操作系统精品课程

1.叙述操作系统在整个计算机系统中的位置。

2.试对分时操作系统和实时操作系统进行比较。

3.试分析采用多道程序设计的主要优点是什么？

4.怎样理解“由于装有操作系统从而扩展了计算机的功能”。

5.简述DOS、Windows、UNIX操作系统的特点。

1.名词解释：PSW，进程，PCB

2.简述进程和程序的主要区别。

3.在单处理机的分时系统中，分配给进程P的时间片用完后，系统进行切换，结果调度到的仍然是进程P。有可能出现上述情形吗？为什么？

4.中断处理程序应该做哪几方面工作？

5.简述高级调度、中级调度和低级调度间的差别。

6.在多级队列调度系统中，在不同级上持有不同时间片的优点是什么？

7.叙述剥夺式和非剥夺式调度策略之间的区别，解释为什么在分时系统中不可能使用严格的非剥夺式调度策略。

8.何谓进程？它有那些基本状态？各种状态间是如何变迁的？

1.什么叫地址重定位？动态地址重定位的特点是什么？

2.分页式存储管理与分段式存储管理的主要区别是什么？

3.分页存储管理有效地解决了什么问题？试叙述其实现原理。

4.什么是动态链接？用何种内存分配方法可以实现这种链接技术？

5.可变式分区分配的存储管理方案中，基于存储分配表的分配算法有哪几种？他们的思想是什么？

6.试述缺页中断与一般中断的主要区别。

7.设有一页式存储管理系统，向用户提供的逻辑地址空间最大为16页，每页2048字节，内存总共有8个存储块，试问逻辑地址至少应为多少位？内存空间有多大？

8.在一分页存储管理系统中，逻辑地址长度为16位，页面大小为4096字节，现有一逻辑地址为2F6AH，且第0、1、2页依次存放在物理块5、10、11中，问相应的物理地址为多少？

9.有一虚拟存储系统，采用先进先出（FIFO）的页面淘汰算法。在内存中为每一个作业进程开辟3页。某作业运行中使用的操作数所在的页号依次为：

4 3 2 1 4 3

5 4 3 2 1 5

①该作业运行中总共出现多少次缺页？

②若每个作业进程在内存中拥有4页，又将产生多少次缺页？

③如何解释所出现的现象？

1．什么是文件以及文件系统？文件系统主要要解决哪些问题？

2．文件系统中常用的物理结构有哪些？

3．使用文件系统时，通常要显式地进行OPEN、CLOSE操作。问：

①这样做的目的是什么？

②能否取消显式地OPEN、CLOSE操作？应如何做？

③取消显式地OPEN、CLOSE操作有什么不利？

4．你认为内存管理和外存管理有何异同点？

5．目前广泛采用的目录结构形式是哪种？它有什么优点？

6．在实现文件共享时，如果不先进行连接，会产生怎样的后果？7．试阐述Umix操作系统中的多重索引文件的组织方法，画图说明之。

1.叙述信号量的定义、功能、物理意义以及用途。

2.请给出P.V操作的定义并简述其工作过程。

3.什么是进程的互斥和同步，他们有什么区别？

4.什么是死锁？产生死锁的原因是什么？

5.什么是死锁的四个必要条件？为什么不能通过破坏“互斥条件”来预防死锁？

6.什么是线程？它与进程的关系如何？

7.一条小河上有一座独木桥，规定每一次只容许一个人过桥，现在河东河西都有人要过桥，如果把每一个过桥者看作一个进程，为保证安全，请用P.V操作实现正确管理。

8.在银行家算法中，如果出现下列的资源分配情况，问①该状态是否安全？②如果进程P2提出请求Request(1,2,2,2)后，系统能否把资源分配给它？为什么？Process Allocation Need Available

P0 0032 0012 1622

P1 1000 1750

P2 1354 2356

P3 0332 0652

P4 0014 0656

9.一台计算机有8台磁带机。它们由N个进程竞争使用，每一个进程可能需要3台磁带机。请问N为多少时，系统没有死锁的危险，并说明其原因。

现代汉语课程说明

现代汉语课程说明现代汉语是中央广播电视大学汉语言文学专业的必修基础课。本课程主要讲授语音、语汇、语法、修辞、语言运用等方面的知识，通过学习，使学生对现代汉民族共同语的基本面貌有一个较系统的认识，掌握语言运用的一般规律，从而提高运用语言的水平。本课程共6个学分，开设两个学期，每学期各3学分。第一学期学习绪论、第一章语音、第二章文字、第三章语汇；第二学期学习第四章语法、第五章修辞、第六章语言运用。本课程教材包括文字教材和音像教材两部分。文字主教材《现代汉语》由当代著名语言学家、上海师范大学中文系教授张斌先生主编，苏州大学中文系教授李晋荃、西南师范大学教授翟时雨及中央电大副教授胡吉成参加编写；文字辅导教材《现代汉语学习指导书》由中央电大胡吉成编写。主教材《现代汉语》以国家通用语言文字法作为编写的指导思想。在语言系统知识部分，结合国家近年有关语言文字规范标准编写，强化语言运用的规范和标准意识，语言理论知识与语言实践运用并举，从而指导学生正确使用祖国的语言文字。本书内容新颖，注意采纳了语言研究的新成果，力图反映当今语言教学的大趋势，打破了现代汉语教材的传统结构体例，增加了“语言运用”一章，从语言与信息、语言与交际、语言与文化角度分析语言的应用问题，把语言运用放在一个大的背景中来考察，将语言理论与语言实践很好地结合起来，切合培养实用性人才的需要。同时，为适应远程教育特点的要求，该书的编排体例进行了独特的设计，在每章前指明教学要点和要求，对教学重点内容作了提示，每节后附了大量的练习，便于学生自学参考。电视录象课第一学期由翟时雨主讲，第二学期及两学期的期末复习课由北京师范大学中文系副教授周一民主讲；全部电视课均由河北电大电教中心录制。为适应网4E0A学习的需要，本课程还将制作十讲IP课件挂在电大在线平台，供大家在线收看，IP视频由河北电大教授王明铭老师主讲。本课程文字教材投入使用近十年来，反映较好，得到了广大师生的认可。原因在于，第一，由知名教授张斌主编、把关，质量上就有了保证；第二，文字教材编写筹划时间长，投入精力多，出版前就反复修改、调整内容；第三，内容框架设计新颖，突破了一般现代汉语教材内容（语音、语汇、语法、修辞）的固定模式，增加了语言运用一章，基本知识讲完之后又通过交际、信息、文化这样的大背景来讲授语言的运用问题，从理论到实践，增强了本课程的实用性，也体现出了现代汉语课程的应用性特点。学习指导书为适应教学需要重新编

