快乐鸟教案

[做个“快乐鸟”教案] 11、做个“快乐鸟”教案樱桃园联校侯淑燕教学目标1、在活动中，让学生感受和体会到大家在一起生活的快乐，

做个“快乐鸟”教案

。2、学会关心他人，并尝试用自己的方式给他人带来快乐。教学重点、难点（1）在活动中使学生学习消除烦恼、体验快乐的方法。（2）使学生懂得关心和理解他人，乐于并善于把快乐带给他人的人，自己会更快乐的道理。教学过程：一、激情导入，感受快乐：1、同学们，昨天晚上老师做了一个梦，梦到了快乐使者，他派老师来看看我们班这些可爱的孩子们，而且还让老师给大家带来了一份小小的礼物，想不想看一看？好！现在请同学们闭上眼睛，等老师数完一二三之后再睁开！（播放视频）老师：一、二、三——请看大屏幕（课件播放老鹰捉小鸡游戏）看他们多像一只只快乐鸟啊！（板书：快乐鸟）2、在刚才老师看到大家也露出了甜蜜、快乐的笑容，也像一只只快乐鸟，这节课就让我们都来做只“快乐鸟”。（板书：做个）3、相信大家在平时的生活中肯定遇到过不少令人高兴的事，比如过生日、得奖状、红花榜、流动红旗、做游戏、旅行照片、运动会冲刺……（课件出示图片）谁能够讲讲你的故事，拿出来与大家分享一下你的快乐？4、看同学们在讲述自己快乐的事时，面带微笑，心情肯定特别高兴，

教案

《做个“快乐鸟”教案》(https://www.360docs.net/doc/ad16734781.html,)。现在就让我们一起把微笑的小脸画下来好不好？（发卡纸：微笑的时候嘴角上扬，眼睛笑的眯成了一条缝）【多媒体出示笑脸】5、画完了吗？把你们画的笑脸高高的举起来，老师想看一看谁画的笑脸最灿烂！（看来同学们都已经把笑脸的样子牢牢的记载了脑子里了）二、实践参与、体验快乐1、说到快乐，老师想问一问。课下你们都玩什么游戏呢？（学生自由发言）哦！同学们都玩了这么多种游戏，其中有两人一起玩的，有4人一起玩的， 2人、4人玩的很快乐，我认为如果大家一起玩那肯定是最快乐的。老师听说咱班同学的班级凝聚力、荣誉感都非常的强，都想给自己的班级争光是不是？所以老师今天给大家带来了一个全班同学都能参加的小游戏，想让你们在这么多的老师面前好好表现表现，大家有没有信心把它做好？ 2、好，下面听老师的指挥：

全体起立；全班分成四组，（1）分组：“一”字排开。（站在讲台的空地上）（2）讲游戏规则：老师要在每组发一个小球，在你们的小组内传递，要求物品一个人一个人的传，不能扔，不能掉，看哪组最快，第一个传完的就是胜利者。（3）宣布比赛开始：准备好了吗？听老师口令：预备——开始。3、评比：下面我宣布：最后的胜利者是（某组），让我们一起给他们鼓鼓掌。胜利者们，看到你们满脸的笑容，老师想要采访一下你们，谁愿意把自己胜利后的感受说出来与大家分享？好，勇士们，为了庆祝你们的胜利，为了让你们永远面带微笑，老师要对你们进行奖励——每人一个笑脸。高兴吗？让我们再一次把掌声送给这些勇士们。老师希望你们永远都能像现在一样高高兴兴的做只快乐鸟三、忘掉烦恼，寻找快乐比赛中，有赢的，肯定得有输的。让我们再来看看我们的四组同学，瞧他们这一脸的不高兴，肯定是比赛输了心里不舒服。老师看到你们的表情，心里也很难受。能不能跟大家说说自己现在的心情？想不想把心里的不愉快统统赶走，也做一只快乐鸟？你认为谁能帮你把伤心丢到脑后去？同学那么信任你，那你就上前帮帮他，看一看你的方法能不能让这位同学由哭脸变成笑脸？（看到他的脸上露出了笑容，老师可以看得出你是一个善解人意、很有说服力的孩子。）同学们，看着同胞那么难过，我们是不是也应该拿出自己的法宝上前安慰安慰他们，让他们由哭脸变成笑脸呀？（看来我们班的孩子都有一副热心肠啊！）现在心里还难受吗？老师希望你们永远都快乐。笑脸送给你们！记得不管在什么情况下都要对自己笑一笑哦！看到全班同学都笑了，老师心里也高兴，因为老师通过你们刚才的表现，知道大家很会寻找快乐，也都能帮助伤心的同学一起把烦恼赶走。老师真替大家高兴。同学们，其实生活中有欢声笑语，同时也会有像刚才那样出现令人不开心的小烦恼，你们愿不愿意把这些烦恼拿出来，让同学们一起来给你出出点子把他赶走呢？（睡觉、运动、深呼吸，微笑、唱歌、讲笑话……）同学们，为了让快乐得以延续，让我们用歌声再一次展示我们的心情！（出示课件《幸福拍手歌》）会唱的同学跟着唱，不会唱的同学跟着做做动作。结束语：我们是快乐的制造者、快乐的传递者，只要我们用心去寻找，快乐就在我们身边，老师希望每一个同学都快快乐乐，同时也给身边人带去快乐，永远做个快乐鸟。

