计算机辅助教学复习题

计算机辅助教学复习题
计算机辅助教学复习题

计算机辅助教学(Computer-Assisted Instruction):指用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务,向学生传授知识和提供技能训练,直接为学生服务。

计算机辅助教育(CAE)是衡量和估计计算机辅助教育的活动过程或者说计算机辅助教育系统产品的教育价值过程。

指向性:就是指认识活动的选择性,对认识活动的对象进行有意的和无意的选择,并且还表现在对这些事务比较长久的保持。

虚拟教室:是指在计算机网络上利用多媒体通信技术构造的学习环境。

教学模式:指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下,对某种教学环境和资源支持下的教与学活动中各要素之间的稳定关系和活动进程的简要表述。

教学模式分类:探究型、问题型、协作型、教授型、案例型

探究型教学模式:基于网络的探究型教学是指让学习者根据学习任务和学习要求,自定学习步调,自主选择学习媒体内容和学习方式,独立地进行探索性学习的活动。

探究型教学模式特点:学习者的学习过程是自我识别、自我选择、自我培养、自我控制的活动过程。

探究型教学模式原则:1、自主能动性原则。2、知识建构原则。3、灵活性原则。4、社会性建构原则。问题型教学模式:是以问题驱动学生学习的一种方式,学生学习知识从问题开始,以问题为导向,整个学习过程是在不断探索研究中发现问题、解决问题。

特点:1、以问题为中心设计真实性任务。2、以多种学习途径相结合鼓励自主探究。3、强调支持与引导激发学习者高水平的思维。4、强调社会性交流与合作的作用,鼓励对学习内容和学习过程的反思。

问题性教学模式与探究型教学模式对比。基于网络的教授型教学模式与传统教学模式对比。

案例型教学模式:

指借助网络向学习者提供案例研究学习环境,该学习环境中包含从实际案例中选取的资料,让学习者以调查员的角色去调查案情,通过对资料的收集、分析、决策,做出对问题的解决,得出可行的结论。

案例型教学模式的特点:1、高度的拟真性。2、灵活的启发性。3、鲜明的针对性。

案例型教学模式的原则:1、能力原则。2、实践原则。3、参与原则。

群体授课策略:指教师在同一时间通过网络把自己讲授的教学内容传递给一个人以上的学习者,可以是实时授课,也可是非实时授课。

群体授课策略特点:1、群体授课可以如同课堂教学活动,有统一的授课时间,能让学习者感受道集体上课的氛围。但是学习者可以在任何地点上网学习。2、群体授课具有实时互动或延时互动。3、群体授课根据学习者人数配有助教。4、群体授课有自己的评测系统。举例

个别化学习策略特点:1、教师不开展网上实时授课,全部学习内容都是预先设定的。2、学习者可以选择任何地点、任何时间,按照自己的学习进度选择学习内容,但是有统一达标要求。3、学习者可以非实时地请求教师的指导。4、指导教师可以随时向学习者发布学习要求,可以给学习者不同的鼓励。

合作学习策略特点:1、记录学习者个体特质信息。2、根据个体特质信息系统自主分组和教师主持分组。

3、根据学习目标和培训目的来决定成员的小组角色,角色功能还可以通过合作任务的分配在交流中调整和加强。

4、分组合作的学生自主形式和教师自主形式。

制定教学策略的原则特点:1、遵循学科的教学规律。2、充分体现学生的主体地位。3、注重网络教学功能的发挥。

课件:是一种包括科学知识、道德规范等教育内容的载体。

多媒体是一种以计算机为平台起,将文本、图形、动画、静态视频、动态视频和声音等多种媒体有机结合体

课件设计原则:教育性原则、启发性原则、科学性原则、艺术性原则、技术性原则。课件设计方法:

课件制作步骤:建立课件设计小组、课件教学设计、课件结构设计、课件界面设计和课件制作脚本设计等五个设计阶段。

课件与学科教学整合。71 网络课程现状。

网络课程:就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。

网络课程类型:基础性课程、发展性课程、创造性课程。

网络课程开发过程的主要阶段:确定教学大纲、确定教学内容、总体设计、制作原则、教学设计、脚本设计、素材准备和课程开发

网络课程设计原则:1、适应信息社会的需要2、发挥异步学习的优势3、以多元载体为教学手段4、坚持学生自主学习,倡导案例教学5、丰富课程资源库6、电子化管理教学7、面向绩效的评价方式。

网上教学模式探究:目前国内网上教学的实施主要有两种方式:以课堂教学为主和以网上教学为主。

计算机支持合作学习:

四类学习者特点:生手:指从未使用过计算机系统的学习者。他们不熟悉计算机的操作,缺乏有关计算机系统知识,对计算机会产生一种陌生的感觉。新手:指有一定的计算机经验,但对计算机辅助教学系统不熟悉的学习者。刚开始使用某个计算机辅助教学系统的学习者是新手。这些学习者容易出错误。熟手:指对某些计算机系统已有许多经验,已成为熟练操作员的学习者。大多数经常操作计算机的学习者随着时间的延伸会变得熟练起来,他们要求有一个能快速使用的界面。但熟练的学习者可能对系统结构了解甚少,因而他们缺乏改正意外错误和扩展系统的能力。专家:专家学习者一般具有计算机软件的专长,深入了解系统运行原理,有修改和维护系统能力。

对话设计形式:问答式、菜单、图符、填表、命令语言、自然语言、交互类型。

界面的设计原则:1、界面上内容明了,信息区、交互区的排列位置合理。2、界面结构设计美观合理,主题突出。3、交互图标意义明确,使用方便,易于接受。4、动画的变化速度合理。5、支持键盘、鼠标双重操作。5、具有帮助功能。

网上互动课程设计主要功能模块:1、网上课程内容讲座。2、课程内容精品集。3、典型问题评析。4、课程BBS。5、课程信息库。

网上课程互动的特点:交互性、多样性、开放性、共享性。

计算机辅助学校行政管理:是一个以计算机为工具,对学校管理信息进行全面管理的人机系统,能准确、及时地反映学校各项工作的当前状态、利用过去的数据预测未来,能从全局出发辅助学校各职能部门以及校长管理学校。

计算机辅助教育行政管理系统分为学生档案管理子系统、教职工档案管理子系统、教务管理子系统、资源管理子系统、财务管路子系统和人事组织管理子系统六个子系统。

三个数据库:学生数据库、财务数据库、教职工数据库。

CMI系统的功能结构模块:1、教学活动与教学信息的采集、记录、处理结构模块。2、教学目标库与教材库、教学资源库、习题库结构模块。3、测验生成、测验评分与成绩分析结构模块。4、诊断与处方结构模块。5、调度、控制与通信结构模块。

