画人记文章及阅读答案

画人记文章及阅读答案
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画人记贾平凹

友谊

画面上站着的是我,坐着的是邢庆仁。

邢庆仁是一位画家。

我们曾一起在深圳何香凝美术馆办过书画展,展名叫“长安男人”,实在是长安城里两个最丑陋的男人。托尔斯泰说过幸福的家庭是一样的,不幸的家庭有各自的不幸,其实人的长相也是这样,美人差不多一个模式,丑人之间的丑的差别却大了,我俩就是证据。

和邢庆仁来往频繁始于二十世纪之末,到现在差不多已四年。四年里几乎每礼拜见一次,我还没有发现他有什么大的毛病,友谊日渐坚刚。我想了想,这是什么原因呢?可能我们都是乏于交际,忠厚老实,在这个太热闹的社会里都一直孤独吧。再是,我也总结了,做朋友一定得依着性情,而不是别的目的,待朋友就多理解朋友,体谅朋友,帮助朋友,不要成为朋友的拖累。中国十多亿人,我也活了近五十年,平日交往的也就是七八个人的小圈子,这个小圈子且随着时间不断地在变换,始终下来的才是朋友。那些在阶级斗争年月里学会了给他人掘坑的人,那些太精明聪明的人,那些最能借势的人,我是应付不了,吃些亏后,就萧然自远了。人的生活就是扒吃扒喝和在人群里扒着友谊的过程,所以,我画下了这幅画。

这样的画我同时画了两幅,一幅庆仁索要了去,一幅就挂在我的书屋。庆仁那天取画的时候,说他读了一本书,书上有这样一句话:穷人容易残忍,富人常常温柔。

“这话当然不仅指经济上的穷与富,”他说,“你想想,事业上,精神上,何尝不是这样呢?”

我想了想,就笑了。

藏者

我有一个朋友,是外地人。一个月两个月就来一次电话,我问你在哪儿,他说在你家楼下,你有空没空?不速而至,偏偏有礼貌,我不见他也没了办法。

他的脸长,颧骨高,原本是强悍角色,却一身的橡皮,你夸他,损他,甚至骂他,他都是笑。这样的好脾气像清澈见底的湖水,你一走进去,它就把你淹了。

我的缺点是太爱吃茶,每年春天,清明未到,他就把茶送来,大致吃到五斤至十斤。给他钱,他是不收的,只要字,一斤茶一个字,而且是单纸上写单字。我把这些茶装在专门的冰箱里,招待天南海北的客人,没有不称道的,这时候,我就觉得我是不是给他写的字少了?

到了冬天,他就穿着那件宽大的皮夹克来了,皮夹克总是拉着拉链,从里边掏出一张拓片给我显派。我要的时候,他偏不给,我已经不要了,他却说送了你吧,还有同样的一张,你在上边题个款吧。我题过了,他又从皮夹克里掏出一张,比前一张更好,我便写一幅字要换,才换了,他又从皮夹克里掏出一张。我突然把他抱住,拉开了拉链,里边竟还有三四张,一张比一张精彩,接下来倒是我写好字去央求他了。整个一晌,我愉快地和他争闹,待他走了,就大觉后悔,我的字是很能变作钱的,却成了一头牛,被他一小勺一小勺巧妙着吃了。

有一日与一帮书画家闲聊,说起了他,大家竟与他熟,都如此地被他打劫了许多书画,骂道:这贼东西!却又说:他几时来啊,有一月半不见!

我去过他家一次,要瞧瞧他一共收藏了多少古董字画,但他家里仅有可怜的几张。问他是不是做字画买卖,他老婆抱怨不迭:他若能存一万元,我就烧高香了!他就是千辛万苦地采买茶叶和收集本地一些碑刻和画像砖拓片到西安的书画家那儿嘻嘻哈哈地换取书画,又慷慷慨慨地分送给另一些朋友、同志。他生活需要钱却不为钱所累,他酷爱字画亦不做字画之奴,他是真正的字画爱好者和收藏者。真正的爱好者和收藏者是不把所爱之物和藏品藏于家中而藏于眼中,凡是收藏文物古董的其实都是被文物古董所收藏。人活着最大的目的是为了死,而最大的人生意义却在生到死的过程。朋友被朋友们

骂着又爱着,是因了这个朋友的真诚和有趣。他姓谭,叫宗林。

推荐马河声

我曾给王某推荐过马河声,王某没有回音;我又给张某某推荐过马河声,张某某说他们研究研究,但也没有了下文。我只得向您推荐马河声了。您上任后,我与您约定我绝不以私人事麻烦您,可马河声不是我的亲戚,也不是同乡、同学。如果再不向您推荐,马河声的问题在这个城市里可能永远得不到解决,而我若不推荐,马河声则不会再有人肯推荐。因为马河声是个穷人,没有城里户口,没有工作单位,甚至三十六岁了,还没有娶妻成家。五年前我认识了马河声,我那时四十三岁,他三十一岁,我们的属相都为龙,我正好大他一轮,我惊叹他是个人才,我们就亲近起来。数年的交往,马河声从未在我面前唉声叹气,知道我与您的关系也从未恳求过我向您提出他的困境。我们相处只是谈艺术,或展纸写字作画,每到吃饭时他就走了,他拒绝我的吃请,因为吃请了就要请吃,他没钱邀我去酒楼。但我接受过他两次从家乡带来的花馍,他是让他母亲亲自做的,夏天最热的时候送给我一盘冰淇淋,那是用钢笔画在一张纸上寄我的。我不推荐他,马河声依然是马河声,但我不推荐他,我的良知却时时受到谴责。从年龄和社会阅历上讲我当然算他的老师,从书画艺术的修养上他却应该称作是我的老师。我在二十五岁时就有了工作,生计问题基本解决,几十年衣食无忧,一心搞写作方有了今日成就。马河声十多岁进城,十六七年是漂泊不定,为生计奔波,直接影响着他的艺术的成功。偌大的城里,多一个领公家薪水的人并不可能使城市贫困,但少一个艺术天才往往使城市显得空旷。多少单位人浮于事,到处的庙里有不撞钟的和尚,却有人才不去聘用,有天才难发展。我不推荐马河声,我愧于我身在文化艺术的行当里,也怀疑我心胸狭窄嫉贤妒能,而推荐于您,您若以为区区小事,因抓政治和经济工作太忙将此事束之高阁或忘于脑后,世人如果知道又会影响到您的声誉,损害您的形象。我了解马河声而不推荐马河声,您过后知道了马河声的事又定要怪我,我给您推荐马河声就郑重其事地向您推荐,所以不邀您出来吃饭,也不口头叙说,特意写成此信。那么,您就继续往下看,我说说马河声的具体情况了。

马河声是渭北合阳人。合阳地处高寒,缺水少雨,主产小麦玉米,人多刚硬厚重。马河声却性情浪漫,机敏能言。他初学楷书,秀美温润有江南习气,一出道就在行当内声誉鹊起,这也是他能在古城里生存下来的原因。至后,又开始习画,悟性颇高,所临明清小品,几乎与真迹难以分辨。若以如此手艺应酬各种社会活动,马河声绝对可以做个囊中有物、出入有车,一头长发满脸清高之士了,但马河声却突然在一个夜里撕毁了旧时所有作品。他来告诉我,他的天性里确实有秀的成分,而在一片赞扬中单一发展下去,是难以成就大作品的。他的这次改变,使许多人难以接受,却让我振奋不已!我鼓呼了他的豪华志向,也告诉他或许他是一棵丁香,但生在渭北,宽博深厚的人文环境苍凉浑茫的生存态势,丁香已经不再纤弱,若再有意识地增长自己的雄沉,又会成为大的乔木。雄而无秀则枯,秀而无骨则弱,能清醒地认识自己,及时调整自己,我对马河声从此多了一份敬畏。

