马哲辩论赛总结
、
马克思主义基本原理概述
辩论赛
（ 09011004 VS 09011001 ）
指导老师：
2013 年月日
前言
《马克思主义基本原理概述》作为一门全国大学生的必修科目，在塑造当代大学生正确的世界观、人生观、价值观和树立科学的社会主义观起着非常重要的作用。辩论赛作为课堂教学的一部分，在激发了大家学习热情的同时，培养了大学生独立思考，相互交流的能力。
随着我国经济的发展，社会水平的提高，人民的健康也越来越受到关注。活着的质量也被广泛的讨论。然而不可避免，还有很多的疾病现有的医疗条件无法治愈，如癌症等。于是安乐死被提了出来。但安乐死从被提出至今一直是一个备受争议的问题，它不仅仅是关系到病人个人的权利，使其有尊严的离开，免收折磨；同时还牵涉至宗教、哲学、伦理、心理、医学和法学等领域。世界各国对其合法性争议了一个世纪之久，赞成者固然不少，其虽据理力争，但胜果寥寥。至今只有荷兰将“安乐死”合法化。其他大多数国家要么对此避而不谈，要么拒绝承认安乐死的合法性。而我国作为一个多民族，多宗教的国家，其难度更是空前的。所以我们选择用当代大学生的视角来探讨，：安乐死该不该合法化。
近几年来我国高校普遍扩招, 大学教育从精英教育逐渐过渡到全民教育。全民接受高等教育在提高全民综合素质水平，促进我国科技文化经济社会等方面的可持续、又好又快发展起着至关重要的作用。
但是，自扩招以来大学教育质量普遍下降 , 以及就业难和读书无用论等观念的出现。造成这种现象的众多原因之一，很多人认为就是大学生的逃课问题，但也是一个最充满争议的话题。不可否认大学课堂作为大学教育最重要的部分, 仍旧是获取知识的最主要途径之一。那么为什么在中国的大学校园中，逃课还会成为一个普遍的现象，甚至出现了“必修选逃，选修必逃”这种很多人奉为圭臬的观点呢？于是我们今天辩论的话题就是“逃课利大于弊，还是弊大于利”。
辩论赛流程
一、立论阶段
1、正方一辩开篇立论，2分钟
2、反方一辩开篇立论，2分钟
二、驳立论阶段
3、反方二辩驳对方立论，2分钟
4、正方二辩驳对方立论，2分钟
三、质辩环节
5、正方三辩提问反方一、二、四辩各一个问题，反方辩手分别应答。每次提问时间不
得超过15秒，三个问题累计回答时间为2分30秒。
6、反方三辩提问正方一、二、四辩各一个问题，正方辩手分别应答。每次提问时间不
得超过15秒，三个问题累计回答时间为2分30秒。
7、正方三辩质辩小结，1分30秒。
8、反方三辩质辩小结，1分30秒。
四、自由辩论
9、自由辩论，时间5分钟。
五、现场同学参与
10、由现场同学提问，提问不超过30秒，回答时间两分钟。由计时员根据现场情况协调时间
六、总结陈词
11、反方四辩总结陈词，2分钟。
12、正方四辩总结陈词，2分钟。
总计：四十分钟左右
工作人员安排
第一部分
安乐死该不该合法化
时间：2013年04月11日
地点：西北工业大学长安校区教学西楼A302
参赛班级：09011004班 VS 09011001班
辩论主题：安乐死是否应该合法化
正方：09011004班安乐死应该合法化
反方：09011001班安乐死不应该合法化
关键词：安乐死合法化道德伦理法律生命权
一．选题阶段 2013.04.01
选题阶段我们主要着眼于学生们关注度较高的社会与哲学问题，其中包括新闻改革是否为社会进步的最大动力，人性本善或者人性本恶，逃课利大于弊或者弊大于利，在校大学生创业利弊等等八个备选辩题，在综合考虑了话题关注度和社会影响力以及可辩论性等等多方面的因素，并和老师进行简单的交流沟通之
后，由大家投票选出了两个辩题，其中第一场进行的辩论定为关于安乐死话题的讨论——安乐死是否应该合法化。
安乐死(Euthanasia)一语源自于希腊语本意为“快乐死亡”或“尊严死亡”(Euthanlos)，又称安死术，或称怜杀①(Mercy killing)。按照英国《牛津词典》的解释，安乐死是指“患痛苦的不治之症者之无痛苦的死亡”。按照美国《布莱克法律词典》的解释，安乐死是指“从怜悯出发，把身患不治之症和极端痛苦的人处死的行为或做法”。它意指对于死期迫在眼前而有难忍的、剧烈的身体痛苦而又患有不治之症的病人，应其真挚而恳切的要求，为了使其摆脱痛苦而采取人道的方法让其安然死去的行为。狭义来说，安乐死就是指对患有现阶段医学科学技术不能救治而又极端痛苦的病人，以及植物人、脑死亡者和严重畸形儿，在不违背其意愿的前提下，由病人自己提出或其亲属要求，经医生确诊，并经有关组织批准和监督下由医生实施的，使病人在无痛苦状态下终结生命的一种处置行为。
安乐死从被提出至今一直是一个复杂的问题，牵涉层面极广，跨及宗教、哲学、伦理、心理、医学和法学等领域。世界各国对其合法性争议了一个世纪之久，赞成者固然不少，其虽据理力争，但胜果寥寥。至今只有荷兰将“安乐死”合法化。其他大多数国家要么对此避而不谈，要么拒绝承认安乐死的合法性，这多少让人感到有点遗憾。随着安乐死合法化运动的深入展开，以及开放的中国逐渐进行中的思想解放，对安乐死问题的深入探讨变得迫在眉睫。
二．前期准备2013.04.02——2013.04.08
在确定好辩题之后，各位辩手迅速进入了紧张的前期准备阶段。安乐死合法化所涉及的道德，伦理，法律等等问题随着时间的推移和资料的堆积逐渐显现出来。
否认安乐死的观点认为：人的生命具有绝对价值，“生命尊重之理念，是人类
从事社会生活的基本要求。”现代社会伦理、典章制度，都是以此理念维系的。任何人都无权通过任何方式以任何理由来剥夺他人的生命。具体理由如下：(1)如承认安乐死的合法性则给他人的生命带来一种危机感，应和了“楔子理论”，安乐死难避作为他人实施杀人工具的嫌疑，是违法行为合法化的包装外衣。(2)虽然现代科技有日新月异的发展，但医疗事故仍频频出现，医疗误诊也难以避免，这给安乐死对象(即病人是否身患绝症、是否临近死期)的确定造成了困难。如果承认安乐死，则有无端损害生命的隐忧存在。(3)从医学发展的历史来看，没有永远根治不了的疾病，现在的不治之症，将来就可能被根治。而且，凡有顽疾而避之，不符合科学的精神，不利于医学的发展。(4)救死扶伤是医生的基本职责。医生的职业道德要求其尽力去挽救人的生命，而不允许他们实施相反的行为。
与否认观点针锋相对，赞成者认为人有选择死亡的权利，在人实际上丧失继续生存的可能性时，结束其生命会带来良好的社会效应。理由如下：(1)人只要在不危及他人、社会和国家利益的前提下，结束自己的“残生”本身不是一件坏事，他有利于提高人的生命质量。安乐死是患有不治之症、临近死期、受尽痛苦的病人到达“生命彼岸”的优势性工具。(2)承认安乐死的合法性体现了对人的生命权(包括生存权和死亡权)的尊重。(3)救死扶伤虽为医德之要求，但当人们迫于伦理道德等方面的压力而竭力挽救一个痛苦难忍、无恢复之希望而自愿求死的人，实无多大的现实意义，这种做法丧失了相当的社会效益，必然会造成大量的人力、物力和财力资源的浪费，引致资源劣化配置，违背了市场经济条件下资源的配置原则。(4)建立一套科学的安乐死制度，做好肯定与否定的对象界定，分清罪与非罪的界限，即对安乐死行为予以褒扬，对故意杀人等犯罪予以严厉打击，有利于善良人性的张扬，维持社会秩序的稳定。
三．确立正反方2013.04.09
辩论赛开始前两天，两个班级抽签决定正反方。整个过程邀请其他同学参与，流程公正，公开，透明。
四．赛场辩论2013.04.11
注定是不平凡的一天，下午16.00，期待已久的辩论赛正式拉开序幕。双方选手剑拔弩张，针锋相对，场下观众也是不甘落后，向对方提出各种犀利的问题，辩论赛一开始进进入到了白热化阶段。
双方在立论阶段互相阐述安乐死的定义，然后提出各自的观点正方强调经受磨难的患者的主动要求，反方强调无法辨识的主动或者被动。
在接下来的驳论和自由辩论环节，双方也是使出浑身解数，唇枪舌剑，针锋相对阐述各自的观点，辩驳对方的立论。
正方观点：
实行安乐死符合人道主义原则。我们强调生命的神圣，同时强调生命的价值。但是，当一个因身患绝症而没有任何生存希望，且维护生命对他来说是意味着无尽的痛苦。病人的生命已没有尊严时，允许病人安乐死更富有人道主义精神，符合人类道德要求和社会文明的进步。
实行安乐死体现人们对自由的追求。人应该有选择生的方式和死的自由的权利，让个体平静而有尊严地死去是人的自由。在安乐死中病人及普通自杀者一样都有死的意愿，只是普通自杀者能自己独立完成其自杀的行为，法律对这种自杀行为无法预防，无法控制，因此也无法干预。这种自杀行为完全属于个体的自由，但对于不能独立完成其自杀行为的人，通过其近亲属或医院协助其死亡，只要是他自愿的行为，就可以承认其合法，保护这种个体自由。
实行安乐死能够减轻病人家属的经济和精神负担和节约有限的医学资源。由于医疗资源的缺乏和个人经济实力的有限性，不惜一切成本地挽救延长一个根本没有治愈希望的人的生命，不如用人道的方法结束其生命与痛苦，为家庭节约开
支，也把有限的医学资源用于恢复能治愈的病人，使有限的医学资源得到合理利用。
反方观点：
