浅析加强体育文化教育 促进大学体育改革
浅析加强体育文化教育促进大学体育改革
论文关键词：体育文化；大学体育；终生体育；体育教学
论文摘要：本文从高校体育目标变革、体育改革入手，探讨面向新世纪，以体育文化促进高校体育改革，尤其是在高校体育教学中更新教学内容，加强学生体育文化修养，培养学生体育精神和意识，加强素质教育，促进终生体育，作为今后体育改革的一个方向。
我国高校体育的目标经过“以锻炼身体为主”还是“以动技能为主”的争论后，随着高等教育改革的深化，高校体育已经从应试教育向素质教育和终身体育转变，教学目标也由传授技能向促进学生身心健康方向转换，向健康体育、快乐体育、终生体育转变。高等学校最根本的任务是为社会培养全面发展的高素质人才，因此高校体育必须要与素质教育相结合。高校体育可以说是学校体育与社会体育联系最为紧密的一个阶段，因为大学生完成学业之后将直接步入社会，他们在大学阶段所养成的终身从事体育学习和锻炼的观念和习惯，以及掌握的终身体育的理论与方法将对其今后终身从事体育锻炼产生极其深远的影响。所以高校更要与终身体育相接轨，为社会体育和全民健身活动奠定良好的基础。人们对高校体育的认识也不断地深入，在体育教学中加强体育文化教育也上升到一个重要的层次中来。
通过文献、分析、归纳和综述的方法，探讨了新世纪我国大学体育改革和教育理念的变化，对体育文化在大学体育教学中的作用进行探讨。
1.大学体育目标和理念的沿革
高校体育教学目标由传授技能向促进学生身心健康方向转换。“健康体育”、“快乐体育”、“终生体育”、“健康第一”的思想成为主流。从我国体育目标和理念的变革中可以看出在对体育本质的认识基础之上淡化了竞技，把受教育的主体——学生的现实条件和需求成为引导体育改革的主线。同时也可以看出目前的体育教育理念更注重学生对体育活动的参与（物质方面），对学生精神层面的需求还有些欠缺。在对高校体育本质认识取得了共识，也容易导致对体育认识的简单化，这或许是今后体育改革的一个需要考虑的问题。目前大学生不仅在行为上喜欢体育，更重要的是要正确认识体育精神，提高整体的体育人文素质。体育改革的不断深化，体育适应受教育主体和社会的需求变化将是改革的一个重要方向，体育文化素质的培养是体育改革发展一个重要的方向。
2.体育文化在高校体育中的地位和作用
2.1体育文化的基本概念
体育文化是以社会、政治、经济、文化的大背景为依托，研究社会文化体系中的体育现象，特别是体育运动中的民族心理结构、思维方式和价值体系等。体育文化的核心内容是作为精神产品的各种知识财富，是关于体育活动中各种规律的认识，它包括创造这些知识的各种形式，诸如对于体育教学、训练和竞赛的科学研究，对运动过程及其效果的客观评价，对体育在满足人们日益增长的物质文化生活需求中的重要作用的认识，以及对于各种体育思想和观念、体育活动的组织
管理方法的探讨等。因此对高校体育中对体育文化中的精神层次方面的学习是一个值得研究的方面。
2.2体育文化的一般表现形式
体育文化在大学体育中的表现通常是以各种各样大学课余体育活动的形式表现出来，如体育周、体育节、课余体育比赛等课余体育活动。校园体育文化以其娱乐性、流行性、竞技性和参与性成为大学生日常生活普遍接受的文化活动形式。大学校园体育文化的主要功能是健身、娱乐，同时给大学校园体育注入人文精神，使其承担起提升大学生体育审美情趣和体育道德理性的责任。培养学生体育精神，现代教育理念让学校体育的含义一改过去单纯的生物学意义，并正以一种文化传播的形式向社会学意义广泛的外延，使各大学都特别注重校园体育文化的建设，进行人文熏染和人格重塑。在把大学校园体育文化中最具人文意义的体育精神的主要内容，用于具有思想意义的体育教育的同时，学生也通过对体育的了解、参与、享受，自觉或自然地接受积极、健康的人文熏染和人格塑造。体育文化功能有利于学生接受终身体育意识，娱乐怡情功能有利于培养学生终身体育兴趣，强身健体功能有利于学生体育锻炼习惯的养成，这些都符合当今体育改革的潮流。
2.3存在问题
目前体育文化通常在高校课余体育活动中得到了一定的体现和发展。在体育教学主战场中主要注重的是学生对某些体育活动的练习，而在精神层面的渗透还不够。这一方面导致学生对体育的认识比较肤浅，
另一方面使学生对体育精神等体育人文素养得不到提高，这在某种程度上限制了体育文化的传播和发展，致使高校体育长期徘徊在主流文化之外。
3.体育教学中落实体育文化应采取的措施
3.1在体育教学中加强体育文化传播的理念体育教师应该是传播体育文化的大使，从而提升体育在高校中的地位。高校体育工作者应该从更高层次的角度认识体育。在健身和终身体育的基础上，选择开设一些社会化、传统文化的体育教学内容将可能有利于高校体育教学的发展，加强民族传统体育项目的传播，体现体育的民族特色。在高等学校的普通体育课教学中，应树立以“终身体育，加强学生素质教育”为两条主线，培养学生体育文化意识。同时解决好师资、课程教材教法研究，促进体育改革到一个新局面。
3.2促进体育文化对学生体育人文精神的培养
体育对造就人的强健体魄，培养人的顽强毅力、拼搏精神，形成健康的心理素质、树立正确的人生观及正确的体育精神起着不可替代的作用。在大学体育教学中，应强化学习动机教育，树立正确的体育观的教学内容和方法，力求切合学生的生理和心理特点；通过对体育精神的理解促进学生终身体育思想的形成。培养学生终身体育意识，鼓励他们参与体育活动，使他们在娱乐中得到教育；培养学生对体育的兴趣，教会他们某些锻炼身体的方法和技能，使之终身受益。使学生能够正确地欣赏体育比赛，客观的评价体育赛场中发生种种事件，促进全社会对体育文化的认同感。
3.3以体育文化学习，促进精神文明建设在社会主义市场经济进一步发展的新形势下，大学生在接受新思想、新观念的洗礼时，也不可避免地受到某些陈旧、消极、腐败思想的冲击，这就需要教育工作者在教学任务繁重的情况下，不忘教书育人。在物质文明发展的今天，人们逐渐富裕，体育文化成为一种时尚，最易被现代大学生接受，教师应以体育文化建设为载体，促进高校精神文明建设。
4.结论
随着高校体育改革的深入，体育文化教育成为大学体育一个不可的部分。体育文化教育作用不仅要体现在课余体育活动中，而且要在体育教学中要加强体育文化的渗透，促进大学体育向更加贴近学生的现实和未来的需求的多样化发展，这也是今后高校体育改革需要考虑的一个问题。研究高校体育教学中加强体育文化对学生终身体育意识的影响，使其在造就全面发展的高素质人才中发挥独特的教育功能，促进体育文化在大学生中的传播，提高学生的体育人文精神，促进大学体育改革的发展。
参考文献
1 王吉胜.浅谈高校体育与素质教育和终身体育的接轨［J］.当代教育论坛，2005，（2）：124-126.