课堂教学信息处理系统:是一种能自动采集、处理和分析课堂教学中学生反应数据的实时信息系统。

课堂信息处理系统的软件结构模块:初始化模块、反应曲线处理模块、S-P表分析模块及统计分析模块。课堂信息处理系统(CIPS)分析处理方法:反应曲线。S-P表分析

计算机辅助测验(CAT)有四个模块:测验构成模块、测验实施模块、评阅与分析模块和题库管理模块。网上教育的学生管理包括:新生注册、修改注册信息、查询在册学生、查询注销学生、学生选课和修改学生密码。

评价的目的是判断事物的优点和价值。

对于过程和产品的评价,按评价发生时间分为形成型评价、总结型评价、诊断型评价。

形成型评价:是在过程进行中的评价,或是产品设计中的评价。

总结型评价:是过程完成后或产品制作以后所进行的价值判断。

教育评价的常用方式:实验研究方式和专家评价方式。

计算机辅助教学评价趋势:面向决策评价、面向价值评价、自然评价、以及面向系统评价。

评价原则:完备性、合理性、可操作性。

评价内容方法:调查归纳法和系统分析法。

程序教学的形式:斯金纳提出的直线式程序和1960年克劳德提出的分支式程序。

计算机辅助设计基础试题[附答案解析]

1、WEDGE是以下哪一种实体形成的命令。(C)C、楔形 2、下面的哪个操作可以完成移动、复制、旋转和缩放所选对象的多种编辑功能(D) D、MOCORO 3、保存块的应用以下(A )操作。 A.WBLOCK 5、UCS是一种坐标系图标,属于( B) B、用户坐标系 6、将一个指定的平面一个或多个三维对象切开,形成一个实体对象,以上操作要用到下面哪个命令。( B) B.SLIC 7、AUTOCAD为( A )的产品 A、美国 8、使光标只能在水平方向或垂直方向移动执行下面(D)命令。 D、ORTHO 9、一组同心圆可由一个已画好的圆用(D )命令来实现。 A.STRETCH伸展 B、MOVE(移动) C.EXTEND延伸) D、OFFSET(偏移) 10、用对象捕捉OSNAP方式捕捉圆周或圆弧上的切线点用(C)捕捉方式 A.圆心CENTER B、中点MIKPOINT C、切点TANGENT D、QUADRANT 11、当光标处于绘图区内,使用(C)可调用一次性特殊点捕捉光 标菜单 A、TAB+鼠标器右键 单击 B、TLT+鼠标器右键单 击 C、SHIFT+鼠标器右 键单击 D、鼠标器右键单击 12、CAD中自动保存 时,临时文件的扩展名 为(D ) D、AC$ 13、样条曲线不能用下 面的(D )命令进行 编辑 A、删除 B、移 动C、修 剪D、分解 14、AUTOCAD系统为 我们提供了两个虚拟的 计算机绘图设计空间是 (A) A、模型空间和图纸 空间B、模型 空间和绘图空间 C、图纸空间和绘图 空间D、打印 空间和图纸空间 15、〔命令行〕对话框 与绘图窗口切换的快捷 键是(B ) A、F1 B、 F2 C、 F4 D、F7 16、在多边形工具中, 多边形的边数最多可有 多少边(A) A、1024 B、 17 C、 30 D、无数 17、用TEXT命令画圆 直径符号“Φ”应用 (D)。 A、%%u B、 %%p C、%% o D、%%c 18、CAD当中的图形 文件是下列哪一种 (A) A、矢量图 B、 位图C、点阵 图D、矢量图或位 图 19、在AutoCAD中保 存文件的安全选项是: ( B ) A、自动锁定文件 B、口令和数字签名 C、用户和密码 D、数字化签名 20、AutoCAD软件的 设计特点是(D) A、参数化强 B、 可视化强C、界面 友好D、精确 21、绘制多段线的命令 是(B) A、LINE B、 PLINE C、 XLINE D、 MLINE 22、AutoCAD的层不 可以改名的是(C) A、1图层 B、 第二图层C、0 层D、任意层 23、UCS是AutoCAD 中的(B) A、世界坐标 B、 用户自定义坐标C、视 图坐标D、父系坐 标 24、倒圆角的命令是 (B) A、 CHAMFER B、 FILLET C、 TRIM D、 SCALE 25、AutoCAD中CAD 标准文件后缀名为 ( A) A、dwg B、 dxf C、 dwt D、dws 26、不是环形阵列定义 阵列对象数目和分布方 法的是( C ) A、项目总数和填充 角度B、项目总 数和项目间的角度 C、项目总数和基点 位置D、填充角 度和项目间的角度 27、移动圆对象,使其 圆心移动到直线中点, 需要应用( D ) A、正交 B、 捕捉C、栅格 D、对象捕捉 28、用旋转命令 “rotate”旋转对象时 ( B ) A、必须指定旋转角 度B、必须指 定旋转基点 C、必须使用参考方 式D、可以在 三维空间缩放对象 29、用缩放命令 “scale”缩放对象时 ( D) A、必须指定缩放倍 数B、可以不 指定缩放基点 C、必须使用参考方 式D、可以在 三维空间缩放对象 30、拉伸命令 “stretch”拉伸对象 时,不能( A ) A、把圆拉伸为椭圆 B、把正方形拉伸成长 方形 C、移动对象特殊点 D、整体移动对象 31、拉长命令 “lengrhen”修改开 放曲线的长度时有很多 选项,除了(B) A、增量 B、封闭 C、百分数 D、动态 32、不能应用修剪命令 “trim”进行修剪的对 象是( D ) A、圆弧 B、圆 C、直线 D、文字 33、应用倒角命令 “chamfer”进行倒角 操作时( C ) A、不能对多段线对 象进行倒角B、可以 对样条曲线对象进行倒 角 C、不能对文字对象 进行倒角D、不能 对三维实体对象进行倒 角 34、在AutoCAD中给 一个对象指定颜色的方 法很多,除了( D ) A、直接指定颜色 特性B、随层 “ByLayer” C、随块 “ByBlock” D、随机颜色 35、在AutoCAD中可 以给图层定义的特性不 包括( D )

