大一爵士鼓教学设计
教学系统分析设计《爵士鼓入门学习》课程设计
专业年级11教育技术学2班
指导教师罗静
学生姓名潘成文
学号20112215012058
I. 学习者分析
一、一般特征分析：1
大一学生的聪慧程度相比于高年级有着极大的优势，在智能发展上呈现出来的是进一步成熟等一系列特征，由于乐器的学习不同于其他学习科目，其中情感内容和身体协调占极大比例。所以对于大一学习者来说也有着一定的优势和不足。
优势：
①行为表现上大一学生更加机智聪明、富有才识、思考敏捷，
身心发展健康，对于一个乐器学习者来说是一个很好的先决
条件；
②以中学生过度而来的大一学生没有思想束缚，思维开放，对
爵士鼓的学习有很大的兴趣和接受能力；
③创新方面大一学生展现的更好，不喜欢墨守成规，敢于创新
表现开放，更加容易接受新的事物，是学习爵士鼓的基本要
求；
不足：
对于大一的初学者来说极小的成效容易骄傲自满，由于基本功的不扎实而导致后期的学习和发展遇到瓶颈，成绩无法得到提高。1引用https://www.360docs.net/doc/a515978818.html,/view/1728a4f6f61fb7360b4c65f6.html
所以定期的基本功练习是学习者应有的良好习惯。
二、初始技能分析： 1、学习者预备技能
① 根据学习者小学至初中所学习的音乐基础乐理知识，学会分辨音符；
② 解音的四个基本要素：音高、音强、音色、音质； ③了解节拍以及节拍节奏规律；并且对五线谱有一定的了解。
2、初始技能分析结构图
目标：熟练掌握基础的爵士鼓乐理知识和正确分辨不同节奏风格 正确识辨出和读出鼓谱 能自己调整和配置爵士鼓的硬件设备 节奏类型的认识和了解 对音符和五线谱有一定的
认识
对爵士鼓结构有初步的了解 学会鼓谱的记法和音符的区
别
学习过基本的音乐课程，对
音乐知识有一定的了解 教学起点
目标能力
先
决
能力
可以分辨出不同的节奏
风格
三、学习风格和学习动机分析
1、学习风格：进过问卷调查得出80%以上学生的学习风格大多数偏向于独立思考和同学间相互交流，并且在练习的时间来看，学生们对爵士鼓的学习都比较看重，更加愿意花费更多的时间和精力。风格更加趋于个性化和独立方面发展。
2、学习动机：通过问卷调查得出75%的学生的学习动机都是趋于个人对爵士鼓学习爱好，希望在爵士鼓的学习上得到老师和家人朋友的认可及肯定。并且在学习后能独立的完成歌曲的演奏或者节目的演出。
四、学习需求分析2.附录：问卷调查
1.学习者现状：经过调查得出，60%的学生在现阶段都没有学习乐器
的历史，对爵士鼓的认识还是处于初级阶段，并且有着十分高涨的热情，希望通过自己的努力，可以得到老师和家人或朋友的认可；
2.期望达到的学习状况：①能够认识和了解基本的乐理知识；②能够自己配置和安装爵士鼓硬件设施；③能够在短时间内学会认识和运用鼓谱；
2.附录：问卷调查
3.学习者需求：经过问卷调查得出，70%的学生对于爵士鼓学习需求，可以知道大部分学生愿意选择循序渐进的教学方法进行稳固的教学方法。在教学过程呈现方式，主要以示范为主，视频讲解为辅，更好的将爵士鼓的学习的动作技能教学更好的展现出来。在经过一学期的学习后，能基本流利的敲击出一首或几首简单的歌曲。
II. 教学内容分析
一、教学对象：大一西洋打击乐器专业学生
二、教学内容：<<爵士鼓圣经>>3第一章 1-6节
