【创新设计】2014-2015学年高中语文分层训练:第20课 六国论(人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》)]

【创新设计】2014-2015学年高中语文分层训练:第20课 六国论(人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》)]
【创新设计】2014-2015学年高中语文分层训练:第20课 六国论(人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》)]

第20课六国论

(时间:45分钟满分:60分)

积累与运用

一、选择题(每题3分,共15分)

1.下列加点字的注音完全正确的一项是() A.洎.(jì)下咽.(yàn)弥.繁(mí)

B.赂.秦(lù) 草芥.(ɡài) 率.赂秦(shuài)

C.殆.尽(dài) 获邑.(yì) 暴.霜露(bào)

D.思厥.(jué) 与.嬴(yǔ) 胜负之数.(shǔ)

解析B.“芥”应读“jiè”。C.“暴”应读“pù”。D.“数”应读“shù”。

答案 A

2.下列各组句子中加点字意义完全相同的一组是()

①暴秦之欲无厌.学而不厌.

②不爱.珍器重宝向使三国各爱.其地

③始速.祸焉不速.之客

④革灭殆.尽知己知彼,百战不殆.

⑤或.曰:“六国互丧”或.曰此鹳鹤也

⑥却.匈奴七百余里李牧连却.之

A.①②③B.④⑤⑥

C.①⑤⑥D.③④⑤

解析①满足;②吝惜/爱惜;③招致/邀请;④几乎/危险;⑤有人;⑥击退。

答案 C

3.下列句子中加点的词语有相同的词类活用的一组是()

①铸以为金人十二,以弱.天下之民

②后秦击赵者再,李牧连却.之

③以事秦之心礼.天下之奇才

④日.削月.割,以趋于亡

⑤能谤讥于市朝,闻.寡人之耳者

⑥能守其土,义.不赂秦

A.①③⑤B.②④⑥

C.①②⑤D.③④⑥

解析①②⑤使动用法;③名词用作动词;④⑥名词用作状语。

答案 C

4.下列句中“为”字,说得正确的一项是()

①而为.秦人积威之所劫②为.国者无使为积威之所劫哉③邯郸为.郡④圣

人之所以为.圣

A.①与②③④读音不同,②③④意义一样。

B.①②与③④读音不同,意义也不同。

C.①②③④读音相同,③④意义相同。

D.①②与③④读音不同,②③④意义不一样。

解析①被;②治理;③成为;④成为。

答案 C

5.下列有关文学常识不正确的一项是() A.苏洵,字明允,号老泉,唐宋八大家之一。

B.《六国论》和《过秦论》的“论”都是一种议论文的文体。

C.苏洵的《嘉祐集》之“嘉祐”二字取自苏洵的书斋名。

D.《六国论》的中心句是“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦”。

解析C.宋仁宗年号。

答案 C

二、默写(4分)

6.默写课内名句。

(1)后秦击赵者再,李牧连却之。____________,邯郸为郡,惜其用武而不终也。

(2)齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?____________。

(3)刺客不行,良将犹在,____________,____________,当与秦相较,或未易

量。

(4)苟以天下之大,____________,是又在六国下矣!

答案(1)洎牧以谗诛(2)与嬴而不助五国也(3)则胜负之数存亡之理(4)而从六国破亡之故事

阅读与鉴赏

三、课内精读(19分,选择题每题3分)

阅读课内语段,回答7~11题。

齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?与嬴而不助五国也。五国既丧,齐亦不免矣。燕赵之君,始.有远略,能守其土,义不赂秦。是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。至丹以荆卿为计,始速祸焉。赵尝五战于秦,二败而三胜。后秦击赵者再,李牧连却.之。洎牧以谗诛,邯郸为郡,惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际,可谓智力孤危,战败而亡,诚不得已。向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行,良将犹在,则胜负之数,存亡之理,当.与秦相较,或未易量。

呜呼!以赂秦之地封天下之谋臣,以事秦之心礼.天下之奇才,并力西向,则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫!有如此之势,而为秦人积威之所劫,日削月割,以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉!

7.下列语句中加点实词的解释不正确的一项是() A.燕赵之君,始.有远略始:起初。

B.李牧连却.之却:击退。

C.当.与秦相较,或未易量当:应当。

D.礼.天下之奇才礼:礼遇。

解析C.“当”通“倘”,倘若。

答案 C

8.下列句中的“以”字与“以地事秦”中的“以”字,意义和用法相同的一项是() A.不赂者以.赂者丧

B.子孙视之不甚惜,举以.予人

C.暴霜露,斩荆棘,以.有尺寸之地

D.以.赂秦之地封天下之谋臣

解析A.因为。B.来。C.相当于“而”。D.用、拿。

答案 D

9.下列句子中加点词语不属于古今异义的是()

A.较秦之所得与战胜而得者,其实

..百倍。

B.故不战而强弱

..胜负已判矣。

C.可谓智力

..孤危,战败而亡,诚不得已。

D.下而从六国破亡之故事

..。

解析A.其实,古义:它实际上;今义:副词,表示所说的实际情况。C.智力,古义:智谋和力量;今义:指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。D.故事,古义:前例、旧事;今义:指真实的或虚构的有人物有情节的事情。

答案 B

10.与例句句式相同的一项是() 例句:以为凡是州之山水有异态者。

A.洎牧以谗诛,邯郸为郡。

B.蚓无爪牙之利,筋骨之强。

C.师者,所以传道受业解惑也。

D.固一世之雄也,而今安在哉!

解析A.被动句。B.定语后置。C.判断句。D.宾语前置。

答案 B

11.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(7分)

(1)至丹以荆卿为计,始速祸焉。(3分)

译文:______________________________________________

(2)有如此之势,而为秦人积威之所劫,日削月割,以趋于亡。(4分)

译文:______________________________________________

答案(1)等到燕太子丹用荆轲(行刺)作为(对付秦国的)策略,才招致了祸患啊。

(2)有如此强大的国势,却被秦国积久而成的威势挟持,一天天地割让(土地),

而趋于灭亡。

四、课外拓展(22分,选择题每题3分)

阅读下面的文言文,回答12~16题。

六国论

苏辙

夫秦之所与.

诸侯争天下者,不在齐、楚、燕、赵也,而在韩、魏之郊;诸侯之所与秦争天下者,不在齐、楚、燕、赵也,而在韩、魏之野。秦之有韩、魏,譬如人之有腹心之疾也。韩、魏塞秦之冲,而蔽.山东之诸侯,故.夫天下之所重.者,莫如韩、魏也。

昔者范雎用于秦而收韩,商鞅用于秦而收魏。昭王未得韩、魏之心,而出兵以攻齐之刚、寿,而范雎以为忧,然则秦之所忌者可见矣!秦之用兵于燕、赵,秦之危事也。越韩过魏,而攻人之国都,燕、赵拒之于前,而韩、魏乘.

之于后,此危道也。而秦之攻燕、赵,未尝有韩、魏之忧,则韩、魏之附秦故也。夫韩、魏,诸侯之障,而使秦人得出入于其间,此岂知天下之势耶?委.区区之韩、魏,以当虎狼之强秦,彼安得不折而入于秦哉?韩、魏折而入于秦,然后秦人得.通其兵于东诸侯,而使天下遍受其祸。

夫韩、魏不能独当秦,而天下之诸侯藉之以蔽其西,故莫如厚韩亲魏以摈秦,秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国,而齐、楚、燕、赵之国因得以自完于其间矣。以四无事之国佐当寇之韩、魏,使韩、魏无东顾之忧,而为.