2 王明惠.论大学校园体育文化及其功能［J］.上海体育学院学报，1997，（A00）：104-106.
3 李悦宏.体育文化在大学教育中的作用［J］.哈尔滨体育学院学报，2000，（1）：83-85，93.
4 谭月华，向红.加强体育文化促进体育教学［J］.四川体育科学，2003，（1）：59-60.
5 段桂梅.体育文化与体育教学［J］.浙江万里学院学报，2003，（1）：13-14，18.
体育学院公共体育教学改革方案
体育学院公共体育教学改革方案 体育课程教学是高等学校培养人才的基本课程之一，是高校体育的中心环节和主要形式。为了全面贯彻党的教育方针，促进学生身心健康发展，为社会主义事业培养合格人才，依照教育部、国家体育总局关于印发《〈学生体质健康标准（试行方案）〉实施办法》及国家教育部2002年颁布《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神，在总结西华师范大学公共体育教学实践的基础上，根据全国高校体育课程教学要求和我院师资、场馆、地域、学生特点等实际情况对公共体育教学进行改革和完善，旨在使每位大学生在大学四年里既能锻炼身体，保持较好身体素质，又能愉悦身心、增长体育知识与技能，同时又能掌握几项自己喜欢的体育项目并为终身体育打好基础；为此，特制订本方案。 一、基本目标 1、积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，同时形成终身体育的意识，具有一定的体育文化欣赏能力。 2、熟练掌握一至两项健身运动基本技、战术、理论、竞赛规则和裁判法以及基层单项比赛的指导方法和组织方法。了解常见运动创伤的处置方法。
3、测试和评价体质健康状况，掌握有关提高身体素质、全面发展体能的知识与方法；培养良好的体育习惯，具备健康的体质和心理素质。 二、体育课类型 大学第一学期为身体素质提高期，第二、第三、第四学期采用体育俱乐部制教学，每一学期1个学分；三、四年级为体育选修课，修完一学期获得1个选修学分。 三、体育课基本内容 （一）学生分班原则 1 根据进校学生身体健康状况分为体育保健班和体育班；对于身体有残疾及有心脏病、哮喘或动过大型手术等不适合进行剧烈运动的学生将之统一编入体育保健班学习和锻炼，并采取与体育班不同的考试办法进行考核。身体健康的学生则统一进行体育班。 2 对体育班学生根据其运动素质情况分为基础班和提高班，身体素质较差、运动能力一般的学生进入基础班学习、锻炼和考核，身体素质较好、运动能力较强的学生进入提高班学习、训练和考核。 （二）课程设置及结构 1、体育班学生在校期间必须修满4个学期共计179学时（含8课时体质测试）的体育课程。第一学期为13周，每周2学时，
浅谈体育对大学生的影响
浅谈体育对大学生的影响和作用 内容摘要：生命之美通过运动体现，也正是运动使得生命之美得以绽放。在不断强调国民综合素质的今天，体育运动在国民生活中扮演越来越重要的角色。本文中，笔者将结合自身亲身经历讲述体育运动对大学生的影响和作用，说明体育在大学生的人格、体能、智力、心态等多方面的积极影响。 关键词：体育运动减脂锻炼健身 正文： 生命在于运动，人类因为运动劳作而有了生存繁衍的机会，有了超脱于其他动物的机遇，脑力运动促使人类在物种中产生了质的飞跃，人类文明由此而繁衍开来。 体育本身就是一种文化，人类种族诞生至今，试问何时离开过运动而前进？由此可见，它所蕴涵的人文意义是丰富而深刻的。作为以身体动作为特征的体育，常常被怀疑是否有其文化的价值，但事实上，体育在悄悄地改变着社会，改变着人的性格，也改变着人的生活。 从小到大，家中父母一直强调着体育运动的重要性，有体育运动也积极鼓励我参加。每年夏天家中都会在晚饭后一起散步、打羽毛球，酣畅淋漓，既锻炼了身体也增进了家人间的感情，这也使得这成了我每年暑假最期待的家庭活动之一。平时在学校时，父母也经常打电话来督促我进行体育锻炼，他们希望我通过体育锻炼得到健康的身体和愉悦的心情。而就我自己来说，运动往往是我最头疼的，即使知道这对于我的身心方面有非常棒的调节作用，但是没有动力的支撑，我也是往往坚持不下来的。 我从小学四年级的时候开始接触乒乓球。当时只为了和同学们可以有的玩，并不重视乒乓球运动带来的好处，也并不要求有专业的技巧。在初中阶段，学校也组织过乒乓球比赛，但因球艺不精，望而却步，此时却也没有意识到体育锻炼的重要性。就这样，我一再错过了形成一项体育技能的机会和得到一次可以长期进行下去的体育运动的机会。 然而，出于对自身身材的要求，我也开始了系列的运动计划。虽然我的直接目的并不是出于对体育运动的热爱，但是以减肥健身为目的的体育运动长期坚持下来也会成为一种习惯，一种热爱。通过上网、咨询等一些了解后，我对怎样健
中小学体育教育论文题目选题参考
https://www.360docs.net/doc/ac15059019.html, 中小学体育教育论文题目 一、最新中小学体育教育论文选题参考 1、中小学体育教学的认识误区及其原因 2、试析当前我国普通中小学体育教学改革的几个主要问题 3、我国中小学体育教育改革的构思 4、我国部分农村中小学体育教学的现状及发展目标预测 5、体育游戏在中小学体育教学中的运用 6、中南六省部分乡镇中小学体育教学现状 7、简析当前体育课程教学改革的形势及课题--写在“第三届全国中小学体育教学观摩展示活动”之后 8、论贫困地区农村中小学体育教育 9、简析当前体育课程教学改革的形势及课题——写在“第三届全国中小学体育教学观摩展示活动”之后 10、中小学体育教学游戏化价值探讨 11、对实施《体育与健康课程标准》背景下武汉市中小学体育教学改革现状与对策的研究 12、论素质教育下的中小学体育教学理念 13、我国边远地区国家级贫困县农村中小学体育教育现状的研究 14、体育教育专业人才培养与中小学体育教育人才需求脱节的原因及解决对策 15、当前中小学体育教学改革的问题与对策 16、农村中小学体育教学内容与方法改革探索 17、“和乐体育”-我国中小学体育教学改革的一种新尝试
