婴幼儿的智能发育和早教方法五

?婴幼儿的智能发育和早教方法系列五
——1～2岁的孩子已经学会了独走和走稳，并开始跑。他们的手更加灵巧，说话的词汇增多，会说一些双词句，喜欢模仿，勇于探索，爱发脾气。父母重要的责任是掌握好给孩子自由发展的机会和必要保护约束的尺度。
1. 1-2岁孩子的运动能力
1）走路的技能
——如果孩子在周岁还不会走路，那么1岁半以前应该学会，2岁时主要的成就就是掌握完美的走路技能。初学走路时。迈步小，两腿之间距离很宽，脚趾向外，东倒西歪。为了保持平衡，手臂抬高，走时还顾不上手拿东西。爸爸妈妈不用担心他的姿势有什么异常，如果你放手让他练习，1－2个月会顺利走了；
2）蹲下再起
——接着他会从站立位蹲下捡玩具，然后站起来拿着玩具再走，很少摔跤。而且还能推拉玩具车横着走或侧着走，边走还能边扔球。可以抬脚踢球；
3）学跑
——开始学跑时，会以碎步方式，僵直地向前跑。逐渐跑稳，姿势协调了。并能绕开障碍物跑；
4）上下楼梯
——在你帮助下，可以上下楼梯，上楼梯时比较容易，下楼梯时为防止跌落，可以教孩子扶着楼梯倒着下来；
5）学习跳
——孩子学会跑后，就高高兴地学习跳。
2. 主动运动的经验才能促进大脑发育
——因为幼儿是通过感知运动方式学习的，只有通过主动运动的经验，才能促进大脑发育，所以父母要想各种方法尽量创造环境和提供一些玩具，支持和鼓励孩子活动，如玩捡球和吹泡游戏，拉着布毛毛虫，推小推车走，互相追着跑，站在矮板凳上跳下来，或把玩具挂高于头20～30厘米处，让孩子跳起拍打玩具。这时期，应尽量少抱，也不要怕弄脏衣服。过度保护使运动发育延迟，不利于大脑发育。
3.手的操作：
1）手指操作包括小肌肉动作和手眼协调运动
——1岁半时孩子最爱玩的游戏是叠积木；1岁半到2岁可以叠4～8块积木成塔；打开和关闭盒子；将小棍子插入小孔；将小豆豆放进小瓶又倒出来；穿珠子；涂鸦；
2）2岁手的时操作能力
——会模仿画圆和直线；会翻书，会将手中的物品朝某个目标扔去；扭动门的把手将门打开；近2岁时，会折叠纸。手的动作能促进动作思维的发展，如小东西可以放进大盒内，三角形只能放在三角形模具内，但不能放进圆形模具内。大小不等的木圈套玩具，木柱上下粗细不等，木圈大小也不等，依次套入。1岁半到2岁时，通过反复尝试，在失败中学会成功的玩木圈，从而提高感觉运动思维能力；
3）喂"小动物"食物
——为了让孩子

在操作中熟悉小动物喜欢的食物，可以制作大嘴动物，和一些事物卡片，在孩子喂小动物食物时，成人注意多和孩子对话，引发孩子用语言表述出自己所做的事情：我给小猫送了一条鱼；
4）玩镶嵌板
——准备一个镶嵌板，让孩子尝试将形状框，套在对应的形状上，开始成人可以和孩子一起玩，当孩子放不好时，可以用语言提示或握住他的手腕帮帮他，孩子完成后，及时给他鼓励；
5）游戏
——小猫抓鱼这是一个户外游戏。教师和孩子分别扮作猫妈妈和小猫，活动开始猫妈妈对小猫说："小猫咪们，跟着妈妈一起捉大鱼"，这时带领幼儿追赶被教师拖动的大鱼模型。玩一会后。猫妈妈又对小猫说："小猫咪们，你们肚子饿了吧？池塘里还有许多小鱼，妈妈带你们去好吗？"带领幼儿爬过草地，钻过山洞，到池塘捉小鱼。孩子玩耍中发展大运动和手的技能。
4.认知能力是孩子认识发展的飞跃
1）12～24个月宝宝认识发展的一个飞跃是学会把实物象征符号和实物本身联系在一起
