平等尊重你我他反思
《平等尊重你我他》教学反思
《平等尊重你我他》这一节课中，让我印象很深，留给我思考的空间也很多，从这次的研讨课中，我学到了很多，也认识到了一些问题和不足，这些问题与不足为我以后的教学提供了进步的空间和参考的依据，为我的教学提供了宝贵的资源。
从总体上看，在本节课基本上完成了教学设计的全部内容。这节课的内容相对较多，当然在课堂知识的讲授和学生的学习活动中也出现了不少的问题。基于重视情境的创设，促使学生主动参与，让学生在活动中得到体验，在参与中得到发展的教学理念，我在本堂课为了让学生做到平等尊重他人，我采取了体验式教学法和活动探究法，通过小组讨论的方式让学生找出不尊重他人、不平等待人的言行，并提出消除此类现象的建议。同时为了深入体验他人的感受，我采取了游戏体验的方式，让学生真正懂得了人与人之间交往应当学会尊重他人，学生积极参与，课堂氛围较好。
本堂课值得让我深思和不断反省的不足之处体现在：一、在情境问题的设计上，不能紧紧围绕学生的实际，没有充分贴近学生，问题不够明确、具体，没有做到启发学生从身边的实际去思考，教师对学生的引导不到位，因此出现学生对题目的理解部分存在困惑，无从下手，回答部分问题时效果不理想的情况。二、我在让学生思考提出的问题时，没有充分给学生思考的空间，略显仓促，学生一旦对问题的理解不到位，自然会影响问题设计欲达到的教学目的，因此在部分题目提出后，学生的反应不是特别积极。三、学生在小组讨论完毕时或者一个知识点讲完时，我没有做到及时进行小结，缺乏总结性的词语，来帮助学生明确知识，只是一味让学生畅所欲言，没有考虑到学生在回答完问题后可能对于知识点还存在模糊性。这是本节课做的不够好的地方。
我想这些问题也是我在教学过程中经常出现和必须解决的问题，如果能得到有效的改正，那对自己也会是非常大的收获，所以针对这次上课中出现的问题和不足，我寻找了原因，之所以会出现学生对于问题缺乏深入思考，主要原因在于作为学生学习的引导者，自己的引导工作做的不到位，没有做到很好的去启发学生，同时，我也因为担心学生的思考时间太长占据大量的课堂时间，影响课堂的进度，因而对课堂的节奏把握有些快，因此影响了学生的思维发展和课堂效果。其中让我印象最深的一个画面是，在讲“人生而平等”这一知识点时，我出示了关于农民工上厕所的一段简短的材料，材料出示完后，没有留给学生反映和审题的时间，直接出示了设计好的问题，让学生回答，学生们一片沉寂，让我当时感觉有些不知所措。现在想来如果再上一次这堂课，我应该选择叫起班里的某个学生把材料读一遍，让所有学生对材料有一个清楚的了解，然后再问学生生活中是否见过这样的现象在自己身边发生，可以问一下学生见到这种现象的心理感受是什么，学生肯定会从平等与不平等方面进行阐述，等把学生带入这样的情境中后，然后再让学生去思考提出的问题，最后再对这则材料想要传达的知识进行总结，让学生认识到人人生而平等，我们要做到尊重他人，这样才能达到这个情境活动设置欲达到的教学效果，而不是走马观花的过一遍材料和问题，学生不能真正理解材料想说明的问题。通过这个课堂的失误，我懂得了下一次遇到类此情景时，我应该对学生有充足的耐心，把课堂的节奏放慢，给学生留给充足的思维空间和发表自己看法和建议的空间，让学生的自主发展水平得到充分的发展。
在上完这一课后，我将课堂中出现的问题进行了记录和深入思考，并在接下来的教学实践中反复试验和改正，努力提高课堂效率。一段时间过后，我发现自己在教学中出现的一些问题初步的得到了纠正，比如在情境活动和问题的设计方面，在教学设计上，我开始注重教学设计紧紧围绕学生实际进行，符合学生的生活和学情，让学生更易理解。这是我通过本次研讨课从更多优秀教师和优秀教学
设计上汲取的经验和精华之处。但不可否认，一些问题仍然存在改善之处，如应该做到多角度多方位去启发学生，不能就问题提问题，而是为了达到特定的教学目标去设计问题。
今后改进教学的思路：教师在进行教学设计时，应反复推敲，联系学生的阅历和知识背景设计问题，多站在学生的角度去思考，深度挖掘教材，教学设计联系学生生活实际，开发本地教学资源，激发学生积极参与课堂，深入思考，实践“让社会生活走进思想品德课堂”的教学理念，落实思想品德课“导行”的目标。
平等尊重你我他
鸡西四中2011—2012年度下学期初二思想德品导学案 班级：姓名： 年级初二课题内容平等尊重你我他备课初中政治组主备人李吉媛 课型预展课授课方式目标导航双主高效 学习目标 通过学习理解公民在人格和法律上地位的平等，懂得尊重自己、他人、社会、自然。树立一个公民应该具有的平等尊重意识，体会平等和尊重在社会交往中的重要性。 重难点重点：理解“人生而平等”的观点，做到平等待人；明确“尊重从我做起”的行为要求。 难点：引导学生努力实践平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的行为要求。 学习活动安排一、新闻播报 思维导航----搜集新闻材料时，要抓住新闻中的时间、特定的地点、特定的人物和特定的事件，注意多关心热点新闻，更要注意新闻的时效性、真实性、准确性。 二、出示目标 三、自主学习 思维导航----自主学习要仔细阅读课本相对应的部分，然后根据自学问题，找到关健词和句子，并组织答案。 （请同学们阅读课本35至39页相对应的部分。） 1、人与人之间的平等集中表现。
2、怎样关爱弱势群体。 3、尊重他人的表现。 4、尊重社会的表现。 5、尊重自然的核心。 四、合作探究 思维导航-----合作探究要运用自主学习中的的知识处理，解决生活中的困惑，注意理论与实际的结合，并开展小组的合作学习，探究学习。 1、小组内展示交流自主学习中的知识点，达成共识。如有疑问请写在质疑板内，共同探究。 2、 重庆市5个小青年在闲逛，大家觉得要搞点新鲜、刺激的游戏。
