小花猫找汗

小花猫找汗
小花猫找汗

课题《小花猫找汗》课型新授课时安排 2 总第 2 课时授课日期

教学三维目标知识与技

复习学过的生字:猫猪狗牛马。学习新授生字:说问

汗吐

过程与方

在理解诗歌的基础上,进行分角色创作表演童话故事。

情感与态

正确、流利地朗读课文,,培养学生对科学诗歌的兴趣,

对科学探究的兴趣。

教学重点1、学习生字,有感情地朗读课文。

教学难点通过课文,了解一些动物出汗的科学常识。

教学过程动态修改律动《小动物模仿操》教师领幼儿入座。

一导入:

播放动画片《小花猫找汗》

二听读游戏诗歌教学:

动画片看完了,我要考考小朋友,这个动画片的名字叫什

么?出现了哪些小动物?

(让幼儿发言,教师并依次贴出各种所说出的小动物的图

片)

(随后教师依次出示词卡:身上、舌头、脚掌、鼻子)

教师引导幼儿玩“连连看”的游戏(请小朋友上前连线,把

小动物图片和相对应出汗的位置的词卡廉洁,以此巩固关于小

动物出汗部位的知识教育)

三复习学过的生字

这些小动物还带来几个字宝宝,我们一起看看。(把刚才

的小动物图片翻过来,后面是相对应的小动物的名称字卡:猫、

狗、猪、牛、马)

认读认读识字游戏

1“听声音认生字”游戏(老师或小朋友学小动物的叫声,

另一名小朋友找出相对应的字卡)

四学习新授生字

这首童话里还有几个小字宝宝不见了,看来我需要魔术帽。(教师运用魔术帽变出“说”“问”“汗”“吐”四个生字)

教师引领幼儿观察,并让幼儿独立分析字形,比如说:

说——一个人在看电视,电视里有一个人说话

问——一个人在大门里问问题。

汗——一个人本来是干的,运动后就出汗了。

吐——左边是口,右边是土,合起来就念吐。

之后进行组词,并说一句话。

五玩识字游戏

1小猫钓鱼。儿歌:小猫小猫苗苗叫,我的小鱼哪去了?我请***找一找。

2谁当小老师?

3猜猜谁不见了。

六童话故事表演

小朋友们,我们知道了《小花猫找汗》的故事,那我们想不想表演这个故事呢?下面我们请小朋友表演《小花猫找汗》

(教师分发头饰)

(让第一组幼儿讨论分配角色,之后进行表演童话故事)——教师进行录像

表演结束了,请下面的小观众说一说,哪里表演的好?哪里表演得不好?

(让幼儿自由讨论优点和缺点,综合之前的经验,请第二组小朋友表演)

七教师小结:

小朋友们表演得真棒,通过这个故事,我们知道了不同的小动物,他们出汗的身体不为也是不一样的!现在我问问小朋友,你还知道别的小动物用什么部位出汗吗?

现在,就让我们一起去找一找,教师外面的小动物用什么部位出汗?让我们一起出发。

作业设计1 用()好像()写三句生动的比喻句。

2 练习阅读听力。

3 读书练字。

板书设计

板书设计:

老牛图汗在鼻子上

小马图汗在身上不懂就问18小花猫找汗{ }

黄狗图汗在舌头上勇于实践

小猪图汗在脚掌里

课后反思

活动反思

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”

1活动中,孩子是主体,教师是主导。在这节课中,我充分发挥了师幼互动,幼幼互动,收到良好的效果,孩子与孩子之间的讨论,教师与孩子之间的沟通是促进下一步教学的动力。

2情境创设对于幼儿的学习有很大的促进作用。我准备了大量的表演头饰和背景图片,孩子们的兴趣一下子就高涨起来,兴趣是最大的老

师,有了兴趣,孩子能更好地掌握本节课的重难点。

3在玩中学。整个教学过程始终在游戏中度过(识字游戏,连线游戏、表演游戏等),孩子们在玩的过程中不知不觉掌握了满足了身心需求,学到了科学知识,从而尊重了孩子科学认知的理念

新部编版一年级语文下册期末试题新版

新部编版一年级语文下册期末试题新版班级:姓名:满分:100分考试时间:90分钟题序一二三四五六七八总分 得分 一、看拼音,写词语。 cháng j iāng méi yǒu běi jīng gè zhǒng huǒbàn zhè yàng jīn zi guǎng dà 二、比一比,再组词。 了(______)大(______)十(______)木(______)日(______)子(______)天(______)土(______)禾(______)目(______) 三、写一写,并完成练习。 共()笔,第二笔是()。 共()笔,组词:()。 笔顺:__________。组词:()。

四、找找好朋友。(照样子,连一连) 一堆小猫蓝蓝的浪花 一只杏子雪白的大海 一头红枣尖尖的草芽 一颗水牛圆圆的荷叶 五、选择合适的关联词填空。 因为……所以如果……就虽然……但是 (1)________没有太阳,________没有我们这个美丽可爱的世界。 (2)________太阳离地球太远了,________我们看上去只有一个盘子那么大。(3)太阳________离我们很远很远,________它和我们的关系非常密切。 六、连词成句。 1.①在②小白羊③草地上④一群⑤吃草 ____________________________ 2.①蜜蜂②飞来飞去③花丛中④在⑤一只 ____________________________ 3.①进门②看③我④请⑤金鱼⑥客人 ____________________________ 4.①爷爷②坐在③椅子上④音乐⑤听⑥一位 ____________________________ 七、阅读短文,完成后面的问题 小猫找汗 ①小花猫看见人会出汗,觉得奇怪:“咦,我怎么没汗呢?”它去问老牛。老牛指着自己汗淋淋的鼻子说:“汗在鼻子上。”小花猫摸摸鼻子,没汗! ②小花猫再去问小马。小马在凉快的地方打滚。它指着自己的身体说:“汗在身上。”小花猫舔舔全身,没汗!