——如一张妈妈的照片和妈妈本人联系在一起，把"妈妈"的语音或文字也和妈妈本人联系在一起。这样，孩子由感觉运动思维发展到语言－形象思维。
2）模仿和想象游戏可以再现生活
——妈妈不在家，孩子可以玩娃娃家游戏。自己模仿做妈妈去爱护娃娃，用空杯给娃娃喝水等。，将物品和用途联系起来。例如用玩具电话做出打电话的样子，喜欢用饭勺在小锅里倒来倒去，做出做饭的样子。
3）家长要积极参与孩子的游戏
——成人应积极参与孩子的游戏中，与他共同分享乐趣，如假装喝他倒在杯子里的水，吃他做的饭，表现出很好吃的样子，在孩子活动区域，可以规划一个娃娃家，便于孩子以象征性和想象力的方式进行游戏活动。
5. 促进记忆力发育
——这年龄幼儿已经认识了在生活环境中存在的很多物体。为了发展记忆力，可以做寻找游戏，将幼儿常见的玩具、水果、日用品等实物或图片，摆放在幼儿活动区周围，让幼儿去寻找指认或将一个玩具藏在A处，又到B处，再到C处，看孩子能否找到？以提高幼儿的观察能力和记忆力。还可以在游戏中故意设计一些情景，让孩子按指示连续完成3～5件事，培养幼儿记忆力。
6. 培养注意力
1）注意是学习的开始
——只有注意到了，才能感觉、记忆、学习和思维，从小培养孩子的注意力集中很重要。
2） 引起幼儿的注意
——1岁以后能听懂一些词句，言语活动能支配幼儿注意的选择性，如集中听故事、看图书、听歌曲等，选择内容难度适当

，新异和变化的，不是单调的。要防止无关刺激的干扰，如看图书时，不要播放电视。不要单调刺激过长时间。
3）可根据不同年龄的注意力持续时间，掌握看图书听故事的时间
——1岁9个月，注意持续时间8～10分钟，2岁达10～22分钟。通过观察和注意，识别事物的相同和不同，以及理解简单的因果关系。
4）认知游戏
——可以设置不同的孩子熟悉的图片，随时让孩子进行操作。在孩子玩的过程中，成人可以让孩子说出图片的名称、特征、数量，并随时纠正孩子不正确的地方。
5)游戏1
——找几个孩子熟悉的玩具，放在一个盒子里，让孩子伸手进盒子中摸出玩具，并说出玩具的名称、特征、数量等;
6)游戏2 "圆形宝宝"
——这是一个孩子的集体生活中比较适宜开展的一个吃泡泡游戏活动，教师将活动目标融入到的各个环节中，通过教师与幼儿、幼儿与材料的互动，幼儿感知了圆形。
７. 语言发育
1） 12～24个月孩子已经能和你交谈了
——他们起初只能说几个单词，到后来能成功地掌握100多个单词；
2）2岁的许多孩子能说两个单词组成的句子
——即使那些不善于说话的孩子，也能理解你说的话，用手势和动作表示需要什么；
3） 语言有助于思维活动，对事物进行分类，使记忆更加容易
——语言发展需要丰富的语言环境。一项研究证明，1～2岁孩子如果父母经常和孩子说话，可提高小学的学习成绩。在日常生活中用简短、清晰的语言和孩子交流，指认家中的物品、通过书画、玩具、游戏、外出旅游的机会让孩子扩大词汇量，听懂更多的话。尽量用直观性的语言如"看风把树吹动了"，"你喜欢吃橘子吗？"，"橘子真甜"。说做平行。如"宝宝带上帽子，我们出去玩了"。
８.社会适应和情感发展
1） 孩子的独立性
——1～2岁幼儿会走了，和妈妈闹独立性了。你不要他去摸电脑键盘，他偏要去摸，你要他吃东西，他会拒绝。1岁半的宝宝喜欢说"不"，当你违背他的意愿，他会发怒；
