第27课 手绘图形
《修饰图形》
教材分析
《奇奕画王》是一款自然绘画软件，是目前国内最为完善的数码绘画软件之一，其操作更加接近现实生活中的绘画方式。教材首先通过“奇奕画王”软件的作品，接着分别介绍了“奇奕画王”的启动和退出；窗口的组成，绘图工具、图库功能、暗房处理等单元区主要功能的结构和运用；新建文件和保存作品的方法。
学情分析
本课的学习，学生已经掌握了一些画图的知识，因此，在教学中要运用让学生尝试试炼、合作学习、探究学习等方法进行教学，不要给学生操作的过程，而是给学生一定的素材和提示，让他们自己去探究、分析，掌握知识点的同时发展学生的创造能力。
预设教学目标
1.认识“奇奕画王”窗口。
2.学习使用“绘画”“图库”“暗房”功能。
教学重点
认识“奇奕画王”软件，掌握它的使用。
教学难点
能利用“奇奕画王”软件创作作品。
课时安排：
1课时
预设教学过程：
一、导入
师：（出示“奇奕画王”作品）同学们，这是小问号画的电脑画。瞧这些图片好看吗？它们与你画的电脑画有什么不同吗？
生：好看，它们看上去有点像手绘的图形。
师：小问号是怎样画出这些图形有呢？同学们想知道吗？
生：想。
师：其实，小问号只是运用了一种新的画图软件，它叫“奇奕画王”，今天我们就来学习这个软件的使用。
二、新授
师：“奇奕画王”是一款绘画软件，利用丰富的绘画工具，可以创作出近乎真实的水彩画、素描、油画、水墨画等多种类型的作品。
1、认识“奇奕画王”窗口
师：打开“奇奕画王”软件，介绍它的窗口组成。
生：启动“奇奕画王”软件，认识它的窗口组成。
2、绘图工具
师：“奇奕画王”的绘图工具很多，同学们自己上机尝试它们的用法。
生：自学教材，上机摸索各个工具的用法。
[实践园]选择不同的画笔工具，画出多种风格的“Paint”，并用“仙女袋”画出不同的图。
学生练习，师巡视指导。
[讨论坊]说一说，你最喜欢哪一种效果？为什么？
学生汇报。
3、图库功能
师：“奇奕画王”还提供了丰富的背景、角色和动画，我们可以随意组合和添加。（演示组合图形）
生：观看演示，然后上机利用提供的背景、角色和动画，组合新图形。
小组交流作品。
4、暗房处理
师：“奇奕画王”软件还有一个强大的功能，叫暗房处理，它能给作品锦上添花。
生：自主探究暗房处理功能的使用，修饰自己的作品。（师巡视指导）
5、保存文件
师：同学们的作品也已完成了，下面我们按照书上介绍的步骤将它保存起来。
生：自学教材，按步骤保存作品。
[练一练]创作一幅作品，与同学或朋友分享。
交流、展示学生作品。
三、小结
这节课，你有哪些收获？（学生小结）
教后反思：
奇奕画王是一款适合低年级学生绘画的工具，不但操作简单，而且具有强大的功能，特别适合低年级学生电脑绘画教学软件。它里面的图库丰富多彩，动画新奇有趣，本课主要让学生运用图库中的背景、角色、动画拼成图片，这不仅锻炼学生的动手能力，而且提升学生对于色彩的搭配以及审美能力。为以后更好的作画打下良好的基础。
本课我的目标主要有三个：
1、知识目标：让学生认识奇奕画王操作界面，掌握图库中拼图的使用方法。
2、能力目标：培养学生的动手能力及审美能力；
3、培养学生运用电脑作画的兴趣，让其体验画图的乐趣。
本课主要采用“探究式”学习方法，以学生为主体，探索学习，学生通过操作将平时生活中的场景或童话故事用图库中的图片组合成一幅完整的图片，最后作品的展示可以让学生从中体验到成功的喜悦以及创作的乐趣。
在导入过程中，运用学生感兴趣的话题，海底世界有什么？由动画《海底总动员》吸引学生的注意力，提升学习的兴趣，然后由动画海底漂亮的场景激发学生创作的兴趣，然后，由普通画图借助的是绘画笔，而奇奕画王借助图库就可以完成，体现奇奕画王的“神奇”之处。通过拉近学生的距离，激发学生学习奇奕画王的兴趣。
第二阶段进行新授。主要分为三大块：首先请学生启动奇奕画王。其次简单介绍奇奕画王的窗口。重点介绍运用图库中背景、角色、动画来如何组合图片。在教学的过程中，以学生为主体，主要让学生发挥主体作用，通过学生生活中的场景或童话故事在奇奕画王中拼图片。在操作过程中，我将学生分成四个小组，在每个任务环节，进行评比，最后目的是为了让学生在竞争合作中体会作画的乐趣，让同学们感受到学习中的成功感。
最后拓展由画图来源于生活，激发学生热爱大自然，热爱生活，热爱学习的兴趣。
通过本课的学习，同学们已经基本掌握图库中组合图片的方法，但是由于图库中的图片很多，在组合的过程中学生的注意力过多的集中在背景的选取上，下次应该让学生了解背景图片中各种图片的适应范围。由于课堂教学的环节内容较多，所以完成三个任务在时间上有点紧促，没有更多的时间来发掘学生的创作能力。在设计任务时，可以根据实际情况来，
信息技术教学是一门学问，我觉得只有在不断反思中才能前进，我会在以后的教学实践中认真地探索，进一步地提高自己的教学水平，在如何适时评价学生方面多多钻研，让我们的课堂变得更加和谐，让同学们更爱我们的信息技术课。
最新小学二年级下册《冬爷爷的图画》教学设计精编版
2020年小学二年级下册《冬爷爷的图画》教学设计精编版
小学语文S版二年级下册《冬爷爷的图画》教学设计 教材分析： 这是一篇融知识性与趣味性于一体的科普性文章，严冬时节，天寒地冻，北风怒号，可屋子里却暖融融的，在夜寒更深之际，那些看不见的小精灵——水蒸气凝结在冰冷的玻璃窗上，形成了形状各异、漂亮的冰花儿，这就是冬爷爷的图画。课文用生动的语言，描述了这幅美景，告诉学生要把目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美。 教学理念： 根据儿童的认知规律,《语文课程标准》提出了“多认少写，认写分开”的要求，即提出“认识”和“学会”两种学习目标：认识的字——要求能见其形读其音，只要求认识，在课文中认识，在其他语言环境中认识。学会的字——要求会读、会写，懂得字词在语言环境中的意思，学习在口头和书面表达中运用，鼓励自主识字。 因此，本节课，遵循识写分开的认知规律，先学习会认字，有意识地根据汉字的特点和规律进行教学，采取单个字学习、词中认、文中读的方法，从易到难、由简到繁轻松识字。学习会写字时，通过编顺口溜、形声字归类识字等儿童喜闻乐见的方式，激发学生识字的兴趣，教给学生识字的方法，培养学生主动识字的能力。