如今的书坛画坛鱼龙混杂,且到处是圈起来的围墙篱笆,仅瞧瞧他们的名片,足以被其头衔吓倒,但若去看看那些展览,你悲哀的并不是这些“艺术家”,而要浩叹些这个时代的荒芜来了。书画,尤其书法,原本是由实用而演变过来的艺术,古人恐怕是没有专门的书法家的,现在书写工具改变,仅仅以能用毛笔写字就称之为书法家,他们除了写字就是写字,将深厚的一门艺术变成了杂耍。正是基于对现状的不满,我们一批作家、学者和教授组织了一个民间性的书画社团,起名为“太白书院”,马河声就在其中。马河声虽不是作家、学者和教授,却长期与作家、学者、教授在一起,他也写作过许多文章,凭着他的年轻和热情,每次活动都是积极的策划者和组织者。更有难得的一点,他是出色的鼓动家,大家在创作时,他在旁极力煽情,往往是现场气氛轻松活跃,使创作者自信心大增,以至使大家在写字画画时总叫喊:河声,河声,你快来!

马河声的书画艺术已经相当的出色,但中国书画历来重视名人,马河声的书画,说真的没有我的

书画卖得好。每当我们在一起,外人只买我的字画,我就有些不好意思。有人严厉地批评马河声不迎合市场,那就一直穷困潦倒吧。马河声终不动心,他说:名人都是从未名而有名的,书画能走向市场的有政坛上的书画家,有从事别的艺术门类的书画家,但也有纯以书画成为大家的书画家,我既然纯搞书画以来未成大名,那是我的作品还不行的原因。他坦然地面对着永恒和没有永恒的局面,潜心创作。他租住了一间很破旧的房子,购买的书沿着四堵墙往上垒,而让我题写了斋名:养马池。夏天里我去过一次养马池,房间热得像蒸笼,没有空调,一台电扇已经不能摇头,他只穿了一件裤头在挥汗作画,而茶几上零乱地摆着碗筷茶缸和方便面。我见此情景,感慨良久,想中外书画史上,有多少奇才在出道时十分艰难,却总有些富豪有意购买包装,将其推入市场。但是,现在能看出马河声潜力的人不多,能看出的如我,却不是富豪,我只能今日以二百元买他一只《塞乌》、明日五百元买他一幅《山水小品》,这点零钱又能买几顿饭几刀纸呢?

世人多人云亦云,常常莫名其妙地使砖瓦被人争,金银遭抛弃,而即使一个真正的天才,也多有锦上添花者众,雪里送炭者少。中国正处改革,多种体制并行,以致出现人的贵贱贫富并不以能力而决定于供职的单位,如果马河声不是出身于农家,有一个单位有固定的收入,分配的房子,他是一棵树,会早在数年前就长粗长大,但现在只能艰艰难难地弯弯曲曲地长它的树了。这树肯定还能长大,我们何不在它生长期浇水施肥,而在它多少年后长大了才说这是一棵好树啊?!历史当然是劳动人民创造的,但文字记载的,即为青史,却往往是帝王将相、才子佳人。作为一任领导,抓政治抓经济抓治安是基本的工作,可纵观全国,这个古城要在政治、经济、治安诸方面几年间成就显赫,跃入国内前列,那是不现实的,一个城市应有一个城市的特点,古城是文化城,发展文化就得有人才,一任领导在职不过一届两届,与其在别的方面花尽力气而成绩平平,不如抓住几个人才推出,这也不妨是为官为政的一条有效举措吧。

因珍惜马河声,我的推荐情真也易于过激,不免有胡说八道之嫌,恕能谅解,更盼有回音。若半月内亦无消息,我就摆饭局请您了。

重点字词

丑陋频繁拖累萧然自远颧骨强悍清澈拓片题款

晌午慷慨抱怨不迭酷爱推荐拒绝漂泊偌大空旷

应酬纤弱荒芜头衔煽情气氛记载显赫

不速之客:速:邀请。指没有邀请而自己来的客人。

唉声叹气:因伤感忧闷、苦痛而发出叹息的声音。

人浮于事:浮:超过。原指人的才德高过所得俸禄的等级。后指工作中人员过多或人多事少。

嫉贤妒能:对品德、才能比自己强的人心怀嫉妒。

束之高阁:捆起来以后放在高高的架子上,比喻放着不用、丢在一旁不管,也比喻把某事或某种主张、意见、建议等搁置起来,不予理睬和办理。

郑重其事:形容说话做事时态度非常严肃认真。

声名鹊起:形容知名度迅速提高。

鱼龙混杂:比喻坏人和好人混在一起。

穷困潦倒:生活贫困,失意颓丧。

人云亦云:人家怎么说,自己也跟着怎么说。指没有主见,只会随声附和。

莫名其妙:原义是:没有人说出它的奥妙,有称赞意。现在则用以形容事情的稀奇古怪,难以理解。

锦上添花:意指在美丽的锦织物上再添加鲜花。比喻略加修饰使美者更美,引申比喻在原有成就的基础上进一步完善。

雪中送炭:比喻在别人急需时给予物质上或精神上的帮助、鼓励。

《画人记》是近年来贾平凹人物小品的代表作,作者通过简练的笔触刻画了几个生动的“画人”形象,使读者对生活于基层默默无闻又对书画艺术孜孜以求的书画艺人们滋生起几分同情和敬佩。原文共写了五则短文,刻画了五位“画人”,课文节选了其中的三则。

“画人”是作者独创的一个名词,所谓“画人”,就是有志于书画艺术但暂未成家的书画艺人或热心于书画收藏的爱好者。

第一个则是《友谊》,主人公是邢庆仁。

这则短文共9个自然小节,可分两个层次:

第一层次(1——3小节):简介邢庆仁的身份及外貌。

第二层次(4——9小节):通过写“我”与邢庆仁的交往来透露主人公的人品与性格

第一则《友谊》中的第四节采用了何种写法?有何表达效果?

【提示】作者似乎无一字在写邢庆仁,其实无一字不在写邢庆仁,这种明贬此而实褒彼的手法很是高明,它突出表现了邢庆仁是一位虽其貌不扬但忠厚老实、善待他人、注重友谊、精神富有的画家。

第二则是《藏者》,主人公是谭宗林。

这则短文共7个自然小节,可分两个层次:

第一层次(1——5小节):正面叙说谭宗林有趣的换字故事。

第二层次(6——7小节):从侧面叙写谭宗林的慷慨乐施。

第二则《藏者》写了谭宗林几件事?表现了谭宗林怎样的性格特点?

【提示】正面写了谭宗林机智拜访,憨厚可爱,两种换字方法三件事,表现了他机智、幽默、风趣的特点,又通过其妻子的抱怨,侧面表现了谭宗林的慷慨乐施。

第三则是《推荐马河声》,主人公当然就是马河声了。

这则短文共6个自然小节,可分三个层次:

第一层次(第1小节):推荐马河声之因。

第二层次(2——4小节):具体介绍马河声其人其事。

第三层次(5——6小节):再次推荐马河声。

概括作者主要从哪三个方面具体介绍马河声其人其事?