2） 允许安全的探索
——这时，你要准备一些他能安全探索的抽屉或物品，允许他独自活动，但对危险地方或有害的东西要坚决不让他动。他喜欢模仿，通过模仿学会脱鞋或脱袜子。他可能在任何地方喜欢脱鞋子或袜子，给他穿脱衣服会配合；
3)让孩子积极参与你的活动，教会孩子更多生活能力
——快到2岁时，通过模仿可教他洗手、刷牙。还喜欢模仿做家务，无论你扫地、做饭，他都喜欢帮忙。虽然同他一起做只会浪费时间，但要尽可能让他参与。如果你做的事

，他不能参与，可以给他一个"零活"，绝对不要打击他的积极性。因为帮忙和分享是一种重要的社交行为，学得愈多，他将愈愉快；
4)这个年龄的幼儿开始学会自私
——他的玩具不让别人拿，还会和别人争抢玩具。如果妈妈抱别的孩子他会哭，不让抱。这都是正常的发育过程。你要事先告诉他把玩具给别的小朋友玩一会儿，玩具还是你的，他不会拿走，如果他这样做了，就要表扬他。有好吃的东西，要先给爷爷奶奶吃，他这样做了，就表扬他。经常表扬，孩子喜欢赞扬，感到自豪，就会培养他克制自己，养成和他人友好相处的习惯；
5)让孩子保持愉快的情绪很重要
——他虽然愿意独立行动，但时时依恋着父母或照看的人。父母在工作之余，尽量多一些时间和孩子在一起。当离开时，他会焦虑，所以
分离时告诉他，什么时候会回来，当你回来时，先和孩子打招呼，并全神贯注地注视他一会儿。使孩子理解你总是能够回来的，而且照样喜欢他，他会感到很安全；
6）找看护人应找有爱心对孩子需求敏感的人
——可以提高依恋质量，有利于幼儿全面发展。
９. 学习和人交流
——在户外活动时，尽量找机会让孩子接触更多的成人和小朋友。
1０.玩具选择
——1-2岁小儿会走后活动范围加大了，认识的事物增多了，模仿能力和手的操作能力也更强了，所以可玩的玩具更多了。
1）拉车、球类玩具是必备的
——在这个年龄拉车、球类玩具是必备的，主要是帮助练习行走、跑和捡拾物品；
2）选择可运动、可镶嵌、可拼插的玩具
——其它可选择一些小积木、小筐、小铲、小桶、娃娃、小汽车、小动物、瓜果蔬菜等以及各种可镶嵌可拼插的玩具；
3）要让孩子在玩玩具时懂得事物之间的联系
——这个年龄的孩子在玩玩具时已经不止是单一的拿起了，而是需要懂得事物之间的联系。比如积木可以叠起，小棍可以插入孔中。给小动物配上相应的食物等；
4）玩套筒、套圈、套娃等玩具有利于孩子学会分辨不同的图形
——此年龄可玩套筒、套圈、套娃等玩具，可灵活的打开套上，并逐渐理解大小等关系。可开始玩简单形状的镶嵌、放入的玩具，开始还不会分辨不同图形，但可通过尝试逐渐学会分辨；
5） 可以开始给宝宝准备一些蜡笔和纸，让宝宝学习涂鸦
——只要能握笔划出道道即可。其他生活中的物品也可作为玩具，比如小纸盒、小瓶子等，宝宝可能更喜欢打开或拆开，放入小东西等。总之能够让宝宝操作和探索的物品，只要没有危险，都

可以作为玩具。
11.如何促进大脑发育
1）玩积木或柔软的玩具
——鼓励孩子玩积木或柔软玩具，使手灵巧和有成就感；
2）关注孩子
——在孩子高兴和烦恼时，父母都要做出反应；
3）自由探索与纪律约束原则的一致
——保持给孩子自由探索和纪律约束原则的一致；
4）用成人的语言和孩子说话
——在日常生活、游戏和户外活动时，用成人语言和孩子说话，认真听孩子说话，并要扩展孩子的词汇。如果你说外语，可在家中使用；