三、教学目的：掌握基本爵士鼓乐理知识，能对今后的学习与演奏技能打好基础，使学习者自发的产生对打击乐器和音乐的热爱之情，陶冶情操。
四、教学时数：2个学时(90分钟)
五、教学重点：对音符和鼓谱的运用和掌握
六、教学难点：节拍的理解和节奏的类型掌握
七、教学提纲：
第一章、关于打击乐
3.作者：霍夫曼、出版社：学苑音像
第一节、爵士鼓的初步认识
①爵士鼓的历史；
②爵士鼓的硬件安装、使用、保养。第二节、音符的长度与休止符
①音符的认识；
②休止符的认识；
第三节、小节和节拍类型
①简单拍；
②符合拍；
第四节、爵士鼓谱的认识
①五线谱的认识；
②鼓谱的认识；
第五节、爵士鼓的硬件
①鼓、镲的安装和认识；
②扩音设备介绍；
第六节、不同的节奏风格
①认识和掌握不同的节奏类型；
②了解爵士鼓的节奏风格类型。
八、教学内容结构图：
III ．教学目标分析
一、 学习目标：
1、学习总目标
要求大学一年级西洋打击乐器专业学生能在规定2个课时内，熟练掌握基础的爵士鼓乐理知识和正确分辨不同节奏风格,并且在教学结果评估中能达到60分以上为合格；
第一部分 关于打击乐器
1认识爵士鼓 2音符的认识 3节拍的认识
4鼓谱的认识
5爵士鼓的硬件设备与选择
6不同种类的节奏风格
2、学习分目标
①大学一年级西洋打击乐器专业学生能熟练的读写出基础的音符；
②大学一年级西洋打击乐器专业学生能熟练的读出爵士鼓鼓谱；
③大学一年级西洋打击乐器专业学生能正确的分辨出不同的节奏风
格。
二、学习目标分类：
1、认知领域的学习目标分类
①知道：了解爵士鼓的的历史、由来以及认识爵士鼓的构造；
②分析：分析和了解爵士鼓与其他乐器，如：吉他、贝斯和钢
琴等，有何不同之处及其差别；
③综合：根据对爵士鼓的基本认识，总结出爵士鼓的音乐风格
和爵士鼓的音乐特色。
2、情感领域的学习目标分类
①接受：认真的听完本课程教学过程中播放的节奏曲目，并且
注意节奏的变化规律；
②价值判断：分辨出所给节奏曲目所表达的情感色彩；
③反应：总结出不同节奏所包含的音符特征，是四分音符、八
分音符、或者是十六分音符；
④价值与价值体系性格化：培养学生对打击乐的热爱和对节奏
类型的认知。
3、动作技能领域的学习目标分类
①有指导的反应：爵士鼓的鼓组的摆放位置和镲片的摆放位置
是相对有讲究和硬性要求的，一般以传统指导方法为主，有时也可以根据自己的条件作出改变；
③知觉：爵士鼓的鼓皮松紧度调试是一套紧凑的和讲究规律的
方法，调试方法根据对角线法为准；
④定向：爵士鼓的不同鼓组音阶高低是不同的，在调试过程中
必须分清楚音阶高低是由军鼓-一通鼓-二通鼓-落地鼓-大鼓
的排列方式。
三、学习目标系统化
学习目标的层级水平要完成的教学目标
知识性目标低
高
了解水平知道爵士鼓的历史和由来
理解水平认识爵士鼓的硬件结构迁移应用水平总结出爵士鼓的特色
技能性目标低
高
模仿水平正确摆放爵士鼓的鼓组和镲片独立操作水平正确的调试爵士鼓鼓皮，使爵士鼓
鼓皮表面平整无褶皱
熟练操作水平在调试鼓皮的同时，调试出爵士鼓
高低分明的音阶
情感性目标低
高
经历水平感受出不同节奏的变化与规律
反应水平感受出不同节奏表达的情感
领悟水平能够正确的分辨出不同的节奏类型
及音符特征，并且培养学生对打击
乐的热爱
IV.教学策略与媒体设计
教学过程设计表
教学内容教学内容时
间
教师活动学生活动媒体设
计
一、新课导入欣赏一段爵
