盘古开天辟地、女娲补天

盘古开天辟地、女娲补天
盘古开天辟地、女娲补天

盘古开天辟地

远古的时候,没有天也没有地,到处是混混沌沌的漆黑一团,可就在这黑暗之中经过了一万八千年,却孕育出了一个力大无穷的神,他的名字叫盘古。

盘古醒来睁开眼一看,什么也看不见,于是拿起一把神斧怒喊着向四周猛劈过去。那轻而清的东西都向上飘去,形成了天,重而浊的东西向下沉去,形成了地。盘古站在天地中间,不让天地重合在一起。天每日都在增高,地每日都在增厚,盘古也随着增高。这样又过了一万八千年,天变得极高,地变得极厚,可是盘古也累倒了,再也没有起来。

盘古的头化做了高山,四肢化成了擎天之柱,眼睛变成太阳和月亮,头发和胡须变成了夜空的星星,血液变成了江河,毛发肌肤都变成了花草,呼吸变成了风,喊声变成了雷,泪水变成了甘霖雨露滋润着大地。

盘古创造了天地,又把一切都献给了天地,让世界变得丰富多采,盘古成为了最伟大的神。

女娲补天

自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活.不知过了多少年,一天夜里,女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大的响声震醒了。她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水,许多人在水里挣扎。看到这些,女娲难过极了。她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭.又造了许多小船,救出挣扎在洪水中的人们。

不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。可是,天上的大窟窿还在冒火。女娲决定冒着生命危险,把天补上。于是,她跑到山上,寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。可是,到山上一看,全是一些零零星星的小块。她忙了几天几夜,找到了红,黄,蓝,白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石.于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。

五彩石找齐了。女娲先在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻补好了。

现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。

盘古开天地的神话故事

盘古开天地的神话故事 古是中国古代传说中开天辟地的神,他殚精竭虑,以自己的生命演化出生机勃勃的大千世界,给后人留下无穷无尽的宝藏,是中华民族崇拜的英雄。那你知道盘古开天地的神话故事有哪些吗?下面是给大家分享的盘古开天地的神话故事,欢迎大家阅读。 话说最早的天地本是合在一起的,宇宙本是一团混沌。在这片混沌中沉睡着一个人,他的名字叫做盘古。他的身边放着一把样子古怪的斧头。直到有一天盘古忽然醒来,但是觉得自己所在的空间是那么的压抑,于是拿起身旁的斧头对着周围的空间一气乱挥,也不知道挥了多久,反正是把天和地给明确的划分出来了。但是天与地分开没多久就又开始慢慢合拢,盘古就用自己的身体来支撑着天与地,就这样支撑了很久很久,天与地的位置已经被固定住了,但是伟大的盘古却因疲劳过度,累死了。他死后身体开始变化,骨骼变成了山脉和丘陵,肉身变成了平原和盆地,血和汗水变成了江海,毛发变成了森林,草原和沼泽。他的元神到了天与地的中心处,却因疲倦睡去。 盘古开天地的神话故事篇【2】据民间神话传说,盘古出生在黑暗团中,他不能忍受黑暗,于是用神斧劈向四方,一股清新的气体散发开来,飘飘扬扬升到高处,变成天空。另外一些浑浊的东西缓缓下沉,变成大地。从此,混沌不分的宇宙变成天和地两部分,不再是漆黑一片。为了防止天和地重新合并,他不断地施展法术。每当盘古的

身体长高一尺,天空就随之增高一尺,经过一万八千多年的努力,盘古变成一位顶天立地的巨人,而天空也升得高不可及,大地也变得厚实无比。 盘古经过了一万八千年的孕育才有了生命。当他有了知觉的那一刻,便迫不及待的睁开了眼睛。可是周围一片黑暗,他什么都看不见。急切间,他拔下自己的一颗牙齿,把它变成威力巨大的神斧,抡起来用力向周围劈砍。 浑圆体破裂了,沉浮成两部分:一部分轻而清,一部分重而浊。轻而清者不断上升,变成了天。重而浊者不断下降,变成了地。盘古就这样头顶天脚踏地的诞生于天地之间。 盘古在天地间不断长大,他的头在天为神,他的脚在地为圣。天每日升高一丈,地每日增厚一丈,盘古每日生长一丈。如此一日九变,又经过了一万八千年,天变得极高,地变得极厚,盘古的身体也变得极长。盘古就这样与天地共存了一百八十万年。 盘古想用自己的身体创造出一个充满生机的世界,于是他微笑着倒了下去,把自己的身体奉献给大地。在他倒下去的刹那间,他的左眼飞上天空变成了太阳,给大地带来光明和希望。他的右眼飞上天空变成了月亮,两眼中的液体撒向天空,变成夜里的万点繁星。他的汗珠变成了地面的湖泊,他的血液变成了奔腾的江河,他的毛发变成了草原和森林。他呼出的气体变成了清风和云雾。发出的声音变成了雷鸣。 盘古倒下时,他的头化作了东岳泰山(在山东),他的脚化作了西

盘古开天辟地完美版

盘古开天辟地 广东省中山市三角中学赵怀兵 zsyw@https://www.360docs.net/doc/a612461260.html, 教学目的 1.发扬与自然作斗争的献身精神。 2.培养改写神话的能力。 重点难点1.重点:理解文章的结构和内容。 2难点: (l)理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。 (2)改写神话的方法。 教学时间:一课时。 教学过程 一、预习 1.查字典,给下列加点字注音。 浊(zhuo2) 混沌(hun4 dun4) 孕育(yun4) 霹雳(pi1) 冉冉上升(ran3) 巍峨(wei1 e2)雷霆(ting2)骨髓(sui3)甘霖(lin2)。 2.查工具书.解释下列词语. (l)盘古:我国神话中的开天辟地的人物。 (2)开天辟地:古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。因此用“开天辟地”指有史以来。(3)宇宙:本课指一切物质及其存在的形式的总体。 (4)霹雳:云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。 也叫落雷。 (5)冉冉:本课指慢慢地。 (6)湿润:本课指(玉、石等)质地柔和、细腻光滑。 (7)甘霖:指久旱以后所下的雨。 3.朗读课文,思考自读提示。 二、导人 1.作者作品简介袁柯,生于1916年,神话学家。四川人,现为四川省社会科学院研究员。论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。 2关于神话。 神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力的水平很低,人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 3.导语。 创世神话,也称开辟神话,是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述,反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。 天地开辟神话,大体可以分为由神来开辟天地,由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类。本文属于由巨人化生万物这一类。 三、正课