小花猫找汗 教案

小花猫找汗教案 导读:小花猫找汗 教学目的: 2、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字,会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。认识2个偏旁。 3、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 4、通过课文的学习,培养学生对科学童话的兴趣,对科学探究的兴趣。 教学重点: 1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字,会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。认识2个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 教学难点: 1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 2、通过课文的学习,培养学生对科学童话的兴趣,对科学探究的兴趣。 教学时间: 三课时 第一课时 教学目的: 1、学习本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文。

教学重点: 1、学习本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文 教学难点: 正确、流利地朗读课文。 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 1、一个戴小花猫头饰的学生,在自己身上找来找去。 2、老师问:“咦,小花猫,你在找什么呢?” 3、小花猫:这么热的天,我怎么没汗呢? 4、老师:同学们,我们今天就和小花猫一起去找找汗吧。 (板书课题,齐读课题。) 二、学习生字,爬词语智慧山。 1、请同学们小声读课文,勾画生字,借助拼音多读几遍。 2、出示生字卡片,请学生教读。 3、开火车读生字,及时纠正学生的读音。 4、出示本课生字所拓展的词语,写成“小山”的形状,玩“爬词语智慧山”的游戏。(指名读词语,全读对了,就爬到山顶了,插上红旗。) 三、指导朗读,分清角色。 四、学习生字,指导书写 (38)学生自己识记生字“奇”、“怪”。

(39)指名生分析“奇”、“怪”的字形结构。 (40)仔细观察“奇”、“怪”在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方? (41)师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。 (42)师选出写得较好的字全班展示。 第二课时 教学目的: 1、学习本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 3、通过课文的学习,培养学生对科学童话的兴趣,对科学探究的兴趣。 教学重、难点: 1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 2、通过课文的学习,培养学生对科学童话的兴趣,对科学探究的兴趣。 教学过程: 一、复习导入 开火车认读生字卡片。 二、合作学习,朗读感悟。 a)自读课文。 b)同座之间分角色联系朗读。 c)请两对同座起来朗读,大家评议。相机指导读好反问句和感叹

小花猫找汗第二课时教学设计(人教版一年级第二册)

小花猫找汗第二课时教学设计 (人教版一年级 第二册) [教学目标] 1.联系上下文,读好课文中的反问句、感叹句。分角色朗读课文。 2.通过学课文,理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。3.通过读课文,了解一些动物出汗的科学常识。 4.培养学生对科学童话的兴趣,对科学勇于实践的品质。[教学重难点] 1.分角色朗读课文。 2.通过读课文,了解一些动物出汗的科学常识。 [教学过程] 一、创境导入,复习旧知。 1、师:(出示小花猫图)看,小花猫又和大家见面了,快和它打打招呼吧!小花猫,你好!这节课咱们继续学习第18课,来,大声地读出课题吧! 2、师:上节课我们初读了课文,学习了第一自然段,谁知道小花猫发现了一个什么问题呀?(生:小花猫发现自己没汗。) 3、师:是呀,它怎么没汗呢?还记得小花猫为了找汗,去问了谁吗?指名说。师按顺序贴动物图片到黑板上。 4、师:这节课想和小花猫一块去找汗吗?好,我们现在就

出发。 5、师:瞧,小花猫走到小河边,一群字宝宝挡住了它,(出示田字格生字)谁能带着大家大声地叫出它们的名字,小花猫就能过河了!(指名领读) (指导字音:“牛”鼻音,“身”翘舌音,“马、体、吐”第三声,“舌”翘舌音) 6、师:你们真是群乐于助人的好孩子!小花猫继续往前走,又有座词语山挡住了它,大家还能帮助它吗?(出示词语:奇怪、凉快、打滚、他俩、摸摸鼻子、舔舔全身、翻开脚掌)指名读。(指导生词:“凉快”读轻声,“打滚”读儿化音,“他俩”这里的“俩”的发音) 7、来,我们一块来读。 二情境感悟,对话朗读。 (一)学习二、三自然段。 1、师:(出现小花猫与老牛图片)翻过了词语山,看,小花猫找到了老牛,假如你是小花猫,你会怎样问老牛呢?(生:老牛,您好,我怎么没汗呢?) 2、哦,不知道老牛会怎样回答,请大家翻开课本100页,带着这个问题自由地读一读二、三自然段,边读边想。 3、师:老牛是怎么回答的? 4、师:你真会读书。(出示“汗嘛,在鼻子上。”) 5、听老师来读读老牛的话。

鄂教版一年级语文下册《小花猫找汗》教案

小花猫找汗 李集小学朱娟 [教学目标] 1、学习课文生字。 1.联系上下文,读好课文中的反问句、感叹句。分角色朗读课文。 2.通过学课文,理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。 3.通过读课文,了解一些动物出汗的科学常识。 4.培养学生对科学童话的兴趣,对科学勇于实践的品质。 [教学重难点] 1.分角色朗读课文。 2.通过读课文,了解一些动物出汗的科学常识。 教学时间:2课时 [教学过程] 第一课时 一、创境导入。 1、孩子们今天咱们去童话王国里听故事。准备好了吗?咱们出发吧!童话王国里有只小动物(师述)猜猜它是谁?(板书:小花猫)今天,这只小花猫身上又发生了一件有趣的故事。(板书:找汗)读题。 2、引导质疑:听这个故事以前,你最想知道什么? 二,初读课文,学习生字词 1、你们的的答案都藏在课文里呢,赶紧读读课文,注意借助拼音把字音读准。 2、同学们真爱读书!再把课文读一读,一边读一边标出自然段序号,用你们喜欢的符号圈画出课后的生字,读一读。 3、和你的同桌互相读读生字,读得好你就夸夸他,,读错了就帮帮他。 4、检查反馈识字: (1)来吧咱们和小花猫去找汗吧。瞧,小花猫来到一条小河边,一群字宝宝挡住了他的去路,谁能带这大家大声叫出他们的名字,小猫就可以过河了。(指名领读一类生字) (2)小花猫走呀走,看见小河边一棵苹果树上的苹果又大又红,真想摘下来尝尝,咱们帮帮他,摘下来的苹果与你可分享。(摘苹果认读二类生字) (3)你们真是乐于助人的孩子。小花猫摘完苹果继续往前走,这是一座词语山又挡住了他,咱们和它一起去翻词语山吧。(指名读,正音,齐读) 三、情境感悟,对话朗读。 (一)学习一、二、三自然段。 1、师:翻过了词语山,咱们就可以去找汗了,小花猫在路上会遇到谁呢?请把生字宝宝送回课文里,读读课文相信你就会知道了。 2、指名交流,师板书 3、可是这只小花猫为什么会去找汗呢? 4、原来,小花猫发现了一个奇怪的问题,搞不明白。(出示:咦,我怎么没汗呢?)谁来帮他告诉大家?(指名读,评议,再指名读。) 5,是呀,人会出汗,我怎么就没汗呢?那还等什么赶紧找去呗!,小花猫最先遇到谁?(老牛)如果你是小花猫,你会怎么问老牛呢? 生:老牛,您好,我怎么没汗呢?)