碰见一个蓬头垢面的乞丐，小青年发现对方有些呆头呆脑，便骗乞丐拽到铁路旁的一个小山坡上。有人拿绳子将乞丐的双手反背着捆住，有人拣来烂麻袋将其腰部以上套住……随后便是疯狂的殴打，拳头、棍棒全派上了用场。 请各组对这些捉弄乞丐的青年，进行宣判，并陈述理由。 3、 一个老人上了公共汽车，没有人让座。售票员请一个年轻人为老人让座，年轻人无动于衷。站在一旁的小王生气地说：“你难道不懂得尊老爱幼的道理吗？”年轻人反问道：“现在都讲人人平等，大家都一样，凭什么要我给他让座呢？” 请你帮小王讲出反驳那个年轻人的道理。 4、 体验一：请两名学生蒙上双眼，在教室内完成一个活动。
平等尊重你我他教学设计(教案)
教学设计（教案） 基本信息 学科政治年级八年级教学形式探讨研究教师徐丽丽单位济源市沁园中学 课题名称平等尊重你我他 学情分析 八年级学生仍处于品德培养期间，在现实生活中，部分学生存在以自我为中心、心胸狭隘的心理、道德状况。少数学生在尊重他人和尊重社会方面存在缺陷。在学校家庭生活中，八年级学生在人与人交往时缺乏起码的尊重，以至于伤害他人情感的事时有发生；在社会生活中，一些学生不理解爱护公共环境与设施、遵守公德和秩序也是对他人尊重的体现。这些都说明现代青少年需要补“尊重”这一课，否则就无法与周围的人友善相处。 教学目标 知识目标：理解“我是一个公民”意味着在人格和法律地位上的平等，懂得什么是尊重自己、尊重他人、尊重社会和尊重自然的表现。 能力目标：在日常生活中,能做到平等对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助，遵守道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。 情感、态度、价值观目标：树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识；体会平等和尊重在社会交往中的重要性；涵养关注、帮助处于不利地位人群的同情心；初步感悟和谐社会理念、科学发展观。 教学过程 （一）:导入：（5分 以歌曲《让世界充满爱》开场导入。
庄子说：“天地与我并生，万物与我为一。” 在我国历代的农民起义中提出了。“均贫富，等贵贱” 近代资产阶级革命的代表作：《美国独立宣言》说：“所有人生而平等，造物者给了他们不可夺的天赋权利。” （以温馨→祥和→关爱→平等→尊重展开话题）这句名言揭示了什么道理？——人生而平等。 （二）：实施目标;(25分) 1.指导学生超前学习 （1）人与人之间平等的集中表现： （2）如何平等对待他人？ （3）怎样对待弱势群体？ （4）尊重从我做起，要做到？ 2.小组讨论 3.引导学生展示预习成果。 4.针对性点评： （1）人与人之间平等的集中表现： 集中表现在人格和法律地位上的平等。 a、在人格上，每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严，都不容忽视； b、在法律地位上，每个人平等地享有法定的权利，平等地履行法定的义务。 （2）如何平等对待他人？ a.尊重人与人之间的差异。 b.尊重社会上处于不利地位的人群。 （3）怎样对待弱势群体？ 我们应当平等对待那些处于不利地位的人，自觉维护他们的合法权
平等尊重你我他
课时教案 课题平等尊重你我他课时数１ 课型新课授课时间05年12月教学方法探究教具多媒体 教学目的要求： 知识目标 理解“我是一个公民”意味着在人格和法律地位上的平等。并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然。 能力目标 在日常生活中，能做到平等对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助。遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。 情感态度与价值观目标 树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识，体会平等和尊重在社会交往中的重要性。 教学重点树立平等的意识，尊重的意识 教学难点 在日常生活中做到平等待人，并进而尊重他人，尊重社会， 尊重自然。 教学过程 教学环节教师活动学生活动 名篇导入马丁路德金的《我有一个梦》朗读 思考： 马丁路德金演说
中所指的梦是什么？ 你争我辩何为：人生而平等？ 提出辩题（幻灯片展示：正方“人生而 平等”反方“人生而不平等”） 小结：“人生而不平等”和人作为不同 个体间的贫富、生理、名誉、地位等差 异是两个不同的概念。引导学生理解 “人生而平等”主要集中表现在人格和 法律上。 辩论，阐述理由 案例分析 2004年10月18日下午，山城重 庆万洲区，50岁出头的“棒棒”余继奎 走在狭窄的人行道上，他的扁担不小心 砬到了39岁的妇女曾庆容，争吵之中， 曾打了余一耳光，而曾的丈夫胡权宗说 了一句激起从怒而导致整个事件升级 的话：“我是国家公务员，出了什么事 我花钱就可以摆平。” 杨世建状告国家人事部案 讨论： 1、胡宗权的话是 否正确？为什 么？ 2、胡宗权的话反 映了一个什么样 的社会现象？ ３、扬世建状告国 家人事部有没有
《平等尊重你我他》教案4