计算机仿真技术的发展概述及认识

学院 专业 届别 课程 班级 姓名 学号 联系方式 指导老师2012年5月

计算机仿真技术的发展概述及认识 摘要:随着经济的发展和社会的进步,计算机技术高速发展,使人类社会进入了信息时代,计算机作为后期新秀渗入到人们生活中的每一个领域,给人们的生活带来了前所未有的变化。作为新兴的技术,计算机技术在人类研究的各个领域起到了只管至关重要的作用,帮助人类解决了许多技术难题。在科研领域,计算机技术与仿真技术相结合,形成了计算机仿真技术,作为人们科学研究的一种新型方法,被人们应用到各个领域,用来解决人们用纯数学方法或者现实实验无法解决的问题,对科研领域技术成果的形成有着积极地促进作用。 本文在计算机仿真技术的理论思想基础上,分析了计算机仿真技术产生的基本原因,也就是人们用计算机模拟解决问题的优点所在,讨论了模拟、仿真、实验、计算机仿真之间的联系和区别,介绍了计算机仿真技术的发展历程,并查阅相关资料介绍了计算机仿真技术在不同领域的应用,分析并预测了计算机仿真的未来发展趋势。经过查阅大量数据资料并加以分析对比,这对于初步认识计算机仿真技术具有重要意义。 关键词:计算机仿真;模拟;仿真技术;发展 Discussionand understanding of the development of computer simulation technology Abstract:In the field of scientific research, computer technology and simulation technology is the combination of computer simulation technology as a new method of scientific research applied to various fields, used to solve the problems of pure mathematical methods or practical experiments can not be solved, has a positive role in promoting the formation of scientific research and technological achievements. In the theory of computer simulation technology based on the idea of computer simulation technology to produce the basic reason people use computer simulation to solve the problem of the advantages of where to discuss the links and

计算机仿真试题和答案

控制系统计算机辅助设计 综合实验指导 实验名称:连续与离散系统校正实验,系统可控性与可观性实验,系统的simulink仿真实验 陈茜编 实验人:苏建聪 学号:200830810122 班级:08电气工程及其自动化1班 信息工程系

实验任务书 1. 有一个单位负反馈控制系统,如果控制对象的传递函数为 设计要求: ① 相角裕度≥45°; ② 当系统的输入信号是单位斜坡信号时,稳态误差ess ≤0.04。 ③ 要求绘制出校正后系统和未校正系统的Bode 图及其闭环系统的单位阶跃响应曲线,并进行对比。 2. 有一个单位负反馈控制系统,如果控制对象的传递函数为: 试设计一个串联滞后校正装置。 设计要求: ①相角裕度≥45°; ② 当系统的输入信号是单位斜坡信号时,稳态误差ess ≤0.04。 ③ 要求绘制出校正后系统和未校正系统的Bode 图及其闭环系统的单位阶跃响应曲线,并进行对比。 3. 有一个单位负反馈控制系统,如果控制对象的传递函数为 ()() 4+= s s k s G p 试设计一个串联超前滞后校正装置,设计要求: ①相角裕度≥45°; ② 当系统的输入信号是单位斜坡信号时,稳态误差ess ≤0.04。 ③ 要求绘制出校正后系统和未校正系统的Bode 图及其闭环系统的单位阶跃响应曲线,并进行对比。 4. 系统结构图如图所示,其中,采样周期Ts=0.01s ,被控对象()() 110+= s s s G ,()s G h 为 零阶保持器。用W 变换法设计一超前校正装置D(z),使系统相位裕度γ≥50°,校验设计后系统的性能指标。 5. 系统结构图如图所示,其中,采样周期Ts=0.01s ,被控对象1) s(0.2s k )(+= s G ο, () s G h 为零阶保持器。用对数频率法设计D(z),使系统开环增益k ≥30(1/s),截

计算机一级word考试试题

计算机一级word考试试题以下为WORD上机操作题,红色文字为操作,请把黑色部分文字或表格复制到一空白WORD文档中进行操作。 第一题 1、将第一段“在当今信息时代,计…”的行间距设置为“固定值”、“20磅” 2、将文档的标题“前言”设置为“加粗” 3、将文档的第二段“目前,在我们的教师队伍中…”与第三段“计算机辅助教学,在现…”的内容交换位置 4、将文档中的“计算机辅助教学”全部都替换为“CAI” 5、在文档最后创建一个3×3的空表格 前言 在当今信息时代,计算机技术及其应用以一种文化形态渗入人们工作和生活的各个领域,并成为衡量一个社会现代化程度高低的重要标志。在这种情况下,广大教师作为社会文明的传播者和现代化人才的培养者,他们对计算机知识的掌握、运用以 及相关素质的状况,不仅关系到下一代能否适应社会发展的需要,而且在很大程度上也直接影响到我国的现代化进程。 目前,在我们的教师队伍中,应用计算机辅助教学的能力尚处于一个较低水平,有些教师虽然进行了初步的计算机知识培训,掌握了一定的计算机基础知识,但由于所学知识的针对性较差,在教学过程中无法实践,以致学用脱节。毫无疑问,要尽 快改变这种现状就应该在近阶段提高广大教师的素质。 计算机辅助教学,在现代化教学过程中用途最广,并将逐步成为教师在教学中的得力工具。长期以来,计算机辅助教学的课件 大多由计算机专业人员制作开发,而在教学中最有发言权的教师的主观能动性却没有发挥出来。事实上,教师应成为开发和应 用教学辅助软件的主要力量,没有教师参与开发和使用辅助教学软件,计算机在教育领域中的作用不可能真正发挥出来。有关 专家对目前教学软件状况所作的“数量不少,缺乏精品,实用性差”的评价充分说明了这一点。要使情况得到根本转变,加强 教师计算机辅助教学知识的培训十分必要。 第二题 1、将第一段“在当今信息时代,计…”的行间距设置为“固定值”、“20磅” 2、将文档的标题“前言”设置为“居中”对齐方式 3、将文档的标题“前言”设置为“黑体”、“三号” 4、将第二段“目前,在我们的教师队伍中,………”首行缩进两个汉字(0.75厘米,不能使用空格代替缩进) 5、删除表格中的最后一行 前言 在当今信息时代,计算机技术及其应用以一种文化形态渗入人们工作和生活的各个领域,并成为衡量一个社会现代化程度高低的重要标志。在这种情况下,广大教师作为社会文明的传播者和现代化人才的培养者,他们对计算机知识的掌握、运用以及相关素质的状况,不仅关系到下一代能否适应社会发展的需要,而且在很大程度上也直接影响到我国的现代化进程。 目前,在我们的教师队伍中,应用计算机辅助教学的能力尚处于一个较低水平,有些教师虽然进行了初步的计算机知识培训,掌握了一定的计算机基础知识,但由于所学知识的针对性较差,在教学过程中无法实践,以致学用脱节。毫无疑问,要尽快改变这种现状就应该在近阶段提高广大教师的素质。