我家的小花猫阅读答案

篇一:我家的小花猫阅读答案 小花猫阅读答案一天晚上,我刚想上床睡觉,一(幅、副)奇异的情景出现在我的眼前.只见我家的小花猫咪咪蹲在墙角里,(睁、挣)着两只绿灯泡似的大眼睛,(坚、竖)起一对尖耳朵, 留心着_百度作业帮小花猫阅读答案一天晚上,我刚想上床睡觉,一(幅、副)奇异的情景出 现在我的眼前.只见我家的小花猫咪咪蹲在墙角里,(睁、挣)着两只绿灯泡似的大眼睛, (坚、竖)起一对尖耳朵,留心着周围的动静.老鼠很狡猾,在鼠洞里吱吱几声,试探一下外面有没有猫.猫注视着鼠洞,一动也不动.老鼠慢慢地从鼠洞里伸出脑袋,鬼头鬼脑地向四处张望,然后,窜了出来.说时迟,那时快,没等老鼠窜出一尺远,咪咪就扑了上去,用爪子把老鼠死死地压在下面.这时,我几乎屏住了呼吸,眼睛一眨也不眨,我想,咪咪一定会把老鼠一口吃掉.但是,出乎 我的意料之外,它并没有马上吃老鼠,只是用锐利的爪子把老鼠举起来,狠狠地往地上一摔,老鼠想趁机逃跑,没跑几步,就又被咪咪捉住了.这样一连几下,摔得老鼠半死不活,咪咪这才大口大 口地吃起来.吃完了,它舔舔舌头,又回到墙角里,警惕地(注、住)视着鼠洞,准备迎接新的战斗.1、选出括号里正确的汉字.2、猫捉老鼠的过程分成四步:等鼠→()→()→ ().3、找出描写咪咪等鼠时的动词:()4、“我想,咪咪一定会把老鼠一口吃掉.但是,出乎我的意料之外”,句中的“但是”起________作用.“出乎我的意料之外”是指________________的意思.6、“(咪咪)准备迎接新的战斗”,句中的“战斗” 是指(). 语文綪诺言°_交2014-11-05 1.一副,睁着竖起注视2.等鼠. 抓鼠摔鼠吃鼠3.蹲,睁着,竖起,留心4.转折. 出乎作者的意料5.抓老鼠我一个个字打的,选我吧! 一天晚上,我刚想上床睡觉,一(幅、副)奇异的情景出现在我的眼前。只见我家的小花猫咪咪蹲在墙角里,(睁、挣)着两只绿灯泡似的大眼睛,(坚、竖)起一对尖耳朵,留心着周围的动静。老鼠很狡猾,在鼠洞里吱吱几声,试探一下外面有没有猫。猫注视着鼠洞,一动也不动。老鼠慢慢地从鼠洞里伸出脑袋,鬼头鬼脑地向四处张望,然后,窜了出来。说时迟,那时快,没等老鼠窜出一尺远,咪咪就扑了上去,用爪子把老鼠死死地压在下面。这时... abcdefg123059 2014-11-05 一天晚上,我刚想上床睡觉,一(幅、副)奇异的情景出现在我 的眼前。只见我家的小花猫咪咪蹲在墙角里,(睁、挣)着两只绿灯泡似的大眼睛,(坚、竖)起一对尖耳朵,留心着周围的动静。老鼠很狡猾,在鼠洞里吱吱几声,试探一下外面有没有猫。猫注视着鼠洞,一动也不动。老鼠慢慢地从鼠洞里伸出脑袋,鬼头鬼脑地向四处张望,然后,窜了出来。说时迟,那时快,没等老鼠窜出一尺远,咪咪就扑了上去,用爪子把老鼠死死地压在下面。这时,我几乎屏住了呼吸,眼睛一眨也不眨,我想,咪咪一定会把老鼠一口吃掉。但是,出乎我的意料之外,它并没有马上吃老鼠,只是用锐利的爪子把老鼠举起来,狠狠地往地上一摔,老鼠想趁机逃跑,没跑几步,就又被咪咪捉住了。这样一连几下,摔得老鼠半死不活,咪咪这才大口大口地吃起来。吃完了,它舔舔舌头,又回到墙角里,警惕地(注、住)视着鼠洞,准备迎接新的战斗。1、选出括号里正确的汉字。2、猫捉老鼠的过程分成四步:等鼠→(抓鼠)→(摔鼠)→(吃鼠)。3、找出描写咪咪等鼠时的动词:(蹲,睁着,竖起,留心)4、“我想,咪咪一定会把老鼠一口吃掉。但是,出乎我的意料之外”,句中的“但是”起________作用。“出乎我的意料之外”是指___转折. 出乎作者的意料_____________的意思。6、“(咪咪)准备迎接新的战斗”,句中的“战斗”是指()。篇二:我家的小花猫阅读答案 篇三:我家的小花猫阅读答案 我家有一只小花猫。小花猫的一双小耳朵直竖着一双圆溜溜的眼睛它的嘴边有八根胡子 又细又长又硬我知道那是用来量老鼠洞口大小的小花猫全身长满了黄一道,黑一道的花纹。只有四个爪子是白色的,上面长着五个像鱼钩一样的小爪,走起路来没有一点声音。它还有一条长长的尾巴,总是来回摆动。白天,小花猫总是爱睡觉,嘴里还不停地打呼噜。一到晚上,它就这儿走走,那儿看看,好象在侦察老鼠的活动。我非常喜欢这只可爱的小花猫。1.给第二自然段加上标点符号。 a.,。,,。 b.;;,,。 c.,,,,。正确答案:a2.单选题。小花猫的尾巴是___________,眼睛是___________,胡子___________。 a.长长的圆溜溜的又细又长又硬 b.短短的圆溜溜的又细又长又硬 c.长长的扁扁的又细又长又硬正确答案:a3.