《平等尊重你我他》教案 【学生和教师准备】： 1．模特表演： 另类模特表演：学生扮演各种角色、身份、地位的人上台亮相，而且富人表现出对穷人的瞧不起、美女表现出对丑女的瞧不起、大力士表现出对瘦弱者的瞧不起、正常人表现出对智障者的嘲笑…… 2．小品表演： 小品可根据教材中周总理的故事改编，也可根据实际生活自己编写，以说明人与人之间首先在人格上是平等的。 3．平等待人、尊重他人的正面或反面事例、故事。 4．尊重社会和尊重自然的图片或音像资料。 【教学过程】 【导入新课】 学生活动一：模特表演 （在课前制作好富人、穷人、高官、大力士、瘦弱者、美女、丑女、智障者……的面具）学生进行另类模特表演：学生扮演各种角色、身份、地位的人上台亮相，而且富人表现出对穷人的瞧不起、美女表现出对丑女的瞧不起、大力士表现出对瘦弱者的瞧不起、正常人表现出对智障者的嘲笑…… 提问：看完表演，你有何感受？ 学生回答（略）。 教师：看完这一组另类的模特表演，我们可以得到结论： 在社会生活中，人与人之间总是存在差异以及这些差异引起的人与人之间的不平等，正因为如此，才有人类千百年来对平等的不懈追求，才凸显出平等的可贵。 【新课教学】 一、人生而平等 平等的表现 学生活动二：小品表演 小品可根据教材中周总理的故事改编，也可根据实际生活自己编写，以说明人与人之间首先在人格上是平等的。
参考故事： 周总理的故事 小刘是北京一家电器厂的工人，1972年8月3日晚，她骑自行车上街，因为刚学会骑车，听见后面汽车喇叭响，心一慌，急忙跳下车，正好停在快车道上，司机赶紧刹车，还是把小刘碰倒了，衬衫破了，后背蹭破点儿皮。这时，汽车的车窗打开，一个人关切地向外看。小刘一见：呀！这不是周总理吗？司机急忙下车问她：“同志，碰着没有？”小刘红着脸说：“没事儿，没事儿。”周总理不放心，赶紧叫身边的工作人员下车办三件事：马上用另一辆车送小刘上医院；不要告诉她车里坐的是谁，以免她心里不安；给她买件新衣服。 弯腰拾起的尊严 很久以前，一位青年男子飘洋到法国，他要报考巴黎音乐学院。考试的时候，他竭尽全力，但仍然失败了。 身无分文的青年来到学院外不远处一条繁华的街上，勒紧裤腰带，在一棵榕树下拉起了手中的琴。他拉了一曲又一曲，吸引了无数人驻足聆听。最终，饥饿的青年捧起自己的琴盒，围观的人们纷纷掏出钱来放在琴盒里。一个无赖鄙夷地将钱扔在青年的脚下，青年看了看无赖，最终弯腰拾起地上的钱递给无赖说：“先生，你的钱丢在地上了。”无赖接过钱，重新扔在青年的脚下，傲慢地说：“这钱已经是你的了，你必须收下！”青年再次看了看无赖，深深地对他鞠了一躬，说：“先生，谢谢您的资助！刚才您掉了钱，我弯腰为您捡起。现在我的钱掉在了地上，麻烦您也为我捡起！”无赖被青年出乎意料的举动震撼了，最终捡起地上的钱放在青年的琴盒里。 围观的人群中有双眼睛一直默默地关注着青年，就是巴黎音乐学院的一位主考官。他将青年带回学院，最终录取了他。这位青年叫比尔撒丁，后来成为了一位小有名气的音乐家。 教师提问：同学们表演的小品说明了人与人之间在什么方面是平等的？ 学生回答（略）。 教师归纳： （1）人与人之间在人格上是平等的。我们每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严，都不容轻视。 学生活动三：听故事明道理 张召良等12位农民家在浙江奉化市长汀村，2004年5月，按照当地一个地方规定，长汀村所在的地段被划拨给市土地流转中心，并出让给某地产公司作为开发商住用地，这一项目获得了省政府等各级部门的批准。而张召良和其他村民认为，在这项工程中政府不但补偿
广东省河源市八年级政治上册第四单元交往艺术新思维第九课心有他人天地宽第2框《.docx
《换位思考与人为善；平等尊重你我他》 学习目标与要求： 知识目标：领会“己所'不欲，勿施与人”的道理。了解换位思考、与人为善的实质。把握平等的内涵，知道人在人格和法律地位上是平等的。懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。 能力目标：在生活、学习中能够换位思考，与人为善。在生活、学习中爱护公共坏境和设施，遵守公徳和秩序。 情感、态度和价值观目标：初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善?的良好品质。 模块一：自主学习（请同学们阅读书本并独立完成下面的内容。） 1、“己所不欲，勿施于人”的意思是：______________________________________________ O这句话的实质所在是：____________________________________________ 0 2、我们在人际交往中，要善?解人意.，对人持_______ 、__________ 和 ________ 的态度。 3、“己欲立而立人,己欲达而达人”的意思是：___________________________________ 。 4、换位思考、与人为善就是___________________________________________ o 5、换位思考是 _________ 的一种心理体验过程。___________ , __________ ,是达成理解不可缺少 的________ 0 6、换位思考的实质是___________________ ,深入对方的内心世界。它既是一种___________ ,也是一 种________ o 7、只有 ____________ ,才能与人为善。如杲以____________ 的眼光对待他人，我们就会获得尊 重、______ 、、和______ 。我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分 _______ , 就多一分________ 、多一分 _______ <■ 8、人与人之间的平等，集屮表现在________________ ____________ 的平等。