明确:一、有才气。“他初学楷书,秀美温润有江南习气,一出道就在行当内声誉鹊起”,“又开始习画,悟性颇高,所临明清小品,几乎与真迹难以分辨”。二、有追求。作者说,如果马河声以他的手艺“应酬各种社会活动”,“马河声绝对可以做个囊中有物、出入有车,一头长发满脸清高之士了”,“但马河声却突然在一个夜里撕毁了旧时所有作品”。他怕自己“在一片赞扬中单一发展下去”,“难以成就大作品”。马河声“能清醒地认识自己,及时调整自己”,说明他是一个有追求的人,因此,作者对他“从此多了一份敬畏”。三、有活力。马河声虽不是作家、学者和教授,却长期与作家、学者、教授在一起。他“凭着他的年轻和热情,每次活动都是积极的策划者和组织者”。

课文结尾说“若半月内亦无消息,我就摆饭局请您了”有何含义?

明确:寓庄于谐,实际想说如果半月内不给答复,就要当面质询了。

写人文章的阅读技巧与训练精讲

小学语文阅读答题技巧(修订精华版) 编写:方育龙 第一部分:词语 方育龙的博客 一.某句话中某个词换成另一个行吗?为什么? 动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词:不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词:如(如:都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。 (注:有些是可以换的,不要一律写不能换,要先搞清楚再写能不能哦!) 二.动词理解: XX生动表现了人(事)物XX的特点(情状)(或描绘出一幅……的场景),反映了人物……的心情 三.一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么? 答:不能。因为: (1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致; (2)该词与上文是一一对应的关系; (3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。 (注:有些是可以的,不要一律写不能,要先搞清楚再写能不能哦!) 方育龙的博客 第二部分:句子 一.句子分析: 这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,再联系上下文,围绕主题,挖掘出句子深层含义,再整理一下自己的语言就可以了。 修辞的分析: (1)它本身的作用; (2)结合上下文,分析句子里词语的表达效果。 (3)答题格式:修辞+结合上下文,修辞的作用 A、比喻、拟人:生动形象; B、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;

C、设问:引起读者注意和思考; D、对比:强调了……突出了…… E、反复:强调了……加强语气 F、反问:强调,加强语气等; 例题:请问文中划线部分用了怎样的修辞手法,表达了作者怎样的心情? 比喻:用XX比喻XX,生动形象地写出了(事物)……的特点,表达了(人物)…… 拟人:把XX拟人化(或赋予人的情感),生动形象地写出了……(或描绘出……的画面,写出了事物……的特点) 排比:使句式更整齐,更有气势,强调了(事物)的……,突出了(事物)……的特点 反问:这个反问句的意思是……,以强烈的语气表达了(人物)……的感情设问:开头出现,其作用通常为“设置悬念,吸引读者” 文中或结尾出现,其作用通常为“引起了对……的问题的关注(或引人深思),给人以启迪,突出了文章的主旨” 借代:用XX代XX,使被借代的更加具体,生动表达了什么感情或特点 引用:引用诗句,其作用通常为“增强文章的诗情画意,使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明……)” 引用故事,神话传说,其作用通常为“增强文章的趣味性,吸引读者” 二.某句话在文中的作用: 1、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说);埋下伏笔(记叙文、小说);设置悬念(小说);为下文作辅垫;总领下文; 2、文中:承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说) 三.仿写句子。 公式: ①数清例句的字数。 ②弄清例句所采用的修辞手法(没有修辞手法的除外)。 ③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。 方育龙的博客 第三部分:段落篇章词语 一.标题作用: (1)全文的线索,推动情节发展

六年级写人文章阅读训练

在生活的大潮中,我们无时无刻不与人打交道,很多人都停留在我们的记忆深处,他们或是带给我们启迪,或是让我们感觉朴实,或是让我们知道什么是人间真爱。写人文章就是以人物描写为主,通过对人物的肖像、语言、动作、心理活动及细节的描写,反映人物的性格特点和思想品质。我们在阅读此类文章时,可以从以下几点着眼: 1.仔细阅读分析文章的来龙去脉 了解文章所写的来龙去脉是抓住文章中人物性格特点和中心思想的基础。写人和记事是分不开的,文章中的任何人物特点都是在事情的发展的变化过程中展现出来的,文章的中心思想也是在事情发展演变的过程中逐渐表现出来的。因此,熟悉作者所写的事情是理解写人文章的关键一步。 2.分析人物的描写方法 外貌:外貌又称肖像,是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性与内心,以塑造一个个栩栩如生的人物形象。阅读时,可以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。 语言:文章中人物的语言,往往能反映人物一定的思想、个性和心理特点,读书时分析揣摩人物的语言有助于我们加深对人物的理解。 动作:阅读时,我们常常会发现,好多人物都是抓住他(她)的动作来写的。因为人物的动作同样能明显地反映人物的个性,因此,阅读文章时,要多在人物的动作描写上注意,并品味琢磨其特别的地方,即不同职业和性格的人物,不仅仅语言不同;反过来,一些与众不同的动作,又会深化人物的性格特点。 心理活动:人物心理指人物在一定环境中思想活动的描写。心理活动直接反映人的内心世界,一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写而突出其个性的。心理活动刻画得好,把人物的特点表现得更加深人细致,会给读者留下极深刻的印象。 细节:细节指那些对写人起特殊作用的细小情节,包括生活小事、动作、语言、神态等。细节描写是非常重要的,它是使人物丰满和栩栩如生的重要手段。读者对一个生动的细节进行分析品味,会感到人物思想品质更加鲜明,人物形象更加生动、富有生活气息,会对文章理解更深。 环境:人物的一切活动都与他(她)所处的环境分不开,并受到环境的制约。读书了解人物时,分析环境可以更好地理解人物的行为、语言以及心理活动。同时,具体的社会与自然环境描写,对于衬托人物也起着重要作用。 3.抓文章所写的主要情节和关键字词语句 读写人文章,要熟悉文章所写的紧扣人物活动的具体事件,抓住文中的主要情节,分析人物在具体事件中的表现。是作品中的情节推动事件的发展,人物在事件的发展中,使性格升华与深化。可以说,没有情节,作品就很难完成对人物的塑造。 一、能一句话概括文章大意,归纳中心。 二、认真审题,仔细阅读题中每一个字,尤其注意否定词与数量词。 三、找到题目在原文的位置,从位置前后找答案。 四、能用原文的尽力用原文。 五、答题时,具体题目涉及到相关段落,要对这些段落反复研读;如涉及全篇,则要再读全文。 六、题目做完之后,要检查一遍,看与中心是否一致,如不一致,就应改正。

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本文通过记叙(描写)的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)的思想(性格、精神、实质),抒发了作者的感情。 另外我们还要注意两点: ①能利用原文词语,尽可能使用;②没有原文词语可利用时,要注意语言表达的准确性和层次性,要做到言简意赅又不漏掉答题点。 二、理清文章层次,把握文章顺序。 这部分的知识点主要包括找出文章线索、过渡句,划分段落层次,分析文章的写作顺序、结构特点等。 具体说来,线索可从时间的推移、空间的变换、事情的进展、人物的活动、感情的发展、一线穿珠的物件等方面入手分析;文章顺序可从时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(包括事物发展的变化或思想感情的变化)等方面分析;结构特点可从总分总、总分、分总等几种结构分析。 三、解析描写作用,分析人物形象。 写人散文中的描写主要包括人物描写和环境描写。 人物的活动都是在特定的环境下进行的,所以这里的环境是展示人物性格的环境,它对人物形象起着衬托或烘托的作用,因而它是为表达作者的思想情感或主题服务的;刻画人物形象是此类文章反映社会生活的重要手段,所以分析文中的人物形象是阅读文章的重点。 分析人物形象,要从对文章的整体感受出发,从描写人物的各种 有关句子、关键词入手归纳出人物的性格特点,体会人物对揭示文章 最新资料推荐