盘古开天辟地的神话故事

盘古开天辟地的神话故事 盘古是中国民间神话传说人物,我们都知道盘古开天辟地。那么你知道盘古是如何开天辟地的吗?下面是特地为大家分享盘古开天辟地的神话故事。 盘古开天辟地的神话故事盘古在鸡蛋中沉睡了一万八千多年,终于苏醒过来。当他睁开朦胧的睡眼时,眼前除了黑暗还是黑暗。他想伸展一下筋骨,但鸡蛋紧紧包裹着身子,他感到浑身燥热不堪,呼吸非常困难。天哪!这该死的地方! 盘古不能想象可以在这种环境中忍辱地生存下去。他火冒三丈,勃然大怒,随手操起一把巨大而锋利的斧头,使出浑身气力,大吼一声,奋力挥舞开来。 哗啦啦啦~~~ 一阵巨响过后,鸡蛋中一股清新的气体散发开来,飘飘扬扬升到高处,变成天空;另外一些浑浊的东西缓缓下沉,变成大地。从此,混沌不分的宇宙一变而为天和地,不再是漆黑一片。人置身其中,只觉得神清气爽。 天空高远,大地辽阔。但盘古没有被胜利冲昏头脑,他担心天地会重新合在一起,于是叉开双脚,稳稳地踩在地上,高高昂起头颅,顶住天空,然后施展法术,身体在一天之内变化九次。每当盘古的身体长高一尺,天空就随之增高一尺,大地也增厚一尺;每当盘古的身体长高一丈,天空就随之增高一丈,大地也增厚一丈。

经过一万八千多年的努力,盘古变成一位顶天立地的巨人,而天空也升得高不可及,大地也变得厚实无比。 盘古仍不罢休,继续施展法术,不知又过了多少年,天终于不能再高了,地也不能再厚了。 这时,盘古已耗尽全身力气,他缓缓睁开双眼,满怀深情地望了望自己亲手开辟的天地。 啊!太伟大了,自己竟然创造出这样一个崭新的世界!从此,天地间的万物再也不会生活在黑暗中了。 盘古长长地吐出一口气,慢慢地躺在地上,闭上沉重的眼皮,与世长辞了。 伟大的英雄死了,但他的遗体并没有消失:盘古的左眼变成太阳,照耀大地;右眼变成浩洁的月亮,给夜晚带来光明;千万缕头发变成颗颗星星,点缀美丽的夜空;而他的四肢和身躯却变成三山五岳,给大地以雄壮;鲜血变成江河湖海,奔腾不息;肌肉变成千里沃野,供万物生存;骨骼变成树木花草,供人们欣赏;牙齿变成石头和金属,供人们使用;精髓变成明亮的珍珠,供人们收藏;汗水变成雨露,滋润禾苗;呼出的空气变成轻风和白去,汇成美丽的人间风光。 盘古生前完成开天辟地的伟大业绩,死后永远留给后人无穷无尽的宝藏,成为中华民族崇拜的英雄。 这个传说故事虽纯属虚构,但它说明了人类改造、征服大天然的伟大气焰,表现了我国古代人民与天然抗争、不屈不挠的顽强精神和智慧才智。

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大班语言:盘古开天辟地 活动目标 1、在欣赏讨论与小组合作阅读中理解故事内容,了解传说中的天和地是怎么会分开的。 2、初步了解神话的含义,对神话故事充满兴趣。 活动重难点 1、重点:了解传说中的天和地是怎么会分开的 2、难点:初步了解神话的含义 活动准备 1、前期经验:听过神话故事 2、其他准备:课件、图书、记录表、笔、图片、计时器 活动过程 一、交流讨论——山水、日月星辰、天和地的由来 (环节设计意图:运用已有经验或大胆猜想交流有关“山水、日月星辰、天和地由来”的多种信息,激发幼儿探究天地由来的兴趣。) 1、你觉得我们这个世界美吗?哪里很美? 2、那这些美丽的地方,这些山水、日月星辰、天和地是从哪里来的呢? 3、小结过渡:你们都有你们自己的想法和答案,现在让我们一起来听一个故事,听听故事里是怎么说的。 二、欣赏故事《盘古开天辟地》——了解传说中的天和地是怎么会分开的。 (环节设计意图:通过欣赏讨论、小组合作阅读交流、游戏等形式,理

解故事的内容,从而提高幼儿倾听、观察、合作、协商、表达等能力。) 1、欣赏故事课件前半部分 提问: 1)这个故事的名字叫什么? 2)盘古住在哪里? 3)盘古是怎样把天和地分开来的呢? 2、小组合作阅读8页至13页 任务:1)3人一组,自由结伴。 2)阅读图书寻找答案“盘古将身体的各个部分都变成了什么?”,并将答案用符号记录在记录表上。 3)每组选一名代表交流自主阅读后的记录情况。 3、游戏:你问我答,进一步巩固活动的重点。 4、小结:原来是盘古把自己身上的所有东西,变成了天地万物。 三、质疑讨论——激发幼儿对神话故事的兴趣 (环节设计意图:通过完整欣赏故事以及对故事真实性的质疑,激发幼儿对古代神话故事的讨论以及阅读兴趣。) 1、完整欣赏故事课件 提问: 1)你觉得盘古是一个怎样的人? 2)世界上究竟有没有盘古呢? 3) 天和地是不是真的是盘古变的呢? 2、你还知道哪些神话故事?

