(0292)《班主任工作》网上作业题及答案

（0292）《班主任工作》网上作业题及答

案

1：第一次作业

2：第二次作业

3：第三次作业

4：第四次作业

5：第五次作业

6：第六次作业

1：[论述题]

1. 新时期赋予班主任角色哪些新的内涵?

2. 如何形成班级的教育合力?

3. 深入研究学生的方法有哪些？

4. 班级教学常规管理包括哪些内容？

5.制定班集体目标的方法有哪些？

6.结合实际，谈谈班级活动对学生成长的意义。

7.怎样评价团体心理辅导？

8.班主任在实施评价中应克服哪些心理负效应？

9.班级行为常规管理包括哪些内容？

10. 班主任科学合理地对学生进行评价要遵循哪些原则?

备注：请将这些题目下载到word文档上，10道题目都完成后，一次性提交答案。联系：jkyhq@https://www.360docs.net/doc/a616203959.html,

参考答案：

1. 新时期赋予班主任角色哪些新的内涵?

答：结合当前的教育形式和当前学生的特点，我认为新时期赋予班主任的角色有所改变，不仅是简单的组织者和教育者，建设者与管理者，更是博爱者与协调者，权威者与研究者，保健者与指导者，引导者与倾听者，欣赏者与开启者。是一个具有全面发展能力的人，我们班主任要想真正做到这些不是一件容易的事，需要我们逐步学习，认真探究，努力完善，只有这样才能适应班主任的工作，适应当前的教育形式。

2. 如何形成班级的教育合力?

参见教材第154页。

3. 深入研究学生的方法有哪些？

参见教材第32页至37页。

4. 班级教学常规管理包括哪些内容？

参见教材第40页至44页。

5.制定班集体目标的方法有哪些？

参见教材第65页至71页。

6.结合实际，谈谈班级活动对学生成长的意义。

参见教材第83页至84页。

7.怎样评价团体心理辅导？

参见教材第123页至124页。

8.班主任在实施评价中应克服哪些心理负效应？

参见教材第171页至172页。

9.班级行为常规管理包括哪些内容？

参见教材第42页至43页。

10. 班主任科学合理地对学生进行评价要遵循哪些原则?

参考答案：(一)发展性原则；(二)及时性原则；(三)差异性原则；(四)激励性原则；(五)连续性原则；(六)整体性原则； (七)可行性原则；

1：[论述题]

1. 班级文化的主要构成因素是什么?

2.简述班主任评语在学生成长与发展中的作用及意义。

3.培养班干部应注意哪些问题？

4. 了解学生的内容包括哪些方面？

5. 如何处理班级偶发事件?

6.班主任科学合理地对学生进行评价要遵循哪些原则？

7. 结合实际分析如何形成良好的班级精神?

8.班主任如何在反思中成长？

9.行为规范训练有哪些主要途径？

10. 结合实际分析班集体应如何培养正确的集体舆论?

备注：请将这些题目下载到word文档上，10道题目都完成后，一次性提交答案。联系：jkyhq@https://www.360docs.net/doc/a616203959.html,

参考答案：

1. 班级文化的主要构成因素是什么?

参见教材第102页。

2.简述班主任评语在学生成长与发展中的作用及意义。

参见教材第162页至163页。

3.培养班干部应注意哪些问题？

参见教材第77页。

4. 了解学生的内容包括哪些方面？

参见教材20至25页的分析。

5. 如何处理班级偶发事件?

答：偶发事件是我们教育中经常遇到的，它有突发性、破坏性和急迫性。事件发生时间、地点、人物均不可预测，有不确定性。事件大多发生在校内，有的要校外；有的在课上，有的在课余；有的是师生之间，有的是生生之间；有的是与本班同学的矛盾，有的是与外班、外校，甚至与社会上的其他人冲突；有的属于一般问题，有的性质严重，甚至是恶性事件；有的是个人间的鸡毛蒜皮小事，有的则影响着全班、全校的大局；有的发生在一两个人之间，有的涉及面很广；有的是口水之战，有的是拳脚相加；有的事件好处理，有的则十分棘手。

处理偶发事件，是对班主任应变能力的检验；也是对教师教育机智和教育水平的考验；当然，更是一种难得的锻炼。处理偶发事件，一般应注意以下几点：

第一，及时制止。用严肃、警告的语言"断喝”，果断有力、义正词严，使事态骤然而止，然后令矛盾双方冷静反省，防止事态扩大、蔓延。

第二，弄清事实。处理前必须向双方，特别是向群众调研。不回避，不敷衍，不偏袒，

弄清真相，查明起因，抓住主要矛盾，避开枝节干扰，一时弄不清的暂时搁置，再行调查，不急于表态。

第三，科学处理。所谓"科学”，则是从实际出发，实事求是。在弄清原因的基础上，分清是非，明确责任，通过调解使矛盾双方达成谅解，吸取教训，受到教育，尽可能不留负责影响。

根据这个原则，个别问题，悄然处理；一般问题，个别处理；涉及影响整体的问题，当众处理；较严重的问题，个案处理。解决过程中，重在摆事实，讲道理，力求做到心服口服。一般的说服教育，有的可批评；影响较大的可适当扩大范围批评；个别情节严重、影响较坏的，可予以处分，但取慎重态度；极其个别情节恶劣、后果特别严重的，应交公安部门处理。很多矛盾属一般违纪性质，教师可利用自己的机智"变废为宝”，化干戈为玉帛，化消极为积极。

6.班主任科学合理地对学生进行评价要遵循哪些原则？

参见教材第173页至177页。

7. 结合实际分析如何形成良好的班级精神?

