Word 把题注序号 图一.1变成图1.1的简单方法
Word 把题注序号图一.1变成图1.1的简单方法
做法如下：.
一级标题第1章
二级标题1.1
三级标题1.1.1
写论文的时候就直接使用“第1章”作为一级标题，插入图的题注的时候会直接生成“图1.1”，表的题注为“表1.1”。所有论文撰写完毕，最后再把一级标题"第1章"改为“第一章”就可以了。注意：不要对全部文本进行"更新域"，可以只对目录进行"更新域"。
在转换为PDF格式的时候强烈建议使用Office2010，直接就可以输出为正常的PDF格式了，所有级别和题注包括交叉应用也不会出错！！！.
切记：如果你用win7系统要注意字体问题，仿宋字体要改为仿宋_GB2312，楷体要改为楷体_GB2312,否则打印输出的就是黑体字了！
其实做完上面的全部就可以了，但是如果你实在想对全部文本进行“更新域”，请接着看下文：
对全部文本“更新域”是选中全部文本“ctrl+A”,按下F9,这是你会发现原来的“图1.1”又变成“图一.1”了，现在我们用查找替换的办法再把“图一.1”换回“图1.1”
1、选中全部文本，按下alt+F9, 这样就可以查看域代码；
2、新建一个word文档，用ctrl+F9产生一个花括号，{}，在花括号里输入：QUOTE "一九一一年一月{ STYLEREF 1 \s }日" \@"D"，（注意：所有的花括号都是alt+F9产生的），最后效果是这样的：{ QUOTE "一九一一年一月{ STYLEREF 1 \s }日" \@"D" }。选中包括花括号的这段代码，复制，即按下ctrl+C
3、ctrl+H,查找替换，在查找里输入：^d STYLEREF 1 \S (请注意有空格)，在代替里输入：^C
这样全部的"图一.1"都换回原来的"图1.1"了，你再更新域也没有问题了！
《看简单的路线图》教学设计
《看简单的路线图》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第9页例5及做一做 教学目标： 1．使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 2．培养学生的观察能力，表述能力和空间观念。 3．使学生敢于、乐于和他人交流。 教学重难点：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 教具准备：投影仪 教学过程： 一、谈话引入 1、请用手势指出你认识的8个方向（学生一边说一边指）。 2、我们在参观游览的时候也会用到方向的知识。 二、进入情境，运用新知 （一）．出示教科书第9页例5的动物园的导游图。 1、通过指定的一个方向，辨认其余的七个方向。 全班画出完整的方向标（有八个方向），同桌检查。 2、这是动物园导游图，我们一起来看看动物园里有哪些动物馆？ 有猴山，大象馆，熊猫馆，猩猩馆，飞禽馆，鱼馆，长劲鹿馆，还有狮山。 3、说说动物园里各场馆所在位置。 注意引导学生确定好观测点，同一个场馆站在不同地方观察，方位叙述就不一样。 强调在描述位置时必须完整地叙述。 师：哇~动物园里有这么多场馆，想去看看吗? 我们一起来找找动物园里各场馆所在的位置吧。 生：猴山在狮山的西南方向。 师：你是站在哪里观察的？ 生：我是站在狮山观察的。 师：因为狮山在动物园的正中，所以也可以说猴山在动物园的西南方向。 谁还想来说一说动物园里场馆的位置？ 生：长颈鹿馆在动物园的东南方向；狮山在长劲鹿馆的西北方向。 师：你真会观察。 站在狮山观察长劲鹿馆和站在长劲鹿馆观察狮山，它们的位置怎么样？ 生：它们的方向正好是相对的。 生：大象馆在动物园的西方； 生：鱼馆在大门的东北方向； 生：猩猩馆在鱼馆的西北方向； …… 4、出示小女孩问路的情景图。
六年级数学上册《描述简单的路线图》同步练习
《描述简单的路线图》同步练习 一、填一填。 1、B点在A点（）偏（）（）方向上，距离是（）。 2、A点在B点（）偏（）（）方向上，距离是（）。 二、根据路线示意图，补充所走的方向和路程。 小明从动物园门口向（）偏（）（）方向走（）m到达大象馆；然后向（）方向走（）m到达老虎馆；再向（）方向走了（）m到达熊猫馆；最后向（）偏（）（）方向走（）m到达孔雀馆。 三、根据下面的路线图，说说乐乐上学和放学所走的方向和路程。
四、学校举行冬季越野赛，比赛路线如下图。 （1）根据路线图，说明小明参加比赛所经过的方向和路程，完成下表。 （2）小明的平均速度是多少？ 方向路程时间学校→公园5分钟 公园→新村3分钟 新村→学校7分钟 五、根据所给信息画出越野行进路线。 （1）在起点的东偏北40°方向距离400千米的地方是1号位置点。 （2）在1号位置点的西偏北25°方向距离200千米的地方是2号位置点。 （3）终点在2号位置点西偏南20°方向距离300千米的地方。 六、小明从家出发，先向东偏北30°的方向走了400m到达A点，然后向北偏西30°的方向走了200m 到达B点，再向西偏南30°的方向走了400m到达C点，这时小明离家多少米？
参考答案 一、填一填。 （1）西，北，30°，200m （2）东，南，30°，200m 解析：以A点为观测点，B点距离A点有两格，根据比例尺，每格代表100米，从而确定B点到A点的距离；A点在B点的哪个方向，要以B点为观测点，描述路线图的时候方向相反，距离相等。二、根据路线示意图，补充所走的方向和路程。 东，北，46°，300，正北，150，正西，400，南，西，20°，250。 解析：根据方向标，确定观测点，叙述从某一地点出发到下一地点的方向和路程。 三、根据下面的路线图，说说乐乐上学和放学所走的方向和路程。 乐乐上学，从家出发，先向东偏北45°方向走200米到中心医院，然后向东偏南20°方向走400米到达学校。 乐乐放学，从学校出发，先向西偏北20°方向走400米到中心医院，然后向西偏南46°方向走200米到家。 解析：描述简单的路线图，首先要读懂图，从哪里出发就以哪里为观测点，先描述到下一个参照点所走的方向，再描述路程。 四、学校举行冬季越野赛，比赛路线如下图。 （1） 方向路程时间学校→公园东偏北1500米5分钟 公园→新村南偏东10000米3分钟 新村→学校西偏南2000米7分钟 答：小明的平均速度是300米/分。 解析：描述路线图，要先找到每段路程中的观测点，根据方向标确定方向和路程，求小明的平均速度，用总路程除以总时间即可。 五、根据所给信息画出越野行进路线。
描述并绘制简单的路线图
