联系自身,谈谈实事求是

实事求是，顾名思义，“实事”就是客观存在着的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究。“一切从实际出发”，“理论联系实际”，“在实践中检验真理和发现真理”构成了实事求是思想的基本内容。

坚持实事求是意义重大，大到国家，小到集体个人，实事求是始终作为取得成功的关键，它是一种素质，一种能力，一种品质。

我们当代大学生，思维敏捷，风华正茂，有朝气，有活力。可是当代我们接触社会少，社会经验不足，对世情缺乏一定的了解。大学生作为一个比较特殊群体，需要我们在生活和学习工作中坚持实事求是的思想路线，弘扬实事求是的伟大精神。

我们大学生需要自觉培养实事求是的素质，需要坚持实事求是的思想。它的理论基础是马克思主义哲学。马克思主义哲学是世界观和方法论的统一。我们大学生须以实事求是为前提来解决我们的学习和生活的问题，事物的客观规律不会改变，尊重客观规律，才能解决问题。因此，坚持实事求是会对我们的学习和生活起到很大的积极作用。

我们大学生做到实事求是主要是在学业上和就业上。

在学习上，我们只唯实，解放思想，开拓创新，与时俱进，不能固步自封。学习上，有时知识中难免会有错误，发

现后我们不要急着否定，因为实践才是检验真理的唯一标准。经过了实践的检验坚持的规律，才是真理。

全面、比较、反复。客观的看待事物。“术业有专攻”，时间、精力有限，我们应本着实事求是态度，把精力投入到对自己最重要的地方。在对自己的未来有了一定的规划后，针对自己树立的目标，进入相关的领域进行深入的学习和研究。

在就业上，将来我们面对的是社会，去找一个很好的工作，适合自己发展的工作。可现代社会中，毕业生虚报简历的事件却屡见不鲜。我们当代大学生人生价值观变化与时俱进表现在价值认识、价值目标、价值实现途径和价值评定方式等方面。大学生应以实事求是的思想路线树立起正确的价值观和就业观。为将来走上就业岗位树立起责任意识。

为了适应时代的要求和社会的需要，我们必须做到实事求是与时俱进，确立崇高的人生价值目标与时俱进。自觉养成“诚实守信、辛勤劳动、崇尚科学、遵纪守法”的良好品质。现在做起，好好努力。为走上工作岗位做准备。

我们要做的还有很多。“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海”。我们应该放眼世界，思想开阔，与时俱进，一切从实际出发，理论联系实际，实事求是的做好身边的每一件小事。

结合自己实际谈谈你对

结合自己实际谈谈你对“读教相长”的认识教师要上好课，必须拥有自己一套独特有效的教学方法。苏霍姆林斯基说：“任何一种教学方法，当它还只是存在于我们的观念中，当我们还只是在字面上——在教科书上，在教案上分析它的优缺点时，这还不能算是真正的方法。”要让一种教学方法成为自己的方法，教师要倾注自己的智慧和鲜活的思想。要这样做，或者说能这样做的人，就必须有深厚的文化积淀。他说的就是积累：文化的积累、知识的积累、思想的积累、技巧的积累。只有这样，才有可能上出一堂好课。从这位老师的话中我体会到了：一是书读多了,当然显露在教师的教学中。教学,要求教师要有渊博的学识。教师为了丰富自己的知识搞好教学,就需要多读书。名著是整个人类智慧的结晶,广泛阅读专业书籍更是对讲课有直接作用。二是书读多了,思想观念自然会受影响,许多时候,自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云,不复记忆,其实它们仍是潜在的。在气质里、在谈吐上、在胸襟的开阔上,当然也显露在教师的教学中。教学，是一件有耕耘有收获,又有快乐的事情。过去人们常说,要给学生“一杯水”，教师要有“一桶水”，现在一桶水是远远不够的了。说到读书，实在是有些惭愧，我读的书并不多，原因有客观的，关键还是主观上的疏懒。作为教师我们应该多读书，要读好书，这对我们教学有很大的帮助。谈谈我的一点体会：

读教育专著拓展了自己的教学思路，使我开阔了视野，明白了自己作为一名教师还很不成熟，懂得很少。在教育教学活动中并不得心应手，是因为没有先进的教育理念的引导，工作中自以为是，固步自封。高素质、有职业智慧的教师，能挖掘课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息；以最轻松的方式，让学生得到最大的收获；从最接近学生的起点出发，带领他们走到离自己最远的终点。而这种职业智慧，只有在不断读书学习，不断实践，不断丰富、重组新旧知识结构中才能具有。读魏书生的《教学工作漫谈》引我进入了一个伟大的心灵。魏老师对学生的爱体现在然他们自己管理自己，自己同自己作斗争，让学生管理班级，甚至讲课，批改作业，出考试题。学生真正成了学习的主人。魏老师作为班主任，它不仅教学，教育学生追求进步，放眼世界，还让学生积极锻炼身体，做到了身体力行。我佩服魏老师，他为我们教师树立了一个榜样。无论我们自身有多么的优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多，俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，这句话是有一定道理的。如果我们老师再不读书，在课堂间隙，时有学生对我们提出问题，而且有些问题是与课本无关的，每当这时，老师会顾及自己的面子，在学生面前假装什么都懂，给学生讲得不准确，结果给学生一个严重的误导，它将影响学生一生。反之，如果我们教师的知识丰富，能正确地回答学生提出的问题，学生就会对你更加佩服。如果你在适当的时候慷慨激昂的来几句