省级精品课程

省级精品课程一、申报范围与条件（一）申报课程必须是普通高等学校本科课程、高职高专课程。本科院校申报的课程原则上要求是基础课、专业基础课或量大面广的专业课，在高等学校已连续开设3年以上；课程负责人为本校专职教师，具有教授或副教授职称。高职高专、成人教育和继续教育申报的课程，要兼顾公共基础课、技术基础课与专业课。课程负责人要以本校专任教师为主，具有教授或副教授职称。（二）申报课程必须是校级精品课程，建有网站。课程网站至少提供有该课程最新的申报表、课程简介、教师队伍、教学大纲、授课教案、作业习题、实践（实验、实训、实习）指导、指定教材、参考文献目录、至少三位主讲教师（包括课程负责人在内）每人不少于45分钟的现场教学录像（鼓励将课件或全程授课录像上网参评）、同行专家及学生评价。（三）课程申报负责人要承诺申报材料的真实性，引用的课程资源要注明来源，上网内容不侵犯他人的知识产权。（四）为加大优质教学资源共享的力度，课程申报高校要为申报课程提供建设经费，申报课程被评为省级精品课程后，要保证课程网站畅通，在5年内免费开放课程资源,并不断更新上网内容，逐年增加上网的授课录像，在2至3年内实现全程授课录像上网。二、鼓励政策

为提高高校精品课程的建设水平，充分挖掘和利用全省高校优质的教师资源和课程资源，鼓励校际之间合作共建省级精品课程。两校或多校分别提供本校最优质的主讲教师和其它课程资源，分工负责课程授课录像、教学课件制作等课程资源的建设和维护工作。合作共建的精品课程应以同类高校或同类专业的课程群或课程模块为主，吸收教学内容和课程体系改革的最新成果，兼顾校内主辅修、双学位和跨系、跨校修读学分的需要，逐步建成相对完整的供学生自主学习的优质网络课程资源。合作共建的精品课程不占某一高校申报限额。三、评审名额 2009年度评审产生200门省级精品课程，其中研究生教育20门左右，本科生教育90门左右，高职高专和成人继续教育90门左右。申报限额为： 1．研究生教育：具有硕士学位授予权的高校每校不超过4门。 2．本科教育：中国科学技术大学、合肥工业大学、安徽大学每校不超过10门；安徽师范大学、安徽农业大学、安徽医科大学、安徽理工大学、安徽工业大学、安徽财经大学等6所省属大学每校不超过8门；其它普通本科高校每校不超过6门。 3．高职高专和成人教育：国家级和省级示范高职学校每校不超过5门，其它高职高专和成人高校每校不超过3门。为进一步优化省级精品课程的学科分布结构，省教育厅在安徽高教网上公布往年省级精品课程的学科分布情况，供各申报单位参考。

现代汉语完整版试题及答案

现代汉语试题课程代码：00535 第一部分选择题一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.下列方言中属于非官话区方言的是( ) A.南京话 B.兰州话 C.南昌话 D.昆明话 2.属于舌面音的声母是( ) A.ｄｔｎｌ B.ｚｃｓ C.ｂｄｇ D.ｊｑｘ 3.声韵相同调不同的一组字是( ) A.悔—诲 B.包—褒 C.绩—寂 D.袭—媳 4.下列各项中，“处”都读作“ｃｈù”的是( ) A.处分、设身处地 B.处方、泰然处之 C.处所、绝处逢生 D.处理、养尊处优 5.下列汉字中，由四个音素组成的音节是( ) A.端 B.有 C.扬 D.远 6.汉语拼音全都正确的一组是( ) A.诗人ｓīｒéｎ私人ｓìｒéｎ B.主力zｈǔｌì阻力zｈǔｌì C.商业sｈāngｙè桑叶sāng ｙè D.女客nǔｋè旅客ｌǚｋè 7.从形音义的关系上看，“朝”这个字属于( ) A.一形多音一义 B.一形多音多义 C.多形一音义 D.多形一音多义 8.“姨”字的笔画共有( ) 画画画画 9.下列各组中，每个成员都带有定位语素的是( ) A.舌头、对头、想头 B.老鼠、老爷、老家 C.变化、西化、简化 D.健儿、孩子、女儿 10.下列各组中，每个成员都与合成词“理事”的结构方式相同的是( ) A.革新、平反、凝目 B.伤心、防范、走路 C.革命、突破、齐心 D.埋头、起草、隔行 11.下列各组中，属于同音词的一组是( ) A.仪表(他的仪表端庄)—仪表(机器的仪表坏了) B.工作(他找到工作了)—工作(他正在工作) C.关节(腕关节)—关节(找人打通关节) D.问题(老师提出问题)—问题(设计遇到了问题) 12.下列各组成语中，加点的词读音相同的是( ) A.秦晋之好、好为人师 B.自怨自艾、方兴未艾 C.度德量力、度日如年 D.一知半解、庖丁解牛 13.下列各组动词中，不能带宾语的是( ) A.游行、结婚、示威 B.害怕、明白、喜欢 C.知道、觉得、感到 D.进来、出去、离开 14.下列各项中都属于副词的是( )

现代汉语完整版试题及答案

现代汉语完整版试题及答案．现代汉语试题00535 课程代码：第一部分选择题在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，(本大题共20小题，每小题1分，共20分)一、单项选择题