天下出身以当秦兵;以二国委秦,而四国休息于内以阴助其急。若此可以应夫无穷,彼秦者将何为哉?不知出此,而乃贪疆场尺寸之利,背盟败约,以自相屠灭。秦兵未出,而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙,以取其国,可不悲哉!

12.下列加点词语的解释不正确的一项是

( ) A .而蔽.

山东之诸侯 蔽:遮掩,庇护。 B .故夫天下之所重.

者 重:重视。 C .委.

区区之韩、魏 委:舍弃。 D .而韩、魏乘.

之于后 乘:古代四马一车。 解析 D .乘:追逐,追击。

答案 D

13.下列加点词的意义、用法都相同的一组是

( ) A.??? 而为.天下出身以当秦兵为.

国者无使为积威之所劫哉 B.???

夫秦之所与.诸侯争天下者与.嬴而不助五国也

C.??? 故.夫天下之所重者而从六国破亡之故.

事 D.??? 然后秦人得.通其兵于东诸侯因得.

观所谓石钟者 解析 A .替/治理。B.介词,和/亲附、亲近。C.所以/旧的。D.能够。

答案 D

14.下列语句全都属于“天下诸侯已自困矣”的原因的一组是( )

①故莫如厚韩亲魏以摈秦 ②而乃贪疆场尺寸之利 ③委区区之韩、魏,以当虎狼之强秦 ④背盟败约 ⑤而使秦人得出入于其间 ⑥以四无事之国佐当寇之韩、魏

A .①③⑤

B .②④⑤

C .①②⑥

D .③④⑥

解析 ①⑥不是。

答案 B

15.比较苏洵与苏辙的《六国论》,对两篇文章分析不恰当的一项是( )

A .苏辙明确提出“夫天下之所重者,莫如韩、魏也”,因此六国的正确策略应该是“厚韩亲魏以摈秦”。

B .苏洵说的“弊在赂秦”主要是就韩、魏说的,韩、魏之所以“赂秦”,是因为与秦接壤,“为积威之所劫”。如果照苏辙说的“厚韩亲魏”的办法去做,这个问题就不存在了。可见父子二人的基本立场是接近的。

C .苏洵认为六国破灭的根本原因在于以地赂秦;苏辙认为根本原因在于六国没有远略,背盟败约,自相残杀。可见父子二人的观点不尽相同。

D .两篇《六国论》均为史论文章,均采用借古讽今的写法,因此结尾都谈到现实问题,委婉地告诫当朝者要记取历史教训。

解析 D .苏洵的《六国论》采用借古讽今的方法,苏辙的没有采用。

答案 D

16.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)越韩过魏,而攻人之国都,燕、赵拒之于前,而韩、魏乘之于后,此危道也。(4分)

译文:______________________________________________

(2)委区区之韩、魏,以当虎狼之强秦,彼安得不折而入于秦哉?(3分)

译文:______________________________________________

(3)以二国委秦,而四国休息于内以阴助其急。(3分)

译文:______________________________________________

答案(1)越过韩国和魏国的国境,再去攻击另一国的国都,燕国和赵国抗击于其前,而韩国和魏国就会乘之于其后,这是非常危险的办法。

(2)放弃小小的韩、魏,使它们抵挡如狼似虎的秦国,它们怎能不屈服而投入秦

国的怀抱呢?

(3)由韩、魏两国对付秦国,而另外四国在后方休养生息,并且暗中帮助解决韩、

魏的急难。

【参考译文】

秦王与诸侯争夺天下的地区,并不在齐、楚、燕、赵,而是在韩、魏的区域;诸侯与秦国争夺天下的地区,也不是在齐、楚、燕、赵,而是在韩、魏的区域。对秦国来说,韩、魏的存在就好比人有心腹之患。韩、魏两国阻塞着秦国的往来要冲,掩护着崤山以东的各诸侯国,所以天下最重要的地区,没有比得上韩、魏两国了。

从前范雎在秦国受到重用时,就建议收抚韩国;商鞅在秦国受到重用时,又建议收抚魏国。秦昭王没有得到韩、魏的归顺,就出兵攻打齐国的刚、寿地区,范雎把这看作是值得担忧的事情。那么秦国所顾忌的是什么,就可以看得清楚了。秦国对燕、赵两国用兵,对它说来是危险的事。因为越过韩国,穿过魏国去进攻另一国的国都,前面将遇到燕、赵的抵抗,而韩、魏又会乘机从背后打来,这是危险的用兵之道。然而秦国进攻燕国、赵国时,不曾担心韩、魏会从后面袭击,这是因为韩、魏都已归附了秦国的缘故。韩国、魏国是各诸侯国的屏障,却让秦国军队能够往来其间,这难道是明了天下的形势吗?放弃小小的韩、魏,让它们去抵挡如狼似虎的秦国,它们怎能不屈服并投入秦国的怀抱呢?韩、魏两国既已屈服而归附了秦国,然后秦国的军队就能够无所阻挡地向东方各诸侯国用兵,从而使各国遍受它的祸害了。

韩国和魏国不能独自抵挡秦国,然而天下的诸侯却又要凭借韩、魏来掩护自己不受西方的侵略,因此,不如加强和韩、魏的团结,从而抵制秦国。秦国军队

不敢越过韩、魏来觊觎齐、楚、燕、赵四国,那么,齐、楚、燕、赵四国就能凭借这种形势使自己得以保全了。由四个没有战争的国家,来支持面对强敌的韩、魏,使韩、魏没有东顾之忧,而为天下的诸侯挺身而出,抵御秦兵。由韩、魏两国对付秦国,而另外四国在后方休养生息,并且暗中帮助解决韩、魏的急难。像这样就可以用来应付一切,那个秦国还能做什么呢?不知道出此策略,却贪图边界上的微小利益,背弃、破坏盟约,以至于自相残杀。秦国的大军尚未出动,而天下的诸侯已经把自己搞得困顿不堪了。致使秦人得以钻他们的空子,攻取他们的国家,能不令人悲痛吗?

创新思维训练课后试题(答案)

2017年6月最新尔雅创新思维训练期末考试题及答案 一、单选题(题数:25,共50.0 分) 1思维导图包含哪些基本组成要素?()(2.0分) A、核心主题与分支 B、关键词与联系线 C、颜色与图形 D、以上都是 我的答案:D 2关于打破规则的描述哪一项是最准确的?()(2.0分) A、很多时候遵守规则是必要的 B、当制定规则的基础已经变化,可以打破规则 C、打破规则有利于实现创新与突破 D、以上都对 我的答案:D 3关于转变思考方向的描述,下列哪项是错误的?()(2.0分) A、转变思考方向是突破思维定势的重要方法之一 B、转变思考方向包括逆向思维、侧向思维、多向思维等 C、头脑风暴法和思维导图有助于转变思考方向 D、转变思考方向对大多数人来说是容易做到的事情 我的答案:D 4创造性天才与普通人最大的区别在于()。(2.0分) A、智商超过常人很多 B、情商高于常人 C、思维方式与众不同 D、体力超过常人很多 我的答案:C

5 软性思考不包括()。(2.0分) A、逻辑思维 B、形象思维 C、联想 D、直觉 我的答案:A 6 进行强制联想的目的是()。(2.0分) A、追求事物的新颖性 B、喜欢别出心裁 C、突破思维定势 D、把两个不同事物重组在一起 我的答案:C 7关于高峰体验的描述,哪一项是不准确的?()(2.0分) A、一种欣喜若狂的状态 B、可能出现体温升高全身发抖 C、只关心内心的感受,对外界的敏感性下降 D、觉得没有任何事情可以让自己烦恼 我的答案:B 8 要想成为有创造力的人,最关键的是()。(2.0分) A、打好知识基础 B、发现自己的不足并加以弥补 C、提高逻辑思维能力 D、突破定势思维 我的答案:D 9 批判性思维有时会滑向论辩式思维是因为()。(2.0分) A、人类容易被自己的情绪与信念所左右 B、往往只接受对自己有利的证据,而忽视或曲解不利的证据