第二章-认识的本质及其发展规律-试题及答案

（一）单项选择题 1.马克思主义认识论首要的基本的观点是（） A.反映论的观点 B.客观实在性的观点 C.主体能动性的观点 D.实践的观点 2.直接经验和间接经验的关系是（） A.第一性和第二性的关系 B.感性认识和理性认识的关系 C.实践和理论的关系 D.认识的”源”和"流"的关系 3.认识的主体是指（） A.一切有生命的人 B. 一切有感觉能力的人 C.切有知识素养的人 D.从事头践和认识活动的人 4?认识的客体是指（） A.一切客观实在 B.实践和认识活动所指向的对象 C.一切社会存在 D.人的意识活动的产物 5. “从物到感觉和思想”与“从思想和感觉到物”是（） A. 可知论和不可知论的对立 B. 唯物论和唯心论两条认识路线的对立 C. 辩证法和形而上学两条认识路线的对立 D. 实践唯物论与直观唯物论两条认识路线的对立 6?反映论是（） A. 唯心主义认识论的原则 B.唯物主义和唯心主义共同的原则 C.辩证唯物主义认识论特有的原则 D.唯物主义认识论的共同原则 7.感性认识的特点是（) A.直接性、形象性 B.逻辑性、综合性 C.间接性、抽象性 D.真理性、主观性 8.理性认识的特点是() A.直接性和形象性 B.间接性和抽象性 C.客观性和实在性 D.具体性和历史性 9. 感性认识的局限性在于 A. 只是对事物的外部联系的认识 B.是不可靠的 C.没有客观依据 D.是人的感官自生的 10. 要正确实现理性认识到实践的飞跃，必须使理论为群众所掌握，化为群众的自觉行动。这是因为（） A. 群众是人口中的大多数 B.群众是社会实践的主体 C.群众的意见都是正确的 D.群众的行动都是合理的 11. 对一个复杂事物的正确认识往往需要经过（） A. 由感性认识到理性认识，再由理性认识回到感性认识 B. 由感性认识到理性认识，再由理性认识回到实践的两次飞跃 C. 由实践到认识，由认识到实践的一次完成 D. 由实践到认识，由认识到实践的多次反复 12. 真理是指（） A. 客观事物及其规律性 B.人们对客观事物及其规律性的正确认识 C.对人们有用、能满足人们需要的理论 D.先进阶级的进步认识

教学原则之理论联系实际原则

教学原则之理论联系实际原则（王锦龙婷婷沈洁敬娜）理论与实际相联系，是学习的主要方法，也是我们教学工作中必须坚持的原则。20世纪60年代初中央关于教育工作的指示中指出：“教授课程，必须贯彻执行理论与实际相联系的原则”，经过十几年的实践经验，这一理论有其现实的意义，一定程度上推动了我国教育的发展。那么，“理论联系实际”原则指的是什么，为什么要坚持“理论联系实际”原则，怎样“理论联系实际”原则，这是我们需要探讨的重点问题。一、“理论联系实际”原则的理解所谓联系，就是事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响，相互制约和相互作用。自然，理论联系实际，也就是指“理论与实际之间的相互影响，相互制约和相互作用。”知道他们是怎样相互相互影响，相互制约和相互作用的，也就理解了“理论联系实际”的字面含义。但是，一个含义，除了对其字面含义的理解外，还需要说明它的意义。那么，“理论联系实际”原则究竟有什么意义呢？想要了解它的意义，就需要回归到“为什么提出理论联系实际原则”。我国的教育目标从根本上说就是培养社会主义现代化建设人才，培养行知统一、学用并重的人才。而教学是实现教育目的的主要途径之一。教学要解决教学中学与用的矛盾关系，使学生掌握的知识能够运用或回到实际中去，就必须用理论分析实际，用实际验证理论。另外，在教学过程中，学生以学习书本上的科学理论为主，这些书本知识是前人创造的，学生们主要接受的是间接经验，缺乏直接经验，要使这些间接的知识经验转变成学生自己的知识，需要经过一定的实践，这样才不致所学知识与其来源、基础——社会实践不脱节。这样，为了解决教学中间接经验和直接经验的矛盾，从而使学生更好的理解和掌握知识，必须坚持用理论分析实际，用实际验证理论。从以上分析中，我们就可以很容易的得出“理论联系实际”原则的含义：理论联系实际原则，是指教学必须坚持理论与实际的结合与统一,用理论分析实际,用实际验证理论,使学生从理论和实际的结合中理解和掌握知识,并学会运用知识,从而解决教学中间接经验与直接经验、学与用的矛盾关系。二、为什么要坚持“理论联系实际”原则对于这个问题，我们在上述对此原则的理解中已经探讨过。一方面是我国的教育目标，教学受制于社会需要的规律决定的；另一方面是教学过程中学生学习活动特点的反映。这两个原因，就不再赘述。其三，理论联系实际原则是我们以辩证唯物主义观点和方法为指导，批判的改造吸收古今中外的教学原则的思想资料的基础上形成的。例如，我国古代教育家荀子就曾提及：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而至矣。”在西方，古希腊智者派认为，没有实践的理论和没有理论的实践都是没有意义的。都是在强调理论来源于实践，并最后运用于实践中。以及近现代的陶行知、裴斯泰洛齐、乌申斯基等伟大教育家。需要补充的是，对于教学原则提出的依据，不同的学者有不同的观点，我认为王策三老师的观点是可以借鉴的。王策三老师的《教学论稿》中提到，从考察历史经验教训中认识到，探讨和提出教学原则的唯一正确的方法应该是：根据社会主义教育方针目的，以辩证唯物主义观点和方法为指导，在系统地总结社会主义学校教学实践经验的基础上，批判地改造吸收古今中外教学原则的思想资料，全面地具体地分析教学过程中各种矛盾关系，找出基本的矛盾关系，提出处理这些基本矛盾关系的实际工作要求。三、教学中贯彻和运用理论联系实际原则的要求（一）切实加强基础知识、基本理论的教学