https://www.360docs.net/doc/ac15059019.html, 18、论素质教育与中小学体育教学模式改革 19、山东农村中小学体育教学不公平归因及对策 20、新课改后大中小学体育教学衔接的现状、制因及对策研究——基于安徽省大中小学实证研究 二、中小学体育教育论文题目大全 1、辽宁省贫困地区中小学体育教学现状及发展对策研究 2、黔南少数民族地区中小学体育教育现状调研 3、中小学体育教学评价的基本理论与实践——体育教学实用技能丛书 4、中小学体育教学评价的基本理论与实践 5、第三届全国中小学体育教学观摩展示活动综述 6、新课程标准下中小学体育教学改革的系统思考 7、构建我国中小学体育教学质量系统工程的思考 8、真水无香渐修顿悟——参加“第二届全国中小学体育教学观摩展示活动”有感 9、美国的中小学体育教学 10、贫困山区中小学体育教育现状调查报告 11、生命化教育理念下中小学体育教学的思考 12、农村中小学体育教育现状与思考 13、河南省农村中小学体育教育的现状调查与分析 14、山东省民办中小学体育教学现状与发展对策研究 15、中小学体育教学伤害事故发生原因的调查及预防的思考 16、中小学体育教学的创新与新课程的实施 17、中日美三国中小学体育教学的比较分析
浅析大学体育教学的现状与改革
浅析大学体育教学的现状与改革 摘要：重视学生的体育锻炼是教育改革的要求，学校应该确保学生每天不少于 一小时的锻炼时间。体育教师肩负着保障学生身心健康的重任，应及时发现现阶 段存在的问题并加以优化改善，改变传统观念，优化教学目标，结合学生的兴趣 爱好，引进新的设施设备，满足日益增长的学生需求，使体育课程不断丰富起来，保证体育教学有效进行。 关键词：大学体育教学现状改革 一、大学体育教学概述 体育教学是贯穿于现行教育体系中较为重要的一门学科教学，与其它科学文 化知识相关教学不同，体育教学在不同层级的学校中具体教学目标不同。大学体 育教学虽然不会受到应试教育理念的直接影响，但长期以来学生和家长对于体育 教学存在的错误认知导致大学体育教学活动在开展上无法得到较多的关注和支持。《普通高等学校体育课程教学指导纲要》对高校体育教学活动的开展提出了具体 要求，新课改不断深化下，国家对于高等教育阶段人才培养的具体目标也进行了 重新确立。这些因素影响下，大学体育教学不能简单地依托传统教育教学理念和 方法进行，提升大学体育整体教学的有效性更加需要借助具体的教育教学创新。 二、大学体育教学现状分析 1.体育课程设置不合理现象明显。 现阶段，大学体育课程在设置上并不合理，即便课程改革已经处于不断深化 的关键阶段，但部分高校体育课程设置并未对较为新颖的体育教学理念进行较好 的遵从。由于高校体育课程在设置上的不合理，依托现有体育课程开展的具体教 学在新课改目标达成上的难度便相对较大。很多体育教师在现有体育课程设置下 进行教学创新的积极性相对较低，由于教师群体已经对现有体育课程较为熟悉， 整体教学进度也能稳步推进。但也需要看出，很多高校既定体育课程在设置上与 新的高校体育教学理念、人才培养理念上的矛盾和出入较大，且现有体育课程设 置已经导致大学体育教学表现出了明显的局限性。无法对体育课程设置进行较好 的优化下，大学体育教学创新也很难进行。 2.大学生参加体育运动的积极性不足。 很多大学生对于高等教育阶段开设的体育教学并不关注，更加缺乏参与体育 教学的积极性。这也在很大程度上导致大学体育教学质量无法获得较好的提升， 部分学生的体育综合素质更是严重低下。相当长一段时间里，大学生在义务教育 和初等教育阶段便忽视了体育知识的学习，中高考中对于学生体育综合素养考察 力度的不足更加导致大学阶段体育教学的规范化开展具有较大的难度。即便大学 体育教师可以较好地对整体教学进行创新性调整，但在学生群体缺乏参加体育运 动和体育教学积极性的情形下，具体的教学创新也无法达成既定目标，大学体育 常规教学的顺利程度也会受到影响。某些学生对于大学体育教学创新无法进行较 好的配合，体育教师进行教学创新和调整的欲望更加会不同程度下降。 三、大学体育教学创新的具体建议 1.深化大学体育课程改革。 大学体育教学进行创新首先要继续推进大学体育课程改革，并借助课程改革 的深化带动教育教学端的调整和创新。国家层面应当在新课改中高等教育阶段对 大学体育教学创新给予关注，并将大学体育课程的优化设置作为前置性工作。例如，欧美等国家在大学体育课堂体系中开设了运动卫生课与运动科学课，这些课
兰州大学2015年体育教育教学质量报告
兰州大学2015年体育教育教学质量报告 兰州大学体育工作始终坚持“以人为本，健康第一”的理念，以服务师生身体健康为中心，不断深化教育教学改革，积极开展群众体育活动，加强校园体育文化建设，加强高水平运动队建设，初步形成鲜明的西北地区特色的校园体育工作体系，在教学科研、群体竞赛和社会服务等方面为兰州大学建设国际知名高水平研究型大学积极贡献力量。 一、公共体育教学 （一）开课情况 兰州大学在本科一、二年级开设4个学期的公共体育必修课，每学期36学时，各学院每周安排一次体育课程，每次课程2学时，90分钟。目前，受学校场地及师资制约，兰州大学体育课分班学生人以32、33人班级居多，学生数数略高于30人标准，最多未超过35人。 2015年度，兰州大学累计开设601个体育课程班（含40个高水平运动队训练班，3个高水平运动队专业课程班），运动项目42项次。累计选课学生18,213人次（春季9,111人次，秋季9,102人次），覆盖全部在校一年级、二年级本科生，开课率100%。全年累计完成教学工作量21,686学时。 兰州大学公共体育课实行网上选课，学生可以选任课教师，选运动项目，尊重学生兴趣爱好，增强学生的自主意识，提高学生参加体育锻炼积极性。 为了让更多的学生及时了解和掌握公共体育教学和校园体育文化活动的最新进展，兰州大学体育教研部开通“兰大体育”微信公众平台，设置教师简介、课程简介、课程问题等栏目，为学生选课及开展体育锻炼活动提供更加全面的综合信息和相关知识。
（二）课程设置 按照《兰州大学体育课程教学大纲》（2011年修订）的课程设置和要求，2015年共21个项目（含1个游戏），课程内容既有田径、“三大球”、“三小球”等传统项目，也有瑜伽、排舞、美体塑身、游泳等学生喜爱的热门项目，还有武术、锅庄舞等具有地区和传统文化底蕴的特色项目。 表1-1：兰州大学公共体育课程项目（2015年） 学校对部分残疾或因身体原因，不适宜进行剧烈运动的学生
浅谈体育对大学生的影响
浅谈体育对大学生的影响