《做个“快乐鸟”》（教学设计）

北京市海淀区永泰小学邢智慧

教学目标

1. 感受身边的人和事给自己带来的快乐。

2. 能够设法把遇到的烦恼变为快乐。

3. 懂得并尝试给别人带来快乐。

设计意图

1. 构建开放、活跃的课堂教学体系。教师设计的活动方式能够调动学生的情趣；教师准备的活动材料来源于学生的生活世界；内容紧密与学生的生活世界相结合，帮助学生解决他们生活中遇到的困难或烦恼。课的结尾的升华增强学生正确面对和解决自己（或别人）烦恼的意识，使学生把这种乐于、善于帮助自己和别人找快乐的良好行为延伸到今后的学习、生活当中去。

2. 遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活作为活动的主要内容，活动内容以及活动形式完全服务于教学目标。

3. 活动主线为“想快乐事——说快乐事——辨真假快乐事——找快乐事”。

教学上的设计是在游戏活动中融入思想品德教育，激发学生的兴趣，引导学生的行为，为学生实际生活中遇到的这类情况提供帮助和引导。

教学准备

1. 教师准备：快乐鸟形状的手偶、图片，烦恼袋，欢乐球，幸福花，课件，录音机（备有欢快的音乐），快乐小勋章，表扬信等。

2. 学生准备：“我烦恼的事情”的调查表

教学过程

活动一分享快乐

活动目标：感受身边的人和事给自己带来的快乐。

活动过程：

1. 老师导语：今天，老师给你们带来一位新朋友，想见见它吗？

2. 学生带着欢喜和好奇的心情迎接这位神秘的朋友。

3. 老师：（舞动快乐鸟的手偶，以快乐鸟的口吻向学生作自我介绍）我是快乐鸟，我给大家带来了快乐小勋章，只有自己快乐并且能够给别人带来快乐的孩子才能够佩带，有信心做这样的孩子吗？

4. 请学生分成小组。在组内回忆让自己感到特别高兴的事情，然后在班级里把自己的快乐事与大家一起分享。（喜欢唱歌的同学在现场给同学们唱一唱，喜欢朗诵的同学诵读一段诗歌等等。）

教学策略：以揭开新朋友的神秘面纱为导语，一下子吸引学生的注意力；以争得快乐小勋章激发学生的学习兴趣。先以小组为单位交流快乐的事情，再在班级里进行展示，旨在让学生充分地去回味曾经发生过的快乐事，去感受快乐。

活动二解决烦恼小妙招

活动目标：能够把自己或别人遇到的烦恼变成快乐的事情。即用有效的办法帮助自己或别人解决生活中遇到的烦恼和困难。

活动过程：

1. 老师过渡：真没想到你们有这么多的欢乐事，真是比快乐鸟还要快乐！在上一节课，我们把烦恼的事情全部装在烦恼袋里（老师出示烦恼袋）。今天，让我们在快乐的游戏当中解决这些烦恼，好吗？

2. 老师讲述游戏规则：同学们听音乐传欢乐球，音乐停止时，欢乐球落到谁的手里，就请谁从烦恼袋里抽出一个写有同学烦恼的纸条，请大家帮助这位同学解决烦恼。

3. 学生按照座位顺序传欢乐球，开始游戏。在帮助同学解决烦恼和困难时，同学之间可以互相补充，多想些有效的办法。

教学策略：同学们在自己解决自己的实际问题，老师则从旁启发学生的思维，引导学生多角度思考问题，用学生的语言感染学生，用学生的头脑帮助学生，用学生的爱心鼓励学生。通过大家的集思广益，能够深刻地领会到自己该怎样变烦恼为快乐，变困难为毅力。

活动三不一样的快乐

活动目标：正确判断出解决烦恼的方法的对与错。

活动过程：

1. 老师过渡：同学们，我们的生活中有许多快乐的事情，同时，这样、那样的烦恼也不少，我们要学会像现在这样把自己遇到的不愉快变成高兴、快乐的事，那才是最聪明、最健康的孩子。

2. 通过观察课件上几个小朋友的做法（三段录像），讨论他们这种把烦恼变成快乐的方法对不对。

3. 老师引导同学们说一说在自己的生活中，有没有用过不太好的办法获取一时的快乐。现在的自己，又有什么感受。

4. 教师小结。

教学策略：通过对比，使学生知道欺骗、逃避等行为都不是正确的方法，都不能给我们带来真正的快乐。

活动四播撒快乐

活动目标：激发学生的情感，引导学生学习做一个能经常给别人带来快乐的孩子。

活动过程：

1. 老师引导学生说出自己在生活中帮助家人和朋友排遣烦恼、获得快乐的故事。

2. 老师小结：正是因为你们把快乐的种子撒播到别人的心田，所以有那么多来信表扬我们。老师给你们读一读。（老师读的信当中，有妈妈写给女儿的，有同学写给小伙伴的，有老师写给学生的。老师每读完一封信，就给信中提到的那位同学佩带上快乐小勋章。以此鼓励其他同学以他们为榜样。最后赠送幸福花，让学生深深的感受到：能给别人带来快乐自己也会快乐；帮助别人解决困难，给别人送去温暖是多么幸福的事情。）