人才评价在线考试(开卷)题目答案知识交流

《人才评价》在线考试（开卷）试题注意事项： 1、通过在线考试模块完成该课程考核； 2、抄袭、雷同作业一律按零分处理； 1．现代管理的基本特征有哪些？结合其中一项特征谈谈自身的体会和看法。（25分）答：1、闭合性、扁平化、柔性化、学习型、无为型和跨文化六大基本特征。 2、结合”学习型”谈谈体会和看法：学习型组织作为一种新型管理模式，其产生具有深厚的理论基础和时代背景。国外许多著名大公司都在积极将企业向学习型组织转型，实践证明，学习型组织模式确实够使企业更好的适应环境变化和竞争需要。我国也有不少企业开始探索创建学习型组织的路径。在外界环境变化日益复杂，一切越来越不可预测的知识经济时代，企业必须不断地学习和变革，看清环境未来的变化，快速地调整企业策略与组织以顺应形势，从被动的适应环境转为主动的创造有利的环境。学习型组织的管理模式己在全球理论界和企业界掀起了研究和应用的热潮，这是因为学习型组织具有比其它组织形式学得更快、更好的竞争优势，有能力持续地学习及创新，迅速适应环境变动，实现共同愿景直至创造未来，且可让企业内的员工活出生命的价值和意义。对学习型组织的研究，焦点一般都放在文化理念与基本定理上，一些关于学习的概念和方法在实际运用中缺乏可行性，而另一方面，许多企业又主观认为学习型组织太过理想化而难以实现，或者基于企业的现状，缺乏对学习型组织理论的深入理解，无法将学习型组织在企业中推行。事实上，学习型组织的创建，并不是遥不可及的梦想，而是有具体可行的做法及技巧，只要企业下定决心，明确学习型组织的构建模式和构建程序，

认识和克服推行时将面临的种种困难和障碍，就能够通过不断的修练付诸实现。当然学习型组织的创建不可能一蹴而就，企业必须花费大量的时间和资金以实验和摸索，相信做到这一点，企业将越来越倾向学习型组织一一逐渐具备学习型组织的特征和竞争优势，不断朝学习型组织迈进。企业在创建学习型组织的过程中没有现成的模式可以照搬，必须根据自身的实际情况“摸着石头过河”。在从原有的模式向学习型组织转型时，企业也必须不断地进行调查和评估，判断自身与学习型组织的差距，但应认识到，没有一个企业是完全没有学习能力的，也没有一个企业能够完全成为最完善的学习型组织，因为学得越多，越可能清楚地发觉到自身的不足与无知。因此，企业为追求卓越，必须不断地实践对于学习的修练，以求最大化地接近学习型组织。企业必须正视时代的趋势，“学习不断的学习”将是组织最重要的任务，因为不能持续学习与创新的组织，势必难以立足于现今竞争激烈的市场环境。因此，学习不再是企业的一种选择，而是绝对必须做的事情，学习如何学习与加快学习速度己成为所有企业的当务之急。 2．为什么说知识经济从根本上讲是“人才经济”？（25分）答：知识经济实质是人才经济。知识经济时代的竞争，实际上是人们对知识的占有、对知识的储存、对知识的生产、对知识的消费、对知识的分配的能力之间的竞争。知识要靠人去创造、积累、传播、转化，因此，归根到底，人才资源是第一资源。从一定意义上可以说，没有张瑞敏就没有今天的海尔；没有任正非，就没有今天的华为；没有李书福，就没有今天的吉利过高——对外依存度过高；过弱——自主创新能力过弱；过重—

知识整理的常用方法

知识整理的常用方法知识整理的重要性：一、提高能力，二、提高效率，巩固知识。知识整理的方法一．图表式整理：以图表的形式对课本某一知识点进行整理。 ·优点：直观形象，提高记忆效率，巩固记忆效果 ·缺点：可能会影响表达的条理性 ·适用范围：对某一具体知识点的识记、理解 ·举例：“实践”的含义：二．对比式整理：采取“对比”的形式，分清容易混淆的知识点的关系（区别与联系）。 ·优点：强化理解，避免误区 ·缺点：应用频率较低 ·适用范围：相关性强、相似程度高的知识点理解 ·举例：“取其精华，去其糟粕”与“推陈出新，革故鼎新”的关系三．要点式整理：提炼课本中的“观点性”语言，按课本既定框架作“去粗存精”式的整理。 ·优点：容易操作，方便记忆 ·缺点：知识点的系统性、条理性不强 ·适用情况：框题知识点的及时掌握 ·举例：《第一单元〈文化与生活〉基础知识要点整理》第一单元《文化与生活》基础知识要点整理第一课文化与社会第一框题：体味文化 1．文化“万花筒” （1）历史上，文化现象无时不在；生活中，文化现象无处不在。（2）无论身处何地，人人都有自己的异彩纷呈的文化生活。 2．文化是什么（1）文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。（2）文化是人类社会特有的现象，文化是人们社会实践的产物。（3）人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。（4）文化通过物质载体，在历史上和现实中得到传承和发展。 3．文化的力量（1）文化有非常丰富的形式，是一种社会精神力量。（2）文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界和改造世界的过程中转化为物质力量，对个人和国家民族都产生深刻的影响。四．问题式整理：打破课本单元、课题、框题、目题的设置，以“问题—答案”的形式对课本知识点进行整理。 ·优点：一问一答，条理清楚，知识清晰；有利于培养主观题的答案习惯 ·缺点：容易形成思维定势 ·适用情况：单元、全书知识点的针对性掌握 ·举例：如果要以“是什么”、“为什么”、“怎么样”三大类型的问题对第二单元知识点进行整理，我们可以设置相关的问题并根据课本的知识点附上简要答案。比如，“是什么”中可提问：传统文化是什么、文化遗产是什么、实践是什么、文化发展的实质是什么等；“为什么”中可提问：为什么要尊重文化的多样性、为什么要强调文化创新等；“怎么样”中可提问：怎样理解社会实践与文化创新的关系、怎样进行文化创新等。五．知识框架整理：打破课本单元、课题、框题、目题的设置，将相关性强的知识点以框架的形式进行整理。 ·优点：知识点的系统性、条理性强