浅谈体育对大学生的影响和作用 内容摘要：生命之美通过运动体现，也正是运动使得生命之美得以绽放。在不断强调国民综合素质的今天，体育运动在国民生活中扮演越来越重要的角色。本文中，笔者将结合自身亲身经历讲述体育运动对大学生的影响和作用，说明体育在大学生的人格、体能、智力、心态等多方面的积极影响。 关键词：体育运动减脂锻炼健身 正文： 生命在于运动，人类因为运动劳作而有了生存繁衍的机会，有了超脱于其他动物的机遇，脑力运动促使人类在物种中产生了质的飞跃，人类文明由此而繁衍开来。 体育本身就是一种文化，人类种族诞生至今，试问何时离开过运动而前进？由此可见，它所蕴涵的人文意义是丰富而深刻的。作为以身体动作为特征的体育，常常被怀疑是否有其文化的价值，但事实上，体育在悄悄地改变着社会，改变着人的性格，也改变着人的生活。 从小到大，家中父母一直强调着体育运动的重要性，有体育运动也积极鼓励我参加。每年夏天家中都会在晚饭后一起散步、打羽毛球，酣畅淋漓，既锻炼了身体也增进了家人间的感情，这也使得这成了我每年暑假最期待的家庭活动之一。平时在学校时，父母也经常打电话来督促我进行体育锻炼，他们希望我通过体育锻炼得到健康的身体和愉悦的心情。而就我自己来说，运动往往是我最头疼的，即使知道这对于我的身心方面有非常棒的调节作用，但是没有动力的支撑，我也是往往坚持不下来的。 我从小学四年级的时候开始接触乒乓球。当时只为了和同学们可以有的玩，并不重视乒乓球运动带来的好处，也并不要求有专业的技巧。在初中阶段，学校也组织过乒乓球比赛，但因球艺不精，望而却步，此时却也没有意识到体育锻炼的重要性。就这样，我一再错过了形成一项体育技能的机会和得到一次可以长期进行下去的体育运动的机会。 然而，出于对自身身材的要求，我也开始了系列的运动计划。虽然我的直接目的并不是出于对体育运动的热爱，但是以减肥健身为目的的体育运动长期坚持下来也会成为一种习惯，一种热爱。通过上网、咨询等一些了解后，我对
体育课程改革
《大学体育》是基础教育学院开设的的基础课程，这门课程设置 的目的是通过理论与实践相结合的教学环节。也是学生提高身体素质 及发展的必备课程。 一、体育课程改革的最终目的增进学生的健康 1．学生的体质健康状况令人担忧 由于应试教育和升学率的影响，学生学习压力过大，课业负担过重，户外活动时间过少，体质健康水平下降。近视率一直居高不下，学生心肺功能的下降，意志力、忍耐力的减退，不能不令人忧虑。 2．学生的心理健康不能忽视 90后的少年儿童双休日、寒暑假都参加培训班、家教班，限制了少年儿童的自由，扼杀了他们的天性。导致他们的性格孤僻，自私、固执、抑郁，情感脆弱，抗挫折能力下降，意志品质薄弱等心理障碍越来越突出。 3．健康第一要讲求实效 体育运动正是解放青少年身心压迫的最佳方式。今天的青少年学生，家长望子成龙的期待、尤其高中对学生升学指标的实现，给学生套上了沉重的精神枷锁，他们渴望运动，期盼自由。但是班主任和文化课教师占用学生体育课的时间，因此刚刚升入大学的学生大部分人高中基本没有参加过体育活动。 二、课程改革依据 1、改善学生的体质状况发挥了重要的作用。教师把课改新理念融
入到教学中，贯彻教改方针，改变师生关系，加强趣味性教学，引导学生主动主动自觉的参加体育锻炼，让学生感受到体育锻炼对自己体质增强的实效，从而激发对体育运动的喜爱，积极开展课外活动，充分利用条件锻炼学生的体质。 2、增强学生体质已成为共识。 3、体育课程管理体系较为完善，教学内容多样化。体育教学不再单调，而是越来越多样化。 4、在教学实践中我们注重学生主动、积极、快乐的学习。现在强调“以学生发展为中心”，因此就要关注学生是否愿学，是否学得愉快；就要激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性、积极性。我们知道：“兴趣是最好的老师”，“兴趣就是学习”；就要努力使学生对体育学习和活动产生兴趣。所以最有效的学习是学生自觉、愉快的学习，学生在愉快的情景中进行学习，必然会产生更大的成效。让学生学习、理解国际商务谈判的基本理论, 掌握国际商务谈判的各种技巧。 三、体育课程改革的基本理念 1、坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长 充分显示了体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应整体健康水平的提高为目标，关注学生健康意识和行为的养成，强调要增进学生的健康贯穿于课程实施的全过程。 2、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识
小学四年级体育课学情分析
小学四年级体育课学情分析;； 教学资料现时的小学生，他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，同时独特性突出，逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示自己的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。他们随着生活常识与文化知识的积累，已具有一定的独特的分析、思考能力。小学四年级的儿童是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。而且大部分学生平衡能力和动手能力较强。 我校学生大部分是独生子女。比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束能力差，绝大多数同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。 学生有极大的体育学习热情，学生作为学习的主体，又具有其独立性。如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。但是，小学生心理因素还处于不稳定的阶段，注意力不易长时间集中，因此，我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。在教学中应积极创造条件，放手让学生独立自主地进行探索活