5）定时进餐和睡眠；
6）每天给孩子读书、说儿歌，鼓励孩子自己看书、画画；
7）播放平静和优美的音乐；
8）倾听并回答孩子的问题，提出一些由孩子决定的问题；
9）看护人要有爱心，对孩子要求敏感和喜欢和孩子说话。
12.行为约束
1)要对孩子有行为约束
——1～2岁的幼儿做一些不该做的事，如捡脏东西吃、打人、咬人或拉别人的头发或在公共场合大声尖叫，或扔食物、乱写乱画。你要坚决加以制止，家中看护他的人态度保持一致;
2) 坚持重复纠正孩子的坏毛病
——孩子不可能一下改掉这些毛病，需要重复坚持，才能纠正;
3) 支持孩子的安全探索
——这年龄幼儿喜欢探索，只要在安全的可容忍的范围内，不要过多说"不"，以免剥夺他的自由和创造;
4)孩子发脾气怎么办
——这年龄孩子独立性开始发展，以自我为中心，他不知道哪些能做，哪些不能。当不能满足他的要求时，就大发脾气。这时，父母千万不能打孩子，因为身体惩罚，不能提高孩子自控能力，反而使孩子学会父母不良的行为回报他人。那么应怎么办？父母首先要保持冷静，孩子发脾气是给你看的，聪明的父母这时会用"不当观众"的方法，悄然离开。孩子感到没趣了，自然会停止发脾气。有的孩子拉住你或追随你又哭又闹，或要进行危险动作，你可以采取"中场休息"，将孩子抱到没有玩具的有栅栏的小床上或放进小房间内，隔离1～2分钟，告诉他不哭不闹，才能出来。你要他知道过激行为不能逃避惩罚；
5）给孩子制定规矩
——为了预防发脾气，要求孩子必需做到的事如洗澡，上床休息，不能在街上玩等，不用商量，要他无条件遵守这些规则；
6）鼓励自由选择及时表扬好的行为
——对于穿哪件衣服，读哪本故事书，玩哪个玩具，可以鼓励他自由选择。如果孩子有好的行为，要给以充分的表扬和肯定。
13.异常信号
1）18个月不会走；
2）学会走路后几个月只能足尖走；
3）18个月不能

讲5个单词；
4）2岁不能使用2个词句子；
5）18个月不会模仿动作或发音

——鲍秀兰（从事儿科临床、研究和教学工作40余年。擅长新生儿行为评估、婴幼儿发育、0～3岁早期教育和儿童生长障碍疾病的治疗。1984年在美国获得Brazelton签发的证书，成为唯一获此证书的中国医生。她研究建立的20项新生儿行为测定法被同行采用并或卫生部科技进步奖；她应用激素治疗儿童矮小疾病的成果获得卫生部和国家科技进步奖；她负责研究的《0-3岁早期教育和窒息儿、早产儿早期干预》课题结果获北京市科技进步奖，并正在国内推广。荣获第四届中国内腾国际育儿奖。享受国务院政府特殊津贴待遇.）
婴幼儿的智能发育和早教方法系列六
——2－3岁的幼儿活动能力增强，语言能力突飞猛进。开始学会与同伴相处和部分生活自理能力。父母的责任是保护孩子的好奇爱学习的天性，培养孩子自尊、自信和自控等品质，并做好入托的准备。
1. 2-3岁孩子的运动能力
1）家长应尽量提供安全、宽敞的场地让孩子到户外活动
——2～3岁的孩子总是不停的活动跑、踢、跳、登，精力旺盛。家长应尽量提供安全、宽敞的场地。可以让他到户外活动，在院子里、公园或公共幼儿活动场所玩；
2）帮助孩子掌握踢球的方向
——玩踢球时，孩子能掌握踢球的方向，跑着追球显得更稳更协调；
3） 上下台阶的练习不可缺少
——每天少乘1～2层电梯留给孩子练习，开始扶栏一步一个台阶上下楼梯，以后会发展为两足交替上下台阶。上台阶比下台阶容易学。上下台阶时，可以数着台阶数，或用一个心爱的玩具逗引，令孩子高高兴。