计算机仿真技术的发展概述及认识

计算机仿真技术的发展概述及认识 摘要:随着经济的发展和社会的进步,计算机技术高速发展,使人类社会进入了信息时代,计算机作为后期新秀渗入到人们生活中的每一个领域,给人们的生活带来了前所未有的变化。作为新兴的技术,计算机技术在人类研究的各个领域起到了只管至关重要的作用,帮助人类解决了许多技术难题。在科研领域,计算机技术与仿真技术相结合,形成了计算机仿真技术,作为人们科学研究的一种新型方法,被人们应用到各个领域,用来解决人们用纯数学方法或者现实实验无法解决的问题,对科研领域技术成果的形成有着积极地促进作用。 本文在计算机仿真技术的理论思想基础上,分析了计算机仿真技术产生的基本原因,也就是人们用计算机模拟解决问题的优点所在,讨论了模拟、仿真、实验、计算机仿真之间的联系和区别,介绍了计算机仿真技术的发展历程,并查阅相关资料介绍了计算机仿真技术在不同领域的应用,分析并预测了计算机仿真的未来发展趋势。经过查阅大量数据资料并加以分析对比,这对于初步认识计算机仿真技术具有重要意义。 关键词:计算机仿真;模拟;仿真技术;发展 一、引言 计算机仿真技术是以多种学科和理论为基础,以计算机及其相应的软件为工具,通过虚拟试验的方法来分析和解决问题的一门综合性技术。计算机仿真(模拟)早期称为蒙特卡罗方法,是一门利用随机数实验求解随机问题的方法。其原理可追溯到1773年法国自然学家G.L.L.Buffon为估计圆周率值所进行的物理实验。根据仿真过程中所采用计算机类型的不同,计算机仿真大致经历了模拟机仿真、模拟-数字混合机仿真和数字机仿真三个大的阶段。20世纪50年代计算机仿真主要采用模拟机;60年代后串行处理数字机逐渐应用到仿真之中,但难以满足航天、化工等大规模复杂系统对仿真时限的要求;到了70年代模拟-数字混合机曾一度应用于飞行仿真、卫星仿真和核反应堆仿真等众多高技术研究领域;80年代后由于并行处理技术的发展,数字机才最终成为计算机仿真的主流。现在,计算机仿真技术已经在机械制造、航空航天、交通运输、船舶工程、经济管理、工程建设、军事模拟以及医疗卫生等领域得到了广泛的应用。 二、基本概念 模拟:(Simulation)应用模型和计算机开展地理过程数值和非数值分析。不是去求系统方程的解析解,而是从系统某初始状态出发,去计算短暂时间之后接着发生的状态,再以此为初始状态不断的重复,就能展示系统的行为模式。模拟是对真实事物或者过程的虚拟。模拟要表现出选定的物理系统或抽象系统的关键特性。模拟的关键问题包括有效信息的获取、关键特性和表现的选定、近似简化和假设的应用,以及模拟的重现度和有效性。可以认为仿真是一种重现系统外在表现的特殊的模拟。 仿真:(Emulation)利用模型复现实际系统中发生的本质过程,并通过对系统模型的实验来研究存在的或设计中的系统,又称模拟。即使用项目模型将特定于某一具体层次的不确定性转化为它们对目标的影响,该影响是在项目仿真项目

1、下面属于计算机辅助教学简称的是 ( )

1、下面属于计算机辅助教学简称的是 ( ) A. CMI B. CAD C. CAI D. CAM 2、计算机作为教学目标指的是 ( ) A. 利用计算机来进行各种学科的教学 B. 把计算机作为教学的对象和内容的教学 C. 把计算机作为教学工具来使用的教学 D. 把计算机作为辅助教学的手段来使用的教学 3、有一个听写英语单词的教学课件供学生使用,即计算机读单词,学生通过键盘输人单词,最后计算机评分。此课件属于计算机辅助教学课件中的哪种类型 ( ) A. 操作与练习型 B. 辅导型 C. 游戏型 D. 模拟型 4、计算机辅助教学课件的辅导型模式中,计算机扮演了 ( ) A. 学生的角色 B. 教师的角色 C. 出题者的角色 D. 学生家长的角色

5、计算机辅助教学课件中的辅导型模式是以 ( ) A. 程序教学中的线性模式为基础 B. 程序教学中的分支式模式为基础 C. 布鲁纳的发现教学理论为基础 D. 布鲁姆的掌握学习理论为基础 6、多媒体软件系统包括 ( ) A. 多媒体系统软件和多媒体应用软件 B. 声音编辑软件和图片处理软件 C. 多媒体操作系统和多媒体应用系统 D. 多媒体操作系统及声音、图像处理软件 7、多媒体开发工具主要指 ( ) A. 多媒体素材编辑软件 B. 多媒体集成软件 C. 多媒体素材编辑软件和多媒体集成软件 D. 音频、视频及图像处理软件 8、下列不属于计算机多媒体特点的是 ( ) A. 交互性 B. 实时性 C. 集成性 D. 共享性 9、Authorware属于 ( )

A. 多媒体集成软件 B. 图像制作软件 C. 动画制作软件 D. 声音编辑软件 10、下列属于图像处理软件的是 ( ) A. CoolEdit B. PhotoShop C. Premier D. Animator Pro 正确答案:CBABBABDAB

系统结构期末考试试题及答案

得分 评分人 填空题: (20分,每题2 分) 单选题:(10分,每题1分) A.任何虚页都可装入主存中任何实页的位置 B. 一个虚页只装进固定的主存实页位置 《计算机系统结构》期末考试试卷(A ) 得分 注:1、共100分,考试时间120分钟。 2、此试卷适用于计算机科学与技术本科专业。 1、."启动I/O"指令是主要的输入输出指令,是属于( A. 目态指令 B.管态指令 C.目态、管态都能用的指令 D.编译程序只能用的指令 2、 输入输出系统硬件的功能对 (B )是透明的 A.操作系统程序员 B.应用程序员 C.系统结构设计人员 D.机器语言程序设计员 3、 全相联地址映象是指(A ) C. 组之间固定,组内任何虚页可装入任何实页位置 D.组间可任意装入,组内是固定装入 4、( C ) 属于MIMD 系统结构 A.各处理单元同时受一个控制单元的管理 B.各处理单元同时受同个控制单元送来的指令 C.松耦合多处理机和多计算机系统 D. 阵列处理机 5、多处理机上两个程序段之间若有先写后读的数据相关,则( B ) A.可以并行执行 B.不可能并行 C.任何情况均可交换串行 D.必须并行执行 6、 计算机使用的语言是(B ) A.专属软件范畴,与计算机体系结构无关 B.分属于计算机系统各个层次 C.属于用以建立一个用户的应用环境 D. 属于符号化的机器指令 7、 指令执行结果出现异常引起的中断是( C ) A.输入/输出中断 B.机器校验中断 C.程序性中断 D.外部中断 &块冲突概率最高的 Cache 地址映象方式是(A ) A.直接 B .组相联 C .段相联 D .全相联 9、 组相联映象、LRU 替换的Cache 存储器,不影响 Cache 命中率的是(B ) A.增大块的大小 B .增大主存容量 C .增大组的大小 D .增加Cache 中的块数 10、 流水处理机对全局性相关的处理不 包括(C ) A.猜测法 B.提前形成条件码 C.加快短循环程序的执行 D.设置相关专用通路