浅谈高中语文教学中的创新

浅谈高中语文教学中的创新 摘要:随着目前我国教育事业的不断发展,各种学科在教育模式上都实现了深化 改革和完善,在改革的过程中所运用最多的就是创新教育,这点在高中语文教学过 程中表现的最为明显。高中语文中的创新教育实际上就是要求在对语言文字、阅 读写作各项教育内容中,都要体现出创意的和个性上的表达。 关键词:高中语文教学创新教学策略 传统的语文观认为语文是一切学科之母,故而在教学实践中特别注重听说读 写四种能力的培养。这种观点没错,特别是对义务教育阶段的语文教学更是具有 很重要的指导作用。但是,随着学生母语思维的成熟,高中语文教学必须在补充 不足和巩固基础的同时,突出学生思维的创造性、审美性与哲理性。具体地讲, 就是高中语文教学必须突出学生的自我发展,以培养学生的自我创新精神和实践 能力为重点,帮助学生解决认知、思维与审美等方面的问题。 一、在语文教学中实现自我创新 教师要培养学生的自我创新能力,教师自己必须解放思想,优化教学目标, 改变教学方法。因为,创新型人才既要有良好的记忆力和敏锐的观察力,又要有 很强的思维能力和丰富的想象力;既要有很强的智力与能力,又要有独立的人格 和良好的心理品质;既要敢于竞争,又要善于合作;既要有丰富的知识;又要有 较强的实践能力。传统教育思想支配下的循规蹈矩的教师是培养不出这样的创新 型人才的。为此,教师要想培养出创新型人才,课堂教学结构就必须以学生为主体,即教师必须将“以教师讲授为主”的教学方式转变为“以学生自主学习为主”的 教学方式,将“以教师解惑为主”的教学方式转化为“以学生合作解决问题为主”的 教学方式,教师自己则只做课堂教学的导学者,让学生成为真正的学习主体。语 文教学中,培养学生的创新能力要立足于课堂。《语文课程标准》指出,语文教 学应该“激发学生学习语文的兴趣,调动学生学习语文的积极性和主动性”,“通过多种方法引导学生积极思考,鼓励他们进行创造性思维活动,让他们自己动脑、 动口、动手,在学习语文的实践中自觉提高认识,获得知识,增强能力,发展智力”。语文教学中的创造与创新,主要是要通过各种教学活动,引导学生学会科学思维的方法,进而挖掘学生自身的潜能,提高学生学习语文的质量和自身的整体 素质。 二、用审美的眼光看待语文教学 现行高中语文教材所选课文大多洋溢着文学性、美学性或科学性。学生学习 这些课文时,在增长知识、才干、阅历与培养正确的人生观、世界观的同时,也 在不断地欣赏美、表现美和创造美。那么,教师该如何在课堂上进行审美教育呢? 1、追求和谐,崇尚民主,营造愉悦的课堂教学氛围。 和谐,是一种美;民主,是创造美的肥沃土壤。课堂教学中,教师要通过创 设民主平等、生动活泼、宽松愉快而又严谨有致的教学环境,有效激发学生浓厚 的学习兴趣和创新的欲望,并将教师与学生、教学内容与教学方法、教师的教与 学生的学等矛盾尽可能完美地统一起来,解放学生的思想,融洽师生之间的关系,放开学生的手脚,活跃课堂气氛。这样的课堂教学,必定是充满激情和愉悦的教学,必定是充满智慧与哲思的教学,必定是充满创新与审美的教学。 2、坚持以美激趣,打开创新之门。 现行高中语文教材中的选文大多文质兼美,不论是豪放激昂的《赤壁怀古》 还是慷慨悲壮的《指南录后序》,不论是深沉哀怨的《琵琶行》还是清丽婉约的

完整版创新思维训练期末考试答案

考试答案创新思维训练 网上有错误的答案,太坑了,还有不一样的,要看清楚96.0分(班级:默认班级成绩:)了 分)20,共40.0 一、单选题(题数:2.01下列哪一项与思维导图无关?()分、A?自由联想发散法、B?科学联想发散法、C?强制联想发散法、D?随机联想发散法D 我的答案:D 正确答案:2.02思维导图包含哪些基本组成要素?()分、A?核心主题与分支B、?关键词与联系线 C、?颜色与图形 D、?以上都是 正确答案:D 我的答案:D 32.0创意的萌芽阶段需要()。分 A、?严密的分析与推理 B、?大量的知识储备 C、?周密的计划与实施 D、?信马由缰式的发散思维. D 我的答案:D 正确答案:2.04关于转变思考方向的描述,下列哪项是错误的?()分转变思考方向是突破思维定势的重要方法之转变思考方向包括逆向思维、侧向思维、多向思维等、C?头脑风暴法和思

维导图有助于转变思考方向、D?转变思考方向对大多数人来说是容易做到的事情D D 我的答案:正确答案: 2.05本课程涉及了哪些内容?()分、A?创新的定义、原理、方法、练习等、B?批判性思维、平 行思维和包容性思维、C?创新情境、创新人格、高峰体验、D?以上都包括D 我的答案:正确答案:D 2.06关于六顶思考帽的描述,哪一项是不正确的?()分、A?六顶思考帽就是用六种颜色的帽 子代表六个不同的思维角度或思考方向、B?六顶思考帽一般适合于团队思维时使用C、?六顶思考帽有固定的使用顺序 D、?红色思考帽代表情绪与直觉 正确答案:C 我的答案:C 72.0关于了结需要的描述,哪一项是错误的?()分 A、?了结需要越高的人越容易创新 了结需要是指:我们总希望尽快对某一问题下结论,而不能忍受暂时的模糊和混沌状了结需要是一种心智枷了结需要让 我们倾向于接受单方面信息A 我的答案:正确答案:A 2.08关于头脑风暴法的描述,哪一项是错误的?()分 、A?人~人为宜12头脑风暴法以8、B?头脑风暴的时间不宜太长、C?如果有人的想法非常荒谬应该及时指出、D?头脑风暴的结果应该及时整理C 我的答案:C 正确答案:2.09关于包容性思维与批判性思维的异同,下列哪一项是不正确的?()分、A?包容性思维从肯定合理部分开始,批判性思维从质疑开始 B、?包容性思维与批判性思维都强调逻辑与证据