鄂教版小学一年级语文下册全册教案全套教学设计

鄂教版小学一年级语文下册全册教案全套教学设计 一年级下册语文教学计划 一、班级情况分析: 经过一学期的小学生活,学生逐渐养成了一些良好的行为习惯和学习习惯,但他们的自制能力较差。识字和写字能力有很大进步,但仍有部分学生的读写姿势不正确。学生运用普通话的习惯已经养成,表达能力还不够。这些都有待新学期师生共同努力,使每个学生得以发展。 二、教材分析:(一)、本册教材说明: 本册教材目标集中,重点突出。“培养良好的学习习惯”的重在用眼卫生,讲求写字质量。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时,有关读写姿势的要求,每篇课文的作业设计,每个单元的练习设计都明确具体,操作性强,既便于教师的教,也利于学生的学。(二)、各板块具体要求:1、学习习惯 (1)继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯。(2)培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。 (3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。2、识字写字 (1)准确认读生字。 (2)掌握本册课文安排的常用偏旁。 (3)能按笔顺正确书写、默写生字,做到书写正确、规范、姿势端正,卷面整洁。3、口语交际 (1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。 (3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。4、阅读 (1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 (2)认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同

的语气。能正确读出长句子中的停顿。 (3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。(4)正确的复述课文,语句连贯。 (5)能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。 三、教学措施 1、在培养学生良好的学习习惯上多花时间,进一步打好基础。 2、针对一年级学生的特点,依据新课程计划,以发展学生的语文兴趣为主,提高积极性,读写说结合,让学生乐学、爱学。 3、围绕教学重点安排基础知识的教学和基本能力的训练,注重熟读、精讲、多练,将语言文字的学习和训练落到实处。 4、注重语文学习中美育、德育的渗透,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 5、鼓励学生多阅读、多积累,注重语文实践能力的发展。 四、教学进度表 周次课时教学内容 一5 《1.四季的歌》~《2.滑滑梯》 二8 《3.有趣的作业》~《识字一》 三8 《4.不懂就要问》~《6.三只小板凳》 四8 五8 六8 七8 八8 九8 十8 十一8 十二8 十三8 十四8

《小花猫找汗》教案

《小花猫找汗》,多有趣的题目呀。小花猫看见人出汗,觉得奇怪,怎么自己没汗呢?他一路问过去,知道了老牛的汗出在鼻子上,小马的汗在身上,黄狗的汗在舌头上,自己和小猪的汗原来藏在脚掌上呢。你在忍俊不禁的同时,会知道好多有关汗的有趣知识。 这是一篇科学童话,学生通过阅读能了解一些动物出汗的科学常识。课文以连环画的形式出现,语言生动有趣,画面形象可爱,容易激发学生的阅读兴趣,有助于创设情景,激发学生想象。 [教学目标] 1.学会汗、牛、马、身、体、吐、舌、原8个生字,会认猫、怪、摸、凉、翻、狗、猪、哈、俩8个生字。认识偏旁厂。 2.正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 3.通过课文的学习,培养学生对科学童话的兴趣,对科学探究的兴趣。 [教学重难点] 1.学习生字,有感情地朗读课文。 2.通过读课文,了解一些动物出汗的科学常识。 [设计理念] 根据低年级年龄特点,把重点放在朗读和写字上。 1.联系上下文,读好课文中的疑问句、反问句、感叹句。 2.注重学生的朗读,分角色朗读,引导学生在读中有自己的 感悟。 3.积极创设情景,让学生在愉快的状态中读、想、说、演,从而 提高学生理解和运用语言文字的能力,发展思维。 4.让学生在主动探究中写生字,学会合作交流,并培养学生 动手、动口、动脑的能力。 [教学过程l 一、创设情境,激趣导入 1.(出示课件)一只动画小猫,在自己身上找来找去。 2.小花猫:这么热的天,我怎么没汗呢? 3.师:小朋友,我们今天就和小花猫一起去找找汗吧!(板书课题,齐读课题) 二、初读课文,读准字音 1.师:小花猫是怎么去找汗的呢?请同学们小声读课文,借助拼音多读几遍。 2.组内活动,把生字读给同桌的小朋友听一听。 3.指名读,开火车读,多种形式认读生字,及时纠正学生的读音。 4.师:小花猫找汗的路上,遇到困难,它要翻过一座词语智慧山。我们帮帮它吧! 5.课件出示本课生词,写成小山的形状,玩爬词语智慧山的游戏。(学生齐读词语,全读对,就爬到山顶了,插上红旗。) 三、再读课文,整体感知 1.学生自由读课文,思考小花猫在找汗的过程中都遇到了谁呢? 2.指名读课文,读准字音,老师相机纠正。 3.学生回答,老师分别出示老牛、小马、黄狗、小猪的图片板贴。 4.它遇到老牛,是怎样问老牛的,请同学们读一读1至3自然段,想想自己明白了什么。 (1)指名学生读文。 (2)说说知道了什么? (3)课件出示,老牛说的话。 (4)学生自由读老牛说的话,老师相机指导。

部编人教版一年级语文下册短文阅读基础练习(15道)

部编人教版一年级语文下册短文阅读基础练习(15道) 一、阅读短文,然后做题。 水滴的旅行 我是一个旅行家,到过地球上许多地方。 我去过世界上最高的山峰,冷风把我变成一朵美丽的雪花。我去过宽广的大海,好多海豚在我周围嬉戏。我还去过青青的草原,落在骏马的背上,跟它一起奔跑。 昨晚,一场雨把我带到一个公园里。我和伙伴们聚在一起,形成了一个小水洼。早晨,太阳出来了,水洼倒映出天空和云朵。 时间一点点过去,气温越来越高,我又要变成水汽,开始我新的旅行。1.文中的“我”是______________。 2.根据课文内容填一填。 (______)的雪花(______)的大海(______)的草原3.“我”在这篇短文中,到过的地方有山峰、___________、_________和公园。 4.根据短文判断,对的打“√”,错的打“×”。 ①文中的小伙伴指的是一朵朵雪花。(______) ②气温高时,水滴会变成水汽。(______) ③文中的“我”一年四季都在旅行。(______) 二、我是阅读小明星。 氧吧 小兔开了一家网吧,小狗开了一家冰吧。 小猴在山上栽树,树儿长大了,长高了。他在林子里开了一家氧吧。 氧吧有()的空气,有()的花儿,有()的蝴蝶,有 ()的小鸟…… 很多小动物来到氧吧,尽情享受这大自然的美好。大家都说:“这氧吧真好,我们要感谢小猴!”