每个人都有平等地享 有___________ ，平等地履行 ____________ o 、等差异不能超越人格尊严,更不能超 越人们法律__________ - 9、正因为 ____________ ,才有人类对平等的?不懈追求，才凸显出的可贵。这种差异是我们尊重人、、取长补短的_________ o增强________ 意识 ______ 对待他人、互相__________ ,才是我们应采 収的正确态度。 10、 _______________________________________________________________ 我们应当平等对待那些处于不利地位的人，自觉维护他们的______________________________________ ,为他们提供力所能及
辽宁省瓦房店市第二十二初级中学八年级政治上册第四单元9.3平等尊重你我他教案新人教版
平等尊重你我他 课题9.3平等尊重你我他授课时间课型新授主备人 课程目标知识与技能目标： 理解“我是一个公民”意味着在人格上的平等。学习本课后能在日常生活中做到平等对待他人，尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助；尊重道德、法律，爱护公物、保护环境，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。 过程与方法目标： 课前布置学生手机平等待人的名人事例，为开课做准备。课上教师有意识地创设情境，在情境中体验平等尊重他人的道理。 情感、态度与价值观目标：树立平等意识，尊重意识。 学习重点树立平等意识，尊重意识 学习难点在日常生活中做到平等对待他人，尊重他人、社会、自然。 关键在日常生活中做到平等对待他人，尊重他人、社会、自然 教具准备多媒体 学习过程 学习内容教师指导学生活动设计意图
一. 导入本课 二. 新授周总理的故事《一件珍贵的 衬衫》 一) 人生而平等 1.人与人之间是平等的。 人生是平等的，这种平等 应该得到充分尊重。人与人 之间的平等集中表现在人 格与法律地位上的平等。 2.人的差异应该得到尊 重： 正因为人与人之间有差 异，才有人类对平等的不懈 追求，才凸显出平等的可 贵。 3.平等对待弱势群体 弱势群体是社会上处 于不利地位的人群的 总称。在身会中，弱势 群体很容易受到伤害。 学生合作探究：走总理与 普通工人的故事。见教材 109页虚框材料 学生合作探究：详见教材 110页第一个虚框材料： 为什么不能以貌取人? 学生合作探究：详见教材 110页虚框材料；你是怎 样看待弱势群体的？ 通过活动是学生认识到 人与人之间是平等的，这 种平等应该得到尊重。 认识社会上的弱势群 体，能够平等的对待那些 处境不利的人。
平等尊重你我他(教学设计)
《平等尊重你我他》教学设计 一、教学内容： 人教版思想品德八年级上册第九课第三框《平等尊重你我他》 二、教学目标： 情感、态度与价值观：初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。 过程与方法：在生活、学习中能够爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序。 知识与技能：把握平等的内涵；知道人在人格和法律地位上是平等的；懂得什么是尊重；懂得爱护公共环境和设施；遵守公德和秩序体现对他人的尊重。 三、教学重点、难点： 教学重点：初步形成平等待人、尊重他人、尊重社会和尊重自然的意识。 教学难点：正确理解“人生而平等”。 四、教法、学法： 教法：动态生成法；直观演示法；集体讨论法。 学法：思考评价法、自主探究法、分析归纳法和总结反思法。 五、教学过程： （一）引趣，导入新课 情境展示：课前欣赏2007年特奥会主题曲《世界有你有我》 问题探究：同学们是否熟悉这首歌？本届特奥会的主旨是什么？ 引导学生进入新课题“平等尊重你我他”。 （二）讲授新课 第一部分：话平等 情境展示： 1797年，美国的一个5岁孩子不幸身亡。孩子的父亲把他葬在一块自己的土地上。为了减轻丧子的痛苦，他决定卖掉全部土地，迁往他乡。他在转让土地的契约里，写明土地的新主人必须把孩子的墓地保留下来。以后，美国格兰特总统逝世，恰恰看好孩子墓葬的这块土地。人们把总统坟墓建造在这里，但这孩子的坟墓不仅未曾移动，而且还重新修缮一番。1997年，格兰特总统逝世100周年，政府决定拨款重修。距离那个孩子的不幸死亡整整200年了。为了不影响人民对格兰特总统的拜谒，200年后把孩子坟墓铲平，照理应是天经地义的。但政府在修整总统坟墓的同时，也修整了孩子的墓地。美国前总统里根在格兰特墓前说，“孩子也应该享受和总统一样的待遇”。 问题探究：看完这段材料，同学们有何感想？ 引导学生认识到人生而平等。 情境展示： 1、位于苏家屯区的沈阳新日铝制品有限公司一些员工反映，公司怕他们偷铝，在下班时由保安对他们进行搜身.一位员工说：“公司每天都搜身，尤其是我们车
《平等尊重你我他》教案
