将“社会主义核心价值观”融入中小学生思想品德课的途径初探

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作者：陈艺芬

来源：《都市家教·下半月》2014年第07期

【摘要】本文通过探索如何创新将“社会主义核心价值观”融入思想品德课的途径，分别从思想品德课三大课堂阐述其具体措施，推进“社会主义核心价值观”更好地进校园、进课堂、进学生头脑，使中小学生成为社会主义核心价值观的践行者与传播者。

【关键词】社会主义核心价值观；中小学生；思想品德课；三大课堂

党的十八大提出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”，适逢其时、意义重大、影响深远。教育中小学生树立社会主义核心价值观，努力培养出新时期社会主义的建设者和接班人，是教育工作者的使命和责任，将“社会主义核心价值观”的解读与践行融入中小学生思想品德课不仅是对“社会主义核心价值观”的弘扬，更是丰富中小学思想品德课程工作上一个创新的尝试。

一、将“社会主义核心价值观”融入以课堂教学为主的思想品德课第一课堂，发挥好主渠道渗透作用

就更好地将“社会主义核心价值观”融入以课堂教学为主的思想品德课第一课堂，从课程定位、课程内容、教学方式三方面做出思考。

从课程定位，为顺应新教育时代发展趋势要求，当我们试将“社会主义核心价值观”融入到小学思想政治教育中的同时，不得不考虑其融入到传统思想政治教育体系中的定位问题。因此，在不大改动原有课程的基础上，将“社会主义核心价值观”的融入作为“辅修”，以充实中小学思想政治教育内容、服务于社会主义核心价值观的传播与继承。

从课程内容，教学是一个系统、互动的工作，而架起教与学之间桥梁的就是教材如此，才能够多元化的展示“社会主义核心价值观”的博大精髓，不仅使思想政治教育教学内容丰富，更有利于传播。

从教学方式，首先，具有时代特征的“社会主义核心价值观”在思品课中最主要的方式应该是创设多种情景，提供各种形式，引导学生积极主动地投入到活动中去，通过这样的教学，增加了学生之间、师生之间的学习与交流；其次，可以通过研究性学习的方法来改变学生的学习方式，以求使学生在学习的过程中兴趣盎然，思想集中；最后，“社会主义核心价值观”的教学不能完全局限于教材，那样学生会觉得枯糙。采取拓展比较式的教学方式可以让课程内容更为丰富、课堂更为生动。