任课教师培训工作方案(二)

贵州现代经济学校

2016—2017年第二学期《任课教师培训》

工作方案

目录第一部分：师德、师风

1、教育的定义；

2、教育的本质；

3、教师的定义；

4、教师的职业道德；

5、教师职业道德的基本构成；

6、教师职业道德规范；

7、教师日常行为规范；

第二部分：教学业务

（一）、教学业务流程

（二）、教学业务要求

1、教学计划制定要求；

2、教师备课要求；

3、老师授课要求；

4、实习、实训管理要求；

5、作业（课堂、课后）布置及批改要求；

6、考试、试题出题及试卷要求；

7、学生成绩评定方案；

8、听课制度；

9、学期总结；

第三部分：教师礼仪

第二部分：教学业务（一）、教学业务流程

（二）、教学要求

一、教学计划制定要求

1、年级、专业、课程名称、总学时（其中理论、实践）、周次、星

期、节次等内容严格按“教学计划书”及“课表”等信息表填写；

2、教学内容、学时分配等内容严格参照“课程教学大纲”或教务处制定的《实施性教学计划》要求填写；

3、“教学内容”的填写至少细化到节（或相当于节的内容），同时

章、节在排版上有层次；

4、“作业及答疑”由主讲教师根据“课程教学大纲”要求或专业教

研室要求确定；

5、年份、学期、周次、节次涉及数字的部分，均采用阿拉伯数字；

星期采用中文数字；

6、教学进度表经教研室、教务处签审后应严格执行，一般不得轻易

变动，若变动须填写相关变动说明，并经教务处审核批准后备案；

7、教学进度表与授课计划、教学大纲保持相对统一，填写完成经教

务处审核后，教学进度表教务处留存，授课计划表任课教师保留作学期教学计划使用，学期结束后交教务处存档；

9、每学期的教学进度表须于学生正式上课后的第二周星期一之前，

经本门课程所属的教研室主任及教务处审批后执行；

10、末说明之事项，按学期开学教学工作会议要求执行。

备课要求

一．编写原则

1、教案编写要依据教学大纲和教材，从学生实际情况出发，精心设计。一般要符合以下要求：

（1）明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能、发展能力以及思想政治教育的任务。

（2）合理组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。

（3）恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀学生和提高后进生，使全体学生得到发展。

2、教师应提前一周备课，并在每次授课时携带教材、教案、授课计划。

3、教案按每次授课单元填写，一般以2～4学时为宜。

二．编写说明

1、“授课日期”、“章节名称”必须填写。

2、“教学目的”：依照教学大纲要求，本课程学生应掌握、熟悉、了解的要点。“教材版本”包括教材系列、教材名称、主编、出版社、版本及出版时间。

3、“教学重点”是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容，一般是一门学科所阐述的最重要的原理、规律，是学科思想或学科特色的集中体现。它的突破是一节课必须要达到的目标，也是教学设计的重要内容。

4、“教学难点”是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点，也有些内容既是难点又是重点。

5．“教学方法”是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段，包括讲授法、现场演示法、讨论法、练习法、案例分析法等。

6、“课程资源准备”：包括教室条件说明、教具准备、多媒体或电子教案准备、教学参考资料等内容。

7、“教学设计”：主要包括本次授课的主要教学内容（板书设计）、时间分配、教学模式（如理论教学、实践教学、讨论式教学等）、教学方法等设计内容。

8、教师一定要在了解学生的基础上，提前一周准备下周的课，严禁无教案上课。

三、教案编写基本要求。

教师应以最新的课程教学大纲为依据，在深入钻研教材，了解学生基本情况的基础上，根据课程的内容和特点，并结合个人的教学经验和教学风格，编写出具有自身特色的教案。

（1）教案格式应包括以下六大部分：

第一部分：封面

第二部分：课程表

第三部分：学生基本情况分析

第四部分：教材分析

第五部分：分课次教学内容及教学组织与设计

第六部分：教学工作总结

（2）关于第五部分——教案内容的说明。

教学内容组织与过程设计（简称教学设计）是教案的核心内容，是授课教师教学思想、教学方法及教学组织能力的具体体现。包括一堂课自始至终的全部内容，可分为导入新课、新课讲授、巩固应用和作业布置等方面，各部分要注明教学任务与目标、教学重点、难点、教学方法与手段、时间分配、课后作业和习题、教学小结等。