《平等尊重你我他》教案 贵州省铜仁市江口县太平中学徐国友 【教学目标】 1．知识目标：知道每个人在人格和法律地位上是平等的；懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人；懂得爱护公共环境和设施、遵守社会公德和秩序体现着对他人的尊重。 2．能力目标：在学习、生活中，能够以自己的行动平等待人、尊重他人；能够督促自己遵守社会公德，遵守社会秩序，爱护公共环境和公共设施。 3．情感、态度与价值观目标：体验平等待人、尊重他人、对己对人所带来的情感上的慰藉；培养关注、帮助处于不利地位的人群的同情心；树立平等待人、尊重他人的观念。 【教学重难点】“怎样平等待人、尊重他人”的道理是重点。把平等待人、尊重他人落实到具体行动上是难点。 【教学方法】归纳法、活动法、多媒体展示。 【教学课时】1课时。 【教学过程】 【导入新课】 屏幕展示图片：奥巴马竞选 提问：有没有哪位同学可以告诉我，照片上的这个人是谁？ 学生回答（略）。 教师：在美国的历届总统选举当中，奥巴马是第一位黑人候选人。奥巴马最终当选美国总统，这件事在美国的历史上具有非常重要的意义，它在向世人宣告，黑人拥有着跟白人同样的权利，因为人人生而平等。 【新课教学】 平等尊重你我他（课件） 一、人生而平等 1．人格是平等的 播放视频：《曼德拉光辉岁月》 提问：光辉岁月是歌颂曼德拉什么品质？ 学生回答（略）。 教师：曼德拉一生致力于人类的自由、尊严和平等。他铁窗面壁27载，却仍保持乐观、宽容的品格，人都应该是平等的。 师生共同归纳：人在人格上是平等的。 2．公民在法律地位上是平等的 播放视频：薄熙来案二审公开宣判，裁定驳回上诉，维持一审无期徒刑判决问：薄熙来知道吗？原任哪个直辖市的市委书记？犯什么罪，被判什么徒刑？ 学生回答：（略） 教师总结：不管你地位有多高，权力有多大，只要犯法，都要受到法律的制裁。因为法律面前人人平等。 3．正确对待人与人的差异，做到平等待人 出示图片：人与人之间的差异
平等尊重你我他(教案)
《平等尊重你我他》教学设计 【教学目标】 1、情感、态度、价值观目标：树立平等和尊重的意识；体会平等和尊重在交往中的重要性；关注、帮助处于不利地位人群的同情心，激发学生强烈的社会责任感；引导学生初步形成平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的观念； 2、能力目标：通过教学，引导学生在生活、学习中能够以自己的行动平等待人、尊重他人；在生活、学习中能够爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序、保护环境，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。 3、知识目标：帮助学生理解平等的内涵，人在人格和法律地位上是平等的；懂得什么是尊重，懂得什么是尊重自己、尊重他人、尊重社会和尊重自然的表现。【教学重点】使学生真正树立起作为一个公民平等的意识，尊重的意识。 【教学难点】使学生在日常生活中做到平等待人，进而尊重他人、尊重社会、尊重自然。 【教学理念】 重视情境的创设，促使学生主动参与，让学生在活动中得到体验，在参与中得到发展。 【教学方法】 事例分析法、活动探究法、体验式教学法。 【教学用具】 多媒体 【教学过程】 导入设计： 播放《历届残奥会》的视频，引导学生回答奥委会为残疾人开办残奥会的目的是什么，就是为了让残疾人感到自己与他人享有平等的权利，那么究竟人与人之间是否平等，我们又如何做到平等呢？带着这些问题我们一起走进今天的课堂。 一、人生而平等 （过渡）师：提到平等，我们联系历史发现，无论是国外还在咱们中国，都对平等有着不懈的追求，甚至将人人生而平等纳入法律，这说明平等观念早已深入人心，那么是不是因为我们提倡平等，就意味着不平等的现象就不会发生了呢，我们来看这样一则资料： （一）多媒体出示：民工的权利 学生思考：1、你认为对于农民工来说，他得到平等了吗？为什么？ 2、你认为农民工与其它人的差异体现在哪些方面？除此之外，
初中思想品德教学案例97989
平等尊重你我他教学案例 一、背景： 长期以来，老师们总是抱怨学生学习政治不积极，导致教学效益低下。静下心来，仔细想想，这些问题的出现与我们的教学方式方法，与我们的教学观念不是没有关系。比如教师在教学过程中，对知识发生发展过程以及学生思维过程重视不够，误认为教材内容是知识发生发展的全过程，没有发掘出教材系统前后的本质联系，导致教师的教学过程，就是照本宣科讲教材，另外误以为教师的思维过程就是学生的思维逻辑，没有充分关注学生知识基础和思维特点，导致教师教学过程与学生思维错位或脱节。 无序的知识硬塞到学生的脑海中，学生负担重而收效微，结果只能是学生学习政治的不积极。而且教师一味地按照课本顺序“照本宣科”，教学效益也必然受损。因此本人认为要想提高教学效益，就一定要重新整合教学内容，使内容顺序呈现更加符合知识发生发展过程及学生的认知规律，从而也杜绝“照本宣科”现象，增强学生学习政治课兴趣，提高教学效益。 二、主题 新课程理念强调“用教材教”，在此种教学行为中，教材只是一种学习工具，教材内容只是帮助学生实现三维发展目标的一种载体，从宏观上说教师既可以严格按照课程标准的要求和顺序进行教学，也可以按照教材的编排结构进行教学，还可以根据自己对课程标准和教材的理解重新编排一个教学的结构。从微观上讲，教材中设计了探究活动的环节，教师可以进行各种变通，既可以完全根据教材的设计进行，也可以结合本地的实际补充另外的活动或采取其他的方式。因此，我想根据本校学生现有知识水平及本校教学设备的实际情况对教材进行适当的调整是允许的也是必要的。 三、案例描述： （一）活动：给班上同学写赠言