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()()()() 3、我能给生字加上不同的部首组成新字。 韦—()京—()分—() 4、我能按照短文内容填空。 (1)贝多芬是()国着名的()家。 (2)贝多芬泡手的水漏到楼下,淋湿了他们的()和()。 5、我会分类。 指洒最音这 整读音节:()() 翘舌音:()() 平舌音:()() 6、我能把下面的句子改成“把”字句。 (1)他们被贝多芬的琴声陶醉了。 (2)漏下来的水弄湿了他们的头发。 7、从文中你可以看出贝多芬是怎样的人?用原文中的话回答。 (二)母子情深 去年除夕夜,老人为了和面包饺子,去厨房拿面盆时,一不留神被脚下的凳子绊了一跤,腿摔折了。等到儿子把她送到医院拍片、上完夹板后已经是晚上11点钟了。可是老人不愿意呆在医院里,固执的要回家过年。儿子知道母亲的脾气,点头答应了。(妈妈摔折了腿,儿子送她去医院,妈妈宁愿回家过年) 虽然是除夕夜,街上来来往往的出租车仍有很多,但是儿子并未叫车,而是小心翼翼地将母亲背在背上,一路上母子有说有笑。快到家的时候,儿子对母亲说:“妈妈,小时候我生病时你背着我去看医生,还记得当时你问过我的一个问题吗?如果有

写人文章的阅读技巧与训练(2000字)

怎样阅读写人文章 一、抓住人物的特点,体会人物的个性和品质。 每个人的外貌特征,言行举止都不尽相同,所以在阅读时,认真分析人物的外貌描写、 语言描写、动作描写等内容,从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。 二、抓住典型事例,分析人物形象。 写人离不开记事,人,是全文的中心,事,则是为表现人物的形象服务的。有的写人 文章是通过一件事或几件事表现某一特征,有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特 征。所以在阅读时,我们应抓住典型的事例,认真分析人物的性格特征、道德情操。 三、理清文章层次,明确写作目的。 在理清文章段落层次的基础上,了解文章写的是什么,还要弄清作者为什么写这篇文

章。看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么,这也就是概括文章的中心思想。明确了中 心,有利于更进一步加深对文章内容的理解。 四、准确抓关键字词语句 写人文章里写的人是活生生的人,其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。因 此,在阅读写人文章时,要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的,想一想所写事情的 侧重点在哪里,它对表现人物特点有什么好处等。另外,有些文章能够直接找到反映人物性 格特点、内心世界的句子或词语,阅读时只要找到这些关键的句子或词语,就能比较容易地 领悟文章的中心。 一般写人类文章以人物描写为主,通过对人物在具体事例中的言行举止,心理活动及细 节的描写,反映人物的性格特点和思想品质。在阅读此类文章时,可从以下几方面入手:

一、分析人物的外貌 外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人 物的个性和内心。阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。 二、读懂人物的语言 语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。文章对人物语言的描写能反映人物一 定的思想、个性和心理特点。读文章时分析揣摩人物的语言,有助加深对人物的理解。 三、分析人物的动作 人物的动作同样能反映人物的个性。在阅读文章时要细细地品味,并感悟其特别的地方。 四、分析人物的心理 对人的心理上活动描写能直接反映人物的内心世界。一个鲜活、生动的人物往往是靠许

写人文章阅读练习题三则

写人文章阅读练习题 (一)勤奋好学的王冕 王冕是元代的画家和诗人,他的家乡在今天浙江的诸暨。 王冕七八岁的时候,父亲叫他去放牛,路过学堂,琅琅的读书声一下子把他吸引住了,他悄悄地跑了过去,躲在窗外听学生们读书,并把听到的内容都默默地记在心里。天黑了,王冕这才想起该回家了,可一看,牛却不知道哪里去了。 王冕提心吊胆地回到了家里,父亲一看儿子丢了牛,暴跳如雷,拿起棍子就打。可过了几天,王冕禁不住学堂的诱惑,又偷偷地溜了进去,把放牛的事儿又给忘了。看到儿子这么迷恋读书,心地善良的母亲说:“这孩子对读书痴迷到时这种地歨,就随他去吧。” 这以后,王冕就来到一个庙里安下身来。每天夜里,他都偷偷地溜进佛殿,坐在佛像的膝盖上,就着昏暗的长明灯,读书直到天亮,佛殿里供奉着许多泥佛像,在昏暗的灯光下,显得格外的狞狰可怕,可王冕对这一切就像没有看见一样,仍然专心致志地读书。 后来,安阳有一个叫韩姓的学者,听到王冕专心读书的事,感到非常惊奇,便收他为学生。几年之后,王冕终于成为一个博学多才的人。 1、找出下面两个词在文中正确的解释,在括号里打“对钩” (1)琅琅 A、金石等撞击时发出的声音。() B、响亮的读书声。() (2)诱惑 A、吸引、招引。() B、使用手段,使人认识模糊做坏事。() 2、王冕夜里独自坐在佛像膝盖上读书,为什么不觉得有许多面目狰狞的塑像?正确的答案是()。 A、王冕知道那些像是泥塑的,认为不值得害怕。 B、昏暗的灯光下,王冕看不见那些面目狰狞的塑像。 C、王冕整个身心都沉浸在读书之中,对其他的东西熟视无睹。 3、文章是通过哪几件事来说明王冕勤奋好学的? 4、王冕勤奋好学的故事对你有什么启示?请写出来。 5、本文的文章结构是:

写人文章阅读(一)

第10讲 写人文章阅读(一) 成语大本营 成语猜猜猜 1.龙王爷亮相—— 2.老寿星打哈欠—— 3.王母娘娘走亲戚—— 4.阎王爷当木匠—— 5.小鬼拜见张天师—— 6.土地爷喊城隍—— 7.城隍庙里讲故事—— 8.彭祖遇寿星—— 精灵拓展 本课目标 1.能够准确把握写人文章中环境描写和心理描写所起的作用。2.能够了解作者借助经典事例来突显人物特征的方法。

教主传功 一、写人文章阅读要点 小精灵笔头 二、写人文章中的描写 1.写人文章中涉及哪些描写方法: 写人文章是小学阶段的重要文章,也是比较难以把握的。涉及到的描写方法有很多,比如:语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写、环境描写、场面描写、细节描写等。 2.几种常用描写方法的作用 一、环境描写 例如:“车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟……” 分析:《白杨》首段便交代了地点:使人初步感受到大戈壁的荒凉与贫瘠,为下文爸爸的沉思做了铺垫。 第一:____________________________ 例如:“天灰蒙蒙的,又阴又冷,长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。” 分析:《十里长街送总理》一文中的环境描写,渲染了悲哀的气氛,衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情。 第二:_____________________________ 例如《一夜的工作》一文写周总理工作的环境:“这是高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单……”可以看出,总理生活多么简朴。 第三:___________________________ 又如《穷人》一文中写道“屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪……这间渔家的小屋却温暖而舒适。”由此可知,桑娜是个十分勤劳的人。 2