高中语文教学创新思维能力的培养

高中语文教学创新思维能力的培养 一 1.运用多媒体交互性、可控性强的特点,搞好语文个性化教学 个性化教学,因材施教,我们已经提了多年,但一直未能找到最佳途径。在传统教学中,一方面往往是优秀学生掩盖了理解能力差的学生。教师的启发式提问,只要有少数几 个学生能够回答就算成功了,从而造成一大批学生陪太子读书的现象。另一方面,有的教 师为了照顾中下学生,连片累牍的解说,又空耗了优秀生的时间。多媒体教学则在个性化 教学中显示出自己独特的优势。主要表现在学生可以自主地选择学习内容,确定学习进度;学生可以对尚未掌握的信息反复提取,直至搞清弄懂;学生可以在不影响他人的情况下向 教师提问;教师可以对不同层次的学生提出最适合的有意义的问题。这样,在一堂课中, 教师就可以实施分层次教学。当然,个性化教学的最大优势还体现在第二课堂方面。教师 限于时间、精力、水平而无法开设的选修课,学生只要借助光盘和多媒体电脑就可以上课,而且,这种自控学习,更有利于培养学生的自学能力和创造能力。 2.掌握高中语文学科的实践性,培养学生的创新能力 课程专家一致认为,改变传统的单一的接受式学习方式,通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习,实现学习方式的多样化,促进学生知识与技能、情感、态 度与价值观的整体发展,对培养未来需要的创新人才具有重要意义。也就是说,学生创新 能力需要在大量的语文创新性的实践活动才能形成的。汉语作为我们的母语,有着深厚的 生活基础和广泛的教学资源。作为人际交往的工具,除了课堂教学之外,口头语言和书面 语言在日常生活中有着广泛的应用空间,这为学生提供了大量的锻炼和实践的机会。在课 堂教学的组织上,教师要以学生自主学习为主,多开展研究性学习、体验性学习等语文实 践学习活动。同时,教师更要把学生的语文学习引向课外,跟广阔的社会生活联系起来, 创造课内与课外、学习与生活、读书与实践互相融合的大语文教育。引导学生课外阅读实践,扩大阅读面,增加阅读量。引导查找资料的实践,培养学生通过图书、网络等收集查 阅与课文相关的背景资料习惯和能力。引导语文应用实践,教师要让学生寻找语文实践的 机会,把自己的所学在生活中得到应用,如给远方的亲人朋友经常写信,给大人的商店写 广告语,把新学的故事讲给周围的人听等。在具体的组织形式上,可以通过教师布置开放 性作业,也可以是学生自主进行。 3.创新教学方法 第一,兴趣激励法。没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望,兴趣 是学习的最好动力,也是创新的重要动力。兴趣激励的方式有很多,在此简述三种常用的 方法:一是引导式教学,在具体教学实践中,教师通过提出学生们感兴趣的问题来吸引学生,激发学生的认知矛盾,引起认知冲突,引发强烈的兴趣和求知欲。二是满足学生求胜 心理,高中学生都会有强烈的求胜心理,如果在学习中屡屡失败,会对学习失去信心,教

尔雅课程创新思维训练答案

. 98.0分6班级:尔雅班成绩:张俊姓名: 50.0 分)单选题(题数:一、25,共1 2.0分)下面关于简化思维的描述哪一项是不正确的?()(0.0分 A、?聚焦核心问题? B、?从结果反推过程? C、?类似于逆向思维? D、?从侧面迂回思考?A 我的答案:2 关于头脑风暴法的描述,哪一项是错误的?()(2.0分) 2.0分 ;. . A、?12人为宜头脑风暴法以8人~?、B?头脑风暴的时间不宜太长?、C?如果有人的想法非常荒谬应该 及时指出?D、?头脑风暴的结果应该及时整理?C 我的答案:3 2.0有人说“学校扼杀创造力”,主要是指学校教育()。(分)2.0分 、A?强调统一化培养目标和标准化评价体系,压缩学生个性化发展空间?B、?教学内容紧紧围绕教材与大纲, 让学生思维和眼界受限,容易产生权威型心智模式?C、?题海战术和应试教育让学生失去好奇心和对学习的兴趣;. .

?D、?以上都有 ?我的答案:D 4 有人按照衣夹的样子,用金属材料制作了一个巨大的“衣夹”,竖立在一座大厦的前面,你认为这是不是一种创新?()(2.0分) 2.0分 A、?不是,衣夹是晒衣时用的,放在大厦前面算怎么回事? ?B、?不是,它仅仅是将衣夹放大了很多倍,算不上创新 ?C、?是的,因为它是艺术家做的,就是创新 ?D、?是的,因为它与众不同,而且颇具视觉冲击力,有欣赏价值 ?我的答案:D 5 创意的萌芽阶段需要()。(2.0分) ;. . 2.0分 A、?严密的分析与推理?、B?大量的知识储备?、C?周密的计划与实施?、D?信马由缰式的发散思维?D 我的答案:6

分)关于连接思维的描述哪一项是不正确的?()(2.02.0分 A、?将一个事物与另一个事物有机连接起来,组成一个新的整体? B、?其本质是二元联想 ?;. . 、C?彼此连接的两个事物必须有相似性?、D?是很多发明创造的典型方法之一?C 我的答案:7 分)软性思考不包括()。(2.02.0分 、A?逻辑思维?、B?形象思维?C、?联想?、D?直觉?我的答案:A ;. . 8 分)2.0关于创新人格的描述,下列哪项是不准确的?()(2.0分 A、?创造性天才大都是情商很高的人? B、?创造性天才失败几率不比普通人少?、C?创造性天才大都比较自信?、D?创造性天才有强烈的自我意识?A 我的答案:9 2.0分)思维导图包含哪些基本组成要素?()(2.0分 、A?核心主题与分支?、B?;. .

《浅谈信息技术与高中语文教学的融合创新》

《浅谈信息技术与高中语文教学的融合创新》 摘要:信息技术与高中语文教学的融合创新是实现高中语文教学创新的重要手段,也是未来高中语文教育发展变革的重要课题。然而,如何在实际的课堂教学 中实现融合创新成为了困扰许多一线高中语文教师的问题,本文在分析信息技术 与高中语文教学融合创新中存在问题的基础之上,结合教学的实践经验,提出了 相应的解决对策。 关键词:信息技术;高中语文教学;融合创新 社会发展日新月异,信息技术突飞猛进,为各行各业注入了新的活力,教育 亦然。信息技术与课堂教学的融合创新是实现教育现代化的重要保障,也是当前 教育改革的必然趋势。随着“新高考”的实行,语文学科的重要性愈发凸显,“得语文者得高考”的观点愈发被人们所认可。为了应对综合难度大、知识面广的“新高考”语文,教师需要提高课堂教学的效率,高效突破教学的重难点。信息技术与高中语文教学的融合创新是实现高中语文教学创新的重要手段,也是未来高中语文 教育发展变革的重要课题。由此可知,信息技术与高中语文教学融合创新的必要 性和迫切性。 然而,当前信息技术在与高中语文教学融合创新的过程中存在着不少问题, 下文笔者将指出信息技术与高中语文教学融合创新中存在的主要问题,并提出相 应的解决对策。 一、融合创新过程中存在的问题 (一)教育教学观念落后 信息技术与学科融合创新的课堂完全颠覆了传统的以教师为中心的课堂教学 结构。然而,当前许多一线高中语文教师未能紧跟教育改革的步伐,他们的教育 教学观念陈旧落后,仍然坚持着传统的课堂教学结构,未能从根本上转变为以学 生为中心的课堂教学结构。他们仅仅将信息技术当作增添课堂趣味性的工具,而 未能真正理解信息技术与学科融合创新的意义,更别提在课堂教学中正确运用信 息技术来提高课堂效率,激发学生开展深度学习的欲望。教师教育教学观念的落后,极大地束缚了信息技术在高中语文教学中的运用,最终制约了信息技术与高 中语文教学融合创新的作用。 (二)信息技术应用不当 当前,信息技术在高中语文教学融合创新的实际教学中存在着信息技术应用 不当的问题,具体表现为信息技术的匮乏和滥用。一些教师将信息技术与学科的 融合创新简单的理解为在课堂教学中使用PPT课件,运用白板播放视频,未能真 正运用信息技术解决实际的教学问题。与之相反,有些教师错误地认为信息技术 与学科的融合创新就是以信息技术为根本,在课堂教学中尽可能多的运用信息技术,使课堂信息化、技术化,却忽略了实际教学的需要,忽视了学科教学的特性,俨然变成了一堂缺少“语文味”的“信息技术展示课”。信息技术应用不当,既给师 生增添了负担,又影响了教学目标的完成,最终难以发挥信息技术与高中语文教 学融合创新的作用。 二、融合创新问题的解决策略 (一)坚持以学生为中心的课堂教学结构 信息技术与学科教学融合创新的目标在于培养学生的创造精神与实践能力, 而学生创造精神与实践能力的培养依靠学生在日常的学习过程中实现,重点在于 学生的“学”,而非教师的“教”。以学生为中心的课堂教学结构,能够将课堂的主