4）孩子喜欢跳
——用一条绳子，学习跳远、跳高。经常练习，看有没有进步。扶孩子从一个台阶跳下来是孩子喜欢的活动。
5）学骑小自行车
——院子内学习骑小自行车。这是锻炼全身协调运动和视觉配合的好方法。开始需要人帮助推一下，逐渐学会直行，以后学会拐弯，灵活的进行。在前进自如的骑车活动中，孩子感到成就感。
6）利用纸箱做滚动游戏
——在家中还可利用纸箱做滚动游戏，在户外，春光明媚下做踩影子的活动。都是好的方式；
2.手的技巧
1)教会孩子搭更高要求的积木
——两岁孩子用手，变得灵巧多了，会翻书，搭积木是孩子爱玩的玩具。可以将积木搭高6～10块。还会学习搭火车、门楼和桥等。你先示范，让孩子模仿，以后自己会搭；
2)握笔画画是每天进行活动之一
——这时会画圆形十字了。当给予引导和鼓励

，他的创作冲动会十分丰富；
3)有意识地锻炼孩子手的技巧
——在家中日常生活中。你可以让他学会旋转门把开门，扭开或盖上瓶盖，自己剥开糖纸等各种练习手的技巧；
4)玩拼插玩具和串珠子等游戏可以提高手的操作能力
——家长还可让孩子玩拼插玩具，拼图、穿珠子、夹夹子和装豆子游戏等，提高手的操作能力。包糖果的游戏，成人边鼓励边启发孩子学会控制双手和手指协调动作；
5）玩彩泥、做手工锻炼孩子手的能力发展
——还可以提供一些彩泥，设计一些孩子有兴趣的情境例如：搓条小虫子、压个大圆饼等，指导孩子进行团、搓、压的动作练习，提供手工纸让孩子进行撕纸、剪纸活动，在撕纸和剪纸中，可以和孩子将纸条涂上胶水粘贴在一张有情境的画纸上，让孩子获得成功的体验；
3.认知能力
——孩子两岁以后，除了通过感知和操作活动认知世界外，现在多了一些思考成分。
1）孩子对时间、空间与颜色的知觉开始清晰
——孩子两岁以后，对空间、时间和颜色知觉开始清晰。如开始理解上下、里外、左右，理解简单的时间概念。例如"吃完饭后再玩"。可以认识3～6种颜色。开始懂得物体之间的关系，在让他玩形状或颜色分类和益智拼图玩具时，他可以匹配形状和颜色;
2）理解数字的含义
——孩子2岁以后，会用2个手指说2岁。从1数到10，知道小数量的概念，如三只小狗，三个香蕉。平时通过小事帮助理解数量，可数一数彼此的眼睛、耳朵和手指头，数数筷子和饭碗等。还可比一比谁的饼干多。知道3块比2块多。平时通过玩具和食物学习数学。他们的游戏更加复杂有逻辑性如过娃娃家，可设想从娃娃起床、洗脸、吃饭、睡等动作连起来。富于想象力。当他在纸上涂鸦后会说他画的是苹果或香蕉。还有延迟模仿能力。
3）20个月幼儿可以模仿一个月前的别人行为。父母的行为是他最爱模仿的榜样
——所以说，身教重于言教，父母要做出好榜样。此时孩子的记忆能力增强 有时会将母亲找不到的钥匙从床边玩具盆内找出来，使妈妈惊喜。会背几首儿歌，还能知道天气变化，白天和晚上。注意力持续时间10～20分钟。在这时间内，可以要求孩子学习更多的东西。
4）2～3岁孩子不能分辨幻觉和真实
——如果他很想看长颈鹿，他去公园回来，会说他看到长颈鹿，这不是有意说谎，是将他的想象当成了真实。这时你应带他去动物园玩玩了。
5)在日常生活中启发孩子自己解决问题的能力
——如一长串珠子链条怎么放进小盒子内，给孩子留出自己思考