人教版三年级上册语文《盘古开天辟地》

《开天辟地》教学设计 目标导学: 1、认识本课生字。能正确读写本课词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。 3、了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。 教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。 教学难点:有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象。 教学时间:2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1、简单介绍中国神话故事。 2、今天我们就要学习一个神话故事。板书:12开天辟地 3、看了课题,你们有什么疑问吗?(此处学生质疑) 二、初读课文 1、自读课文,要求: (1)读准字音,认清字形,读通课文。 (2)画出生字新词,想想它们在句子中的意思, (3)带着刚才所提的问题边读边思考。 2、检查自读情况: (1)出示生字卡片,认读,注意读准“丈”和“柱” (2)出示词语 混沌凿子板斧巨石崩裂冉冉上升一丈高加厚巍峨柱子 合拢筋疲力尽雷霆光芒万丈皎洁明媚三山五岳筋脉 血液纵横交错皮肤万顷良田雨露甘霖世间万物 指名读,领读,齐读。 “血液”的“血”读xuè。 (3)交流理解的词语,提出不理解的,共同商议解决或在精读课文时解决。精疲力竭:形容十分疲劳,一点力气也没有了。

皓洁:(月亮等)明亮而清白。 纵横交错:横一条竖一条相互交叉。 (4)指名分段读课文,师生共同评议。了解每个自然段的主要内容。 三、了解课文大意,疏通层次 1、再读课文,思考:课文写了一件什么事情?围绕刚才所提问题交流。 2、并划分段落 第一段(1)讲天和地没有分开时候的样子。 第二段(2-5)讲盘古醒来后用自己的神力和身躯开辟了天地。 第三段(6-7)讲盘古临死前用自己的身躯化出世间万物。 第四段(8)总结全文,概括盘古开天辟地的经过。 四、教学生字 1、学生自学生字字形(田字格里的生字),同桌交流生字的记忆方法。 2、写字。 五、布置作业 1、临写生字新词。 2、朗读课文,搜集盘古的有关资料。

神话故事——盘古开天辟地

神话故事——盘古开天辟地 传说在天地还没有开辟以前,有一个不知道为何物的东西,没有七窍,它叫做帝江(也有人叫他混沌),他的样子如同一个没有洞的口袋一样,它有两个好友一个叫倏一个叫忽。有一天,倏和忽商量为帝江凿开七窍,帝江同意了。倏和忽用了七天为帝江凿开了七窍,但是帝江却因为凿七窍死了。盘古开天地 盘古开天地 帝江死后,它的肚子里出现了一个人,名字叫盘古。帝江的精气变成了以后的黄帝。 盘古在这个“大口袋”中一直酣睡了约18000年后醒来,发现周围一团黑暗,当他睁开朦胧的睡眼时,眼前除了黑暗还是黑暗。他想伸展一下筋骨,但“鸡蛋”紧紧包裹着身子,他感到浑身燥热不堪,呼吸非常困难。天哪!这该死的地方! 盘古不能想象可以在这种环境中忍辱地生存下去。他火冒三丈,勃然大怒,于是他拔下自己一颗牙齿,把它变成威力巨大的神斧,抡起来用力向周围劈砍。 “哗啦啦啦……”一阵巨响过后,“鸡蛋”中一股清新的气体散发开来,飘飘扬扬升到高处,变成天空;另外一些浑浊的东西缓缓下沉,变成大地。从此,混沌不分的宇宙一变而为天和地,不再是漆黑一片。人置身其中,只觉得神清气爽。 盘古开天地 盘古开天地 盘古仍不罢休,继续施展法术,不知又过了多少年,天终于不能再高了,地也不能再厚了。这时,盘古已耗尽全身力气,他缓缓睁开双眼,满怀深情地望了望自己亲手开辟的天地。啊!太伟大了,自己竟然创造出这样一个崭新的世界!从此,天地间的万物再也不会生活在黑暗中了。 盘古长长地吐出一口气,慢慢地躺在地上,闭上沉重的眼皮,与世长辞了。 伟大的英雄死了,但他的遗体并没有消失: 盘古临死前,他嘴里呼出的气变成了春风和天空的云雾;声音变成了天空的雷霆;盘古的左眼变成太阳,照耀大地;右眼变成皎洁的月亮,给夜晚带来光明;千万缕头发变成颗颗星星,点缀美丽的夜空;鲜血变成江河湖海,奔腾不息;肌肉变成千里沃野,供万物生存;骨骼变成树木花草,供人们欣赏;筋脉变成了道路;牙齿变成石头和金属,供人们使用;精髓变成明亮的珍珠,供人们收藏;汗水变成雨露,滋润禾苗;盘古倒下时,他的头化作了东岳泰山(在山东),他的脚化作了西岳华山(在陕西),他的左臂化作南岳衡山(在湖南),他的右臂化作北岳恒山(在山西),他的腹部化作了中岳嵩山(在河南)。传说盘古的精灵魂魄也在他死后变成了人类。所以,都说人类是世上的万物之灵。 还有另一种说法:相传在天地还没有诞生以前,宇宙是漆黑混沌一团,好像是个大鸡蛋。大鸡蛋的里面,只有盘古一人在那里睡大觉,一直睡了18000年。 有一天,他突然醒来了,睁眼一看四周,到处都是黑糊糊的,什么也看不见,盘古急得心里发慌,于是就顺手操起一把板斧,朝着前方黑暗猛劈过去。 谁知这一劈可不得了,刹时间只听得山崩地裂一声巨响,使得这个大鸡蛋一下子裂开了,其中一些轻而清的东西,慢慢上升变成了天;而另一些重而混沌的东西,则慢慢下沉变成了地。天地刚分时,盘古怕它们再合拢上,于是就站在天与地之间,头顶着天,脚踩着地,不敢挪身一步。 自那以后,天每日升高一丈,地也每日加厚一丈。盘古的身体,也随着天的增高而每日长高一丈。这样,顶天立地,坚持了18000年。终于使天地都变得非常牢固。但由于他过度疲劳,终因劳累不堪而累倒死去。 就在他临死之一瞬,没想到全身忽然发生了根本变化:他口里呼出的气,顿时变成了风和云;