请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 ) 1.下列方言中属于非官话区方言的是( 南昌话 D.昆明话 A.南京话 B.兰州话 C. ) 2.属于舌面音的声母是( ｘ D.ｊｑｄ C.ｂｇ A.ｄｔｎｌ B.ｚｃｓ ) 声韵相同调不同的一组字是( 3. D.袭—媳 B.包—褒 C.绩—寂 A.悔—诲 ) ( 4.下列各项中，“处”都读作“ｃｈù”的是 B.处方、泰然处之 A.处分、设身处地 D.处理、养尊处优 C.处所、绝处逢生 ) 5.下列汉字中，由四个音素组成的音节是( D.远 C.扬 A.端 B.有 ) 6.汉语拼音全都正确的一组是( ｌì B.主力zｈǔｌì阻力zｈǔ A.诗人ｓīｒéｎ私人ｓìｒéｎ女客nǔｋè旅客ｌǚｋèｈā C.商业s ngｙè桑叶sāng ｙè D.) 7.从形音义的关系上看，“朝”这个字属于( 一形多音多义 B. A.一形多音一义多形一音多义 D. C.多形一音义 ) 8.“姨”字的笔画共有( D.11画 C.10画 A.8画 B.9画 ) ( 9.下列各组中，每个成员都带有定位语素的是B.老鼠、老爷、老家 A.舌头、对头、想头

D.健儿、孩子、女儿 C.变化、西化、简化 ) 下列各组中，每个成员都与合成词“理事”的结构方式相同的是10.( 革新、平反、凝目 B.伤心、防范、走路 A. 埋头、起草、隔行 D.革命、突破、齐心 C. ) 11.下列各组中，属于同音词的一组是( ) (机器的仪表坏了他的仪表端庄仪表()—仪表 A.) 他正在工作他找到工作了)—工作( B.工作() )—关节(找人打通关节 C.关节(腕关节) (设计遇到了问题( D.问题老师提出问题)—问题 ) 下列各组成语中，加点的词读音相同的是12.( 自怨自艾、方兴未艾 B. A.秦晋之好、好为人师一知半解、庖丁解牛 D.度德量力、度日如年 C. ) ( 13.下列各组动词中，不能带宾语的是 B.害怕、明白、喜欢 A.游行、结婚、示威进来、出去、离开 D. C.知道、觉得、感到 ) ( 下列各项中都属于副词的是14. 突然、常常、永久 B. A.从前、过去、经常刚才、平常、经常 D. C.忽然、时常、刚刚 ) ( 15.“有饭吃就行了”和“有人吃就行了”中的加点的短语分别是 A.述宾短语、述宾短语 B.连动短语、兼语短语 C.述宾短语、兼语短语 D.兼语短语、连动短语 16.下列短语都属于偏正短语的是( )

精品课程申报经验交流

精品课程申报经验交流各位领导、老师大家下午好，应学院教务处的要求来和大家分享一点精品课程建设和申报的经验。实际上能在这里和大家交流经验，主要是去年我们信工系的《网络综合布线技术》课程被评为了贵州省高职高专省级精品课程。在这里我要感谢一下学院领导对我们专业精品课程建设的关心，特别是我们的陈炼处长、柴主任、陈鑫老师以及专业教研组的同仁们对我的支持和帮助。另外还要感谢应用医药系的陈懿老师在申报过程中也给予了我很大的启发和帮助。使得我们这门开设仅仅五年多的新课程，可以说基础建设相对还很薄弱，只是抱着试一试的想法参评的课程一下被评为了省级精品课程。申报成功，皆大欢喜，但回过头来，我们也在反思，是什么打动了评委，是历史底蕴？我们没有《护理学基础》、《会计职业岗位实训》的沉淀和厚重，是社会评价？我们没有《医学影像》的广泛好评和声誉。那么，到底我们做了一些什么事情让评委投我们一票呢？在准备这次讲座的过程中，我也慢慢有了一些体会。实际上想想也很简单，就像我们大家都申报过职称，那么怎么申报职称啊？满足什么什么条件，年限，有没有相关支撑材料，材料能不能说明问题。是不是，我想精品课程的专家也不可能精通所有的专业学科的课程，那他靠什么去判断你的课程质量？就是靠评审指标，100分的指标体系，就很清晰的明确了你要如何去建设精品课程。今年学院全面推进精品课程建设，很多专业都推出了自己专业的

精品课程，但要怎样去建设精品课程才能事半功倍，精品课程的评审指标都有哪些？接下来我就在评审指标体系下以我们《网络综合布线技术》这门课程的角度与大家一起分享这些体会和经验。一级指标：课程设置二级指标：1-1课程定位4分主要观测点：性质与作用评审标准：专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。材料部分：在这里我们主要用了两幅图来表示课程的性质和作用。其中第一幅，如图所示：这是结合学院S-ESE人才培养模式和IT类专家委员会的要求,经过多次深入企业实践、调研、反复论证后，重新制定的课程体系，其中明确的指出了人才培养的目标和相关领域职业岗位（群）以及各个岗位所需的职业岗位技能，让评委一眼就可以了解职业岗位与专业教学计划的关系，以及每学年的教学安排是一个合理的、递进式的教学计划，我们《网络综合布线技术》课程作为网络工程师职业岗位的核心课程，设置在第三学期，第二学期的工程识图与绘图课程作为前期课程与之衔接。通过两个学期的教学和第六学期的综合实操课程，形成本课程从了解到掌握再到熟练运用的一体化教学。前、后续课程衔接得当。

桂林电子工业大学校级精品课程申报表

桂林电子科技大学精品课程建设项目申报书推荐单位____________________________________________ 课程名称____________________________________________ 课程类型口理论课（不含实践）□理论课（含实践）□实验（践）课所属一级学科名称__________________________________________ 所属二级学科名称____________________________________ 课程负责人_________________________________________ 申报日期____________________________________________ 桂林电子科技大学

二OO八年十一月

填写要求一、以word 文档格式如实填写各项。二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1~4名主讲教师的详细信息。五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明六、本表中有两个“ 4-2 ”，请根据课程性质填写其中一个。