创新思维训练题及训练方式(完整版)

1.巧排队列 24个人排成6列,要求每5个人为—列,请问该怎么排列好呢? 2.升斗量水 一长方形的升斗,它的容积是1升。有人也称之为立升或公升。现在要求你只使用这个升斗,准确地量出0.5升的水。请问应该怎样办才能做到这一点呢? 3.违纪开车 在美国城市街道的交叉路口上,明文规定着,有步行者横过公路时,车辆就应停在人行道前等待。可是偏偏有个汽车司机,当交叉路口上还有很多人横过马路时,他却突然撞进人群中,全速向前跑。这时旁边的警察看了也无所谓,并没有责怪他。你说这是为什么? 4.变换方位 在桌子上并排放有3张数字卡片组成三位数字216。如果把这3张卡片的方位变换一下,则组成了另一个三位数,这个三位数恰好用43除尽。是什么数、怎样变换的? 5.月球飞鸟 月球上的重力只有地球上的六分之一。有一种鸟在地球上飞20公里要用1小时,如果把它放到月球上,飞20公里要多少时间? 6.诚实与说谎 A、B、C、D4个孩子在院子里踢足球,把一户人家的玻璃打碎了。可是当房主人问他们是谁踢的球把玻璃打碎的,他们谁也不承认是自己打碎的。房主人问A,A说:“是C打的。”C则说“A说的不符合事实。”房主人又问B,B说:“不是我打的。”再问D,D说是“A 打的。”已经知道这4个孩子当中有1个很老实、不会说假话:其余3个都不老实,都说的是假话。请你帮助分析一下这个说真话的孩子是谁,打碎玻璃的又是谁? 7.最后一个字母 英语字母表的第一个字母是A。B的前面当然是A。那么最后一个字母是什么? 8.沉船 某人有过这样一次经历:他乘坐的船驶到海上后就慢慢地沉下去了,但是,船上所有的乘客都很镇静,既没有人去穿救生衣,也没有人跳海逃命,却眼睁睁地看着这条船全部沉没。 9.火车过隧道

创新思维训练考试答案

创新思维训练考试答案 一、单选题(题数:45,共分) 1有人说“学校扼杀创造力”,主要是指学校教育()。(分)分 A、 强调统一化培养目标和标准化评价体系,压缩学生个性化发展空间 B、 教学内容紧紧围绕教材与大纲,让学生思维和眼界受限,容易产生权威型心智模式 C、 题海战术和应试教育让学生失去好奇心和对学习的兴趣 D、 以上都有 我的答案:D 2富莱利用胶水的不强特性发明了便利贴,这是运用了()。(分)分 A、 逆向思维 B、 侧向思维 C、 转换思维 D、 直观思维 我的答案:B 3“任何一个微小的变化在某种特定的情况下,可能形成雪崩的效应,改变整个局势。”指的是()。(分)分 A、 木桶效应 B、 墨菲定律 C、 蝴蝶效应 D、 马太效应 我的答案:C 4怎样突破定势思维(分)分 A、 转变思考方向 B、 软性思考 C、 强制联想 D、 以上都是

我的答案:D 5六顶思考帽法中代表希望、创意创新的思考方式的颜色是()。(分)分A、 红色 B、 黄色 C、 白色 D、 绿色 我的答案:D 6下列不属于连接思维的是()。(分)分 A、 挤牙膏器 B、 政务超市 C、 用电视节目的方式上课 D、 瀑布上的房子 我的答案:A 7创新的关键是什么(分)分 A、 拥有与生俱来的创造思维 B、 怎样突破创新的思维障碍 C、 有一双善于发现的眼睛 D、 尝试学会改变 我的答案:B 8创新的目的是()。(分)分 A、 为自己赢得荣誉 B、 挣脱思维定势的束缚 C、 为社会创造新的事物、新的方法、新的技术 D、 转变思维方向 我的答案:C 9齐白石(1864-1957)画虾的特点表现的是一种()。(分)分 A、 具体思维

(完整word版)创新思维训练期末试题答案

一、单选题(题数:25,共50.0 分) 1有人按照衣夹的样子,用金属材料制作了一个巨大的“衣夹”,竖立在一座大厦的前面,你认为这是不是一种创新?()(2.0分)2.0 分 A、不是,衣夹是晒衣时用的,放在大厦前面算怎么回事? B、不是,它仅仅是将衣夹放大了很多倍,算不上创新 C、是的,因为它是艺术家做的,就是创新 D、是的,因为它与众不同,而且颇具视觉冲击力,有欣赏价值 我的答案:D 2下列哪一项不是适合创新的情境?()(2.0分)2.0 分 A、宽松愉快的 B、和谐平等的 C、认真思考的 D、庄重严肃的 我的答案:D 3关于批判性思维的描述,哪项是不正确的?()(2.0分)2.0 分 A、批判性思维已有统一规范的定义 B、批判性思维强调质疑与求证,进行理性思考 C、批判性思维要求进行合符逻辑的分析与推理 D、批判性思维并不等于一味否定 我的答案:A 4本课程涉及了哪些内容?()(2.0分)2.0 分 A、创新的定义、原理、方法、练习等 B、批判性思维、平行思维和包容性思维 C、创新情境、创新人格、高峰体验 D、以上都包括 我的答案:D 5进行强制联想的目的是()。(2.0分)2.0 分 A、追求事物的新颖性 B、喜欢别出心裁 C、突破思维定势 D、把两个不同事物重组在一起 我的答案:C 6要成为有创造力的人,应该()。(2.0分)2.0 分 A、有强烈的创新意识,培养创新思维习惯 B、掌握创新思维的原理、方法,经常进行创新思维训练 C、发现适合自己的创新情境并让自己置身其中 D、以上都包括 我的答案:D 7包容性思维的长处主要是()。(2.0分)2.0 分 A、明辨是非、做出评判 B、避免冲突、多元思考 C、整合歧见、统一认识 D、折中妥协、不偏不倚 我的答案:C