2020年语文教案-盘古开天辟地

语文教案-盘古开天辟地 教学设计示例一 重点:理解课文思路,掌握盘古开天辟地的具体细节,通过读,把课文内容弄懂、弄熟。 难点 理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。 教学过程 一、学生通读全文,扫清文字障碍。 二、教师点拨: 本文是根据古代神话传说写的。 古时候,科学不发达,劳动人民看见一些大自然现象,像日月出没、电闪雷鸣等等,得不到解释,以为有“神”在支配这些现象,就创作了许多神话。神话是人类童年时代天真烂漫的幻想,最初是口头流传的。从神话中可以看到古代劳动人民的思想观念,可以看到他们

怎样进行劳动和斗争。神话里英雄形象的无比强大,反映了人类对于战胜自然的信念和向往。今天我们阅读神话,仍然有积极的意义。 本文想象丰富奇特,气魄极大,朴素的解释了宇宙 __。它围绕了一个“变”字,先写天地的形成,而后着重写盘古运用他的力量和智慧“开天辟地”。夸大的表现盘古的神力,是对人的力量的大胆的幻想和歌颂。想一想,幻想、想象、夸张在神话创造中起了怎样的作用。 三、学生深入阅读课文并完成练习: (1)仔细阅读课文后填空,并根据所填内容写一个阅读提要。 第一至第五段总写 第六至第九段写 第十段详写 第十一段写 (2)从课文中找出五个褒义词,做词语卡片:每个词一张,写出词的用法,有几种写几种,并分别造句。

教案点评: 教师指导学生阅读课文并完成练习。 教学设计示例二 教学目的 1.发扬与自然作斗争的献身精神。 2.培养改写神话的能力。 重点难点 1.重点:理解文章的结构和内容。 2.难点: (l)理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。 (2)改写神话的方法。

教学时间:一课时。 教学过程 一、预习 1.读准下列字的注音。 浊混沌孕育霹雳冉冉上升巍峨雷霆骨髓甘霖 2.正确解释下列词语. (l)盘古:我国神话中的开天辟地的人物。 (2)开天辟地:古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。因此用“开天辟地”指有史以来。 (3)宇宙:本课指~切物质及其存在的形式的总体。 (4)霹雳:云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。

18.盘古开天辟地(相关资料)

关于神话 神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力的水平很低,人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 神话的创作与远古时代人民争取生存、向自然力抗争的活动紧密结合在一起,与远古的生活和历史有密切关系,往往表现了远古人民对自然力的抗争和对提高人类自身能力的渴望。马克思说:“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力,支配自然力,把自然力加以形象化。”神话是“通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式本身”。 远古人民结群而居,在集体劳动和共同生活中,创造了原始工具、木刻符号、图画文字、原始的音乐和舞蹈,同时也创作了原始神话,神话产生于原始氏族社会,并伴随漫长的历史进程,不断创造和发展。 神话中充满了神奇的幻想,它把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩。神话中的人物形象,大多具有超人的力量,是根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。 原始神话是人类在童年时期特有历史条件下的产物,是原始人对自然和社会的一种认识形式。它反映了人类早期的思维活动。处于蒙昧时代的远古人民,对客观世界的认识水平,不能超越其生产力低下

的状况和对自然抗争的无力状态。因而在对自然和社会现象的观察中,就多是直观、猜测和臆想,在社会生产力水平和人类智力高度发展的情况下,原始神话一般不再产生。但由于社会的发展和人们的文化知识程度的不平衡,在一些实践上还不能有效地控制自然,和在认识上不能科学的解释世界起源和自然现象变化的地区和民族,神话性的幻想仍不可避免,或不能完全避免。但这些作品与原始神话是有一定区别的。 神话中有远古人民种种幼稚的思索和追求,多方面地反映了原始人的宇宙观。其中往往寓含着原始科学、原始哲学、原始宗教的因素。相信有超自然的主宰,相信万物有灵,相信灵魂和神灵的存在等种种原始观念和意识,以及图腾崇拜、巫术信仰、自然崇拜、祖先崇拜等组成远古人民世界观的因素。在神话中,一切自然现象乃至某些社会存在都被看成是有生命的,都被赋予人的特点和超自然的能力。神话中的奇禽奇兽、怪神怪物以及氏族神、部落神、雷神、雨神等夸张与想象的形态,都不能和这些观念分开。神话中对于人和动物、人和自然、自然与自然之间的某些因素联系的认识与想象,是作为处于神话时代的人们意识形态的种种表现而存在下来的。

