可能性教学设计 Microsoft Word 文档

可能性教学设计

教学内容：

教科书第44页例1及相关内容。

教学目标：

1.使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。

2.在生活过程中，使学生能够列出简单试验中所有可能发生的结果。

3.让学生经历“猜想——实践——验证”的过程，培养学生的猜想意识，表达能力以及初步的判断和推理能力，让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验。

4.使学生感受到生活与数学的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重难点：通过活动让学生充分体验随机事件发生的确定性和不确定性。教具、学具准备：课件、节目签、乒乓球、跳跳球。

教学过程：

一、情境导入

1.导入：今天，老师给大家带来一个礼物，猜猜是什么？

学生猜猜。

2.教师揭题：

同学们说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性（板书课题：可能性）

3.出示猜谜语课件：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。

生：铅笔

教师问：确定吗？

让生肯定回答一定是铅笔或确定是铅笔

4.出示奖品铅笔，并说明这是奖励给这节课表现最好的学生。

二、互动新授课

1.引入：假如下周搞联欢会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演，（出示课件）但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目，大家讨论一下，我们应该怎样确定每一个同学表演什么节目呢？

请小组讨论

汇报，大部分同学会想到用抽签的方法来决定。

2.活动：

出示三张卡片，上面分别写上：唱歌、跳舞、朗诵

学生先猜猜会抽到什么？

可能是唱歌、可能是跳舞，也可能是朗诵，三种情况都有可能。

验证：请同学抽一张签（以抽到跳舞为例）

3.接着抽签

教师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么?

学生猜：可能是唱歌，也可能是朗诵

引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？

学生：不可能，因为剩的两张签里没有跳舞。

验证:生抽一张签，验证猜测是否正确

（以学生抽到的是朗诵为例）

4.引导:最后只剩下一张了，你们能猜猜这一张可能是什么？

学生可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。

验证。

5.教师小结：

刚才在猜测会抽到什么时，第一次同学们用的词是“可能”；第二次同学们用的词是“不可能”；第三次同学们用的词是“一定”

一般事情的发生都有“可能”、“不可能”、“一定”三种情况，

当然，不同情况下，他们有时会发生不同的变化。（板书：“可能”、“不可能”、“一定”）

三、实践验证，领悟新知

1.摸球游戏

在桌子上放着两个盒子：1号盒和2号盒。

教师现场演示放入8个黄色球在1号盒；放入2个粉色球、2个蓝色球2个绿色球、2个黄色球在2号盒

教师请每个小组的同学先猜猜在1号盒中会摸到什么颜色的球。

验证:学生动手摸一摸

注意:每次摸球前要把盒子里的球摇一摇然后再摸，摸后将球放回盒子里。

猜猜在2号盒中可能摸到什么颜色的球

然后在小组内讨论交流以下问题

（课件显示问题）小组合作学习单

（1）哪个盒子里肯定能摸出黄球？

（2）哪个盒子里可能摸出绿球？

（3）哪个盒子里不可能摸出绿球？

（4）如果让你再摸一次，在1号盒中可能摸到什么颜色的球？

（5）如果让你再摸一次，在2号盒中可能摸到什么颜色的球？

2.汇报交流，摸球验证。

教师问:谁还有其他问题？

引导学生概括：如：1号盒里不可能摸出蓝球，也不可能摸出绿球、粉球。这两个盒子里都不可能摸出黑球。

教师给学生充分猜测、试验、交流的机会，在交流时，教师还要引导学生在感受的基础上用可能、不可能、一定等词语描述摸球的各种情况，但不需要用“确定”和“不确定”等词来描述。

过度：学习这些知识，你们敢不敢来挑战下面的练习。

四.灵活运用，巩固新知

课本第47页练习十一

1.要求：学生先独立思考然后（投影）汇报交流.

教师：同学们“可能性”与我们的生活也息息相关，阅读第49页“生活中的数学”

教师：结合生活中的例子说说，哪些事情的发生是可能的？哪些事情的发生是不可能的？哪些事情的发生是一定的？

五、小结

教师：这节课你有什么收获？

六、板书：

可能性

可能

不可能

一定