人教版小学语文六年级上册教案集9课到11课

第三单元教材分析

一、教材分析：生活处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；

真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，

照亮你人生的道路……本组教材就是以“心灵之歌”为专题安排

教学内容的。小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心

灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青

年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、

鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问

讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。

课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用

实际行动谱写了一曲曲人间真情。

编排本组教材的目的，一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动

真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基

础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人

物形象，抒发真情的写作方法。

本组课文人物形象鲜明，感情真挚。教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。特别注意有关人物的言

行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质

的作用。

围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意

的谎言。本组习作要求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引

导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。“课

外书屋”向学生推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽《绿山墙的安妮》

等作品，引导学生从文学作品中发现人间真情，熏陶学生的情操。

二、单元教学目标：知识与能力：

1、学会本单元18个生字，认读课文中的二类生字，以及由生字组成的新词。

2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。

3、了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵；体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾青年深深的感激之情；引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情；了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

5、续编《穷人》的故事，展开合理的想象。

过程与方法：

1、通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词。

2、通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。

3、通过学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。

4、通过理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵；体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情；通过理解老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情；了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

情感态度与价值观：

1、通过本单元教学，引导学生理解课文内容，体会感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨，进而教育学生要珍惜现在的生活，要好好学习，将来为祖国做贡献。