《计算机辅助教学》练习题

《计算机辅助教学》练习题 (ChemWindow和Origin软件部分) 一、多选题(请选择你认为正确的答案填入括号内) 1.ChemWindow软件主程序 ...可以绘制【BC 】A.二维和三维分子结构图B.玻璃仪器装置图 C.化工设备装置图D.三维晶体结构图 2.在ChemWindow软件主程序中,当使用按钮进行文本编辑时, 按钮可以处于打开(按下)和关闭(弹起)状态,下面描述正确的是:【AD 】A.关闭状态时编辑一般文本 B.打开状态时绘制三维结构式 C.关闭状态时输入数字直接转为下标 D.打开状态时输入数字直接转为下标 3.在ChemWindow软件主程序中,当按钮中 的某个按钮按下时,表示:【 C 】A.编辑下标B.编辑上标 C.编辑原子标号D.编辑公式或分子式 4.在ChemWindow软件主程序中,当希望在两个化学键之间加入一 个原子(元素符号)时(如从到),先应该选择下面哪个按钮后再输入相应元素符号?【 B 】A.B.C.D. 5.在ChemWindow软件主程序中,选择按钮和套索按钮都是

对象选择按钮,其差别是:【 D 】 A.选择图形对象,选择字符对象 B.选择字符对象,选择图形对象 C.选择矩形区域内对象,选择圆形区域内对象 D.选择矩形区域内对象,选择任意封闭区域内对象6.在ChemWindow软件主程序中,将两个或多个选定的图形组合起 来的按钮是:【 C 】 A.B.C.D. 7.在ChemWindow软件主程序中,将两个或多个选定并靠在一起的 化学键连接起来的按钮是:【 B 】 A.B.C.D. 8.ChemWindow软件主程序还有如下几个功能:【AB 】 A.分子式计算器B.检查化学结构 C.数据拟合D.公式编辑器 9.Origin软件主要功能是:【BC 】 A.绘二维和三维分子结构图B.数据分析 C.绘二维和三维坐标图D.绘三维晶体结构图10.在Origin软件中,和两个按钮都是读取坐标工具按钮,两者 的区别是:【CD 】A.读取曲线上任意点坐标B.读取图中数据点坐标 C.读取图中数据点坐标D.读取图中任意点坐标 11.在Origin软件中进行文本编辑时,若要输入希腊字母,则应选择

计算机辅助教学试题库.(DOC)

计算机辅助教学 一、填空题 1、一个完整的CAT系统由测验构成、测验发送、分级和分析、试题分析和题库组成。 2、计算机辅助教学的研究与应用始于1958年年。它的产生与发展具有广泛的基础,归纳起来主要有三个方面,即社会基础,物质基础和理论基础。 3、在经典测量理论中平均分是属于集中量数分析,标准差属于差异量数分析;信度和效度进行 4、整体分析,而难度和区分度是进行项目分析。 5、第一台计算机是1946年诞生的,它的名字叫ENIAC。 6、局域网的基本拓扑结构有总线型、环型、星型和树型。 7、实现课件可使用的软件环境通常有通用程序设计语言、课件写作语言、写作系统和工具软件等几种类型。 7、根据计算机在教学中所起的作用和使用计算机时的基本交互形式,计算机辅助教学可分为帮助教师备课型、课堂演示型、个别化学习型、协作学习型和整合型五种形式 9、计算机辅助教育主要包括两个方面:计算机辅助教学(CAI)和计算机管理教学(CMI)。 10、评价CAI软件的方法主要有分析式评论、指标体系评定、观察法评价和实验法评价四种。其中最客观最公正的评价方法是实验法评价。 11、计算机按使用的元件可分为电子管、晶体管、集成电路和大规模集成电路四个时代。 12、按照评价发生的时间及任务,评价可分为形成性评价和总结性评价。 13、程序教学是由斯金纳提出来的,有两种模式它们是直线式和分支式。 14、计算机辅助教学的发展受到多方面理论的影响,其中最重要的是教育心理学的影响。而CAI思想的形成受到两个概念的影响,它们是教学机器和程序教学。 15、按照网络覆盖范围的大小,计算机网络可分为局域网、城域网、广域网和互联网四种。 16、按照评价发生的时间及任务,评价可分为形成性评价和总结性评价。

计算机系统结构期末考试试题及其答案

计算机系统结构期末考试试题及其答案

《计算机系统结构》期末考试试卷A 卷第 2 页 共 24 页 计算机科学系《计算机系统结构》期末考试试卷(A 卷) 2、此试卷适用于计算机科学与技术本科专业。 一 单选题:(10分,每题1分) 1、 ."启动I/O"指令是主要的输入输出指 令,是属于( B ) A.目态指令 B.管态指令 C.目态、管态都能用的指令 D.编译程序只能用的指令 2、 输入输出系统硬件的功能对(B )是透 明的 A.操作系统程序员 B.应用程序员 C.系统结构设计人员 D.机器语言程序设计员 3、 全相联地址映象是指(A ) A.任何虚页都可装入主存中任何实页的位置 B.一个虚页只装进固定的主存实页位置 C.组之间固定,组内任何虚页可装入任何实页位

置 D.组间可任意装入,组内是固定装入 4、( C ) 属于MIMD系统结构 A.各处理单元同时受一个控制单元的管理 B.各处理单元同时受同个控制单元送来的指令 C.松耦合多处理机和多计算机系统 D.阵列处理机 5、多处理机上两个程序段之间若有先写 后读的数据相关,则(B ) A.可以并行执行 B.不可能并行 C.任何情况均可交换串行 D.必须并行执行 6、计算机使用的语言是(B) A.专属软件范畴,与计算机体系结构无关 B.分属于计算机系统各个层次 C.属于用以建立一个用户的应用环境 D.属于符号化的机器指令 7、指令执行结果出现异常引起的中断是 (C ) A.输入/输出中断 B.机器校验中断 C.程序性中断 D.外部中断 《计算机系统结构》期末考试试卷A卷第 3 页共 24 页