浅谈高中语文教学中的创新教育

浅谈高中语文教学中的创新教育 创新教育是素质教育的核心,在高中语文教学中如何培养学生的创新意识、创新精神、创新思维和创新实践能力,根据语文创新教育的特征,高中语文教学应该从以下几个方面来实施创新教育。 一、培养创新意识培养创新意识就是培养学生创新的愿望、动机和意图。 可通过典型事例,增大学生积极创新。同样,生活中的小小发明,也能点燃学生心灵创新之火。 1、教师采用灵活的教法,引导学生创新。要培养学生的创新意识,教师首先得要有创新意识,另一方面,学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。教师能灵活运用教学机制,在教学中敢于提出种种“假设”,敢于“冒险”,教学手段有独创性、新颖性,自然而然地会诱发学生大惑不解,语文老师又要搞什么花样? 2、质疑解疑,鼓励学生创新。学生在学习过程中会碰到许多问题,如果不及时加以解决,问题就会越积越多,不仅限制了学生知识的掌握能力,更是压制了学生的创新意识,教师的职责在“传道、授业、解惑”,学生心存疑虑之时,正是启发学生创新意识的良好时机,教师应“相机诱导” 3、启发学生的创新意识。 4、教师应积极调动学生的学习兴趣,积极鼓励学生大胆质疑,即使是教师一时难以解答的问题,也应该首先肯定学生的积极探索精神,让学生以一种良好的心态投入到学习中,从而启发学生可贵的创新意识。 二、激发创新精神创新精神,是建立在创新意识上的一种巨大的创新活动。 创新在学习上,它能促使学生朝着某个目标积极进取,使学生的创新意识尽快转化为实际创新能力。创新精神包括敢于否定、大胆怀疑批判的精神,不怕困难、勇于探索和精神的“明知山有虎,偏向虎山行”的冒险精神。可见,要培养学生的创新精神就应该尊重学生个性,张扬学生人格力量。 建立师生平等的关系。根据心理学研究,富有创造力的人对于客观事物中存在的明显失常、矛盾和不平衡现象易产生强烈的兴趣,他们对事物的感受性特别强,能抓住为常人漠视的问题,且意志坚强、自信心强,易反抗旧俗,自我意识强烈,能认识和评价自己与别人的行为和观点。这种心理特征反映在学生身上,往往表现为“打破沙锅问到底”的钻研精神,不唯书、不唯上、不唯师的独立意识,敢于质问、甚至唱反调的否定精神。如果老师没有实事求是的科学态度,面对学生的突出表现横加指责或否定,就会扼杀学生的创新精神。传统教育中,教师不仅是知识的传播者,还是行为的楷模,师生关系是命令和服从关系,在创新教育

创新思维训练与方法.

1、思维的特点是(ABCDE) A.间接性 B.抽象性和概括性 C.逻辑性 D.问题性和目的性 E.借助语言来实现 2、思维活动的构成要素有(ABC) A.思维的对象 (思维什么) B.思维的主体 (谁在思维) C.思维的方法 (怎样思维) 3、思维方法的基本性质是(ABCD) A.思维方法具有主观性 B.思维方法的基础和源泉是客观的 C.思维方法的发展受到客观条件的制约 D.思维方法的选择和评价有其客观性 4、创新思维的基本特征(ABCDE) A.独立性(求异性),即积极地求异,与众人、前人有所不同,独具卓识。 B.连动性(联想性),即由此及彼的思维能力。创新思维往往出自于举一反三、融会贯通。 C.多向性(发散性),即善于从不同的角度思考问题。 D.跨越性(反常性),即越出常规,超越一般的逻辑推导规则和通常的实践进程,另辟溪径,走出新的路子;或跨越时间进度,省略思维步骤,加大思维的前进性;或跨越转换角度,省略一事物转化为他事物的思维步骤,加大思维的跳跃性、灵活性。 E.综合性(统摄性),即统摄前人成果、统摄多种思维形式和方法、智慧杂交的性质。 5、创新思维的发展经历了那几个时期(ABCD) A.准备期。 B.酝酿期。

C.明朗期。 D.验证期。 6、创新思维必须以逻辑为基础,这是因为:(ABC) A.只有经过逻辑训练,熟知逻辑规则,才能超越逻辑,达到更高境界。 B.逻辑思维倾向于人类共同的知识领域,创新思维倾向于人类个体的心理领域;个人创造力的激发,必须基于对人类普遍知识的掌握,离开生生不已的人类知识海洋,再良好的个体心理思维素质也激发不出创新性。 C.在科技史上,无数事例证明:创造想象力的强化往往归功于逻辑思维的训练。 1、思维是一种理性认识活动(A) A.正确B.错误 2、思维方法是人们进行思维活动过程中所运用的工具和手段。(A) A.正确B.错误 3、思维方法是人们通过思维活动达到一定思维目的的途径、手段和办法。(A) A.正确B.错误 4、创新思维是思维的一种智力品质,是在解决问题的过程中通过选择、突破和重新建构已 有的知识、经验和新获取的信息,以新的认知模式把握事物发展的内在本质及规律,并进一步提出具有独特见解的符合人文精神的具有主动性和独特性的复杂的思维过程。 (A) A.正确B.错误 5、创新思维方法就是创新思维活动中的必要手段和工具。它是人们进行创新思维活动所运 用的方法,是多种思维方法或思维素质的综合运用。(A) A.正确B.错误 2、置换思维模式有4种:(全选) ⑴轮换 ⑵对换 ⑶倒换 ⑷替换 移植法可分为三类:(全选)

创新思维训练期末考试答案

一、 单选题(题数:20,共 40.0 分)
1
关于头脑风暴法的描述,哪一项是错误的?()
0.0 分
?
A、
头脑风暴法以 8 人~12 人为宜
?
B、
头脑风暴的时间不宜太长
?
C、
如果有人的想法非常荒谬应该及时指出
?
D、
头脑风暴的结果应该及时整理
正确答案: C 我的答案:B
2
关于打破规则的描述哪一项是最准确的?()
2.0 分
?
A、
很多时候遵守规则是必要的
?
B、
当制定规则的基础已经变化,可以打破规则
?
C、

打破规则有利于实现创新与突破
?
D、
以上都对
正确答案: D 我的答案:D
3
软性思考不包括()。
2.0 分
?
A、
逻辑思维
?
B、
形象思维
?
C、
联想
?
D、
直觉
正确答案: A 我的答案:A
4
阻碍我们创新的根本原因是()。
0.0 分
?
A、
知识储备不足

?
B、
心智模式
?
C、
思维定势
?
D、
心智枷锁
正确答案: D 我的答案:C
5
思维导图包含哪些基本组成要素?()
2.0 分
?
A、
核心主题与分支
?
B、
关键词与联系线
?
C、
颜色与图形
?
D、
以上都是
正确答案: D 我的答案:D
6
关于了结需要的描述,哪一项是错误的?()

高中语文教学中创新思维的培养

高中语文教学中创新思维的训练 2009年9月4日下午,温家宝在北京市第三十五中学主持召开北京市教师代表座谈会,发表讲话说“从国内外的比较看,中国培养的学生往往书本知识掌握得很好,但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考,也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法,而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养......我觉得要培养全面发展的优秀人才,必须树立先进的教育理念,敢于冲破传统观念的束缚,在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革。”其话语直指中国教育的创新问题。 创新教育是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。新的世纪,是学习的世纪、创新的世纪,素质教育的核心是培养学生的创新意识和创新能力。语文教学中的创新教育是根据学科性质、语言特点,凭借教材和其他教学媒体在学生学习语言的过程中激发学生的创新欲望,开掘学生的创新潜质,培养学生的创新精神、创新能力和创新人格的教学实践活动。这种创新必将为将来成为创新人才才是奠定全面的素质的基础,所以要让学生敢于创新、乐于创新、 恒于创新。对此,我作了一些初步的探求: 一、转换师生角色,建立创新教学的思想 培养学生创新精神首先要培养学生的创新思维和创新意识。教师只有不断更新教育教学观念,主动转换角色,成为学生的朋友和导师,乐于倾听谈论学生意见和观点,诱导学生积极探索,主动去发现去领悟去创造,进而给予积极中肯评价,并着力营造平等、民主、有趣、和谐的学习氛围,才能培养学生的创新意识,适应创新教学工作的需要。 二、创设情境,提供创新教育的平台 在具体的语文教育教学中,首先我们必须优化课堂教学气氛,为学生创设民主、宽松的学习环境,诱发他们的创新欲望,使学生“亲其师,信其道,乐其学”。