请你从尊重、欣赏、鼓励、期望的角度给你的家人、朋友、同学写一写 你的赠言。 要求：赠言只写对方的优点，你最欣赏的地方，完成后，当面送给对方。 回答： 1、你给别人写赠言，有何感受？ 2、你收到别人的赠言有什么感觉？没有收到，又是什么感觉？ 3、班上谁得到的赠言最多？为什么？ 通过互写赠言的活动帮助学生学会正确地评价他人，尊重他人，学会正确地看待他人的意见，加强同学之间的了解与信任。 事实说明：尊重他人可以使人理智，尊重可以使人悔过。尊重可以唤醒人的良知，产生无法估量的正面效应。我们学会尊重他人。因此我们要掌握尊重他人的原则，了解尊重他人最基本的表现。 （二）学生看书、讨论： 1、你认为尊重他人的原则有哪些？ 2、尊重他人最基本的表现有哪些？ 教师归纳： 尊重他人的原则：民主、平等、合作、宽容。 尊重他人最基本的表现：对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。（三）创设情景： 着名作家萧伯纳在国外访问期间曾经到一个聪明活泼的小姑娘，并和她玩了很长时间。分手后，萧伯纳对小姑娘说：“回去告诉你妈，今天同你玩的是世界着名的萧伯纳。”小姑娘望了萧伯纳一眼，学着大人的口气说：“回去告诉你妈妈，今天同你玩的是××（小姑娘）的名字。”这使苏伯纳大吃一惊，立刻感到自己太傲慢了。从此，他常常回忆这件事，并感慨地说：“一个人无论有多大成就，都要永远谦逊。这就是那个小姑娘给我的教训。”萧伯纳的教训就在于他
八上第九课第三框《平等尊重你我他》教学设计.doc
八上第九课第三框《平等尊重你我他》教 学设计 [ 教学内容 ] 本节课是人教版八年级上册第四单元第九课第三框题的 内容。本单元的主题是《交往艺术新思维》，对应课程标 准“交往的品质” 模块。本单元分别从礼貌礼仪、竞争合作、宽容、平等、尊重、诚信几个方面对交往艺术、交往品质进 行多维阐述。而本节课《平等尊重你我他》正是从平等尊重 的角度来说明交往的品质。 本节课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交 往的品质”：“知道人在人格和法律地位上是平等的，能够 平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差 异自傲或自卑。”“体会和谐的共同生活需要相互尊重，懂 得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。” [ 学生分析 ] 八年级学生对平等尊重的话题并不陌生，教科书的内容 设计是建立在学生已有生活认知和体验的基础上的，但是又 高于学生原有认识。同时，许多学生在这方面还存在以下一 些问题。 认识误区：人在人格和法律地位上是平等的，在这方面
有些学生认识较为模糊。例如，有的学生自恃家境优越，处处显得高人一等；有的学生因为生理上的缺陷而受到同学的歧视，产生自卑感。 行为误区：少数学生不能平等待人，在尊重他人和尊重社会方面存在缺陷，以致伤害他人感情、违反社会公德的事时有发生。 [ 设计思想 ] 运用“导、探、行”教学法，在课外学习方面，指导学生运用查找法、调查法，搜集、积累学习资料。课堂教学活动总体上按照“创设情境－问题探究－引导行为”的思路设计。 发挥教师教学创造性，在符合课程标准的前提下，整合教材内容，结合社会实际和学生生活开发教学资源。课堂教学活动走进学生心灵，倡导“诗化”教育，体现人文性。教学活动注重发挥学生学习的自主性、创造性，注重学生学习能力的培养及行为养成。注重教学预设与课堂生成相统一。 [ 教学目标 ] 情感、态度与价值观目标：通过教学，引导学生初步形成平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的观念，从而形成这些方面的良好品质。 能力目标：通过教学，引导学生在生活、学习中能够以自己的行动平等待人、尊重他人；在生活、学习中能够爱护
平等尊重你我他教学设计
《思想品德》（人教版）八年级（上册）第九课第三框 《平等尊重你我他》教学设计 晋梅中学袁文芳 【课标依据】 本课程依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“关心和尊重他人，知道人在人格和法律上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人。”和“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。” 【教学目标】 情感、态度、价值观目标：树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识；体会平等和尊重在社会交往中的重要性；涵养关注、帮助处于不利地位人群的同情心；初步感悟和谐社会理念、科学发展观。 能力目标：在日常生活中,能做到平等对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助，遵守道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。 知识目标：理解“我是一个公民”意味着在人格和法律地位上的平等，懂得什么是尊重自己、尊重他人、尊重社会和尊重自然的表现。 【教学重点】 通过学习是学生真正树立起作为一个公民的平等意识和尊重的意识。 【教学难点】 引导学生在日常生活中实践平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的行为要求。 【教学理念】 重视情境的创设，促使学生主动参与，让学生在活动中得到体验，在参与中得到发展。 【教学方法】 典型实例分析法、小组讨论教学法、活动探究法、体验式教学法。 【教学用具】 多媒体 【课前准备】 1、查阅有关平等、尊重方面的书籍、资料、网页。 2、收集与课程相关的图片、音频、视频资料。 【教学过程】 一、新课导入：由故事引入本课话题，呈现关于平等与尊重的反例，再联系到历史和现状，让学生体验平等与尊重的重要性。 师：同学们，在上课之前老师先给你们讲个故事，好吗？ 故事发生在西方的一个国家。这个国家的白人政府认为黑人是低贱的种族，实施“种族隔离”政策，甚至不允许黑人进入白人专用的公共场所。一天，有个白人姑娘在沙滩上日光浴。由于过度疲劳，她睡着了。当她醒来，太阳已经下山了。她觉得肚子很饿，便走进附近的一家餐馆。她坐了约15分钟，却没有服务员来招待她。她看着那些招待员都忙着服务比她后来的顾客，对她则不屑一顾。她顿时怒火满腔，想去责问那些招待员。当她站起身来，突然看见了墙壁上镜子中的自己，眼泪不由夺眶而出，并且产生了深深的愧疚之心。