实行安乐死有悖生命的价值。求生欲是人的本能，再大的肉体痛苦，精神折磨甚至是丧失了意志，都不会降低其作为人的意义和生命的价值。因此，在任何情况下谈论生命的舍弃都是错误的。
实行安乐死违背了医生的职责。医生的天职就是救死扶伤，治病救人。实行安乐死会出现难以控制的负面效应，无法有效地保护弱势群体的生命权利。医生的职业很可能变成杀手的代名词，这不符合医学在人类的道德观。
实行安乐死会加重病人精神压力。若让安乐死合法化，病人要求安乐死未必是理智而真实意思的表示。很可能是由于其受到医生的建议影响或考虑到其家属的经济负担问题，这也使很多患重病但有治愈希望的人极大的精神压力，认为他的生命已经给家庭和社会造成了很大的负担，反而加重病情。
实行安乐死很可能被一些人利用，剥夺病人的生命权。生命权不同于别的权利，它的特点是主体资格一旦受到侵害，就永远无法恢复，生命权的丧失会导致
死者其它基本权利的丧失与被剥夺。
在观众辩驳环节，反方提出，因当前各种医疗条件的限制，安乐死无法有效执行，所以不应该合法化，正方同学指出，合法化为因，执行为果，但这不是一个单条件因素的因果关系，所以无法说明这样可以构成它的逆否命题，从而结论无法成立。
五．赛后感想
一场关于安乐死是否合法化的辩驳，牵涉出很多对于生命，对于尊严，对于现阶段的中国国情的拷问，我们有理由相信，在未来的几年或者十几年里，安乐死的问题依旧作为一个不可忽视的社会人权问题被置于桌面，详尽讨论。
安乐死是自然人的生命权首先，生命只属于自然人个体。庄严而神圣的生命权是任何一个自然人的最基本的人权。约翰·密尔在其不朽名著《论自由》一书中指出:“对于他自己的身和心，个人乃是最高的主者”。1954年，《世界人权宣言》第三条规定:“人人享有生命、自由和人身安全”。可见，人的生命只能由他自己来享有，他有权按自己的意志自由处置，他有生存的权利，也有死亡的权利。当一个人用现代医学科学技术已经无法救治，活着只能靠医疗手段维持其躯体的存在时，他实际上已经无法参加社会活动，他的生命只是生物意义上的“生命”，对自己，对社会，对他人已经没有任何社会价值，此时，他就有选择死亡的权利。若别人阻止他的选择，那就是干涉了他的权利。其次，生命应当有质量，有尊严。追求生命质量和尊严是实现生命价值的重要目标。“人们选择快乐，避免痛苦……快乐为一切生物(有理性和无理性的)所追求……快乐就是善。“人之生也，求幸福而避痛苦，乃当然之天则。”尊严是十分重要的，如果一个人的尊严受到伤害，他就有权采取措施以维护自己的尊严。在我国，每年也有100多万人在疾病极度痛苦的折磨中死去，这种痛苦的死极大地伤害了病人的生命尊严、人格尊严。因此，当一个人痛苦地活着，其生命只是生物意义上的“生命”，生命已经没有什么质量和尊严可言，对自己、他人和社会已经毫无意义，不如干脆让他尊严地、安乐地死去。若此时还硬要用医疗手段维持他的生命，就是要他承受更长时间的痛苦，这实际上是对病人的虐待，是更严重地损害了他的尊严，又增加了家庭和社会的负担，这恰恰是不人道的，也是不道德的。相反，若让病人安乐地死去，这既维护了他的尊严，消除了他的痛苦，又减轻了病人家庭和社会的负担，将宝贵有限的医疗资源节省下来用于救治能好的病人。正因为如此，现代社会，从人道主义出发，在立法和司法实践中都有条件地允许安乐死。
六．赛会建议
整场辩论赛气氛活跃，但是期间也暴露出许多问题，综合同学们的感想，提出以下的一些建议，希望今后的辩论赛会越办越好。
辩手不严格遵守规则。在比赛当中，经常出现辩手答非所问的现象，在质辩环节尤其凸显出这个问题，使得整个辩论赛的可观赏性降低。希望在以后的辩论赛当中，可以强调辩手重视这样的问题。
辩手不严格遵守时间。该问题较为明显，可能是由于分配到个人的时间明显太短，总是出现在时间已到只是辩手仍在侃侃而谈，希望以后的计时可以有更加显性化的设置，比如大屏幕倒计时，去除人工的各种干扰，保证大赛的公平性。
分工明确但机构冗杂。这对于一个班级和四个辩手的比例来说是一个比较严重的问题，每个人都有自己的分工，计时，评委，主持等等，但是很多工作明显可以由一个人来做，希望以后大赛在保证参与度的情况下，精简整个机构的设置，以保证工作的有效性。
其他同学参与度不够。观众互动环节仅仅限于两个问题，且往往是质询对方班级，希望在以后的辩论赛中，能扩展观众的参与度，使更多的同学加入到这样紧张有趣的辩论赛当中。
第二部分
逃课的利弊大小
辩题：逃课利大于弊还是弊大于利
地点：西北工业大学长安校区教学西楼A302
参赛班级：09011004班（正方） VS 09011001班（反方）
关键词：逃课教育规则资源尊重
辩论过程
一、立论环节
1.2、立论发言要点：
老师、同学们好，今天我们辩论的主题是“逃课利大于弊，还是弊大于利”，我们正方的观点是：逃课利大于弊。下面我将对这一观点进行立论。
首先我们要说到的是所谓逃课有显性逃课和隐性逃课之分。显性逃课是指：
前苏联心理学家季亚钦科将逃课定义为“逃课是指学生在未请假的情况下，没有按照既定时间和地点上课的一种旷课行为。”隐性逃课是指：学生按时来上课，似乎也在认真听课，但实质则“形在而神不在”，从不听老师讲课，只顾自学其它知识(如英语，计算机等)。这种来上课但不听课的现象，与“显性逃课”的不上课也不听课自然也有异同之分。我们也可以理解为学生在上课时从事一些与课堂教学无关事情的旷课行为，如睡觉、复习其它科目、看课外书、手机上网、聊天、听歌看视频、发呆等。事实上，我们虽然常说的是指显性逃课，但是在现在的课堂上隐性逃课却占很大的比例，虽然来上课了但却从不认真听讲，正是所谓的“形到而神不到”，这是一种最为直接的浪费时间的行为。与其在课堂上不听讲还不如利用这些在课堂上可能浪费的时间去做一些有意义的事情。
由于现在的大学教育与时代脱节，大学课程的设置很多都不合理，因此很多学生都会选择去自学一些实用的东西。我想每个学子都想好好利用大学四年这段黄金时间来好好的拼搏一番。当我们面对的是一堂乏味沉闷毫无生趣的课时，我们还不如利用这段时间去锻炼自己。这也正符合了学校老师对我们的期待，那就是成才。这也是对老师、父母最大的尊重，即通过自己的努力去做他们所希望的事情。根据经济学的原理，我们应该选择利益的最大化，那就是根据自己的情况去充分合理的利用时间，去选择自己的成才之路而不是形在而神不在的去听一些自己毫无兴趣的课。
因此，我们认为逃课整体上利大于弊。
二、驳论环节
2.2、反方立论要点（注①）：
1、逃课是对自己的不负责任，是对教育资源的一种浪费；
2、大多数学生逃课是去做与学习无关的课，浪费了时间；
3、违反了课堂规则，扰乱了正常的课堂教学
2.3、驳论发言要点：
1、逃课的学生会去参加各种实践活动，他们有的人又很多特长，需要时间去练习并且提高自己的特长，如果都去上课的话对这部分人的发展弊大于利；
2、人的一生需要放纵，趁着年轻气盛可以不顾及规则之类的束缚，这样成熟后也会是一种美好的回忆，不然那时会后悔没有放纵一回；
3、逃课是去干自己真正喜欢的事情，会把自己的兴趣爱好潜力充分发掘出来。可能我们在逃课期间学到的知识远大于课堂，从培养人的角度上说，这是对父母的负责，也是对老师的负责，他们的共同愿望就是让我们成才。
三、质辩环节
2.1、对方三辩质辩我方
1、逃课是对老师的尊重吗？
逃课是有选择的逃课，不是所有的课都逃，有些课自己不感兴趣，即使上了也是走神玩手机，这是对老师的不尊重与其这样不如逃课去干有利于自身发展的事情，这样也是对老师的尊重，因为老师也是为学生的发展着想。
2. 理性选择就必须逃避规则吗？
制度规则是一整套的，不能其他的不变只变化一个情况，假如变化了，应该有一系列辅助措施一并施行。如果单改变一个因素，那如果全选择上满一节课，你觉得培养出来的学生一定就是好学生吗？结果又会怎样呢？制度是死的，人是活的，要在合适的范围内灵活变通。
3、好多贫困的人上不起学，逃课是浪费资源剥夺他人的权利
很多成功的人因为逃课创造了极大地财富比如比尔盖茨，乔布斯等，因为逃课去学他们觉得有价值的东西，才创造出如此多的资源，可见它逃课长远的说是为他人创造出资源。
2.2、我方三辩质辩对方：
1.对反方一辩的提问：请问你认为以点名留住学生有无价值；
反方一辩的回答是：点名是一种有效的监管制度，由于逃课现状日益严重点名作为一种有效的监管措施，其存在是合理的。况且，即便是像卢京潮老师
这样深受学生欢迎的教授也是通过点名的方法来监管课堂纪律的。
2.对反方二辩的提问：钱学森曾提出了著名的钱学森之问“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”，事实上，现在好多学校所开设的课程与时代脱节，请问我们如何才能解决钱老的这个问题？
反方二辩的回答是：设置课程的标准并不是要与社会接轨，大学的课程应是以基础学科为主，以培养学生的基本素养为目标，而不是与社会接轨。
3.对反方四辩的提问：如何看待“不会逃课的学生不是好学生”这句话？
反方四辩的回答：逃课的目的是去办自己的事，可明明可以请假去办自己的事，为什么还要逃课?大学生都是成年人了，应该合理的安排时间，选择更正确的做法。