一个计算机辅助教学系统及其使用

一个计算机辅助教学系统及其使用 摘要:本文指出了计算机辅助教学的重要性,介绍了一个简单实用的计算机辅助教学系统,并说明了其在教学中实际应用的情况。关键词:计算机辅助教学;数字学习;教学辅助系统 一、引言 随着计算机和网络技术的迅速发展、教育信息化的普及,计算机辅助教学正在教育中发挥越来越大的作用。美国、英国等在数字学习方面已经进行很多深入细致的研究,取得了很多研究成果,证实了混合学习在提高教学质量和实现教学改革方面的重要性和有效性。一些数字学习专家预测在2020年之前,在高等教育中大多数的课程都将以混合学习(blended learning)或者网络辅助学(websupplemented learning)的形式存在。 实现有效的混合学习,必须有提供良好学习环境的数字学习平台,或称课程管理系统,如商业软件:umuc、webtycho、blackboard、webct,开源软件moodle、bodington等,都是国际著名的课程管理系统。课程管理系统既可实现面对面教学和在线学习相结合的混合学习,也可以实现远程教学形式的完全的在线学习,成为数字学习的有效平台。 但由于我国目前的计算机辅助教学还处在较低阶段,广泛普及应用的还只是使用ftp或email交作业、一部分课程在期末用考试系统进行考试。有些院校使用了课程管理系统,有些院校的教师开展

了moodle和google协作平台的云服务学习环境的研究和尝试,但多数教师对计算机辅助教学的作用和效果的认识还不够深。国家还没有制定计算机辅助教学方面的规定和标准,连最基本的课后练习及单元测试这些简单的功能,也没有普及。 在目前国家还没有制定全面、深层次的计算机辅助教学要求和标准的情况下,似乎并非所有学校都愿意或有必要去买商业的课程管理系统。但开源免费的课程管理系统用起来有时有些不方便。以moodle为例,整体导入学生名单还需要单独进行设置处理,出题只能逐道进行,一般必须经过培训才能有效使用。云计算辅助教学环境的搭建,一方面涉及到教师信息素养,同时还涉及到网络存在的无形的国界安全问题。此外,即使安装了课程管理系统,具备良好的云服务环境,也需要教师花费很多精力设计和实践。在目前国家没有相应政策促进和支持,高校教师以科研、论文为主要评价指标的情况下,促进、深化和全面普及计算机辅助教学是有其难度的。高校教师中,有些自己在开展探索,自行设计搭建混合学习平台。但对那些非理科教师,虽然有积极性,苦于技术方面的限制,难以实施。为此,这里介绍一个从方便教师管理和使用角度设计的简单实用的计算机辅助教学系统,该系统不像课程管理系统那样全面、复杂,但能为那些对混合学习感兴趣的教师提供一个实际应用和实验平台。由于系统设计的初衷就是简单、实用、具有通用性,无论高校、中学还是小学教师都可方便使用。愿该系统有助于促进教师

计算机仿真技术与CAD习题答案

第0章绪论 0-1 什么是仿真?它所遵循的基本原则是什么? 答: 仿真是建立在控制理论、相似理论、信息处理技术和计算机技术等理论基础之上的,以计算机和其他专用物理效应设备为工具,利用系统模型对真实或假想的系统进行试验,并借助专家经验知识、统计数据和信息资料对试验结果进行分析和研究,进而做出决策的一门综合性的试验性科学。 它所遵循的基本原则是相似原理。 0-2 仿真的分类有几种?为什么? 答: 依据相似原理来分:物理仿真、数学仿真和混合仿真。 物理仿真:就是应用几何相似原理,制作一个与实际系统相似但几何尺寸较小或较大的物理模型(例如飞机模型放在气流场相似的风洞中)进行实验研究。 数学仿真:就是应用数学相似原理,构成数学模型在计算机上进行研究。它由软硬件仿真环境、动画、图形显示、输出打印设备等组成。 混合仿真又称数学物理仿真,它是为了提高仿真的可信度或者针对一些难以建模的实体,在系统研究中往往把数学仿真、物理仿真和实体结合起来组成一个复杂的仿真系统,这种在仿真环节中有部分实物介入的混合仿真也称为半实物仿真或者半物理仿真。 0-3 比较物理仿真和数学仿真的优缺点。 答: 在仿真研究中,数学仿真只要有一台数学仿真设备(如计算机等),就可以对不同的控制系统进行仿真实验和研究,而且,进行一次仿真实验研究的准备工作也比较简单,主要是受控系统的建模、控制方式的确立和计算机编程。数学仿真实验所需的时间比物理仿真大大缩短,实验数据的处理也比物理仿真简单的多。 与数学仿真相比,物理仿真总是有实物介入,效果直观逼真,精度高,可信度高,具有实时性与在线性的特点;但其需要进行大量的设备制造、安装、接线及调试工作,结构复杂,造价较高,耗时过长,灵活性差,改变参数困难,模型难以重用,通用性不强。 0-4 简述计算机仿真的过程。 答: 第一步:根据仿真目的确定仿真方案 根据仿真目的确定相应的仿真结构和方法,规定仿真的边界条件与约束条件。 第二步:建立系统的数学模型 对于简单的系统,可以通过某些基本定律来建立数学模型。而对于复杂的系统,则必须利用实验方法通过系统辩识技术来建立数学模型。数学模型是系统仿真的依据,所以,数学模型的准确性是十分重要。

计算机辅助教学的特点和基本模式

计算机辅助教学的特点和基本模式 教学是一个信息传递的过程,传递教学信息的常规教学媒体一般有实物模型、挂图、幻灯、录音和录像等。多数媒体都是综合利用了人的祝听觉,而不同的媒体又有其各自的特性。如实物演示,能反映物体真实的外观、变化和运动过程,但只能显示其表面现象。而挂图是侧重于原理的分析,揭示内在规律。又如,录音设备是刺激听觉,在英语教学中得到广泛应用。幻灯是刺激视觉具有灵活、信息容量大的特点。录像同样是以刺激视觉为主的媒体,和幻灯相比,它侧重于反映事物的形象、色彩、运动,并能方便地控制重复、慢放、静止等操作。 现在,计算机迅速在发展和普及,已逐步在教学中发挥作用。计算机自身能力的提高,可以为教学应用的功能越来越多,尤其在物体窨动态演示,微观宏观变化规律演示,教与学良好的交互性,简单方便地操纵视听设备等方面充分体现出它优越的多媒体特性。因此,计算机辅助教学正日益受到人们的关注。 以下是常见媒体与计算机的特性和应用比较:

