小学数学课堂中的视觉素养教育的实践研究

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小学数学课堂中的视觉素养教育的实践研究作者：陈旭东

来源：《读写算·基础教育研究》2016年第06期

【摘要】文章主要论述的是有关小学数学课堂中的视觉素养教育实践方面的问题。首先，文章针对视觉素养进行了简要的概述，继而在此基础上提出了小学数学课堂中视觉素养教育的途径，最后，根据对实践案例的分析，文章对视觉素养教育的实际应用过程进行了总结，希望通过文章的论述，能够使小学数学课堂的教学效果能够得到进一步的提高与改善，同时也使小学学生的数学成绩能够得到更大程度的提高。

【关键词】小学数学课堂视觉素养教育实践

在小学，数学成绩属于评价小学生整体学习水平的一个主要因素，小学生数学水平的提高对于培养其逻辑思维能力以及理性思考能力均具有重要价值，但就目前的情况看，我国小学生在数学的学习方面还存在着诸多问题需要被解决。将视觉素养教育应用到小学数学课堂当中对于小学生对图像理解能力的提高以及数学学习水平的提高均具有重要价值，因此需要得到教育领域足够的重视。

一、视觉素养概述

对视觉素养概念的了解能够为其在小学数学课堂中的渗透提供基础性的保证。总的来说，视觉素养具有广义和狭义之分，广义上的视觉素养主要指的是人类将视觉与其他感觉的融合，而形成的一种能力；从狭义的角度分析，视觉素养主要指的是人们通过对图像的观察与理解，去实现思考以及学习的能力。小学数学课堂中的视觉素养主要指的是狭义的概念，即，小学生在数学课堂上，通过对图像的理解，去提高其对于知识的掌握水平以及数学学习水平的一种能力。

二、小学数学课堂中的视觉素养培养途径

小学数学课堂中的视觉素养培养需要教师与学校的共同配合才能完成，同时还要保证其能够深入渗透到课堂内容当中，这是做好培养工作的主要途径，以下文章主要将上述途径展开来进行了分析。

首先，小学数学课堂中视觉素养的培养需要以教师自身视觉素养的提高为基础。为保证自身的视觉素养能够达到基本要求，教师可以通过网络以及培训等多种渠道去获取有关视觉素养方面的知识，要在不断实践中总结经验教训，使自身的视觉素养能够得到最大程度的完善与提高。除此之外，加强与其他教师间的交流也十分重要，对此，可以通过对交流平台的建立来实现，同时也可以通过开展相应的交流研讨会来实现，总之，小学数学教师自身视觉素质的提高十分重要。