3. 老师（手拿烦恼袋）：同学们，在我们的学习生活中，烦恼和快乐是并存的。遇到烦恼的事情，学会用正确的方法把烦恼变成快乐，那么我们这一大袋子烦恼将会变成无限的欢乐与喜悦。那样的话，我们的身心是健康的，脸上的笑容都是美丽的！老师将快乐鸟送来的幸福花送给每一位快乐的同学。

4. 小组同学互相读一读幸福花后面的寄语。

教学策略：此环节目的在于升华学生的情感，以情育行。

《做个“快乐鸟”》教学案例

江西省南昌市百花洲小学干苏婷

【设计理念】

品德与生活作为一门独立的综合性活动型课程，是以儿童生活为基础，以密切联系儿童生活的主体活动和游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。基于这种理念，本课共设计了四个教学活动，重在让学生在活动和游戏中体验怎样变烦恼为快乐和怎样为别人也带去快乐。

【教学目标】

1.情感与态度。

通过回忆生活中的烦恼让学生知道烦恼是生活中不可避免的，只有正确对待烦恼，变烦恼为快乐，才是好的生活态度。

2.行为与习惯。

通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调节，在活动中培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。

3.知识与技能。

通过交流已有经验和教师指导，进行心理调节方法的学习。

4.过程与方法。

通过探讨“怎样变烦恼为快乐”和“怎样为别人也带去快乐”的活动，指导学生在探索问题的过程中获得体验。

【活动准备】

学生准备水彩笔，教师准备课件、笑脸卡、图画纸。

【教学过程】

活动一：信件导入，激发情趣

师：小朋友们，最近呀，我的“婷婷姐姐信箱”收到了一封二年级小朋友的来信，你们看！

（课件出现信件并配有画外音。）

师：这个小朋友有什么烦恼？

生：他的同桌上课老是干扰她，搞得她没法上课专心听讲。

师：那么，最近你的心里有没有烦恼？谁来说一说？

生：我的好朋友不和我玩了，我也不知道怎么才能和他重新合好。

生：我的妈妈老是说我这里不好，那里不好，我很烦。

师：是啊！生活中总是会有这样或那样的烦心事，怎样才能变烦恼为快乐，做一个真正的“快乐鸟”呢？

（贴课题。）

师：今天我们就来学习第4 课，做个“快乐鸟”。

活动二：活动体验，消除烦恼

师：干老师班上有几个小朋友最近就很烦，让我们来看看他们有什么烦恼？

师：咱们先听听陶陶说什么？

（课件出示陶陶的述说：我最近有一个烦恼，就是我的同学老是给我起外号，什么死桃子，烂桃子呀，我非常烦。）

师：小朋友，你能帮帮陶陶吗？

生：你就不要理他们，那些人看到你不理他们，他们也不会再叫了。

生：陶陶，你可以告诉老师，让老师去批评他们。

生：你还可以和他们讲道理，问他们愿不愿意别人叫他们外号。

师：讲得真不错！要解决同学之间的纠纷，可以有许多方法。比如，可以与同学讲道理，与同学沟通，实在解决不了的，也可以向老师反映，求得老师的帮助。

师：咱们再看看彬彬怎么啦？

（课件出示彬彬的述说：我生病了，爸爸妈妈都上班去了，只有我一个人在家，好烦闷哪！）

师：谁能帮帮彬彬？

生：彬彬，你可以打开电视呀，看看电视节目，就没那么烦了。

生：你也可以打电话给你的好朋友呀，和他们说说话。

师：是啊，生病一个人在家真无聊，这时，我们可以听听音乐或看看动画片，还可以打电话和好朋友聊聊，把烦恼赶走。

师：最后，让我们听听宁宁的烦恼！

（课件出示宁宁的述说：我这次考试才考了80分，叫我怎么和妈妈说呢？妈妈肯定要骂死我的！）

师：谁来帮帮宁宁？

生：你可以和妈妈说实话，请妈妈原谅你，这次没考好，下次再努力。

生：你还是告诉妈妈吧！不告诉她，她知道了会更生气。

师：对，成绩没达到妈妈的要求是很烦，但我们可以主动地找妈妈谈，告诉妈妈这次没有考好的原因，争取妈妈的原谅，要相信妈妈是讲道理的。

（教学随笔：书本上的三幅照片并没有明确提示那几个学生的烦恼是什么，给教师留下了很大的弹性教学空间。为此，我在充分调查学生有什么烦恼的基础上选取三种类型为代表，拍摄成录像做进课件，创造性地使用了教材，不拘泥于教材，开发了新的教材内容。）