(完整版)三年级阅读与写作--写人篇讲解

第一部分:阅读理解 ★怎样阅读写人文章 一、抓住人物的特点,体会人物的个性和品质。 世界上没有两片完全相同的树叶,人也一样。每个人的外貌特征,言行举止都不尽相同,所以在阅读时,认真分析 人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容,从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。 ▲你知道的外貌描写有哪些? 二、抓住典型事例,分析人物形象。 写人离不开记事,人,是全文的中心,事,则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是通过一件事或几件事表 现某一特征,有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。所以在阅读时,我们应抓住典型的事例,认真分析人 物的性格特征、道德情操。 ▲你知道的人物性格特征有哪些?道德品质有哪些? 三、理清文章层次,明确写作目的。 在理清文章段落层次的基础上,了解文章写的是什么,还要弄清作者为什么写这篇文章。看文章通过记叙或者描写 表现、歌颂了什么,这也就是概括文章的中心思想。明确了中心,有利于更进一步加深对文章内容的理解。 ▲你知道写人物的阅读的目的是什么? 四、准确抓关键字词语句 写人文章里写的人是活生生的人,其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。因此,在阅读写人文章时,要 看一看作者是通过写什么事情来表现人物的,想一想所写事情的侧重点在哪里,它对表现人物特点有什么好处等。另 外,有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语,阅读时只要找到这些关键的句子或词语,就 能比较容易地领悟文章的中心。如果能这样阅读,不仅能加深对文章思想内容的理解,同时还能提高自己对文章的欣 赏能力。 快速阅读提高训练 一.时光老人和流浪汉 一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问你是谁为什么哭我少年时代玩玻璃球青年时代玩电子游戏中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀流浪汉说 时光老人看他哭得可怜,试探地问:“假如你能返老还童(huán hái )……” “返老还童?”流浪汉抬头将老人打量(liàn g liang )一番,“扑通”一声跪下,苦苦哀求,“假如再给我一个青春,我一定从头学起,做一个勤奋好(hǎo hào)学的人!”“好吧!”时光老人说完便消失了。 惊呆了的流浪汉低头一看,自己已变成一个十来岁的少年,肩上还背(bēi bèi )着书包呢。 他想起自己刚才说的话,便向熟悉的一所小学走去。路上,看到几个孩子正在玩玻璃球,他就觉得

(完整版)写人文章的阅读技巧与训练.doc

小学语文阅读答题技巧(修订精华版) 写:方育龙 第一部分:词语 方育龙的博客 一.某句中某个成另一个行?什么? :不行。因准确生具体地写出了?? 形容:不行。因生形象地描写了?? 副:如(如:都,大都,非常只有等):不行。因准确地明了?? 的情况(表程度,表限制,表,表范等),了后就成??,与事不符。 (注:有些是可以的,不要一律写不能,要先搞清楚再写能不能哦!) 二. 理解: XX生表了人(事)物 XX的特点(情状)(或描出一幅??的景),反映了人物??的心情 三.一句中某两三个的序能否?什么?答:不能。 因: (1)与人事物的(由浅入深、由表入里、由象到本)律不一 致; (2)与上文是一一的关系; (3)些是关系,相扣,不能互。 (注:有些是可以的,不要一律写不能,要先搞清楚再写能不能哦!) 方育龙的博客 第二部分:句子 一.句子分析: 的目,句子中往往有一个或短用了比、比、借代、象征等 表方法。答,把它所指的象揭示出来,再系上下文,主,挖 掘出句子深含,再整理一下自己的言就可以了。 修辞的分析: (1)它本身的作用; (2)合上下文,分析句子里的表达效果。 (3)答格式:修辞 +合上下文,修辞的作用 A、比、人:生形象; B、排比:有气、加气、一气呵成等;

C、:引起者注意和思考; D、比:了??突出了?? E、反复:了??加气 F、反:,加气等; 例:文中划部分用了怎的修辞手法,表达了作者怎的心情?比:用 XX比 XX,生形象地写出了(事物)??的特点,表达了(人 物)?? 人:把 XX人化(或予人的情感),生形象地写出了??(或描出??的画面,写 出了事物??的特点) 排比:使句式更整,更有气,了(事物)的??,突出了(事物)??的特点 反:个反句的意思是??,以烈的气表达了(人物)??的感情 :开出,其作用通常“ 置念,吸引者” 文中或尾出,其作用通常“引起了??的的关注(或引人深思),人以启迪,突出了文章的主旨” 借代:用 XX代 XX,使被借代的更加具体,生表达了什么感情或特点 引用:引用句,其作用通常“增文章的情画意,使文章言更美 (或引用句是了明??)” 引用故事,神,其作用通常“增文章的趣味性,吸引者”二. 某句在文 中的作用: 1、文首:开篇点;渲染气氛(叙文、小);埋下伏笔(叙文、小 );置念(小);下文作;下文; 2、文中:承上启下;下文;上文; 3、文末:点明中心(叙文、小);深化主(叙文、小);照 开(文、叙文、小) 三.仿写句子。公式:①数清例句的字数。②弄清例句所采 用的修辞手法(没有修辞手法的除外)。 ③ 懂例句与所要仿写的句子在概念和象上的系。 方育龙的博客 第三部分:段落篇章词语 一. 作用: (1)全文的索,推情展

写人文章阅读(教师用)

一个人的最后温暖 她是一个孤儿,一直跟着奶奶长大。 上了高中之后,需要上夜自习,很晚才能回来。从灯火辉煌的东风大道到家,还需要走一段曲折幽深的小巷,尽管有昏暗的路灯,尽管她一再表示自己什么也不怕,可奶奶还是不放心,每晚都在路口等着接她回家。 就因为这个,她不想上学了。那天,奶奶为了接她,滑倒在路上,如果不是抢救及时,奶奶就没命了。这几天,她心里一直涌动着辍学的想法,而且越来越强烈。 这天,她刚转过路口,就看见了奶奶。同时,她还发现了一个老人在那里摆摊修车。她和奶奶走的时候,老人也收了摊不紧不慢地跟在后边一起往回走。 后来,她知道老人略有些跛足,就住在离她们家不远的后街。她觉得这位修车的老人很慈祥,奶奶也觉得他人很好。由于老人一般在她放学的时候才收摊,于是,奶奶放心地把她交给了老人。每天很晚的时候,悠长的巷子里,就回荡着这一老一少回家的欢声笑语。 她不知道老人一天出摊多长时间,也不知道老人一天到底能挣多少钱,她所清楚的是,因为有了这位老人,她就再也没有想过辍学的事情。 后来,她上了大学。再后来,她有了不错的工作。那年冬天,她回去看望已经风烛残年的奶奶,听说后街的那位跛足老人去世了。她去吊唁。虽然那位老人没有给过自己什么,但一个个晚上的同行,还是让她产生了感情。 她碰上了老人的女儿,悲戚地说,老人可是位好修车师傅啊。老人的女儿并不认识她,说,我爸爸哪里会修车啊,刚退休的那一年,他在晚报上看到一个故事,就说什么也要去那个街口修车去。她突然想起几年前,她曾经在晚报上发表过一篇文章,表达过那条悠长的巷子给她带来的烦恼。 她问老人的女儿,老人读到的故事主人公是不是一个女孩?是。 女孩是不是有一个相依为命的奶奶?是。 而您的父亲是不是怕女孩辍学,每晚出去修车是假,送女孩回家是真?是。 她“哇”的一声哭了出来。泪眼模糊中,她觉得整个世界,都被老人的一颗心温暖了…… 1.文中的“她”为什么一度有辍学的念头? 答:因为她奶奶每天晚上都要到街口去接她,还为此滑倒,险些丢命。 2.那位修车的老人为什么要到“她”放学的时候才收摊? 答:因为老人修车是假,接“她”回家才是 真。 3.你能说说文章写到“后来,她上了大学”,“再后来,她有了不错的工作”有什么用意吗?答:以突出这位老人对“她”人生的重大影响。 4.那位老人去世了,“她”为什么要去吊唁? 答:因为“她”觉得自己在一个个晚上与老人的同行中与他产生了感情。 5.请说说文章最后一段话的含义。 答:“她”被老人当年的举动深深地感动,觉得老人的爱心真是太真诚了,自己现在的一切都是老人的爱心滋润的,因此非常感激。 6.从本文所记叙的事情中你得到了什么启发? 答:一个人应该尽自己的能力给别人以帮助,使我们的社会成为一个温暖、和谐的大家庭。