3.3、质辩小结
1.对反方一辩的回答，总结如下：一个课程如果以点名的方式来约束学生必须上课，那就证明这个可本身就没有多大的吸引力，当初卢京潮教授也只是点极个别人的名字，并不算用此方法留住学生。如果学生对这门课根本没有兴趣，那去了也只不过是隐形逃课，根本就是在浪费时间。
2.对反方二辩的回答，总结如下：设置课程的标准不是与社会接轨，可人才的培养标准却是，倘若设置的课程不能将学生培养成才，那这样得课程还有什么用？
3.对反方三辩的回答总结如下：对方也说了，应该学会选择，那我们这些成年人根据自己的需求去合理的选择逃课又有何不可。至于说请假这个问题，与我们的问题无关，不做评论。
四、自由辩论
自由辩论环节的五分钟，双方活力十足，你来我往，所辩的要点总结如下：
4.1.第一个问题是反方提出的：若利大于弊，那同学们全部选择逃课结果会如何？
利与弊是对个人而言的，怎么可能对所有人都一样，难道逃课对你有利就一定对别人有利吗？这未免也有失偏颇了吧。而且逃课是有选择的逃课而不是所有的课都逃，大学里的课程很多方面都是针对某方面的教程，比如说学习建筑的在选修课上选择了艺术类的或者文学类的课，那么适时的逃课去图书馆去充实自己的专业课程也没什么不妥。
4.2.我方的趁势反击：假如比尔盖茨大学期间上完了所有的课程，那他还有机会成为世界首富么？
反方的回答：比尔盖茨只是少数人，世界上只有一个比尔盖茨，没有人可以去复制他的成功道路。
我方的追问：可事实上我们身边成功的案例中有很大一部分都是在大学期间成绩平庸甚至不好的人，而那些大学期间全勤的学生成功的比例并不是很大，那怎么解释这种现象？
反方对这一问题的回答，颇有些词穷的味道。
4.3反方的问题：怎么认识“无规矩不成方圆”这一问题？
我方的回答：我们讨论的重点应是利与弊的分析，而不是制度的探讨，如果要探讨制度应该从教育部出台的制度开始，对方的问题偏离主题了。
而且如果所有的学生都遵守这规则，上满每一节课，你觉得培养出来的学生就一定是好学生吗？结果会怎么样呢？
制度是死的人是活的，不能完全按照制度来行事，应该在合适的范围内灵活变通。
在自由辩论阶段，我方就对方在立论质辩等环节的疑问频频向对方提问，同时我方辩手惠辉辉以自己逃课去参加数模竞赛、吴佳驹逃课去参加项目等亲身经历论证了逃课是有利的。冯海峰也提出了年轻人有朝气，不应该拘泥于课堂，应该勇于打破规则，施展自己的才华；也表示了自己对于学霸等的不同理解。
五、现场参与
我们班同学提出的问题：如果大学生不能逃课是因为必须遵守规则、必须遵守制度的话，那对方一辩刚才在立论的时候超时了为什么不遵守规则？为什么在计时员提醒后还是无视时间规则？难道是在为我方的观点作现身说法吗？
反方一辩当即对超时这一行为道歉
可我方同学坚持认为他这一行为正好印证了我方不用遵守规则这一观点。因为，辩论规则里的时间限制了他对反方观点的论述，从而证明了不合理的规则会限制个人乃至集体的发展。
六、总结陈词
6.1四号辩手：
6.2陈词要点：
1、作为一位20多岁的大学生，学会选择是最基础的。当遇到两种事冲突时，我们应该避轻而就重，多种资源摆在眼前，合理选择资源，灵活变通，使资源利用率最大化；
2、有的人一味地服从规矩，遵守制度，只会让自己错失机会，当我们在自己不感兴趣课堂上玩手机、睡觉、走神时，为什么不逃课学习些与自己专业对口的知识？充实自己；
3、我们逃课去学习，学习自己更感兴趣，自己更擅长，将来更有用的知识，是对自己对父母更大的负责；再说我们作为一个成年人，如果连追求自己内心的勇气都没有，相信将来也不会有大的成就。
综上所述我们认为，逃课整体上利大于弊。
评委点评
一、老师点评
我是第一次知道逃课居然有这么多的理由，做数模、跟老师做项目、去玩；甚至对所学的课程不感兴趣，觉得对自己的将来没有也可以是理由。在以后的教学中我将努力是大家对这么课感兴趣，并使课堂生动有趣，不以点名作为遏制逃课现象的手段；
刚才反方也说了，逃课是不对的。是对规则的破坏，所以希望大家以后遵守规则，有正当的理由了可以向我请假。
二、评委点评
2.1、逃课的问题
大学生一直以来是被家庭、社会、国家寄予厚望的一个群体，代表着国家的未来和希望，那么我们的大学生是如何学习的呢？事实上，在当今的大学中，上课已经成了很随便的事情，逃课之风更是风靡所有高校。如何准确把握大学生逃课的原因和心理，如何正确看待逃课现象，也成为了学校教育者甚至社会讨论的问题。很显然，在大学学习当然不是为了逃课，也没有一个学校或者老师希望自己的学生不到课堂学习。
通过今天的辩论，我们知道，逃课大概有这样几个理由：对所学课程不感兴趣，有更重要的事情（除游戏等）去做，打破规则挑战自己等。而不能逃课的理由是尊重老师和他人，规则要大家来遵守等。
2.2、辩论赛问题
在正方立论阶段，其中提到了隐性逃课的概念，但是在后面的辩论中正方仅仅提到一次。我认为，隐性逃课其实相较于显性逃课更容易被我们忽略，但是所
带来的后果可能跟严重。如果正方能够把此概念深化探讨，将会更有意义，辩论将会更加精彩。
辩论中双方都没有思考为什么我们对所学的课程会不感兴趣。我想这个问题是多方面的。首先，很多时候是我们自己认识不到位，没有用发展长远的目光去看待所学的课程；第二，有些课程的确是枯燥的，需要静下来，耐心去钻研才能明白；第三，高校扩招造成的一个问题就是教育资源的的稀释，譬如说在实践机会上就没有以前多；第四，有些课程的设置确实已经过时，所用的教材等都已完全的落后了。
2.3、一些建议
在辩论过程中，我们首先看到的的确是对规则的不遵守，具体表现为：对待超时不够严谨，经提醒依旧我行我素；有些观点有人身攻击的现象，虽然解释是两人关系好，但请注意在公共场合，在意其他人的感受，并且是严重违反纪律的。而主持人也没有发挥应该有的作用。
辩手在辩论过程中，频繁出现严重的逻辑漏洞，推理也不够严谨。双方在辩论时却很那抓住这些，并加以辩驳。实在是遗憾了。
所以希望在辩论赛前，对大家进行一个简单的培训。
第三部分
同学感想和意见
学习《马克思主义基本原概论》的体会和建议
通过本学期对《马克思主义基本原理概论》这门课的学习，我收获颇丰，以下内容是我对这门课程的认识和对任课老师的评价，以及对这门课学习的心得体会。
一、对课程相关认识
首先，是对课程的相关认识。这门课的学习包括两个部分：理论知识的学习和理论的应用与转化。因此我认为要学好这门课，不仅是要学好相关的基本的理论知识，还要学会理论联系实际、将理论知识正确地应用到实践中去。这门课不是一门单一的理论性学科，而是通过各个学科的交叉构建而成的一门综合性较强的学科。这门学科为我们展示了一个全面的社会主义、一个立体的社会主义，并且通过学习，让我们了解到科学社会主义的更深层次的含义、性质、本质、内容、要求、发展阶段等具体内容，也让我们意识到科学社会主义理念已经融入在社会各个领域中，渗透在社会的方方面面。同时，我们通过对不同学科的交叉学习，使我们获得了更全面、更丰富的知识，并且可以从中找到自己感兴趣的内容，努力做到将理论知识转化到社会实践中去。
二、关于开展辩论赛的建议
首先，我认为学校不应该采取一种大课的形式来讲解，效果不好，不利于学
生与老师之间的交流，也不能使学生做到认真的讲解。其次，我认为老师组织学生开展辩论赛，让我们能够加深对所学知识的理解和运用。辩论赛过后同学们普遍认为辩论的不过瘾，许多不是辩手的同学也因未能舌战群儒而遗憾。通过辩论赛不但激发了同学们学习《马克思主义基本原理概论》这门课的兴趣，还极大地增强了同学们参与实践，提高社会责任感的热情和信念。
以上就是我对自己这门课程学习体会的简单总结，通过学习这门课，加深了我对科学社会主义的认识，同时更加坚定了我的马克思主义信念。
辩论赛后的个人总结
在此次辩论的过程中，我作为评委参与其中，虽然在课堂上并没有直接评论，但是在课后总结的过程中，我回顾了辩论的全过程，用文字描述了我方选手精彩的辩论，令我对此次辩论以及辩论本身的认识又有了质的提升。
辩论的本质源于博学、智慧、涵养、推理与口才。大凡有人群的地方总少不了“辩”。中国自古就有推崇辩论的传统。“辩”是为了认识和掌握真理；“论”则是为了诠释和捍卫观点。辩论的目的是辩真伪、论是非、究事理。思维是智慧的晶核，培养我们的思辩能力是马克思主义基本原理概论教学的根本任务之一。而且，课堂上的辩论与一般的辩论赛不同，不是为了分出胜负，而是为了达到对社会客观问题的认识。这对培养学生的思辨能力、拓展思维是很有意义的。
而且，课堂辩论的意义不仅仅局限在辩论本身对人思维能力的发展与锻炼，而且还在于，课堂上的辩论是我们切身参与、体会的教学活动，与以往的老师传道授业的教学模式有很大的不同，是对课堂改革的一种全面的肯定。而此次辩论赛也事实上引起大多数同学极大的兴趣，大大提高了课堂教学效率。对发展同学们的思辨能力，开拓同学们的创新精神和实践能力起了重要作用。
理越辩越明，而在此次辩论的过程中，虽然并没有得出一个令大家信服的结
辩论赛活动总结
