一分钟
《一分钟》教学设计
体育东路小学陈
辉映
【教学目标】
1、正确、流利，有感情的朗读课文。
２、认识本课“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”八个生字，读准“钟、零、迟、叹”的音，读准轻声“哈欠”。会写“欠、元、包、钟、叹、哈、迟、闹”八个字
3、会用“找找说说”中的偏旁和字组成新字
4、通过学习课文，懂得了知道时间的宝贵，明白要严格要求自己，珍惜时间。
【教学重点】
识字、写字。
朗读。理解、感悟一分钟的重要
【教学难点】
真正理解一分钟的重要性，懂得要珍惜时间。
【用具准备】
多媒体课件。
第一课时
一、激趣导入：
同学们，今天的语文课我们先来做一道数学题：1分钟＝秒
我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？
二、初读课文，整体感悟,认识生字
１、学生自由读课文，要求读准字音,读通句子。
２、刚才那道数学题没有难倒同学们,生字娃娃也想来给大家出题,看谁能准确地把他们的名字响亮地读出来:
出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。
３、认读生字：同桌互读，开火车读。
4、当小老师提醒容易读错的读音并带读：读准“钟、零、迟、叹”的音，读准轻声“哈欠”。
三、再读课文,理解课文
1、多媒体播放闹钟铃响的声音
听，丁零零，闹钟响了，该起床了，可元元呢？
（多媒体出示第一小节第二句）
⑴读一读（要求正确）。
⑵想一想元元为什么不准时起床？（随机指导朗读，读出侥幸、无所谓等语气。）
⑶演一演，读一读。指导读准“哈欠”，读出懒洋洋的语气和神态
２、齐读第一小节。
３、再多睡一分钟，真的不可能会迟到吗？瞧（多媒体出示课文第二幅插图），可当元元到了学校，已经上课了，说说你看到了什么？（引导学生从老师、同学、元元三个角度来描述图意）
４、根据生反馈情况随机学习第二句描写元元的话和指导朗读第三句李老师的话。
５、随机出示第五小节第二句：
⑴读一读（要求正确）。
⑵结合插图说说元元这时的神情,想一想：这时候，元元又会怎么想呢？（随机指导朗读，读出后悔、懊恼、羞愧等不同语气。）
⑶角色读
⑷你想对元元说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）。
６、齐读第五小节。
四、结课:唉，多睡了一分钟，却迟到了２０分钟，耽误了学习，元元后悔极了。下节课，我们继续学习这个故事，帮元元把这丢失的２０分钟找回来，好吗？
第二课时
一、复习生字导入
1、一分钟组词
2、一分钟“找朋友”：用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
二、学习课文2～4自然段
１、老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言）
２、学生再读课文
3、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？
⑴可以在书上画一画，读一读。
⑵可以找好朋友交流自己的读后的感受
4、集中汇报
(1)课文中给你印象最深刻的是什么
(2)多媒体出现元元两次叹气的句子:
他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”
他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
(3)学生边读边想象元元说话时的语气神情
(4)指导读出叹息、自责、焦急、后悔的语气
(5) 边演边读。
（6）你能从你收集到的珍惜时间的名言中挑选一句来赠送给元元吗?
三、拓展课文，实践体悟
1、你们有没有和元元类似的经历？
（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）
2、大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。
故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。
学生自由编、演。
3、汇报演出（在演中议一议）。
四、写字指导:一分钟我们能学会并写好多少生字呢
1、比赛读\记”我会写”中的生字
2、观察要写好这些字要注意什么问题,看谁在一分钟内观察得仔细准确、看谁观察得多
3、老师范写生字,学生描红并仿写一次
4、展示交流
难忘的一天
体育东路小学林美娟
教学目标：
1、会认“计、算、冒、览、馆、紧、怦、握、容、普、奋、灿、烂”13个生
字。
2、会写“及、身、仔、细、次、外、计、怦、礼、加”10个字。
3、准确流利朗读课文，读准多音字词“沉着zhuó”、“兴xīng奋”。
4、会读“高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉
着地”八个含有“地”的词语，明白“地”后面是写动词“干什么”的，并试着选择词语说写句子。
5、通过课文学习，体会小作者的心情变化以及对邓小平爷爷的崇敬，激发对
计算机的学习兴趣。
教学重难点：
重点：教学目标的1、2。