写人文章阅读训练

第一单元写人文章阅读与作文训练 1.《三块钱》 他,一个军人,在战场上负伤,双腿高位瘫痪。妻子没工作,一家三口就靠他的抚恤金生活。 为了能够养活自己的家庭,他安了假肢,买了一辆三轮车,靠拉人赚钱谋生。 那天傍晚,瓢泼大雨。在街道的拐弯处,上来了两个西装革履的客人,客人说,快点啊,我们急着见人。没走多远,车在一个上坡的地方陷进泥坑。雨大路滑,怎么也上不去了。 他央求客人下来,先把车推过去,再上车。可是满地泥泞,客人怎么也不愿下车,雨越下越大,他想等人来帮帮自己,可左等右等,也没有人影。 客人不耐烦了,要求退款坐别人的车。可是他不愿意,这是今天的第一笔生意。也可能是唯一的一笔,虽然只有三块钱,他也不想放弃。 还是没有人来,他只好尝试着自己推。淋着大雨,站在泥坑里,他双腿使劲蹬着地面,一手握着车把,一手用力推着车身。也许因太用力,“啪”的一声,可怕的事情发生了,他的假肢断裂了! 鲜血,从他的创口慢慢渗出来,混着雨水,一直流到泥坑里。从不流泪的他,在大雨中一边绑着知己的假肢,一边默默地流泪。 当客人再一次要求退钱的时候,他已绑好了自己的假肢。他的头发在雨水的冲刷下,紧紧的贴在脸上。他再一次请求客人下来,先让自己把车推过去,可还是被客人断然拒绝了。一个男人的尊严在雨中湿透了,为了三块钱。 他再次上了车,继续往前蹬,希望能出现奇迹。一个没有双腿的男人就这样在雨中弓着背脊,脊梁上托着他的家庭,他的责任。 故事的结局很简单──终于有人帮他把车推了上去。他揣着赚来的三块钱,跑到无人的地方,号啕大哭。然后,平静地回家。 两年后,他换了辆摩托车,五年后,他换了辆小汽车。 他还是以拉人为生。开上汽车的那天晚上,他对妻子说,这个月我们终于可以有303块钱的收入了。 1.用简要的语言概括小说的故事情节。(不得超过100个字) 2.小说的主人公是: 3.选文对人物描写的方法主要有:

写人文章的阅读与写作

人上一百形形色色 ——写人文章的阅读和写作阅读指南看过来 怎样阅读写人的文章呢?小朋友们,请你看过来——— 看点一抓特点,体味特质 人上一百,形形色色世上很难找出外貌特征、言行举止完全相同的两个人,即使是双胞胎,也能辨别出他(她) 们的不同,因此,在阅读中,我们要抓住文中人物的外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理活动描写等内容,认真分析,细细品味,从中概括出人物的个性特点。 看点二抓事例,感悟形象 写人,是文章的目的; 写事,是一种手段、一个凭借、一个载体,是为表现人物的形象服务的。常见的写人文章总是通过一件事或几件事表现人物的某一特征,也就是把人物放在具体的事例中,让人物去表现自我。所以在阅读时,我们要思考: 文章写了一件(或几件) 什么事? 表现了人物的什么品质? 这样便于我们正确把握人物的形象。 看点三理顺序,总结方法 最后,在通读全文的基础上,理清文章脉络了解文章是按照怎样的顺序表达的。并且想一想,作者把人物写得这么鲜活有个性,用了哪些表达方法,哪些方法值得我们模仿借鉴。是通过人物外部的相貌、动作、神态描写还是通过能够透露内心世界的语言、心理描写? 哪些描写最为生动通真? 写作秘诀一三三 秘诀一细心观察抓特点 人物的特点就是指一个人与众不同的外貌长相、思想品质、性格脾气、兴趣爱好等,写一个特点鲜明的人就必须对他(她) 进行全面观察,包括他(她) 的面容、材、服饰、性别、年龄、职业、身份、经历、心理状态、情绪变化等,不仅要观察其外在的显性特点,而且要关注其内在的隐性特质,这是我们写好一个人的根本前提。 秘诀二选好材料写特征

人物的特征主要是通过具体、典型的事情来体现的,所以要写好人物特点,能否选出准确反映人物特征的事情很关键。确定所写的人物后,要仔细考虑,本次习作主要想表现出他(她) 的什么特点(或品质),想通过一件什么事情或者哪些事情来表现,在习作中,事情的哪些细节需要重点描写,哪些细节准备轻描淡写.....动笔之前,谨慎筛选。 秘诀三多法并举画人物 人物描写的基本方法可分为五种: 肖像描写(又称外貌描写)、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。在习作中,我们要把人物放在一定的时空里,在事情的全过程中他(她) 是怎样说、怎样想、怎样做的,这是我们应重点关注并精心描写的。尤其是能充分体现人物特征的神态、语言、动作、心理活动等细节,我们应浓墨重彩去刻画,多种方法并用,凸显人物形象。这样的人物描写才能鲜活传神,栩栩如生,让读者如见其人,如闻其声。 名篇佳作一拖三 没头脑 任溶溶 我有个邻居,今年十二岁,叫作没头脑。 他名字叫没头脑,人可有头有脑。头还挺大的,眼耳口鼻,哪样不少。他读书也聪明,绝不能没脑子。大家叫他没头脑,因为他记什么都打个折扣,缺点零头。这孩子常上我家串门,玩了半天,走了,我把门刚给关上,嘭嘭嘭,外面敲门了。我开门一看,原来是没头脑。“对不起,我书包给忘了。”他一边脱帽子手套,一边进屋子找书包。他找到书包,走了,我把门刚给关上,嘭嘭嘭,外面又敲门了。我开门一看,还是没头脑。“对不起,我帽子给忘了。”他找到帽子,走了,我把门刚给关上,嘭嘭嘭,外面又敲门了,这回我开门也不看是谁,就把一副手套递出去:“没头脑,你的,拿去!”我进屋一看,那不是是他的书包吗? 多半他回来找帽子,又把它给丢下了。 他过十二岁生日那天,我捧了大大一包东西上他家,没头脑打开一看:“嗐,叔叔,您怎么给我那么多东西呀?妈,你看,叔叔送我铅笔、本子——连名字都给我写上了——皮球、手套、手绢、《罗文应的故事》......叔叔,这顶帽子我可戴不下了......”没头脑一面翻一面嚷,他妈妈就说:“那你还不快谢谢。”