(完整版)创新思维训练期末考试答案

创新思维训练考试答案 班级:默认班级成绩:96.0分(网上有错误的答案,太坑了,还有不一样的,要看清楚了) 一、单选题(题数:20,共 40.0 分) 1下列哪一项与思维导图无关?() 2.0分 ?A、自由联想发散法 ?B、科学联想发散法 ?C、强制联想发散法 ?D、随机联想发散法 正确答案: D 我的答案: D 2思维导图包含哪些基本组成要素?() 2.0分 ?A、核心主题与分支 ?B、关键词与联系线 ?C、颜色与图形 ?D、以上都是 正确答案: D 我的答案: D 3创意的萌芽阶段需要()。 2.0分 ?A、严密的分析与推理 ?B、大量的知识储备 ?C、周密的计划与实施 ?D、信马由缰式的发散思维

正确答案: D 我的答案: D 4关于转变思考方向的描述,下列哪项是错误的?() 2.0分?A、转变思考方向是突破思维定势的重要方法之一 ?B、转变思考方向包括逆向思维、侧向思维、多向思维等 ?C、头脑风暴法和思维导图有助于转变思考方向 ?D、转变思考方向对大多数人来说是容易做到的事情 正确答案: D 我的答案: D 5本课程涉及了哪些内容?() 2.0分 ?A、创新的定义、原理、方法、练习等 ?B、批判性思维、平行思维和包容性思维 ?C、创新情境、创新人格、高峰体验 ?D、以上都包括 正确答案: D 我的答案: D 6关于六顶思考帽的描述,哪一项是不正确的?() 2.0分?A、六顶思考帽就是用六种颜色的帽子代表六个不同的思维角度或思考方向 ?B、六顶思考帽一般适合于团队思维时使用 ?C、六顶思考帽有固定的使用顺序 ?D、红色思考帽代表情绪与直觉 正确答案: C 我的答案: C 7关于了结需要的描述,哪一项是错误的?() 2.0分 ?A、了结需要越高的人越容易创新

高中语文教学中学生创新思维的培养

高中语文教学中学生创新思维的培养 一直以来,高中语文都是培养学生创新思维的重要学科。在当前的新课程改革下,高中语文教师需要将学生创新能力的培养放在第一位。为了能够帮助学生培养其创新思维,教师需要积极地更新理念,做好教学方法的变革,这样才可以帮助学生培养其自学能力以及其创新能力。所以,文章就高中语文教学中学生创新思维的培养进行探讨,希望可以满足学生的学习需求。 标签:高中语文;创新思维;培养 一、引言 考虑到高中学生面临的升学压力,在传统语文教学中,学生知识的传授和成绩考核是重中之重,教师占据绝对的课堂主体,但是这样很容易忽视学生创新能力和自主学习能力的培养,也和素质教育所提倡的宗旨有所差异。针对这一问题,教师就要懂得帮助学生挖掘其潜力,从而引导学生积极发散思维,帮助学生树立出强大的自信心,再配合上教师将传统的教学方法摒弃,这样就可以将学生的探究精神发挥出来。 二、高中语文学生创新思维培养的重要性 (一)高中语文教学的重要性 高中语文教学可以帮助学生培养其综合能力。在高中语文教材之中,包含了众多知识,同时也可以帮助学生提升其听说读写等基本的能力。语文本身就是修身做人的基础课程,可以帮助学生培养接人待物、为人处世的基本能力,也可以帮助学生丰富其内心情感,进而培养学生的人文素养。 高中语文教学能够帮助学生实现自己的人生梦想,在当前的教育体制之下,高中学生的学习目标和任务主要是为了通过高考,或者是印证知识能够改变命运的这一道理,进而提升自我价值。但是在现阶段的高中学习中,不仅需要为了高考,更多的是为人生道路的前进奠定良好的基础条件,而语文学科就可以将其实践性和工具性发挥出来。 总体来说,高中语文教学在帮助学生寻找未来发展方向的同时,也能够为学生奠定人生成功的基石。 (二)创新思维的重要性 创新是一个民族得以进步的灵魂,也是一个国家兴旺发达的动力源泉,所以,我国在提倡敢为人先、勇于创新。目前,我国非常注重教育教学的发展,注重对人才的培养。因此,在教学环节需要注重對学生创新思维能力的培养,只要能够在思维上碰撞出火花,能够在思维灵感上得以闪现,这样才会有人们的行动出现。

创新思维训练题及答案

创新思维训练3 1.巧排队列 24个人排成6列,要求每5个人为—列,请问该怎么排列好呢 2.升斗量水 一长方形的升斗,它的容积是1升。有人也称之为立升或公升。现在要求你只使用这个升斗,准确地量出0.5升的水。请问应该怎样办才能做到这一点呢 3.违纪开车 在美国城市街道的交叉路口上,明文规定着,有步行者横过公路时,车辆就应停在人行道前等待。可是偏偏有个汽车司机,当交叉路口上还有很多人横过马路时,他却突然撞进人群中,全速向前跑。这时旁边的警察看了也无所谓,并没有责怪他。你说这是为什么4.变换方位 在桌子上并排放有3张数字卡片组成三位数字216。如果把这3张卡片的方位变换一下,则组成了另一个三位数,这个三位数恰好用43除尽。是什么数、怎样变换的5.月球飞鸟 月球上的重力只有地球上的六分之一。有一种鸟在地球上飞20公里要用1小时,如果把它放到月球上,飞20公里要多少时间 6.诚实与说谎 A、B、C、D4个孩子在院子里踢足球,把一户人家的玻璃打碎了。可是当房主人问他们是谁踢的球把玻璃打碎的,他们谁也不承认是自己打碎的。房主人问A,A说:“是C打的。”C 则说“A说的不符合事实。”房主人又问B,B说:“不是我打的。”再问D,D说是“A打的。”已经知道这4个孩子当中有1个很老实、不会说假话:其余3个都不老实,都说的是假

话。请你帮助分析一下这个说真话的孩子是谁,打碎玻璃的又是谁 7.最后一个字母 英语字母表的第一个字母是A。B的前面当然是A。那么最后一个字母是什么 8.沉船 某人有过这样一次经历:他乘坐的船驶到海上后就慢慢地沉下去了,但是,船上所有的乘客都很镇静,既没有人去穿救生衣,也没有人跳海逃命,却眼睁睁地看着这条船全部沉没。 9.火车过隧道 两条火车轨道除了在隧道内的一段外都是平行铺设的。由于隧道的宽度不足以铺设双轨,因此,在隧道内只能铺设单轨。 一天下午,一列火车从某一方向驶入隧道,另一列火车从相反方向驶入隧道。两列火车都以最高的速度行驶,然而,它们并未相撞。这是为什么 10.车祸 车祸发生后不久,第一批警察和救护车已赶到现场,发现翻覆的车子内外都是血迹斑斑,却没有见到死者和伤者,为什么 11.吊在半空中的管理员 当夜总会的侍者上班的时候,他听到顶楼传来了呼叫声。他奔到顶楼,发现管理员腰部束了一根绳子被吊在顶梁上。 管理员对侍者说:“快点把我放下来,去叫警察,我们被抢劫了。”管理员把经过情形告诉了警察,昨夜停止营业以后,进来两个强盗把钱全抢去了。然后把我带到顶楼,用绳子将我吊在梁上。警察对此深信不疑,因为顶楼房里空无一人,他无法把自己吊在那么高的梁上,那里也没有垫脚之物。有一部梯子曾被这伙盗贼用过,但它却放在门外。 然而,没过几个星期,管理员因偷盗而被抓了起来。你能否说明一下,没有任何人的帮助,管理员是怎样把自己吊在半空中的