教学目标： 1.知识与能力 （1）认识“壶、冒、吼、摆、玻”等14个汉字。 （2）会写“兰、啊、呼”等8个字。 2.过程与方法 正确流利地朗读课文，掌握利用形声字特点、顺口溜等多种方式识字、记字，并进而主动地去发现和体会大自然的美。 3.情感态度与价值观 感受冰花的美，激发学生热爱大自然的情感。 教学重点： 1. 准确熟练地认读本课14个会认的生字。 2. 掌握“图、呼”等8个字的正确书写。 教学难点： “冒、兰、图、床、格、盯、啊、呼”关键笔画的书写。 教学准备：课件、词卡 教学过程： 一、观图说感受，激起引入课题 1.课件：冰花图 学生观冰花图，说感受。 2.师：这些冰花图是谁画的？ 相机引出课题，板书课题：27 冬爷爷的图画。 二、引读感知课文内容，学习会读的字
小学二年级语文《冬爷爷的图画》原文、教案及练习题
小学二年级语文《冬爷爷的图画》原文、教案及练习题 【导语】《冬爷爷的图画》是一篇融知识性与趣味性于一体的科普性文章，特别适宜于引导学生进行探究性阅读。以下是网络整理的整理的（小学二年级语文《冬爷爷的图画》原文、教案及练习题），希望帮助到您。 小学二年级语文《冬爷爷的图画》原文 火炉上，水壶滋滋地冒着汽，屋子里暖融融的。窗外，北风呼呼地吼叫着，大柳树被吹得摆来摆去。 “冬爷爷要画画儿了！”爸爸告诉方方。 “冬爷爷也会画画儿吗？”方方问。 “那当然了，它要把画儿画在玻璃窗上。等明天天一亮，你就看见了。” 方方多想看看冬爷爷画的画儿啊！睡觉的时候，他躺在床上，盼着天快点亮。他使劲地盯着窗户，不知不觉就睡着了。 呼呼呼，冬爷爷让北风使劲地吹着窗户，把玻璃吹得冰冷冰冷的。屋子里的水蒸气跑到窗前，撞到玻璃上，很快变成六角形的、漂亮的小冰花儿，一个挨一个，一层压一层，多得数也数不清。 第二天早晨，阳光透过窗帘，洒在方方的小床上。方方醒了，拉开窗帘。啊！窗玻璃上真的画满了画儿，一格窗框一幅画儿。 第一格上，画着一棵松树； 第二格上，画着一座大山；
第三格上，画着一枝兰花…… 多漂亮的画儿呀，冬爷爷真是个大画家！ 字：滋、融、摆、画、盼、盯、吹、撞、压、透、洒、满 词：火炉、水壶、吼叫、玻璃、睡觉、使劲、蒸气、松树、漂亮重点句子： 1、火炉上，水壶滋滋地冒着汽，屋子里暖融融的。窗外，北风呼呼地吼叫着，大柳树被吹得摆来摆去。 2、方方多想看看冬爷爷画的画儿啊！睡觉的时候，他躺在床上，盼着天快点亮。他使劲地盯着窗户，不知不觉就睡着了。 3、呼呼呼，冬爷爷让北风使劲地吹着窗户，把玻璃吹得冰冷冰冷的。屋子里的水蒸气跑到窗前，撞到玻璃上，很快变成六角形的、漂亮的小冰花儿，一个挨一个，一层压一层，多得数也数不清。 4、第二天早晨，阳光透过窗帘，洒在方方的小床上。方方醒了，拉开窗帘。啊！窗玻璃上真的画满了画儿，一格窗框一幅画儿。 主要内容： 《冬爷爷的图画》讲述了冬天到了，冬爷爷在窗户上画了很多画，冬爷爷的图画赞美了大自然的神奇和美丽。 小学二年级语文《冬爷爷的图画》教案 教学目标： 1、认识本课的14个生字，会写“呼、格、盯、盼、冒、图、床、屋”8个字。 2、在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，并
二年级上册语文教案27冬爷爷的图画1_语文S版
27 冬爷爷的图画 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。1教学目标 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”
这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。1、认读本课字词。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。2、有感情朗读课文。 3、理解课文内容，感知大自然的美，激发学生热爱自然的情感。 2重点难点 1、有感情朗读课文。 2、理解课文内容，激发学生热爱自然的情感。 3教学过程 活动1【导入】一、导入 一年有四个季节：春、夏、秋、冬。（看大屏幕师解说）看吧：春姑娘吹红了满树的桃花，夏阿姨欣赏着美丽的荷花，秋伯伯染红了山野的树林，冬爷爷绘出了清新的图画。 特别欣赏一下冬爷爷的图画吧：墙角数枝梅、柳树结银花、松树绽银菊、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。下雪了，漫山遍野都像开满了梨花一样漂亮。你
图形创意设计的几种表现
图形创意设计的几种表现 图形可以理解为除摄影以外的一切图和型。图形以其独特的现象力，在版面构成中展示着独特的视觉魅力。图形是在平面构成要素中形成广告性格及提高视觉注意力的重要素材。图形能够下意识地左右广告的传播效果。图形占据了重要版面，有的甚至是全部版面。图形往往能引起人们的注意，并激发阅读兴趣，图形给人的视觉印象要优于文字，合理的运用图形符号。 图形作为设计的语言，要注意把话说清楚。在处理中必须抓主主要特征，注意关键部位的细节。否则差之百，失之千里。比如苹果、西红柿、桔子等在体量差不多，但实际上却有很大不同，这就要在处理中住它们各自不同特征。 创意的图形表现是通过对创意的中心的深刻思考和系统分析，充分发挥想象思维和创造力，将想象、意念形象化、视觉化。这是创意的最后环节，也是关键的环节。从怎样分析、怎样思考到怎样表现的过程。由于人类特有的社会劳动和语言，使人的意识活动达到了高度发展的水平，人的思维是一个由认识表象开始，再将表象记录到大脑中形成概念，而后将这些来源于实际生活经验的概念普遍化加以固定，从而是外部世界乃至自身思维世界的各种对象和过程均在大脑中产生各自对应的映像。这些影响是由直接的外在关系中分离出来，独立于思维中保持并运作的。这些印象以狭义语