到氧吧的动物越来越多,氧吧的生意红红火火。 1.选择下面的词语填入文中的括号里。(填序号) ①唱歌②新鲜③飞舞④香香 2.氧吧是什么样的?请你用“”画出来。 3.到氧吧的动物越来越多,氧吧的生意____________。 4.小猴开氧吧,让小动物们享受到了美好的大自然。你想开一个什么“吧”?这个“吧”里有些什么?你想用它来做什么呢?用几句话写下来,和大家分享吧。 __________________________________ 三、读一读,想一想,做一做。 夏天在哪里 夏天在头上,戴顶小草帽。 夏天在手里,扇子轻轻摇。 夏天在树上,知了吱吱叫。 夏天在池塘,荷花香味飘。 1.用音序查字法查“帽”字,应先找到大写字母______,再找到音节 _______,“帽”是________结构,我用这样的办法记住这个字: ___________。 2.写出偏旁相同的字。 摇(_______)(_______)(_______) 叫(_______)(_______)(_______) 3.照样子填空。 一(_______)草帽一(_______)扇子一(_______)知了一 (_______)荷花 4.夏天在哪里呢?请用“——”在文中画出有关的词语。 5.你觉得夏天还在哪里?为什么?照短文的样子写一写。 夏天在_______,___________________。

2018-2019年毕节市金沙县第三小学一年级下册语文模拟复习题含答案

2018-2019年毕节市金沙县第三小学一年级下册语文模拟复习题含答案 一、想一想,填一填(填空题) 1. 我会仿写。 陈毅一进家门,就来到母亲床前。 _______ 一 __________,就 _____________________。 2. 课文《 吃水不忘挖井人 》整体梳理。 这是一篇传统革命题材的文章,课文最后在碑文“________,________”中升华。 3. 根据偏旁写新字再组词。 阝 ________ 木______ __________ 禾 ________ 口______ __________ 4. 先写出带有“青”的字,再选字填空。 ________、________、________、________、________ 小青蛙,大眼________,________水稻田捉害虫。 做了不少好事________。________你爱护小青蛙。 天气________朗好心________,做事用心人人夸。 美美:你是怎样区别这几个带有“青”的字的? 丽丽:我是靠偏旁来区分的。如带有“目”的是________,和________有关;带有“忄”的是________,和________有关;带有“讠”的是________,和________有关;带有“氵”的是________,和________有关。 5. 选词填空。 连忙 连续 1 她________去把老奶奶扶起来。 2 ________几天都下雨。 6. 选词填空。 人生最宝贵的是________。 小________,我最喜欢去公园。 小弟弟太小了,搬这个凳子很________。 小猫高兴极了,________亲了妈妈一口。 (5)我们用________从井里打水,倒进________里。 7. 读课文《月亮和云彩》,按课文选一选 班级_______________ 座号______ 姓名_______________ 分数_______________ ___________________________________________________________________________________________________

一年级语文下册 18《小花猫找汗》教案2 鄂教版

18《小花猫找汗》 [教学目标] 1、学习课文生字。 1.联系上下文,读好课文中的反问句、感叹句。分角色朗读课文。 2.通过学课文,理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。 3.通过读课文,了解一些动物出汗的科学常识。 4.培养学生对科学童话的兴趣,对科学勇于实践的品质。 [教学重难点] 1.分角色朗读课文。 2.通过读课文,了解一些动物出汗的科学常识。 教学时间:2课时 [教学过程] 第一课时 一、创境导入。 1、孩子们今天咱们去童话王国里听故事。准备好了吗?咱们出发吧!童话王国里有只小动物(师述)猜猜它是谁?(板书:小花猫)今天,这只小花猫身上又发生了一件有趣的故事。(板书:找汗)读题。 2、引导质疑:听这个故事以前,你最想知道什么? 二,初读课文,学习生字词 1、你们的的答案都藏在课文里呢,赶紧读读课文,注意借助拼音把字音读准。 2、同学们真爱读书!再把课文读一读,一边读一边标出自然段序号,用你们喜欢的符号圈画出课后的生字,读一读。 3、和你的同桌互相读读生字,读得好你就夸夸他,,读错了就帮帮他。 4、检查反馈识字: (1)来吧咱们和小花猫去找汗吧。瞧,小花猫来到一条小河边,一群字宝宝挡住了他的去路,谁能带这大家大声叫出他们的名字,小猫就可以过河了。(指名领读一类生字) (2)小花猫走呀走,看见小河边一棵苹果树上的苹果又大又红,真想摘下来尝尝,咱们帮帮他,摘下来的苹果与你可分享。(摘苹果认读二类生字) (3)你们真是乐于助人的孩子。小花猫摘完苹果继续往前走,这是一座词语山又挡住了他,咱们和它一起去翻词语山吧。(指名读,正音,齐读) 三、情境感悟,对话朗读。 (一)学习一、二、三自然段。 1、师:翻过了词语山,咱们就可以去找汗了,小花猫在路上会遇到谁呢?请把生字宝宝送回课文里,读读课文相信你就会知道了。 2、指名交流,师板书 3、可是这只小花猫为什么会去找汗呢? 4、原来,小花猫发现了一个奇怪的问题,搞不明白。(出示:咦,我怎么没汗呢?)谁来帮他告诉大家?(指名读,评议,再指名读。) 5,是呀,人会出汗,我怎么就没汗呢?那还等什么赶紧找去呗!,小花猫最先遇到谁?(老牛)如果你是小花猫,你会怎么问老牛呢? 生:老牛,您好,我怎么没汗呢?) 6、哦,不知道老牛会怎样回答,请大家翻开课本100页,带着这个问题自由地读一

《小花猫找汗》教案

《小花猫找汗》教案 教案作者:佚名教案:不详教案栏目:小学一年级语文教案 [url=javascript: window.external.AddFavorite(location.href,document.title);][/url] [教学内容] 《小花猫找汗》,多有趣的题目呀。小花猫看见人出汗,觉得奇怪,怎么自己没汗呢?他一路问过去,知道了老牛的汗出在鼻子上,小马的汗在身上,黄狗的汗在舌头上,自己和小猪的汗原来藏在脚掌上呢。你在忍俊不禁的同时,会知道好多有关"汗"的有趣知识。 这是一篇科学童话,学生通过阅读能了解一些动物出汗的科学常识。课文以连环画的形式出现,语言生动有趣,画面形象可爱,容易激发学生的阅读兴趣,有助于创设情景,激发学生想象。 [教学目标] 1.学会"汗、牛、马、身、体、吐、舌、原"8个生字,会认"猫、怪、摸、凉、翻、狗、猪、哈、俩"8个生字。认识偏旁"厂"。

