第四课时 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度(高考题)
第四课时评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
1、（2012年湖南卷）
度破讷沙①（其二）
李益
破讷沙头雁正飞，鸊鹈泉②上战初归。
平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。
【注】①破讷沙：沙漠名。
②鸊鹈（pì tí）泉：泉水名。
【试题】
（1）从题材来看，这首诗属于诗。
（2）请从意境营造的角度，赏析全诗。
【鉴赏】头两句写部队凯旋越过破讷沙的情景。第三、四句写一轮红日从东南方的地平线上喷薄而出，在广袤的平沙之上，行进的部队蜿如游龙，战士的盔甲银鳞一般，在日照下寒光闪闪，而整个沙原上，沙砾与霜华也闪烁光芒，鲜明夺目。这是一幅何等有生气的壮观景象！风沙迷漫的大漠上，本来很难见到天清日丽的美景，而现在这样的美景竟出现在战士的眼前。同时，战士的归来也使沙原增色；仿佛整个沙漠耀眼的光芒，都自他们的甲胄发出。这里，境与意，客观的美景与主观的情感浑然一体，物我不分。
这首诗主要赞颂边塞将士的英雄气概，不写战斗而写战归。取材上即以偏师取胜，发挥了绝句特长。通篇造境独到，声情激越雄健，颇得盛唐神韵。
【答案】（1）边塞
（2）全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。
2、（2012年福建卷）阅读下面这首词，回答问题。
望江南
【宋】李纲
江上雪，独立钓渔翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花①空。图画若为工。云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。
(选自《御选历代诗余》卷二十五)
【注】①玉花：喻雪花。
【问题】(1)“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描写颇为精妙。请简要赏析。(3分)
(2)下阕表现了诗人怎样的情感？请联系诗句简要谈谈。(3分)
【赏析】这首词描写的是渔家生活。上片，写老渔翁在冰天雪地中垂钓。“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空。”斗笠上只听见雪弹子敲打的声响，蓑衣上不时抖落堆积的雪花，这两句描写真实，生动，使人如身临其境，目睹耳闻，堪称一幅工笔画。下片写渔家乐。小岛上的竹篱茅舍是渔翁的家，他钓满一篓鳊鱼和鲫鱼归家后，听到的是一片儿童的欢笑。这首词，真实、感人，富有生活气息。【答案】(1)“箬笠”“蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象，画面简约，意境空灵。“冰散响”描写轻细的声音，衬托出环境的寂静、钓翁的宁静。钓翁“时振玉花空”的动作，衬托出钓翁的凝定。“但”字写出了钓翁的心无旁骛。
(2) 下阕表现了诗人对钓翁简朴而自在生活的倾慕之情。“云水暮，归去远烟中”渲染环境的高远空旷，暗示钓翁生活的闭适自在；“茅舍竹篱依小屿’描写钓翁生活的简朴与环境的清幽；“缩鳊圆鲫人轻笼”流露出钓翁生活的自得之情；“欢笑有儿童”凸现了钓翁生活的温馨和欢乐。
3、（2012年天津卷）
野菊【宋】杨万里
未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？
已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
【注】①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”
【问题】（1）颔联描绘了怎样的野菊形象？（2分）
（2）请自选角度赏析颈联。（3分）
（3）尾联化用了陶渊明那句诗？表达了作者怎样的志趣？（3分）
【赏析】不给文人骚客做干粮（指不追求被文人赏识），更不肯随流俗在重阳节被俗人赏识。正因为在野外更有清幽淡色。哪肯因为无人，剪掉自己的幽香。已是傍晚时分，在绿色的半山腰中与野菊相逢。即使匆忙也要折一枝淡黄的野菊。野菊应该嘲笑东篱下被人赏识的家菊。因为它还媚求陶渊明的赏识。
【答案】（1）通过“在野”“幽色”“肯减妙香？”可知野菊生长于山野，花色清淡，香气清新。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。（2）可从以下任一角度赏析。