七年级语文下册《8.57盘古开天辟地》练习题

七年级语文下册《8.57盘古开天辟地》练习题 【同步达纲练习】 一、根据拼音,写出课文中的这些词语 1. ( yùn yù) 2. (pī lì) 3. (wēi é) 4. (gū dú) 5. (zhú jiàn) 6. (pán gǔ) 二、给加黑的字注音,并解释整个词语 1.混沌(): 2.孤独(): 3.霹雳(): 4.甘霖(): 三、给下面两段话加上适当的标点符号 1. 2 以幻想的形式来表现的故事和传说。 四、神话中的盘古这位英雄,无比强大,这是创作中运用了大胆的夸张、丰富的想象与奇特的幻想。分别指出下面几句话偏重于哪一种手法。 1.(盘古)不知道从哪里抓过一把大板斧,朝着眼前的混沌用力这么一挥,只听得一声霹雳巨响,……当初是混沌不分的天地,就这样给盘古板斧一挥,划分开了。()2.天每升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身子也每天增长一丈。这样又过了十万八千年……() 3.他口里呼出的气变成风和云,他的声音变成轰隆的雷霆……() 五、体会下面各句中加线的词语有什么特点,对描绘盘古的形象起什么作用 1.他在混沌中孕育着,成长着,呼呼地睡着觉。 答: 2.有一天,他忽然醒过来,睁开眼睛一看,啊呀,什么也看不见…… 答: 3.(盘古)不知道从哪里抓过来一把大板斧,朝着眼前的混沌用力这么一挥…… 答: 【创新能力训练】 一、本文是怎样表现盘古的神力的?选出解说不恰当的一项() A.课文奇特的想象,大胆的夸张,围绕一个“变”字展开。第一次“变”是开天,第二次“变”是辟地,开天、辟地都是盘古神力的结果。 B.宇宙混沌,是盘古用大板斧一挥破裂开来,划分为天地,威力无比巨大。 C.天地是盘古顶天立地,支撑十万八千年,逐渐形成天地,气势无比豪壮。 D.盘古用他的整个身体使这个新诞生的宇宙丰富而美丽。 二、《盘古开天辟地》是个神话故事,它表现了() A.古人对宇宙起源的荒唐可笑的解释。 B.古人对许多自然现象无法解释。 C.古人对自己老祖宗盘古的崇敬,对他神力的歌颂。

语文:第17课《盘古开天辟地_》课文精讲(北京课改版七年级上)

盘古开天辟地课文精讲 〖主干知识〗 1.给下列加点的字注音。 混沌()孕育()霹雳()()雷霆() 骨髓()甘霖()筋骨()轰隆() 2.根据拼音写汉字。 巍é___ 合lǒng___ dàn___生温rùn___ 宇zhòu___ tuī___算gǒ ng___固身qū___ 3.选择恰当的词语填空。 ①其中有些___而___的东西,冉冉上升,变成了天;另外有些___而___的东西,沉沉___,变成了地。 (轻软重清混浊向上上升下降下落) ②盘古怕它们还要____,就头___天,脚___地,站在天地的当中,随着它们的变化而变化。 (举踏顶踩合并合拢) 4.文学常识填空。 《盘古开天辟地》一文选自__________,作者是_____,致力于神化研究,著有《中国神话史》、《中国神话大词典》等。 5.盘古死后身化万物,盘古的声音、血液、筋脉、肌肉和左眼右眼分别幻化成了什么? 〖点击思维〗 1.注意“霹”的读音为一声;“髓”的声调应该标在“i”上。 2.“巍峨”不要误写为“巍俄”;“诞生”不要错误的写成“旦生”。 3.结合语境,辨析近义词语的用法。可以抓住句中“冉冉上升,变成了天”“下降”“站在天地的当中”等加以理解。 4.《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。有机会找来读一读吧。 5.在初读课文的基础上,理解作者的想像力和盘古的献身精神。 【规律方法】 〖理清结构〗 盘古开天辟地 按照宇宙起源的历史顺序

混沌初开——盘古苏醒,开天辟地 天地成形——盘古顶天立地,支撑宇宙赞扬盘古 万物生成——盘古身躯,化成万物献身精神 〖语言特色〗 本文是依据古代神话改写而成的,作者在语言运用上体现出了以下特点: 1.语言的综合性特点。关于盘古开天辟地的神话,古代是若干片断,作者经过综合、连缀、加工,运用凝练概括的语言,使这个神话完整化了。 2.语言的条理性特点。从混饨初开到天地成形,再到自然界一切的形成,按照宇宙起源的历史为顺序,运用简洁条理的语言加以编排,层次分明。 3.语言的形象性特点。改写也是再创作的过程,作者并不是单纯的用现代汉语翻译古文,而是进一步展开了种种想像,运用形象生动的语言,使人物形象有血有肉,栩栩如生,使故事情节更加完整、生动。 〖把握重点〗 一、关于神话 神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想像的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力的水平很低,人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 二、课文内容提要 宇宙本来混沌一团,盘古用大斧一挥分开了天地,轻而清的变成天,重而浊的变成地。盘古顶天立地,支撑了十万八千年,天地形成以后,方才倒下,盘古的全身变成了宇宙的万事万物。盘古用全部身体使宇宙丰富而美丽。 三、盘古的形象特点 这个创世神话,就本身而言,表现了盘古的品质和精神:一是盘古“心里一生气”,斧劈大鸡蛋,表现了他恼恨黑暗束缚,追求光明、自由的情怀;二是他孤独的撑天柱地,度过了一万八千年,表现了他用艰苦劳动创造世界的精神;三是他的身体各部分幻化成日月山川等世界万物,表现了他的奉献精神。 〖攻克难点〗 盘古死后身化万物,富有创造性,体现了盘古无私奉献的精神,这是本文的学习难点,需细心体会把握。作者把人体的一切和自然界的一切联系起来,就其和自然界事物的某种相

