农业区位因素与地域类型教案
农业区位因素与地域类型
第一课时农业区位因素(学案)
学习目标:
1、掌握影响农业的主要区位因素及其对农业布局的影响。
2、结合实例分析农业生产的区位因素和区位选择,运用所学知识解决实际问题的能力。
3、学会综合分析某地农业生产条件的优势和劣势及利用和改造。
设问:
我国的农业分布大体上是东耕西牧、南稻、北麦,若四地区调换一下类型,可行与否?为什么?
自主学习:
学习课本内容及相关资料合作完成问题,并推选发言。
第一小组:“杜能环”由哪六个环带组成?杜能建立农业区位论的条件是什么?影响各环农业带分布的因素有哪些?结论是什么?
第二组:分析自然因素对农业生产的影响。
巩固练习 F区是商品粮基地,其形成的有利条件主要是()
A.生长期长 B.年降水量大
C.夏季风影响时间长 D.灌溉条件良好
活学活用:
从以下材请料中归纳出苹果生长需要的主要自然条件
第三组:分析社会经济对农业生产的影响。
巩固练习
读我国某地区城市及周围区域农业地域类型变化图
农业地域类型Ⅱ相对于农业地域类型Ⅰ的主要差别是()
A.生产规模大
B.机械化水平更高
C.受市场需求量影响更大
D.受自然环境影响更大
综合运用:
看下图,城镇周围要发展乳牛、花卉、小麦三种农业,请在图中A、B、C 三个区位安排这三种农业,并说明这样安排的理由。
课堂思考:
我县是有名的茶叶之乡,运用我们学过的知识分析影响我县茶叶生产的有利条件,英山茶叶在生产、加工、销售方面尚存一些不足,请你为如何提高英山茶叶整体效益提出合理的建议。
课堂小结:
课外思考:
对比观察“杜能区位模式”和“辛克莱模式”图,找出两图相同和不同之处,结合“讨论”活动,判断我县边缘地带农业区位的模式。
第三章第一节农业区位因素与地域类型
第一课时农业区位因素
课标要求:
◆通过活动和案例说明自然、社会经济因素及其发展变化对农业区位的影响。
◆运用“影响农业区位选择的主要因素”等基础知识,综合分析农业地域类型形成的原因和主导因素,树立因地制宜、合理利用农业土地的基本观念。
设问:
我国的农业分布大体上是东耕西牧、南稻、北麦,若四地区调换一下类型,可行与否?为什么?
全班分三大组,每大组又分为若干个小组(六到八人一小组),各组同学通过学习课本内容及相关资料合作完成问题,并推选发言。
学习过程:
导入:每年的“两会”期间“三农”问题都会被人大代表提上议案,我国有八亿农民,农业是第一产业,是国民经济的基础,地位举足轻重,今天,我们一起学习农业区位因素。
各小组代表展示本小组的研究成果,教师对准备充分探究课的小组给予肯定,并适当加以补充。
设计意图:
培养分析资、整理资料的能力,以及同学之间的合作能力。
巩固练习:
综合运用:
课堂思考:
设计意图:巩固知识,活学活用。
课堂小结:
农业区位选择的实质是对农业资源的合理利用,必须结合考虑多种因素,充分利用当地自然条件,适应社会经济条件的变化,因地制宜,因时制宜,充分合理利用农业土地。
课外思考:对比观察“杜能区位模式”和“辛克莱模式”图,找出两图相同和不同之处,结合“讨论”活动,判断我县边缘地带农业区位的模式。
自主学习材料
第一组自学材料
第二组自学材料
第三组自学材料
第一组探究问题
阅读课本“探索”栏中的材料及图3-1-1,“杜能环”由哪六个环带组成?杜能建立农业区位的条件是什么?杜能农业区位论的结论
第二组探究问题
阅读课本“影响农业的区位因素”及材料一,分析影响农业的自然因素有哪些?
第三组探究问题
阅读课本“影响农业的区位因素”及材料二,分析影响农业的社会经济因素有哪