主题辩论赛 活 动 总 结 指导单位：长沙理工大学城南学院经济与管理二系主办：长沙理工大学城南学院经济与管理二系学习部
辩论赛作为一种语言艺术,有着悠久的历史,其作用也不言而喻。古时墨子曾说：“夫辩者，将以明是非之分，审治乱之世纪，明同异之处，察明实之理。处利害，决嫌疑。”其意为，辩论的作用在于划清人们有关是非的界限，探察世道治乱的标准，判断事物同异的根据，权衡利弊得失，解决人们思想上存在的疑惑。辩论可以让人辩是明非，坚持真理，锻炼思维能力，增长聪明才智，增进人与人的了解，促进相互沟通。通过辩论，人们可以更好了解对方的立场和观点，求同存异，达到更高层次上的心理沟通。 经济与管理二系“点燃青春，共赏我们的小时代”大学生主题辩论赛经过两个多星期的激烈角逐，现已经圆满的落下帷幕。现对此次辩论进行总结。 为了丰富校园文化生活，活跃校园气氛，展现地大学子的青春风采，体现大学生朝气蓬勃，积极向上的精神状态，培养发掘城南学院经管二系辩论人才，积极响应学校的第八届大学生辩论赛。同时，提高学院学生的阅读、视听、演讲和团队组织、团队协作能力，为学校挑选出优秀个人。经济与管理二系学习部在主席团的支持下以及各个部门的配合下圆满的完成了此次辩论赛。 一、前期准备 （一）活动宣传 我们在活动开始前积极做好宣传工作，首先，我们学习部事先征得了此次辩论赛的举办权，我部部长及副部与主要负责人一起进行了研究讨论，确定
了各部协助分工情况。且我部于周三进行了一次会议，会议主要对干事的任务进行了分工及协助安排。此次比赛辩题由我们部门成员先选出合适的一些作为初赛用题，然后再筛选出复赛决赛的辩题，这使我们辩论赛的辩题设置得当。从初赛到决赛的评委由我们学习部进行邀请，主要是系学生会主席团,在大家的共同努力下，比赛得以顺利进行。 每轮比赛前期，我们学习部都会组织所有部门成员在各个环节的默契配合，服从部长副部的安排和要求，团队成员积极沟通，共同做好工作，终于在11月10号拉开了辩论赛的序幕我部为此次活动积极策划，认真筹备，使活动圆满成功，当然也与其他部门的共同协作是分不开的。 （二）队伍的选拔 由于班级以及人数较少，我们采取以班为单位组队的形式，最终辩论赛确定了十支参赛队伍（9支班级队伍，以及1支学生会队伍，每支报名队伍需由4名成员组成，1名队长，3名队员）。 （三）辩题的确定 辩题的确定我们采取了征集的方式，让学生自己选出贴近我们大学生且围绕辩论主题新颖的并和时事接轨的辩题。适当的辩题有利于选手发挥出应有的水平，同时通过热议当下与我们切实相关的话题，对同学们有更大的教育意义。其中，较新的辩题用在初赛中，旧的辩题用在复赛及决赛中。最终确定的辩题如下：
辩论赛的总结报告
工作汇报/工作计划/个人工作总结 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-ZJ-050262 辩论赛的总结报告 Summary report of the debate
辩论赛的总结报告 辩论赛的总结报告篇一 辩论赛作为一种语言艺术,有着悠久的历史,其作用也不言而喻。古时墨子曾说：“夫辩者，将以明是非之分，审治乱之世纪，明同异之处，察明实之理。处利害，决嫌疑。”其意为，辩论的作用在于划清人们有关是非的界限，探察世道治乱的标准，判断事物同异的根据，权衡利弊得失，解决人们思想上存在的疑惑。辩论可以让人辩是明非，坚持真理，锻炼思维能力，增长聪明才智，增进人与人的了解，促进相互沟通。通过辩论，人们可以更好了解对方的立场和观点，求同存异，达到更高层次上的心理沟通!为丰富大学生课余生活，活跃校园文化，培养当代大学生的团结、竞争、进取的素质，体现当代大学生的精神面貌，20xx 年x月x日由土木系学生会学科部主办的以“关注社会热点，追求进步，锻炼口才，发展自我”为主题的大学生辩论赛圆满落下帷幕。 一、活动方式： 本次活动面向土木工程系，各班通过内部选拔，组成一支四人队伍参加比赛。本次辩论赛采用淘汰制的方式，全系一共4 支参赛队伍，最后在最佳辩手和表现优异的队员中挑选四人代表土木系参加学院的辩论赛! 二、活动时间及地点：
活动时间：20xx.10.24晚上7点 活动地点：2-208教室 三、活动总体印象： 辨题提前两周面向全系征集择优录用，因此辩论的内容积极向上，反映了当代大学生的精神面貌，弘扬了青年积极进取、勇于迎接新挑战的精神风貌和理想追求。辩论过程中辩手们十分注意仪表语言，未出现对对方辩手进行人身攻击的情况。所有参赛队都统一着装，衣着得体、大方，体现了当代大学生的良好形象。 四、活动影响 此次活动丰富了大学生的课余生活，活跃了校园文化，培养了当代大学生的团结、竞争、进取的素质，体现当代大学生的精神面貌，锻炼了同学们的口才和应变能力，增强了同学们的集体荣誉感。 五、活动成果 1.参赛选手能力的提高：辩论赛是对辩论者能力和水平的全方位考察。在辩论的过程中，辩论者要想在唇枪舌战，激烈对抗的辩论中征服战胜对手，所要具备的知识与能力是多方面的，为了这个目的，他们在台上充分展示自己，能力也在不知不觉中提高。首先，思维能力得到提高。如果没有对事物的真知灼见，就不会有惊人妙语。如果没有如泉思绪，就不可能口若悬河。思维的深刻性、论证性和敏捷性都得到了提高。最开始的语无伦次、前后矛盾少了，哑口无言没了;妙语连珠，以巧制胜多了，滔滔不绝者比比皆是。同学的或者饱含激情，抑扬顿挫，或者字字珠玑，咄咄逼人的话语激起场下阵阵热烈的掌声。同时对汉语言的使用能力增强，辩论中经常出现典故成语、诗词警句、谚语、箴言，为了增强语言的表现力同学们还注意了修辞语句的使用，给观众留下许多可以学习和回味的
大学生辩论赛经典总结范文3篇
大学生辩论赛经典总结范文3篇 大学生辩论赛经典总结范文1 辩论赛作为一种语言艺术,有着悠久的历史,其作用也不言而喻。古时墨子曾说：“夫辩者，将以明是非之分，审治乱之世纪，明同异之处，察明实之理。处利害，决嫌疑。”其意为，辩论的作用在于划清人们有关是非的界限，探察世道治乱的标准，判断事物同异的根据，权衡利弊得失，解决人们思想上存在的疑惑。辩论可以让人辩是明非，坚持真理，锻炼思维能力，增长聪明才智，增进人与人的了解，促进相互沟通。通过辩论，人们可以更好了解对方的立场和观点，求同存异，达到更高层次上的心理沟通。 我系以丰富校园生活，加强我系学风建设，提高学生的语言表达能力和应变能力，增强集体荣誉感为最终目标，开展了为期近一个月的辩论赛。 一，筹备工作，宣传工作 在比赛的筹划阶段，学习部周密的策划和组织工作中发挥了很大的作用，秘书团为此积极的申请场地，桌椅，音响设备，邀请评委嘉宾。在比赛前夕，宣传海报张贴于三栋教学楼大厅，食堂前及广播响彻校园。 二，辩论赛过程 “金华杯”辩论赛总决赛于12月07日一栋大厅落下帷幕，激烈的角逐，精彩的对峙将战火点到最极至。台上的辩手唇枪舌战，台下的观众亦热血沸腾，给本届“金华杯”辩论赛划上圆满的句号。 酒管七班勇夺桂冠，旅管二班位居第二，旅管三班取得第三名，杨丽、蒋绍广、赵璐、李娜同学被评为最佳辩手;酒管的陈宇、旅管的陈影、景区的余波、餐管的张良等11位同学被评为优秀辩手。最后05级酒管餐管辅导员陈郡霞老师对于本次辩论赛做了精彩而详细的点评。此次辩论赛活动得到了同学们的一致好评，同学们也都积极地参与了近来，使得辩论赛增色不少。最后我们祝贺管理系“金华杯”辩论赛取得圆满成功，也期待更多类似优秀学生活动的举办。 三，辩论赛取得的成效
辩论协会工作总结
辩论协会工作总结 这篇《辩论协会工作总结》是聘才小编特意为大家整理，欢迎浏览，希望能帮到大家。 总结过去，展望未来。为更好的发展好建设好社团，繁荣社团文化，扩大社团在校的影响力和号召力，提高社员的积极性，主动性，现在演讲与辩论协会对本学期的工作做总结。希望能在总结过去的基础上，更好的发展未来。 贯彻学院“两种素质，两种能力”的要求，这半年，我社团谨遵学校的各项规章制度，严格要求全体社员，配合院社团部的工作，积极主动的开展了本社团的各项活动和工作。 在总结上一届社团工作的基础上，为更好的发展社团，也让演讲与辩论协会的初衷和宗旨落到实处，我社团采取了新的发展策略先注重量的积累，再完成质的飞越，即本半年着重培养社员的演讲与辩论水平，用大量的讲座和比赛，使社员们的能力提升，从而为下半年社团面向全院的活动打下良好的基础。而在社团自己组织的培训讲座上，我社也是进行了新的尝试，打破社团特定的传统模式，首次采取了社团内部各部门独立安排本部门培训工作策略，让各部长独立策划本部门相关培训工作，而社员集体参与培训。这样，既方便了社团内部管理，统筹兼顾各项工作的开展，同时也充分调动了各部门，各部长的积极性。 我社现在主要划分为九个部门：演讲部，辩论部，策划