2.正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 3.通过课文的学习,培养学生对科学童话的兴趣,对科学探究的兴趣。 [教学重难点] 1.学习生字,有感情地朗读课文。 2.通过读课文,了解一些动物出汗的科学常识。 [设计理念] 根据低年级年龄特点,把重点放在朗读和写字上。 1.联系上下文,读好课文中的疑问句、反问句、感叹句。 2.注重学生的朗读,分角色朗读,引导学生在读中有自己的 感悟。 3.积极创设情景,让学生在愉快的状态中读、想、说、演,从而

提高学生理解和运用语言文字的能力,发展思维。 4.让学生在主动探究中写生字,学会合作交流,并培养学生 动手、动口、动脑的能力。 [教学过程l 一、创设情境,激趣导入 1.(出示课件)一只动画小猫,在自己身上找来找去。 2.小花猫:"这么热的天,我怎么没汗呢?" 3.师:"小朋友,我们今天就和小花猫一起去找找汗吧!"(板书课题,齐读课题) 二、初读课文,读准字音 1.师:小花猫是怎么去找汗的呢?请同学们小声读课文,借助拼音多读几遍。

阅读小花猫

1. 阅读模块双向细目表 能力描述题量知道理解运用能在具体的语境中理解常用词语。 3 √ 能根据文章内容对信息做出判断。 2 √ 能提取直接信息。 4 √ 能提取解释性信息。 1 √ 2. 阅读题目 可爱的小花猫 我家有一只小花猫。 花猫的一双小耳朵直竖着,一双眼睛圆溜溜的。它的嘴边有八根胡子,又细又长又硬,我知道那是用来量老鼠洞口大小的。 小花猫全身长满了黄一道,黑一道的花纹。只有四个爪子是白色的,上面长着五个像鱼钩一样的小爪,走起路来没有一点声音。它还有一条长长的尾巴,总是来回摆动。 白天□小花猫总是爱睡觉□嘴里还不停地打呼噜(lu)□一到晚上□它就这儿走走□那儿看看□好像在侦(zhēn)察老鼠的活动□ 我非常喜欢这只可爱的小花猫。 1、这篇短文一共有( )个自然段。 2、给第四自然段加上标点符号。 3、小花猫的小耳朵(),眼睛(),胡子(),尾巴()。 4、文中描写小花猫的颜色的词语有:_________________________。 5、用“______”划出小花猫白天爱做的事,用“~~~~~”划出它晚上爱做的事。 3. 阅读模块评价表 评价要点答题准确率卷面整洁度习惯与态度 等第

4. 评价要点和标准 评价要点等第标准评价者 答题正确率(共 10小题)优秀:正确率90% 及以上(做对9 题以上)。 良好:正确率80%-89%(做对8 题)。 合格:正确率60%-79%(做对6—7 题)。 须努力:正确率不到60%(做对6 题以下)。 阅卷教师 卷面整洁度优秀:字迹端正,大小适中;偶有擦除、涂改痕迹。良好:字迹端正,多处擦除,涂改痕迹明显。 合格:字迹较端正,多处擦除,涂改痕迹严重。 须努力:字迹潦草,影响辨认。 习惯与态度优秀:书写姿势正确,答题专注,自觉检查,在规定时间 内完成。良好:提醒后能做到书写姿势正确,答题较为专 注,在规定时间内完成。 合格:多次提醒后能做到书写姿势正确,答题较为专注, 在规定时间内完成。 须努力:多次提醒书写姿势仍不正确,答题仍不专注,不 能在规定时间内完成。 监考教师

一年级下语文教案-小花猫找汗-鄂教版【小学学科网】

小花猫找汗 [教学目标] 1、学习课文生字。 1.联系上下文,读好课文中的反问句、感叹句。分角色朗读课文。 2.通过学课文,理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。 3.通过读课文,了解一些动物出汗的科学常识。 4.培养学生对科学童话的兴趣,对科学勇于实践的品质。 [教学重难点] 1.分角色朗读课文。 2.通过读课文,了解一些动物出汗的科学常识。 教学时间:2课时 [教学过程] 第一课时 一、创境导入。 1、孩子们今天咱们去童话王国里听故事。准备好了吗?咱们出发吧!童话王国里有只小动物(师述)猜猜它是谁?(板书:小花猫)今天,这只小花猫身上又发生了一件有趣的故事。(板书:找汗)读题。 2、引导质疑:听这个故事以前,你最想知道什么? 二,初读课文,学习生字词 1、你们的的答案都藏在课文里呢,赶紧读读课文,注意借助拼音把字音读准。 2、同学们真爱读书!再把课文读一读,一边读一边标出自然段序号,用你们喜欢的符号圈画出课后的生字,读一读。 3、和你的同桌互相读读生字,读得好你就夸夸他,,读错了就帮帮他。 4、检查反馈识字: (1)来吧咱们和小花猫去找汗吧。瞧,小花猫来到一条小河边,一群字宝宝挡住了他的去路,谁能带这大家大声叫出他们的名字,小猫就可以过河了。(指名领读一类生字) (2)小花猫走呀走,看见小河边一棵苹果树上的苹果又大又红,真想摘下来尝尝,咱们帮帮他,摘下来的苹果与你可分享。(摘苹果认读二类生字) (3)你们真是乐于助人的孩子。小花猫摘完苹果继续往前走,这是一座词语山又挡住了他,咱们和它一起去翻词语山吧。(指名读,正音,齐读) 三、情境感悟,对话朗读。 (一)学习一、二、三自然段。 1、师:翻过了词语山,咱们就可以去找汗了,小花猫在路上会遇到谁呢?请把生字宝宝送回课文里,读读课文相信你就会知道了。 2、指名交流,师板书 3、可是这只小花猫为什么会去找汗呢? 4、原来,小花猫发现了一个奇怪的问题,搞不明白。(出示:咦,我怎么没汗呢?)谁来帮他告诉大家?(指名读,评议,再指名读。) 5,是呀,人会出汗,我怎么就没汗呢?那还等什么赶紧找去呗!,小花猫最先遇到谁?(老牛)如果你是小花猫,你会怎么问老牛呢? 生:老牛,您好,我怎么没汗呢?)