写人文章的阅读方法

写人文章的阅读方法 ------北京智慧田教育 一般写人类文章以人物描写为主,通过对人物在具体事例中的言行举止,心理活动及细节的描写,反映人物的性格特点和思想品质。在阅读此类文章时,可从以下几方面入手: (一)、分析人物的外貌。 外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性和内心。阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。 (二)、读懂人物的语言。 语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。读文章时分析揣摩人物的语言,有助加深对人物的理解。 (三)、分析人物的动作。 人物的动作同样能反映人物的个性。在阅读文章时要细细地品味,并感悟其特别的地方。 (四)、分析人物的心理。 人物的心理泛指人的思想、感情等活动。对人的心理上活动描写能直接反映人物的内心世界。一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出人物个性的。心理活动刻画得好,人物品质就表现得更加丰富多彩,就会给读者留下深刻的印象。 (五)、注意侧面烘托描写的作用。 1.抓住人物的特点,体会人物的个性和品质。 世界上没有两片完全相同的树叶,人也一样。每个人的外貌特征,言行举止都不尽相同,所以在阅读时,认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容,从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。 2、抓住典型事例,分析人物形象。 写人离不开记事,人,是全文的中心,事,则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征,有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。所以在阅读时,我们应抓住典型的事例,认真分析人物的性格特征、道德情操。 3、理清文章层次,明确写作目的。 在理清文章段落层次的基础上,了解文章写的是什么,还要弄清作者为什么写这篇文章。看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么,这也就是概括文章的中心思想。明确了中心,有利于更进一步加深对文章内容的理解。 接着应该做: 1、分清文章中的主要人物和次要人物。 2、弄清文章中记叙的事情,共写了几件事,详写了什么,略写了什么。 3、分清文章中人物的外貌、语言、动作以及心理的描写。 4、概括人物的品质和精神。

写人文章阅读训练

第一单元写人文章阅读与作文训练 1、《三块钱》 她,一个军人,在战场上负伤,双腿高位瘫痪。妻子没工作,一家三口就靠她的抚恤金生活。 为了能够养活自己的家庭,她安了假肢,买了一辆三轮车,靠拉人赚钱谋生。 那天傍晚,瓢泼大雨。在街道的拐弯处,上来了两个西装革履的客人,客人说,快点啊,我们急着见人。没走多远,车在一个上坡的地方陷进泥坑。雨大路滑,怎么也上不去了。 她央求客人下来,先把车推过去,再上车。可就是满地泥泞,客人怎么也不愿下车,雨越下越大,她想等人来帮帮自己,可左等右等,也没有人影。 客人不耐烦了,要求退款坐别人的车。可就是她不愿意,这就是今天的第一笔生意。也可能就是唯一的一笔,虽然只有三块钱,她也不想放弃。 还就是没有人来,她只好尝试着自己推。淋着大雨,站在泥坑里,她双腿使劲蹬着地面,一手握着车把,一手用力推着车身。也许因太用力,“啪”的一声,可怕的事情发生了,她的假肢断裂了! 鲜血,从她的创口慢慢渗出来,混着雨水,一直流到泥坑里。从不流泪的她,在大雨中一边绑着知己的假肢,一边默默地流泪。 当客人再一次要求退钱的时候,她已绑好了自己的假肢。她的头发在雨水的冲刷下,紧紧的贴在脸上。她再一次请求客人下来,先让自己把车推过去,可还就是被客人断然拒绝了。一个男人的尊严在雨中湿透了,为了三块钱。 她再次上了车,继续往前蹬,希望能出现奇迹。一个没有双腿的男人就这样在雨中弓着背脊,脊梁上托着她的家庭,她的责任。 故事的结局很简单──终于有人帮她把车推了上去。她揣着赚来的三块钱,跑到无人的地方,号啕大哭。然后,平静地回家。 两年后,她换了辆摩托车,五年后,她换了辆小汽车。 她还就是以拉人为生。开上汽车的那天晚上,她对妻子说,这个月我们终于可以有303块钱的收入了。 1、用简要的语言概括小说的故事情节。(不得超过100个字) 2、小说的主人公就是: 3、选文对人物描写的方法主要有: 2、《特蕾莎修女》 ①她只就是一位满面皱纹、瘦弱文静的修女。

写人文章阅读

怎样阅读写人的文章 【知识导引】 写人的文章,就是以人物为主,通过具体的事例,反映人物的特点或思想品质。写人与记事是分不开的。它们的区别在于文章的侧重点不同:记事的文章着眼于记一件具体的事,落脚于事情发生的详细过程;写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理动态等,事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。 1.分析典型事例,感受人物形象 写人文章所写的人是具体的人,活生生的人,他的思想性格不是凭空表现的,而是通过具体的事情或者材料而显示的。刻画人物,总离不开典型事例,只有把人物置身于具体的事例中,人物的性格特点、内心世界等才能充分地表现出来。这样的事情或材料可以是一件,也可是几件。写人的文章一般都是通过一件或几件事来表现人物的,有的是一件事或几件事来表现人物某方面的特征,有的则是通过几个不同的事反映人物某几方面的特征。 (1)首先,看看作者通过写什么事情来表现人物的,想一想所写事情的侧重点在哪里,它对表现人物特点有什么好处。 (2)根据具体的情况进行具体的分析,把段落层次理清理顺。 (3)还需抓住文章中的关键内容或情节,认真分析,深入体会。 2.分析人物的描写方法 写人文章,是以表现人物为重点的,而人物的特点,除了通过事情来表现以外,还通过人物描写来展示。 人物描写方法,主要有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。 一定要抓住人物的言行举止,体会人物的个性和品质,理解作者所要表达的思想。3.了解选材特点,抓关键词语、句子 有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语哦,不要错过哦! 阅读时只要找到这些关键的句子或词语,就能比较容易地领悟文章的中心。如果能这样阅读,不仅能加深文章思想内容的理解,同时还能提高自己对文章的鉴赏能力。 4.分析写作目的,归纳中心思想 先想想文章写了什么;再问问作者为什么写这篇文章,是赞美吗?是批评吗?是热爱吗…… 对中心思想的总结概括是加深对课文内容的理解,进一步明确人物形象的有效途径。【能力训练】 (一)博物馆里的孩子们 黄媛 参观加拿大的博物馆,给我印象最深的不是那些镇馆宝物,而是一群群活泼有序的孩子。这些孩子们是博物馆里最动人的风景线。 我们参观的第一家博物馆是位于多伦多的安大略省皇家博物馆。站在馆前等候同事的几分钟里,陆续驶来一辆辆黄色的校车。孩子们像一群欢快的小蝌蚪,活活泼泼自车上跳下游进馆里。令我们瞠目的是孩子们的穿着,有穿T恤衫的,有裹着羽绒服的,五花八门各取所需。起初,我们以为撞上了什么特别的日子,这么多孩子来博物馆搞活动。询问之下方知:加拿大的博物馆一律对孩子们免费,学校也就把一些教学活动搬进了博物馆。再看这些孩子们,熟门熟路,一副常客的模样。没有老师大呼小叫,一班一班的学生目标明确,直奔各自场馆,显然来博物馆之前做了充分的准备。在不同的展馆里,孩子们围成圈圈,饶有兴趣地听老师或志愿者讲解,时而有孩子插话提问甚至发表自己的见解,引起一波轻轻的笑声。有趣的是,在这些圈外,还有一些家长或抱或推着坐在童车里的孩子也听得十分用心。想必在