《描述并绘制简单的路线图》 教学时间：年月日 教学课时：1 课时 课型：新授课 教学内容：新课标人教版六年级上册数学第二单元：位置与方向（二）教材第22页的例3及“做一做”。 教学目标： 1.知识与技能：掌握描述简单路线图的方法，能根据方向(任意方向)和距离绘制简单的路线图。 2.过程与方法：通过绘制路线图，培养学生的动手操作能力。 3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的合作意识，增强学生学好数学的兴趣和意识。 教学重点：在位置变化的情况下，描述并绘制简单的路线图。 教学难点：以不同的地点为观测点判断方向，体会位置关系的相对性。教学准备：量角器、直尺、课件、题纸。 教材分析： 描述并绘制简单的路线图（掌握运用），受思维特点的影响，学习这部分知识主要出现的问题是描述路线时出现遗漏或者混乱现象。所以教学时可以根据“分段描述”的方法进行。 学情分析： 学生在理解描述并绘制简单的路线图时容易出现误区：在描述绘制路线图时，会出现没有找准观测点，教学过程中教师要进行点拨：
描述路线图时，要按行走的路线确定每一个目标，然后以每个目标为观测点，描述到下一个目标行走的方向和路程。用知识速记口诀帮助学生识记知识：记录位置很简单，方向路程记心间。描述路线先分段，起点终点很关键。方向路程要看清，学看路线很轻松。 教学方法：创设情境，引导分析，比较归纳。 学生活动：动手操作，探索新知。 学法指导：自主学习，合作交流。 教学过程： 一、复习引入，巩固所学知识。 1、提问：我们描述物体所在的位置，可以从哪两方面描述呢？ 学生思考回答。 2饭店 米 提问：（1 （2）追问：那你能说说学校在饭店的什么位置吗？ （3）学生说一说从学校到饭店怎么走？从饭店到学校又该怎样走呢？ 二、探索交流，解决问题。 （一）、出示教材第22页例3情境图。 1、观察图片，提取信息。
认识简单的路线图
我是小导游 ——认识简单的路线图 汕头市长厦小学王海燕 尊敬的评委、老师，您们好！今天我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册第5页例3《认识简单的路线图》。 下面我将从教材分析—教法学法—教学过程—板书设计四个方面进行说课。 【教材分析】 在学习本课之前，学生已经认识了东、西、南、北四个方向，而且会用这些表示方向的词描绘物体所在的位置。三年级儿童正处于在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，因此对学生来说，东南西北等方位概念的掌握还是比较抽象的，他们需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。新课程标准明确提出“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学活动应当是一个生动活泼、主动的、富有个性的过程，要让学生亲历知识的形成过程”。因此，在教材的编排和设计上，我以学生已有的知识背景和生活经验为基础，创设了大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都能参与到活动中来，课堂上特别重视给学生留下了“思维的空间”、“表达的空间”、“合作的空间”、“实践的空间”，突出学生学习的主体地位，让学生学得扎实有效。 基于以上分析，我确定了以下教学目标： 1、知识与技能目标：使学生会辩认地图上（东、西、南、北）4个方向，会看简单的（四个方向）路线图，并能描述行走的路线。 2、过程与方法目标：在运用所学的方位知识解决简单的路线问题过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。 3、情感与态度目标：进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。 教学重点：使学生会看简单的路线图，并能根据给定的一个方向，正确辨认其余的三个方向。 教学难点：能运用所学的方位知识，准确简洁地描述行走的路线。
看简单的八个方向的路线图
第一单元位置与方向 【第四课时】看简单的八个方向的路线图 一、教学目标 1．通过巩固八个方位，能运用这些词语描述物体所在的位置。 2．在探究、交流的过程中，学会看八个方向的路线图，能描述行走路线。 3．使学生进一步体会数学与生活的紧密联系，培养解决实际问题的能力。 二、教学重点 看路线图准确、清晰地描述行走路线。 三、教学难点 看路线图、准确描述行走路线。 四、教学具准备 课件 五、教学过程 1.复习引入 我们已经学习了哪些方位词？它们之间有什么联系？ 2.创设情境，学习新知 （1）出示图片1.动物园导游图，谁来给大家介绍一下所有场馆，分别在什么位置？
（2）小平要去看熊猫，应该向什么方向走呢？（西北方向） 文文想先去看狮子，再去猴山，应该怎么走呢？ （从鹿馆出发先向西北方向走，在向北走。） （3）同桌互相提出问题，并试着回答。 同桌展示讨论的结果。 （3）说说1路公共汽车的行车路线。 出示图片2.公共汽车路线图。 从火车站上车，向什么方向行驶，经过哪些站才能到达动物园？从动物园返回火车站的公共汽车又是怎样走的？ 从火车站出发，先向东南行驶两站到邮局，再向东行驶四站到游泳馆，然后向东北行驶一站到少年宫，再向东行驶一站到电影院，最后向东南行驶一大站就到动物园了。 从动物园出发，先向西北行驶一站到电影院，再向西行驶一站到少年宫，然后向西南行驶一站到游泳馆，再向西行驶四站到邮局，最后向西北行驶两站就到火车站了。 提问：比较往返的行走路线，你有什么发现？（行驶的方向正好是相对的，来时向东，回时向西，来时是东南，去时就是西北。） 提问：描述公共汽车的行走路线时要特别注意什么？（核心位置随着公共汽车的行走在不断变化。） 小结：在描述行走路线时，首先要明确以谁为参照为标准，其次是要辨清方向，最后注意能有条理的进行描述。 3.巩固提升 （1）出示图片3.小熊送货路线图
描述简单的线路图 练习题
描述简单的路线图 测试题 基础知识 一、看图回答问题。 1、下图为某路公交车的行车路线。从广场出发向（）行驶（）站到电影院，再向（）行驶（）站到商场，再向（）偏（）的方向行驶（）站到少年宫，再向（）偏（）的方向行驶（）站到动物园。 2、贝贝从幸福路站出发坐了4站，他可能在（）站或（）站下车。 3、京京坐了3站在少年宫下车，她可能是从（）站或（）上车的。 二、选择 4、图书馆在剧院的东偏南30°方向500米处，那么剧院在图书馆的（）。 A.东偏南30°方向500米处 B.南偏东60°方向500米处 C.北偏西30°方向500米处 D.西偏北30°方向500米处 5、如图，山东省在北京市的（）。 A.西偏南方向 B.东偏南方向 C.西偏北方向 D.北偏西方向