动，多给学生创造、思考、表现的机会与欣赏的目光，鼓励的语言，满足学生的身心需求，让学生体验运动的乐趣，促进学生的身心健康发展。 生性活泼好动，猎奇心理强，个性突出，体育活动热情高，爱表现自己，但他们科学、合理地进行体育活动能力有限，而且自控能力差、集体意识淡薄、学生身体素质差异也大，同时、他们注意力集中时间短，且容易受外界影响等。因此、在实施体育教学中就应充分了解学生，尊重学生的实际，给学生更多地展示空间，还有、要应用多种教学方法来吸引学生，使他们爱上体育课，在课堂上体会到学习的乐趣。 后进生在各班级中都有存在，还有些是由于体质较弱、胆子较小等因素造成的，因此这些后进生是完全可以转化的。在体育教学中，我做到以下几点 （1）、尊重人格，保护后进生的自尊心； （2）、热情鼓励，激发后进生的上进心； （3）、逐步要求，培养后进生的责任心； （4）、集体帮助，树立后进生的自信心。 本学期四年级考核内容为一分钟短绳，一分钟双飞和立定跳远。其中一分钟短绳为基础考核项目。90％的学生能达到合格标准以上。立定跳远也是基础考核项目男生考核情况较好，女生情况稍差。下学期重点练习女生的协调性和腿部力量。一分钟双飞为参考性考核项目，也是本学期新授项目对学生的手脚协调和腿部力量要求较高。男女生各有50%的同学通过考核。
大学体育教学年度工作总结
大学体育教学年度工作总结 下面是小编为大家整理的大学体育教学年度工作总结，欢迎大家阅读。更多大学体育教学年度工作总结请关注体育教学年度工作总结栏目。 大学体育教学年度工作总结【一】 20xx-20xx学年度工作按着制定的工作计划，本着“务实、努力、求新”的工作思想，本人顺利圆满的完成了全年体育教育教学工作。总结如下： 一、加强学习，坚定信念，忠诚党的教育事业。 自觉加强政治学习，提高政治思想觉悟。平时，我认真学习了十七大精神，仔细体会“科学发展观”渗透在教育领域的意义，学习教育战线中先进人物的事迹，时刻鞭策激励自己。 热爱教育事业，热爱学生。在工作中能够求真务实、开拓进取、大胆创新、乐于奉献，努力教好每一堂课，圆满地完成本职工作。我能够师德规范严格要求自己，以身作则，时时处处做学生表率，凡是要求学生做到的，我自己首先做到。此外，尊敬领导，团结同事，积极参加学校的各种活动，遵守学校的一切规章制度。 二、深钻教材，认真教学，圆满完成任务。 体育课教、学、练三者之间的统一。俗话说：施教之功，贵在引导。教师的教学艺术在很大程度上就是他引导水平的体现。只有教师正确而巧妙的引导，才能在学生的学习中起到“引导”作用，实现认知、情感、行为三者的统一，获得教学最佳效果。 根据教材的内容，结合学生的年龄特征，有针对性地进行教学，充分调动学生的学习兴趣，提高体育运动技能，培养学生顽强拼搏的意志品质。 三、发挥特长，刻苦训练，协助办好运动会。 我是田径运动员出身，训练田径是我的特长之一。学校运动会主要以田径项目为主，运动会前积极组织学生参加训练。在训练中，我给予了诚挚的爱生之心，端正了求真务实的工作态度，采取了雷厉风行的工作作风，运用了多种多样的工作方法。 以上是我一学年工作的小结和体会，在今后的工作中，我要更加严格要求自己，提高自身素质，努力学习，积极工作，勇攀教育事业的高峰，做一名优秀的人民教师。 大学体育教学年度工作总结【二】 时光飞逝，在华软的第一个学期就这样很快的过去;回首这一学期，可以说紧张忙碌而收获多多。在一个陌生的工作环境中成长，非常感谢领导和同事的关心和帮助，使我在各方面都有进步和提高。接下来，我将本学期工作总结如下：
浅谈如何加强大学体育素质教育
浅谈如何加强大学体育素质教育-企业管理论文 浅谈如何加强大学体育素质教育 杨家旺 天津职业大学基础课教学部天津300000 摘要素质教育工作的开展对学校来说是一项重要的工程，素质教育的落实涉及到了多方面的问题。对大学体育教育而言，要树立正确的素质教育观和注重学生潜能力的培养，除了要符合教育的本质外，更要体现体育教学的内在价值。大学体育素质教育的目标也就是为了培养能够适应社会发展需要，德智体美全面发展的现代化人才。本文通过研究大学体育素质教育的现状，进一步探索强化大学体育素质教育的有效措施。 关键词大学体育；素质教育；现状；措施 0 引言 素质教育的开展，大学体育教学对学生综合素质的提升也越来越重视，大学体育教师要针对学生自身的实际情况进行教学设计，使得学生能够在参与体育运动项目锻炼的过程中进一步提升身体素质，同时通过耐力锻炼提升他们的心理素质，体育教师要在锻炼中让学生充分全面的认识到体育锻炼的重要意义，调动学生的学习兴趣，采用正确的方式进行学生指导，做好体育项目的锻炼，达到提升身体素质和体育技能的目的，实现真正的素质教育。 1 大学体育教学中素质教育的缺失 1.1 大学体育教学过于重视体能的培养 受传统应试教育的方式的影响，大学体育教学还仅仅是采用传统的体育教学和培养方式，没有实现与素质教育相互联系，尽管目前我国在实施全国范围内
的教学改革，也取得了一定的效果，但是由于长期受应试教育方式和理念的影响，使得目前我国体育教学观念并没有得到更高的改善，还是存在很大的素质教育的局限，在很多方面没有进行创新，缺乏对素质教育开展的意识。 1.2 在大学的基础课程中忽视体育概念的灌输 体育教学的概念并不是单纯指体育能力的锻炼和培养，更多时候是一种实际操作能力和动手能力的培养，但是目前在我国大学基础课程的教学中，却对体育教学概念的灌输进行忽视，造成我国目前大学的文化课程的开展也仅限于理论知识的培养，大学生更多时候就只是学习理论和文化知识的机器，没有将学到的理论知识进行充分的实践，造成我国教学的不全面，导致体育素质教育水平不得到提升。 1.3 体育教学中忽视了“以人为本”的基本观念 在我国目前的大学体育教学中，很多教师都只是要求学生在学习过程中严格按照和遵循教师制定的学习程序和方法进行体育课程的学习，这样的体育教学方式缺乏创新性和趣味性，不符合“以人为本”的基本教学观念，更造成很多大学生不能全身心的投入到体育课程的学习中去，更不能提升对体育学习的兴趣，最终影响了大学体育素质教育工作的开展。 2 从素质教育出发袁做好大学体育课堂教学 在整个大学体育教学过程中，体育教师要能够全面认识到在体育教学中渗透素质教育的重要性，让学生能够通过有效的体育教学掌握更多更全面的体育知识和体育技能，树立正确的终身体育观。同时提升学生对体育锻炼的认识，使其养成正确的锻炼习惯。此外体育教师还需要帮助学生进行指导，让学生能够发挥自身的特长，进行体育运动项目的创新，发散他们的创新思维。
关于中小学体育教师现状的调查