1.课程负责人情况课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师

（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项） 2⑴-2 教学情况近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项） 2⑴-3 学术研究

现代汉语学习心得

现代汉语学习心得标准化文件发布号：（9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

现代汉语学习心得学习现代汉语这门课程，常常会听到周边的同学发出这样的疑问：“为什么要学习现代汉语有什么实际意义呢”在我看来，语言文明、文字使用的规范是一个国家、一个民族精神文明状况的重要标志之一。作为当代大学生对自己的母语有深刻的了解是我们的基本任务。外国语学院开设现代汉语课程主要是为了培养我们掌握汉语和中国文学方面的基本知识，接受有关理论、发展历史、研究现状等方面的系统教育和业务能力的基本训练。学好现代汉语可以为我们学好外语起一个桥梁作用，因为各门语言之间是相通的。我们可以不用特意学习语音、语法就可以把汉语运用自如，是因为我们生活中汉语的环境中，时刻都与汉语接触，可是，如果我们要学好一门外语，就需要我们掌握这门语言的一些规律，所以大学课程专门为外语学习者开设了语音、语法、词汇等各方面的相关课程，而现代汉语这本书也对汉语这几方面有了相关的详细讲解。所以，如果我们能把汉语的相应知识掌握好的话，那么对英语的学习就会容易多了。比如说分析句子结构，如果我们对汉语的句子结构分析很熟悉的话，如划分出主语、宾语、谓语、定语，那对外语同样，我们可以很快划分出句子结构。从课程的性质来说，现代汉语是一门专业基础课程，在整个专业中具有十分重要的地位。凡是基础课程，都与专业特点具有非常紧密的联系，我们所学的是翻译专业，因此学习掌握现代汉语有关知识是必然的、起码的要求。无庸讳言，作为基础课程，它的突出特点是理论性强，应用性弱，理解接受起来要困难一些。其实，作为基础课，它的基础理论知识是学习整个专业所必须具备的，从这个角度说，基础课的“基础”就是体现了实用性，当然，这个实用性不像学习烹调、学习编织、学习汽车驾驶等课程体现得那样直接，学了马上就可以在实践中应用，见到效果，甚至获得经济利益。在我们学习现代汉语时一定要在课堂上弄明白老师讲的所有知识，不能有半点含糊不清。首先我们要对这门课程真正的感兴趣。从心理学的角度讲，就是渴望熟悉、了解、研究、领会某种对象的一种心理指向性，它在人的需要和实践活动中发生和发展起来的。人们常说：“兴趣出勤奋，勤奋出天才”。如果培养了对汉语的浓厚兴趣，那么，就会激发出强烈的求知渴望和刻苦钻研的

现代汉语语音(泰山学院精品课程)

现代汉语教案泰山学院中文系现代汉语教案使用教材:《现代汉语》黄伯荣、廖序东著高等教育出版社教学大纲：自编《现代汉语教学大纲》第一节语音概说一、语音的性质语音是人类发音器官发出的用以交际的声音，是具有一定意义的声音。语音是语言的物质外壳，语言要通过语音来传递信息进行交流。（一）．语音的物理性质语音首先是一种声音，它同自然界的其他声音一样，产生于物体的振动，具有物理性质。语音的物理性质具有四个基本要素：音高、音强、音长、音色。 1音高指声音的高低，是由发音体振动的快慢来决定的。声波每秒振动的周期次数就是声波的频率。在一定时间内振动的次数多，频率就高，声音就高；振动的次数少，频率就低，声音就低。发音体振动频率的高低与发音体的大小、长短、粗细、张力等因素有关。发音体长的、大的、松的、厚的一类，振动慢，频率低，发出的声音就低，反之则高。语音的高低，则跟声带的长短、厚薄、松紧有关。人的声带是不完全相同的。一般成年男子声带长而厚，成年女子声带短而薄，因而听起来男性比女性声音略低。此外，同一个人发音时声带的松紧不同，声音也有高低之别。汉语的声调，如普通话里的d ū（督）、d ú（独）、d ǔ（赌）、d ù（度），主要是由不同的音高构成的。 2音强指声音的强弱，是由声波振幅的大小决定的。振幅大，声音就强；振幅小，声音就弱。敲鼓时，用力大，音强就强，发出的声音就大；用力小，音强就弱，发出的声音就小。普通话里的“孝子”和“儿子”里的“子”音强不同，前一个“子”音强比较强，后一个“子”音强比较弱。词语中的轻重音主要是音强的不同形成的。并且，声音的强弱在普通话中还有区别词义的作用，比如“地道”中的“道”，分别读为轻声和非轻声时，所表示的意思是不一样的。 3音长指声音的长短，是由发音体振动时间的长短决定的。时间长，音长就长；时间短，音长就短。英语中元音的音长与否，有区别意义的作用，比如ship （船）和sheep （羊）的区别，主要是其中元音[i]的音长不同。sheep 里的[i ：]音长长，

国家精品课程申报程序

附件1：国家精品课程申报要求一、申报国家精品课程的本科课程要求（一）课程原则上要求是基础课、专业基础课或量大面广的专业课；且在本校连续开设了3年以上。（二）课程负责人为本校专职教师，具有教授职称，且近3年主讲此门课程不少于2轮。课程负责人只能是1名，已经是国家精品课程负责人的不能再申报同类课程。（三）课程内容应充分体现《国家精品课程评审指标》的要求（附件3）。（四）课程网站至少提供有该课程的教学大纲、授课教案、习题、实践（实验、实训、实习）指导、参考文献目录等材料，以及至少3位主讲教师（包括课程负责人在内）每人不少于45分钟的现场教学录像（鼓励将课件或全程授课录像上网参评），且必须按照“国家精品课程教学录像上网技术标准”制作，加强课程网站的辅助教学。二、根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）精神，申报国家精品课程的高职课程须符合以下条件：（一）申报课程应符合高技能人才培养要求，体现职