谈初中数学与现实生活的联系

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/ab18761844.html, 谈初中数学与现实生活的联系作者：曾宁来源：《考试周刊》2013年第40期摘要：随着新课程实验的不断推进和发展，数学课堂教学与生活的联系越来越紧密，教学中将抽象的数学知识赋予学生感兴趣的生活背景，用数学知识解决现实生活中的实际问题，让学生感受到学习数学的乐趣，激发学生强烈的求知欲，让学生亲自探索、发现、解决问题，享受创造的乐趣，获得成功的喜悦。关键词：初中数学教学教材数学知识技能应用题教学生活化一、教材内容的生活化《初中数学新课程教学法》指出：数学是人类经过长期活动形成的一门学科。数学不仅是人类活动的结果，还包括通过对客观现象抽象概括、定性把握和定量刻画，逐步形成数学方法和理论，并进行广泛应用的过程。义务教育阶段的数学课程是基础教育的主要课程，基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。在考虑数学科学自身特点的同时，应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生有机会亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而在使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。生活化问题来源于生活，又高于生活，要适应未来社会生活需要和学生发展需要的内容。要让学生从事各种有价值的数学活动，包括观察、独立思考、实验、交流、猜想、验证与推理，并将活动所蕴涵的感受、思维、方法与认识作为学习的结果。新教材章节的安排呈专题的形式，增加了许多活动课内容，有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造性思维能力。在教学过程中结合教学内容辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力，探索、发现数学的奥秘，用学到的本领解决“复习巩固”“综合运用”“拓广探索”三个层次的问题。“数学来源于实践，又反过来应用于实践”，只要我们在教学过程中注意创设合适的情境，使抽象的问题形象化、具体化，使学生的学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，不断提高学习兴趣。新教材的“思考”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既能扩大知识面，又能增强教材的实用性。二、数学知识技能的生活化现实生活中，我们会看到用正多边形拼成的各种图案，例如，在家里、在商店里、在中心广场、进入宾馆、饭店等许多地方会看到瓷砖，它们通常有不同的形状和颜色。其实，这其中就有数学问题。在用瓷砖铺成的地面或墙面上，相邻的地砖或瓷砖平整地贴合在一起，整个地面或墙面没有一点空隙。这些形状的地砖或瓷砖为什么能铺满地面而不留一点空隙呢？例如，三角形。三角形是由三条不在同一条直线上的线段首尾顺次连接组成的平面图形。三角形的内角和是180度，外角和是360度。用6个正三角形就可以铺满地面。再看正四边形，它可以分成2个三角形，内角和是360度，一个内角的度数是90度，外角和是360度。用4个正四边

收集的面试题以及网友们的精彩回答

面试题汇编【1】有人说，公务员成为社会改革相对利益的受损者。这句话引起了社会各界的强烈反响。你认为实际情况情况是什么样的？谈谈看法。从实际情况来看，在社会改革和转型的阵痛中，公务员如果说是受到损失，那也相对较少。提出公务员利益受损的人，依据的在改革中政府职能由管理型向服务型的过渡，由此带来公务员权力的缩小和地位的转变。当然和部分先富裕起来的人想比，公务员待遇是在相对下降，公务员的宗旨是全心全意为人民服务，和为改革作出牺牲的下岗工人和农民相比，改革任重道远，计较个人利益得失不和时宜，和和谐社会的建设也是背道而驰。作为公务员职业的追求是实现公共利益最大化，在履行公共事务中，公务员应该自觉避免为自我私利打算的倾向。追求必要利益的满足无可厚非，可是要相信公务员和人民群众是血肉相连，只有把社会改革更努力地进行下去，坚持科学发展观的指导，让更多的人民成为改革收益的享有者，公务员自身的利益才能得到最大程度的维护。【2】在工作中，你认为哪一类领导和同事最难相处，你打算（是）怎样和她们相处？ 1、人的性格是不同的，在单位遇到这样的人是正常的。不

能有怨言和背后乱说。 2、善于观察，分析她们的为人处事的特点，以适应领导的方式来共事，跟这样的同事做事也不要有情绪，因为目的都是为了更好的完成工作。 3、对这样的人要理解很宽容，平时注重交流和沟通，学习她们的优点和长处。 4、对她们明显的不利于工作和团结的缺点，找机会委婉地提出来，我想她们是以工作和团结为重的。【3】日本人喜欢下围棋，美国人喜欢打桥牌，中国人喜欢打麻将，从这三种娱乐形式来分析3个民族的民族文化。 1，一方面围棋是中国传到日本的，桥牌也未必是美国原创，至于麻将在东亚都很流行，另一方面各国人民爱好不同，只经过少部分人的爱好因此分析一个民族的文化是片面的，不科学的 2，即使就这少部分人的爱好对这部分人进行文化分析也是偏颇的，因为对于一个人来说某种爱好也只是兴趣的一个方面，民族文化博大精深，全面的影响着一个人，这种以点盖面的方法也是错误的 3，因此要全面的看问题 ---1日本人下围棋体现了日本人追求的是整体利益，能够为了整体的利益牺牲个人利益，有全局观念 ---2美国人则是相互合作，配合默契，善于联合作战