士鼓演奏视
频《勇往直
前》
4分
钟
在播放视频前先介绍演奏
者和爵士鼓的类型，并且
要求同学们认真体会，演
奏者以及演奏曲目所表达
的情感。
认真欣赏
并且体会
演奏者和
演奏曲目
的思想感
情
运用网络
多媒体教
室播放爵
士鼓演奏
视频《勇
往直前》。
二、新认识爵士鼓：
（1）爵士鼓
的历史和由
来；
（2）爵士鼓
的组成结构；
（3）爵士鼓
的特色。
10
分钟
1.介绍爵士鼓的历史和由
来；
2.展示爵士鼓实物图片，
介绍爵士鼓构造；
3.提问：通过对爵士鼓的
基本认识，请对比爵士鼓
与其他的乐器的不同之
处；
4.在学生回答完毕后，归纳
爵士鼓的特点。
观看实物
图介绍后，
认真总结
爵士鼓特
点与其他
乐器不同
之处。
运用计算
机以及投
影仪展示
爵士鼓由
来、构造
和特色的
PPT文档。基础乐理的 1.讲解如何认识音符（休认真学习运用计算
课教学
学习：
（1）音符
（休
止
符）；
（2）五线谱。
10
分钟
止符）及其长短，让学生
学会区别不同的音符（休
止符）；
2.讲解如何认识五线谱以
及五线谱的用法。
区别不同
的音符（休
止符）并要
求掌握，了
解五线谱
的用法。
机和投影
仪来讲解
音符（休
止符）和
五线谱的
PPT文
档。
节拍的学习
（1）简单
拍；
（2）复合
拍。
10
分钟
1.讲解如何分辨简单拍，
如：4/4拍、2/4拍、1/2
拍，等；
2.讲解如何分辨除简单拍
外的复合拍，如：4/4拍
+3/4拍、2/4拍+3/8拍、
1/2拍+4/4拍，等。
认真学习
并且理解
简单节拍
和复合节
拍。
运用计算
机模拟节
拍器，播
放简单拍
和复合拍
的音频资
料。
鼓谱的学习
6分
钟
1.讲解爵士鼓每个鼓以及
镲片在鼓谱中是如何标
记；
2.讲解爵士鼓鼓谱在五线
谱上的应用。
熟练的记
住爵士鼓
在鼓谱中
的每个谱
号以及在
五线谱上
的标记。
运用计算
机和投影
仪展示
PPT文档
中鼓谱的
标记。
不同节奏类
型的学习
15
分钟
1.向学生讲解节奏类型的
分类；
2.给学生播放不同的节奏
类型的音频；
提问：随机抽取任意的节
奏播放后要求学生能说出
该节奏类型。
认真的学
习教师讲
解的节奏
类型特征，
认真听所
播放的音
频文件并
能正确的
运用计算
机以及投
影仪播放
和讲解不
同的节奏
类型音
乐。
分辨出是何节奏。
爵士鼓的安装
20
分钟
1.向学生演示爵士鼓的安
装步骤和安装方法；
2.向学生演示爵士鼓鼓组
和镲片的摆放位置。
认真的观
看并记住
爵士鼓的
安装步骤
以及摆放
特点。
使用一套
未安装的
爵士鼓在
教室现场
进行安装
和调试。
三、课堂小结基础乐理：
（1）音符
（休止符）
的总结；
（2）节拍
的总结；
（3）鼓谱
的总结；
（4）节奏
的总结。
爵士鼓的安
装
10
分钟
1、向学生对本课所学的基
础乐理知识作总结，理解
音符、节拍、节奏和鼓谱
之间的联系；
2、互动：对本课所学的爵
士鼓的安装方法和步骤进
行提问式总结；
3、总结爵士鼓音乐的特
色。
回顾所学
基础乐理
知识和爵
士鼓的安
装方法和
步骤，思考
音符、节
拍、节奏和
鼓谱之间
相互的联
系。
四、课后作业作业第一次作业：作为学生期
末综合测评成绩
独立完成
一篇以《我
眼中的爵
士鼓》为主
题的文章，
字数1000
字。
V.教学结果评价