业能力培养和职业素养养成（详见评审指标）；（二）申报课程应由学校、行业、企业共同参与建设，课程负责人以高职院校专任教师为主，负责课程建设的规划、组织与实施；（三）课程网站应至少提供有该门课程的课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料；（四）申报课程的网上教学资源包含课程整体设计介绍录像（不超过40分钟）和课程教学录像（不超过15分钟），其中，课程整体设计介绍录像以说课为主，包括教学设计以及相应的教学设施、环境和实训实习场景等介绍，并附相应文字说明。三、课程申报负责人要承诺申报材料的真实性，引用的课程资源要注明来源，上网内容不侵犯他人的知识产权。四、国家精品课程视为职务作品。凡申请国家精品课程评审的高等学校和主讲教师将被视为同意该课程在享受“国家精品课程”荣誉称号期间，将其上网内容的非商业性使用权自然授予全国各高等学校。五、课程申报高校要为申报课程提供建设经费，申报课程被评为国家精品课程后，要保证课程网站畅通，免费开放课程资源，并不断更新上网内容。六、教育部高教司将对国家精品课程进行复核，根据复核情况决定是否保留或取消其国家精品课程称号。对于

现代汉语课程建设

《小学数学教学论》课程建设方案一、课程建设指导思想课程建设是专业建设的核心内容，是提高教育教学质量的关键所在。课程建设直接关系到小学教育专业的建设和发展进程。因此，必须明确课程建设的重要意义，将课程建设作为专业建设的基础工作来抓。根据《辽东学院课程建设指导意见》和《小学教育专业课程建设规划》的精神，规划小学数学课程与教学论课程，通过课程建设，转变教育思想观念，树立积极开展教学研究与改革的意识，构建与小学数学教学与研究型、应用型人才培养相适应的课程内容体系，改革教学方式与方法，更新教学手段，改革课程考核制度，建立和完善课程教学质量评价机制，加强课程教学过程的管理，提高教育教学质量；通过小学数学课程与教学论课程建设，逐渐形成以校级合格课程、院级精品课程、校级精品课程、省级精品课程为目标的课程建设思路；通过课程建设，在教师队伍、教学内容、教学方法、教材、教学管理等方面开展系统全面和扎实有效的工作，为小学教育专业的课程建设做出贡献。二、课程建设的基本原则小学数学课程与教学论课程建设应遵循以下基本原则： 1.围绕小学教育专业的人才培养目标进行课程建设，以培养"综合型"和"应用型"的小学教师及小学管理人员为出发点，构建课程建设方案，改革教学方式与方法，培养小学数学教学与研究的师资队伍，努力提高小学数学课程与教学论课程的教学质量。 2.以合格课程建设为重点，将精品课程建设列为努力目标，在开课以来，努力将课堂教学与课程建设有机结合起来，有计划地分期分批地将校级合格课程、院级精品课程建设项目、校级精品课程建设项目、省级精品课程建设项目列入课程建设实施目标。三、课程建设的主要内容及措施（一）教师队伍建设 1.发挥首席教师作用，起到学科带头人作用课程负责人应在小学数学教学与研究工作方面具有一定研究能力和教学经验的教师，按照学院的要求，由课程首席教师担当课程建设的负责人。首席教师负责组织、编写、修订课程教学纲要，编写课程学习指导书，指导青年教师进行课程教学、科研活动等，发挥专业学科带头人的积极作用，在课程建设中形成研究氛围。 2.建设师资梯队，优化教师队伍结构通过教师在职培训和进修、组织学生教育见习、教育实习等，不断提高小学数学课程与教学论教师队伍的专业素质。同时，要逐步形成一支相对合理、素质优良、教学水平高、教学效果好、实践人员稳定的师资梯队，负责教学及组织学生到小学教育教学实践，指导教育见习和实习等。 3.积极开展教学研究活动，保证课程建设以目前的在研课题--辽宁省教育科学"十一五"规划课题立项《小学教师专业化培养研究》为切入口，组织教师深入研究。通过深入小学调查，了解小学数学教师应具备的各种素质，尤其是在新时期，新的课程改革背景下，研究小学数学教师的教育理念、教育思想和教育管理方法与艺术，从而在课堂教学中能够有针对性地进行教学。在调查研究的基础上，精心设计与构建小学数学教师专业化培养模式，探索小学数学教师专业化培养的有效途径。通过科研与教研，促进教学向纵深发展，提高课程教学的实效性。（二）课程教学内容建设 1.明确小学数学课程与教学论课程教学内容建设的目标，构建与小学教育教学人才相适应的课程体系。小学数学课程与教学论在教学内容上主要包括：

现代汉语课后题答案

绪论第一节现代汉语概述思考与练习：一、汉语是属于汉藏语系的汉语语族，汉语历史悠久，有独特的文字系统，是人类古老文明的标志。汉语有口语和书面语两种表现形式。二、现代汉语是现代汉民族所使用的语言，现代汉语有多种方言，也有民族共同语。现代汉民族共同语就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作作为语法规范的普通话。三、现代汉语是在北方方言的基础上形成的。它的形成有两个源头，白话是现代汉民族共同语书面语形式的源头，以北京话为代表的官话是现代汉民族共同语口语形式的源头。文学巨著的流传和北京的政治、经济、文化中心地位，使北京话的影响越来越显著，地位越来越重要。北京话作为官府通用语言传播到全国各地，发展成为“官话”。白话文学也更多的接受了北京话的影响。这样，以北京话为代表的北方方言在整个中国社会中处于了非常重要的地位。 20世纪初，特别是五四运动以后，一方面“白话文运动”掀起，为白话文取得文学语言的地位创造了条件；另一方面，“国语运动”的开展，增强了北京话的代表

性，使北京语音成为全民族共同语的标准音。这两个运动互相影响，互相促进，使书面语和口语接近起来，形成了言文一致的现代汉民族共同语。四、现代汉语和其他语言相比，有比较明显的特点。 1 语音方面每个音节都有声调，音节界限分明，抑扬顿挫，节奏感明显；每个音节都有元音，复元音构成的音节多，以元音或响音收尾，音乐性强；音节内，无论开头和结尾，没有三个辅音连在一起的现象，音节界限清晰，结构形式整齐。 2 词汇方面汉语语素以单音节为主；词缀语素少，派生词较少，复合词多；双音节词占优势。 3 语法方面汉语缺乏表示语法意义的词形变化，主要语法手段是语序和虚词；词、短语和句子的结构规则基本一致；词类和句法成分不一一对应。五、（参看课本第5页）《中国语言地图集》把现代汉语的方言分为十区：官话区、晋语区、吴语区、徽语区、赣语区、湘语区、闽语区、粤语区、平话区、客家话区。