联系实际谈谈对人生价值的认识

联系实际谈谈对人生价值的认识摘要：什么是人生价值？我们的人生是短暂的，但它应该有其独有的价值，这样我们活着才有意义。这样如何实现价值就成了一个很现实的问题，下面结合个人的实际，谈谈我个人的看法。人生价值对于每个人都有着不同的定义。在某些人看来，一辈子轰轰烈烈做几件大事才叫价值;还有一些人认为每天能吃饱喝饱活的舒舒服服才叫价值；还有的人??可见不同的人对价值的定义是不同的。那么怎样才能正确的认识人生的价值呢？鹜精八极，思接古今，多少仁人志士以其高尚的人格和操守，向人们阐释了人生价值的真正意义。诸葛亮以其鞠躬尽瘁，死而后已的理念，告诉人们在他心目中忠诚便是他的人生价值；岳飞以其精忠报国，保家卫国的理念，告诉人们在他心目中守土开疆便是他的人生价值??人生自古谁无死，留取丹心照汗青。事文天祥的价值;我自横刀向天笑，却留肝胆两昆仑是谭嗣同的价值；数风流人物，还看今朝是毛泽东的价值??在这些伟人身上，我们看到了价值的真正意义。不求轰轰烈烈，只愿无怨无悔。与之相比，现如今的人们似乎少了些做大事的耐心，多了些浮躁。在如今这物欲横流的世界，灯红酒绿中让很多人迷失了自己。浮躁且急功近利的心，让很多人都想着以一种快速简洁的方式成名。近些年，由于网络的快速发展，许多网络红人迅速“成名”，例如“凤姐”“芙蓉姐姐”“犀利哥”等等。他们以自己的另类和“超自信”很快的吸引到人们的眼球。“中国前300年，后300年没有比我更有文化的了。”这句话出自凤姐的口中，实在让人又气又好笑，不知到是过分的自信还是精神的疾病让她可以说出这种话。实在是可悲，成为十几亿中国人哗众取宠的对象。这种现象的根本还是在于对人生价值的曲解。认为成名便是人生价值的体现，忽略了在成名之前的过程。身为一名大学生，树立正确的人生价值观是很有必要的，一方面对今后的发展方向是一种指引；另一方面是对我们成人的指路明灯。大学是进入社会前的最后一个阶段，如何才能更好的融入社会之中，需要从两个方面出发，一是要有一项能够生存的技能，另一个就是人与人相处的技巧。下面具体的从这两个方面谈谈大学生树立正确的人生价值与学业和人与人之间交流的关系。身为学生，学习一定是我们的第一要务，无论对于小学生，中学生还是大学生都是一样的。但与以前相比，我们的学习更有指向性，而不是全面发展，这就与我们的目标和价值观密不可分了。树立好了价值观，可以更有利于我们专业的发展和提高，因为我们有了目标，就有了动力，并会为之而不断努力。

中考语文议论文阅读复习联系实际谈感悟或看法教案1

联系实际，谈看法或感悟的复习教学设计【复习内容】议论文复习专题：联系实际，谈看法或感悟这类题型的答题方法指导【学情分析】根据摸底测验《论独处》的结果显示：全班40人，第一题答对C的人数是33人，选B的5人，选A和D的各一人，准确率82.5%。第二题选择题选对B的37人，选C 的2人，选D的1人，准确率92.5%。第三题问答题的平均分1.93分。满分4人的6人，3分的5人，2分的15人，1分的5人，0分的9人（空白的2人）。第三题是议论文阅读中的较常见的一种题型：联系生活实际，谈谈你的看法或感悟。针对该题得分不高的现象，确定了本次教学的教学目标，分析失分的原因，对症下药地针对这种“联系实际，谈感悟”题型提出解题的方法，旨在每生能提高0.5分到1分。【教学目标】１、分析“联系实际，谈看法或感悟”这类题型失误原因 2、提高解答“联系实际，谈看法或感悟”这类题型的能力【重点难点】重点：提高解答“联系实际，谈看法或感悟”这类题型的能力难点：从命题者的角度，谈谈文本选择的标准和设计题目的初衷【教学思路】本课根据学生的摸底测验题《论独处》的答题情况，而重点设计了“联系实际，谈看法或感悟”这类题型的专题复习。【教学课时】一课时【教学准备】 1、学生：完成摸底测验卷《论独处》 2、教师：给摸底测验卷《论独处》评分，统计每道题的得分情况，并分析失误的原因。【教学活动】活动一：MVP颁奖任务与意图：教师出示《论独处》测验卷的各题的得分情况，引导学生分析、理解第一、二题的正确答案。了解第三题同学们的答题的情况，鼓励学生可以提升的空间很大，给予学生更多的信心。过程与方法：一、导入新课人欲高飞先振翅，人求上进先读书。孟德斯鸠说过：“喜爱读书，就相当于把孤独无聊的时光变成了巨大享受的时刻”。我也喜欢读书，读睿智的书，感觉就像跟智者谈话，促我思考、让我明理、使我成长。周国平的《论独处》就是这样一篇富有见地的议论文，请你跟着我进入议论文复习专题：联系实际，谈感悟或看法的学习，一起来看看这篇文章。二、表扬本次测验中表现突出的七位MVP最佳学员。（出示幻灯片）二、评讲《论独处》测验卷 1、出示《论独处》测验卷第一、二题的得分情况 2、选错答案的同学说说他选该项答案的理由 3、回答正确的同学谈谈他的理由