的空间；找玩具为了让孩子感知和分辨空间方位如上下和前后，老师可以创设寻找玩具的情境游戏，准备一些孩子喜欢和熟悉的玩具，以问答的方式，引发幼儿观察和寻找，最后鼓励幼儿说出目标的准确位置；认颜色 颜色转转盒这个活动特点是用一个"颜色转转盒"引发幼儿的注意和兴趣。　
4、语言
1） 2～3岁的孩子不仅能听懂你的大部分语言，而且会说较完整的句子；
——如"爸爸，球在哪里？"，"妈妈，我吃饼干"。开始会说"我、你、他"，"这是我的杯子"。会用一些形容词如"大红皮球"，甚至会说出较复杂的句子"今天我妈妈上班了"等；
2）20～30个月是幼儿掌握基本语法和句法的关键期，也是语言发展爆炸期：
——孩子到3岁时，已基本上掌握了母语的语法规则系统。语言飞速发展和大脑发育有关。左脑外侧有一个管语法的区域，在这时期神经细胞小树猛长，突触(神经细胞之间连接)生长是在顶峰期，提供了语言学习的最佳时期。如有适宜丰富的语言刺激，对幼儿语言学习可取得事半功倍的效果；
3）家庭中和婴幼儿说话多少影响孩子掌握词汇量和句法能力的发展
——研究证明，父母和婴幼儿说话多少可影响以后学习成绩。培养孩子的语言能力就要在日常生活和游戏中，都要和孩子说话。说词时，要和实物、动作、表情和手势相结合。对幼儿发出的词语要回应，或模仿他发音，或用正确的词句让孩子模仿。
4）要用正常语句和孩子说话
——不要用儿语，如"这是一辆红色小汽车"，不要再说"车车"，提问题要具体。如"今天去动物园你看到熊猫在干什么？"不要说"今天我们做什么了？"；
5)要扩展孩子的短语能力
——如孩子说"爸爸上班"扩展为说"爸爸吃完早餐上班去了"；
6） 家长要经常给孩子说儿歌，让孩子学背。每天给孩子读图画书重要
——研究证明，念书给孩子听有助于提高他们的语言能力、识字技能和以后的阅读成绩；
7）不要与别的孩子攀比
——父母总是很自然将自己孩子的语言能力和其他同龄儿相比。但你应避免这样做。因为本阶段语言发育水平差异很大。有些孩子比别的孩子爱说话，这并不意味着爱说话的孩子一定比安静的孩子聪明，并不代表他的词汇量比不爱说话的孩子更丰富。一般来说女孩说话比男孩早。这些差异在孩子达到入学年龄时消失；
8） 有少数孩子语言理解和表达能力差，应注意有没有听力问题、智力低下或家中缺乏语言交流机会
——应尽快做进一步检查。在语言发育关键期应早发现原因和进行治疗或纠正；
5. 社会适应

和情感发展
1） 2～3岁的孩子学会自私，经常拒绝与别人分享玩具，只关心自己的需要，不理解他人的感受是正常发展的过程
——父母不必担心，他们会很快度过这个阶段；
2)父母可以有意识培养孩子的同情心
——如"你不能打明明，因为这样他会痛"。当别的小朋友哭时，拿玩具给他安慰，培养亲社会性。让孩子学会与周围人友好相处的重要方式是你做出榜样，如父母见人打招呼，热情和人交往，给孩子做出足够的示范，他们会模仿；
3） 由于先天气质不同，有的好动爱闹，攻击性强；有的表现很安静或害羞，这些都属于正常：
——这年龄段情绪变化大，有时愉快而友善，有时烦躁和发火，因为孩子独立意识增强，需要自己做事，一旦需求得不到满足或感到失败、受挫折时，就会发脾气，有时没有明显的原因，这种脾气变化是成长的一部分。由于这阶段不能控制自己的情绪冲动，经常会哭泣、踢打或尖叫。如果家长不是采取独断专行、体罚或放纵溺爱，而是对孩子既有限制又能满足合理的需要。在孩子发脾气时，用适当的方法如转移注意力、冷处理、"不当观众"(即父母离开现场)或短暂隔离等方法，则有助于使孩子成长为一个善于自我控制情绪、自尊、自信和受人喜爱的人；