《小花猫找汗》的教案

揭示课题,激情导入。 (出示课件:屏幕中出现课题和一只小花猫) 师:看,小花猫又和大家见面了,大家快和它打个招呼吧!这节课我们来接着学习第18课,请大家一起读出课题。(生齐读课题) 师:上节课我们读通了课文,学习了第一自然段,谁知道小花猫发现了一个什么问题呀? 生:小花猫发现自己没汗。 师:是呀,它怎么没汗呢?现在请大家默读课文,看看小花猫为了找汗去问了谁? (生默读课文,并逐渐举起了小手。) 师:谁来告诉我,小花猫为了找汗,去问了谁呢? (生纷纷举手,逐一答出:老牛、小马、黄狗、小猪,老师将这些动物图片按顺序贴到黑板上。) 师:这节课你们想和它一块去找汗吗?生:想。 师:好,我们现在就出发。 二、精读2—10自然段。 师:(点击课件:出现小花猫与老牛图片)看,小花猫找到了老牛,假如你是小花猫,你会怎样问老牛呢? 生1:老牛,您好,我怎么没汗呢? 生2:老牛,您好,请问汗在哪呀? 师:哦,不知道老牛会怎样回答,请大家轻轻打开课本97面,自由地读一读课文的第二、三两个自然段。 (生自由读) 师:谁知道老牛的回答? 生:汗嘛,在鼻子上。 师:你真会读书。(点击课件:出示“汗嘛,在鼻子上。”) (师范读第二自然段) 师:谁也想来学一学老牛说话。

生:汗嘛,在鼻子上。 师:你读得不错,可有点像小牛的声音。 生:汗嘛,在鼻子上。 师:你读得真像老牛,如果带点动作读就更像老牛了。 生(带上动作读):汗嘛,在鼻子上。 师:你读得特别像老牛。现在我就请大家来演老牛,我来演小花猫,问问大家。 师:老牛,您好,请问汗在哪呀? 生(齐声带动作读):汗嘛,在鼻子上。 师(伸出大拇指作表扬):仔细看看老牛鼻子上的汗多不多呀? 生(齐声):多。 师:是呀,它鼻子上的汗不停地往下淌,能用一个词语来形容老牛的鼻子吗? 生:汗淋淋。 师:咦,你怎么知道这个词的? 生:我从书上看到的。 师:你真会读书,我们全班一起来读一读这个词。 生(齐读):汗淋淋。 师:(点击课件:出示第二自然段)大家的声音真好听!谁能完整的把第二自然段读给大家听一听?(生读。) 师:谁来说一说,他读得怎么样? 生:我觉得他读的语气很像老牛。 师:他是怎样读的? 生:“汗嘛,在鼻子上。” 师:你读得也像老牛呢!真不错,还有谁能读一读? (生读。)

《小花猫和小老鼠》优秀教案

《小花猫和小老鼠》优秀教案 1. 唱《小花猫和小老鼠》 2. 歌表演:小花猫和小老鼠 3. 认:小锣 4. 成长的足迹(一) 1.能用自然的声音,熟练、有表情的地演唱歌曲《小花猫和小老鼠》、,能准确的表现歌曲的节奏特点,学习通过速度、音色、力度的变化表现不同的动物形象。能背唱《小花猫和小老鼠》。 2.积极参与歌表演《小花猫和小老鼠》,能根据音乐和动物的特点编创动作,并在分组表演中表现出较好的合作意思。 3.认识打击乐器小锣。了解其演奏方式,感受音色特点,并能较准确的运用到歌曲《小花猫和小老鼠》的表演活动中,体验四分休止的节奏特点和歌曲的浓郁风格能用自然的声音,熟练、有表情的地演唱歌曲《小花猫和小老鼠》,能背唱《小花猫和小老鼠》。 认识打击乐器小锣。了解其演奏方式,感受音色特点,并能较准确的运用到歌曲《小花猫和小老鼠》的表演活动中,体验四分休止的节奏特点和歌曲的浓郁风格。 钢琴多媒体 CD 课本

师生活动 复备 一、复习歌曲《十二生肖歌》,引入新课。 1.师:排在十二生肖第一个的是谁啊?小老鼠是一个什么样的动物呢?你能学学小老鼠的动作、神态吗? 师:今天小老鼠一出门就碰到了它的天敌,小老鼠和小花猫分别会是什么样的呢? 2.师范唱歌曲。 二、歌曲教学 1.朗读歌词,我们来比一比谁读得最流利,语气最贴切。 出示儿歌: 一只小老鼠,一只小花猫 瞪着小眼珠,喵喵喵喵喵 龇着两只小牙,吓得老鼠 长着八字胡;赶快往回跑。 学生先自己练习一下,然后小组中推出最好的进行比赛,给优胜组的成员奖励一个小猫图案。 2.录音范唱(或教师范唱) 师:你能按老师唱的节奏再读一遍儿歌吗? 重点指导学生读准 X X X X | X 0 |节奏 3.学唱歌曲:

我家养了一只小花猫,我们叫它小花阅读答案

阅读下面的文章,回答问题。 我家养了一只小花猫,我们叫它小花,它活泼又漂亮。你瞧,它那圆圆的脸上,一双大眼睛闪着绿光,小巧的嘴边还神气地竖着几根胡子。它全身长着灰褐色的毛,还均匀地夹着白色斑纹。它翘着棉条似的尾巴,真惹人喜爱! 邻居家也养了一只猫,我可不大喜欢它。喏,一张尖尖的脸,大嘴巴旁边还有一撮最歪毛。除了和小花一样明亮的大眼睛,全身上下没有一处让人看得上眼。它的性情非常古怪,每天早上躲在墙角洞口东张西望,不知道搞啥名堂。一次,我想摸它,反被它咬了一口。从此,我恨透了它,见到它就打,可这家伙特别机灵,老远见了我就一缩尾巴逃得无影无踪,真气人。 我越讨厌邻居家的猫,就越喜欢小花,常常省下好吃的东西喂它。我爸爸叫我别惯坏了它,要不然,它长大了连老鼠都不会捉。我嘴上不吭声,心里却说,哪能呢,小花从小就这样伶俐,长大了准是捕鼠能手。 可是谁能想到,事情竟让爸爸说中了,那天,邻居叔叔放出铁笼中的小老鼠让小花捉。a小花竟像在恶狼面前的绵羊一样,先是用脚顶住地面,身子死命后退,后来干脆狼狈逃跑,在场的人哄堂大笑。b这时邻居家的猫不知从哪里窜来,像离弦的箭扑向老鼠,接着是老鼠的惨叫…… 从此,我再不追打邻居家的猫了,也不再娇惯小花了,每当小花缠我的时候,我就说:“去,学抓老鼠去!” 1、作者采用_________________手法写两只猫,通过比____________,比_____________,比_____________,写出它们的特点。 2、上述文字在状物中倾注了作者的感情,对自家的小花是_______________和_____________,对邻居家的猫则是________________和________________,后来通过捕鼠一事,作者改变了态度。 3、文中加点的“机灵”和“伶俐”能否互换,为什么? _____________________________________________________________ 4、划线的a和b两句都是______________修辞句,它们分别形容什么? a:____________________________________________________________ b:____________________________________________________________ 参考答案: 1、对比;外形;性格;本领 2、溺爱;骄惯;讨厌;憎恨 3、不能。“机灵”指聪明灵活,反应快。而“伶俐”只是指中看,好玩而已。 4、比喻。a形容作者小猫的胆怯无能;b形容邻居小猫的速度快。