联系自己的思想工作生活实际谈干部作风建设年体会

联系自己的思想工作生活实际谈干部作风建设年体会联系自己的思想工作生活实际谈干部作风建设年体会忠诚于党真心为民恒心实干 ——学习《反对自由主义》有感全县开展的“干部作风建设年”活动，是新一届县委、县政府做出的战略部署，是时代的需要、人民的期望，是提高干部整体素质的基础工程。近期我学习了毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等的重要文献及县委书记翟长生同志在县十二次党代会、全县经济工作会议上的报告，特别是学习了毛泽东同志的《反对自由主义》，感到虽历经近七十载，对自由主义的来源、危害及十一种表现仍能耳熟能详，其精髓丝毫没有过时。联系

自己的思想工作生活实际，感触颇深，归纳起来有以下三点：一、忠诚于党对党忠诚是一个党员的基本素质。除了爹娘给了我们一个身体，作为一名共产党员，我们所拥有的一切，哪个不是党给的？从七岁入学开始，接受义务教育、考学参加工作、入党提干，没有党组织哪有我们衣食无忧的好生活？所以我们每一位机关干部无论职位高低、条件好坏都要对党有一片赤诚，坚持共产党人的奋斗目标和根本宗旨不能变，共产党人的理想信念不能变，同人民群众的血肉关系不能变。当发放小麦补贴时，农民就高兴得喜上眉梢，奔走相告，对党千恩万谢，好话说不尽，好歌唱不完。一般群众且能理解没有党的好政策，没有改革开放，就没有社会主义的新农村，而我们机关干部职工的条件比他们不知要好多少，在夏凉冬暖的空调间，不思群众苦，不念党的关怀情，满口扯闲篇，一肚牢骚言，更有甚者美其名曰到基层

调查研究，酒足饭饱后却不真做调查，而是拍拍屁股走人，真不配端共产党的饭碗。因此，我们要万分珍惜自己的岗位，刻苦学习，勤奋工作，说话维护党，办事想着党，工作为着党。“反对自由主义”应该成为各机关干部职工的座右铭。全体机关党员干部要倡导“以官为轻、以民为重，以权为轻、以责为重，以名为轻、以德为重”的公仆意识，时时处处为党旗添光彩，为组织增光辉。二、真心为民 “关心党和群众比关心个人为重,关心他人比关心自己为重。这样才算得一个共产党员。”要在广大机关干部中真正树立起为民作风，取决于正确的群众观念，取决于深厚的群众感情。自由主义的十一种表现中有两种直指凌驾于群众之上及损害群众利益的表现，干群界限分明，老死不相往来，只会制造隔阂误会。要尊重群众，相信群众，依靠群众。做到心里装着群众，凡事想着群众、一切为了群众，以群众拥护不拥护、赞成不赞

【面试题目】竞争是效率提高的关键,联系实际,谈谈你对个人与个人之间竞争的看法。

【题目】竞争是效率提高的关键，联系实际，谈谈你对个人与个人之间竞争的看法。【参考答案】 “竞争是效率提高的关键”，这句话告诉我们竞争能够提高效率，推动社会向前发展。而对于竞争与效率的关系，我认为应该辩证看待。有序有力和有效的竞争确实能够使人的潜力得到充分发挥，激发个人的主动性和积极性，提高学习和工作的效率。但是我们必须明确，竞争只是手段，并不是目的，过度竞争不仅对效率的提高无益，反而会适得其反。第一，竞争通常是一种激发自我提高的动机形式。在竞争中，个人为了取得好成绩而与别人展开竞争。通过竞争能够锻炼人的综合素质，人在竞争条件下能够更加努力地学习和工作，在竞争中能获得对自己能力的比较实际的评价。在实际工作中，适度的竞争机制，能够使组织成员更加积极努力地工作，付出更多的热情来提高自己的工作效率。第二，但如果过分强调竞争，就会造成竞争者在工作中对合作予以抵制，例如在信息上相互封锁，对一些重要问题的看法予以保密等作法，对单位或组织的利益产生损害。唇亡齿寒，没有了整体利益的提高，个人价值也将失去依附。竞争产生动力，合作孕育生机。没有竞争，事物发展就会缺乏生机与活力；而没有合作，双方都力图损人利已，使得竞争成为恶性竞争，变成损人不利已的竞争。第三，改革开放三十年以来，我国社会主义伟大事业取得巨大成就。这一成就的取得其实就是调动全社会各主体竞争意识，同时保持社会主义优良的团结协作合作意识的结果。我们创造了社会主义市场经济制度，一方面，将个人、企业、政府等各类主体的竞争意识充分调动起来，从而使得一切有利于发展生产力、提高综合国力、提升人民生活水平的源泉充分涌流，人民的积极性、创造性被充分调动起来，从而极大地促进了社会生产的发展。而另一方面，正是我们在竞争中的保持了充分的合作，从而避免了恶性竞争的扩大化，避免了大量资源浪费、重复建设、扰乱市场秩序等现象的发生，产生了一加一大于二的效应，使得我国经济在国内外两个市场中充分的竞争和良好的合作中得到飞速发展。而作为一名可能要进入公务员队伍的年轻人，我应在工作中树立一定的竞争意识，更应培养团队精神和合作精神。保持友好的竞争的工作态度可以让我们的工作不断地精益求精、做到少出错、不出错；更重要的是要和同事保持良好的合作关系，形成大局为重、团结协作、互帮互助、共同进步的工作氛围，在团队的力量下将一切工作做好、做真、做实，将自己逐渐培养人一名人民满意、群众放心的优秀公务员。