言为基础，又表现为可视图形，肢体动作，音乐等广义语言。 奇、异、怪的图形并非是设计师追求的目标，通俗易懂、简洁明快的图形语言，才是达到强烈视觉冲击力的必要条件，以便于公众对广告主题的认识、理解与记忆。 在一定的艺术哲理与视觉原理中，创意通过上下几千年纵横万里想象与艺术创造。作为复杂而妙趣横生的思维活动的创意，在现在的图形创意、广告设计中，它是以视觉形象出现的，而且具有一定的创意形式。 图形本身是视觉空间设计中的一种符号形象，是视觉传达过程中较直接、教准确的传达媒体，它在沟通人们与文化、信息方面起到了不可忽视的作用。在图形设计中，符号学的运用，影响着图形设计的表形性思维的表诉。也正是由于它的存在，使平面图形设计的信息传达更加科学准确，表现手法更加丰富多彩。 意大利著名符号学家艾柯提出：将符号定义为任何这样一种东西，它根据既定的社会习惯，可被看作代表其他东西的某种东西 ---- 一个记号x代表并不在的y，成语雁泥鸿爪生动准确地表述了符号的概念，鸿雁在泥沼与雪地上留下的爪印，使人们得知曾有鸿雁经过这里的事实，并且可由此推断出鸿雁的大小多寡等信息。爪印，是记号x，而鸿雁是并不在的y。符号学，正是研究符号规律的科学。 赛车场地中，设计者将转弯处的墙壁涂成黑黄相间条纹
二年级冬爷爷来了二年级十二讲
二年级第十二讲冬爷爷来了 吕楠 【设计思路】： 在孩子们的眼中，四季的变化仿佛是自然界在“变戏法”，他瞪大着双眼，好奇地观望摇曳的叶子、舞动的雪花以及自己身上渐渐增厚的衣服……冬天来临，小朋友们会自然而然地感受到气候的变冷，发现人们的生活起居、穿戴打扮有了变化，会因为冰雪的出现而欣喜不已。生活犹如泉源，文章犹如溪水。"（叶圣陶语）没有生活，就没有作文。本次习作为学生创设体验情境，观察平时自己熟视无睹的一草一木、一景一物，充分体验、感受，从而发现冬之美、冬之趣，由此激发习作兴趣，掌握一手素材，让笔下流淌出潺潺的清泉。 【教学目标】： 1. 培养学生热爱自然，研究自然的情怀。 2. 组织开展观察家乡冬季气候特征和动植物的变化。 3. 了解与冬天有关的自然现象和浅显的科学常识。 【教学重点、难点】： 了解冬天的气候特征和有关的自然现象。 【教学准备】： 组织"我们和冬爷爷有约"大单元主题活动。活动中，带学生寻找冬爷爷的"礼物"。提出要求：一是留心观察，每个人都要有自己的收获，一个新的发现，一处美的景色，一种新的感受等；二是在观察时，突出抓住一点，观察越细越好，想象越丰富越好，并用手摸一摸，用鼻闻一闻，用耳听一听，用笔画一画，用心想一想......同时，要求学生搜集、背诵有关冬天的诗文、词句，从而唤起学生情绪，激发观察兴趣，丰富事物表象。 【教学过程】： 一、创设情境，激发兴趣 1．（播放北风吹的录音）朗诵农谚<九九歌>。可让学生自由发挥，加上动作表演。 教师：从冬至开始，每九天为一个九，叫数九，这样从冬至起，一九、二九。。。。。。一直数到九九，共八十一天。《九九歌》描写的就是这八十一天的天气，温度的变化。跟节气有关的谚语又叫农谚。 师：秋姑娘留下片片落叶走了，冬爷爷悄悄地来到了我们身边，冬爷爷给我们带来了许多冬天的礼物。课前小朋友们都去找冬爷爷的礼物了，你们找到了哪些礼物呢？生：我找到了冬爷爷的礼物--腊梅。腊梅，淡黄色的，花儿小小的，发出淡淡的香味。 梅花 宋王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 师：冬天到了，许多植物都枯萎了，可蜡梅不怕冷，在风雪中开放，散发着清香。还有翠竹、苍松还是依然那么绿，那么有精神。所以人们叫它们--岁寒三友。 生：冬爷爷给我们带来了漫天飞舞的小雪花，像一个个白色的小精灵。 生：冬爷爷给我们带来了呼呼的北风，吹在脸上像刀割一样。
《图形创意》教案(1)
长沙学院艺术设计系教案（2015~2016学年第2学期） 课程名称图形创意设计 授课班级2015视觉传达 教研室视传教研室 主讲教师阎彦 职称讲师
▲训练目的： 激发学生灵感，提高视觉表现能力。训练思维想象的速度与创意表现能力。培养学生对事物的观察力和记忆力，以及对物体进行系统、连贯的思维的能力。 示范图: 三元素：△□○ ▲课题内容：三元素的联想 ▲教学要求： 1.要求各元素形似或意象 2.作业量及尺寸：A4.至少12个相关图形。 ▲训练目的： 设计元素本身源于生活，以三元素为依据，通过联想捕捉生活中的相似视觉形象，有意识地引导学生对周边的事物、物体发生兴趣，并加以观察，再用艺术的手法加以表现。 示范图： 眼球 ▲课题内容：眼的联想 ▲教学方式： 通过提问的方式，使学生明白：眼的功能是什么？除了动物有眼外，物体是否也有眼睛？（与眼球同形、同质的东西）。启发学生的思维，培养学生善于对周围熟悉的物
体进行拟人化的思考能力，提问会使学生得到一系列的答案。在学生做作业前，解剖眼球体并介绍画法。 ▲教学要求： 1.寻找与眼球相似的物形并将之取代，要求视觉上的合理与感觉上的幽默 2.作业量及尺寸：要求在A4纸上作出20个图形 ▲训练目的： 通过最能激发学生灵性的元素------眼的训练，培养学生元素替换的能力，以及对某一物进行概括、刻画的能力。如：蛇、蜗牛。 示范图： 条码 ▲课题内容：条码的联想 ▲教学方式： 1.提问：直线的意义？提示：从心理学、美学、哲学、形态学角度考虑。 2.用15分钟的时间每人画出3个自然界和生活中与直线有关的物体。 3.点评后再每人画出与条码元素相结合、或相互取代的完整的形图。 ▲教学要求： 抓住条码规范的秩序感觉，寻找生活中的物体并予以取代。要求结合自然。 作业量及尺寸：10个图形，Ａ４ ▲训练目的： 1.直线是设计中广为采用的元素，富有个性。以直线为切入点，增加学生对各 种成型特性的理解。 2.设计不是单纯的在平面上再现原物，而是要将各式无形的东西归纳为有形的 的东西，并表现为观众易接受与理解的画面。 3.从最单纯的直线引发出最丰富的联想，引导逻辑思维的能力。 示范图：
语文S版二年级上册第七单元第27课《冬爷爷的图画》同步练习D卷
语文S版二年级上册第七单元第27课《冬爷爷的图画》同步练习D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共21题；共109分) 1. （4分）排一排。 ________松树的主干很粗，枝叶非常茂密。 ________可是我还是那么喜欢它，因为它冬夏长青。 ________我家的楼下，有一颗清秀挺拔的松树。 ________叶子很像绿色的钢针，扎在手上很疼。 2. （12分）根据拼音，写同音字 yōu yìwèi yā ________伤________思________蓝乌________ ________秀友________安________________子 ________愁受________________生________力 3. （5分）用句中加线的词语写一句话 一旦遇到危险，它便会返回龟巢。 4. （6分）选字选词填空。 象像 我终于看到了日出的奇妙景________，比我想________的还要壮观。 到倒道