部，组织部，文艺部，外联部，宣传部，秘书处，会员俱乐部。在本学期中，本社团围绕着“提升能力”“创新活动”，各部门相互协调配合开展了各类活动，所取得的进步是值得肯定的，但总的来说，活动的质量还是有一定的提升空间，而我们社团以后将围绕着“塑造品牌活动，打造品牌社团”而不断努力，争取取得更大的成绩。 回顾这个学期，我社团积极开展了多姿多彩的社团活动。自从我社新老部长换届以来，新一任社团的工作就开始积极地开展了。从10月13日开始招新，10月22号面试结束，社团注入了新的激情与活力，进入正轨开始社团运作。10月底社团召开的第一次例会，邀请了大三师姐为大一社员讲述大学生活的感受和经验，使社员们更快的融入校园以及社团生活;在11月1日，社团开展了“万圣节我们背靠背讲故事”活动，吸引了许多同学的加入，这次活动不但锻炼了同学们站在讲台上的勇气，更使他们结识了很多新朋友;11月7日，为提高社团辩论实力，更是为提高社员的辩论能力，在篮球场，开展了一次面向东校区招揽辩论人才的辩论比赛，这次自由辩论赛开的生动有趣，也确实让我们发现不少能言善辩的人才;11月11日，本社团联合创业实践社共同举办了“光棍节我们不孤单”联欢活动，光混节起源于校园文化，而这次活动也确实得到了广大同学们的支持，两个社团的知名度都有所提高，并丰富了同学们的校园文化生活;11月19日，
辩论赛工作总结
辩论赛工作总结 为了更好的开展我系组织部的工作，以加强内部建设和增强我们这个集体的凝聚力和战斗力，每一学年，我们都会联合秘书部举办法商学部辩论大赛，这个大赛是我们学部的一个品牌活动。在昨晚的辩论赛决赛中，由于我们赛前的准备工作不够充分，通知不够到位，导致辩论赛过程中出现了很多意想不到的差错。 以下是我对本次辩论赛决赛的总结： 1.由于赛前通知不到位和组织懒散，在决赛时，很多学生会的部长 以及干事都未到场； 2.此次活动是由我们组织部和秘书部全权负责的，但是在赛前，我 们内部分工不明确，事先工作未能够安排得当，很多工作都是临时决定的，所以，导致活动进行过程中，流程不协调，未能达到预先想要的效果； 3.在辩论赛进行的过程中，现场的纪律比较差，我们没有能做好维 持秩序的工作，有些学生会的同学还带头讲话，这严重扰乱了会场的秩序； 4.在比赛中，由于PPT的播放时间太长，导致此次辩论赛的主题主 次不分，未能达到预期的要求； 5.这次辩论赛前，我们没有事先排练好，所以，在比赛中很多操作 都不是十分熟练； 6.我们这次辩论赛的论题是人民币升值的利弊关系，通过质询谭娟
老师，我们了解到这次辩题出得过于粗糙，未能更好地体现当今社会的主线，所以不能让选手更好地发挥； 7.我们部门未能在决赛前通知好上场获奖的第3名辩手和第4名辩 手到现场领奖，导致赛后要求部门内部的工作人员上台替选手领奖； 8.在这次辩论赛的会场中，由于主持人的失误，忘记给三等奖的选 手颁奖，这也是一个蛮严重的过失。 通过这次活动，我们在以后的工作中，必须做好预先的准备工作，通知好相关人员的到场，明确好各部门的分工，协调好各人员，分布好工作人员组织现场秩序，做好事先的排练工作，查阅相关资料，以求辩题达到贴近生活和社会的需要。 总之，这次法商学部辩论大赛的失误，使我们未能做好充分准备所导致的，对于这样的失误，我们进行了开会总结，反思和检讨，确保以后的活动中不会再犯类似的错误。我相信，以后的活动会在大家的共同努力下取得更大的成功。
关于辩论赛的总结与心得体会范文
关于辩论赛的总结与心得体会范文 关于辩论赛的总结与心得体会篇一 我们学校的英语艺术节已经举办了五届，每一届都有亮点，而这一届的亮点就是我们的英语辩论赛。一开始马主任有这个大胆设想的时候，大家的热情并不高，都觉得这件事有难度。我们觉得即使是用中文组织一场辩论赛都很难，更何况是用英文呢!但是马主任给了我们很大的鼓舞，让我们相信学生，更要相信自己。于是我们抱着非常忐忑的心情开始了这项具有挑战性又有意义的活动。从选题开始，大家就开始了激烈的讨论，题目的设置不能太难但又要有思维含量。 经过反复的争论我们确定了符合学生实际又有讨论意义的话题，如：网络对孩子们的成长是否有利学生未来的求学趋势是在国内更普遍还是去国外更普遍等等。选题确定以后，各班老师就开始和孩子们一起为选题搜集资料，在班内进行小规模的辩论赛。为了不影响正常上课，活动都是在课活时间进行。学生放学以后，老师们还要在办公室内继续看材料，查单词，整理、修改学生使用的材料，汇报讨论各班的进展情况。谈论到自己班学生的优秀表现时，大家都又自豪又兴奋，渐渐地越来越有信心做好这件事。 万事具备，只欠主持人。这对老师来说又是一个巨大的挑战。老师们都或谦虚或没自信地不愿意接受这个任务。马主任说
那就选个年轻人历练历练。于是就选了办公室年纪最小的我。起初接到任务的我既害怕又激动。害怕是因为对自己的口语没有自信，激动是因为觉得这实在是锻炼自己的一次好机会。并且和孩子们在一起感受他们的青春飞扬让我对这次活动又充满了憧憬。于是我就接受了这项任务。 可是我没有这方面的经验啊，一切都得从头开始学起。于是我开始看视频，学习模仿作为一名主持人的仪表仪态。辩论赛马上就要进行了，语言是关键啊!如何使用地道的英语主持这场比赛，如何组织宣布比赛流程，如何衔接各个环节的比赛，如何现场和选手们互动，如何处理比赛过程当中的突发事件，这都需要我翻阅大量的有关英语辩论赛的书籍，找到跟我们选题相关的内容，认真学习，记忆，思考。 最终我们的比赛成功举行。回看自己的视频，还是有些许的遗憾，比如如果自己有足够的自信能完全脱稿就更好了!和学生的互动再多一些就更好了!时间卡得再准确一些就更好了!经历这次的活动真是觉得身为老师，真的很想把自己变成一个超人!也许这是一个梦想，或者说是一种幻想，但是相信在我们的不断努力不断学习不断创新下，我们一定会让自己的教学乃至人生越来越丰富! 关于辩论赛的总结与心得体会篇二 创建标准化示范机务段，先形成习惯，再建立标准，还是先建立标准，再形成习惯。的辩论赛对我来说绝对是一次可贵的机
辩论赛的活动总结
辩论赛的活动总结 篇一：辩论赛工作总结 第四届“睿智杯”辩论赛 活 动 总 结 系别 :电子信息工程系姓名：*** 日期：XX年11月3日 电子信息工程系第四届“睿智杯”辩论赛总结 一、活动简介 1、活动主题：电子信息工程系第四届“睿智杯”辩论赛 2、活动目的：通过举办此次辩论赛，提高学生思辩意识和善辩本领，增加对辩论赛的兴趣及重视程度，扩大知识面，提高自身的综合素质。也希望通过此次辩论赛，增强全校同学的友谊，促进班级之间的团结，加强学校的人文气息，活跃校园文化气氛。 3、活动时间：XX年10月12日——10月27日 4、活动地点：第一教学楼 5、参赛对象：电子信息工程系11级各班级辩论队 二、辩论赛前期准备工作
1． XX年10月9日召开学习部全体成员会议，共同讨论协商辩论赛事宜。 2．筛选并确定辩题。 从上和历年的全国大专辩论赛中选题，形成初步的百条辩题，分类形成备稿，最终确定辩题。 3. 在学习部召开的会议上同时决定通过宣传部以张贴海报的形式进一步宣传辩论赛。 三、比赛流程 第一轮预赛；此次辩论赛采取淘汰制，比赛第一轮由11级7个班级两两进行比赛，其中一个幸运班级直接进入复赛剩下的六个班级 两两经行淘汰赛 第一场；物联班和电信11班，第二场；电子工艺班和嵌入式班，第三场移动通信班和通信络班。 物联班击败电信11班进入复赛。电子工艺班击败嵌入式班进入复赛。移动通信班击败通信络班进入复赛。智能电子班抽签获得幸运班级直接进入复赛。 第二轮复赛：第一场；智能电子班和物联班。第二场；电子工艺班和移动通信班。 智能电子班击败物联班进入决赛。移动通信班击败电子工艺班进入决赛。 总决赛：在一教A605举行，我们有幸请到了校学生会
辩论赛工作总结
机械工程学院第六届辩论赛总结 一、活动简介 1、活动主题：机械工程学院第六届辩论赛 2、活动目的：通过举办此次辩论赛，提高学生思辩意识和善辩本领，增加其对辩论赛的兴趣及重视程度，扩大知识面，提高自身的综合素质。也希望通过此次辩论赛，增强学院同学的友谊，加强学院人文气息，活跃校园文化气氛。 3、活动时间：2010年10月24日——11月28日 4、活动地点：沈阳大学2号教学楼 5、参赛对象：机械工程学院10级各班级辩论队 二、辩论赛前期准备工作 1．2010年10月22日召开学习部全体成员会议，共同讨论商议辩论赛事宜。 2．筛选并确定辩题。 从网上和历年的全国大专辩论赛中选题，形成初步的百条辩题，分类形成备稿，最终确定辩题。 3.在学习部召开的会议上同时决定通过宣传部以张贴海报的形式进 一步宣传辩论赛。 三、比赛流程 预赛第一轮：此次辩论赛采取淘汰制，比赛第一轮由10级10个班级两两进行比赛，其中10机自、10材料、10焊接2、10设计、10成型2共同进入比赛第二轮。
预赛第二轮：10机自抽中直接晋级签，而10设计和10成型2也紧跟其后打败各自的对手10材料和10焊接2闯入半决赛。 半决赛：10成型2抽中直接晋级签，10设计击败10机自进入总决赛。 总决赛：在2号楼211举行，我们有幸请到了沈阳大学最佳辩手费超，舍委会主席贾云飞，前学习部部长孙艳以及机械学院最佳辩手金立满作为评委，机械学院学生会各部部长作为嘉宾。参赛双方10设计和10成型2就“曹操和刘备谁更适合做中国足球队的主教练”展开一场激烈的辩论。场上队员你来我往，给大家带来了一场精彩的视听盛宴。随后10级各个班的最佳辩手分成两个队就“刘邦和项羽你更愿意嫁给谁”这个辩题进行了一场表演赛，辩手们幽默机智的表现让现场相当火爆。校最佳辩手费超对本场辩论赛进行了精彩点评。 最后结果：10设计班技高一筹获得冠军。最佳辩手分别为10成型2班的徐瑞和10设计班的阎驰。 五、取得成效 1)参赛选手能力得到提高。 2)学生整体辨别能力增强和学院文化水平得到提升。 3)班级凝聚力增强。 4)增加了老师对学生的认识。 六、出现问题 此次辩论赛虽然在规模上有了一定提高，也加强了与10各兄弟班的交流，但也出现了很多问题，具体问题主要有以下几点：