2、引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情，进而教育学生要关心身边的每一个需要关心的人。

3、引导学生理解课文内容，感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。

三、单元教学重

难点：单元重点：

1、会写18个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。

单元难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。

第一课时

课题限时作文

要求：1、本次习作，安排了写“我敬佩的一个人”的内容，要求我们进行习作。

2、可以写的人物的范围没有限定。

3、通过具体事例夸夸人物的精神品质。要把事情说清楚，表达

出自己的敬佩之情。

4、字迹工整干净，不少于500字。

课题 9、穷人

教学目标：知识与能力：

1、学习并掌握本课的生字新词，读通课文。

2、理清文章脉络，把握课文的主要内容。

3、学习课文内容，感知“穷”。

4、继续学习课文，理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲

惨生活，能对人物进行评价。

5、抓住文中描写人物心理活动和对话的语句，体会人物的

美好品质。

6、联系上下文，了解人物的心理，体会省略号的作用。

7、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

过程与方法：

1、通过自主阅读与合作交流来整体感知课文。

2、能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会人物的高尚品质。

情感态度与价值观：

能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会人物的高尚品质，从而进行恰当的评价。

教学重点、难点：1、把握课文的内容，能比较正确地评价人物。

2、理解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。

预设教法、学法：教法：谈话导入、情境创设。学法：小组合作、阅读感悟。

教学准备：1、预习课文，自学生字生词。

2、摘抄文中描写人物心理活动的语句的幻灯片。

3、、查阅托尔斯泰的相关资料。

第二课时

课题 9、穷人

教学目标：知识与能力：

1、学习并掌握本课的生字新词，读通课文。

2、理清文章脉络，把握课文的主要内容。

3、学习课文内容，感知“穷”。

过程与方法：

1、通过自主阅读与合作交流来整体感知课文。

2、能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会人物的高尚

品质。

情感态度与价值观：

能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会人物的高尚品质，从而进行恰当的评价。

教学重点、难点：1、理清文章脉络，把握课文的主要内容。

2、学习课文内容，感知“穷”。

预设教法、学法：教法：谈话导入、情境创设。学法：小组合作、阅读感悟。

教学准备：1、预习课文，自学生字生词。

2、查阅托尔斯泰的相关资料。

教学内容教师活动预设目标学生活动生成与

反思

一、出示课题、解题。1、穷人是什么意

思？（穷苦的人）看

着这个课题，你心里

想到些什么？

（课文写了那些穷

人？他们的生活是

让学生通过各

种渠道去学习，

收集有关资料

加深对文章思

想内容的理解，

增长知识，从中

齐读课题

学生交流搜集

怎样的贫穷？）

2、了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。受到了更多的

启发和教育，养

成良好的预习

习惯。

的资料。

二、检查预习。1、读文。

2、生字新词。

3、主要内容。预习成果的展

示，更让学生体

验到成功的乐

趣。让学生在自

主探究的基础

上，引导学生整

体感知课文，理

清课文的条理。

学生汇报预习

成果。

三、体会文中人物的“穷”。课文中的穷人指的

是谁？课文中哪些

内容描写他们穷

呢？同学们读课文

找一找相关语句。板

书：住得差，吃得差，

劳动条件差。

让学生知道：住

得差，吃得差，

劳动条件差，还

有疾病，是沙俄

时期俄国渔民

悲惨生活的真

实写照

学生读后交流

汇报。（1)桑娜

和渔夫从早到

晚的干活，还

只能…；孩子

们没有…；吃

的是…，菜..

鱼。 (2)西蒙

的两个孩子他

一个人张罗，

如今又加上

病。寡妇的日

子！

四、感受人物品质。默读课文的1—7自

然段,这三位穷人给

你留下什么印象?

画出相关语句，写出

真实感受。

引导学生用圈、

点、勾、画学习

法，培养学生自

学能力。

勤劳、坚强

板书设计： 9、穷人

勤劳坚强

第三课时

课题

9、穷人和10、别饿坏了那匹马

教学目标：知识与能力：

1、继续学习课文，理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲

惨生活，能对人物进行评价。

2、抓住文中描写人物心理活动和对话的语句，体会人物的

美好品质。

3、联系上下文，了解人物的心理，体会省略号的作用。

4、体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾

人深深的感激之情。

过程与方法：

1、通过自主阅读与合作交流来整体感知课文。

2、能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会人物的高尚品质。

情感态度与价值观：

能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会人物的高尚品质，从而进行恰当的评价。

教学重点、难点：1、把握课文的内容，能比较正确地评价人物。

2、理解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。

预设教法、学法：教法：谈话导入、情境创设。学法：小组合作、阅读感悟。

教学准备：

摘抄文中描写人物心理活动的语句的幻灯片。

教学内容教师活动预设目标学生活动生成与反

思

一、听写词语。教师念词语。复习生字新词。学生写。

三、自学探究,小组合作交流。他们除了勤劳、坚

强,还有什么别的品

质吗?这就是这节课

我们要探讨的问题。

请同学们打开课本,

翻到第41页。

1、用较快的速度朗

读课文8——12自然

段。思考：桑娜还具

有什么品质?

2、你是从哪些语句

体会出来的?把有感

受的句子划下来,并

在旁边写下自己的

想法。

3、小组成员互相交

流。

引导学生用圈、

点、勾、画法找

出环境、语言和

心理活动的描

写。让学生经历

“读—思—悟

—通”的学习过

程，在“自主、

合作、探究”的

学习行为中，获

取新知识、形成

能力。

学生运用圈

点批画法进

行自主学

习。

小组交流。

四、品析句子体会品质。(一) 体会桑娜品

质。

1、“她的心跳得很厉

害,自己也不知道为

什么要这样做,但她

觉得非这样做不可”

就是因为桑娜的善

良,她才会毫不犹豫

地把死去的西蒙的

着重理解桑娜

抱孩子后忐忑

不安的心情。

各组派代表

汇报自主、

小组交流后

的学习成

果。

两个孩子抱回家。谁愿意把这样句话读给大家听听,体现出桑娜的善良。(四)体会渔夫品质。

1、哦,我们,我们总能……的

2、同学们,为了体现渔夫的善良,宁可自己受苦,也要帮助别人的品质,在读这段话时,你认为应该怎样读? 感受桑娜收养两个孩子的决心，学习作者通过心理活动的描写、人物的对话反映人物品质的写作方法。