6、以学校为观测点，广场在西偏北30°的方向上，下图中正确的是（）。 7、如图，下面说法正确的是（）。 A.小红家在广场东偏北60°方向上，距离300米处 B.广场在学校南偏东35°方向上，距离200米处 C.广场在小红家东偏北30°方向上，距离300米处 D.学校在广场北偏西35°方向上，距离200米处 重点难点训练 三、绘制路线图解答 8、张华从家往正东方向走600米到红绿灯处，再往西北方向走300米到书店，最后往东偏北30°
方向走450米到学校。 （1）画出张华到学校的路线示意图； （2）已知张华从学校回家每分钟走100米，根据路线示意图，完成下表。 9、根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。 （1）小彬家在广场西南方向1200米处； （2）小丽家在广场北偏西20°方向600米处； （3）柳柳家在广场东偏北30°方向900米处。 10、一艘军舰，从起点向东偏北60°行驶72千米后向东行驶36千米，最后向北偏西30°行驶24
认识简单的路线图
认识简单的路线图 教学内容教材第20—22页 教学目标 1、让学生能辨认东、南、西、北四个方向。知道地图上东、南、西、北四个方向。使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 2、在描述行走路线的过程中，培养学生辨认方向的意识，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。 教学重点会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语描述物体所在的方向。 教学难点能用四个方位词描述简单的行走路线。 教学过程 一、游戏导入 请根据老师的指令完成动作。 向东挥挥手，向南点点头，向西拍拍掌，向北敬个礼 学生做动作。 二、新授 1、回忆：说一说，校园的东南西北各有什么建筑物？ 2、在学生描述的基础上场四个方向的主要建筑物，并让学生完成下面的校园平面图。学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。 3、展示学生绘制的校园平面图。 观察发现：同学有的把东面写在上面，有的写左面。。。。。。 那到底谁是对的呢？ 4、小结：地图或平面图通常按上北下南左西右东绘制。 你们能按这个要求重新把操场四个方向的建筑物记录下来吗？ 学生动手填，教师巡视。 三、巩固 1、“想想做做”第1题 先让学生观察图，看看能不能找到四个方向，并说说你是从哪里找到的？ 指名汇报找四个方向的方法。 再提问：小明到人民公园应向哪个方向走？ 你还能想出什么问题？用它来考考你的同桌。同桌互相出题。
2、“想想做做”第2题 1）从图中获取信息，说一说，图上都有些什么地方？ 2）图上还告诉了我们什么？ 点明教学楼旁箭头所指的方向是北面。 3）学生独立完成，集体订正。 4）还可以怎么说？实验楼在食堂的南面，在花坛的北面。 小结：实验楼在哪面应相对于某个参照物而言，实验楼在食堂的南面，但却不在操场、花坛的南面。 3、“想想做做”第3题同桌互相说一说怎么走。 4、“想想做做”第4题学生独立填写，集体交流。 想一想：从体育场怎么到火车站？学生练说。 5、“想想做做”第5题 问：先要找到什么？同桌互相练说，集体交流。 6、“想想做做”第6题同桌互相练说 7、读一读你知道吗？ 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 板书认识简单的路线图 校园平面图 地图或平面图通常按上北下南左西右东绘制
小学三年级下册数学《简单的路线图》教案-word
小学三年级下册数学《简单的路线图》教案 教材分析： 使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。并能用东、西、南、北描述行走的路线。 学情分析： 在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 教学目标： 1．使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。并能用东、西、南、北描述行走的路线。 2．在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 3．能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。 重点难点： 1．在图上辨认东、南、西、北，能用四个方向描述简单的行走路线。 2．会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能用四个方向描述简单的行走路线。方法指导： 小组合作，自主探究，练习巩固。 教学过程：
一、激趣导入 （约5分钟） 儿歌铺垫，引出新课。 同学们，你们还记得上节课学习的儿歌吗？ 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：简单的路线图） 自主学习 （约11分钟） 1．出示自学提纲。 自学提纲（快速浏览教材P5例3内容，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） （1）请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从哪里找到的。 （2）找东西南北四个方位的方法是什么？ （3）说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。 2．学生自学。（学生对照自学提纲，自学教材P5页例3 ，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注。） （学生依据自学提纲自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以便掌握学情。）
描述简单的路线图