师：你们这么热情帮助别人，自己也一定有许多排除烦恼的好方法吧！来，在四人小组里先说一说！

（学生围成四人小组交流。）

（教学自评：讨论是儿童学习的重要方式，学生不是带着一张白纸走进教室的，尊重学生的直接生活经验，品德与生活课才能成为学生生活经验交流的场所。）

师：我这儿有许多的快乐卡，把你们刚才交流的好方法赶快记下来吧！

（发快乐卡。）

师：谁来说一说，你烦恼的时候会怎么办？

生：我烦恼的时候，就听音乐，听着优美的乐曲，很快就不烦了。

生：我烦恼的时候，就找好朋友玩。

生：我烦恼的时候，就和爸爸妈妈谈心。

师：每个人都有自己的好办法，想不想把这些办法告诉更多的人？

众生：想！

师：好！喜欢画画的小朋友请到绘画组，用你的图画表示你的好方法；喜欢表演的小朋友请到表演组，用你的表演表示你的绝招。下面开始活动！

（各小组活动。）

师：好！让我们走进快乐屋，展示自己的好方法吧！

（课件出示快乐屋。）

师：干老师也准备了一个好方法，是你们先展示，还是我先展示？

生：干老师先展示！

师：好，我将用表演的方式展示，请看！

（师做打球的动作。）

师：对，我烦恼的时候就喜欢运动，出一身汗，什么烦恼都没了！

师：下面准来展示？绘画组先来吧！表演组再上。

师：干老师把刚才我们说的方法编成了一首儿歌，让我们一起来念一念吧！

（课件出示儿歌，先齐念，再拍手念。）

（教学自评：这里教师以学生活动的合作者、指导者的身份，遵循学生是学习主体的原则，和学生一起活动，实行师生互动、生生互动。平等、和谐的师生关系，有利于教学目标的实现。）

活动三：情景表演，巩固深化

师：（课件出示图片，配有哭声）奇怪，发生了什么事！

生：一个小朋友哭了。

师：那该怎么办呀？

师：好！在四人小组里，一个扮演哭了的小朋友，其他三个演一演你会怎么做，开始！

（生在小组中演；师深入了解。）

师：哪个小组准备好了，愿意上台表演？

（指一组上台，表演完毕。）

师（问哭了的小朋友）：你现在觉得怎样？

学生谈感受。

师（对其他三名学生说）：你们真是同学的快乐鸟，瞧，他都被你们逗乐了，重新找回了快乐。

（再指一组上台，表演完毕。）

师（问帮别人的三个小朋友）：看到他重新快乐起来，你们心中有什么感受？

生：很高兴。

师：是啊，带给别人快乐的同时，自己也能感到快乐。

（老师自评：有意识地创设一个小朋友哭了的情境，进行有针对性的课堂练习，让真实的生活走进学生的认识世界，引导学生在生活中加深体验，掌握正确的方法。）

师：你们不仅自己快乐，还会把快乐带给同学，那么，在平时，你还给谁带去过快乐？

生：爸爸、妈妈、爷爷、老师等。

师：你给那么多人送去了快乐，那你想一想，还有谁没有收到过你的快乐，今后，你还想给谁送去快乐？

生：我不调皮，让老师舒心。

生：我不任性，让爸爸妈妈放心。

师：是啊，我们要做个真正的“快乐鸟”就要在生活中不仅自己快乐，而且要让身边的人快乐，少给父母、师长、小伙伴们增添烦恼。

（教学自评：品德与生活的课堂不仅仅是学生生活的简单再现，它是源于生活、高于生活的，教师设计这样两个问题作为拓展，有利于提升学生的认识。）

活动四：总结激励，延伸导行

师：今天，我们班每位小朋友都有了一个很大的收获，就是你手中的快乐卡，相信你们在烦恼的时候都会看看快乐卡，让自己重新快乐起来。你们瞧，我还给你们带来了一些笑脸图案，你觉得哪天做得好，就给自己的快乐卡贴上这些“小笑脸”，一个月以后，我们看看谁的快乐卡上的“小笑脸”最多，我们就评他为“快乐小天使”！

（教学自评：亲切的话语，融洽了师生感情，又巧妙地注意了教学活动的连续性，让学生在今后的生活中不断深化体验，培养他们良好的行为习惯。）

【教学案例自我评析】

《品德与生活课程标准》（实验稿）指出：“在本课程中，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。”通过《做个“快乐鸟”》这一课的教学，我认为体现了“品德与生活”教学中教师角色的根本转变。整堂课，老师和学生只有商量、建议、鼓励和表扬，没有强加、否定和批评，融洽的课堂气氛使得师生在课程实施中共同成长。

本课以儿童的现实生活为基础，以儿童直接参与丰富多彩的活动为主要形式，构建课堂教学的实施策略。一开始以儿童的生活案例导入新课，接着引领儿童在小组活动中自主、合作、探究地边学边演，体验变烦恼为快乐的好方法，让他们体会到期生活的快乐，从而有利于儿童构建真正属于他们自己的知识和能力《做个“快乐鸟”》教学实录

2007年被评为哈尔滨市小学品德学科“进取杯”上课一等奖

活动目标：

1.感受身边的人和事给自己带来的快乐。

2.能够设法把遇到的烦恼变为快乐。

3.懂得给别人带来快乐。

活动重难点：

在活动中使学生学习消除烦恼、体验快乐的方法。

活动准备：

快乐鸟形状的手偶；快乐小勋章；烦恼箱；欢乐球；课件等。

活动过程：

一、使自己快乐

（一）感受身边的人和事情给自己带来的快乐

师导入：今天老师给你们带来一位新朋友，想见见它吗？

生：想！（学生带着欢喜和好奇的心情迎接这位神秘的朋友。）

师：（舞动“快乐鸟”，老师以快乐鸟的口吻向学生作自我介绍），我是快乐鸟，我给大家带来了快乐小勋章，只有自己快乐并且能够给别人带来快乐的孩子才能够佩带，有信心做这样的孩子吗？

