用书香浸润童年

用书香浸润童年

--—-—五(4)班创建书香班级总结

教育需要一种意境和氛围,它的最高境界是不留痕迹。我的理想就是创设出积极向上、清新高雅、健康文明的书香氛围,让学生在潜移默化中与书为伴,与书为友,开阔视野,陶冶情操,让学生拥有一个书香浸润的童年。

一、创设了浓厚的读书氛围。

本学期,我在班级环境的布置上尽可能地使班级散发一种浓郁的书香气息。因此思忖再三确定了班级读书主题,就是:书香。上边有几项内容特别醒目,即读书格言;班级宣言“健康、快乐、积极、向上”;孩子们最感兴趣的就是“七彩展台”和“书海遨游”的展示、评比栏了。每周我都会把班级内孩子特别喜欢的书推荐在“好书推荐”栏目里。在我不动声色的引导下,许多孩子都能主动去购买这些好的文学读物。

建立班级书架。学期初由班委负责向学校图书馆借来一些书放到班级的书架里,每天中午让学生借阅。为了多充实图书的数量和内容,去还从家里带来上百本自己孩子的藏书放到书架上供学生自由借阅。为了让班级的图书时换时新,还采用让学生自由交换的方式来阅读,每人带一本书到班级里与同学交换,这样一本书就可以换六十来本,既可以方便学生自己课余阅读,又可以与同学互通有无。为了更好的保管图书,提高图书的使用率,我们还成立了“班级图书管委会”,确保图书借阅的正常运转。

黑板报是班级环境文化建设的主要部分,我在黑板报的内容上开辟了一个名为书香的栏目,不管主题怎样的更换,书香栏目始终开发,让孩子们沐浴书香。每次板报上我都会写上一些相关的内容,例如:读书之星、读书格言、读书方法、好书推荐等。

二、保证了充分的读书时间。

营造书香班级,关键还在于要为学生提供课外阅读的时间和空间。为此我给学生开辟了四条途径,以保证学生的阅读时间。

利用早晨预备后的十分钟进行经典诵读。这段时间我们班进行了有效的利用,让学生诵读古诗,背诵课文,用文学经典来充实学生的语言仓库。

每周二的午后时间是我们全班孩子最期待的时刻,因为在那段时间他们可以静静地读他们喜欢的故事书。目的是给孩子们一个自由阅读的时间和空间,让他们沐浴着午后的温暖阳光,捧一本好书,尽情地阅读。看着他们陶醉的神情,我感到非常的幸福。当然,我也不例外,我都坐在讲台上阅读相关书籍,这无疑也

给孩子起到了榜样的作用。现在即使是老师不在,他们也能自觉读书,并且个个读得津津有味。

鼓励晚间阅读。每天晚上完成家庭作业以后,鼓励学生能自觉主动地阅读课外书籍,时间不少于30分钟,并学会与家长一起分享自己的读书心得。有了时间的保证,学生的阅读效果自然不言而喻了。如今,在班级中,学生大多有了自觉阅读的习惯,有些学生甚至连课间的十分钟也不想错过,匆匆地捧起书本读起来。有时候别的同学订阅的杂志我还没有及时发下去,下课后讲桌旁已经围着好多孩子在翻阅。

开展阅读指导课。每月进行一次好书交流会和一节阅读指导课。先由学生介绍一月之内读到的好书和优秀的片段,引导鼓励学生把自己的收获和大家一起分享。此外我还利用阅读指导课对学生的阅读作精心的指导。内容包括整本书的推荐、单篇美文的推荐、读书方法的介绍、读书习惯的培养、读书交流等。