关于中小学体育教师现状的调查 近年来，随着体育事业的深入人心，全国各大中小学也逐渐开始重视学生们的体质与发展。学校体育课程改革在不断的完善中,中小学的体育课程改革也有很大的改善。 中小学体育教学课程设置改革措施《面向二十一世纪教育行动振兴计划》对学校体育工作提出了"学生人人享受体育和健康教育"的奋斗目标。中小学素质教育是教育的基础,也是提高国民素质的基础。体育课程也是不可忽视的一部分,而想要达到体育课程所要求的目标，体育教师是必不可少的环节。中小学体育教师肩负着非常重要的任务，从培养学生对体育的热爱，到潜意识里将体育当做自己人生发展的方针，最后到做一个德智体全面发展的优秀人才，这一过程是一名优秀的体育教师应该完成的。但是由于我国目前的应试教育制度，体育只是被当做了一门和数学生物一样的应试科目，体育教师也只是助学生们通向中学大学的过路客，更悲观的是，体育只是作为一门副科，并不受家长与学生重视，所以在国家号召改革体育事业之际，了解中小学体育教师的现状是非常重要的。 我研究的是我所在的城市广东省佛山市顺德区的中小学，有振华小学，顺德第一中学，顺德实验小学，华侨中学等。主要从以下几个方面调查。 一．性别，年龄的现状分析
表1 我市中小学体育教师年龄比例 年龄（岁） 人数（人） 比例（百分比） 20~30 144 48% 31~40 114 38% 41~50 33 11% 51及以上 9 3% 从以上图表可以看出，当前从事体育事业的教师的年龄与性别比例极不平衡。30岁以下的教师144人，占48%；31至40岁以下的教师114人，占38%；41至50岁的教师33人，占11%；而51以上的只有9人，占3%。年轻教师偏多，经验丰富的老教师偏少，一方面年轻教师偏多从发展趋势来看是件好事，但也反映出了一些问题，如敬业精神不够，专业钻研能力较差，教学经验不足等，造成这一现象的原因主要有： 0 20 40 60 80 100 女教师类别2图1 我市中小学体育教师性别比例 系列2系列1
2020-浅谈高校体育教育发展
浅谈高校体育教育发展 一、体育教育的内涵式发展 (一)教育发展过程中的数量和质量 通常人们以数量指标来衡量某些或某地学校的教育发展水平，之所以把人、财、物等资源的增量作为衡量学校教育发展的尺度，是因为数量指标是硬件，容易测定，也因为数量的扩张和规模的膨胀给人的感受更直觉、更可观也更急功近利。教育资源是学校教育质量提高的前提和基础，而且教育资源的丰富，也可以为学校教育实践提供更广阔的发展空间。然而，数量的增长不是学校教育发展的根本，它不能直接导致质量的提高，数量增长反映的只是学校教育发展的表层，属于“外延式发展”。而质量的提高才是反映学校教育发展的深层，属于“内涵式发展”。走内涵式发展道路，须转移工作重心、健全工作机制，要把工作的重心全面转移到“提高质量、内涵发展”上来，把主要精力放到提高办学质量和办学效益上来。在学校教育发展过程中，没有无数量的质量，也没有无质量的数量，数量增长是基础，质量提高是目的，没有数量增长就没有质量的提高，但有了数量的增长不一定能提高质量，没有质量保证的数量增长是没有意义的，质量是学校教育发展的本质，提高教育教学质量是学校教育工作的中心任务。 (二)体育教育的内涵式发展 影响体育教育发展的元素很多，但教育教学的质量是反映体育
教育内涵式发展的主要内容或主要指标。例如从学生的个体发展来看，学生的身高、体重、肺活量、力量、速度、耐力等方面的变化只是数量的增减，而内涵式发展则是指学生的身心、个性、能力等内在品格和机能上的质的变化。从学校体育工作过程看，学校在体育教学、体育活动、体育竞赛、场地器材建设等方面投入的人力、物力、财力均表现为数量，而体育教育思想、教学理念、管理体制、校园文化建设以及教育教学目标的达成度等则表现教育教学质量和效果，直接影响学校体育教育的内涵式发展;从学校体育教育活动的内容看，体育教学内容或课时的多少、组织群体活动或竞赛的次数多少、参加体育社团或运动队训练的人数多少等都表现为数量，而教育教学内容的选择和设计、科学的教学手段和方法、教师的素养和教学科研能力等则表现为影响内涵式发展的教育教学质量;从学校体育教育结果看，学生体质健康标准达标率、毕业率、运动成绩高低以及奖牌榜等直接或间接地反映出学校体育教育发展的数量，而学生的身心健康水平、综合素养的提高、良好的体育精神和终身体育行为的培养以及社会适应能力、创新能力、组织管理能力等则直接反映出影响学校体育教育内涵式发展的质量和效果。所谓体育教育的内涵式发展就是抓住体育的本质属性，强调“以人的发展为中心”的教育思想和教学理念，以“育人”为核心，以提高教育教学质量为切入点，拓展体育教育范畴和教育内涵，促进学生的身心全面、健康、持续发展过程。 二、我国高校体育教育内涵式发展的改革思路和对策 (一)正确把握高校体育教育的发展目标人的发展是学校教育自
大学体育教育管理面临的瓶颈问题分析.doc
大学体育教育管理面临的瓶颈问题分析- 大学体育教育管理面临的瓶颈问题分析 教育管理：就是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率的实现教育管理目标的活动过程。体育是高等教育体系中最重要的课程之一，可以有效促进学生身体素质、心理素质、道德品质的发展。因此，进一步加强大学体育教学，不仅是为了开设一门课程，完成大纲规定的教学内容，更重要的是要将体育教学真正融入到高等教育体系中，将其更好的作为一门促进学生综合素质提高的课程来对待。这就要求我们要进一步明确大学体育教学目标，制定详细的课堂设计思路，不断提高教师综合素质。具体来说，体育教学管理的目标是要把体育与健康教育过程作为一个参与运动、掌握知识、发展能力、增强体力、促进身心健康、学会做人、学会做事的综合过程，真正体现体育与健康教育的功能，使大学生受益终身。而在高等教育教学实践中，体育教育管理仍然受到诸多因素的困扰，比如教学质量监控措施不到位、对教师考评措施不完善、刚性管理居多而缺乏柔性管理、教学质量的提高与教职工个人的发展不协调等，这些问题都成为影响大学体育教学管理健康、持续发展的瓶颈。为此，本研究结合新时期高等教育管理实践，对大学体育教育管理中存在的主要问题进行分析，旨在为进一步优化大学体育教学管理提出新的参考和借鉴。 一、教学质量监控措施不到位 教学质量的监控与评价系统的保障体系一方面是软件系统，一方面是硬件系统。软件系统主要是政策和制度，硬件系统主要