难点：1、读准“览、馆、怦”的字音，注意“身”和“礼”的笔画写法。
2、教学目标5。
教学课时：两课时
教学准备：课件、生字卡片
第一课时
教学目标：完成目标1、3，会写“及、仔、细、次、外、计”6个字。
教学过程：
一、导入
设计一：故事导入，引发情感共鸣
1、师讲述一个自己难忘的故事，问：那么长的时间都忘不了，可以用一个词来说，那就是——
板书：难忘
2、老师有难忘的事情，你们有吗？谁能用一句话来说说：我最难忘的是……
3、引入课文：有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看，请打开课本34页，师补充板书课题：的一天
设计二：联系旧课谈话引入新课
1、板书课题：（）的一天，学生填空说。
2、你们还记得我们以前学过的一篇有关邓小平爷爷的文章吗？（《邓小平爷爷植树》）看来，这篇文章令同学们很——生回答，师补充板书（难忘），齐读课题：读了课题，你想知道什么？
3、你们想知道的问题答案都藏在书里呢，让我们一起去找找，谁最先打开课本了？
二、初读课文，读准字音读通课文。
1、检查预习读，先全班读，跟着让个人接力读，师把读得不准的字词板书出
来。
2、全班纠正黑板的读音，特别强调多音字“沉着zhuó”、“兴xīng奋”的
读音。
3、同桌互相朗读互相评价：读得准确流利的，画上小红旗；帮助纠正不准确
的读音。
4、比赛读：以同桌为单位分段朗读，点评。
三、学习“我会认”的生字：计、算、冒、览、馆、紧、怦、握、容、普、奋、灿、烂。
1、我们今天要学的生字宝宝跟句子课文一起时，大家跟它们都挺熟悉的，如果它们单独跑出来，你们还认得它们吗？
2、同桌利用课文生字条检查认字情况：打乱顺序抽查读，全对的，画符号表扬；不对的，圈出来。
3、课件出示生字：汇报刚才检查情况，根据同学的检查重点认读难字，如：怦、冒……
4、课件：“我会组词”：通过组词巩固认字，积累词语。先出示生字，让学生自己试着组词，看能一口气组多少个词，然后开火车说词语，第一轮要求：自己愿意说哪一个都可以。第二轮：增加难度，后面的同学不能重复前面同学说的词语。
四、写字：及、仔、细、次、外、计。
1、学生观察字形，注意每个字在田字格的位置。
2、自己自由写写（堂上练习本），老师循堂了解学生书写的共性问题。
3、师模仿学生写字的问题板书，让学生自己发现问题。
4、师正确范写，生随着书空，记忆，然后在课文中认真书写。师随时提醒写字姿势。
第二课时
教学目标：巩固会认的字，完成目标4、5，会写“身、怦、礼、加”4个字。教学过程：
一、复习生字词：读认一段话：
他冒冒失失地闯进展览馆，看到大厅里有一台新型的计算机，身旁站着比尔·盖茨，他太兴奋太紧张了，心怦怦乱跳，好不容易见到比尔·盖茨。想不到比尔·盖茨穿着那么普通，而且平易近人，朝大家露出灿烂的笑容，还跟大家握手呢。
二、精读课文，体会小作者的心情变化。
1、全班朗读，跟着师范读，让学生对比自己跟老师读有什么不同。
2、静静地默读课文，把课文中描写小作者心情变化的句子画出来。
3、汇报画出的句子，读“我”心情变化的三个句子：随机板书：紧张激动平静兴奋高兴
（1）齐读第一句
（出示句子：我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。）
指名读。
师：“紧张”相反的词是什么？
为什么文中的“我”这样紧张，不放松，不轻松呢？请联系前文想想看。
邓爷爷的原名是什么？——邓小平
师：（有感情地讲述邓小平有关事迹）
就是这样的一位领导人要来看我表演计算机，我能不紧张吗？
那他为什么激动？
你理解作者此时的心情了吗？因为又紧张又激动，所以心怦怦地跳个不停。
把手放在胸口，来读一读。
师：在大家又紧张又的时候，邓爷爷来了（出示邓小平图片）
你觉得邓爷爷怎么样？能用一个词来说说吗？（和蔼可亲）
（2）我们看第二个句子，“我”的心情怎么样了？
生：“我”的心情一下子平静了。
师：再摸摸胸口，谁想读（生读）
师：紧张的反义词在这句话中藏着呢，是什么？板书：紧张——平静
（3）第三个句子：小作者除了兴奋，还有怎么样的心情？体会“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”知道在人高兴开心的时候，看到任何的事物都会比平时要漂亮。
三、感悟总结。
1、说说你对“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任”这句话的体会。
2、总结：你们知道吗？邓小平爷爷是在1984年时说的这句话：计算机的普及要从娃娃抓起！那时候，有一台计算机是多么稀罕的事情，再想想我们现在，计算机已经成为我们生活不可割舍的一部分了，这短短的二十几年来，中国的信息技术起了翻天覆地的变化，我们要感谢谁呀？就是这位中国新时代的总设计师，没有他，可能没有我们现在这么好的学习环境。（课件出示邓小平爷爷慈祥的面容）这时候，你想对邓小平爷爷说些什么？
四、练习“我会说”：
课件出示：“地”字词语，让学生读后谈发现：“地”后面跟着“干什么”，选择词语来说句子。
板书设计：
我：紧张激动平静兴奋、高兴
（和蔼可亲）（赞许握手）
邓爷爷
作业：
1、查找资料，了解邓小平爷爷对新中国的贡献。
2、写句子：选择三个“地”各写一个句子。