技工学校焊工专业一体化课程教学改革

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技工学校焊工专业一体化课程教学改革

作者：任佩君

来源：《中国科教创新导刊》2013年第01期

摘要：焊工是目前社会上需求量较大的职业之一，焊工专业为满足社会需求应运而生。

本文简要介绍了焊工教学的特点及存在的问题，提出了焊工一体化教学改革模式，对焊工一体化教学改革提出了几点建议。

关键词：焊工一体化教学改革

中图分类号：TG40-4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0076-01

随着社会现代化进程加速，现代化建设步伐加速，社会对技能型人才需求量增大，焊工专业人才培养对社会发展、城市建设起着重要作用。然而，在焊工专业教育中，仍然存在着因为理论与实践分离导致学生工作之后不能尽快满足职位需求的问题。针对这种情况，教育部门提出了焊工专业一体化教学模式，将理论和实践融为一体，提高学生的技术能力。

1 焊工教学中存在的问题

1.1 教学模式落后

传统的技工教学模式从理论教学和实习教学两部分教学，这种人为性的独立教学方法存在着自称体系的教学弊端。因为理论教师往往以传授理论知识为主，实习教师则以实习操作为主，这样造成理论知识与实习技能知识脱节的现象，造成实习课走在前面，但理论课还没有讲完；有的理论课的内容甚至过去了很久，学生都忘了，才开始实习。最后会使学生学习的理论与实践脱钩，理论不能结合实践，理论知识不能及时巩固，这样重复教学导致资源浪费。

1.2 学生素质较低，自控能力较差

大多数技校的学生存在“重理论，轻实习”或“轻理论，重实习”的倾向，理论与实习两者皆优的学生很少，这与教与学也有一定的关系。在实习时，实习学生人数多，工位少，实习材料有限等状况，导致一个学生每天操作的时间短、练习的次数少，实习水平提高很慢。最后使其他人无事可做，处于懒散、漫不经心的空闲状态，甚至有些学生会有睡觉的、打闹的、玩手机等等的现象，造成学习时间大量浪费，缺乏紧迫感，导致学习积极性不高。

2 焊工专业一体化课程改革

2.1 教学模式与课程改革