①为了保护环境，请不要乱________垃圾。 ②难________我是在做梦吗？怎么几个月功夫，我的家乡变化就如此之大？ 果然突然 ③我正走着，小刚________从树后跳出来，吓了我一跳。 ④听人说九寨沟的景色美如仙境，到那儿一看，________名不虚（x&）传。 5. （5分）根据字的结构填空。 蓝呼格盯冒图床啊压兰 左右结构的是________ 上下结构的是________ 左中右结构的是________ 全包围结构的是________ 半包围结构的是________ 6. （8分）我会组词。 呼________ ________ 床________ ________盯________ ________ 格________ ________ 7. （4分）多音字组词。 漂piāo________piào________ 着zháo________zhe________ 8. （4分）给加下划线的字注音。 盯着________ 摆动________ 冒汽________ 透明________ 9. （6分）选字组词语。
27.冬爷爷的图画教案
27、《冬爷爷的图画》第二课时 教学目标: 1.有感情地朗读课文理解课文内容。 2.充分感知大自然的美，激发学生热爱自然的情感。 教学重点:正确、流利地朗读课文，体会大自然的美。 教学难点:体会发现大自然的美无处不在。 教学过程: 一、激趣导入 1.冬爷爷的本领可大了它不仅能让大地一片雪白它还能在方方家里的玻璃上画画呢。大家相信吗？让我们一起走进课文《冬爷爷的图画》。齐读课题。 2.复习字词： 水壶冒着汽吼叫 摆来摆去玻璃盼着 盯着六角形一个挨一个 一层压一层一格窗框 一幅画兰花 二、学习课文 （一）学习第一自然段 1.指名朗读说说窗里是什么样窗外是什么样水壶冒着气是水蒸气屋里十分暖和。窗外的北风呼呼地吼着外面十分寒冷。 2.指导朗读要通过读好“暖融融”、“呼呼地吼叫着”等语句让我们感受到室内外温差大。 （二）分角色朗读第二至第四自然段 1.看课文插图1图上画了谁和谁他们会说些什么呢? 在文中找出相关的语句。 2.同桌分角色朗读。要读出方方不解的语气。 3.男女生分角色朗读。 （三）学习第五自然段。 1.方方是多么想看一看冬爷爷的图画呀。快读第五自然段。 2.哪些语句看出方方十分想看看冬爷爷的图画呢？ 多想看看冬爷爷画的画呀盼着天快点亮使劲地盯着窗户。 3.指导朗读读出方方想看到冬爷爷画的图画的心情。 4.齐读本段。 （四）学习六自然段
1.自由读第六段，边读边想象冬爷爷“画画儿”的过程，并画出相关的语句。 2.说一说冬爷爷是怎么画画的？（板书：水蒸气——冷——冰花） 3.冰花是什么样子的？（引导说话）这么漂亮的冰花，你能读好吗？ 4.齐读本段。 （五）学习第七到十一自然段 就这样方方不知不觉地睡了一夜，第二天他看到冬爷爷的画了吗？画了什么？请同学们自由地朗读这部分。 1.冬爷爷在方方家里的玻璃上画了什么？（板书：一棵松树、一座大山、一支兰花、、、、、、） 2. 引导学生学习省略号的用法。省略号由六个点组成表示后面还有许多许多的画没写出来。想一想：冬爷爷还画了什么画？ 3.冬爷爷的画这么漂亮，谁能夸一夸冬爷爷？ 4.齐读第11自然段。 三、小结： 冬爷爷告诉我们：只要你有一双善于发现美的眼睛，勤于观察，你就会发现：美好的事物，就在我们身边。（板书：美无处不在。） 四、延伸拓展 1.现在也是冬天，我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画，难道冬爷爷不爱在这里画画？ 2.冬爷爷的画什么时候会消失呢？把自己的想法和同学、老师说一说。 五、作业 1.把自己喜欢的词语抄写在我的采集本里。 2.到大自然中去走一走、看一看冬爷爷还会画什么画把你的发现画下来或写下来讲给老师和同学听。 板书设计 27、冬爷爷的图画 水蒸气—冷——冰花一棵松树 一座大山 一支兰花 ……
27冬爷爷的图画
《冬爷爷的图画》教学设计 教学目标 1.知识与技能：认识本课的14个生字，会写“呼、格、盯、盼、冒、图、床、屋”8个字。 2.过程与方法：理解课文内容，充分感受冬爷爷的图画美丽，发现和体会大自然的美。 3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美。 教学重点 学习字词和朗读课文，体会大自然的美。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、缘题问文 1.写题。同学们，今天我们一起学习一篇有趣的课文，题目是《冬爷爷的图画》，现在请大家举起手和老师一起写课题，比比谁写的字更漂亮。 2.读题。谁愿意把课题读给大家听，让大家更喜欢这篇课文。 3.质疑。看到这个题目，我想，聪明的孩子头脑里一定会出现许多问题。是哪些呢？请你说说看。 二、初步感受 1.会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子，还能主动从书中去寻找问题的答案。现在书就在手边，快快打开书读吧。 2.老师建议你们，读书的时候，可以用笔勾画住自己不认识的字，借助拼音把这些字的读音读准；对于自己特别喜欢的语言还可以多读几次。 三、学生字 1.读一读。这篇课文的生字较多，老师已经把它们写在黑板上了（或用多媒体课件展示）。自己先读一读，看能否读准它们的字音。 2.认一认。看着拼音大家读得很好，现在拼音没有了，顺序也和刚才不一样了，你还能把它们一一认清楚吗？ 3.玩一玩。识字就像交朋友一样，见得次数多了，才能熟悉起来。请大家拿出你们的识字卡片，互相说一说，认一认。 4.议一议。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家听，让它们也能用上你的方法很快地记住这些字。 四、再读品悟 （一）自由练读。 生字认会后，就可以更好地阅读课文了。大家把课文再读读，待会儿我们请一些同学读课文。 （二）逐层指读 1.（第1小节）谁愿意读第1小节，让人听了你的读，就能感觉到“窗里、窗外”是两个不同的世界。 2.（第2—4小节）爸爸和方方的对话比较难读，谁想先试一试：①指名读；②结合实