生：有！（热情洋溢）

师：今天我们就来学习《做个快乐鸟》（板书）

师：生活中、学习中有哪些让我们感到特别高兴，特别快乐的事情呢？我们一起来说一说好吗？

生1：我过生日妈妈送给我一个生日礼物。

生2：过年的时候，我觉得很快乐！

生3：我考试得了100分的时候，我很快乐！

生4：和小朋友一起做游戏的时候，我很快乐！

……

（点评：以揭开新朋友的神秘面纱为导语，一下子吸引孩子的注意力，以争得快乐小勋章激发学生的学习兴趣。先以小组为单位交流快乐的事情，再在班级里进行展示，旨在让学生充分的去回味曾经发生过的快乐事，去感受快乐。）

（二）能够把自己或别人遇到的烦恼变成快乐的事情

师过渡：真没想到你们有这么多的欢乐事，真是比快乐鸟还要快乐！在上一节课当中，我们把烦恼的事情全部装在烦恼箱里（老师出示烦恼箱）。今天，让我们在快乐的游戏当中解决这些烦恼好吗？

生：好！（兴高采烈，跃跃欲试）

师：同学听音乐传欢乐球，音乐停止时，欢乐球落到谁的手里，就请谁从烦恼箱里抽出一个写有同学烦恼的纸条，请大家帮助这位同学解决烦恼。

生1：我想看电视，我爸爸妈妈总是不让，我很烦恼！

生2：我很想考试打好成绩，但总也不行！

生3：我很胖，同学们都不喜欢带我一起做游戏！

生4：我妈妈总打麻将，从来不陪我玩，我很烦恼！

生5：我不喜欢学钢琴，家长总是逼着我练！

……

（学生按照座位顺序传欢乐球，开始游戏。在帮助同学解决烦恼和困难时，同学之间可以互相补充，多想些有效的办法。）

师：同学们的烦恼还真是不少，听了其他同学的意见，你是不是开心一些了呢？当我们遇到烦恼的时候应该怎样去面对呢？老师也想给大家介绍一些“快乐法宝”。（做自己喜欢的事；唱歌或听轻音乐；做运动；睡觉；把烦恼将给身边的人听；面对镜子微笑一分钟……）（点评：这项活动是整节课的重点内容和主要活动，也是最有意思的活动，所以教师要多花一些时间和精力放在这个环节。老师和同学们要解决的这些烦恼箱里的烦恼是每个学生烦恼的调查总合。这些烦恼统统来源于学生的生活实际，如：我想买小汽车，可妈妈不给买；我的妈妈是卖菜的，我不想让别人知道这件事；我太胖了，不想跑步，可体育课又必须跑；我以前爱打人，现在改了，可还是没有人跟我玩儿等。同学们正是在自己解决自己的实际问题，老师则从旁启发学生的思维，引导学生多角度思考问题，用学生的语言感染学生，用学生的头脑帮助学生，用学生的爱心鼓励学生。这个听音乐传欢乐球的游戏类似过去的击鼓传

花，只因为鼓声不如欢快的音乐更符合低年级学生的特点，音乐更能够调动孩子们的心情，所以在设计游戏时有所改动。学生在他们相互解决问题的过程中，通过大家的集思广益，能够深刻地领会到自己该怎样变烦恼为快乐，变困难为毅力。几轮游戏下来，能实实在在地解决一些困扰着孩子学习、生活的烦心事。）

二、让别人快乐

师：刚才同学们都学到了很多让自己快乐的方法，那么生活中只会让自己快乐就可以成为“快乐鸟”了吗？下面让我们一起来欣赏一个童话故事——《快乐王子》。

生认真倾听。

生1：我觉得快乐王子真正快乐的原因是它能够帮助别人。

生2：我要想快乐王子那样，给别人送去快乐！

生3：四川地震的时候，我把自己的压岁钱捐给灾区的小朋友，我心里很快乐！

生4：不仅自己快乐，还能让别人也快乐才是真正的快乐！

……

师：孩子们，你们自己在生活中还有哪些帮助家人、朋友排遣烦恼、获得快乐的故事呢？快说一说吧！

学生积极汇报。

（点评：这是教学中的又一个重点，教师采用学生喜欢的童话故事来进行突破。学生在认真倾听的同时，情感进行升华。通过讨论交流，又将活动中的教学感悟融入到了自己的生活中，体现出品德与生活课程的生活性。）

三、做个快乐鸟

老师（手拿烦恼箱）：同学们，在我们的学习生活中，烦恼和快乐是并存的。遇到烦恼的事情，学会用正确的方法把烦恼变成快乐，那么我们这一箱子烦恼将会变成无限的欢乐与喜悦。那样的话，我们的身心是健康的，脸上的笑容都是美丽的！老师将快乐鸟送来的快乐鸟勋章送给每一位快乐的同学。