精品课程申报书

申报省级《化工分离工程》精品课程综合说明材料

一、课程建设规划本课程的建设目标是为了更好地适应分离工程产业化的发展需要，遵循高等教育的规律，建立面向21世纪的教学内容和课程体系，开展分离工程、生物分离工程下游技术、原理及设备的教学工作，精选分离工程的教学内容，精心编排讲授体系，引入现代化的先进教学手段，将分离工程建设成具有工科特色的、基础理论与高新技术紧密联系的高水平课程。该课程的课堂教学、实验教学、教学改革及课外活动等均按照精品课程的要求，最终建成全省以工科为特色的化工分离工程精品课程。本课程由青岛科技大学教学名师、硕士生导师叶庆国教授主讲并负责建设，计划在2007～2009年内建设成国家一流的教学研究型的精品课程，逐渐实现全部课程资源上网讲授，以进一步扩大该门课程在省以至国内的影响，完善和改进化工分离工程教学远程网络资源的建设。为了继续拓展《化工分离工程》相关课程的现代化教学工作，计划将工科化工分离工程课程在已经实现多媒体教学的基础上实现英汉双语及网络化教学。计划引进国外化工分离工程教授和出国回校的化工分离工程教师从事双语教学，并加强对国内青年教师双语教学能力的培养，争取创建国内外一流的《化工分离工程》示范性教学课程。目前该课程网站已有部分内容实现网上共享。包括： 1．1．《化工分离工程》课程的备课资源库； 2．2．化工分离工程部分电子教案； 3．3．化工分离工程部分英汉双语电子教案； 4．4．化工分离工程CAI多媒体课件； 5．5．化工分离工程学习指导及习题集； 6．6．化工分离工程试题库； 7．7．化工分离工程部分历年试题及参考答案 8．8．开辟了化工分离工程教学研究专栏； 9．9．化工分离工程教学学生反馈意见留言板； 10．10．部分主讲教师课堂教学录像。网址：https://www.360docs.net/doc/a018249210.html,在首页点击“《化工分离工程》精品课”图标即可进入。二、课程师资队伍建设（一）课程负责人教学情况 1．课程负责人近五年来讲授的主要课程：

获奖教案《现代汉语》

第一章绪论一、教学目的 1.掌握现代汉语的定义、历史、特点、方言情况和现代汉语在当代国际中的地位； 2.了解本课程的基本结构； 3.帮助学生端正学习态度，使学生激发起学习现代汉语的兴趣。二、教学重点现代汉语的定义和特点三、教学难点现代汉语的特点，其中主要为：没有复辅音，词根复合法，缺乏形态。在以后的教学中这些内容会详细讲解，本次课以介绍为主。四、教学方法通过让学生听、说、练，教师讲解，体会不同方言的区别，比较方言、英语和普通话的不同。通过讨论，深化对现代汉语规范化的认识。五、教学时数 2 课时六、参考资料 1. 邵敬敏.现代汉语通论.上海教育出版社，2001 2.张斌.新编现代汉语.复旦大学出版社,2002. 3.漆权主编.普通话水平测试与培训教程.江西高校出版社，2007. 4. 游汝杰.汉语方言学导论.上海教育出版社，2000 七、教学过程 (一)导入新课要求学生用家乡话自我介绍：“我叫×××，是江西农大的大学生，我的家在××省××县××乡。”让学生体会方言阻隔带来的交际不便。然后由学生用普通话说同样一句话，分析其语言中的语音错误。指出：不同方言区的人需要一种共同的语言互相交际，现在人们选择了普通话。（二）内容讲解 1.现代汉语的定义标准音：北京语音；基础方言：北方方言；语法规范：典范、现代、白话文著作选择北京语音的原因：北京是政治、文化、经济中心，语音系统结构严整。选择北方方言为基础方言的原因：北方广大地区比较发达，历代著作以北方方言写作，使用地域最广。 2 语法规范要抓住“典范”“白话文（与文言文相对）”“现代”几个词语。狭义的“现代汉语”指普通话，广义的还包括各地方言。现代汉语在台湾称“国语”，东南亚大多叫“华语”。 “现代汉语”课程的结构：绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞和语用共六部分 2.现代汉语的历史汉民族共同语：秦汉叫“雅言”“通语”，唐叫“白话”，明清叫“官话”，民

现代汉语课程总结报告汇编

学习-----好资料现代汉语课程总结报告现代汉语是文学院汉语言文学专业和戏剧影视文学专业的学科基础课，主要讲授现代汉语的基本理论和基本知识，培养学生对现代汉语的分析研究和应用能力。现代汉语课由文学院现代汉语教研室承担教学工作。我校建校以来，文学院就开设了现代汉语课。开课以来，始终重视课程建设工作。特别是近几年来，现代汉语课在教学实践中，注重处理古与今、理论与实践、知识与能力、学与用之间的关系，加强教学内容、教学方法的改革；注重处理传统教学手段与现代教育技术协调应用的关系，开发并应用现代化教学手段；注重培养学生的创新精神和实践能力，使课程建设系统化、科学化、现代化，逐渐形成了自身特色。一、教学内容课程内容新颖，体现现代汉语课程的时代性。教学内容体现时代特点，体显学术前沿的动态。我们除了在教材内容中体现时代性外，在教学中还适当补充现代汉语学科的新理论、新观点、新材料。正确处理基础与应用的关系、经典与现代的关系、掌握知识与培养思维能力的关系、传授知识与推动先进文化发展的关系、本课程与相关课程内容的关系。担任现代汉语后续课程的教师反映，学生的现代汉语理论知识扎实，运用得当，思维活跃，对学好后续课程帮助很大。