最新小学二年级下册《冬爷爷的图画》教学设计
小学二年级下册《冬爷爷的图画》教学设 计
小学语文S版二年级下册《冬爷爷的图画》教学设计 教材分析： 这是一篇融知识性与趣味性于一体的科普性文章，严冬时节，天寒地冻，北风怒号，可屋子里却暖融融的，在夜寒更深之际，那些看不见的小精灵——水蒸气凝结在冰冷的玻璃窗上，形成了形状各异、漂亮的冰花儿，这就是冬爷爷的图画。课文用生动的语言，描述了这幅美景，告诉学生要把目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美。 教学理念： 根据儿童的认知规律,《语文课程标准》提出了“多认少写，认写分开”的要求，即提出“认识”和“学会”两种学习目标：认识的字——要求能见其形读其音，只要求认识，在课文中认识，在其他语言环境中认识。学会的字——要求会读、会写，懂得字词在语言环境中的意思，学习在口头和书面表达中运用，鼓励自主识字。 因此，本节课，遵循识写分开的认知规律，先学习会认字，有意识地根据汉字的特点和规律进行教学，采取单个字学习、词中认、文中读的方法，从易到难、由简到繁轻松识字。学习会写字时，通过编顺口溜、形声字归类识字等儿童喜闻乐见的方式，激发学生识字的兴趣，教给学生识字的方法，培养学生主动识字的能力。
教学目标： 1.知识与能力 （1）认识“壶、冒、吼、摆、玻”等14个汉字。 （2）会写“兰、啊、呼”等8个字。 2.过程与方法 正确流利地朗读课文，掌握利用形声字特点、顺口溜等多种方式识字、记字，并进而主动地去发现和体会大自然的美。 3.情感态度与价值观 感受冰花的美，激发学生热爱大自然的情感。 教学重点： 1. 准确熟练地认读本课14个会认的生字。 2. 掌握“图、呼”等8个字的正确书写。 教学难点： “冒、兰、图、床、格、盯、啊、呼”关键笔画的书写。 教学准备：课件、词卡 教学过程： 一、观图说感受，激起引入课题 1.课件：冰花图 学生观冰花图，说感受。 2.师：这些冰花图是谁画的？ 相机引出课题，板书课题：27 冬爷爷的图画。 二、引读感知课文内容，学习会读的字
《冬爷爷的图画》的教案
《冬爷爷地图画》教学设计（Ｓ版） 甸南中心小学赵小会 一、设计理念 《冬爷爷地图画》是一篇融知识性与趣味性于一体地科普性文章，特别适宜于引导学生进行探究性阅读.所以在教学中，一方面要注意唤醒学生地探究意识，让学生在入情入境地读书实践中，自得自悟，主动建构，充分感知冬爷爷这么大画家，用神奇地笔触在玻璃窗上绘就地美丽图画；另一方面还要指导好学生地实践活动，把学生地目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在地大自然地美，从而使学生成为建构知识，发现理趣、体验情感地“活”地主体. 二、教学目标： .认识本课地个生字，会写“呼、格、盯、盼、冒、图、床、屋”个字. .在理解课文内容地基础上，充分感受冬爷爷地图画之美丽，并进而主动地去发现和体会大自然地美. .正确、流利地朗读课文. 三、重点是学生字词和朗读课文，体会大自然 地美.
四、课前准备： .主动预习课文，自制本课生字卡片. .安排学生观察冬天地早晨在窗玻璃上出现 地冰花. .教师准备多媒体课件 五、课时安排：两课时. 六、教学过程 第一课时 （一）激情导入，出示课件， 、谈话：你喜欢冬天吗？为什么？能跟老师和同学说说吗？ 、激趣：严冬时节，天寒地冻，但也有很美地一面，就像你们说地很美.下面老师就带你们去看一看.出示雪景图课件 、引出课题、读题、解题：看到这个题目，我想，同学们这么聪明，头脑里一定会出现许多问题，是什么呢？请你说说看. （二）、初步感受 .会提问题地孩子都是爱动脑筋地孩子，会读书地孩子，还能主动从书中去寻找问题地答案.现在书就在手边，快快打开书读吧. 、请学生简单地谈谈自己地学习方法：读
二上27《冬爷爷的图画》教学设计
义务教育课程标准实验教科书二年级上册 《冬爷爷的图画》教学设计 第一课时 桂林市新民中心校董华秀
义务教育课程标准实验教科书二年级上册 《冬爷爷的图画》教学设计 第一课时 桂林市新民中心校董华秀 【教学目标】 1、认识14个生字，重点指导“冒”的书写，激发学生识字兴趣，让学生在快乐的情境中识字。 2、进行朗读指导，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、让学生充分地感知大自然的美，激发学生热爱大自然的情感，让学生懂得美无处不在，要用心仔细地观察。 【教学重点】快乐识字、朗读课文，体会大自然的美。 【教具准备】雪花状的生字卡、多媒体课件。 【教学方法】激趣识字法、以读感悟法、情境教学法。 【教学过程】 一、在欢快的冬天旋律中快乐导入 1、冬天来了，冬爷爷给我们带来了一首非常欢快的歌曲《铃儿响叮当》。让我们随着音乐的节拍，走进冰天雪地的世界。 2、大家喜欢冬爷爷吗？今天啊，我们就一起来看一看冬爷爷的图画。（板书：冬爷爷的图画）伸出小手，跟老师一起写课题。（重点讲解“图”的书写：先外后内再封口。）齐读课题。 二、读文识字，激发学生阅读兴趣 1、利用雪花生字卡片，激发学生初读课文，认读生字的兴趣。 北风吹，雪花飘。雪花精灵真淘气，蹦来又蹦去。偷偷跟着冬爷爷，黑板上面挂雪花。——这是冬爷爷的图画。每个雪花精灵上都有一个生字，冬爷爷说，只有爱读书的小朋友才能跟雪花精灵交上好朋友。 2、初读课文，读准字音。 赶快打开书27课，用自己喜欢的方式读课文，标好自然段序号，找出生字，读准字音。 检查：课文一共有几个自然段？（11个） 3、认读课文生字。 A、读了课文，看谁跟雪花精灵交上朋友了，谁来读一读。
冬爷爷的画练习题
冬爷爷的画练习题
