片金黄的树叶想邀请同学到果园品尝香甜的水果。大家仔细听听我和同学是怎么说的。 ②练习“邀请” 我们也像金黄的落叶一样,邀请同学们来品尝水果。请你看着图片,和同桌相互练练。 同桌展示 ③理解“邀请” 同学们像小落叶这样,很有礼貌地和别人约好去哪个地方,这就是“邀请”。 ④读出语气 小落叶邀请小伙伴的时候不仅很有礼貌而且还特别高兴呢,再读读。 (4)知心愿,感悟读 ①秋天我们不仅能看到金黄的落叶,还能看到丰收的景象呢。这可真是个硕果累累的季节!谁来读读第二自然段。 ②我画金黄色的太阳送给秋天,因为什么呢? 3、学习第三、四自然段 (1)我还画了两个什么颜色的太阳送给冬天和春天呢,自己读读3、4自然段,用曲线画出你找到的句子。

语文五年级上册导学案16《太阳》-部编版

《太阳》 教学目标: 1.会认“摄、殖”等 4 个生字,会写“摄、氏”等 9 个生字。理解并掌握“寸草不生、日夜不停”等词语。 2.朗读课文。理解课文内容,了解与太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣。 重难点: 学习重点:读懂课文,了解太阳的特点以及与人类的密切关系。 学习难点:学习课文中列数字、作比较、打比方等说明方法。 【情境导入】 小朋友,老师给你们带来了一个谜语。 有个老公公,天亮就上工。 哪天不上工,准是下雨或刮风。 你们知道是什么吗?对,是太阳。我们今天就来通过课文了解我们不知道的太阳的知识吧。 聚焦课文 课文主要分为两部分。第一部分介绍了太阳的特点。太阳具有距离远、体积大、温度高的特点。然后具体讲了太阳与人类的密切关系。 知识精讲: 1. 后羿射日——增加趣味性,引起兴趣 小朋友,课文最开始给我们讲了一个什么传说呢?对,就是后羿射日。后羿射日的传说是真实可信的吗?是不可信的。那老师就有一个疑问了,为什么课文要引用它做文章的开头呢?因为这样能增加文章的趣味性,引起读者的兴趣。2. 说明方法 小朋友,这篇课文是一篇说明文。叶圣陶曾说过:“说明文以‘说明白了’为成功。”所以说,说明文最重要的是说明白了。想要说明白了,说明文有自己的一套方法,那就是说明方法,小朋友们,我们就一起来找找本文的说明方法把!

(1)列数字 太阳的第一个特点是远。我们来看课文关于距离远的这段描写。 其实,太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。我们发现里面用了很多数字。 明确:这其实就是一种说明方法,叫做列数字。如果不用数字,只说“很远很远”或“特别特别远”,小朋友,你觉得哪一种说法好呢?显然列数字的方法更具体确切、有较强的说服力。 (2)作比较 太阳的第二个特点是大。太阳的体积很大。文中是怎么形容它的大呢? 一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。 明确:一百三十万个地球的体积等于一个太阳的体积。这样说完之后,我们就对太阳到底有多大,有一个直观的想象了。这句话运用的说明方法是作比较,把地球的体积和太阳的体积作比较。 A. 关联词运用 因为太阳离地球太远了,所以看上去只有一个盘子那么大。 小朋友,本句运用了“因为……所以……”这组关联词,小朋友,请给下列句子填上合适的关联词,保证意思不变。 (因为)太阳离我们很远,(所以)我们看太阳只有一个盘子那么大。 我们看太阳只有一个盘子那么大,(因为)太阳离地球太远了。 (虽然)太阳很大,(但是)太阳离我们太远了,(所以)看起来只有一个盘子那么大。 (3)举例子 A. 太阳的第三个特点是热,温度高。 太阳的温度很高,表面温度有五千五百摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成气体。 课文写钢铁的这部分运用了一种说明方法,叫做举例子。通过举钢铁这个例子来说明太阳的温度到底有多高。 B. 太阳和人类关系密切 有了太阳,植物和庄稼才能发芽。有了太阳,动物才能生存。有了太阳,才让远古时代的植物变成煤炭。有了太阳,才会形成雨雪的降落。有了太阳,空气

小学一年级语文《四个太阳》导学案

《四个太阳》导学案 一年级语文教案 ●一、歌曲激趣,写字导入 1.教师引述:同学们,老师请你们欣赏一首歌曲,听听它和什么有关?(师点击课件:播放《种太阳》)生:太阳。 2.师:天上有几个太阳呢?(生:一个)对啊,但今天我们要认识四个太阳呢!(师板书课题) 3.齐读课题,指导书写“阳”字:观察阳字在田字格的位置,师范写,生练写。 (质疑)读了课题,你们有什么想知道的吗?让我们一起到课文中去找找吧! ●二、整体感知,识记生字 1.自读课文。要求:读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍。师巡视。 2.识记生字。 ①小组合作,认读生字。今天又有许多生字朋友要和我们交朋友了,请取出你们的生字卡片,小组长领着大家一起去学学吧!(师巡视) ②反馈,提醒字音难点。老师发现同学们真会合作,有哪些字音需要提醒小朋友注意的吗?(生说一个字音难点,师出示生字)指名说、读、全班读。 ③去拼音认读。师:没有了拼音的帮助,你们还能认识他们吗?(师点击课件:出现本课的13个生字,这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上,教师指

名认读时,学生读一个生字,教师就点击该字,带有生字的小太阳落进小男孩手中的筐里)。 去拼音生字)齐读-----男女生分读------打乱顺序读 3.再读课文。同学们真棒,一下就和他们交上了朋友,把他们放到课文中你们还能读吗?试试吧。要求:要把课文读流利。师巡视。 4.生字回到课文巩固。同学们读的可真认真啊!下面我们一块去做个游戏吧。(师点击课件“给太阳换衣”出示的是生字、长句)指名读-----全班评议------齐读 5.听录音范读。师:下面,我们一块去听听录音中的老师读,看看有什么值得我们学习的地方,要求:请你仔细看书,耳朵仔细听。听后交流各自感受。 6.三读课文。 ⑴同桌互读。今天我们从录音中的老师那里学到了这么多朗读的好方法,现在就来读读,同桌互相读,比比谁读得通顺,流利。 ⑵指名分段读。由学生自己选择合作的伙伴。读后集体评价,好的地方和不足的地方。 ⑶齐读课文。现在读的这么好了,让我们来齐读一下,看看读了之后你知道了些什么? 生:小朋友画了个绿色的太阳送给夏天。(师适时板书出绿色的太阳图,写“夏”) 生:我知道小画家画了个彩色的太阳送给春天。(师适时板书出彩色的太阳图,写“春”)

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