平等尊重你我他教案
人教版思想品德八年级上册第九课第三框 《平等尊重你我他》教案 一、教学目标 1．知识目标 把握平等的内涵，知道每个人在人格和法律地位上是平等的；懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人；懂得爱护公共环境和设施、遵守社会公德和秩序体现着对他人的尊重。 2．能力目标 在学习、生活中，能够以自己的行动平等待人、尊重他人；在学习、生活中，能够督促自己遵守社会公德，遵守社会秩序，爱护公共环境和公共设施。 3．情感、态度与价值观目标 体验平等待人、尊重他人、对己对人所带来的情感上的慰藉；培养关注、帮助处于不利地位的人群的同情心；树立平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的观念。 二、教学重难点 “怎样平等待人、尊重他人”是本框题的教学重难点。平等待人、尊重他人，这是学生从小就接受的教育，但是，由于学生的生活阅历
较浅，而且大多是独生子女，在实际生活和学习中常常以自我为中心，缺乏平等待人、尊重他人的意识。 三、教学方法 归纳法、活动法、图片展示。 四、教学课时 1课时。 五、教学过程 （一）导入新课 方法一： 播放课件：我有一个梦想 朋友们，今天我要对你们说，尽管眼下困难重重，但我依然怀有一个梦。这个梦深深植根于美国梦之中。 我梦想有一天，这个国家将会奋起，实现其立国信条的真谛：“我们认为这些真理不言而喻：人人生而平等。” 我梦想有一天，在佐治亚州的红色山岗上，昔日奴隶的儿子能够同昔日奴隶主的儿子同席而坐，亲如手足。 我梦想有一天，甚至连密西西比州──一个非正义和压迫的热浪逼人的荒漠之州，也会改造成为自由和公正的青青绿洲。 我梦想有一天，我的四个小女儿将生活在一个不是以皮肤的颜色，而是以品格的优劣作为评判标准的国家里。 我今天怀有一个梦。 我梦想有一天，亚拉巴马州会有所改变──尽管该州州长现在仍滔滔不绝地说什么要对联邦法令提出异议和拒绝执行──在那里，黑人儿童能够和白人儿童兄弟姐妹般地携手并行。
《平等尊重你我他》说课稿
《平等尊重你我他》说课稿 《平等尊重你我他》说课稿范文 一、教材分析 本单元的教学目标： 1、能说出自己是特点，比较与他人的不同。 2、由于每个人的特点，才使班级生活丰富多彩。 3、尝试从不同的角度观察问题，懂得在与同学交往中要学会理解、尊重、平等相处。 本单元体现了课程标准中的要点；了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，学会欣赏和尊重别人。本节课的教学内容就是正确认识自己与他人的不一样，学生在认识、欣赏他人的优点基础上做到互相尊重，因此，本课在本单元的教学中占有非常重要的地位。 本节课，我力求不去“教教材”，而是“用教材教”。大胆对教科书进行了重组，觉得好用的、有利于学生学习的范例、话题就保留，有的地方作了删减。如：在活动二之后，教材设计是用喜欢的颜色给花上色，目的是让学生理解人的思维、观点是不一样的，与上一活动发挥想象力作画的内容所要达到的相似，所以我把两个活动有机结合，想象作画并图上自己喜欢的颜色，有增添了课前调查：人与人之间有哪些不一样？ 基于上述教学内容，结合单元目标，我确立了本单元的教学目标：
1、了解自己的特点，意识到每个人各不相同。 2、观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。 3、能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，学会理解、尊重别人的想法和选择。 教学重点：挖掘各自的闪光点，感受班级生活的丰富多彩。 教学难点：学会理解、尊重别人的想法和选择。这节课，我设计用两课时完成教学，第一课时完成前两个教学目标。 二、学情分析 三年级的学生虽然已经积累了一定的生活经验，但对生活中的对与错、美与丑、好与坏的判断能力还很差。如何能让他们来认识自我与他人的优点，增强自信、尊重他人是本节课所要突破的。因此，我在课前让他们画一幅自画像，表现出自己的特长和爱好，使他们初步了解自己的特点，为活动的开展奠定基础。 三、教法与学法 《思想政治》课程标准要求能够初步认识自我，并学习从不同的角度观察、认识、分析事物和现象，因而，我采用活动化教学，注意了活动的层次性、目的性，让学生在游戏中、在参与活动中，感悟并提高一定的道德认识，通过活动化教学力求改变过去我讲你听的方式。三个活动贯穿始终，学生采用自主、合作、探究的学习方式，力求能在活动中发挥自主意识和创造才能，激发他们的参与活动的兴趣。 四、教学流程
平等尊重你我他教学设计