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姓名分数 27、冬爷爷的画 一、看拼音，写词语。 gé yán dīng zhe gǎn mào tú huà Pǐn gé dīng zhù mào yǔ dì tú qǐ chuáng yù lán hū huàn hǎo a hé chuáng diào lán hū shēng shì a 二、用“\”把加点字的错误划掉。 玻．璃（bē bō）盼．望（pàn bàn） 挨．近（ái āi）压．力（yà yā） 一幅．（fǔ fú）吼．叫（hǒu kǒnɡ） 呼气（hū fū）床上（chǎng chuǎng） 三、填一填。 一（）画儿一（）兰花（）在床上 一（）松树一（）大床（）地吹 （）窗帘一（）大山（）地吼叫 着 四、读一读，加标点。 1、冬爷爷要画画儿了（） 2、冬爷爷也会画画儿吗（） 3、冬爷爷真是个大画家啊（） 4、方方多想看看冬爷爷画的画儿呀（） 五、多音字组词。 数shù（）觉jiào（）挨āi（）
shǔ（） jué（）ái（）六、排一排。 （）松树的主干很粗，枝叶非常茂密。 （）可是我还是那么喜欢它，因为它冬夏长青。 （）我家的楼下，有一颗清秀挺拔的松树。 （）叶子很像绿色的钢针，扎在手上很疼。 七、照样子写词语。 1、滋滋地 2、呼呼呼 3、漂漂亮亮 4、摆来摆去 八、阅读 走山路 早晨一片雾， 山里看不清路， 急坏了小猪、小鹿和小兔。 小兔领小猪， 小猪拉小鹿， 扯着藤， 扶着树， 一步一步走山路。 秋风婆婆来帮助， 呼——呼—— 一下子吹散满天雾。 1、山里有（）（）和（）三种动物。 2、它们走山路遇到了什么困难？ 3、（）帮助了它们。 4、小动物们遇到困难时是怎么做的？请在文中用“————”画出来。
图形创意设计的表现
图形创意设计的表现 图形可以理解为除摄影以外的一切图和型。图形以其独特的现象力，在版面构成中展示着独特的视觉魅力。图形是在平面构成要素中形成广告性格及提高视觉注意力的重要素材。图形能够下意识地左右广告的传播效果。图形占据了重要版面，有的甚至是全部版面。图形往往能引起人们的注意，并激发阅读兴趣，图形给人的视觉印象要优于文字，合理的运用图形符号。 1、图形设计语言 图形作为设计的语言，要注意把话说清楚。在处理中必须抓主主要特征，注意关键部位的细节。否则差之百，失之千里。比如苹果、西红柿、桔子等在体量差不多，但实际上却有很大不同，这就要在处理中住它们各自不同特征。 创意的图形表现是通过对创意的中心的深刻思考和系统分析，充分发挥想象思维和创造力，将想象、意念形象化、视觉化。这是创意的最后环节，也是关键的环节。从怎样分析、怎样思考到怎样表现的过程。由于人类特有的社会劳动和语言，使人的意识活动达到了高度发展的水平，人的思维是一个由认识表象开始，再将表象记录到大脑中形成概念，而后将这些来源于实际生活经验的概念普遍化加以固定，从而是外部世界乃至自身思维世界的各种对象和过程均在大脑中产生各自对应的映像。这些影响是由直接的外在关系中分离出来，独立于思维中保持并运作的。这些印象以狭义语言为基础，又表现为可视图形，肢体动作，音乐等广义语言。 “奇”、“异”、“怪”的图形并非是设计师追求的目标，通俗易懂、简洁明快的图形语言，才是达到强烈视觉冲击力的必要条件，以便于公众对广告主题的认识、理解与记忆。
在一定的艺术哲理与视觉原理中，创意通过上下几千年纵横万里想象与艺术创造。作为复杂而妙趣横生的思维活动的创意，在现在的图形创意、广告设计中，它是以视觉形象出现的，而且具有一定的创意形式。 2、平面图形设计与符号的本质联系 图形本身是视觉空间设计中的一种符号形象，是视觉传达过程中较直接、教准确的传达媒体，它在沟通人们与文化、信息方面起到了不可忽视的作用。在图形设计中，符号学的运用，影响着图形设计的表形性思维的表诉。也正是由于它的存在，使平面图形设计的信息传达更加科学准确，表现手法更加丰富多彩。 意大利著名符号学家艾柯提出：将符号定义为任何这样一种东西，它根据既定的社会习惯，可被看作代表其他东西的某种东西---- 一个记号X代表并不在的Y，成语“雁泥鸿爪”生动准确地表述了符号的概念，鸿雁在泥沼与雪地上留下的爪印，使人们得知曾有鸿雁经过这里的事实，并且可由此推断出鸿雁的大小多寡等信息。爪印，是记号X，而鸿雁是并不在的Y。符号学，正是研究符号规律的科学。 赛车场地中，设计者将转弯处的墙壁涂成黑黄相间条纹的图案，借以提醒车手集中注意力，警惕发生意外。这是因为每当人们看到黑黄相间的条纹时，都会不自觉的产生畏惧感和警惕性，这种感觉或不仅仅来自于图案色彩本身具有的视觉特性，可能也与黑黄色条纹使人们产生对虎或是蜜蜂等可能给人带来危险的动物的联想有关，人们对这样的图形的畏惧与警惕是人们共同生活经验中对老虎或蜜蜂的畏惧与警惕的延续；相同的绿色，却常会使人们产生心旷神怡的愉悦感，仿佛置身于茂密的丛林与清新的空气之中，而生命在自然的环境下也得以健康的生长。因此，绿色，被更多的运用于医药，环保等关于生命领域的设计课题中。
语文S版二上第27课《冬爷爷的图画》教案
语文S版二上第27课《冬爷爷的图画》教案 导读：教学要求： 1、认识14个生字，会书写7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、明白文中蕴含的科学知识;水蒸气遇冷会凝结成冰。 教学重点： 掌握本课的生字。 教学难点： 明白文中蕴含的科学知识，激发学生留心观察生活，在生活中发现并学习科学知识。 教学准备： 生字卡有关冬天的图片 教学时间： 两课时 第一课时 教学内容： 初读课文，学习生字。 教学要求： 掌握生字新词。 教学重难点： 规范书写生字。 教学过程：
一、导入新课。 1、冬爷爷的本领可大了，它不仅能让大地一片雪白，它还能在方方家里的玻璃上画画呢!大家信吗? 2、板书课题—冬爷爷的图画(齐读)。 二、初读课文，认识生字。 1、自由朗读课文，画出生字，用序号标出自然段。 2、同桌互读，相互正音。 3、指名读生字，全班以各种形式认读。 4、指名分段朗读课文，相机指导。 三、书写生字。 1、出示要写的7个生字，学生拼读。 2、给生字组词。 3、分析识记字形。 4、教师范写，学生练写。 5、讲评学生的书写。 四、作业。 1、朗读课文，书写生字。 2、找出几幅你喜欢的图画。 第二课时 教学内容： 学习课文。 教学要求：