辩论赛活动的总结
辩论赛活动的总结 今天给大家分享一篇辩论赛之后总结的范文，希望对大家有所帮助。 辩论赛活动总结为了丰富校园文化生活，活跃校园气氛，展现地大学子的青春风采，体现大学生朝气蓬勃，积极向上的精神状态，培养发掘机电学院辩论人才，积极响应学校的第15届大学生辩论赛。 同时，提高学院学生的阅读、视听、演讲和团队组织、团队协作能力，为学校挑选出优秀个人。 机电学院学术部在主席团的支持下以及各个部门的配合下圆满的完成了此次辩论赛。 一、前期准备1、活动宣传：我们在活动开始前积极做好宣传工作，首先，在学校醒目位置放置宣传板进行宣传;其次，我们在体育馆门口拉起红幅以及摆放宣传板让更多的人了解并积极参与;另外，在主要居住的宿舍楼将辩论赛有关事宜以通知的形式贴出来;除此之外，将选拔选手的任务交给各分会会长和各班班长，进一步扩大比赛的宣传广度。 2、队伍的选拔：由于学院班级以及人数众多，我们院采取分专业组队的形式，各个年级自由组合，这样也让每只队伍的实力更加均衡。 最终我们的院辩论赛确定了八只参赛队伍(机械与通信专业各2支队伍，其余专业各一支。 每支报名队伍需由5名成员组成，1名领队，4名队员)。 3、辩题的确定:辩题的确定我们采取了征集的方式，让学生自己选
出贴近我们大学生的话题，适当的辩题有利于选手发挥出应有的水平，同时通过热议当下与我们切实相关的话题，对同学们有更大的教育意义。 最终确定的辩题如下：① 人和自然可以和谐相处人和自然不能和谐相处② 合作比竞争，更能使文明进步竞争比合作，更能使文明进步③ 在校大学生创业利大于弊在校大学生创业弊大于利④ 重奖大学生利大于弊重奖大学生弊大于利⑤ 宽松式管理对于大学生成长利大于弊宽松式管理对于大学生成长弊大于利⑥ 网络文学更能推动文学的发展传统文学更能推动文学的发展⑦ 网络对大学生的影响利大于弊网络对大学生的影响弊大于利⑧ 纪律有利于个性发展纪律不利于个性发展4、评委以及嘉宾：以学生会主席团及各部部长各分会会长为主。 基于时间安排的限制，对于某些程序的发言时间作了适当的缩减，使整场辩论显得更加紧凑，让比赛更有看头。 比赛程序由陈词立论、自由辩论、总结陈词共三个部分组成。 首先一辩陈词立论，阐述本队对立场的分析理解、逻辑框架设计等，用最精炼的语言阐明本方基本立场、逻辑框架、理论依据、事实材料等，然后是精彩纷呈的自由辩论，接下来由三辩进行总结陈词，再接着是观众提问，最后评委进行点评并宣布比赛结果。 比赛程序的设置兼顾“辩与“论两个方面，既提供了充分的空间让辩论双方进行精彩的论述，充分展示己方缜密的逻辑框架，也给双方提
辩论赛如何总结范文
辩论赛如何总结范文 辩论赛活动总结不管是对于举办方还是辩手来收都是一次反思回顾。下面是的辩论赛如何总结，欢迎大家阅读参考。 一、概念突破 概念是人们对事物本质的认识,是逻辑思维的最基本单元和形式。它的最基本特征是具有抽象性和概括性。一个辩论题往往包含若干个概念。总结陈词可以通过分析每个概念的内涵、外延,从核心概念中寻找突破口。 二、专业引领 一个辩论题通常会涉及几个学科的专业知识,多的几乎是整个学科的大部分原理,少的可能只涉及某学科的一二个概念。辩手对相关的每个学科要有宏观的了解,尽量融会贯通。对其中某一二门重点涉及的学科,要全面掌握它的基本体系、主要原理、核心观点、目前动态。只有达到专业水平,成为内行,才有发言权,总结陈词才能以充分的论据,说服对方。 三、理论指导 辩论题的观点一般没有明显的倾向性,辩论双方只要论据充分,论证有力,能自圆其说就行。总结陈词应以科学理论为指导,为自己的观点寻求理论支撑,提高认识问题的深度。缺乏理论的论证,只能说明是什么,不能说明为什么,会比较肤浅。 四、修辞添色
总结陈词主要依靠观点正确、内容科学取胜,但是好的表达形式能锦上添花。它的写作特点和演讲稿基本相似,如要用双音节词,多使用简单句等。特别应尽量多使用修辞手法,提高语言表达效果。比喻、夸张、对偶、排比、设问、对比等都能使总结陈词增辉添色。 五、结语 总结陈词是辩论的升华,除应用上述所论四种技巧外,还要注意三个细节。一是辩方差异。正方总结在先,重在立论。反方总结在后,重在驳论。二是瞻前顾后。“瞻前”指结合双方前几个环节的辩论观点,有针对性地总结。“顾后”指总结得无懈可击,不给对方留下话柄。三是贵在创新。总结有法,但无定法。要善于综合运用各种技巧,在实践中形成自己独特的总结风格 为丰富大学生课余生活，活跃校园文化，培养当代大学生的团结、竞争、进取的素质，体现当代大学生的精神面貌，在十二月份期间由山东女子学院辩论协会主办的“女院杯”大学生辩论赛圆满落下帷幕。现总结如下： 一、活动方式 本次活动面向各学院通过内部选拔，组成一支队伍参加女院里的比赛。本次辩论赛采用淘汰制的方式，一共八支代表队参加比赛，首轮共四只代表队获胜进入下一轮，他们分别是信息技术学院，会计学院，管理学院和外语学院，四只代表队经过抽签产生半决赛名单，最终经过激烈角逐，会计学院和信息技术学院进入决赛，最终，信息
辩论赛活动总结怎么写
辩论赛活动总结怎么写 篇一：辩论赛工作总结 第四届“睿智杯”辩论赛 活 动 总 结 系别 :电子信息工程系姓名：*** 日期：XX年11月3日 电子信息工程系第四届“睿智杯”辩论赛总结 一、活动简介 1、活动主题：电子信息工程系第四届“睿智杯”辩论赛 2、活动目的：通过举办此次辩论赛，提高学生思辩意识和善辩本领，增加对辩论赛的兴趣及重视程度，扩大知识面，提高自身的综合素质。也希望通过此次辩论赛，增强全校同学的友谊，促进班级之间的团结，加强学校的人文气息，活跃校园文化气氛。 3、活动时间：XX年10月12日——10月27日 4、活动地点：第一教学楼 5、参赛对象：电子信息工程系11级各班级辩论队 二、辩论赛前期准备工作
1． XX年10月9日召开学习部全体成员会议，共同讨论协商辩论赛事宜。 2．筛选并确定辩题。 从上和历年的全国大专辩论赛中选题，形成初步的百条辩题，分类形成备稿，最终确定辩题。 3. 在学习部召开的会议上同时决定通过宣传部以张贴海报的形式进一步宣传辩论赛。 三、比赛流程 第一轮预赛；此次辩论赛采取淘汰制，比赛第一轮由11级7个班级两两进行比赛，其中一个幸运班级直接进入复赛剩下的六个班级 两两经行淘汰赛 第一场；物联班和电信11班，第二场；电子工艺班和嵌入式班，第三场移动通信班和通信络班。 物联班击败电信11班进入复赛。电子工艺班击败嵌入式班进入复赛。移动通信班击败通信络班进入复赛。智能电子班抽签获得幸运班级直接进入复赛。 第二轮复赛：第一场；智能电子班和物联班。第二场；电子工艺班和移动通信班。 智能电子班击败物联班进入决赛。移动通信班击败电子工艺班进入决赛。 总决赛：在一教A605举行，我们有幸请到了校学生会
辩论赛工作总结
2010--2011年第二学期材料科学与工程学院第十四届校园辩论赛 活 动 总 结 辽宁工程技术大学 材料科学与工程学院 学生会学习部 金星星 2011年4月4日
第十四届校园辩论赛活动总结 经过半多月的激烈角逐，我院第十四届校园辩论赛已告一段落了！比赛成绩也是相当不错！下面我跟对此次比赛做以下总结: 从本次辩论赛选手上来看，此次参与校级比赛的均由院最佳辩手产生，实力雄厚。无论是思辨还是应答都可以运用于心，随时答辩。三者风格不同：一辩李孟洋同学，为人大气中带着沉稳，语言柔美中带着坚韧，应答能力也是尤为突出。二辩张丽同学，与一辩和三辩相比，虽然个子不高却是以风趣幽默博得评委一致好评。三辩罗世轩同学，也是此次唯一的男辩手，沉稳，绅士风度，超强的逻辑能力都为两场辩论提供了良好的比赛氛围。三者和谐统一，默契配合，让辩论赛充斥着团结的朝力。 从比赛培训人员上来看，也是我院历届最佳辩手，08、09级的学哥学姐们从忙碌的学业、工作与生活中抽出宝贵的时间来为辩论选手进行指导，颇为让人感动，还有各部部长、10级最佳辩手和学习部的全体部员，共同努力了半个多月。每一天都是披星戴月，每一天都是乐此不疲，每一天都是全身心的投入！在这里我只代表我个人，谢谢你们，辛苦了！ 从辩题和辩手上来看，第一个辩题“环境保护以人为本还是以人为本”，与传媒与艺术学院对决，我方辩手充分利用学科优势和语言思维紧密一举夺得胜利。第二个“网络教育利大于弊还是弊大于利”，与理学院对决，由于辩题本身对我方有利，又由于刚刚取得胜利，不免情绪上有些兴奋和高亢，对方准备的又是相当充分（理论联系实际，语言......），结果不是很理想，但这也是大家努力过的结果，依旧是花朵，依旧是鲜艳的！美丽芳芬的！ 辩论赛,本身作为一种语言艺术,在哲学上也存有辩证唯物主义。辩论的作用在于划清人们有关是非的界限，探察世道治乱的标准，判断事物同异的根据，权衡利弊得失，解决人们思想上存在的疑惑。让人辩是明非，坚持真理，提升思维能力，增长知识储备，增进了解，促进沟通。古时墨子曾说：“夫辩者，将以明是非之分，审治乱之世纪，明同异之处，察明实之理。处利害，决嫌疑。的确，