五、学习《别饿坏了那匹马》。1、生活贫困的桑拿

和渔夫，有着乐于助

人的美好心灵。《别

饿坏了那匹马》中也

那份美好心灵。请同

学们快速默读44页

的连接语，寻求有价

值的问题。

2、2、用比较快的速

度读课文并思考：

（1）主要讲了一件

什么事？

（2）课文中几次谢

了“别饿坏了那匹

马”，用意何在。

让学生一下找

到学习的切入

点，抓住重点问

题学习。

让学生明白：善

意的谎言是出

于善良的动机，

以维护他人利

益为目的和出

发点，是一种替

人着想的品质

的体现。

学生读阅读

提示，提炼

问题。

学生汇报。

六、作业。你看,桑娜拉开了帐子,夫妇二人看到的是,自己的五个孩子和西

蒙的两个孩子,正在海风呼声中安静地甜甜地睡着。此时无声胜

有声,两颗美好的心灵进行着碰撞。桑娜和渔夫会说些什么呢?他

们是怎样抚养七个孩子的?他们又会遇到哪些困难?……同学们,

你们想知道吗?遗憾的是,托尔斯泰老爷爷却没有继续写下去。庆

幸的是,多年后,一位伟大的文学巨匠诞生了!他,就在我们的班

级里。就是你们自己呀。你们想不想把这个故事编下去?那就让

我们发挥我们的想象吧。

板书设计： 9、穷人

勤劳、坚强、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人课题

11、唯一的听众

教学目标：知识与能力：

1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。

2、有感情地朗读课文，把握课文内容。

3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感

受人与人之间真情的美好。

4、环境描写、人物心理描写的作用。

过程与方法：

理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她

的敬佩、感激之情。

情感态度与价值观：

引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激

之情。

教学重、难点：1、学会本课的生字新词，理解课文内容。

2、抓住老妇人的语言感受老妇人的教育技巧。

预设教法、学法：教法:启发诱导。

学法:学生自读自悟、合作探究。

教学准备：1、预习课文。

2、小提琴曲。

第四课时

课题

11、唯一的听众

教学目标：知识与能力：

1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。

2、有感情地朗读课文，把握课文内容。

过程与方法：

理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心

理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”

对她的敬佩、感激之情。

情感态度与价值观：

引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两

方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬

佩、感激之情。

教学重、难点：学会本课的生字新词，理解课文内容。

预设教法、学法：教法:启发诱导。

学法:学生自读自悟、合作探究。

教学准备：预习课文。

教学内容教师活动预设目标学生活动课堂生成

与反思

一、导入。“用“美”可

以组成那些词

语。（学生组词）

同学们组了好多

词语，今天，我激发学生的好

奇心和阅读愿

望。

组词、齐读

课题。

们可以用这些词语来赞美文中的人、事、物。

板书课题：唯一的听众

二、检查预习。1、读文。

2、生字新词。

3、主要内容。培养学生的预

习能力。

学生汇报自

己预习情

况。

三、再读课文，用前面组成的词语造一个句子，赞美文中的老妇人。1、补充句子：这

是一个

（）

的老妇人。

3、自学课文，从

课文中找出有关

句子，体会老妇

人独特的教育技

巧和美好的心

灵，说说你这样

补充的理由。

4、学生自学。鼓

励学生在书中画

一画，写一写

5、同位交流自己

的自学成果。

围绕这一问题

贯穿全文渗透

教学方法。

自主、小组

交流。

四、全班交流。在学生交流时，教师出示老妇人的几段话。出示：1、我猜想

你一定拉得很

好，只可惜我的

耳朵聋了。如果

不介意我在场的

话，请继续吧！2、

也许我会用心去

感受着音乐，我

能做你的听众

吗？就在每天早

晨。3、我停下来

时，她总不忘说

一句：“真不错。

我的心已经感受

到了。谢谢你，

小伙子。”4、有

一次，她竟说我

的琴声能给她带

来快乐和幸福。

导学生体会老

妇人的语言，体

会教育技巧，在

交流的过程中

教师参与探究，

其到穿针引线

的作用给予学

生及时的引导、

颠簸。

自主、小组

交流基础上

汇报。

当妹妹告诉我，

老妇人是音乐学

院最有声望的教

授时，“我”会

想什么？

板书设计： 11、唯一的听众

鼓励关爱欣赏

第五、六课时

课题阅读课

——“心灵之歌”