在知识传授的同时注重能力培养，为此，我们根据现代汉语课更多精品文档．学习-----好资料程的特点，加大实践教学的比重，特别强调理论的实用性，在教学内容和教学环节中加大能力培养的内容，以此体现课程培养目标的要求。我们要求学生把基础知识的掌握和分析解决问题能力的养成结合起来，逐步形成比较系统的思维能力、实践能力、语言表达能力。由于在教学过程中注重教书育人工作，强调学生实际能力的培养，因此，引发了学生对现代汉语课程学习的兴趣。近年来，学生选题撰写现代汉语及语言学范围的学年论文和毕业论文的人数不断增加，选题范围和深度有所扩展，论文内容更加丰富，论文质量不断提高。二、教学条件在现代汉语课程建设中，我们十分重视教材建设。在这方面，一直选用优秀教材，并为学生的自主学习和研究性学习指定了有效的文献资料。现代汉语课为学生提供了阅读书目和学术期刊，作为促进学生主动学习的扩充性资料。这些资料数量充足、版本齐全，图书馆都有存书，学生借阅率高。学生主动学习中提出的问题补充丰富了我们的教学内容。现代汉语课程组有供实践教学使用的多媒体教室，条件完备，能够满足教学要求，能够进行开放式教学，且教学水平明显。三、教学方法与手段

(完整版)现代汉语课程教学大纲

《现代汉语》课程教学大纲一、课程基本信息 1.课程名称：现代汉语/Modern Chinese 2.课程性质：专业基础课 3.周学时/学分：3，3 4.授课对象：对外汉语专业 5.使用教材：由黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》（增订三版）》高等教育出版社2002年7月二、课程简介现代汉语课是高等学校对外汉语本科专业的一门基础课。本课程的教学任务是：以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析、运用现代汉语的能力，为他们将来从事对外汉语教学工作、语言文字工作和现代汉语的研究工作打好基础。本课程包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞共六部分。绪论部分：简要地讲述现代汉语概况，新时期语言文字工作的方针和任务，以及“现代汉语”课的性质、内容和任务。语音部分：以《汉语拼音方案》为基础，运用语音学的原理，系统地讲述有关普通话的语音知识；使学生对普通话语音系统有完整的了解，具有推行《汉语拼音方案》和使用、推广普通话的能力。文字部分：讲述汉字的性质和作用能关，汉字的结构和形体，汉字的整理和汉字规范化问题，以及国家关于文字的方针政策，使学生正确地使用汉字。词汇部分：讲述现代汉语语素、词和构词法，词义（词义的性质和构成、义素的分析和运用、语义场、语境和词义），词汇的构成，词汇的变化和词汇规范化等问题，使学生掌握一定的词汇学知识，能够正确地辨析和解释词义，丰富自己的语汇，提高用词的能力。语法部分：讲述现代汉语组词造句的规则和有关的基础理论知识，如各类词的用法，短语和句子的结构与类型，以及标点符号的用法等等，使学生具有辨识词性、分析句子和辨别句子正误的能力，正确地、规范地使用汉语。修辞部分：讲述词语和句式的选用，常用的修辞方式，使学生注意选词炼句，恰当地运用修辞手法，提高汉语表达能力，改进文风，逐步达到准确、鲜明、精炼、生动的要求。三、教学目的与教学基本要求【教学目的】 1．本课程以先进的语言理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，系统讲授现代汉民族语言共同语的基础理论和基本知识，训练基本技能。 2．培养和提高学生理解、分析现代汉语的能力， 3．增强和提高其运用现代汉语的能力， 4．为他们将来从事对外汉语教学工作或其他语言文字工作打好基础。【教学基本要求】在教学中，阐明国家语言文字法律政策，使学生深刻理解汉语规范的重要意义，自觉地

现代汉语课程论文

现代汉语课程论文（2007级）题目：从无“的”小说看汉语发展学院：人文学院专业：汉语言文学学生姓名：周哲信学生学号： 07010143 任课教师：傅惠均完成时间：2008 年 5 月 4 日

从无“的”小说看汉语发展【摘要】本文从无“的”小说《官窑美人》的探讨出发，概括了“的”字的用法，并归纳出《官窑美人》去“的”的几个方法和去“的”后的语言特色，最后从无“的”小说的出现讨论现代汉语发展的欧化特点及保留中国语言特色的重要性。【关键词】《官窑美人》“的”简练【正文】近日看了程庸先生写的一本小说《官窑美人》，该书讲述了一个古玩世家子弟想恢复过去富豪家族的峥嵘岁月而涉入收藏界，并由此引起了一连串的爱恨情仇和家族恩怨的上海故事。这本书所讲故事跌宕起伏，本就吸引人，但这书还有更吸引人的地方——这样一本25万字的小说，竟没有一个“的”字，但语言流畅，丝毫不影响作者叙述和读者理解。 “的”是当前语言界研究的最多的文字之一，它的一般用法有以下几种： [1] 用在定语后，表示词与词或短语之间的修饰关系。如：红色的气球；小小的进步；玩味的人。 [2]用在定语后，表示定语和中心词之间的领属关系。如：中国的水稻；农民生活的提高。 [3] “的”字前后用相同的动词、形容词等，连用这样的结构，表示有这样的，有那样的。如：推的推，拉的拉。 [4]用在谓语动词后面，强调这动作的施事者或时间、地点、方式等。如：谁买的书？；他是昨天进的城；我是在预售处订的票。 [5]用在两个同类的词或词组之后，表示“等等、之类”的意思。如：破铜烂铁的，他捡来一大筐。 [6]用在陈述句的末尾，表示肯定的语气。如：这件事我是知道的。 [7]附着在词或短语之后，构成“的”字结构，代替所指的人或物。如：卖菜的；吃的。 “的”字是现代汉语中使用频率最高的单字，据统计平均每100个字中就有27个“的”字，使用频率达4.16%。那么如此高频出现又作用重要的“的”字在一本近25万字的小说里竟一次也没有出现，作者是如何做到的呢？经过几次阅读，我大致归纳了一下，发现主要有以下几个方法：首先，作者尽力吸收古汉语的特性，就是少用修饰语，使中心词突出。小说主人公李茗沁称赞徐楣丽，“你自己不晓得这画面有多美，老房子虽然破旧，但圆柱配横梁，墙上镂空冰盘窗，桌上都是中式点心，再加上一个官窑美人坐在其中，穿着，发型，气息，这气氛汇总起来，就是唐朝一景。”①在这句话中不难发现作者描绘事物，往往用“什么怎么样”的句式来代替“怎么样的什么”的句式，这样一替换，避免了“的”，且显得中心语突出，句式简洁明了，这种方法在书中用的最多，例如将“来了一队身穿花衣裳的老外”，②改成“来了一队老外，皆身穿花衣裳”等等；其次，就是宾语前置，主宾换位，或者把修饰语单独列出。如“顶级文物竟然用来插花，这真是一种物我两忘的境界”，③把“境界”前置，改为“顶级文物竟然用来插花,这种境界大约就是物我两忘...”，如此一改，意义不变，但文字竟更有味道了；第三，长句尽量分成短句，这样视觉上有短促简洁之感。该书一眼望去，几乎都是短句，鲜少有长句，短句紧凑，使书的语言显得格外简洁易懂，一目了然；此外，小说中还用了许多方法，如用其它虚词来替代，“……是因为经历了盛唐繁华、缤纷灿烂、华丽俗艳之后，宋朝人很容易倾向于天然去雕饰，以获得