盘古开天辟地

《盘古开天辟地》教学设计 教学背景分析 内容分析:《盘古开天辟地》主要讲述盘古开天辟地和“垂死化身的神话”。这个创世神话,就本身而言,表现了盘古的品质和精神:表现了他恼恨黑暗、恼恨束缚,追求光明、自由的思想;表现了他用艰苦劳动创造世界的奉献精神。 学情分析:我班学生已上初一,他们已经具有了一定的阅读基础,对神话故事他们非常喜欢,对该故事且有初步的了解,文中神奇想象的语句,很容易激起学生情感上的共鸣;生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点,也是激发学生思维的兴奋点,因此,教学本课效果应该是比较好的。 教学方式:采取生本课堂小组合作制教学,学生自主学习、合作学习,通过学生讨论、辩论,提升语文素养。 教学手段:ppt、windows等多媒体教学 教学目标:1.了解有关神话的知识,通过探究理解文章内容,并掌握盘古开天辟地的具体细节描写,感悟人物的精神品质。 2. 利用课前预习为课堂教学做好准备;通过朗读复述等方式熟悉课文;引导学生 自主学习合作探究共同完成阅读任务。 3. 认识古代劳动人民希望了解自然、征服自然的强烈愿望;理解古代人民与大自 然作斗争的献身精神;理解这些古代神话表现中华民族勇敢、勤劳、坚强的崇高品 质和无私奉献、敢于创造的伟大精神。 教学重点:了解有关神话的知识,通过探究理解文章内容,并掌握盘古开天辟地的具体细节描写,感悟人物的精神品质。 教学难点:认识古代劳动人民希望了解自然、征服自然的强烈愿望;理解这些古代神话表现中华民族勇敢、勤劳、坚强的崇高品质和无私奉献、敢于创造的伟大精神。 教学过程 教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排 创设情景,导入新课同学们,今天 老师带来了 四张图片,看 看谁的眼睛 最敏锐,比比 谁的脑子想 得最快,能看 着图片猜出 故事来。 学生依次说 出图片上的 故事名:夸父 追日、嫦娥奔 月、女娲补 天、后羿射日 揭示这些都 是神话故 事。) 激发 兴趣联系学 生的想象世 界,激发学生 的学习兴趣。 ppt图片展 示、视频播放 3分钟 整体感知提问:1.本文 是一篇神话 故事,谁知什 么是神话? 2.叙述本文 学生可能回 答:1.是人们 通过想象创 造出来的故 事。 1.积累文学识。 2.锻炼学生的 表述能力。 用PPT播放 神话故事的 概念 10分钟

《盘古开天辟地》教学设计和反思

《盘古开天辟地》教学设计和反思 【教材简析】 本课是依据古代神话故事改写的。宇宙是怎样起源的?天地是怎样形成的?大自然的一切是从哪里来的?古人思考着这些问题,他们用丰富的想象,创造了巨人盘古这个英雄形象。作者将古代有关盘古开天辟地的神话资料搜集起来,加以综合整理,写成了这篇通俗易懂的神话故事。 学习这篇课文目的在于让学生了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神。 【教学目标】 知识与技能: 1、学会十个生字,理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词语。 2、引导学生在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表自己的看法,培养学生的理解、想像、思维、表达能力。 3、有感情地朗读课文。 过程与方法: 以奇特而合理的想象为主线,引导学生在读中感悟语言的魅力。 情感、态度与价值观: 感受盘古与自然作斗争的献身精神,激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。 【教学重难点】 教学重点:理解课文内容,体会课文奇特而合理的想像。 教学难点:在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表自己的看法。 【课前准备】请学生搜集、阅读自己喜欢的中国古代神话故事。 【课时安排】(1课时) 教学过程: 一、走近中国古代神话故事 (一)激趣谈话 同学们,你听过或读过哪些中国古代神话故事?(学生自由发言) 预设:《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎织女》、《女娲造人》、《神笔马良》等。 (二)动情简介——中国古代神话故事的起源 神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活,而是由于远古时代生产力的水平很低,人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化,因此以他们贫乏的生活经验为基础,借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化,创造了神话。马克思说:“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力,支配自然力,把自然力加以形象化。”(板书:奇特、大胆、合理的想像)中国神话学专家袁珂先生撰写了一部全面叙述中国古代神话体系的专著《中国古代神话》。全书从世界是怎样开始的,黄帝和蚩尤的战争,帝俊、帝喾和舜,后羿和嫦娥的故事,鲧和禹治理洪水,远国异人,夏以后的传说等几个方面对支离破碎中国神话作了最全面、完整、通俗的讲述。 (三)引出课题 让我们穿过时光隧道,来到远古时代,人们百思不得其解,那蓝天、大地从何而来?为什么天清澈如水?大地浑浊厚实?啊!人们开始想像了,原来是人类的祖先“盘古开天辟地”呀!(板书课题——齐读课题)请同学们翻开书55页,走入这神奇的故事之中,感受那奇特、大胆、合理的想象吧! 二、走进神话故事《盘古开天辟地》 (一)初读课文,整体感知 1、自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子。

盘古开天辟地的故事

盘古开天辟地的故事 西方人说世界是上帝创造的,上帝先创造了男人亚当,然后又用亚当的一根肋骨创造了夏娃,此后才有了人类。 而我们中国人则认为世界是由盘古开天辟地创造了人类。 大约在三百二十六万七千年以前,太阳系的地球上。 而这时地球上天地还没有形成,到处混沌一片,即分不清上下左右,也辨不出东西南北,整个世界就像一个中间有核的浑圆体。 人类的祖先盘古便在浑圆体的核心中孕育而成。 盘古经过了一万八千年的孕育才有了生命。 当他有了知觉的那一刻,便迫不及待的睁开了眼睛。 可是周围一片黑暗,他什么都看不见。 急切间,他拔下自己的一颗牙齿,把它变成威力巨大的神斧,抡起来用力向周围劈砍。 浑圆体破裂了,沉浮成两部分:一部分轻而清,一部分重而浊。 轻而清者不断上升,变成了天;重而浊者不断下降,变成了地。 盘古就这样头顶天脚踏地的诞生于天地之间。 盘古在天地间不断长大,他的头在天为神,他的脚在地为圣。 天每日升高一丈,地每日增厚一丈,盘古每日生长一丈。 如此一日九变,又经过了一万八千年,天变得极高,地变得极厚,盘古的身体也变得极长。 盘古就这样与天地共存了一百八十万年。