五、总结：《幸福拍手歌》

（点评：手捧美丽的快乐鸟勋章，伴着美妙活泼的儿童歌曲，孩子们结束了本节课的学习。教学活动设计的简单、生动，符合低年级儿童的心理特点和认知能力，孩子们在感受快乐的同时，也领悟快乐的真正含义，相信他们也会带着今天的学习收获去创造快乐！）

反思：

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，我力图在课堂中体现本课程具有三个基本特征：生活性、开放性、活动性。我在这节课中主要联系学生的生活实际，通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调节，在活动中培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。

《做个快乐鸟》是我非常喜欢的一节课，通过真正和学生“零距离”的交流，体验到了新教材给我带来的欢乐，它不仅让我转变观念，而且品德与生活与心理辅导进行整合后，更感到其内容上的魅力。在变烦恼为快乐时我和孩子们一起放飞心情。课堂来源于前期大量的调查，使我们能够做到有的放矢，在课堂中说真话，达到对孩子生活有真正帮助的效果。我认为这堂课应该成为学生生活经验不断积累的过程，成为学生解决现实问题的过程，成为指导学生生活的过程。

，形成内化的道德品质。活动主题：人教版品德与生活二年级上学期《做个快乐鸟》

活动目标：

情感与态度：通过回忆生活中的烦恼让学生知道烦恼是必不可少的，只有正确对待烦恼，变烦恼为快乐，才是好的生活态度。

行为与习惯：通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调节，在活动中培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。

知识与技能：通过交流已有经验和教师的指导，进行心理调节方法的学习。

过程与方法：通过探讨“怎样变烦恼为快乐”和“怎样为别人也带去快乐”的活动，指导学生在探索问题的过程中获得体验。

活动重难点：

在活动中使学生学习消除烦恼、体验快乐的方法。

活动准备：

教师：课件歌曲《幸福拍手歌》

学生：快乐树叶

活动过程：

活动一谈话导入揭示课题

1.简单回顾上节课发现的快乐。

师（导语）：同学们，在上节课中，我们一起找到了咱们在平时的学习和生活中有非常多的快乐！还记得吗？

生1：我和爸爸、妈妈一起出去玩很快乐！

师：全家幸福地在一起，多快乐啊！

生2：和同学一起课间游戏真快乐！

师：我看到你快乐的表情是这样的呢！（师生一起比划“笑脸”）

生3：我到西北湖滑冰，觉得很开心！

师：这是件快乐的事情，看，大家多羡慕你啊！你真是一只快乐鸟！

2.师：生活中谁都会遇上烦心事，谁都有不愉快的时候，你们看（出示课件1：一组同学不开心的照片）这些都是实实在在地发生在我们同学间的镜头。

3.师：你们看到他们这样的镜头，有什么想法啊？

生：我想帮助他们，让他们也变得像我们这样快乐！

4.师：对！今天我们就一起来说说怎么──变烦恼为快乐（板书课题）

活动二真心话大声说

1.师：（过渡语）我们在学习、生活、交往中都有哪些小烦恼呢？你们愿意告诉大家和知心姐姐吗？

师：下面知心姐姐邀请在座的每一位同学来参加一个活动──真心话大声说。

（出示课件2：艺术字“真心话大声说”）

2.同桌交流，互相诉说自己的烦恼。

3.师：谁愿意在大家面前来一次“真心话大声说”呢？

4.学生汇报，师相继点拨。

生1：放学后，我想看电视，作业已经写完了，但是爸爸不让我看。

生2：我每次考试很想考100分，但是我怎么努力也得不了100分。

生3：同学给我起外号。

生4：妈妈老是打麻将，吵得我写不了作业。

……

5.小结、过渡：看来，你们的烦恼还真不少！当烦恼来临时，它好似一座沉重的大山，压得我们透不过气来！但是，烦恼的事情也不能总憋在心里，让我们一起行动起来，找到一些好办法把烦恼赶跑！

