浅谈新课改下教学质量的提高

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浅谈新课改下教学质量的提高

作者:景丽丽

来源:《新课程·教师》2014年第01期

摘要:教学的最终目的是提高教学质量,高中数学教学过程要注意使学生体会知识的生

成过程,以培养其解决问题的能力,这样更容易提高教学质量,也与新课程标准要求相适应。就此进行了简单论述。

关键词:新课改;教学质量;教师;学生

长期以来,教师讲、学生听成为高中数学课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性,但其单一的教学组织形式制约着学生知识运用能力的提高,教学质量不好。

一、立足教材

经常有教师说,新课改之后,教材简单,课后学生没有习题可做,仅仅讲教材内容,考试根本不够。为此,好多教师的做法是除了讲解课本知识,做完课本上习题之外,引入好多知识,从课外找习题让学生做。这样做,好处是暂时可以应付考试,可长期如此不利于学生的发展,到高考时,题目综合性很强,学生见到题,看起来似乎可以做,可动笔就错。

新教材与旧教材相比,最大的亮点是不再直接给出本节所学知识,取而代之的是设计了与日常生活密切相关的问题,如“探究”“思考”这样的版块。通过教师引导,让学生自主探究,合作交流来引出本节课要解决、学习的内容。这种模式使学生在得出新知识的同时也掌握了其如何应用。

二、创设高效数学课堂

高效课堂就是教师应以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现指定的教学目标。高效数学课堂应从以下几方面探寻准备。

1.关爱每一位学生,培养学生良好的学习习惯

在课堂教学中,学生的个体差异是绝对的,主要表现为认知水平和学习能力的差异。作为教师,要全面了解学生,尊重学生的个体差异,为满足多样化的学习需要而制订多层次的教学内容。首先对不同的学生确立与之相符的学习要求和学习目标,并在问题情景的设计、教学过程的展开、练习的安排上尽可能地让所有学生都主动参与。

2.创设民主、平等、和谐的课堂氛围,让学生变得乐于学习

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