大班语言活动小花猫找汗教案反思

大班语言活动小花猫找汗教案反思 大班语言活动小花猫找汗教案反思主要包含了设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,复习学过的生字:猫猪狗牛马。学习新授生字:说问汗吐,在理解诗歌的基础上,进行分角色创作表演童话故事,适合幼儿园老师们上大班语言活动课,快来看看小花猫找汗教案吧。 设计意图: 《小花猫找汗》是一节听读游戏识字课,有一次组内教研过程中,一位年轻老师提出:“现在上听读游戏课太难了,尤其是长篇的科学故事性的文章,真不知怎么教给孩子?”。其实对于小朋友而言,听读课本上的文章诗歌很适合学龄前的孩子,既能培养良好的阅读习惯,又能增强识字的能力,每一篇诗歌有讲述一个知识点,在幼小衔接工作的过程中,听读游戏识字是必不可少的重要组成部分。《小花猫找汗》是一篇很适合低龄小朋友的科学童话,孩子们通过阅读能了解一些动物出汗的科学常识。语言生动有趣,课文的画面形象可爱,容易激发学生的阅读兴趣,有助于激发幼儿的想象力,提高幼儿的阅读能力。鉴于以上几点,我有了以下的教学设计。 活动目标: 1、复习学过的生字:猫猪狗牛马。学习新授生字:说问汗吐。 2、在理解诗歌的基础上,进行分角色创作表演童话故事。 3、正确、流利地朗读课文,培养学生对科学诗歌的兴趣,对科学探究的兴趣。 4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备: 教杆字卡若干、钓竿小鱼池教具小动物头饰若干个、《小花猫找汗》动画片、律动音乐《小动物》表演用背景幕布、录像机 活动过程: 律动《小动物模仿操》教师领幼儿入座。 一、导入:播放动画片《小花猫找汗》 二、听读游戏诗歌教学:动画片看完了,我要考考小朋友,这个动画片的名字叫什么?出现了哪些小动物?让幼儿发言,教师并依次贴出各种所说出的小动物的图片)(随后教师依次出示词卡:身上、舌头、脚掌、鼻子)教师引导幼儿玩“连连看”的游戏(请小朋友上前连线,把小动物图片和相对应出汗的位置的词卡廉洁,以此巩固关于小动物出汗部位的知识教育) 三、复习学过的生字 这些小动物还带来几个字宝宝,我们一起看看。(把刚才的小动物图片翻过来,后面是相对应的小动物的名称字卡:猫、狗、猪、牛、马) 认读认读识字游戏 1、“听声音认生字”游戏(老师或小朋友学小动物的叫声,另一名小朋友找出相对应的字卡) 四、学习新授生字 这首童话里还有几个小字宝宝不见了,看来我需要魔术帽。(教师运用魔术帽变出“说”“问”“汗”“吐”四个生字) 教师引领幼儿观察,并让幼儿独立分析字形,比如说:说——一个人在看电视,电视里有一个人说话问——一个人在大门里问问题。汗——一个人本来是干

2019年(春)一年级语文下册 18《小花猫找汗》教案1 鄂教版

2019年(春)一年级语文下册 18《小花猫找汗》教案1 鄂教 版 【课标解读】 《新课标》在小学第一学段,阶段目标中提出:要培养学生主动识字的愿望及良好的写字习惯;要培养学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。以及阅读浅近的童话、寓言,向往美好的情境,关心自然。本文将抓住低段中识字和朗读的两大重点,对这篇童话故事展开教学。 【教材分析】 《小花猫找汗》是一篇科普童话。课文以连环画的形式出现,以“小花猫找汗”为线索,告诉了我们老牛的汗出在鼻子上,小马的汗出在身上,小狗的汗出在舌头上,自己和小猪的汗藏在脚掌上。语言生动有趣,画面形象可爱,有助于创设情境,激发学生的兴趣。 【学情分析】 本单元的单元主题为“发现”,一年级的学生对周围事物充满着好奇,喜欢问“为什么”,就像文中的小花猫一样。但由于年龄小,生活经验少,本课恰巧满足了他们的好奇心。结合低年级学生的身心特点,本课我将创设情境氛围让学生乐而读,读而乐。同时运用多媒体教学,充分调动学生的视觉、听觉。 【教学目标】 1、会读田字格中的8个生字和双横线上的8个字。认识1个偏旁“厂”,学会“原、舌”2个字。用普通话正确、有感情流利地朗读课文。 2、通过学课文,理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。知道老牛、小马、小狗、小猪和小猫等动物的汗在哪里。 3、激发学生对科学童话的兴趣,意识到遇到问题不懂就问,敢于实践。 【教学重点】 1、正确、流利、有感情的朗读课文,知道老牛、小马、小狗、小猪和小猫等动物的汗在哪里,学会书写“原、舌”。 2、读出动物说话的语气,分角色朗读。 【教学难点】 1、知道老牛、小马、小狗、小猪和小猫等动物的汗在哪里 2、抓住关键词和句子,读出动物对话的语气。 【教法学法】 根据新课标对低年段教学要求,将重点放在朗读和写字上。紧密联系上下文,读好课文中的疑问句、反问句、感叹句。积极创设情境,让学生在愉快的状态中读、想、说、演。从而提高学生理解和运用语言文字的能力,发展思维。让学生在自主发现中写生字,学会合作交流。

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