是信息化平台建设，教学管理的队伍，只有从软件硬件两方面为信息化的教学质量监控与评价系统建设提供保障体系，才可以使独立学院在教师来源多元化背景下的教学质量实现健康发展。结合目前我国大部分教学质量监控是由二级学院（系）完成的情况来看，各二级学院（系）教学质量管理的设施完备度就直接决定了教育教学质量监控的质量。而目前在我国大部分高校中，尤其是一些非体育院校中，对于体育课程的重视程度仍然不足，进一步讲对于体育教师的重视程度也不足。因此，很多非体育类院校的体育教学部教学质量监控软件、硬件都不到位，甚至缺乏专业的管理人员，往往都是有一些体育教师兼职。而且很多高校由于体育教师数量不够，要聘用很多兼职教师，而学校对兼职教师的约束力又很差。再加之体育课程的开设大部分都是室外进行，很难有效对课堂教学质量形成监控，严重影响了对体育教师授课全过程的质量监控。 二、教师工作考评措施不完善 高校工作考核的原则，要本着以人为本的思想，使各类工作人员能够享受同等待遇，激发全体教职员工的工作热情，并提供一个合理的发展空间，以解决他们的后顾之忧。但是从目前很多高校的教育工作考评实践来看，一刀切的评价模式居多，差异化的考评模式则很少，往往是不结合实际情况，统一开展评价。而实际上，体育课程的性质就决定了体育教师不可能像其他专业课教师一样拥有多么深厚的科研能力，尤其是那些自然科学类的任课教师或者专职研究人员。而我们的考评系统还往往热衷于将教师的科研能力、发表数量、获得成果奖励、指导研究生的数量量化进行考评。显然，依靠这种指标进行量化评比，大部分体育教师根本就无法与专业课任课教师及专职的科研人员比拟，
高校体育教学改革及措施
高校体育教学改革及措施 摘要】：为了适应社会经济发展的需求，当前高校中的体育教学需要进行一系 列的改革，主要是为了发挥大学生的主观能动性以及体育课堂的科学性以及合理性，促进大学生的身心健康发展。笔者结合工作经历，在本文中分析了当前我国 高校体育教学的改革以及相关措施。 【关键词】：高校；体育；改革；措施 一、高校教学改革的意义 大学生具有一个强壮健康的体魄才能够满足社会发展的需求，高校体育教学 必须跟上社会发展的步伐，然而当前很多高校体育教学质量令人担忧，存在各种 各样的问题。当前，在国家十分重视高校体育教学的大背景下，各高校应当抓住 机遇，对体育教学进行相应的改革，建立一个高效科学的体育教学系统，努力提 高大学生的心理素质以及体能素质［１－３］。所以，目前进行高校体育改革具 有很强的实用价值以及现实意义。 二、高校体育教学改革的措施 １．创新并改革教学手段 当前，很多的高校体育教学存在教学目标不明确，教学手段过于传统的问题，亟需得到改进与完善，进一步的明确教学的目的和教学目标，更为关键点的是高 校体育教师需要转变传统的教学观念，不断地创新和改革教学手段。传统的教学 主要是填鸭式的以教师传授知识为主，改革后的体育教学主要是需要教师发挥学 生的主观能动性，让学生自己主动学习并探索新的知识。另外，高中体育教师还 需要引入和借鉴国外一些较为成熟的教学方式、内容及观念，大胆的创新一些教 学手段［４－６］。笔者认为，创新并改革传统的教学方法，必须要做到以下几点：１）体育教学的目标明确；２）创新教学方法。让高校的体育教学更加满足 现代教学的内容以及目标。 ２．改革并完善教育评价制度 高校体育教学的良好发展是建立良好的教学评价体系之上的，这样的教学评 价体系主要是依据大学生的平时表现、学习的态度以及自身的特点来对学生进行 一些奖励与表扬。一个完善的教学评价体系是能够给学生带来正能量的，它的作 用在于能够让学生更加积极的学习体育知识，同时还能够转变大学生的学习态度，培养学生积极向上的学习心态。因此，高校体育的教学评价体系应当给大学生进 行全方位的评价，当前很多的高校教学评价体系实际上未能复合高校的教学要求 以及学生体育学习的要求，同时评价形式相对单一，广大的高校需要积极的抓紧 高校教学评价体系的建立和完善，让隐形和显性的教学模式相融合，眼前和长远 的教学模式并重发展，进而完善高校体育教学的评价制度，不断的推进高校体育 教学的发展和改革，促进高校体育教学水平的不断提高［７］。 ３．努力提升高校体育教师水平 广大的大学生是高校体育教学面对的对象，为了培养大学生学习体育的兴趣 爱好，高校体育教师的自身水平十分的关键，笔者认为，高校体育教师应当具备 以下几个方面的能力：培养与提高自身教学能力、开发体育课程的能力、训练能 力以及教学能力。同时广大的高校体育教师一定要抛弃一些传统的教学观念，自 身要树立终身体育的教学理念，教师自身的水平及意识提高有利于学生更加深刻 的理解体育的真正意义所在［８－９］。结合高校的教学实际来讲，高校体育教 师还应当具有以下的一些基本素养：专业及专业相关的科学知识、良好的教师行
大学体育课程改革
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/ac15059019.html, 大学体育课程改革 作者：赵慧彪原军 来源：《新教育时代·教师版》2017年第18期 摘要：文章中运用了文献资料法、专家访谈等方法对山西工商学院体育俱乐部课程的建 设和开展进行了研究。主要结论表明：体育俱乐部是以学生为主体，以健身为目标。在办学理念、师生体育观、体育活动质量、调动师生积极性等方面仍存在问题。山西工商学院体育课程俱乐部模式的建设对我校校园体育体育事业的发展有积极作用。 关键词：体育课体育俱乐部课程化管理 一、研究目的 山西工商学院作为一所民办大学，在多年的发展中已经成为山西省办学规模最大的民办高校，办学规模的逐步扩大，社会各界对该校的关注度也越来越高，学校在硬件不断发展的同时软实力也在不断提升。为适应社会的发展和学生的需求，2016年全校进行大规模教学改革， 使我校大学课程在原有固定教学模式的基础上更加灵活生动，主要特点是把课堂主动权交给学生，使学生成为课堂的主导者，极大地提高了学生的积极性。大学体育作为大学生的一门必修课，是每个学生必须要完成的一门课程。怕累、没意思是学生在上体育课前经常提到的词语，随着全校课程大改革的趋势，体育课也进行了大胆改革，成立俱乐部课程。新学期学生所上体育课不再枯燥单调，而是学生按照自己的意愿进行选择，喜欢什么项目就上什么项目的课，这样极大地提升了学生积极性，使体育课堂变得更加活跃。目前所拥有的俱乐部课程有：足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、武术、健美操、跆拳道、柔力球。山西工商学院篮球项目的教学过程中，有部分学生在中学已经掌握了如“三步上篮”等基础技术。进入大学后他们所需要的是运用这些技术以及在原有基本技术基础上学习更专业的技能，，在大学体育课堂中形成终身体育锻炼的习惯，享受篮球带来的快乐，但是由于同一班级学生水平的参差不齐，技术难度较高的课堂中基础差的学生又跟不上进度，影响他们的学习效果。使得教师只能从最基本的技术开始教学，部分技能强、喜欢篮球的同学，长期练习相对简易的技术，心理产生抑制作用，反而不在像以前喜欢篮球课。大学体育课堂中应该在学生已有的基本技术基础上，进行适应学生发展需求的教学。在教学计划教学大纲的制定过程中应该充分考虑学生的接受能力，了解学生学情的基础上有针对性的开展体育教学。使学生在体育课堂中不仅仅得到锻炼身体的作用，更重要的是通过体育课让学生养成长期锻炼身体的习惯，终身体育的观念，让他们从热爱体育出发，拥有自己喜爱的体育项目是培养学生长期锻炼的前提。[1] 二、研究方法 1.文献资料法