活动三互动交流寻找快乐妙方

（一）心灵自助

1.师：出示一封知心小听众的信。（学校真实的事情）这位同学告诉我们当他遇到烦恼时找到快乐的好办法：1.到操场上去散步，

2.找好朋友玩。

2.师：当你遇到烦恼的时候，是怎样自己帮助自己变快乐的呢？

3.小组学生交流消除烦恼的方法。全班指名交流。

生1：看电视节目。

生2：打电脑游戏。

生3：睡一觉我就忘记了。

（当学生说到一个好方法的时候，就把快乐气球画到黑板上，气球中写上该生的好方法）

4.师：你们看，这是什么？对，今天我也要送给大家一张快乐卡片。快乐卡上面告诉了我们一些消除烦恼找快乐的方法：（课件3：出示快乐卡片）

唱歌或听音乐

睡觉

做运动、打球、跑步……

面对镜子微笑一分钟

快乐网站https://www.360docs.net/doc/ad16734781.html,/hahaha.htm

5.师小结：大家的办法还真不少啊！真不简单，会用这么多办法为自己解除烦恼找回快乐！

（二）真情互助

1.师：如果我们遇到了烦恼，自己怎么也解决不了，我们就需要向他人求助。那么可以向哪些人求助呢？

生1：我可以找学校的知心姐姐；

生2：跟我的好朋友说；

生3：告诉爸爸妈妈；

……

2.师：看来，同学们已经学会用一些简单的办法来排除烦恼，让自己从痛苦中解脱出来，让自己每天快乐一些！

3.师：但是我们班的一些同学就遇到了烦心事情，至今还没有解决，你们愿意帮助他们找到快乐吗？

4.在上一节课当中，我们把烦恼的事情全部装在烦恼袋里（老师出示烦恼袋）。今天，让我们一起来解决这些烦恼好吗？

随机抽取烦恼卡

随机评价能带给别人快乐的人，自己会更快乐！

被别人帮助可以得到快乐！帮助别人更是一种快乐。

只要我们用心去寻找，快乐就在我们身边。

师小结（手拿烦恼袋）：同学们，在我们的学习生活中，烦恼和快乐是并存的。遇到烦恼的事情，自己解决不了的时候，请把你的烦恼事告诉大家，让我们一起来帮助你！

5.增诗共勉（课件4出示）

成长出现小烦恼

解决寻找好法宝

心理自助是高招

善于求助不可少

总结：同学们，还记得前段时间知心姐姐送给大家的话吗？快乐的世界哪里来？不是从天上掉下来的，也不是圣诞老人送来的，而是自己制造出来的。遇到烦恼，重要的是学会用各种不同的方法消除烦恼，尽快让自己和周围的人快乐起来！那样我们都能做个快乐鸟！

来吧，就让我们快乐的跳起来吧！（播放歌曲：如果感到快乐你就拍拍手……）

课后反思：

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，我力图在课堂中体现本课程具有三个基本特征：生活性、开放性、活动性。我在这节课中主要联系学生的生活实际，通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调节，在活动中培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。

《做个快乐鸟》是我非常喜欢的一节课，通过真正和学生“零距离”的交流，体验到了新教材给我带来的欢乐，它不仅让我转变观念，而且品德与生活与心理辅导进行整合后，更感到其

内容上的魅力。本节课是第二课时──变烦恼为快乐，我想和孩子们一起放飞心情。课堂来源于前期大量的调查，使我们能够做到有的放矢，在课堂中说真话，达到对孩子生活有真正帮助的效果。我认为这堂课应该成为学生生活经验不断积累的过程，成为学生解决现实问题的过程，成为指导学生生活的过程。

一、转变教师角色，创设民主对话氛围

在这节课里面，我努力倡导一种尊重学生意见，尊重学生的选择，尊重学生情感的课堂氛围。我以学校“知心姐姐”的身份，走进学生中间，和他们交心谈心，整堂课被和谐安全、真诚信任的气氛所包围。这样学生才敢于倾诉，敢于说真心话。

发展性德育理论认为，德育是一种情感双向交流的过程，教学应该成为一种对话，包括：一学生与现实生活的对话，二是学生与教师的对话，三是学生与同伴的对话，四是学生与教师提供的教学资源的对话。对话，作为一种新型的师生交往方式，不仅体现了“以人为本”的教育思想，而且遵循了教育的最基本原则──尊重每一个人。

二、分层递进活动，关注过程，体现新课程的三性

紧紧围绕教学目标，把新教材提供的内容当素材和资源，我设计了下面的活动：真心话大声说、心灵自助、真情互助。课前我调查了每一位同学的快乐事和烦恼事，真正做到有的放矢，用真心话诱发了学生的真实体验，学生纷纷说出了自己的不快；以“知心小听众”的来信过渡，由烦恼转变到积极行动，寻找快乐！以积极的态度去面对生活。其中变烦恼为快乐又分为两个递进的层次，自助和寻求互助。在内容上涉及到学生在学校的学习和交往、家庭生活等方面，体现开放性。

我想，本课中真实的生活情境，真诚的活动交流，都充分地体现和尊重了以人为本，也希望能对学生的日常生活有所帮助。追求真实有效的品德课堂！达到来源于生活，同时也能指导生活，真正让孩子受益的目的。品德与生活的教学绝不应是一种“告诉”，不能让教师的“告诉”去扼杀学生的思考与体察，更不能让教师的“知性”去扼杀学生的“感性”；不是我告诉孩子们，遇到烦恼你要怎么去做，而是给他们一个开放的空间，让他们去体验、去探究、去建构，去尽情活动，去获得属于他们自己的鲜活的体悟与认知。

三、对于我自己下一步努力的方向：对学生生成问题的预设以及评价还要进一步努力。对真情互助环节的形式还可以再改进和丰富，面对孩子了解了这么多变烦恼为快乐的办法，应教给孩子学会选择！当学生兴奋、主动地参与活动时，讲台属于孩子，交流属于孩子，收获当然也属于孩子。