9、教案必须做到五个一致。

（1）统一使用学校教务处确定的最新课程教学大纲。

（2）教学《授课计划》中的“授课内容、重点、难点、作业、实验”必须与课程教学大纲规定的内容一致。

（3）《教案》内容中的“授课内容、重点、难点、作业、实验”必须与课程教学大纲规定的内容及《授课计划》中填写的一致。

（4）课堂讲授内容必须与课程教学大纲规定的内容及教案编写的内容一致。

四、关于使用电子教案模板格式的说明：

1、模板中“课题”栏目的填写建议以教学项目或节次内容安排，以形成学期教学的若干个教案。

2、模板中“授课类型”栏目的填写请根据教学的课程性质选择，基础文化课的“授课类型”也可根据“新授课、复习课、习题课”等类型选择。

3、模板中“教学后记”为教师完成课堂教学后的教学反思。

授课要求

1、按时上下课，上课带齐教材、教具、教案；

2、备好课、写好教案，方可上课；

3、教师在上课时衣帽整齐，语言优美，落落大方；

4、不准座着授课，不准随意脱离教室，上课不准做与学生无关的事；

5、授课时，讲话要清晰，写字规范，条理清楚；

6、不准在课堂上占用过多时间处理解决学生纠纷或处理其他事情；

7、上课不准吸烟，不准看与本章节课外无关的书籍；

8、上课时，要时刻注意组织教学，激发学生兴趣，培养学生能力，提高教学质量。

9、讲课：每堂课教师讲解不低于30分钟，并注重课程的系统性，同时

应注意培养学生的学习习惯，鼓励学生多学、多问、多做笔记、

多思考。

10、课堂：可留时间给学生自主讨论，但不到下课时间（下课铃声末响）

不得让学生走在教室窜动（个别上厕所的学生除外）。

11、课堂纪律：要做到教书育人，对学生在课堂上玩手机、游戏机、随

意讲话等情况要进行严格管理，对不服从管理的学生记下名字，

课后及时与其班主任、教官沟通。

12、自身：作为老师，一定要为人师表，不对学生说脏话、流话或羞辱

学生及伤其自尊的话语；不迟到、早退，非重要事不请假。

学生实训、实践要求

职业技术教育以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的中、高等技术应用性专门人才为目标。实验（实训）教学作为实践教学的主要形式之一对实现培养目标具有重要作用。为强化实验（实训）教学管理，规范实验（实训）教学过程，保证实验（实训）教学质量，体现高职人才培养特色，特制定本要求。

一、课前准备

1. 了解学生。指导教师接受授课任务后，首先要了解学生已经具有的相关基础知识和基础实践能力，为组织实验（实训）教学提供依据。

2. 资料准备。指导教师应按实验（实训）教学大纲的要求，选好（实训）教材或讲义、指导书以及必需的挂图、表格等。并提前熟悉实验（实训）仪器设备使用和操作规程，预做实验。没有实验（实训）教材或讲义、指导书的课程，不做实验者，不准进行实验（实训）教学。

3. 教案准备。备课是保证实验（实训）教学质量的重要环节，指导教师要认真写出实验（实训）教案。教案中对每一个实验（实训）项目都要写明实验（实训）的目的与要求、实验（实训）原理、实验（实训）用仪器设备及操作方法，实验（实训）中容易出现的困难及错误，仪器设备可能出现的异常现象及处理方法，实验（实训）的结果、数据处理和误差分析。禁止无教案上课。

4. 仪器准备。指导教师应按实验（实训）分组的要求做好实验（实训）用仪器设备的运行状态检查工作，消除带故障工作的情况及

安全事故隐患。

5. 材料准备。指导教师和实验员应提前两周以上做好实验（实训）的元件、材料准备工作，确保每组都有规格齐全、数量充足的元件、材料与工具。

二、课堂教学

1.严格考勤。指导教师必须亲临指导实验（实训），并在实验（实训）前清点学生人数，对实验（实训）学生出勤情况和实验（实训）过程做出详细记录并及时上报教务处。凡无故缺席或迟到十分钟以上者，以旷课论处；缺做的实验（实训）必须要求学生补做，并做出相应安排，否则，不得参加该课程的考试（考查）。

2.制度教育。学生第一次上实验（实训）课，指导教师必须宣讲《学生实验（实训）守则》或有关的规章制度以及安全注意事项。对严重违反规章制度、操作规程或不听指导的学生，指导教师和辅导人员有权令其停止实验（实训）；对造成事故或不按规定操作、损坏仪器设备、丢失工具者，应报系追究其责任。