①修辞。对偶：“已”和“便”构成串对，“半山”和“一枝”对应，突出野菊。借代：以特征代本体，使得画面形象生动，“碧”代山林翠绿，“黄”代“菊”。
②炼字：“逢”把野菊拟人化，表现对它的喜爱；“忙”写出诗人抛开一切去摘野菊花，表达了喜爱之情。
③色彩：“碧”与“黄”映衬。“半山碧”“一枝黄”色彩对比鲜明，勾勒出色彩鲜明的图景。表现对野菊的喜爱。
④情感：喜爱之情
（3）采菊东篱下。本诗托物言志，借写野菊表明自己孤芳自赏（“未与”），不愿供他人观赏，不为他人作嫁衣裳（“况随”“肯为无人”）的率性自然、超凡脱俗的志趣。
4、（2011年江苏卷）春日忆李白
杜甫
白也诗无敌，飘然思不群。
清新庾开府，俊逸鲍参军。
渭北春天树，江东日暮云。
何时一樽酒，重与细论文。
【注】：①庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。②渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。③论文：此处指论诗。
【问题】（1）这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？
（2）“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？
（3）说说这首诗的构思脉络。
【鉴赏】这首诗抒发了诗人对李白的赞誉和怀念之情，同时也充满着对李白诗文深深的怀念。
杜甫同李白的友谊，首先是从诗歌上结成的。这首怀念李白的五律，是746年（天宝五年）或747年（天宝六年）春杜甫居长安时所作，主要就是从这方面来落笔的。开头四句，一气贯注，都是对李白诗的热烈赞美。首句称赞他的诗冠绝当代。第二句是对上句的说明，是说他之所以“诗无敌”，就在于他思想情趣，卓异不凡，因而写出的诗，出尘拔俗，无人可比。接着赞美李白的诗像庾信那样清新，像鲍照那样俊逸。后四句写，李白啊，如今，我在渭北独对着这无语的春之绿树，你在江东远望那日暮薄云，天各一方，只能遥相思念。我们什么时候才
高考古诗词鉴赏常见思想感情
古代诗词中常见的思想情感 一、忧国伤时 1、揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清宫》。 2、反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》。 3、同情人民的疾苦如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。 4、对国家民族前途命运的担忧如：杜甫《登楼》“花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。”这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。全诗即景抒情。 二、建功报国 1、建功立业的渴望。如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》 2、保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》 1 / 4
3、报国无门的悲伤如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿?少年不识愁滋味》 4、山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》 5、年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《念奴娇?赤壁怀古》 6、揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《兵车行》 7、理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》 三、思乡怀人 1、羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。温庭筠《商山早行》 2、思亲念友如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子?十年生死两茫茫》 3、边关思乡如：范仲淹《渔家傲?塞下秋来风景异》 4、闺中怀人如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行?候馆梅残，溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声) 四、生活杂感 2 / 4