描述简单的路线图 教学内容：青岛版小学数学五年级下册55—57页，信息窗2，红点2,自主练习4-6题。 教学目标： 1.引导学生学会观察和分析简单的平面图。 2.能够运用方向、距离用语言描述简单的线路图。 3.在解决问题的过程中发展学生的空间观念，培养观察、推理和表达的能力。 4.感受方向与现实生活的联系，培养参与数学的兴趣。 教学重点：能够运用方向、距离用语言描述简单的线路图。 教学难点：能较为熟练地描叙简单的线路图。 教学准备：多媒体课件、简单的平面图。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 （一）创情板题，示标导学 谈话导入：上节课我们一起走进军营，研究了军事沙盘图，能够根据方向和距离确定物体的位置。今天我们将继续走进军营，一起研究他们的行军路线图，用语言描述路线图。（板书课题：描述简单的路线图）（多媒体出示情境图，如下图所示） 提问：这就是他们的行军路线图，你看到了什么（出示信息窗，不带角度、距离） 看这幅行军路线图，你能提出什么问题 学生可能提出许多问题，老师引导学生提出下面两个问题：
1.从指挥部到5号怎样走 2.从5号到宿营地怎样走 谈话：首先我们来解决第一个问题，从指挥部到5号怎样走请同学们在小组内共同研究一下，然后将你们的研究结果记录在习纸上。（课件呈现学习纸，同学们小组内开始活动） 二、自主学习，小组探究 1.如何看路线图小组内共同研究看图的方法。 2.怎样才能更准确地描述行走路线（准确地描述行走路线要具备哪些条件） 3. 用语言描述从指挥部到5号高地怎么走组长记录讨论结果。（学生小组讨论，教师巡视参与讨论。） 三、汇报交流，评价质疑 （一）解决问题：从指挥部到5号高地怎么走 1.调查。看完的同学请举手，看会的请把手放下。 2.全班汇报。教师组织学生按照“自学指导”中的思考题有序汇报。 教师利用多媒体出示行军路线图。 (1) 如何观察路线图从指挥部到5号高地怎么走 预设： 生1：从指挥部出发，经过龙山，就到达了5号高地。 生2：从指挥部向东北方向走到龙山，再向东走就可以到达5号高地。 点拨提问：同学们说的是正确的，但是有点粗略，还能再加一些信息呢【设计意图】通过让学生说行走的路线，使学生从整体上对行走的顺序有清晰认识。 (2)怎样更准确地描述行走路线 预设： 生3：刚才上一个同学只说到了方向，如果再加上角度和距离来描述就可以更加准确一些。 生4：可以先从指挥部向北偏东40°方向走4000米到达龙山，然后向东走8000米便可到达5号高地。
《简单的路线图》教案
第4课时简单的路线图 【教学内容】 简单的路线图（教材第8页例4及第10页练习二第5~6题）。 【教学目标】 1.使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 2.培养学生的实践能力，表述能力和信息收集能力。 3.使学生敢于、乐于和他人交流，激发学生对家乡的热爱之情。 【重点难点】 会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 【教学准备】 挂图 【情景导入】 小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去公园玩过？没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？走，我们出发吧！ 【新课讲授】 1.教学公交路线图。 我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。 （1）1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？ （2）王老师要从火车站到医院，有几站？ 小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确地选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们该乘哪路车了吧! 2.教学公交站牌。 经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车的站台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站到动物园要按照什么方位走吗？ 3.动物公园平面图。
这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地——动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，我们先研究一下，这样便于我们更加合理地安排行程。 （1）辨认平面图。 师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？各地点分别在动物园的哪一面？ （2）请你为游客设计游览路线。 ①教师扮演游客A，我想从大门出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？ a.同学们分组设计几条不同的游览路线。 b.各组汇报设计的游览路线。 c.评一评，哪些组把设计的游览路线说得最准确？ d.猜一猜，我会选择哪一条游览路线呢？为什么？ ②教师扮演游客B,我想从大门出发去飞禽馆，然后再回到大门，你们还能帮我设计游览路线吗？ a.每位同学独立设计一条自己认为较好的游览路线。 b.谁能汇报你设计的游览路线？并说说你为什么这样设计？ c.猜一猜，我会选择哪一条游览路线呢？为什么？ ③教师扮演游客C,我想从大门出发不重复的游览所有景点，你们能设计出这样的游览路线吗？ a.学生独立设计游览路线。 b.把你设计的游览路线与同桌交流一下，比一比谁说的最准确。 c.把你的设计游览路线告诉老师。 （3）请你为自己设计游览路线。 ①在教材第8页的动物园导游图上为自己画一条游览路线。 ②把你的游览路线告诉全班同学。 【课堂作业】 完成教材第10页练习二第5~6题。 【课堂小结】
五年级数学描述简单的路线图