辩论赛总结报告范文
辩论赛总结报告范文 听取信息工程系各位老师和建议下，学习部积极组织，信息工程系第四届辩论赛终于在同学们的好评与掌声中落下帷幕。经过比赛，有一批优秀辩手脱引而出，应该说此次比赛相当成功，现将比赛进行简单总结： 一、辩题方面 此次比赛的辩题涉及的内容相当广泛，但又贴近日常生活，艰巨生活情趣和时代气息，让辩手们在辩论过程中有话好说，有话可说。此次辩题涉及生活问题，学业问题，善心与善行问题，将来就业问题等等，一方面辩题的生活化给予了广大同学思考的空间，另一方面，辩题紧扣时代发展的需求，具有较强的时代感。这使得整个辩论场面显得精彩纷呈，热闹好看，而赛后又能引发大家的思考。可以说，精当的辩题设计，为这次辩论赛的成功举行奠定了良好的基础。而辩题内容的广泛性和强烈的时代感，从另一方面也要求辩手要有渊博的知识沉淀和广泛的社会接触。 二、辩论程序方面 本次辩论赛的模式在沿袭以往模式的基础上，又添加了嘉宾提问，现场观众参与评选，节目穿插等环节，是活动的衔接及时间安排得到了充分利用，并让更多的人参与进来，提高了活动的积极性和影响力，使得整场比赛更有看头。比赛程序由开篇陈词、攻辩阶段、自由辩论、总结陈词共四个阶段组成。首先正方陈词，阐述本方观点，然后是反方，按流程依次进行。比赛程序的设置兼顾‚辩‛与‚论‛两个方面，既提供充分的空间让辩论双方进行精彩的论述，充分展示各自缜密的逻辑框架，又给双方提供进行唇枪舌战，正面交锋的舞台。因此在综合考虑之下，本次辩论赛的比赛流程基本完善，并且在赛场上也体现出来了这一点。 三、辩论风格与水平问题 此次辩论赛以文明为主题，非常注重辩风问题。就总体而言，参赛队员的辩风还是不错的。在注意语言的美感之外，也注意自身形象风度，让观众大饱眼福耳福。有的辩手滔滔不绝，出口成章;有的辩手沉着稳重，颇具大将风范;也有的辩手机智活泼，嬉笑怒骂皆成文章，让观众和评委们大开眼界。但也存在一些问题，有的辩手由于过分紧张激动，言行举止有些不太尊重对方，以后就这方面的问题，我们将高度重视。此次比赛中充分展现了辩手的机敏与缜密的逻辑思维，无论是在立论还是驳论阶段都高潮迭起，十分精彩。总体来说，这次辩论赛既有‘辩’的剑拔弩张，也不失‘论’的雄浑气势。
大学辩论赛活动总结
中国地质大学（武汉）第15届 大学生辩论赛 机电学院辩论赛总结
辩论赛作为一种语言艺术,有着悠久的历史,其作用也不言而喻。古时墨子曾说：“夫辩者，将以明是非之分，审治乱之世纪，明同异之处，察明实之理。处利害，决嫌疑。”其意为，辩论的作用在于划清人们有关是非的界限，探察世道治乱的标准，判断事物同异的根据，权衡利弊得失，解决人们思想上存在的疑惑。辩论可以让人辩是明非，坚持真理，锻炼思维能力，增长聪明才智，增进人与人的了解，促进相互沟通。通过辩论，人们可以更好了解对方的立场和观点，求同存异，达到更高层次上的心理沟通。 中国地质大学（武汉）第十五届大学生辩论赛经过一个多月的激烈角逐，现已经圆满的落下帷幕。现对此次辩论进行总结。 为了丰富校园文化生活，活跃校园气氛，展现地大学子的青春风采，体现大学生朝气蓬勃，积极向上的精神状态，培养发掘机电学院辩论人才，积极响应学校的第15届大学生辩论赛。同时，提高学院学生的阅读、视听、演讲和团队组织、团队协作能力，为学校挑选出优秀个人。机电学院学术部在主席团的支持下以及各个部门的配合下圆满的完成了此次辩论赛。 一、前期准备 1、活动宣传： 我们在活动开始前积极做好宣传工作，首先，在学校醒目位置放置宣传板进行宣传；其次，我们在体育馆门口拉起红幅以及摆放宣传板让更多的人了解并积极参与；另外，在主要居住的宿舍楼将辩论赛有关事宜以通知的形式贴出来；除此之外，将选拔选手的任务交给各分会会长和各班班长，进一步扩大比赛的宣传广度。
2、队伍的选拔： 由于学院班级以及人数众多，我们院采取分专业组队的形式，各个年级自由组合，这样也让每只队伍的实力更加均衡。最终我们的院辩论赛确定了八只参赛队伍（机械与通信专业各2支队伍，其余专业各一支。每支报名队伍需由5名成员组成，1名领队，4名队员）。 3、辩题的确定: 辩题的确定我们采取了征集的方式，让学生自己选出贴近我们大学生的话题，适当的辩题有利于选手发挥出应有的水平，同时通过热议当下与我们切实相关的话题，对同学们有更大的教育意义。最终确定的辩题如下： ① 人和自然可以和谐相处 人和自然不能和谐相处 ② 合作比竞争，更能使文明进步 竞争比合作，更能使文明进步 ③ 在校大学生创业利大于弊 在校大学生创业弊大于利 ④ 重奖大学生利大于弊 重奖大学生弊大于利 ⑤ 宽松式管理对于大学生成长利大于弊 宽松式管理对于大学生成长弊大于利 ⑥ 网络文学更能推动文学的发展 传统文学更能推动文学的发展 ⑦ 网络对大学生的影响利大于弊 网络对大学生的影响弊大于利 ⑧ 纪律有利于个性发展 纪律不利于个性发展 4、评委以及嘉宾：以学生会主席团及各部部长各分会会长为主。 二、比赛形式以及辩论程序 根据参赛队伍的数量分为初赛，半决赛，决赛： 1. 初赛采用淘汰制，8支参赛队伍抽签分为4组；
辩论赛总结发言稿精选
辩论赛总结发言稿精选 为大家收集整理了《辩论赛总结发言稿精选》供大家参考，希望对大家有所帮助！！！ 尊敬的各位领导、老师，英姿勃发的辩手们，亲爱的同学们： 大家晚上好！ 很荣幸能在北京科技大学第三届校园辩论赛决赛暨颁奖典礼上发言。 回首北京科技大学校园辩论赛的历程，这已经是第三个年头了。三届的历史虽不算长，然而每一届都彰显出了我校学子的雄辩之风与睿智之才，都蕴藏着学生会同学们的周密策划与精心筹备。 作为当代大学生，我们有必要树立起正确的思想，建立好正确的价值取向，而辩论赛则恰恰为我们提供了展示智慧的舞台。赛场上的辩手们，有的谈吐机智幽默、举止优雅大方；有的滔滔不绝，出口成章；有的沉着稳重，颇具大将风范；也有的机智活泼，嬉笑怒骂皆成文章，让观众们大饱耳福。这些无不彰显了北科大学子的风度、智慧和满腔热情。虽然一正一反，双方的观点相对，然而我们却为了同一个目的，那就是辩明真埋，寻求正确的价值取向。 回顾本届赛事的历程，可以说是相当漫长。首先，上学
期的辩论赛启动仪式为本届校园辩论赛拉开了帷幕。紧随其后，各学院先后进行了院级比赛，通过院内比赛，一方面，提高了各学院的辩论水平，同时也为同学们提供了更广阔的思辩空间；另一方面各院都借此机会选拔出了优秀的辩论选手，为本学期校级辩论赛组队提供了人选。本学期，我们迎来了本届辩论赛的高潮部分——校级辩论赛。经过院级比赛的选拔，每一位上场的选手都是思维敏捷、辩才卓越，九大学院的精英为我们展现了一场场异彩纷呈的盛大赛事。 一次辩论带给我们的不仅仅是比赛的结果，更重要的是在组织参赛的过程中辩手结成了密不可分的战斗群体，体现了分工合作的精神。一位辩手在赛后曾说：“通过辩论，让我学会了合作，也学会了从容与镇定。”一句话道出了所有辩手的心声。有人曾说辩论是智慧的体操。的确，在辩论中激烈的智力对抗，富有灵性的思想碰撞都可以让我们欣赏到智慧之美的火花。 本届比赛采取淘汰赛制，为了取得最终的胜利，各院之间展开了一场又一场异常激烈的角逐。从几周前的预赛、半决赛到今晚的决赛，我和大家一样，时时关注着比赛的结果和进程，一直期待着看哪两支队伍能够凭借着唇枪舌箭入围决赛，今晚的精彩比赛，想来让在座各位也是热血沸腾吧！ 本届校园辩论赛，无论是从组织策划还是从辩队表现来看，都是相当成功的。整个校园辩论赛的流程虽然漫长，但
辩论赛总结报告
希望本文对您有所帮助！ 辩论赛总结报告 导读：本文是关于辩论赛总结报告，希望能帮助到您！辩论赛总结报告（一） 为丰富大学生课余生活，活跃校园文化，培养当代大学生的团结、竞争、进取的素质，体现当代大学生的精神面貌，在十二月份期间由山东女子学院辩论协会主办的“女院杯”大学生辩论赛圆满落下帷幕。现总结 一、活动方式 本次活动面向各学院通过内部选拔，组成一支队伍参加女院里的比赛。本次辩论赛采用淘汰制的方式，一共八支代表队参加比赛，首轮共四只代表队获胜进入下一轮，他们分别是信息技术学院，会计学院，管理学院和外语学院，四只代表队经过抽签产生半决赛名单，最终经过激烈角逐，会计学院和信息技术学院进入决赛，最终，信息技术学院代表队凭借四位辩手敏捷的思维、雄辩的口才获得了此次辩论赛的冠军。 二、活动时间及地点 三、活动经过 四、辩论程序方面 比赛程序由陈词、立论、攻辩、自由辩论、总结陈词共个五部分组成。首先是一、二辩进行开篇立论，用最精炼的语言阐明本方基本立场、逻辑框架、理论依据、事实材料等，接下来是针锋相对的攻辩和精彩纷呈的自由辩论，再接着是由四辩进行总结