盘古想用自己的身体创造出一个充满生机的世界,于是他微笑着倒了下去,把自己的身体奉献给大地。 在他倒下去的刹那间,他的左眼飞上天空变成了太阳,给大地带来光明和希望;他的右眼飞上天空变成了月亮,两眼中的液体撒向天空,变成夜里的万点繁星。 他的汗珠变成了地面的湖泊,他的血液变成了奔腾的江河,他的毛发变成了草原和森林。 他呼出的气体变成了清风和云雾;发出的声音变成了雷鸣。 盘古倒下时,他的头化作了东岳泰山(在山东),他的脚化作了西岳华山(在陕西),他的左臂化作了南岳衡山(在湖南),他的右臂化作了北岳恒山(在山西),他的腹部化作了中岳嵩山(在河南)。 从此人世间有了阳光雨露,大地上有了江河湖海,万物滋生,人类开始繁衍。 盘古死后,人们为了纪念这位创造世界的圣祖,在南海为他修建了盘古氏之墓,方圆三百余里。 传说墓中仙居着盘古氏之魂,如今广西桂林还存有盘古祠,每年都有许多人到庙里去祝祀。 盘古开天辟地的故事,显然是古人对人类始祖的神化,他体现出中华民族向往光明,为造福人类社会无私奉献的伟大精神。 是谁创造了人类社会,是劳动人民自己,劳动者在劳动中不断进化,他们用群体的智慧不仅创造了丰富的历史文化,也为后人留下来

《盘古开天辟地》资料:神话.

《盘古开天辟地》资料:神话 2008-01-21 神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力的水平很低,人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 神话的创作与远古时代人民争取生存、向自然力抗争的活动紧密结合在一起,与远古的生活和历史有密切关系,往往表现了远古人民对自然力的抗争和对提高人类自身能力的渴望。马克思说:“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力,支配自然力,把自然力加以形象化。”神话是“通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式本身”。 远古人民结群而居,在集体劳动和共同生活中,创造了原始工具、木刻符号、图画文字、原始的音乐和舞蹈,同时也创作了原始神话,神话产生于原始氏族社会,并伴随漫长的历史进程,不断创造和发展。 神话中充满了神奇的幻想,它把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩。神话中的人物形象,大多具有超人的力量,是根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。 原始神话是人类在童年时期特有历史条件下的产物,是原始人对自然和社会的一种认识形式。它反映了人类早期的思维活动。处于蒙昧时代的远古人民,对客观世界的认识水平,不能超越其生产力低下的状况和对自然抗争的无力状态。因而在对自然和社会现象的观察中,就多是直观、猜测和臆想,在社会生产力水平和人类智力高度发展的情况下,原始神话一般不再产生。但由于社会的发展和人们的文化知识程度的不平衡,在一些实践上还不能有效地控制自然,和在认识上不能科学的解释世界起源和自然现象变化的'地区和民族,神话性的幻想仍不可避免,或不能完全避免。但这些作品与原始神话是有一定区别的。 神话中有远古人民种种幼稚的思索和追求,多方面地反映了原始人的宇宙观。其中往往寓含着原始科学、原始哲学、原始宗教的因素。相信有超自然的主宰,相信万物有灵,相信灵魂和神灵的存在等种种原始观念和意识,以及图腾崇拜、巫术信仰、自然崇拜、祖先崇拜等组成远古人民世界观的因素。在神话中,一切自然现象乃至某些社会存在都被看成是有生命的,都被赋予人的特点和超自然的能力。神话中的奇禽奇兽、怪神怪物以及氏族神、部落神、雷神、雨神等夸张与想象的形态,都不能和这些观念分开。神话中对于人和动物、人和自然、自然与自然之间的某些因素联系的认识与想象,是作为处于神话时代的人们意识形态的种种表现而存在下来的。

小学语文:盘古开天辟地

10 盘古开天辟地 【教学目标】 知识与技能: 1、学会十个生字,理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词语。 2、引导学生在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表自己的看法,培养学生的理解、想像、思维、表达能力。 3、有感情地朗读课文。 过程与方法:以奇特而合理的想象为主线,引导学生在读中感悟语言的魅力。 情感、态度与价值观:感受盘古与自然作斗争的献身精神,激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。 【教学重难点】 1、理解课文内容,体会课文奇特而合理的想像。 2、在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表自己的看法。 【课前准备】请学生搜集、阅读自己喜欢的中国古代神话故事。 【课时安排】(1课时) 【教学过程】 一、走近中国古代神话故事 (一)激趣谈话 同学们,你听过或读过哪些中国古代神话故事?(学生自由发言) 预设:《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎织女》、《女娲造人》、《神笔马良》等。 (二)动情简介——中国古代神话故事的起源 神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活,而是由于远古时代生产力的水平很低,人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化,因此以他们贫乏的生活经验为基础,借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化,创造了神话。马克思说:“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力,支配自然力,把自然力加以形象化。”(板书:奇特、大胆、合理的想像)中国神话学专家袁珂先生撰写了一部全面叙述中国古代神话体系的专著《中国古代神话》。全书从世界是怎样开始的,黄帝和蚩尤的战争,帝俊、帝喾和舜,后羿和嫦娥的故事,鲧和禹

盘古开天辟地袁珂答案

盘古开天辟地袁珂答案

盘古开天辟地袁珂答案 【篇一:10盘古开天辟地】 t>【教材简析】 本课是依据古代神话故事改写的。宇宙是怎样起源的?天地是怎样形成的?大自然的一切是从哪里来的?古人思考着这些问题,他们用丰富的想象,创造了巨人盘古这个英雄形象。作者将古代有关盘古开天辟地的神话资料搜集起来,加以综合整理,写成了这篇通俗易懂的神话故事。 学习这篇课文目的在于让学生了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神。【教学目标】知识与技能: 1、学会十个生字,理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词语。 2、引导学生在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表自己的看法,培养学生的理解、想像、思维、表达能力。 3、有感情地朗读课文。过程与方法: 以奇特而合理的想象为主线,引导学生在读中感悟语言的魅力。情感、态度与价值观: 感受盘古与自然作斗争的献身精神,激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。【教学重难点】 教学重点:理解课文内容,体会课文奇特而合理的想像。 教学难点:在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表自己的看法。【课前准备】请学生搜集、阅读自己喜欢的中国古代神话故事。【教学资源】ppt课件【课时安排】(1课时) 【板书设计】