小学三年级体育教学质量分析
鹿木学校 吕志泽 、三年级情况： 整体的素质在一年的锻炼中取得了不错的成绩， 养也达到了预期的效果， 但是整体在柔韧性上还有些欠缺， 在下学期将会对他们这方面加强 学习和练习力度。 二、对学生发展情况分析 一）平时评价情况 1、主要做法：平时偏重学生的素质练习，课间、课外活动、体育课上对学生 进行抽测科目训练！ 、存在问题： 经过了一学期的学习我发现， 个别班的个别学生的身体素质不是全面发 视。 、改进措施：加强学生的锻炼意识，从思想上改变学生的上课及训练态度。 的时候多用一些鼓励的语言去表扬他们， 让其他学生去给他们加油， 严厉制止嘲笑他们的学 生。采用赏识教育原则，同时加强课堂上的保护，课下多找这部分学生做思想工作。 4、总体情况：整体的素质在一年的锻炼中取得了不错的成绩，各方面的能力和技能的培养 也达到了预期的效果， 但是整体在柔韧性上还有些欠缺， 今后将会对他们这方面加强学习和 练习力度。中年级学生在体育技能方面掌握情况良好。 主要问题：学生在个别方面掌握情况并不好，在每项体育技能中都有好有坏。 5、原因分析：学生的身体条件有先天性的差别。有些学生不用苦练，甚至不练，参加目前 小学 年级体育教学质量分析 各方面的能力和技能的培 展的， 而是向自己喜欢的方面去发展， 对于一些不喜欢的项目和素质练习表现冷漠， 不够重 在上课
各项身体素质考核也能得高分，另一些学生（特别是肥胖儿童）再苦练考核也难以及格。这 是小学体育教学考评的矛盾现状之一。 6、改进措施：如果改进考评的起点，以学生初始水平为基础点，进行高标准考评每个学生体质的增长率，这样对于身体素质基础点底的学生将会有很大的帮助。同时还可以树立、增强他们的自信心的积极性；但对身体基点高的学生，如果在起点检测时留一手”，这又是 一个不能统一的问题，要解决这一问题就必须具有新的思路。 三：本学期教学中好的做法及经验做好学生体育骨干的培训工作，充分发挥他们在课堂学 中的作用。学生练习时应安排好保护和帮助，防止伤害事故的发生。有的老师经常说：真奇 怪，怎么孩子在你面前都那么听话，可自己的学生不管自己怎么管都不行，其实根本的原因 就是这里，你有没有培养好自己的体育骨干。我不在的纪律比我在还有好，为什么就是他们 班有一个好的体委和班长，比喻说有的学生违犯了纪律，让体育委员抓出来了，这时我让他 们进队练习他们一定不敢，因有军体说你回去他，他们才敢回去。有很长的一段时间我感到 很纳闷，学生为什么听体育委员的不听我的，为此在一节室内体育课上我就和同学们进行交 流，他们说：“体育委员很厉害，你不厉害，所以我们怕体育委员 四：今后努力方向 注重学生的个体差异，体会分组教学模式，针对性的对学生做出相应的要求不能 一视同仁。 五：对本学科发展性建议 目前的体育评价忽视了课外活动的内容分析，学校的体育教育应该包括体育课和课外活动 这两部分，因为每星期只有两节体育课，更多的锻炼时间应该是在课外。从目前小学教师的 情况来看，主要是对学生进行课内的评价，而课外活动的管理、场地设施、以及诸多因素的局限，说评价就显的笼统而粗糙缺乏针对性和评价的保障性。
浅析我国高校体育教育发展状况
浅析我国高校体育教育发展状况 本文在分析当前我国大学体育教育发展状况的基础上，论述了体育教育改革策略，主要是：加大体育硬件设备设施的投入力度；帮助大学生形成终身体育理念；提升体育老师的综合素质；构建合理科学的评价考核体系等。 标签：大学教育；体育教育；发展状况；改革策略 传统的大学体育教育推行的是单纯的体育技能教学，采用的教学模式是应试教育模式，在此过程中弱化了培养和发展大学生的参与合作能力和主体性，重视的是体育教学的目标和结果实现得如何，而几乎完全忽视了利用体育活动对大学生进行参与体育、体验体育以及形成体育习惯等等方面的素质教育。为了迎合素质教育的大力推行，教育部在对近些年来的大学体育教育进行认真分析研究和总结的基础上，于2002年分别发布了《学生体质健康标准》和《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》两个政策性文件，提出了以人为本和健康第一的教育理念。如何将这些先进的教育理念有效融入到现在的大学体育教学中去，是我们广大大学体育老师必须要深思的重大课题。 一、当前我国大学体育教育的发展状况 1、体育场地和器材相对缺乏 从我国大学大幅度扩招以来，大学招生的数量每年都在大量增加。但是，大部分大学在体育教育方面存在硬件诸如场地、设备设施没有跟上，与学生大量增加不相适应，基本上都呈现出一种超负荷运转的态势，也当然非常严重地影响到了大学体育教学的质量提高。 2、体育教育理念更新程度还不够深入 自新中国建国以来，我国大学体育教育理念的发展和改革，先后经历了以下几个历程：以强健体质为主要目的身体素质理念，以强化体育氛围和提高大学生体育兴趣为主要目的愉快体育教育理念，以养成体育运动习惯为主要目的终身体育教育理念。但是，在这些大学体育教育理念的改革当中，大力强调的是增强大学生的体质，关注和强调的是提高大学生的运动技术与技能，严重弱视了大学体育教育对大学生全面素质的综合健康发展的重大作用，这在一定程度上严重影响了大学体育教育的教学质量提高和教育本身的健康发展。 3、体育老师团队的整体素质有待提升 体育老师团队的整体素质在一定程度上还不能跟上时代和社会的快速发展，有待提升。在我国大学体育老师团队当中，学历层次、知识结构等等方面都在一定程度上还不能很好地跟上时代和社会的快速发展。当前的大学体育老师，基本上接受的都是传统体育教育，他们基本上都是训练型、技术型人才，他们是一专，