希望本文对您有所帮助！陈词，最后观众提问是。比赛程序的设置兼顾“辩”与“论”两个方面，既提供了充分的空间让辩论双方进行精彩的论述，充分展示己方缜密的逻辑框架，也给双方提供了进行唇枪舌战，正面交锋的舞台。观众提问阶段一方面可以调动观众的积极性，令一方面也增强了辩手与观众的互动。 五、活动效果此次比赛的辩题涉及的内容相当广泛，但又紧贴日常生活，兼具生活情趣与时代气息，让辩手们在辩论过程中有话好说，有话可说。此次辩题涉及时事问题，校园问题，一方面辩题的生活化给予了广大同学思考的空间，另一方面，辩题紧扣时代发展的需求，具有较强的时代感。这使得整个辩论场面显得精彩纷呈，热闹好看，而赛后又能引发人们的思考，给人一份耐人寻味的隽永和深沉。可以说，精当的辩题设置，为这次辩论赛的成功举行奠定了良好的基础。但辩题内容的广泛性和强烈的时代感，从另一个侧面也要求辩手要有渊博的知识积淀和广泛的社会接触。辩论的辩论过程中辩手们十分注意仪表语言，未出现对对方辩手进行人身攻击的情况。所有参赛队都统一着装，衣着得体、大方，体现了当代大学生的良好形象。 六、经验与教训一次辩论带给我们的不仅仅是比赛的结果，更重要的是在组织参赛的过程中辩手结成了密不可分的战斗群体，体现了分工合作精神。此次活动丰富了大学生的课余生活，活跃了校园文化，培养了当代大学生的团结、竞争、进取的素质，体现当代大学生的精神面貌，锻炼了同学们的口才和应变能力，增强了同学们的
大学生辩论赛总结范文3篇
大学生辩论赛总结范文3篇 大学生辩论赛总结范文篇一：为了丰富同学们课余生活，活跃校园气氛开拓思想，体现大学生朝气蓬勃、积极向上的精神状态，发掘并培养辩论人才，本着“公平竞争，团结协作”的精神，体现当代大学生的精神面貌，我院于十月中下旬之际，开展了为期十天的大学生辩论赛，在一次次的激烈比赛后，金融4~6班代表队取得了最终的胜利，此次大学生辩论赛至此圆满结束。本次辩论赛整体工作进展胜利，各项流程按计划依次进行，总体效果良好。总结如下： 一、活动方式： 本次活动面向各学院学生选拔，积极报名参加，一共八支代表队参加比赛，分别是金融1—3班代表队、金融4~6代表队、保险代表队、经济代表队、国贸代表队、财政代表队、投资代表队和税务代表队。在各代表队激烈的辩论过后，经济代表队与金融4~6代表队最终进入决赛，金融4~6班代表队凭借四位辩手敏捷的思维、雄辩的口才获得了此次辩论赛的最终冠军。 二、活动准备： 开学初，学习部与辩论组制定出了详细的辩论赛工作计划，设立了辩论赛的组委会，组委会做了大量的准备工作。 1、组委会对活动的时间、地点做出了周密计划。辩论赛基本选用晚上时间，利于让更多的学生亲临现场，感受辩论赛的风采。
比赛选在各空闲教室，避免耽误学生学习，活动空间相对开阔，可以让更多的学生目睹比赛的精彩。并采取张贴海报等形式，让学生在第一时间了解到比赛的进程和赛绩，通过广泛的宣传，激发他们参与活动的热情和主动性。通过这些准备，为保证比赛顺利进行打下了一个良好的基础。 2、比赛辩题从内容到深度都有所拓展。既紧密联系教学实践，又紧贴学生日常生活，紧密结合学生的成长需求。确立了不同比赛辩题，如：“钱是否是万恶之源”、“趋利避害好还是迎难直上好”、“知难行易与知易行难”等，并制定了详实的比赛程序和严格的比赛细则。鉴于学生缺乏辩论经验，辩论部部长等从语言表达、思维逻辑、着装风度、应赛态度、肢体语言等诸方面对参赛选手进行了多次辅导和培训。她们对这次辩论赛高度重视，也为此付出了辛勤的汗水。 3、为彰显比赛的公平、公正，在初赛、复赛和半决赛阶段选用了辩论部部长，在决赛阶段，还诚挚邀请学生会主席作为评委。 三、活动经过： 无论是参赛选手还是学生观众都对辩论赛赋予了极大的热情。从初赛、复赛、决赛，每场学生观众都爆满，场场高潮不断，赛场时时传出阵阵掌声。 通过多轮激烈角逐，选拔了一批批优秀的辩论队和辩手。 初赛：保险代表队对经济代表队，辩题：反方：钱是万恶之源(保险代表队)正方：钱是万利之源(经济代表队) ，最终经济代表队稍胜一筹，取得胜利。 复赛：金融4到6班代表队对投资代表队，辩题：正方：
辩论赛总结报告doc
辩论赛总结报告 辩论赛总结报告 为丰富大学生课余生活，活跃校园文化，培养当代大学生的团结、竞争、进取的素质，体现当代大学生的精神面貌，在十二月份期间由山东女子学院辩论协会主办的“女院杯”大学生辩论赛圆满落下帷幕。现总结 一、活动方式 本次活动面向各学院通过内部选拔，组成一支队伍参加女院里的比赛。本次辩论赛采用淘汰制的方式，一共八支代表队参加比赛，首轮共四只代表队获胜进入下一轮，他们分别是信息技术学院，会计学院，管理学院和外语学院，四只代表队经过抽签产生半决赛名单，最终经过激烈角逐，会计学院和信息技术学院进入决赛，最终，信息技术学院代表队凭借四位辩手敏捷的思维、雄辩的口才获得了此次辩论赛的冠军。 二、活动时间及地点 此次辩论赛历时一个月，初赛地点在普教楼304，时间：11月11号-11月12号，共四场比赛，半决赛地点合班楼509，时间：11月23号-11月24号，决赛地点在合班楼509时间：12月3号 三、活动经过 1.预赛：11月11号—12日在普教楼304举行，经过抽
签，最终：第一场：外语学院-社会与法学院，第二场：信息技术学院-文化艺术学院，第三场：管理学院-旅游学院，第四场：会计学院-教育学院，最终获胜分别为：外语学院，信息技术学院，管理学院，会计学院。莲~山课件 2.半决赛：11月23号-24号在合班楼509举行，经过抽签，最终确定对阵：外语学院-信息技术学院，会计学院-管理学院，获胜方是信息技术学院和会计学院。 3.决赛：12月2号-12月3号，名决赛在管理学院和外语学院双方举行，最终双方共获第三名。12月3号在合班楼509,举行了决赛，邀请了山东省劳动职业技术学院辩论协会，山东工会管理干部学院辩论协会，山东师范大学辩论协会的会长和同学前来观战。最终信息技术学院获得冠军。 四、辩论程序方面 比赛程序由陈词、立论、攻辩、自由辩论、总结陈词共个五部分组成。首先是一、二辩进行开篇立论，用最精炼的语言阐明本方基本立场、逻辑框架、理论依据、事实材料等，接下来是针锋相对的攻辩和精彩纷呈的自由辩论，再接着是由四辩进行总结陈词，最后观众提问是。比赛程序的设置兼顾“辩”与“论”两个方面，既提供了充分的空间让辩论双方进行精彩的论述，充分展示己方缜密的逻辑框架，也给双方提供了进行唇枪舌战，正面交锋的舞台。观众提问阶段一方面可以调动观众的积极性，令一方面也增强了辩手与观众
辩论赛四辩总结陈词完整版
辩论赛四辩总结陈词 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
尊敬的主席、评委、对方辩友以及在座的各位同学大家好： 很高兴与对方辩友进行这场友谊辩论赛，下面请允许我代表我方进行总结陈词。 首先，由我进一步阐述我方的论点,我方并不否认大众传媒中有小部分的人弄虚作假，制造谣言，但这并不会影响大众传媒给我们带来真相，也不会因此而扩大真相与公众间的距离。在开篇立论时我方一辩就大众传媒动机和能力等方面来看，大众传媒确确实实拉近了公众与真相的距离。 我方已经从：产生、运转和最终输出的结果，三个层次告诉大家，大众传媒的发展史，就是大众传媒适应传媒客观规律，更好的满足大众需求的历史。大众传播的信息，正在从视角单一走向多元，从混乱走向专业，从平面走向立体。细节更加充足，挖掘更加深刻，得到的反馈更加及时，这，才是我们今天所看到的大众媒体。事实上，当信息分类越详实，证据越充足，视角越多元的时候，我们的分析比较也就越有价值，使得我们更可能接近事情的真相。这就是为什么我们说大众传媒缩短了我们和真相的距离。 纵观整场辩论赛，我方一不小心攥住了对方辩友的大问题，但由于时间有限，下面我就 只列举其中较为严重的个问题。 第一个问题， 1，定义的问题： 2，偷换概念：没有把握这场辩论赛的重心 3，以偏概全：对方以偏概全实在是盲人摸象，一叶障目 4，恶意逃避：对方反复对XX避而不谈，屡屡逃避我方问题，是不是对方自认理亏呢？ 5， 断章取义 6，颠倒对象 真相不是非黑即白，我们每个人也不是全知全能。因此，探求真相的意义不应该仅仅是一 个结果，更应该是我们探求的过程。在探求真相的过程中，是我们对信息进行判断，分析和比 较，努力还原出最接近真相的事实。所以我们今天评价这个辩题，其实就是在探讨大众传媒到底 有没有为我们在探求真相的过程中提供起到帮助。今天追求的其实并不是真的求一个答案，就像 辩论一样，这是一个论证过程胜过结果的事。这种过程才是逼近真相的过程，而并非结论本身， 现在，现在大众传媒还在发展，任何发展的事物都不可避免存在着不足。我们今天讨论这个辩题的意义就是我们如何看待大众传媒？我们应该肯定他，还是否定他？我们是推他一把还是将其扼杀在摇篮之中？我们是应该给新闻更多的管制？还是多给各阶层表达声音的机会？一个求真的社会应当是一个更加包容的社会，应当是鼓励不同的声音的社会。今天中国想要真正变成一个公开透明，就必须充分发展大众传媒，使大众传媒成为大众自己的传媒！谢谢大家！