二,理解感悟 不知道什么时候,出现了一个神通广大的女神,叫做女娲.据说,她一天当中能够变化七十次.有一天,大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上,看看周围的景象,感到非常孤独.她觉得在这天地之间,应该添一点什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好. 添一点什么东西进去呢 走啊走的,她走得有些疲倦了,偶然在一个池子旁边蹲下来.澄澈的池水照见了她的面容和身影;她笑,池水里的影子也向着她笑;她假装生气,池水里的影子也向着她生气.她忽然灵机一动:世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢 想着,她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺合了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃模样的小东西. 她把这个小东西放到地面上.说也奇怪,这个泥捏的小家伙,刚一接触地面,就活了起来,并且开口就喊: 妈妈! 接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼,表示他获得生命的欢乐. 女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见妈妈的喊声,不 由得满心欢喜,眉开眼笑. 她给她心爱的孩子取了一个名字,叫做人. ①她的神性体现在什么地方 ②哪些地方表现了她人性的一面 7.哪些词语体现了生命诞生的欢乐请把这些词语摘抄出来. 8.你认为哪句话(一句或几句)写得好请写点赏析性的文字. 三,拓展提高 盘古开天辟地

盘古开天辟地-教案

盘古开天地 【教材分析】 本课是依据古代神话故事改写的。宇宙是怎样起源的?天地是怎样形成的?大自然的一切是从哪里来的?古人思考着这些问题,他们用丰富的想象,创造了巨人盘古这个英雄形象。作者将古代有关盘古开天辟地的神话资料搜集起来,加以综合整理,写成了这篇通俗易懂的神话故事。 学习这篇课文目的在于让学生了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神。 【教学目标】 (一)知识与技能: 1.学会生字,理解“混沌、孕育、甘霖”等词语。 2.引导学生在理解课文内容的基础上,大胆想象,在讨论中发表自己的看法,培养学生的理解、想象、思维、表达能力。 3.有感情地朗读课文。 (二)过程与方法: 以奇特而合理的想象为主线,引导学生在读中感悟语言的魅力。 (三)情感、态度与价值观: 感受盘古与自然做斗争的献身精神,激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。 【教学重点】 理解课文内容,体会课文奇特而合理的想象。 【教学难点】 在理解课文内容的基础上,大胆想象,在讨论中发表自己的看法。 【教学准备】 请学生搜集、阅读自己喜欢的中国古代神话故事。 【教学过程】 一、走近中国古代神话故事 (一)激趣谈话 同学们,你听过或读过哪些中国古代神话故事?(学生自由发言) 预设:《大禹治水》《后羿射日》《夸父逐日》《牛郎织女》《女娲造人》《神笔马良》等。 (二)动情简介——中国古代神话故事的起源 神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活,而是由于远古时代生产力的水平很低,人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化,因此以他们贫乏的生活经验为基础,借助奇特、大胆、合理的

盘古开天辟地(语言——故事)

活动名称:盘古开天辟地(语言——故事) 活动目标: 1、理解神话故事内容,能大胆想象并完整表述画面中各种图案所表达的含义。 2、体会盘古的奉献精神,萌发帮助别人的愿望。 重点:理解神话故事内容,能大胆想象并完整表述画面中各种图案表达的含义。难点:体会盘古的奉献精神,萌发帮助别人的愿望。 活动准备: 1、物质准备:故事书《盘古开天辟地》15本、PPT(14张)。 2、幼儿人数:半班 3、幼儿座位: 活动过程: 一、观察画面,引发兴趣(PPT1) 1、带来一本神话故事书,瞧,封面上的人在干什么? C:搬东西。 这力气大的人叫什么名字呢,我们来看看封面上的字。 2、什么叫“开天辟地”呢,盘古是怎样开天辟地呢。 二、阅读图书(体现重点) 1、教师讲述(PPT2-7) 1)提问:这个圆滚滚的东西像什么?

C:太阳、鸡蛋。T:这只像大鸡蛋的天和地里究竟会有什么呢?C:一个人。T:这个小孩名字叫盘古。一丈是多长呢?(请幼儿比划) 小结:其实,一丈就有我们三四个小朋友头和脚连在一起那么长。 2)盘古一天长一丈,很快就长得很高,大鸡蛋很快也就装不下他了,那可怎么办呢? 3)他可不是一般的人,他的本领一定很大,猜猜他用什么办法?还有一些连在一起的地方,怎么办呢?盘古手里拿的是一把什么东西? 4)盘古一天长一丈,天高一丈,地也就厚一丈。一万八千年过去了,天变得很高,地也变得很厚。盘古也长得越来越高了。盘古觉得大自然中光有昏暗天和光秃秃的地还不够。大自然中还应该有些什么呢? C:太阳、花、草。 5)提问:盘古很喜欢你们说的这些东西,可是这些东西从哪里变出来呢?我们一起看看,盘古用他身体的哪些部分变出刚才我们说的这些东西?都变出了些什么? 2、幼儿自由阅读(教师巡视指导)(播放音乐) 提问:你发现盘古用身体哪里变出了什么?在第几页(请大家一起翻阅)。其他小朋友还发现了什么?(PPT8-12) C:眼睛。T:变成了什么?C:太阳和月亮。 C:身子和四肢变成了高大的山脉。 C:血液变成了江河。 C:皮肤也变成了土地。 C:汗毛变成了树和草。

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