3.讲解指导。对每一次实验（实训）课，指导教师必须向学生扼要讲明本次实验（实训）的目的、原理、方法、步骤、操作规程及技安要求，并检查学生的预习情况。对学生要严肃课堂纪律，大型实验（实训）或贵重仪器设备必须坚持预习合格后方准动手操作。具有一定危险性的实验（实训）项目，指导教师必须反复强调安全注意事项并作示范。实验（实训）过程中发现的问题要迅速处理，重大问题要及时上报。

4.培养能力。实验（实训）过程中必须让学生自己动手，独立完

成每一步操作，不要包办代替，要注意培养学生的实践能力和独立观察、分析、处理问题的能力。

5.实验（实训）成功。指导教师要经常巡视学生操作情况，善于启发学生通过思考解决实验（实训）过程中出现的各种问题。坚持既因材施教又严格要求，对基本实验（实训）内容要在人人动手操作的基础上确保组组成功。对优秀学生应注意通过增设选做内容为他们提供进一步发挥潜力的空间，启发他们的创造性思维，培养他们的综合设计能力

6.审核结果。指导教师必须要求学生做好实验记录和分析。实验结束前，指导教师要对学生的实验结果进行审核并签字，有明显错误和未达到要求的均要重做。根据学生的实验（实训）以及在实验（实训）过程中的其它表现，要在每一次实验（实训）结束前对每位学生记录平时成绩。

三、课后工作

1.要求预习。指导教师应在本次实验（实训）后对学生提出预习下一次实验（实训）内容的要求。

2.保洁安全。实验（实训）结束后，指导教师要组织学生清理场地，保持实验（实训）场所的文明卫生状况，按规范及时检查仪器设备的状态，并关闭门、窗、水、电、气。

3.批改报告。指导教师必须要求学生在规定的时间内独立完成并上交实验（实训）报告。报告要求达到：内容完整、计算分析严密、测试结果及数据处理正确、书写整洁。指导教师应对学生的实验（实训）报告认真批改，客观、准确地给出批注、评语及评分。不合格者，

要根据具体情况要求其重做实验（实训）或重写报告。

4.严格考核。根据课程教学大纲的要求，严格实验（实训）考核（考查）。对于单独设置的实验（实训）课，必须单独考核（考查）。

5.汇总成绩。学期（或阶段）结束前，指导教师要根据平时成绩、报告情况、考核（考查）结果等相关方面及时做好实验（实训）成绩的折算汇总及上报工作。对于属于理论课的实验（实训）课，实验（实训）成绩应按比例折算计入课程总成绩。

作业布置及批改要求

1、老师对学生作业一定要做到认真批改、记录、反馈，且作业量不得少于每4节课一次作业。

2、批改要及时，在下一节课上课前必须批阅；

3、批阅要写好具体的日期，年、月、日；

4、批阅作业必须由任课教师亲自完成，不得由学生代批；

考试、试卷要求

1、原则上测试应以本学期（年）所学内容为主，适当兼顾以前所学内容，并注意体现对学生课外学习的考查。

2、命题必须依据新课程标准的要求，基本参照是各年级所用新课标教材，应注意紧密结合教材同时又不拘泥于教材，不出偏题、怪题。

3．命题必须符合难易适度的原则，试题应避免过难或过分容易，应难度适中，要考虑班级大部分学生的基础。

4．试题应有适当的梯度。试题的结构分为基本题、中难度（发展）题、高难度（综合）题三类，合理确定不同难易程度试题在试卷中的比例（基本题30%、中难度（发展）题50%、高难度（综合）题20%）。

5．试题应提倡覆盖面大的原则。在难度适宜的前提下，应考核该学期所学内容知识点的85%以上，以确保和引导学生全面掌握知识。

6、题型采用多样化的原则。试题的呈现方式也要满足多样化的需求。

7、根据不同年级及学科的时间安排。4张A4能够完成排版。

8．试题必须简明、清晰、准确。克服题意不明、模棱两可。

9、任课教师出题时，试卷要分A、B两套做好试卷及标准答案电子档在考试前一周交教务备卷。并作好保密工作，不得向任何学生泄题漏题。在考试过程中若教务发现有泄题漏题现象，严处相关任课教师。

