如何提高初三历史复习课效率

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如何提高初三历史复习课效率

作者：邱青松

来源：《求知导刊》2013年第12期

我们都明白初三学生学习很紧张，学生不太可能用课余时间去学习历史，给予历史学科的也就是课堂的45分钟。如何向这45分钟要效率，如何用最短的时间，让学生尽可能地多的掌握一些历史知识，并做好历史知识复习工作，让学生在中考中取得较好成绩，就成为我们历史教师要探索的问题。本文围绕如何提高初三历史复习课效率作了简要的阐述。

一、积极倡导快乐课

由于学生对未知的知识有兴趣，所以历史课在新课教学过程中，教师更容易调动学生参与学习的积极性。但复习时，情况就大为不同，许多同学感到不知所措、疲于应付，或被动地听课做题，或无意识漫无目的地翻课本、做模拟题，从而导致自我感觉良好、考试成绩却不佳的结果。复习是一个艰苦的再认识过程，也是一个艰难的再提高过程，不管是对老师还是对学生来说都是一件枯燥乏味的事情。如果心里始终认定复习课的乏味，怎么可能会有高效率可言？如何才能打破这样的局面，在短促而又紧张的复习中出效率、见收获呢？笔者认为就应该积极倡导快乐课，做到每节课上有掌声、每节课上有笑声。

掌声，源于最真诚的欣赏，

掌声就是喝彩，是尊重，是鼓励，也是肯定。每节课上回顾旧知识时的提问，每节课上复习当堂课的知识，都是鼓掌的好时机。表现特别的、回答精彩的、表现积极的，都应进行鼓励。比如：同样的问题，多个人说不出，某人能说出，要鼓励；更难的问题，多人说得普通，某人说得精彩，也要鼓励。特别是对于中等生和学困生，更要大张旗鼓地表扬，毫不吝啬地鼓掌。不要让掌声成为优生的专利，也不要以为初三的同学就不需要表扬，只不过在课堂上他们更内敛而已。其实每个人都希望得到肯定，那就让我们学会鼓掌吧！你的掌声可以给他人以信心，你的掌声可以还他人活泼的本性，你的掌声更会让他人走出困境。除了掌声表扬鼓励学生以外，我们还可以在教室后面的黑板上列出一个表，用于表扬当堂课比较认真的、获得表扬的同学，内容随每节课更新而更新。

要想让枯燥的、沉闷的课堂焕发生机，就少不了笑声。课堂上的笑声，不是来自于简单的嬉笑怒骂，而应该是历史知识的提炼。历史文化是厚重的，历史事实是严肃的，但笔者还是认为，有些历史知识还是可以调侃的。当然，前提是调侃不等于恶搞。教师要在课堂上积极寻找快乐的因素，把枯燥的知识转化为快乐的源泉，才能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，从而达到提高课堂效率的目的。比如：用欧洲第二战场开辟的诺曼底登陆来寻找快乐，笔者引用黄征的歌《爱情诺曼底》，指出很多人会唱而理解不了它的含义，笔者问：“什么是爱情诺曼底？”再把这个问题抛给语文老师，还真有效果。再比如，用美国向日本投放原子弹寻找快乐；复习