对理论学习的还不够深入不够透彻;理论联系实际的能力还不够

对理论学习的还不够深入、不够透彻;理论联系实际的能力还不够根据中央和省委的要求，这次党的群众路线教育实践活动的主要任务聚焦到作风建设，集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”问题，并明确提出“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求。重点剖析存在的“四风”问题及根源，做到查摆问题准、原因分析透、危害后果明、整改措施实。，联系自己的思想和工作实际，重点查找自己存在的问题和不足，并对个人存在问题的原因进行了更深层次的剖析，达到了自我教育、自我提高、自我完善、修正缺点、增强党性的目的。一、存在的主要问题 1、理论功底不高，运用理论指导实践不够。一是学习的自觉性不高。存在以干代学的现象，特别是当工作与学习发生矛盾时，往往认为学习是“软指标”，可以往后推一推，从而导致学习的自觉性不高，而且学习的系统性不强，学习效果不佳。二是学习制度坚持的不好。客观上强调工作忙、压力大和事务性工作较多，缺乏持之以恒自觉学习政治理论的精神。三是学用结合的关系没有处理好。在理论体系把握上和“融汇贯通”地运用理论学习成果去指导实际工作上不适应，忽视了理论对实际工作的指导作用，导致理论学习与实际工作脱节，对待理

论学习，只满足于片面地引用个别原理，而不能有效地与实际工作紧密结合起来。、工作作风不实，求真务实的精神不够。一是接到工作任务，有时首先想到的是怎样尽快完成，而不是怎样做到最好，特别是任务多、压力大的时候更是如此，有时存在着应付以求过关的想法，影响了工作效果，没有时刻以高标准严格要求自己。二是欠缺创新意识，没有充分发挥主观能动性，局限于上级布置什么做什么，有时产生的新想法也只是停留于心动而无行动的状态。三是对有关的政策法规研究不够，工作方法较简单，同志间的思想交流不多，深入基层和村组调查研究不够，对全市的工作指导和督促还不够深入，致使工作效果不够理想。、群众意识不强，为民服务的宗旨不够。一是虽然也经常下基层调研，但主动性不强、不够深入，只注重了解自己想要了解的问题，未能做到“从群众中来，到群众中去”，没有关心群众想什么、盼什么、急什么、要什么，没有真正和群众打成一片，缺乏全心全意为人民服务的宗旨意识。如，我市农民增收渠道不多，企业没有形成规模，结构不合理现象突出。二是在工作上对基层情况的了解主要靠听汇报和抽查，不够全面系统，联系群众不广泛，与干部职工谈心交流少，直接听取基层群众意见不及时不全面，对干部思想状况和基层干部生活情况了解不全面，帮助干部职工解决实际困难不多。这些都是宗旨观念淡薄，群众意识差的表现。

联系生活实际切忌空谈理论

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除联系生活实际切忌空谈理论低年级思想品德课是一门对小学生进行启蒙思想教育的课程。以“五爱”和浅显的社会公德、政治常识为基本内容；以教育学生初步养成诚实、勇敢、勤劳、节俭等品德和文明礼貌、遵守纪律等行为习惯为主要目的。由于学生年龄及心理正处于成长和发育时期，因此，课堂教学要在认真钻研教材的基础上，结合学生特点研究教学方法，联系生活实际学习品德知识，切忌空谈理论，使学生从小养成良好的行为习惯和高尚的道德品质。下面谈谈我们的几点做法。一、启发学生分析思考问题，用通俗的问答方式教学生了解课文内容，学习品德知识，提高道德认识。低年级学生刚刚步入学校，幼稚纯真，经历单一。课堂上，教师要用通俗的问答方式，教学生掌握、了解课文内容，学习品德知识，逐步提高道德认识。譬如：教学第二册第８课《对不起》时，教

师这样问学生：“刚才老师给你们讲了小动物们在绿色草地上做游戏的故事。大家想一想小熊踢出的足球正好落在小白兔身上，小白兔吓得差点儿哭了。这时候小熊会怎样做呢？如果你是小熊，你会怎样做呢？”问题一提出，同学们都积极思考，争相发言。有的说：“小熊吓跑了……如果是我，我也害怕……”；有的说：“小白兔生气了，一定要跟小熊打架……”同学们七嘴八舌，各抒已见。在学生充分发表意见的基础上，教师给予恰当的引导和肯定。同时，教学生学习礼貌用语。告诉学生，小熊不小心把球踢在小白兔身上，它心里是难过的，它真诚地对小白兔说“对不起”。小白兔也很有礼貌地说：“没关系”。运用这种方式，使学生明白了做了错事要敢于承认错误，请求别人谅解。对别人表示歉意时，要说“对不起”，别人向自己表示歉意或感谢时，要回答“没关系”。再如教学第四册第２课《做有礼貌的好孩子》时，教师这样问学生：“星期天，小猴子和小山羊在家里做作业遇到了难题，它们先后来到牛伯伯家，请牛伯伯帮忙。小猴子请教牛伯伯时，牛伯伯瞪了它一眼，没理它。小山羊请教牛伯伯时，牛伯伯却耐心地教给他。这是为什么呢？你能帮小猴子找找问题出在什么地方吗？”听了老师的提问，同学们认真思考。在教师的启发引导下，大家明白了是非，找到了问题的答案。一致认为，牛伯伯不帮助小猴子，是因为小猴子太没礼貌了。牛伯伯热情帮助小山羊，是因为小山羊懂事，有礼貌。我们一定要学习小山羊，做个有礼貌的好孩子。教学时要结合教材内容，针对学生的心理状态及思想实际，设置具有思维价值的问题，启发学生分析思考。这样不仅能使学生掌