做个快乐鸟

教学目标：

1、通过活动，使学生感受和体会自己和大家学习与生活在一起的快乐，增进彼此间的相互了解，加深彼此间的感情。

2、学会在他人的帮助下控制和调整自己的情绪，高兴地学，愉快地玩。

3、能表现对他人的关心，并尝试用自己的方式给他人带来快乐。

教学重点和难点：

重点：在活动中使学生学习消除烦恼、体验快乐的方法。

难点：使学生懂得关心和理解他人，乐于并善于把快乐带给他人的人，自己会更快乐的道理。

课前准备：

1、学生课前准备：七巧板、彩笔、能够反映自己快乐生活的物品。

2、教学器材：快乐卡、快乐奖章、绳子。

3、教学课件：消除烦恼、体验快乐的方法，书中练习题，送快乐祝福的人等。

教学过程设计：

一、激情导入：

同学们，这节课老师想邀请你们参加由我主持的快乐总动员活动。在这里既有让你开心的游戏，又有多彩的活动，还能学有用的知识，帮你做个快乐鸟，想不想参加？

OK，欢迎同学们进入今天的欢乐总动员。YEAH！（出示课件：快乐总动员）

二、感受和体会自己和大家学习与生活在一起的快乐：

1、创设活动情境：引导学生进入今天的第一个精彩单元“生活大看台”。（出示课件：生活大看台）

2、引导学生从与家长、伙伴、老师及自己的角度回忆生活中快乐的事，把这些故事讲给大家听与大家分享自己的快乐。

3、教师小结：回忆快乐的往事，分享快乐的故事，会为我们带来一份高兴的心情，高兴的时候，脸上会是什么表情？

4、学生表演快乐的表情。

5、学生自评：让学生将自己快乐的心情，灿烂的笑容记录在快乐卡中。学生可以选择自己最喜欢的一张笑脸，给它涂上颜色。

三、学习消除烦恼、创造快乐的方法。

1、活动情境：继续生活大看台活动。

2、过渡：快乐的感觉真是好，可生活中的烦恼也不少，最近有什么烦心事，说出来，大家一起来学个消除烦恼的小诀窍。

3、学生说出烦恼事，大家一起出主意。

4、采访学生在活动中的心情。

5、根据学生的回答，教师补充消除烦恼的小绝招。（出示课件：消除烦恼的小绝招）

6、过渡：知识学到手，还得会运用。请学生看表情识心情。（出示课件：三幅图）

7、问：睁大你们的眼睛，观察一下他们的表情，看看他们的心情怎么样？

8、听他们遇到了什么烦恼事？用学到的方法来帮助他们？（课件出示声音）

9、采访学生在活动中的心情，向学生渗透被别人帮助可以得到快乐，关心和理解他人，乐于并善于把快乐带给他人的人，自己会更快乐的道理。

10、教师小结：生活中的烦恼少不了，但只要有了消除烦恼的方法，就可以成为快乐的孩子。

11、学生自评：学习了消除烦恼的方法，让学生将自己快乐的心情，灿烂的笑容记录在快乐卡中。学生选择自己最喜欢的一张笑脸，给它涂上颜色。

四、在活动中综合运用学到的知识，加强情感的体验：

1、活动一：欢乐小勇士。

出示课件：欢乐小勇士

活动内容：学生用手中的七巧板拼出教师出示的图形。

活动要求：限时2分钟，同桌之间互相配合，争取最后都能体会成功的快乐。

活动结束：采访学生在活动中的心情，使学生明确被别人帮助可以得到快乐，关心和理解他人，乐于并善于把快乐带给他人的人，自己会更快乐的道理。

2、活动二：快乐一加一。

出示课件：快乐一加一

活动内容：全班分成两组，每组派两名代表参加绑腿跑比赛。

活动要求：赛前拉拉队可给本组队员提出建议，参赛队员互相商量获得胜利的方法。

活动结束：采访学生活动后的心情，引导学生感受成功的快乐，从失败中汲取经验的快乐以及团结友爱的快乐。

3、学生自评：让学生将自己快乐的心情，灿烂的笑容记录在快乐卡中。学生选择自己最喜欢的一张笑脸，给它涂上颜色。

五、进行情感升华，鼓励学生做快乐的创造者、传递者：

1、学生收听身边人们送给自己的快乐祝福。（出示课件：送祝福的人们）

2、学生谈谈受到快乐祝福的感受。

3、学生将快乐的祝福送给身边的人们。

六、全课总结：

1、学生总结本课收获。

2、教师总结：同学们，我们是快乐的体验者、快乐的制造者、快乐的传递者。只要我们用心去寻找，快乐就在我们身边。（板书：体验、创造、传递）

好心情与你分享

《品德与生活》教学中如何发挥德育主渠道作用

做个“快乐鸟”教案

2009-06-25 14:51:01| 分类：案例| 标签：|举报|字号大中小订阅

活动目标：

情感与态度：通过回忆生活中的烦恼让学生知道烦恼是必不可少的，只有正确对待烦恼，变烦恼为快乐，才是好的生活态度。

行为与习惯：通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调节，在活动中培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。

知识与技能：通过交流已有经验和教师的指导，进行心理调节方法的学习。

过程与方法：通过探讨“怎样变烦恼为快乐”和“怎样为别人也带去快乐”的活动，指导学生在探索问题的过程中获得体验。

活动重难点：

在活动中使学生学习消除烦恼、体验快乐的方法：

教学准备：快乐鸟课件、烦恼箱

活动一、找找生活中的快乐