描述简单的路线图 教学内容：青岛版教材六年制五年级下册54—55页第四单元信息窗2 教学目标： 1.通过本节课的学习，学生能够看懂简单的平面图，读懂路线图。 2. 感受方向与现实生活的联系，能根据方向和距离用语言来描述简单的路线。 3.在解决问题的过程渗透“数形结合”的思想，发展学生的空间观念，培养观察、推理和表达的能力。 教学重难点： 重点: 根据方向和距离用语言来描述简单的路线。 难点: 用正确地方向准确的描述行走的路线。 教具：多媒体课件、行军路线图挂图 学具：行军路线图、学习纸 教学过程 一、创设情境，提出问题 师：同学们上节课我们一起走进军营，研究了军事沙盘图，我们能够根据方向和距离确定物体的位置。今天我们将继续走进军营，一起研究他们的行军路线图，用语言描述路线图。（板书课题：描述简单的路线图）（多媒体出示情境图，如下图所示） 师：这就是他们的行军路线图，你看到了什么？（出示信息窗2，不带角度、距离）
看这幅行军路线图，你能提出什么问题？ 出示学习目标和自学指导 1.红军阵地在指挥部的什么位置？ 2．从指挥部到蓝军宿营地怎么走？ 师：首先我们来解决第一个问题，红军阵地在指挥部的什么位置？ 请同学们在小组内共同研究一下，然后将你们的研究结果记录在习纸上。（课件呈现学习纸，同学们小组内开始活动） 二、自主学习，小组探究 1.如何看路线图？小组内共同研究看图的方法。 2.怎样才能更准确地描述行走路线？（准确地描述行走路线要具备哪些条件） 3. 用语言描述红军阵地在指挥部的什么位置？组长记录讨论结果。（学生小组讨论，教师巡视参与讨论。） 三、汇报交流，评价质疑 1.学生汇报: 红军阵地在指挥部的什么位置？ 教师利用多媒体出示行军路线图。 (1)如何观察路线图？红军阵地在指挥部的什么位置？ 预设： 生1：红军阵地在指挥部的西北方向。 生2：红军阵地在指挥部的北偏西。 （学生根据信息窗2所学基础，回答出缺少方向和距离。） 生3质疑：这个图中我们应该增加角度和距离的相关信息，这样我们的描述才能更加准确。 (2)怎样更准确地描述行走路线？（课件出示信息窗，带角度、距离） 预设： 生1：如果在这幅图中加上角度和距离，然后再进行描述就可以更加准确一些。 学生进一步感觉到如果没有准确的方向和距离，都不一定能到达指定的目的地。 （3）准确地描述行走路线必须具备哪些条件？ 生：通过刚才的学习，我认为准确的描述路线图必须具备两个条件：有方向和距离。 师小结: 要准确的描述路线图，必须具备方向和距离两个条件，二者缺一不可。（板书：准确描述路线的两个要素：方向距离。） 接着探究第二个问题:．从指挥部到蓝军宿营地怎么走？
绘制简单的路线图-
【课时备课】【第四课时】 单位：大庄中心小学课型：主备人：张廷莲时间：课题：绘制简单的路线图参与者： 集体备课个性备课教学内容： 课本22页例3及做一做、相关练习五题目 教学目标： 1、能用语言描述简单的路线图。 2、在合作交流中能绘制简单的路线图。 3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。 教学重、难点： 1、体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。 2、根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。 教学过程： 一、创设情境生成问题 师：同学们，前面我们已经学习了位置和方向的知识，那么， 哪个同学向大家描述一下，从家到学校的路线？ 生：展示 师：请同学补充相关的观点并及时给予评价。 师：老师有个问题想请教一下同学们，谁能和老师说一说你对 路线图了解多少？ 生：说一说对路线图的了解。 师：如果你作为一名天气预报播音员，你将怎样确定风向移动 的路线？今天我们就来学习一下。 板书课题：绘制简单的路线图 （设计意图：先让学生回忆确定、绘出物体位置的方法，为本 节课绘制简单的路线图打好铺垫。问题的提出有效的激发了学生的 探索欲望。）
二、探索交流解决问题 1、出示例3的路线图： ①根据例3中的路线图，说一说每一阶段台风所走的的方向和路程。 组织学生以小组为单位，相互讨论交流。 A、共有几个阶段； B、每个阶段的距离和方向是如何变化的。 ②分小组汇报。（出示）： 台风生成以后，先是沿方向移动 KM 然后改变方向，向偏方向移动了KM，到达A 市。 接着，台风又改变方向，向偏方向移动 了 KM到达B市 ③找一名同学总结小组的成果，具体路线描述。 ④若已知条件为该同学作的具体线路描述，我们能不能说说怎样才能画出此次台风经过路线 师：要想知道下一点的位置，必须知道哪两个条件？ 小组讨论，汇报： 师结：先确定起点位置，再以起点位置为观测点，根据方向和距离确定下一点的位置。 出示教材22页“做一做” （1）先引导学生读题，理解题意。 要画出路线示意图，应先确定什么？组织学生议一议，使学生明确：先确定你出发时的位置，1厘米代表多长距离。 （2）组织学生在小组中合作画一画。 （3）展示各小组画出的路线表示示意图，全班评价。 3、计算平均速度 第一小组3个赛段分别用时9分钟、18分钟和8分钟。他们走完全程的平均速度是多少？ 首先说一说，什么是平均速度呢？也就是走过的全部路程除以
绘制简单的路线图
绘制简单的路线图 教学内容 教材第23页，例4及做一做。 教学目标 1、使学生知道如何根据方向和距离，绘制简单的定向运动路线图 2、培养学生与学生之间交流的习惯。 3、培养学生从各种角度思考问题的能力。 重点、难点 能够在图中正确标出物体的位置。 学习过程 一、导入新课 请根据例4“校园定向运动路线图”，说一说每一赛段所走的方向和路程。通过对路线图的熟悉和描述，下面看今天需要完成的学习目标 二、出示目标 1、学会如何根据方向和距离，绘制简单的定向运动路线图 2、养成合作学习的好习惯 3、培养学生从各种角度思考问题的能力。 三、独立学习 出示自学指导（6分钟） 1、认真看“校园定向运动路线图”，说说你有哪些体会？ 2、每走一段路参照点发生了哪些变化？ 3、绘制路线图时，按行走路线，先确定▁▁▁、再确定行走▁▁▁、最后确定▁▁▁ （5分钟）后比谁能准确的回答问题 四、展示自学的成果 回答自学提示中的问题，并说说绘制路线图时应注意的事项 五、练习 完成教材第23页的做一做。绘制出简单的路线图 六、师生小结总结方法 小组内交流：绘制简单路线图的一半步骤是什么？ 绘制路线图时，按行走路线，确定观测点，再确定行走的方向，最后确定行走的路程 七、堂清对改 “1路公共电车从起点站向西偏北40o行驶3千米后向西行驶4千米，最后向南偏西30o行驶3千米到达终点站。” （1）根据上面的描述，把电车行驶的路线绘制出来。 （2）根据路线图，说一说电车回程时所行驶的方向和路程。 八、盘点收获
教学反思 ▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁
认识简单路线图教学设计
认识简单路线图教学设计
认识简单路线图教学设计 宣威市宛水二小钱燕 教学内容：新课标人教版实验教材三年级下册第9页例5及做一做。 教学目标： 1.使学生会看简单的路线图（八个方向），并能用准确的方位词来描述行走的路 线。 2.在运用所学方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有 不同的解决办法，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。 3.通过让学生说一说，加强学生对八个方位的认识和辨认能力，进一步发展学生 的空间观念。 4.进一步感受方位知识与生活的密切联系，激发学生学习方位知识的热情和兴 趣，培养学生应用方位知识的意识。 教学重点：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 教学难点：能运用所学的方位知识（八个方向），并能描述行走的路线。 教学关键：能够用给定的一个方向正确地辨认出其余七个方向。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 课前交流，调节气氛（课前开始。） 一、游戏激趣，温故知新 师：同学们，想和我做个与方向有关的小游戏吗？ 生：想 师：游戏的名字叫“我说你做”，准备好，听口令：起立！ 向“北”问声好！（生：老师，你们好！）
师：这就说明此图按什么方向绘制的？ 生：“上北下南，左西右东”绘制的。 也就是说看路线图我们应先确定“图中的方向” 师：下面进入第一关面试!请大家按顺时针来说说动物园各馆分别在动物园中心的什么方向？小小火车开哪里？（西南、西面、西北、北面、东北、东面、东南）师：大家是以动物园什么地方为观测点辨别出各馆的位置及方向？（动物园中心或狮馆） 师：面试官还有问题？若不以“狮馆”为观测点，而以其它馆为观测点，你还可以提类似的问题吗？谁来当面试官考考大家？ 生：…… 2.认识游览路线 ⑴师：大家已找准(辨别出)动物园各馆所处的位置及方向，接下来进入第二关面 试“说路线”，先来看“指定路线游”，请同桌互当小导游，说说从大门出发去熊猫馆、飞禽馆的路线？（路线描述最好不从复） 生看图互说。 师：交流时间到！生：大家快快坐端正! 师：面东生：背西，左北右南！ 师：谁来当小导游为大家服务，描述去熊猫馆的路线？（小游客仔细听他们是怎样描述行走路线的？） 生1：大家好，下面由我为大家服务，说说去熊猫馆的路线（①从大门出发去熊猫馆，先向北走到狮山，再向西南方向走到猴山，再向北走到大象馆，最后向北走到熊猫馆。……）谁与我交流？ 师：老师想与你交流？从大门出发到某处？你是以哪为观测点辨别出某处的位置
人教版三年级下册数学_会看简单的路线图(八个方向)导学案
第4课时会看简单的路线图（八个方向）原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！ 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》 课题：会看简单的路线图（八个方向）课型新课 教学目标： 1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。 2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。 3、培养学生的观察能力和表达能力。 教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 教学难点：准确、简洁地描述行走路线。 教学过程： 一、学前准备 提问：你去过米易县城哪些地方？你是怎样辨认方向，找到要去的地方的？ 二、探究新知 1、创设情境。 参观动物园。 （1）熟悉导游图。 师出示例4主题图。提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？ （2）了解学生的参观意向。 问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？ 学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。 师生共同评价，引领集体参与。同桌二人各选一个角色参与到游戏中，再换角色，多次练习。 教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。 （3）解决问题 文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方
向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。 同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。例如，从大门到熊猫馆怎么走？ 2、拓展。 师：看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？ 三、课堂作业新设计 教材第10页练习二的第5—7题。 （1）明确题目要求。 （2）按要求独立完成。 （3）集体订正，叙述自己的解题思路。 四、思维训练 从你所在市区的地图中，指出自己家所在的大概位置，并说一说自家相对于学校的位置。 反思： 不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。大部分人往往对已经失去的机遇捶胸顿足，却对眼前的机遇熟视无睹。这个世界不符合所有人的梦想、只是有人学会遗忘，有人却一直坚持。如果你盼望明天，那必须先脚踏现实；如果你希望辉煌，那么你须脚不停步。
人教版三年级下册_会看简单的路线图(八个方向)导学案