正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 明白文中蕴含的科学知识;水蒸气遇冷会凝结成冰 教学过程： 一、复习。 1、做送信游戏，认读要求会认的字。 2、听写生字词。 二、学习课文。 (一)学习课文第一自然段。 1、指名朗读第一段，交流读懂了什么? 2、说一说屋内和屋外有什么不同?(温差大)。 3、指导朗读，重点读好“暖融融”，“呼呼呼地吼着”。 (二)分角色朗读2—4自然段。 1、出示课文插图，图上画了谁和谁?他们会说些什么? 2、同桌分角色朗读。 3、指名朗读，教师相机指导。 (三)学习第五自然段。 1、自由朗读，思考：哪些词语看出方方想快点看到冬爷爷的画。 2、冬爷爷在方方玻璃上画了什么? 3、学习“兰花后面的省略号，表示还有很多很多。 4、冬爷爷的画是怎么画出来的? 5、指导朗读。
2019年小学语文二年级上27 冬爷爷的图画语文版拔高训练第九十二篇
2019年小学语文二年级上27 冬爷爷的图画语文版拔高训练 第九十二篇 ?第1题【填空题】 照例子，写一写。 冰冷冰冷(ABAB) ____________ ____________ 【答案】： 【解析】： ?第2题【填空题】 根据字的结构填空。 蓝呼格盯冒图床啊压兰 左右结构的是______ 上下结构的是______ 左中右结构的是______ 全包围结构的是______
半包围结构的是______ 【答案】： 【解析】： ?第3题【填空题】 【答案】： ?第4题【填空题】 猜一猜。 什么花儿窗上开，就怕太阳公公晒。谜底：______ 【答案】： 【解析】：
?第5题【填空题】 给加下划线的字注音。 盯着______摆动______冒汽______透明______ 【答案】： 【解析】： ?第6题【填空题】 我会组词。 呼____________床____________ 盯____________格____________ 【答案】： 【解析】：
?第7题【填空题】 【答案】： 【解析】： ?第8题【填空题】 填写合适的词。 一______松树一______大山一______兰花 一______雨一______尺子一______纸 一______信一______星星一______歌曲【答案】： 【解析】：
?第9题【填空题】 写出和词语意思相近的词。 盼着____________ 盯着____________ 【答案】： 【解析】： ?第10题【填空题】 多音字组词。 漂piāo______piào______ 着zháo______zhe______ 【答案】： 【解析】：
冬爷爷的图画
冬爷爷的图画 一、《铃儿响叮当》音乐视频导入： 师：随着音乐的节拍，我们走进了冰天雪地的冬天。多么有趣的季节呀！每到这个时候，冬爷爷就会送给孩子们好多好多有趣的礼物，就等着你来发现…… 二、出示单元导语 冬天到，雪花飘。北风吹，梅花俏，新年马上要来到。（学生集体诵读单元导语） 师：孩子们，本节课我们将随着冬爷爷的脚步一起探寻冬天。 三、根据学习要求学习课文。 1、我能正确认读生字词语； 2、我能正确流利地朗读课文,理解 四、出示词语 吼叫玻璃盼着盯着挨近压力摆动一幅暖融融不知不觉 形状各异 先集体读，再指名读。 师：孩子们在预习时真用心，词语掌握得牢固。你看冬爷爷迫不及待地将第一个礼物送给大家，请打开礼物读读吧！ 五、出示《冰花》一文 板书：冰花 师：请一位同学大声朗读，之后，请同学们说说冰花的形状及什么时候消失？ 六、出示课题《冬爷爷的图画》 板书：冬爷爷的图画 七、初读感知 师：请孩子们放开声音朗读课文，说说冬爷爷给我们带来了什么画？在课文中用“ ”画出来。
生：松树、大山、兰花…… 板书：松树、大山、兰花…… 师：谁能将冬爷爷的画美美地读出来？（课件出示问题） 1、齐读 2、挑学生读 3、学生评价后再读（反复几次） 师：冬爷爷的画被孩子们一读，更漂亮了。看到大家读的这么美，老师也忍不住想读一段。 八、细读感悟（课件出示第6自然段内容） 1、黑字出示第6自然段内容，老师范读后，学生自由读。 2、重点字词变红读，挑学生展示读。 3、填空读（多挑几位学生填空） 九、梳理概括 我知道冬爷爷是怎么画画的。 冬天外边特别冷，屋子里很暖和，屋子里的（）碰到（）的玻璃，就形成了漂亮的冰花。 冰花就是冬爷爷的画。 十、拓展学习 冬爷爷除了画松树、大山、兰花外，还画了些什么？请孩子们结合图片谈： 冬爷爷画了（），画了（），画了（），还画了（）。 师：孩子们的想象力真是太丰富了，老师都被折服了。谁能说说本节课有什么收获？表现得怎么样？ 十一、分享收获 师：一节课，我们跟着冬爷爷收获了许许多多，冬爷爷觉得川中的孩子真了不起，这不，在我们的探究活动结束之际，给孩子们写了一封信。 板书：美无处不在 十二、结束语
图形创意-1
设计上海人民美术出版社
目录 第一章课程界定 _21 一课程的基本内容 _22 二课程的目的和意义 _23 三图形创意课程与其他课程的关系 _24 第二章关于图形 _27 一图形释义 _28 二图形的起源和发展 _32 三图形的传达优势 _44 四现代图形的设计原则 _4项 第三章图形创意的思维 _49 一图形创意的思维过程 _50 二与图形创意相关的创造性思维方式 _51
第四章图形创意的起点——联想 _55 一联想的定义 _56 二联想的方式 _57 第五章图形创意的核心——想象 _71 一想象的定义 _72 二解构 _73 三单一形态的想象创新 _78 四多个形态的创新组合 _92 五图形中的空间转换 _118 六图形的创意表现 _130 第六章图形创意的应用 _135 一平面设计领域 _136 二向多维领域的拓展 _142
第一章课程界定 一、课程的基本内容: 图形创意研究的是图形语言，以具象形态为主要表现内容，探寻通过想象进行创造性再造的方式，并研究象征图形的语义表达方法。在这里具象形态既包括现实中各种具体事物的形象，也包括在公众意识中具有明确意义的符号、文字等，它们的重要特征是在人们的认识中具有视觉上的熟悉度和内涵上的指定性。 从教学内容来看，主要分为理论知识点和实践方法论两个部分。其中理论知识点包括：图形的概念，图形发展的历程，现代图形的特征和创作原则、创意图形的构成形式等，同时穿插介绍与图形相关的视觉心理学、符号学、思维模式等方面的知识。方法论部分则包括：图形创意的思维方法，以异质同构为核心的现代图形的构成方法、图形的艺术风格的塑造以及图形的延展运用等。