《平等尊重你我他》教学设计 知识目标 理解“我是一个公民”意味着在人格和法律地位上的平等。并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然。 能力目标 在日常生活中，能做到平等对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助。遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。 情感态度与价值观目标 树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识，体会平等和尊重在社会交往中的重要性。 教学重点和难点 本课的重点是使学生真正树立起作为一个公民平等的意识，尊重的意识。本课的难点是使学生在日常生活中做到平等待人，并进而尊重他人，尊重社会，尊重自然。 课时安排二课时 课前准备： 教师：①了解有关辨论赛规则 ②收集资料,做好课件 学生：①准备辨论赛有关的资料
②相关学生排练好《王丽的故事》，《一支铅笔的故事》 并准备好道具 板书设计： 1.人人在人格、法律地位上是平等的 《平等尊重你我他》 2.做到平等待人 3.人人相互尊重、并尊重社会、尊重自然 教学设计 教学环节 □教学活动设计 设计意图 名言导入 庄子说：“天地与我并生，万物与我为一。” 在我国历代的农民起义中提出了。“均贫富，等贵贱” 近代资产阶级革命的代表作：《美国独立宣言》说：“所有人生而平等，造物者给了他们不可夺的天赋权利。” 利用这些名言、名句来导入新课。 这样导入，主题鲜明，自然。 活动一： “你争我辩” 环节1：提出辩题（幻灯片展示：正方“人生而平等”反方“人生而不平等”） 环节2：老师致开场白，宣布辩论开始（同学们，平等一直是人类社
会追求的目标，也是社会发展的永恒的主题。在不同的社会制度下，人们对平等的理解也是千差万别的，在今天我们社会主义中国是否真正实现了人生而平等呢？） 环节3：正反双方第一辩手陈述本方观点（时间每方3分钟） 环节4：正反双方自由辨论 环节5：评委评选出“最佳辩手”和“最佳辩队”（评委成员可以请有关的老师或者是学生）环节6：老师最后宣布辩论赛结果 通过这样的辩论赛，可以提高学生的思辨和语言能力，同时，也可以提高学生学习的积极性。 小结 感谢，正反方各位辩手给我们带来的这场激烈而非常精彩的辩论赛，可以看出同学们在课前做了充分的准备…… （幻灯片展示：“法律面前人人平等”和“陈克杰案”） 使学生弄清楚“人生而不平等”和人作为不同个体间的贫富、生理、名誉、地位等差异是两个不同的概念。引导学生理解“人生而平等”主要集中表现在人格和法律上。 活动二 “七嘴八舌” 环节1：请你列举人与人之间有哪些个体差异？ 环节2：请你谈谈因个体的差异而可能产生的不良心理反应以及影响。环节3：请你谈谈怎样克服这些不良心理反应？ 帮助和引导学生形成健康的心理
平等尊重你我他[教案]
《平等尊重你我他》教学设计 教学目标 知识目标 理解“我是一个公民”意味着在人格和法律地位上的平等。并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然。 能力目标 在日常生活中，能做到平等对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助。遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。 情感态度与价值观目标 树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识，体会平等和尊重在社会交往中的重要性。 教学重点和难点 本课的重点是使学生真正树立起作为一个公民平等的意识，尊重的意识。本课的难点是使学生在日常生活中做到平等待人，并进而尊重他人，尊重社会，尊重自然。 课时安排二课时 课前准备： 教师：①了解有关辨论赛规则 ②收集资料,做好课件 学生：①准备辨论赛有关的资料 ②相关学生排练好《王丽的故事》，《一支铅笔的故事》 并准备好道具 教学过程： 名言导入 庄子说：“天地与我并生，万物与我为一。” 在我国历代的农民起义中提出了。“均贫富，等贵贱” 近代资产阶级革命的代表作：《美国独立宣言》说：“所有人生而平等，造物者给了他们不可夺的天赋权利。” 利用这些名言、名句来导入新课。 这样导入，主题鲜明，自然。
活动一： “你争我辩” 环节1：提出辩题（幻灯片展示：正方“人生而平等”反方“人生而不平等”） 环节2：老师致开场白，宣布辩论开始（同学们，平等一直是人类社会追求的目标，也是社会发展的永恒的主题。在不同的社会制度下，人们对平等的理解也是千差万别的，在今天我们社会主义中国是否真正实现了人生而平等呢？） 环节3：正反双方第一辩手陈述本方观点（时间每方3分钟） 环节4：正反双方自由辨论 环节5：评委评选出“最佳辩手”和“最佳辩队”（评委成员可以请有关的老师或者是学生）环节6：老师最后宣布辩论赛结果 通过这样的辩论赛，可以提高学生的思辨和语言能力，同时，也可以提高学生学习的积极性。小结 感谢，正反方各位辩手给我们带来的这场激烈而非常精彩的辩论赛，可以看出同学们在课前做了充分的准备…… （幻灯片展示：“法律面前人人平等”和“陈克杰案”） 使学生弄清楚“人生而不平等”和人作为不同个体间的贫富、生理、名誉、地位等差异是两个不同的概念。引导学生理解“人生而平等”主要集中表现在人格和法律上。 活动二 “七嘴八舌” 环节1：请你列举人与人之间有哪些个体差异？ 环节2：请你谈谈因个体的差异而可能产生的不良心理反应以及影响。 环节3：请你谈谈怎样克服这些不良心理反应？ 帮助和引导学生形成健康的心理 小结 同学们，在我们的生活当中，人与人之间是存在着贫富、生理、名誉、地位、职业等等个体差异，但我们不能因此而自卑或产生优越感。（幻灯片展示：马嘉爵收审图片）马嘉爵就是不能正确看待这个问题从而产生自卑的心理，最后导致了悲剧的发生。 帮助学生以正确的心态来看待这种人与人之间的个体差异 相关链接 《巴黎圣母院》录像片段