结合实际生活谈谈学习毛概的体会

结合实际生活谈谈学习毛概的体会经过这个学期对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的全面学习，使我对毛泽东思想有一个深刻的认识和了解。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的过程中产生的理论成果。马克思主义中国化，即是使马克思主义在中国具体化；马克思主义在中国本土化；马克思主义与中国实际相结合。在马克思主义中国化的过程中产生的理论成果是毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。党的十七大把改革开放时期马克思主义与中国社会主义现代化建设相结合逐渐形成的马克思主义中国化的三大理论成果邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观统称为中国特色社会主义理论体系。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系对大学生树立科学世界观、人生观、价值观的意义，世界观是人们对整个世界的根本认识或根本看法。一个人的一生，是生活在特定的时代和社会里，不同的年代有着不同的社会现状，不同年代的人有不同的历史使命。树立正确的世界观是正确把握整个世界发展规律的前提，只有正确把握世界发展的规律，清楚认识时代特征，才能保证大学生将来能够适应社会，使大学生能够科学、客观地根据时代与社会的发展来规划自己的成才之路。毛泽东思想为我们指明了在半殖民地半封建社会的中国革命要推翻“三座大山”，第一步是民主主义革命，第二步是社会主义革命，这成为中国革命和建设的科学指南。邓小平理论深刻揭示了社会主义的本质，并“作出了马克思主义基本原则是发展生产力、和平与发展是当代世界主题、发展生产力是社会主义初级阶段主要任务‘三位一体’的结论。”“三个代表”重要思想从新的高度民主辩证地勾画出一个科学完整的党建体系。科学发展观从中国特色社会主义事业主体布局出发，进一步完善了中国特色社会主义主义的发展道路、发展模式、发展战略，对于发展中国特色社会主义具有长远的指导意义。以上理论说明，不同时代的历史使命是不同的各个年代的有识之士，必然是在看清了时代的特征，洞察社会的根本问题后，在正确理论的指导下来大展宏图的。选定自己的目标，坚定信念，不懈努力，必然会有骄人的成绩。 “毛泽东思想概论”一课对我们学习的要求，不仅是让我们毛泽东思想的基本原理，更重要的是让我们通过对毛泽东思想的基本原理的学习，去认识和把握中国革命和建设的规律，了解近现代中国社会发展的规律，进一步提高分析问题和解决问题的能力，从而更好地为建设有中国特色的社会主义事业服务。要谈毛泽东思想，首先要了解毛泽东思想的精髓所在。毛泽东思想作为发展了的马克思主义理论，有其自身的科学体系、丰富的内容和理论特色、理论的特殊贡献。另一方面，毛泽东思想作为被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结、作为中国共产党集体智慧的结晶，其各部分内容又是随着近现代中国历史的发展变化而不断丰富、发展的。所以在当今时代日新月异的发展下，毛泽东思想仍然发挥着巨大的作用，而且被人们运用于各个领域，起着不可替代的领导作用。大学生作为一个比较特殊的群体，我们正站在校园与社会的边缘，我们肩负着重任，因为我们将是先进知识的载体，社会主义现代化建设的接班人。很早就有提出过，科学技术是第一生产力。从当今社会我们大学生庞大的数量和未来的重要作用上来看，在我们这个群体的身上，将寄托着中华民族的美好未来。而时代和社会是不断的发展着的，为了适应发展的需求，我们更应该时刻牢记实事求是，一切从实际出发，量力而行，不能好高务远，也不能自卑，更不能骄傲，头脑清醒的找到适合自己发展的位置，不能妄想打擦边球来蒙混过关。然而，形势如此，许多大学生依旧荒废了自己宝贵的青春年华。这主要来自两方面的影响：一方面，是由于人的思想的多元化和大学生思想素质的多层次性，每个人的想法都不一样，价值观不同，驱使我们做出不同的抉择；另一方面是大学生环境的复杂

论述题怎么答

(一)、论述题题型特点：理论性强，是论述题最突出的特点。理论要有深度，是论述题主要的质量要求。理论联系实际，是论述题最显著的特色。 (二)、论述题解题技巧论述题要求对所学过的理论(要把握住基本要点)展开论述。要求理论联系实际，一定要结合本人或学校、学区工作实践、经验，把它们做为阐述观点的材料。观点和材料要统一，语言要精炼。 1、论述题涉及的都是主要理论，其中一些问题，需要全方位论述，因此，开阔视野，多角度看问题，这是解答论述题的首要策略，当然这也要求您能对基本的教育学、教育心理学的理论有扎实的基本功，能较好的理解，这也是与你同行在我的学习经验中一再强调的观点，必须要多读，多看，多学，掌握基础理论知识，以不变应万变。例如：学校、家庭、社会三方面如何有机结合起来，形成教育合力?回答这一问题，就要注意到三个方面，搞清它们之间的关系，应该这样论述，在发挥学校教育占主导作用的前提下，必须争取家庭和社会的支持，通过书面或互访的形式，加强相互了解，保持经常性联系，达到对学生教育的统一要求和统一行动，形成教育合力，共同搞好教育工作。 2、“授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷”。在论述题中，常引用这样一类格言，与教育现象联系起来，看你的理解能力。在这里，此格言表明了智力开发的重要意义，涉及的是知识与智力的关系问题，由这一点展开论述，就抓住了本质。与这一个类似的还是“老子英雄儿好汉”等说法的辨析等。 3、能用教育学理论指导实践，是论述题考察学生知识程度的又一个方面。这一点对于在职教师考取教师资格证是一个优势，但对于新毕业的学生，难度就较大，但任何事情总是一分为二的，我们新毕业的同学一个优势就是记忆能力较好，能掌握好知识点，这是一个最大的优势。更何况，我们都过了10几年的学校生活，而大部分时间都是在教室与老师的接触、交流中度过的，这也给你们对解答这类论述题提供一些联系实际的素材，要注意多挖掘一些。与你同行提示您，必要时的一些理想化的实例(甚至是虚构的，有说服力的)都可以写出来，增强自己在论述中的说服力和感染力，去打动阅卷老师的心。当然，所有这些也必须符合现实，符合新课程理念的要求。