三、提供了有效的读书指导

如今的书籍名目繁多,而学生年龄小,好奇心强,鉴别能力低,面对各种各样的课外读物,或顺手拈来就读,或为猎奇而读,甚至读了一些不健康的读物,这往往会产生负面影响。因此,我首先在选择读物上作好指导。为了给学生选最好的读物,我常常会带女儿去书店,一边让女儿阅读,一边为学生寻找最新的优秀的儿童读物。本学期给学生推荐了高尔基的《小摄影师》《童年》,《史记》,《中华上下五千年》,《西游记》,《红楼梦》,《城南旧事》等古今中外名著。内容涉猎多个方面,引导学生多读一些对自己的成长有帮助的书。

在阅读方面,教师的合理引导、认真指点是不可缺少的,它能为学生进行合理有效的阅读提供有力保障!我们在对学生的阅读进行相应的指导的同时,也制订出了相应的保证措施,来促进学生的阅读效果。

(1)做好摘录:就是每个学生准备一个“好词句本”,将所阅读到的精彩部分摘录下来。记录的内容很广泛,可以是一两句话,一两个好词,也可以是一种方法,一种启迪;其形式是多样的,可以是原文照抄,也可以是概括大意。实际上是将阅读过程中激发出来的火花加以定格,更好地积累知识。

(2)写好随笔:每位学生在阅读完一本(或者其中一篇)文章之后,都要进行相应的反思和体会,将阅读时的一点一滴感受记录下来。可以就文章的写作方法、好词佳句的运用、中心的确定等其中某方面提出自己的见解。

(3)定期制作读书手抄报。每周根据在家读书内容,摘抄好词佳句,写出读书感想制作成图文并茂的手抄报。

(4)在心中有个自读提纲:比如①看见了题目你想到些什么?②读后你知道了什么?还想知道些什么?③你还有哪些不明白的问题?要求学生做到眼到心到。

然后重点强化“不动笔墨不读书"的方法:①圈点勾画。即用相关的符号在书上记录下自己阅读时的见解、感受。或爱、或憎、或疑、或思。②做批注。

四、及时的评比和奖励。

这学期在学校第一届读书节的激励下,孩子们读书的热情尤其高涨。根据学校安排,进行了阅读考级活动,共评出了10位班级“阅读之星”:樊一帆、陈科帆、周伊秀、潘康裕、周君妙、胡艺潇、陈科颖、麻铭恩、吕晨铖、李周聪。

五、开展了丰富的读书活动

1、师生共读一本书。凡是学生读过的书我都一一进行了认真地阅读,然后利用阅读课和学生进行主题讨论。这样不但可以检验学生读书的效果,还可以让学生在交流中分享阅读的乐趣。如在读完《水浒传》后,我们便进行了“我最喜欢的水浒英雄”的讨论。这样通过共读一本书,通过共同的讨论后,学生会有兴趣再去进行细读。

2、鼓励亲子共读。为了让孩子在家也有个看书、读书的环境和氛围,在家长会上与家长共商创建书香家庭的相关事宜。部分家长能积极为孩子购买图书、创造条件为孩子办市图书馆的借书证,经常读书读报以做好孩子的榜样,有部分家长还能和孩子共看一本书,共同谈读后的感想和体会,为培养孩子的读书兴趣做了很好的铺垫。

3、和课本配合的阅读活动。

其实在学习语文课本时有很多机会对学生进行阅读要求,但是引导要巧妙、得法。在本学期我重点进行了两次非常成功的阅读引导。在学习《窃读记》一课时,文章的课后介绍了一些林海音的资料并列举出了她其他的代表作。我鼓励学生课外阅读《城南旧事》。在学习《猴王出世》《红楼梦》片段时,我鼓励学生阅读了解《西游记》和《红楼梦》全本。那一段时间的课前3分钟,我都配合课文的学习阅读了书里的精彩片段。这学期学生对名著阅读兴趣格外浓厚。

书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。但是我更希望孩子们求学的路上是欢声笑语。我希望他们博览群书;我希望他们看的书,能变为一盏指路的明灯。因此,我在努力营造书香班级,让孩子们沐浴着书香茁壮成长。

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