高中语文创造性思维能力的培养

高中语文创造性思维能力的培养 一、传统教育与创造型思维能力培养相结合针对高中语文教学,教师一定要将传统教育思想和创新教育思想相结合,创造性思维训练是创新教育的主体内容,这样才能更好的提高学生的各种能力。对于传统教育来讲,传统教育重在于日积月累的知识点,这样学生的思维模式在很大程度上得道了限制,使得他们具有相应的模仿能力,但是不具备一定的解决问题的能力。如果利于创新思想,合理的运用创造性思维,可以不断的开发学生思维模式,为学生分析问题、总结问题提供了有力的保障。二、善于培养学生思维的独特性对于教师来讲,一定要善于培养学生思维的独特性,学生具备一定的独特思维,才能善于发现问题、提出问题,这样才能产生创新的冲动,最终顺着自己的思维模式,通过自己的深入探索,解决问题。那么教师改如何培养学生思维的独特性呢?1.预习存疑,诱导思维。针对有些课文文字内容较多,这时候一定要教育学生养成一种提前预习的好习惯,多鼓励学生在预习期间提出疑难问题,通过学生与学生之间的交流和讨论,又经过老师的指导,最终诱导学生解决问题,起到启发学生思维的作用。2.题目设疑,启发思维。题目对于学生来讲,非常敏感,不同的题目,学生能体会出不同的含义,因此教师可以在题目设疑,循序渐进的启发学生思维模式的形成。3.重点提问,引导思维。可以经常教导学生在阅读课文时,一定要抓住课文的重点,抓住任何一个题目中的关键字、关键词,针对这些课文的重点,提出不同的问题,最终能够成功的捕获文章的中心思想,这样才能更好的引导学生思维。三、通过想象力培养学

生思维的流畅性,纠正思路狭窄的缺点想象力对于高中学生来讲,非常重要;培养学生的想象力,可以适当的纠正学生思路狭窄的缺点,又可以培养学生思维的流畅性。想象力,对于学生写作和阅读理解以及文言文的背诵都有很大的益处,当学生读到一首诗时,能够深刻的想象到田园诗人悠然自得的田园生活;当学生写一个抒情文章时,能够全面的投入到情景模式中,更加有利于学生成功写作。1.通过课文的结尾培养学生想象力。众所周知,有些课文的结尾会戛然而止,都会在结尾的时候为我们留下一定的悬念和疑问。教师可以针对课文结尾给学生设置一定的悬念,开拓学生的想象力,例如《云雀的心愿》一文,当学生理解了全文之后,大概知道了云雀的心愿是让沙漠重新变成绿洲后,这时候就可以根据结尾,启发学生展开想象云雀的心愿实现了吗?2.作文对于学生来讲,在语文考试成绩中同时也占据着一定的分数比例,同时通过语文写作来培养学生想象力,开拓创造性思维。教师可以通过布置一些具备假设性、幻想性的作文题目,例如假如我是一名教师、假如给我三天光明等,为学生提供一个可以假设的平台,帮助学生创设情景模式,从而激发学生写作灵感,通过这些想象力,开拓学生创新思维能力。3.定期给学生布置情景模式题目,锻炼学生自主思考能力,开发创新性、想象力。教师可以根据实际情况,每周制定一个情景模式题目,让学生们自己做主,自己想象,自己思考,写出属于自己的文章,写出属于自己的思想,这样慢慢的培养学生的想象力和创新性。通过以上三个方面的培养,高中语文教学中学生的创造性思维一定可以

创新思维训练游戏常用练习方法

创新思维训练游戏常用练习方法 导读:我根据大家的需要整理了一份关于《创新思维训练游戏常用练习方法》的内容,具体内容:逻辑思维(Logical thinking),人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程,又称理论思维。它是作为对认识着的思维及其结构以及起作用的规...逻辑思维(Logical thinking),人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程,又称理论思维。它是作为对认识着的思维及其结构以及起作用的规律的分析而产生和发展 起来的。只有经过逻辑思维,人们才能达到对具体对象本质规定的把握,进而认识客观世界。它是人的认识的高级阶段,即理性认识阶段。 现在的社会是一个不断发展的社会,每一天都在不断的创新,不断地进步。我们每个人都知道这个社会需要一些新的东西来推动其发展,同时要想取得成功也就一定要有足够的创新思维。如果一味的模仿前人的脚步,只能落后于人,很难取得突破。所以我们要在生活中培养良好的创新思维,只有这样我们才能引领时代的发展,取得成功。下面分享一下非常有效地创新思维训练方法。 创新思维训练游戏 方法/步骤 无论做什么事都是要坚持,持之以恒才是做事成功的法宝,进行创新思维训练也是一样,绝不是一朝一夕即可成功的。这一点使我们都知道的,但是要真正的做到却没有几个人,因为我们在坚持了一段时间后就会找各

种理由让自己放弃,这就是我们人类的本性,成功者之所以能够成功就是他们不会找理由为自己的开脱,他们会把更多的时间用在坚持做自己的事上,而不是去考虑别人会如何看自己。真正的赢家就要有一种忘我的精神。下面开始介绍一种非常有效地方法:求同——求异——求合创新思维训练法。 从字面上我们也大体能够理解这个方法的含义,大体思路就是培养一个善于发现的习惯,善于在生活中找到不同事物的相同点和相同事物的不同点,并且发现生活中各事物的联系,以创新的视角来发明创造新的事物。下面介绍具体的方法: 首先,在每天早上起床的时候在脑海里想出四种完全没有联系的事物。比如一本书、金项链、一瓶可乐、一台电视。在我们睡醒的时候头脑里是很空旷的,这时进行思维的训练就好像新生儿一样,极大程度上的锻炼了你的思维,是你的神经在昏昏欲睡中清醒过来,在你醒来想到的任何事物都可以进行创新思维训练,抓住你的第一感觉,不用特意去想某个事物,生活中任何事物都可以。 这时你要做的就是将他们进行分类,每两种事物都要能归到一类且与另外两类不同。比如: 1、金项链和电视属于贵重物品,书和可乐比较便宜。 2、书和电视可以承载大量的信息,戒指和可乐不能。 3、电视和可乐属于新兴事物,书和金项链很久以前就有等。 开始我们进行训练的时候会感觉很费力,这时因为我们生活的环境长时间束缚了我们的思想,只要我们去想,就一定会找到。万物之间都是有联

创新思维训练期末考试答案

一、单选题
1
关于连接思维的描述哪一项是不正确的?()
?
A、
将一个事物与另一个事物有机连接起来,组成一个新的整体
?
B、
其本质是二元联想
?
C、
彼此连接的两个事物必须有相似性
?
D、
是很多发明创造的典型方法之一
我的答案:C
2
要想成为有创造力的人,最关键的是()。
?
A、
打好知识基础
?
B、
发现自己的不足并加以弥补
?
C、
提高逻辑思维能力
?
D、
突破定势思维
我的答案:D
3
包容性思维的长处主要是()。

?
A、
明辨是非、做出评判
?
B、
避免冲突、多元思考
?
C、
整合歧见、统一认识
?
D、
折中妥协、不偏不倚
我的答案:C
4
关于包容性思维与批判性思维的异同,下列哪一项是不正确的?()
?
A、
包容性思维从肯定合理部分开始,批判性思维从质疑开始
?
B、
包容性思维与批判性思维都强调逻辑与证据
?
C、
包容性思维容易变成是非不分
?
D、
批判性思维有可能滑向论辩式思维
我的答案:C
5
创造性天才与普通人最大的区别在于()。
?
A、
智商超过常人很多
?
B、
情商高于常人

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