冬爷爷的图画(3)
<冬爷爷的图画>教学设计 教学目标: 1.认识本课的14个生字，会写“呼、格、盯、盼、冒、图、床、屋”8个字。 2.在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，并进而主动地去发现和体会大自然的美。 3.正确、流利地朗读课文。 教学重点： 学生字词和朗读课文，体会大自然的美。 课时安排：两课时。 教学过程： 第一课时 一、缘题问文 1.写题。同学们，今天我们一起学习一篇有趣的课文，题目是《冬爷爷的图画》，现在请大家举起手和老师一起写课题，比比谁写的字更漂亮。 2.读题。谁愿意把课题读给大家听。让大家听了你的读更喜欢这篇课文。 3.质疑。看到这个题目，我想，聪明的孩子头脑里一定会出现许多问题。是哪些呢？请你说说看。二、初步感受 1.会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子，还能主动从书中去寻找问题的答案。现在书就在手边，快快打开书读吧。 2.老师建议你们，读书的时候，可以用笔勾画住自己不认识的字，借助拼音把这些字的读音读准；对于自己特别喜欢的语言还可以多读几次。 三、自学生字 1.读一读。这篇课文的生字较多，老师已经把它们写在黑板上了。自己先读一读，看能否读准它们的字音。 2.认一认。看着拼音大家读得很好，现在拼音没有了，顺序也和刚才不一样了，你还能把它们一一认清楚吗？ 3.玩一玩。识字就像交朋友一样，见得次数多了，才能熟悉起来。请大家拿出你们的识字卡片，互相说一说，认一认。 4.议一议。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家听，让它们也能用上你的方法很快地记住这些字。 四、再读品悟 （一）自由练读。 生字认会后，就可以更好地阅读课文了。大家把课文再读读，待会儿我们请一些同学读课文。 （二）逐层指读 1.（第1小节）谁愿意读第1小节，让人听了你的读，就能感觉到“窗里、窗外”是两个不同的世界。 2.（第2-4小节）爸爸和方方的对话比较难读，谁想先试一试：①指名读；②结合实际指导读好“画画”的不同停顿；③分角色读出人物的不同语气。 3.（第5小节）这个小节看起来简单，可有几个字的读音有变化，所以要读好并不容易。谁先来试试？ 4.（第6小节）读好这个小节，你就知道冬爷爷是怎样画画的。大家先自己练练，特别是那些长句子，要注意停顿。 5.（第7—10小节）冬爷爷画的画美不美，就看你们读得怎么样了。谁能读读这几个小节，让
最新幼儿园中班主题教案《欢迎您,冬爷爷》9篇
最新幼儿园中班主题教案《欢迎您，冬爷爷》9 主题名称： 主题八欢迎您，冬爷爷主体结构：冬天的小路、冬天的植物、小小脚印真有趣、小熊不见啦、雪人不见了，雪有什么用、小动物怎样过冬、雪花和雨滴、好玩的图形九个活动。 主题内容：冬天来了，天气越来越冷，寒冷的气候给幼儿的生活带来很多的不便，有的幼儿不能坚持上幼儿园，有的幼儿怒愿意参加户外锻炼，同时冬季又是流感的高发期，因此增强幼儿的体质，锻炼幼儿的意志，提高幼儿对环境的适应能力就显得尤为重要。 冬天又是美丽的，冰雪会给幼儿带来惊喜和新奇，" 欢迎您，冬爷爷"这一主题，充分利用自然资源和传统民俗资源，让幼儿通过一系列活动中了解冬季的主要特征及人和动植物的过冬方式，从中获得相关的知识经验，体验冬日活动的乐趣。 活动名称：冬天的小路 活动目标： 1. 了解雪的特征，感受雪景的美丽。 2. 理解故事内容，能尝试表演出动物的不同特征。 3. 丰富并理解词汇："推"、"铲"、"扒"、"扫"。 活动准备： 1. 活动前家长或者教师带领幼儿欣赏美丽的雪景。 2. 故事《冬天的小路》挂图、故事磁带。 3. 小猪、小鸭子、小花狗、小松鼠头饰一套。 4. 幼儿用书第4册第26-29 页。 活动建议： 1. 组织幼儿欣赏雪景，到幼儿园或周边的小路上走走。（如果没有雪，可欣赏挂图。）引导幼儿谈谈：下雪了周围的景象会发生什么变化？小路变的怎么样了？走在小路上有什么感觉？ 2. 幼儿欣赏故事《冬天的小路》。 出示挂图，让幼儿根据画面内容尝试讲述故事。引导幼儿讲一讲：故事的名
字是什么？故事里讲了一件什么事？ 老师完整讲述故事，幼儿倾听。 提问问题幼儿讨论：下雪了，大树、房子、大地都变成什么样了？小路哪里去了？有哪些小动物在雪地里摔倒了？它们怎么样？小松鼠是怎么做的？小动物是用什么方法扫雪的？（幼儿模仿"推" 、"铲" 、扒"、" 扫"的动作，理解词义。）它们扫完雪后，在小路上干什么？它们的心情怎样？（懂得人多力量大的道理。） 3. 幼儿自选头饰，并根据动物特征进行故事表演。 活动名称：冬天的植物 活动目标： 1、发展比较性观察力，理解几种熟悉的植物过冬的方式。 2、能关注周围花草树木的季节变化，并能用自己喜欢的方式进行表达。 活动准备： 1、秋天观察花草树木的经验。 2、植物过冬的方式，塑料大棚的课件或挂图。 3、幼儿用书第34-35 页。 活动建议： 1 带幼儿看一看周围数目花草的变化，并让幼儿谈谈各自的发现和感受。与幼儿一起讨论冬天的树，花，草与秋天的有什么不同？花凋谢了，草坪枯萎了，有的树掉光了叶子。 2、探究植物过冬的方法。 （1）请幼儿想一想，植物们没有棉衣，帽子，它们冬天冷不冷？ （2）请幼儿互相交流自己知道的植物果冻的方法。 （3）课件演示或看挂图：植物过冬的方法。教师说幼儿常见的植物的名 称，请幼儿说说它们是怎样过冬的。 3、探究塑料大棚。 （1）请幼儿想一想，冬天冻得树叶都掉光了，为什么我们还能吃到新鲜的水多喝蔬菜呢？ （2）课件或挂图演示- 塑料大棚。请幼儿看一看大棚里面都有什么水果。蔬菜？讨论为什么它们在塑料大棚里能过冬。（因为大棚上覆盖着的塑料膜能阻挡外界寒冷的空气，内部温度适宜，各种水果蔬菜均能茁壮生。 4、观看幼儿用书第4 册第34-35 页。 活动延伸： 1 有条件的幼儿园可组织幼儿参观塑料大棚。