参考答案：

(一)设计班级标志物

1．班训；2．班歌；3．班徽

(二)榜样示范榜样的力量是无穷的。

(三)开展集体活动

(四)正确运用网络

(五)利用传统节日，如教师节、中秋节、感恩节、“三八”妇女节等

(六)送学生一份礼物

8.班主任如何在反思中成长？

参见教材第190页至197页。

9.行为规范训练有哪些主要途径？

参见教材第52页至55页。

10. 结合实际分析班集体应如何培养正确的集体舆论?

参考答案：

一、善于运用奖励和惩罚；

二、重视正确的集体舆论导向：第一，注意舆论倾向，正确加以引导。第二，有目的，有意识地组织和吸引学生参加各种集体活动。第三，充分利用舆论阵地。第四，把握学生自我教育的时机。第五，用榜样的力量感召人。

总之，正确的集体舆论是班集体建设的重要组成部分。它不会自发地形成，而需要经历一个渐进的过程，即在班主任悉心地指导下，以科学的方法积极引导，逐渐形成正确的班集体舆论氛围。

1：[填空题]

1. 家庭的道德环境指（）。孩子如果生长在一个道德风貌良好、民主和睦的家庭里，其品德、学习的发展都会比较好。

2. 班级日常管理工作包括：（）。

参考答案：

1.（班主任教育劳动的性质，即班主任所从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动）。

2.“（对个体的自我发展(尤其是在儿童时期)有重要影响的个人和群体，即对个人的品质、语言及思维方式的发展和对个人的行为习惯、生活方式及价值观的形成有重要影响的父母、教师、受崇拜的人物及同辈群体）”

1：[填空题]

1.对学生"精神关怀”，是以人为本的教育本质的规定，是教育人性化的表现。它反映了( )。

2.顾明远主编的《教育大词典(第6卷)》中这样解释"重要他人”："（）”。

参考答案：

1.（班主任教育劳动的性质，即班主任所从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动）。

2.“（对个体的自我发展(尤其是在儿童时期)有重要影响的个人和群体，即对个人的品质、语言及思维方式的发展和对个人的行为习惯、生活方式及价值观的形成有重要影响的父母、教师、受崇拜的人物及同辈群体）”

1：[填空题]

1. 集体舆论就是（）。积极的、正确的集体舆论能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奋进的正向作用。集体舆论对学生的影响，往往比班主任个人的力量大得多。

2. 班级活动是（）。班级的努力目标要靠班级每个成员参与共同的活动而实现。班集体的形成，需要通过一系列教育活动；而班级活动的有效开展，可以促使班级目标的实现。

参考答案：

1.（班主任教育劳动的性质，即班主任所从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动）。

2.“（对个体的自我发展(尤其是在儿童时期)有重要影响的个人和群体，即对个人的品质、语言及思维方式的发展和对个人的行为习惯、生活方式及价值观的形成有重要影响的父母、教师、受崇拜的人物及同辈群体）”

1：[填空题]

1. 广义的班级文化，是指班级生活中的一切文化要素；狭义的班级文化，是（）。班级文化具有无形的教育功能、激励功能、制约功能。这些功能一旦形成，就会产生巨大的力量，加速班级的发展。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，是班主任提高班级管理水平和促进学生发展的重要内容。

2. 个体心理辅导又称个案辅导(case study)，是指（）。它是针对有特殊问题和特殊需要的学生实施的。在班级内开展的个体辅导，是针对班级内有特殊行为的个体展开的。其特点是：针对性强，效果明显，但耗时。

参考答案：

答：《学校管理学》是管理学科门类公共管理下公共事业管理专业的一门重要专业基础课程，是教育管理学的一个重要领域，在专业培养目标实现中处于核心地位。《学校管理学》具有多学科性，不仅同教育学有关，还同管理学、心理学、行政学有关。

（一）理论意义

学校管理学是一门年轻的学科，不仅它自身需要发展和完善，人们对它的认识和掌握也需要一个渐进的过程。学习学校管理学，一方面可以分析学科本身的缺欠，注意相关学科的发展，借鉴其中的有益之处，另一方面可以深入研究学校管理学已经总结出的科学理论，深刻认识学校管理学对有关规律的揭示，进而指导学校管理实践。

理论是人们由实践概括出来的关于自然界和社会知识的有系统的结论。这种概括难免受人们价值观念、评价标准等主观因素的影响，也难免出现语义表达上的误区或障碍。鉴于此，对于理论也需要有一个鉴别的过程，需要不断丰富和发展。学习学校管理学有利于以批判的态度反思学校管理理论，促进学校管理理论的逐步完善。

（二）实践意义

学校管理活动在许多情况下并不是自觉地依据规律、应用理论的，甚至还有的学校管理者会将方针政策、经验方法等都混同于规律或理论。这些片面的认识和做法会给学校管理活动带来负面影响。为避免和纠正学校管理工作的许多偏差，学校管理者应当自觉地学习、掌握、运用有关的学校管理理论，认识学校管理规律，区分方针政策、理论、规律之间的关系，避免理论与实践相脱节的现象。

进入20世纪80年代以后，教育改革的速度越来越快，学校管理亦随之出现许多变革。诸如学校领导体制、学校用人制度、教学管理等都出现了新的转机。变革要求学校管理者学习新理论，产生新思想，形成学校管理的创新能力。否则，将会被迅速变革的浪潮所淘汰。

另需要结合实际分析