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度教案
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度教案 【教学目标】 1、熟悉诗歌中的常见的思想内容； 2、熟练掌握该考点的解题技巧。 【复习重点】梳理诗歌的思想感情 【课时安排】3课时 【考点阐释】 评价文章的思想内容和作者的观点态度包括概括主旨、简析作品的政治意义、思想意义、人生意义、赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限，要从作品的整体上去把握，不能只抓住只言片语就乱下结论，对有些作品还要从作者所描绘的情景中把握作品的言外之意，对作者的观点态度更要站在一个高度，具体客观地进行评价。 诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言来反映现实生活和表现思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。所设的考点一般是对思想内容的理解，对其情感基调的把握，对其社会意义的分析和对其社会价值的评判，一般不单独设题，而往往与形象、语言或表达技巧联系在一起。 【课前自习室】 一、评价主旨类常见术语 术语解释 言近旨远语言浅近易懂，主旨深远。 言简义丰语言简洁，内容丰富。 言在意外言外之意，言在此而意在彼，弦外之音，言有尽而意无穷。 含蓄蕴藉委婉；不着一字，尽得风流；语言表达得含蓄，耐人寻味。 二、常见古诗的内容主旨和思想感情 按诗歌体裁分类 （一）山水田园诗：山水诗源于南朝谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。诗的中间两联往往对仗工整。 主题①归隐田园，钟情山水； ②描绘山川美景，热爱祖国河山； ③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。 常用术语思想内容——热爱自然向往自由归隐闲适淡泊悠然自得 表现手法——借景抒情白描动静结合 语言特点——清新自然质朴自然清新洗练淡泊、浅淡、闲逸、深远、冲和、清明、朗润、清朗、幽深、幽静、恬淡…… 鉴赏重点景物特征（一切景语皆情语） （二）边塞征战诗：从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频繁，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，
诗歌鉴赏之思想感情
诗中有真情乃需细品评 ——鉴赏古代诗歌的思想感情 一、学习目标 1.学习掌握鉴赏诗词思想感情的解题思路和答题步骤，提高鉴赏诗词思想感情的答题能力。 2.学会多角度入手鉴赏诗歌的情感，学会分析并用恰当的语言进行概述。 二、知识链接 1.离愁别绪 离愁是表达远离家乡时对家乡的亲人、友人的思念，旅途中的孤苦寂寞之情（羁旅离愁）。 别绪是分别时依依不舍之情或对友人的祝福与感激，或抒写劝勉、鼓励、安慰之情。 形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼。 基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦诚心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。 感情色彩：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。 2.咏史怀古 形式标志：标题一般是古迹名、古地名，或直说“怀古”。 ①通过昔盛今衰，古今变化，来借古讽今或者感慨世事沧桑、物是人非。暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今。 ②通过赞扬古人的英雄事迹，表达对古人的缅怀之情．抒发自己渴望建功立业的心情。 ③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。 ④悲叹年华消逝，壮志难酬。 常用鉴赏术语：对历史盛衰无常的慨叹、凭古吊今、怀古伤今、表达自己怀才不遇的愤懑、借古讽今（讽当朝统制者昏庸：苛税/大兴土木/战乱/荒淫无度/无能） 3.山水田园 以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。 