第4课时会看简单的路线图（八个方向）课题：会看简单的路线图（八个方向）课型新课 灵师不挂怀,冒涉道转延。——韩愈《送灵师》 ◆教学目标： 1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。 2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。 3、培养学生的观察能力和表达能力。 教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 教学难点：准确、简洁地描述行走路线。 教学过程： 一、学前准备 提问：你去过米易县城哪些地方？你是怎样辨认方向，找到要去的地方的？ 二、探究新知 1、创设情境。 参观动物园。 （1）熟悉导游图。 师出示例4主题图。提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？ （2）了解学生的参观意向。 问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？ 学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。 师生共同评价，引领集体参与。同桌二人各选一个角色参与到游戏中，再换角色，多次练习。 教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。 （3）解决问题 文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。
同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。例如，从大门到熊猫馆怎么走？ 2、拓展。 师：看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？ 三、课堂作业新设计 教材第10页练习二的第5—7题。 （1）明确题目要求。 （2）按要求独立完成。 （3）集体订正，叙述自己的解题思路。 四、思维训练 从你所在市区的地图中，指出自己家所在的大概位置，并说一说自家相对于学校的位置。 反思： 【材积累】 1、成都，是一个微笑的城市，宁静而美丽。几千年前的三星堆、金沙，是古蜀人智慧的结晶，难以忘怀的文明，静静地诉说着古人们的智慧……刘备，孟昶等，多少为成都制造机会，创造美丽的人啊！武侯祠中诸葛亮摘悄悄的感叹成都的美……杜甫草堂，有多少千古名句，虽然简陋却给了杜甫一个温暖的港湾。 2、早上，晴空万里，云雾满天。太阳公公把一切都搞得有一层薄薄的金黄色。一群小鸟，摘老松树的枝头上欢蹦乱跳，叽叽喳喳地唱歌，这些小淘气们一跳上去，那些晶莹的小露珠旧滴一声，跳到了地上，继续进行它们的旅行空气摘早上也是非常的清新，你深深地吸一口气，仿佛可以把自己所有的心烦事都忘得一干二净，这旧是我家乡的早晨。
描述简单的路线图
描述简单的路线图 教学目标： 1.能够看懂简单的平面图，读懂路线图。能根据方向和距离用语言来描述简单的路线。 2.在解决问题的过程渗透“数形结合”的思想，感受方向与现实生活的联系，发展学生的空间观念，培养观察、推理和表达的能力。 3. 培养学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。 教学重难点： 重点: 根据方向和距离用语言来描述简单的路线。 难点: 准确的描述行走的路线。 教具：多媒体课件、行军路线图挂图 学具：行军路线图、学习纸 教学过程 一、创设情境，提出问题 师：上节课我们一起走进军营，研究了军事沙盘图，能够根据方向和距离确定物体的位置。今天我们将继续走进军营，一起研究他们的行军路线图，用语言描述路线图。（板书课题：描述简单的路线图）（多媒体出示情境图，如下图所示） 师：这就是他们的行军路线图，你看到了什么？（出示信息窗） 看这幅行军路线图，你能提出什么问题？ 学生可能提出许多问题，老师引导学生提出下面两个问题： 1.从指挥部到5号怎样走？ 2.从5号到宿营地怎样走？ 师：首先我们来解决第一个问题，从指挥部到5号怎样走？请同学们在小组内共同研究一下，然后将你们的研究结果记录在习纸上。（课件呈现学习纸，同学们小组内开始活动）
二、自主学习，小组探究 1.如何看路线图？小组内共同研究看图的方法。 2.怎样才能更准确地描述行走路线？（准确地描述行走路线要具备哪些条件） 3. 用语言描述从指挥部到5号高地怎么走？组长记录讨论结果。（学生小组讨论，教师巡视参与讨论。） 三、汇报交流，评价质疑 1.学生汇报:从指挥部到5号高地怎么走？ 教师利用多媒体出示行军路线图。 (1)如何观察路线图？从指挥部到5号高地怎么走？ 预设： 生1：从指挥部出发，首先到达龙山，经过龙山，就到达了5号高地。 生2：从指挥部向东北方向走到龙山，再向正东走就可以到达5号高地。 （学生根据信息窗2所学基础，回答出缺少方向和距离。） 生3质疑：这个图中我们应该增加角度和距离的相关信息，这样我们的描述才能更加准确。 (2)怎样更准确地描述行走路线？（课件出示信息窗，带角度、距离） 预设： 生1：如果在这幅图中加上角度和距离，然后再进行描述就可以更加准确一些。 生2：先从指挥部向北偏东40°方向走4000米到达龙山，然后从龙山向东走8000米就到达5号高地。 学生进一步感觉到如果没有准确的方向和距离，都不一定能到达指定的目的地。 （3）准确地描述行走路线必须具备哪些条件？ 生：通过刚才的学习，我认为准确的描述路线图必须具备两个条件：有方向和距离。 师小结: 要准确的描述路线图，必须具备方向和距离两个条件，二者缺一不可。（板书：准确描述路线的两个要素：方向距离。）
认识简单的路线图
《认识简单的路线图》教学设计教学内容：新课标人教版三年级下册第一单元例4 教学目标： 1．知识与技能目标：使学生会看简单的路线图（八个方向），并能用准确的方位词来描述行走的路线。 2．过程与方法目标：在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。 3．情感与态度目标：进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。教学重点： 会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教学难点： 能运用所学的方位知识描述行走的路线。 教学过程： 一、复习引入 同学们,你们知道老师是教数学的，其实我不想教数学，我想和你们一起玩数学，做数学。好不好？ 说玩就玩，咱们先来玩个与方向有关的小游戏，你们现在知道那是东南西北吗？ 今天我可是带着宝贝来的，看这是什么？ 指南针是我国的四大发明之一，他可以帮助我们辨别方向，奥！