4） 这年龄的孩子仍然依恋着家长
——想孩子到你要离开时，他会哭泣或发怒。所以，你离开他之前，最好安慰策略是告诉他你会很快回来，并且在你回来后，要表扬他，在你离开后他非常乖；
5） 要鼓励孩子发展自己的好奇心和探索精神，但必须分清危险和违反社会秩序的行为
——要设定合理和一致的规矩，使孩子知道什么可以做，什么不可以做。这样他会感到很有自信和独立，行为表现也越好；
6） 促进孩子自尊心的建立
——避免用"你是个坏孩子"、"你真笨"等，多说肯定、鼓励的言语如"你真棒"或给他一个亲吻。不要因损坏东西而责骂孩子，可做出心痛的样子，教孩子如何避免；
7)让孩子做力所能及的事情
——不要怕孩子把事情弄糟糕，鼓励重新再做。锻炼耐受挫折，努力坚持的性格；
8） 对孩子生活自理能力的培养
——生活自理能力的培养对独生子女尤为重要。教小儿用语言表示大小便，白天能自己坐盆或上厕所，学会自己脱衣服、袜子、鞋子，以后学会穿衣，鞋子。培养卫生习惯。饭前、便后洗手。每天学会自己洗脸、洗脚，刷牙、解、系钮扣，拉拉链，均可使手的动作更灵活；
9）让孩子学会用筷子
——将近3岁时，孩子要学用筷子。用筷子可促进大脑

发育。因为用筷子夹食物涉及肩膀、上肢、手掌、手指的30多个大小不同的关节，50多条肌肉的运动。手指相关联的大脑皮层区面积广泛。仅一个大拇指运动区相当于大腿的运动区的10倍。因此学用筷子，不但锻炼手指的灵活性，更可促进大脑的发育；
10） 这年龄段孩子喜欢模仿做家务
——家长千万不要怕添乱而打击孩子的积极性，要有意识培养孩子为自己和家人服务的好习惯；
11） 2岁后有些孩子入托后会产生较强烈的分离焦虑情绪
——为了尽量削弱这种情绪，家长一定要在孩子入托前做一些必要的准备。例如，适当扩大孩子看护人的范围；尽量让孩子接触家人以外的人；选择孩子入托园所后，多带孩子去熟悉环境，参加亲子活动，尽量克服孩子一些不良习惯等，孩子入托后，家长应保持好的心态，不要在孩子面前表现出紧张等情绪，应正视孩子的这一阶段的不好情绪，与教师配合科学呵护孩子的身体和心理健康，帮助孩子减轻焦虑，以适应新的环境；
12） 娃娃家是一个非常有益的游戏
——2-3岁幼儿开始会模仿成人的行为和再现自己生活环境的情景，这时可以和孩子玩娃娃家的游戏。在游戏中幼儿游走在真实与幻想之间，真真假假穿梭自如，却是幼儿人格发展中不可缺少的重要经历，并促进模仿、记忆、想象、创造能力的发展。同时游戏中同伴的交往与合作，让孩子学习了配合、轮流和等待，在这样的行为体验中，幼儿逐渐摆脱了自我中心，促进社会性的发展；
6.玩具选择
1）成套的玩具可以给孩子模拟生活的空间
——这个年龄的小儿已掌握了一些概念，语言的理解与表达也有了很大进步，他们在玩玩具时会有一些自己的想法，对自己的行为会赋予一定的意义。此时需要准备一些成套的玩具，如厨房玩具（锅、铲、碗、勺等），卧室玩具（床、桌椅、娃娃等），医疗玩具（听诊器、针管、药瓶等），整套工具（锤子、钳子、螺丝刀等）。这些可以让宝模拟生活实际，对小儿学习社会生存能力很有帮助；
2）鼓励孩子的想象和创造