分析重点：景物特征 主题：①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。 山水田园诗意境、风格常用术语：淡泊、浅淡、闲逸、深远、冲和、清明、朗润、清朗、幽深、幽静、恬淡 4.边塞战争 以描写边塞雄伟奇绝风光和战争为主题，或者表现战士们奋勇杀敌，保家卫国，或者表达一种建功立业的理想。或者揭露战争的残酷性、非正义性，表达对和平的向往。往往和战争或贬谪联系在一起，反映征人厌倦战争，渴望与妻儿团聚，渴望过安宁生活等内容；抒发对家乡的思念，对亲人的牵挂之情。 出现以下字眼常常是边塞战争诗歌：金河、玉（门）关、青冢、轮台、龟兹、黄河、黑山、楼兰、羌笛、阴山、孤城、疆场、沙场、燕山、匈奴、无定河、塞下、狼烟、、瀚海、凉州、长城、受降城、单于、吐谷浑，羌笛、胡笳、李广（飞将军）、龙城、烽火 边塞诗歌风格常用术语：雄浑、恢弘、雄伟、浩瀚、雄伟、辽阔、壮美雄奇、苍劲、高远、悲壮、豪迈。 5.咏物诗 常与言志连在一起，描写一个事物，通过对此物的赞扬或寄寓，来表达自己的精神、品质、理想。即内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，思想上往往是托物言志。由物
诗歌鉴赏之思想内容和观点态度
第1２课时思想内容和作者观点态度 学习目标： 1、识记诗歌的四大类题材，能从四个方面去解读诗歌。 ２、通过对江苏近四年真题的演练，总结关于思想内容和观点态度设题特点、解题思路、答题表述的规范及语言特点等规律。 ３、在练习中发现问题，总结反思，提高鉴赏和答题能力。 学习重点：能运用积累的知识与方法准确把握诗歌的思想内容和观点态度 学习难点：能运用积累的知识与方法准确把握诗歌的思想内容和观点态度 一、知识与方法 阅读一轮资料 P121 P125 补充： 古代诗歌内容上的评价包括三个方面：一是内容主题的评价，二是思想感情的评价，三是作者观点态度的评价。 如果说以上三点是鉴赏诗歌的“形”，是鉴赏诗歌切入的目标和对象，那么“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”则是评价诗歌的“神”，由“形”入“神”，体现了探究事物的一般规律。在评价诗歌的思想内容和作者的观点态度时要尽可能地了解诗歌的创作背景，诗人思想的发展轨迹，围绕具体诗作的字词句篇中所透露的信息，进行分析归纳，作出中肯的实事求是的评价。 在鉴赏过程中，评价可以从以下几个方面着手： （一）根据诗歌题材，把握思想内容 1．儿女情长。 写这类内容的诗多为爱情诗、闺怨诗，诗人或表达对恋人的挚爱，或抒写对自由幸福的追求，或倾泻对负心者的不满，或揭露扼杀爱情的罪恶等。如《静女》、《氓》、《孔雀东南飞》。 评价这类诗的内容，首先要整体把握作品体现的情感倾向是积极的、褒扬的，还是消极的、贬斥的；其次要从分析人物的性格入手，通过不同人物对爱情的不同态度，去把握诗歌表达的思想感情；也可以通过分析语言和表达技巧来分析诗歌内容。 2．建功立业。 （1）建功立业的渴望。曹操的《龟虽寿》中的“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”，陆游《书愤》里的“早岁那知世事艰”等。 （2）报国无门，壮志难酬。这种内容多在怀古诗词中表现。如辛弃疾在《永遇乐京口北固亭怀古》中，借缅怀古代英雄，表达渴望收复失地、为国立功，但又无人问津的悲愤。苏轼在《念奴娇赤壁怀古》中通过怀古，寄托自己渴望建功立业的情怀，流露宦途失意之情。 （3）保家卫国的雄心壮志。李贺的《雁门太守行》通过战斗场面的描写，表现了将士们保家卫国、奋起抗敌的英雄气概；王昌龄的《从军行》（青海长云暗雪山）描写戍边将士平定边患的坚强意志和豪迈气概。 这类诗内容多为边塞诗或怀古诗。边塞诗尽管内容异彩纷呈，但都体现着爱国主义和英雄主义精神，分析时要善于把握这一主旨。同时应了解诗歌创作的时代背景：盛唐时期，边塞诗大多豪迈、爽朗、昂扬向上；中晚唐时期，国势渐衰，诗中悲壮惋伤渐增；到南宋，统治者在风雨飘摇之中苟且偷安，诗歌多抒发悲愤、哀痛之情。 3．离愁别绪 写这类题材的多为惜别、送别诗。有的表达依依不舍的感情，如柳永《雨霖铃》描写了长亭送别的情景，表达了离人对情人的离情别绪无限留恋；有的是情深意长的勉励，如王勃《送杜少府之任蜀州》；有的是陈述心志，如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。赏析这类诗，首先要注意人物的主客关系，弄清楚究竟谁送谁；其次要注意送别环境，把握好情与景的关系。 4．归隐自然。