二年级写人阅读与写作知识讲解

二年级写人阅读与写

二年级写人专题 阅读小试 贝多芬是德国伟大的音乐家。他从小就刻苦学习。(身份、品质) 每天,天蒙蒙亮贝多芬就练琴了,弹久了,手指发烫了,他就在琴旁放一盆凉水,手指在水中泡凉再弹。就这样弹了又泡,泡了又弹,水洒在地板上,漏到楼下去了。(贝多芬练琴,练到手发热,在琴旁放水,为手降温。) 楼下房东家的两个孩子最爱听贝多芬弹琴。楼上漏下来的水淋湿了他们的头发和衣服,他们也没有感觉到。因为贝多芬的琴声让他们陶醉了,可见贝多芬的琴声是多么优美动听,让人忘记时间、忘记周围一切。(房东家两孩子听贝多芬弹琴,听到陶醉,并忘记一切。) 贝多芬长久以来这样的努力,使他成为世界著名的音乐家。(只要努力,就会成功。) 1、我会填空。 (1)“德”字用部首查字法应查()部,再查()画,读音为(),组词为()。 (2)“弹”字是一个多音字,一个音是(),组词为(),另一个音为 (),组词为()。

2、根据拼音写词语。 t ou f a y ifu g 瓯ju e m d y d u

()()()() 3、我能给生字加上不同的部首组成新字。 韦一()京一()分一() 4、我能按照短文内容填空。 (1)贝多芬是()国著名的()家。 (2)贝多芬泡手的水漏到楼下,淋湿了他们的()和() 5、我会分类。 指洒最音这 整读音节:()() 翘舌音:()() 平舌音:()() 6我能把下面的句子改成“把”字句。 (1)他们被贝多芬的琴声陶醉了。 (2)漏下来的水弄湿了他们的头发。 7、从文中你可以看出贝多芬是怎样的人?用原文中的话回答 (二)母子情深 去年除夕夜,老人为了和面包饺子,去厨房拿面盆时,一不留神被脚下的凳子绊 了一跤,腿摔折了。等到儿子把她送到医院拍片、上完夹板后已经是晚上11点钟了 可是老人不愿意呆在医院里,固执的要回家过年。儿子知道母亲的脾气,点头答应 了。(妈妈摔折了腿,儿子送她去医院,妈妈宁愿回家过年) 虽然是除夕夜,街上来来往往的出租车仍有很多,但是儿子并未叫车,而是小心翼翼地将母亲背在背上,一路上母子有说有笑。快到家的时候,儿子对母亲说:“妈妈,小时候我生病时你背着我去看医生,还记得当时你问过我的一个问题吗?如果有 一天你老了,走不动路了,我会不会背你。妈妈,我现在正背着你呢!” (出了医

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六年级写人文章的阅读 一、齐白石临摹学生的画 那年,齐白石在当时的北平艺术专科学校当老师,指导学生们画画。有一次,他的学生谢时尼在课堂上画了一幅《梅鸡图》。图画上一枝梅花艳丽俊秀,梅花下的公鸡画得非常生动别致,特别是公鸡那弯弯的尾巴显得十分活泼可爱。 齐白石瞧着这幅画,欣赏了很长时间,然后,笑着对谢时尼说:“你画的这画太有味道了,能借我回去临摹一张吗?”谢时尼听了齐白石的话,起初还以为老师在跟他开玩笑。可是,他一看到老师那副认真恳切的神情,知道老师没有跟他开玩笑,就把《梅鸡图》交给了齐白石。 一周后,齐白石又来上课了。他讲完课后,便拿出自己临摹出来的画对谢时尼说:“你看我临摹得好不好?” 谢时尼被老师这种虚心认真的精神感动了。过了多年以后,每当谢时尼想起这件事时,都感到老师这种虚心认真的学习精神值得他学一辈子。 1.文中“临摹”一词中的“临”是什么意思?() A 面对,面临 B 靠近,挨近 C 到来,来临 D 照着,根据 2.齐白石长时间欣赏《梅鸡图》的原因是:() A 梅花艳丽俊秀。 B 公鸡画得生动别致。 C 想临摹《梅鸡图》。 D 《梅鸡图》太有味道。 3.“这画太有味道了。”中的“味道”是什么意思?()

A 酸甜苦辣等味 B 香、臭等味 C 画的意境 D 意思 4、为什么起初谢时尼以为老师在跟他开玩笑?() A 齐白石是大画家,怎么可能临摹学生的画。 B 齐白石说话时的神情不够严肃。 C 齐白石经常跟学生开玩笑。 D 谢时尼觉得自己的画不够好。 5.在文中用“”画出具体描写《梅鸡图》的语句。 二、风雨中的菊花 午后的天灰蒙蒙的,没有一丝风。乌云压得很低,似乎要下雨。就像一个人想打喷嚏,可是又打不出来,憋得很难受。 多尔先生情绪很低落,他最烦在这样的天气出差。由于生计的关系,他要转车到休斯敦。开车的时间还有两个小时,他随便在站前广场上漫步,借以打发时间。 “太太,行行好。”声音吸引了他的注意力。循着声音望去,他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手,尾随着一位贵妇人。那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路,生怕小黑手弄脏了她的衣服。 “可怜可怜吧,我三天没有吃东西了。给一美元也行。”考虑到甩不掉这个小乞丐,妇女转回身,怒喝一声:“滚!这么点小孩就会做生意!”小乞丐站住脚,满脸的失望。 真是缺一行不成世界。多尔先生想。听说专门有一种人靠乞讨为生,甚至还有发大财的呢。还有一些大人专门指使一帮孩子乞讨,利用

写人文章阅读与作文训练(生)

第一单元写人文章阅读与作文训练 【知识点击】 写人的文章,就是以人物描写为主,通过具体的事例反映人物的特点或思想品质。根据小学中年级学生阅读要求,阅读写人的文章时要注意: 1.熟悉文章所写的事情 ..... 熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。写人与记事是分不开的,文章中的任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的,文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来的。因此,熟悉作者所写事情是理解写人文章的关键一步。 2.分析人物的描写方法 .... 写人文章,是以表现人物为重点的,而人物的特点,除了通过事情来表现外,还通过人物描写来展示。人物描写方法,主要有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。只有这样 , 才能把人物写得活灵活现。我们在阅读时,一定要抓住人物的言行举止,体会人物的个性品质理解作者所要表达的意思。 3.了解选材特点 ..... ....,抓关键字词句 写人文章所写的人是具体的人,活生生的人,他的思想性格不是凌空表现的,而是通过具体的事情或者材料来显示的。这样的事情或材料可以是一件 , 也可以是几件。因此 , 在阅读写人文章时,要看一看通过写什么事情来表现人物的,想一想所写事情的侧重点在哪里它对表现人物特点有什么好处等等。另外 , 有些文;章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语,阅读时只要找到这些关键的句子或词语,就能比较容易地领悟文章的中心。但是大部分文章中心是通过人物和事件的叙述间接地反映出来的,所以还须抓住文章中的关键内容或情节认真分析,深入体会。如果能这样阅读,不仅能加深对文章思想内容的理解,同时还能提高自己对文章的欣赏能力。 通过记叙人物的具体活动来表现人物特点、性格、道德品质及思想感情的文章。 【例题解析】 《三块钱》 他,一个军人,在战场上负伤,双腿高位瘫痪。妻子没工作,一家三口就靠他的抚恤金生活。 为了能够养活自己的家庭,他安了假肢,买了一辆三轮车,靠拉人赚钱谋生。 那天傍晚,瓢泼大雨。在街道的拐弯处,上来了两个西装革履的客人,

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