现代汉语

《现代汉语》课程作业一、单项选择题 1、现代汉语书面语的直接来源是（ C）。 A、官话 B、国语 C、白话 D、普通话 2、轻声的性质决定于（A）。 A、音高 B、音长 C、音色 D、音强 3、下列汉字中，不含辅音音素的音节是（B）。 A、原 B、由 C、案 D、情 4、“双唇、不送气、清、塞音”声母是（C ）。 A、t B、p C、b D、d 5、从构词法来说，“灿烂”与下面(A )是相同的类型。 A、理解 B、反正 C、演出 D、彷徨 6、下列各组同义词，（ B）组是表示动作的支配对象不同的同义词。 A、拿、捏 B、喂养、饲养 C、返航、返回 D、堵、塞 7、下列各项属于名词特征的是（B）。 A、可以加"不"、"很"修饰 B、可以加数量词修饰 C、可以带宾语 D、可以加其他副词修饰 8、下列（ B）句是兼语句。 A、我知道他会来的。 B、我决心叫他来。 C、我认为他会来。 D、我证明他来过。 9、下列各项中都属于副词的是( C )。 A、从前、过去、经常 B、突然、常常、永久 C、忽然、时常、刚刚 D、刚才、平常、经常 10、“茅台尚未沾唇，人先醉了三分。”中运用的修辞手段是(A) A、借代、夸张 B、夸张、比喻 C、借代、对比 D、比喻、拟人二、多项选择题（5个备选项中至少有两个以上是正确的） 1、元音O[O]是( AD )。 A、舌面后半高元音 B、舌面前半高元音 C、下圆唇元音 D、圆唇元音 E、舌面前半底元音 2、下列词属于单义词的是( BDE )。 A、背后 B、背心 C、背景 D、背诵 E、背叛 3、下列各项中，属于“词根＋词缀”的有（BD） A、不然 B、画儿 C、苦头 D、茫然 E、娃娃 4、下列句子中含有比喻的是( BCE )。 A、他低着头不作声，好像在想着什么。 B、祖国交给我们的任务好像一副千斤重担。 C、用大兵团进剿等于高射炮打蚊子。 D、老张看上去是个粗人，其实倒是个好脾气。 E、叶子出水很高，好像亭亭的舞女的裙。 5、汉字的造字法中，纯粹表意的方法有（ ABC ）。 A、象形 B、指事 C、会意 D、形声 E、转注 6、下列短语中可做两种意义理解的是( ACDE )。 A、三个学校的学生 B、买教材 C、进口机器 D、烤红薯 E、他走了两个多小时

现代汉语(高起专)

平顶山学院补考课程：现代汉语(高起专)总时长：120分钟 1. (单选题) 语素是( )(本题 2.0分) A. 最小的语音单位 B. 最小的意义单位 C. 最小的语音语义结合单位 D. 能独立运用的最小的意义单位答案: C 解析: 无 2. (单选题) “员、祖、乡、分、妊、严”中包含的自由语素是( )(本题2.0分) A. 乡、分、严 B. 祖、分、严 C. 祖、乡、分 D. 员、分、妊答案: A 解析: 无 3. (单选题) “一对花瓶”、“你说的对”、“面对未来”中三个“对”代表( )(本题2.0分)

A. 一个词 B. 两个词 C. 三个词 D. 只代表音节,不代表词答案: C 解析: 无 4. (单选题) 下列各组词中全部是联绵词的是( )(本题2.0分) A. 仓猝、唐突、阑干、苗条、蝙蝠 B. 坎坷、蟋蟀、枇杷、卢布、拮据 C. 详细、伶俐、逍遥、葫芦、朦胧 D. 游弋、叮咛、摩托、喽罗、吩咐答案: A 解析: 无 5. (单选题) “惆怅”一词是( )(本题2.0分) A. 叠韵词 B. 双声词 C. 音译词 D. 非双声叠韵词答案: B 解析: 无

6. (单选题) “珊瑚”一词是( )(本题2.0分) A. 联绵词一个语素 B. 音译词一个语素 C. 偏正式合成词两个语素 D. 联合式合成词两个语素答案: A 解析: 无 7. (单选题) “沙哑”和“沙发”中的“沙”( )(本题2.0分) A. 都是语素 B. 都不是语素 C. 前者是语素后者不是语素 D. 前者不是语素后者是语素答案: C 解析: 无 8. (单选题) “雷峰塔”、“塔吉克族”、“一座塔”中的“塔”分别是( )(本题2.0分) A. 词、语素、字 B. 语素、字、词 C. 词、字、语素 D. 语素、词、字答案: B