*注：本课《爵士鼓入门学习》教学结果评估总分为100分制，其中认知领域满分为60分，动作技能领域满分为20分，情感领域满分为20分。以下为本课教学结果评价细则表：
评价内容评价方式评价标准
认知领域（60分）1.音符（休止符）
的掌握；
2.节拍的掌握
（简单拍和复合
拍）；
3.节奏类型的掌
握；
4.鼓谱认识的掌
握。
时间：17-18周
地点：多媒体教
室
方式：教师当面
单独考核（由学
生从题库随机抽
取16道题目进行
考核）
1.能够正确识别出
所写的音符（休止
符），共3个题总计
15分（每题5分）；
2.能够正确说出所
听的拍子音频文
件，共3个题总计
15分（每题5分）；
3.能够正确说出所
听节奏类型音乐，
共3个题总计15分
（每题5分）；
4.能够正确读出所
写鼓谱内容，共3
个题总计15分（每
题5分）。
动作技能领域（20分）1.爵士鼓的正确
的安装步骤；
2.爵士鼓鼓组的
调音。
时间：10周、12
周
地点：打击乐实
验室
方式：学生实践
考核
1.能够以正确的方
法安装爵士鼓的，
最高不超过（5分）；
2.能够以正确的方
法放置爵士鼓的，
最高不超过（5分）；
目标领域
教学评价
附录：问卷调查
关于学习架子鼓的问卷调查
西洋打击乐器专业的同学，你好!为了使爵士鼓这一课程教学更好的进行和了解同学们对爵士鼓的认识与了解，特对同学们进行一次问卷调查。为了提高同学们教学的质量，希望同学们能真实的填写或勾选相关内容，谢谢！
3.能够正确的调试出爵士鼓鼓组的音阶高低的，最高不超过（10分）。
情感领域 （20分）
1.出勤率（课堂表现）；
2.课后作业；
3.实验报告。
方式：教师考核
1.出勤随机抽查5次，共（10分）每出勤1次（2分）缺勤不加分；
2.课后作业3次，共（6分）每次完成最高为（2分）；
3.实验报告2次，共(4分)，每次完成最高为（2分）。
性别：男女
A1. 你以前有曾经学习过爵士鼓或者其他乐器吗？A、没有 B、有
A2. 你对爵士鼓这种西洋乐器感兴趣吗？
A、感兴趣
B、不敢兴趣
A3. 你学习爵士鼓的原因？
A、个人兴趣
B、家人或朋友的影响
A4. 你是觉得爵士鼓在音乐里的地位重要吗？
A、重要
B、可有可无
B1. 你是否为自己制定一个时间表来练习爵士鼓的？
A、有
B、没有
B2. 你比较习惯以什么方式完成爵士鼓的学习？
A、他人指导
B、独自思考学习
C、两者结合
B3.你每次练习爵士的时间是多少？
A、1个小时
B、两个小时
C、两个小时以上
B4. 你练习爵士鼓的频率是多少？
A、每天
B、一周两次
C、一周一次
C1. 你比较喜欢那种教学模式？
A、循序渐进
B、跳跃式
C、两者结合
C2. 你比较喜欢怎样的教学呈现方式？
A、示范和影音
B、示范和口述
C、文字与示范、影音相结合
C3. 在接受爵士鼓学习后，如果没有达到你期望的效果，你会？
A、向老师提出疑问
B、课下自己思考或练习
C、课下请教同学
C4. 通过爵士鼓这门课程的学习，你期望达到什么学习效果？
A、能够敲击出稳定节奏
B、基本流利地敲击出各种节奏
C、能熟练的演奏一首简单的歌曲
D .请问你对学习爵士鼓这一课程还有什么疑问或意见建议？
感谢同学们对这项问卷的支持，耽误了你的宝贵的时间，我对此表示歉意。相信你的问卷能更好的帮助我对这门课程的教学以及你们今后的学习。谢谢合作！祝你身体健康，学习进步！