——这个年龄段的孩子的玩玩具活动，不再是单纯的模仿，而是经提示宝宝可有自己的想象和创造，这对培养宝宝的想象力、创造力和逻辑思维能力有帮助。此年龄宝宝可以玩穿珠子的游戏，培养手眼协调能力；
3） 鼓励孩子画画、玩拼插、镶嵌玩具
——这个年龄段孩子玩画笔可能玩得更多了，可模仿画出一些简单图形或自己随便划，并凭想象说出自己画的是什么。各种镶嵌图形的玩具要继续玩，图形和颜色可复杂一些，使宝宝准确掌握这

些概念。有些较复杂、较精细的拚插、镶嵌玩具对培养宝宝的手眼协调能力有帮助。这些价格可能要贵一些，但要比同样较贵价格的电子玩具要好，因为宝宝可以自己操作；
4） 为了大运动的训练可以给宝宝准备小三轮车了
——开始要帮助他学，慢慢他可自己玩，这也可培养宝宝视觉和全身的动作协调能力。对没有条件买玩具的家庭，家长可利用家里的资源自制玩具，只要能达到让宝宝学习实践的目的就好；
5） 玩具应收藏在固定的地方，培养孩子玩后将玩具放回原处；
6）培养宝宝的读书习惯，并学习语言表达和培养记忆力
——此年龄段宝宝可看的图书增多了，除了需要学习一些形状、颜色等基本概念外，图书的画面可复杂一些，故事可以长达4-5个句子，道理也可有因果关系和多个事物直接与间接的联系等。此时宝宝的注意力集中时间会长一些了，可达10-20分钟，所以可以培养宝宝的读书习惯，并学习语言表达和培养记忆力；
7.2～3岁如何促进大脑发育
1)鼓励孩子从事创造性游戏
——如用积木建筑,绘画.
2)关注孩子的情绪,在高兴和烦恼时,都要做出反应
——在坚定纪律约束下鼓励好奇心和探索。
3)在日常生活和游戏时，用成人语气和孩子说话
——认真听孩子说话，并要扩展孩子的短语能力，有条件可以说些外语；
4)每天给孩子读书，说儿歌；
经常播放平静和优美的音乐并介绍一些乐器；
5)帮助孩子用词语描述情感
——如喜、怒、哀、乐、恐惧等感受；
6)限制看电视和录像时间，不看暴力卡通
——不要把电视当保姆。；
7)在适当的情况下要孩子做出选择
——如吃橘子或香蕉，穿黄色或红色T恤衫)。 增加社会交往经历如去幼儿园玩或参加亲子班。
8.如何培养2～3岁幼儿的道德
1）促进幼儿的自我控制能力，学习用语言调节自己的行为
——如要打人时，会说"不能打人"。在公共场所不乱跑，不大声喊叫。
2）鼓励分享和互助，关心别人，表现好，立即表扬
——学习识别表情，理解别人的感受，学习礼貌用语如"谢谢"和"对不起"等。家长树立良好的榜样，并通过讲故事做游戏，培养良好的道德。
9.异常信号
1）经常跌倒，不会上楼梯；
2）一直流涎，语言不清；
3）不能搭起超过4块积木的塔；
4）3岁不会模仿画圆圈；
5）不能用短语交流，不能理解简单指令；
6）对其他孩子没有兴趣；
7）与母亲分开时非常困难。

——鲍秀兰（从事儿科临床、研究和教学工作40

余年。擅长新生儿行为评估、婴幼儿发育、0～3岁早期教育和儿童生长障碍疾病的治疗。1984年在美国获得Brazelton签发的证书，成为唯一获此证书的中国医生。她研究建立的20项新生儿行为测定法被同行采用并或卫生部科技进步奖；她应用激素治疗儿童矮小疾病的成果获得卫生部和国家科技进步奖；她负责研究的《0-3岁早期教育和窒息儿、早产儿早期干预》课题结果获北京市科技进步奖，并正在国内推广。荣获第四届中国内腾国际育儿奖。享受国务院政府特殊津贴待遇.）