由此可见,计算机的多媒体特性,有利于教学上各种形式的优化组合,使学生多方位地了解知识,便于理解和记忆。 计算机作为教学媒体,有如下特点: 1、重点突出,可见度高 教学内容中,有许多研究物体空间结构的问题,使用实物模型,虽然能反映物体的立体构造和运动情况,但对于一些结构较复杂的物体由于受模式大小限制,每个部分体积都较小,可见度低。运用电脑三维绘图技术,能逼真地显示物体的立体构成,结合特写、放大的手段和用各种鲜艳的颜色区分,能配合教材内容,突出重点部分;配合文字解释、公式或定律等显示,能帮助学生形成窨思维,加深对研究对象的理解;运用动画的方法,能显示物体的运动和变化过程,在那些有关键性变化的地方,可以采用定格,分离出主要部分进行分析,也可以把变化过程分步慢放,配合对应的函数曲线、文字说明,深入细致地解释物体的运动和变化规律,使学生更透彻地理解和掌握所学知识。而上述这些效果,用一般的实物模型是无法做到的。 2、动图变字,灵活生动 通常的原理图、流程图、统计图、表格等,能清楚简洁地反映事物的各种特性和规律而得到广泛运用。电脑不但很好地显示这样的图形,而且能把静态图文变成活动的对象。如流水状的光点能显示变化的过程;图形部件的整块移动,能反映物体各部分的构成;色块的变化能归类,对比;解释文字闪烁、放大,或加入一些趣味性的动画图案,能引起人的注意等。而对于一些暂未讲到的次要的部分,能淡化或隐去,使讲课内容层次清晰,生动有趣,更好地突出教材要点。 3、声图文并茂,操作简便 各种教学媒体都各有其长短,有时候,需要运用多种设备才能满足教学要求。多种设备的运用,需要精心安排、调试和讲课配合起来,才能取得较好效果。如一节课中要使用录音、录像、幻灯,老师频繁地忙于操作各种设备,必然会影响课堂的组织、讲课的连贯性,而且每上一次课都要把各种设备准备好。所以,这种课不管设计得多好,也只能在示范课、公开课来上,平时是不可能推广运用的。电脑的多媒体技术,能把各种设备的功能集于一身,其视频系统能方便地播放光盘影像,可把录像转换成文件存入电脑,随时调节器出来显示。声频系统可录音放音,操作十分简便。电脑演示幻灯,屏幕色彩华丽,变化多端,图文并茂,而一连串的操作只需每步按一次空格键而已,免去频繁换放幻灯片之苦。虽然编写程序用时较多,但编好后,运用简捷非常,再复杂的课例,都可以推广运用了。

华师网络2014年9月课程考试《计算机辅助教育》练习测试题库及答案

华中师范大学网络教育学院 《计算机辅助教育》练习测试题库及答案 一、选择题 1、第四代计算机的主要器件是()。 A、电子管 B、晶体管 C、集成电路 D、大规模集成电路 2、第三代计算机的外存方式是()。 A、程序卡片 B、磁带 C、磁鼓 D、磁盘 3、()反映了计算机处理信息的能力与速度。 A、内存能力 B、人机会话能力 C、数据处理能力 D、计算能力 4、()是CAI系统活动的基础,通常包括数据处理能力、存储能力和人机会话能力。 A、硬件 B、系统软件 C、课件 D、操作系统 5、()是将人工智能的研究成果应用于课件的结构设计。 A、智能型课件 B、生成型课件 C、框面型课件 D、练习型课件 6、()是依据教学活动中的有关信息为参数,形成教学内容,或是决定教学活动的控制转移。 A、智能型课件 B、生成型课件 C、框面型课件 D、游戏型课件 7、()是操练与练习型课件的核心,间翻(修改为问题)的内容、形式、出现的顺序等都影响课件的教学效果。 A、提问 B、判断反馈 C、诊断原因 D、练习 8、()是通过大量的术语与事实间的重复对比联系,帮助学生建立起有关事物之间联系的联想记忆和某些规律的快速回忆。 A、练习 B、诊断 C、操练 D、反馈 9、()的功能主要是不断地产生和提出问题,等待回答,进行判断和给出反馈。 A、指导型课件 B、操练与练习型课件 C、咨询型课件 D、模拟型课件

10、指导型课件的应用方式主要是()。 A、协作学习方式 B、小组学习方式 C、探究学习方式 D、个别学习方式 11、在使用()的教学活动中,学生送人(修改为入)的选择无所谓正确与错误。 A、模拟型课件 B、指导型课件 C、游戏型课件 D、咨询型课件 12、()课件的教学方式是寓教学于游戏之中。 A、游戏型 B、问题求解型 C、咨询型课件 D、模拟型课件 13、将咨询型模式与指导型模式两种结构结合在一起,形成了一种()课件,能围绕一个目标组织教学,计算机对学习活动实行有计划地引导,同时也让学生提出有关问题和查询有关内容。 A、游戏型 B、问题求解型 C、对话型 D、模拟型 14、()的作用是监控和管理计算机系统的各硬件部分使其协同操作,调节各程序的正确运行、管理用户文件的软件系统等。 A、操作系统 B、计算机语言 C、控制器 D、运算器 15、评价的思想和方法来源于( ) A、系统科学 B、教育学 C、学习理论 D、信息论 16、面对外界大量的刺激,感觉寄存从众多的刺激信息中选取所需的特定信息,这个过程称为() A、短时记忆 B、注意选择 C、信息编排 D、长时记忆 17、CAI课件是一种具有一定教学功能的计算机软件,应以()思想和方法为指导进行开发。 A、教学设计 B、软件工程 C、教育学 D、计算机辅助教育 18、一般而言,软件的生成周期由软件开发、软件维护和()三个时期所组成。 A、软件销售 B、需求分析 C、可行性研究 D、软件定义 19、课件的开发过程包括计划、设计与制作和()三个阶段。 A、评价 B、数据采集 C、数据整理 D、编码 20、课件评价包括形成评价和()。 A、整体性评价 B、个体性评价 C、结果评价 D、专家评价 21、建立教学系统的基本要素包括人、物和()。 A、信息 B、教师 C、教学设施 D、学生