10、卷面排版要整洁美观，留足答题的间距；大题目上要注明“本大题几分，每小题几分”等字样。

11、文本打印格式要统一，试卷上有图片的，要保证图片、数字清

晰。

学生成绩评定

一、评价方式：

1、日常评价

将学生的学习态度、学习意志、学习习惯、作业完成、课堂发言、参加活动等各种情况进行日常跟踪记录，运用百分考核的方式由任课教师具体操作。

2、阶段性评价

将学生在某一阶段的统考科目、实践活动、考查科目、日常表现等情况进行综合性考查与评价。包括自评、互评与班评。

3、终结性评价

将学生在三年的表现依据我校根据省市县的有关精神制定的方案系统、全面地评价，由本人、小组、教师、家长共同评价，最终结果以等级呈现。

二、评价内容和方法

学生学业评价内容包括：

1、日常行为习惯（课堂表现、作业完成、学习态度、学习能力等）、

2、主要学业成绩考察（全市统一组织的统考科目的考试成绩）、

3、非统考科目（音乐、体能体质、美术、书法等）、

4、实践能力（实验操作、口语、义务劳动、信息技术、研究性学

习等）。

具体从品德与素养、运动与健康、交流与合作、审美与表现、创新与实践等进行非统考科目评价以反映学生的道德素养、文化素养、综合实践、身心健康、艺术素养、实际操作能力、信息技术能力等各方面情况。

三、评价结果的使用

1、评价结果是学生综合学业水平的具体反映，学校要将评价结果通知学生及家长；日常评价结果是学生毕业的依据之一。评价结果作为学校评价学生与表彰奖励的最终依据。

2、学生学业成绩具体总评方案，学期总评成绩＝平时成绩* 20% + 半期成绩* 30% + 学期成绩* 50%。

听课制度

为了深入了解课堂教学情况，沟通教学信息，掌握教学动态，及时解决教学中存在的问题；为了有效开展教师间相互学习和相互促进，切实提高教学质量，确保教学中心地位，特制定本制度.

一、听课要求

1.学校分管教学和学生工作的校领导要带头听课，每学期听课应不少于4次。学校领导听课的目的旨在深入教学第一线，加强领导与师生的沟通，倾听师生对教学工作的意见，及时解决教学中存在的问题。

2.学校主要职能部门领导每学期听课不少于5次，副职领导每学期听课不少于2次。各职能部门领导听课的目的旨在结合本部门的工作内容和范围，深入教学第一线了解课堂教学情况，倾听师生对教学工作的意见，及时解决问题。

3.全体教师均应按要求完成听课任务，每月至少1次。

4.各级教学管理人员每月至少听课2次。

5.听课是教师的本职工作之一，是教师教学工作的一部分，全体教师应积极开展听课活动。

6.听课事先可不打招呼（听外教课除外），授课教师不得以任何理由拒绝其他教师听课。听课教师应做好听课记录，认真填写《听课

记录本》，表中要有被听课教师的亲笔签名。听课不受专兼职、课程、专业和单位限制。鼓励跨专业听课。

7.听完课后，听课教师和授课教师要主动交换意见，探讨相关的教学问题。

8.每月末，教务科室要记录教师听课次数，认真做好梳理总结工作，并在校内公布，教务处将结合期中教学检查对《听课记录本》进行抽查。

9.教务处期末将每位教师的听课记录进行汇总，听课情况将作为教师和教学管理人员期末综合测评的依据之一。

10.听课要扩大覆盖面，听同一教师的同一门课程一个月内最多记录1次。

11．对于首次开课的教师，教务处必须组织学科邻近、责任心强的同行教师听试讲，并在实际开课时跟踪听课1—2次；新开课教师也要在开课一月之内去听优秀教师讲课，对新开课教师进行分析帮助，保证新开课教师的教学质量。

12．支持和鼓励内部教师相互听课。教师互相听课的目的旨在切磋教学内容，交流教学方法，改善教学效果，提高教学水平和教学质量。

二、听课的组织管理

1.各级领导、教学管理人员、教学督导要自觉遵守听课制度。

2.学校教务处负责监督和管理全校听课制度的执行情况。

3.听课人员每次听课必须认真、详细、如实填写听课记录表，听课后应及时与授课教师交换意见，涉及到环境设施、教风、学风等方面的问题，应及时与相关部门沟通解决。

4.校领导、各相关职能部门领导、学校督导组成员应于每学期第18周将听课记录表交学校教务处，由教务处将听课记录汇总整理。

学期总结

每学期各任课教师的教学情况做一个相应的总结，在学期结束前交教务处，最后由教务统一汇总学期总结上交学校领导办公室。

若不能按交完教务处要求所有教学材料的老师，不得领取当工资，待交完材料后再行补发。