教学目标：知识与技能：

鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

过程与方法：

理解含义深刻的句子，提高理解语言的能力，积累语言

增强语感。

情感态度与价值观：

感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的

感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的

风尚。

教学重点、难点：领悟文中描写人物的写作方法。

预设教法、学法：教法：圈、点、画、写感受相结合。

学法：自主合作探究。

教学准备：准备描写爱国类的文章。

教学内容教师活动预设目

标学生活动课堂生成

与反思

一、创设情境，导入

阅读主题。同学们只要发挥我们的

这双慧眼，用心却感受，

一定会有更大的收获。请

同学们把准备好的文章

拿出来。

学生拿

出文

章。

激发学生爱

读此类文章

的兴趣。

二、明确读书要求。1、读书姿势：坐姿、端

书姿势要正确。

2、默读，并把有感悟的

词、句、段用自己喜欢的

方式做标记，把感悟写在

旁边。

3、不能长篇大论地读，

要细读，字数跟学生实际

情况而定。能力强的学生学生按

要求读

书。

学生能正确

姿势读书。

可以多读一些，能力弱的可以少读一些，至少一篇文章。

4、师生自主阅读时间是30分钟。

三、读书交流品读感悟。1、交流心得，同时要求

学生学会倾听、补充、评

价。

2、背自己喜欢的句段。

3、教师小结。

学生抓

词句谈

感受，

悟道

理。

使学生受到

心灵的熏

陶。

四、写好读书笔记。1、写字姿势要正确。

2、字迹工整、页面干净、

概括精炼、摘抄丰富。

3、感悟深刻。学生写

读书笔

记。

丰富学生的

积累。

第七课时

课题

11、唯一的听众

教学目标：知识与能力：

1、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，

感受人与人之间真情的美好。

2、环境描写、人物心理描写的作用。

过程与方法：

理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心

理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”

对她的敬佩、感激之情。

情感态度与价值观：

引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两

方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬

佩、感激之情。

教学重、难点：抓住老妇人的语言感受老妇人的教育技巧。

预设教法、学法：教法:启发诱导。

学法:学生自读自悟、合作探究。

教学准备：小提琴曲。

教学内容教师活动预设目标学生活动生成与反

思

一、听写词语。教师念词语。复习生字新词。学生写。

二、默读课文，自主学习、合作探究。唯一的听众究竟

是一位怎样的老

人？为什么年轻

人把她视为自己

唯一的听众？让

大胆放手，让学

生运用平时在

精读课文中所

学到的阅读方

法去自主感悟。

1、学生自由

勾画，小组

交流探讨。

2、学生汇报

交流自学情

我们带着这些问题再次走入课文。

请同学们默读课文，边读边画出文中描写老人神态的相关语句，

联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。”抓神态描写体

会老人的崇高

品质。

况。（1）“一

位极瘦极瘦

的老妇人静

静地坐在木

椅上，平静

地望着

我。”（2）

“她一直很

平静地望着

我。”

（3）“她慈

祥的眼神平

静地望着

我，像深深

的潭水……

三、小结。我的心理和行动

上发生了怎样的

变化，为什么会

有这样的变化？老师让学生让

学生带着疑问，

在读书过程中

自悟、自解、自

得，从而提高阅

读的水平。

学生结合语

句浅谈看

法。

板书设计：11、唯一的听众

语言神态

关爱鼓励赞赏期待