那是南，知道了南，其他方向能确定吗？ 好的，我们游戏的名字叫“我说你做”，准备好，听我口令，起立！向北问声好，向东敬个礼，向西挥挥手，向南拍拍手。 好，请坐下，在刚才的游戏中，我们听到了东南西北这四个方向，那么通常在地图上我们是如何表示方向的？ 下面这个游戏叫“八方归位”在黑板上画出方向标，我给8个同学随意发出写有8个方向的小卡片，然后我说哪个方向，这个同学就到黑板上把它贴到相应的位置。其他同学看帖的对不对？ 学生贴好后，从东开始，顺时针齐读一遍。 二、探索新知 同学们，请看老师来自哪个方向呢？我的学校是马庄小学，它在你们实验小学的什么方向？你是怎么判断的?以谁为观察点？ 板书找观察点，确定方向。 老师没有来过你们学校，如果开车应该按怎样的路线才能来到实验小学呢？猜猜老师是怎么解决这个问题的？ 对，真聪明，老师用了车载导航，输入目的地濉溪实验小学，点击路线，屏幕上就出现了这样的画面。为了让大家看得更清楚，我把这幅图绘制了下来。 这幅图叫路线图，我们今天就来学习路线图的有关知识，板书：认识简单的路线图。 谁能来描述一下老师的行驶路线？ 学生说的时候师强调观察点，方向和词语“先向…再向..最后向”
简单的路线图
简单的路线图 教学内容：课本第5页例3及第6-7页练习一的3、4题。 教学目标 1.知识与技能：使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。并能用东、西、南、北描述行走的路线。 2.过程与方法：在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 3.情感态度与价值观：能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。 教学重点：在图上辨认东、南、西、北，能用四个方向描述简单的行走路线。 教学难点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能用四个方向描述简单的行走路线。 教学过程 一、目标导学 （一）儿歌铺垫，引出新课 同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗? 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：简单的路线图） 二、自主学习 （一）出示自学提纲 自学提纲（快速浏览教材P5例3内容，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） 1.请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从哪里找到的。 2.找东西南北四个方位的方法是什么？ 3.说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。 你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。 （二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P5页例3 ，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） （学生依据自学提纲自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以便掌握学情。） （三）自学检测 观察例3情境图，回答下列问题： (1)小明从电影院到体育场该怎样走？ （2）小丽从商店到电影院该怎样走？ （3）叔叔从医院到少年宫该怎样走？ 三、合作探究 （一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组内解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他的学习小组或教师讲解。） （二）师生互探 1、解决小组自学中遇到不会的问题。 2、教师点拨，学生纠错。 四．达标训练 观察P5页“做一做”图片，完成以下问题。 1、小红从家向东走了120米，又向走了米到游泳馆？ 2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？ 3、你还能提出哪些问题？
《看简单的八个方向的路线图》参考教案
【第四课时】看简单的八个方向的路线图 一、教学目标 1．通过复习，巩固八个方位，并能运用这些词语描述物体所在的位置。 2．在探究、交流的过程中，学会看八个方向的路线图，能描述行走路线。 3．使学生进一步体会数学与生活的紧密联系，培养解决实际问题的能力。 二、教学重点 看路线图、描述行走路线 三、教学难点 看路线图、描述行走路线 四、教学具准备 课件 五、教学过程 （一）复习引入 我们已经学习了哪些方位词？它们之间有什么联系？ （二）创设情境，学习新知 1．出示游乐园示意图。谁来给大家介绍一下都有什么游乐项目，分别在什 过山车 海盗船 碰碰车转马 小飞机 滑梯 转椅 中心花园 ．周末，几个好朋友一起去游乐园玩，他们来到中心花园，打算分头去找自己喜欢的游乐项目玩，你能帮助他们找到要玩的游乐项目吗？ （1）小伟要玩过山车，向（北）走； （2）玲玲要玩海盗船，向（西北）走；
（3）小刚要玩转马，向（东南）走； （4）小明要玩转椅，向（东）走。 （5）玲玲玩完海盗船想找小刚去玩转马，它可以怎样走呢？那条路更近一些？ 玲玲从海盗船出发，一直向东南走，就倒转马了。她也可以先向南走到观览车，再向东经过碰碰车，就到转马了。玲玲还可以向东到过山车，再向南到中心花园，然后向东南走就到转马了。还有很多种走法，最近的是直接向东南走。 （6）如果请你选几样来玩，你会选什么呢？你打算怎样安排你的游玩路线呢？ 3．说说1路公共汽车的行车路线。 从火车站上车，向什么方向行驶，经过哪些站才能到达动物园？从动物园返回火车站的公共汽车又是怎样走的？ 从火车站出发，先向东南行驶两站到邮局，再向东行驶四站到游泳馆，然后向东北行驶一站到少年宫，再向东行驶一站到电影院，最后向东南行驶一大站就到动物园了。 从动物园出发，先向西北行驶一站到电影院，再向西行驶一站到少年宫，然后向西南行驶一站到游泳馆，再向西行驶四站到邮局，最后向西北行驶两站就到火车站了。 提问：比较往返的行走路线，你有什么发现？（行驶的方向正好是相对的，来时向东，去时向西。来时是东南，去时就是西北。） 提问：描述公共汽车的行走路线时要特别注意什么？（核心位置随着公共汽车的行走在不断变化。） 小结：在描述行走路线时，首先要明确以谁为参照为标准，其次是要辨清方向，最后注意能有条理的进行描述。