c语言程序设计 计算机辅助教学系统

课题8.计算机辅助教学系统 1.任务描述 在C程序开发过程中,常涉及到十、二、八和十六进制,这四种进位计数制及其等价转换是计算机基础知识的有机组成部分。本系统以C语言为开发工具,综合运用递归、非递归、指针和数据文件技术开发一个进制等价转换系统,以辅助对进位计数制的学习。 具体要求: (1)十进制转换为base进制:实现十进制转换为二进制、转换为八进制、转换为十六进制的非递归算法。 (2)十进制转换为base进制:实现十进制转换为二进制、转换为八进制、转换为十六进制的递归算法。。 (3)十、八、十六进制互换:以数据文件形式保存三种进位计数制等价互换表,在此基础上实现其中任意两种进位数的等价转换。 (4)base进制转换为十进制:将需要转换的base进制数以字符数组形式存放,以指针技术读出并将其转换为等价十进制数。 (5)要求考虑界面设计,以方便用户使用该辅助教学系统。 2.要求 (1)可运行的源程序:开发能满足任务书要求的C程序,并调试通过。一个无法运行的程序,无论代码行如何庞大都毫无意义。 (2)课程设计报告:撰写完整的课程设计报告,能反映课题分析、设计、开发、调试和运行的全过程。要求技术路线合理、内容基本正确、图表无重大错误。 3.《课程设计报告》要求 《课程设计报告》应能完整反映课题的分析、设计、开发及调试全过程。应包含如下有机组成部分。 (1)任务描述:用文字对所做系统进行描述,不要拷贝任务书,是你做出来的系统描述。(2)系统概要设计:系统模块化设计,给出模块调用图,并用简洁的文字说明各模块所要完成的功能。 (3)系统详细设计,包括: ①数据结构设计:用文字、代码段或图示的方法说明本系统中所使用的全局数据结构(结构数组或文件或链表)。 ②模块接口设计:说明每个模块的入口及出口,给出函数原型说明。 ③流程图或盒图:给出各个模块的算法流程(必须)。 (4)系统实现:系统的交互界面截图、各种结果界面截图。 (5)系统调试:调试过程遇到的问题及采取的解决措施。 (6)系统进一步扩充(可选):对进一步完善系统给出设想。

《计算机仿真技术》试题(含完整答案)

、数值计算,编程完成以下各题(共20分,每小题5 分) 1、脉冲宽度为d,周期为T的矩形脉冲的傅里叶级数如下式描述: d[i.^= sin(^d/T)cos(^:n.) T n」n rd /T 当n =150,d..「T =1;4,- 1/2 :::.::: 1/2,绘制出函数f(.)的图形。 解: syms n t; f=((si n(n *pi/4))/( n*pi/4))*cos(2*pi* n*t); s=symsum(f, n,1,150); y=(1+2*s)/4; x=-0.5:0.01:0.5; Y=subs(y,'t',x); plot(x,Y) 2 0 05x2 5 ■ 5 2、画出函数f (x)二(sin 5x) e .- 5x cos1.5x 1.5x 5.5 x 在区间[3, 5]的图形,求出该函数在区间[3, 5]中的最小值点X min和函数的最小值f min . 解:程序如下 x=3:0.05:5; y=(si n(5*x).A2).*exp(0.05*x.A2)-5*(x.A5).*cos(1.5*x)+1.5*abs(x+5.5)+x.A2.5; mix_where=fi nd(y==mi n(y)); xmin=x(mix_where); hold on; plot(x,y); plot(xmi n,min (y),'go','li newidth',5); str=strcat('(' ,nu m2str(xmi n),',' ,nu m2str(mi n(y)),')'); text(xmi n,min (y),str);

Ylabel('f(x)') 经过运行后得到的图像截图如下: 运行后的最小值点X min =4.6 , f m in = -8337.8625 3、画出函数f (x) = cos2x「e^'x — 2.5 X在口,3]区间的图形, 解该非线 并用编程求性方程 f (x) = 0的一个根,设初始点为X o = 2 . 解: x=1:0.02:3; x0=2; y=@(x)(cos(x).A2).*exp(-0.3*x)-2.5*abs(x); fplot(y,[1,3]); Xlabel('x') Ylabel('f(x)') X仁fzero('(cos(x).A2).*exp(-0.3*x)-2.5*abs(x)',x0) 运行后求得该方程的一个根为z=0.3256 。 4、已知非线性方程组如下,编程求方程组的解,设初始点为[1 0.5 -1].

辅助教育

计算机辅助教育模拟题一 1. 请分别说出术语CBE 和CAI 的全称,以及两者之间的不同。(答案) CBE:计算机辅助教育,Computer-Based Education CAI:计算机辅助教学,Computer-Assisted Education 不同:CBE 是研究计算机在教育领域中的应用,包括所有以计算机为主要媒介进行的教育活动,也就是使用计算机来帮助教师教学,帮助学生学习,帮助教师管理教学活动和组织教学活动等。CAI 是CBE 的一个重要分支领域,是指用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务,向学生传授知识和提供技能训练,直接为学生服务。 2. 请列举二个计算机辅助教育与教育变革的具体案例。(答案) 案例一:为解决迅速增长的学习需求与匮乏的高等教育资源之间的矛盾,我国开始兴办网络大学。学员多为21 岁至35 岁之间的网络大学生,他们处于社会竞争前沿,原有的知识结构已不能满足新变化、新要求,必须不断深造,而网络大学成为他们继续求学的很好途径。案例二:教师角色的转变。在计算机辅助教育过程中,教师原本单一传授知识的作用在逐渐淡化,而指导学生怎样学习的作用将得到加强。教师可能是学习资源的设计者和开发者、学生学习过程的指导者、学生合作学习的组织者和协作者、学生的学习伙伴、信息化学习环境的管理者、学生学习的评价者、教学的研究者等。 3.计算机辅助教学中的教授型教学模式与传统课堂教学中的教授型教学模式的根本区别是什么?(答案) 计算机辅助教学中的教授型模式是指在网络技术的支持下以教师讲授为主的教学方式,按教学的时间特

性,教授型教学模式主要有实时讲授与非实时讲授两种类型,可以根据不同需要开展适合的授课方式。而传统课堂教学中的教授型教学模式是指教师和学生进行面对面教学,必须在相同时间、地点教授相同的内容。 4. 计算机辅助教学的课件设计应该遵循哪些基本的教育原则?(答案) 基本的教育原则:教育性原则,启发性原则,科学性原则,艺术性原则,技术性原则。 5. 请了解目前课件制作工具的最新发展动态。(答案) 制作多媒体电子幻灯片的PowerPoint 软件,用于开发应用程序的Authorware、Director、Flash、方正奥思等和用于制作网上多媒体软件的FrontPage、Dreamweaver 等。 6. 运行中的网络课程能够很好维护的关键因素是什么?(答案) 在网络课程的运行过程中,需要不断收集教师与学生的反馈意见、收集动态产生的教学数据,通过对这些意见和数据的分析处理决定是否需要对网络课程做进一步修订。这样根据需要,不断地完善网络课程,使其能持续满足学习者的需求。 7. 试论研究计算机辅助教学的教学法,具有什么意义、作用、和实际价值。(答案) 计算机辅助教学中的教学法研究已经不再是传统意义上的教学法研究了,它是具体落实教学模式和教学策略的可操作方法和技巧。通常意义上的教学方法研究主要涵盖了教材的组织处理、教学过程与步骤的设计安排、具体教学方法的运用等方面,即通常所说的"教法",它针对的是教材和学生两个要素。计算机辅助教学中的教学法研

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