诗歌鉴赏(思想内容情感)
诗歌鉴赏(思想内容情感) 一、“思想情感”题的命题形式 1、表达情感类： ①这首诗表达了作者怎样的情感（心情，思想感情，观点）？②这首诗的主旨是什么？ ③结合全诗，简述“某句”所表达的思想感情？④这首诗寄寓诗人什么样的感慨？2、表达心情类 表达了作者什么样的心情（心境）？反映了作者怎样的情绪变化过程？3、表达志趣类 表达了作者怎样的志趣？表达了作者怎样的人生理想？表现了作者怎样的人生态度？ 二、答题模式 设题要点：思想情感题一般要求概括加分析。答题模式： ①概括：基于何种原因（或情境）产生+情感词。
②分析：从文本出发，抓住关键词句、重要意象、诗歌层次等分析出情感的依据 和来由。 常见情感术语： 寂寞、孤独、惆怅、苦闷、愁苦（忧愁）、悲伤（伤感、感伤）、忧郁、烦恼、沉闷、焦急、离恨、哀怨、 闲适、欢乐、迷恋、思念、恬淡、仰慕、同情、 例1、 临江仙欧阳修 记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。 【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住
的地方。译文： 还记得当年刚刚进士登第时，春风得意，自以为前途似锦。可如今却是官职卑微身老天涯。分别十年以来（我一事无成）白白辜负了当年新科进士的宴会。听说你要到的阆州有阆山可以通往神仙阆苑，可我登上高楼却望不到你的家。独处孤城寒日无端西斜，离别愁绪难以说尽，只见那经霜的红树连接着远处的红霞。 问题：这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。（3分） 解析：本题考查对此人情感的把握。抓住小注中的注释，同时抓住体现此人情感的关键此举：“记得金銮同唱第，春风上国繁华。”写出了此人与远道来访的朋友相聚时回忆往事的高兴和久别重逢的喜 悦之情。“如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。”将此人的那种对宦海沉浮的无奈写了出来。“孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。”写出了孤城寒日，天色将晚，与友人分别在即，离愁难尽。 答案：这首词蕴含的情感主要有： ①久别重逢的喜悦；②宦海沉浮的悲惋、无奈；③离别在即的愁
评价诗歌的思想内容
灌云县第一中学2012届高三语文诗歌鉴赏教学案 诗歌鉴赏之评价诗歌的思想容 灌云县第一中学高三语文艳玲 【教学目标】 1、熟练掌握诗词中常见的有关思想容的术语； 2、熟练掌握思想容鉴赏题的答题步骤和解题方法，并能够学以致用； 3、提高鉴赏思想容题型的能力。 【学习重点】 1、熟练掌握诗词中常见的有关思想容的术语，并记忆。 2、熟练掌握思想容鉴赏题的答题步骤和解题方法。 【学习难点】 掌握思想容鉴赏题的答题步骤和解题方法，并能够在实际解题中灵活地加以运用。 【教学方法】 互动探究法讨论交流法讲授法 【考点阐释】 2012年高考卷考试说明指出诗歌鉴赏考查要点包括： ⑴鉴赏诗歌中的形象、语言和表达技巧 ⑵评价诗歌的思想容和作者的观点态度 考点解读:古代诗歌的思想容，是指诗歌所表达的意思，所蕴含的意义，所创造的意境，所表现的主题，所流露的感情等。评价思想容，就是理解诗词所表现的生活容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层涵；对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。 考查形式:一般不单独设题，而往往与鉴赏诗词的形象、语言或表达技巧联系在一起。 1.从近几年高考试题来看,所谓"评价"实际上主要是指理解. 2.试题切入角度小,但以对全诗的理解为基础,且离不开景,情,境. 3.所选诗词抒发的一般是人之常情,如山水情,故园情,别离情等 近几年的高考试题中加大了思想感情类试题的考查力度。2009年至今的高考诗歌鉴赏题中，大部分都直接考查了诗歌的情感，全都采用主观题形式进行考查，或着眼于具体诗句，或着眼于全篇。有的直接要求回答作者情感或观点的容，如2009年卷；有
简述曹操诗歌的主要思想内容
曹操是建安诗歌的主要倡导者。他的诗是用旧乐府诗写成的，既有民歌的特点，又有自己的创新。 一是反映汉魏时期的社会现实和人民的疾苦，体现了诗人强烈的正义感和义愤感，表达了对人民的深切同情。谢吕星河很真实地描述了何进为国捐躯，董卓给人民带来的灾难。”《Holly Action》揭示了初平元年袁绍等人出兵攻打董卓的情景，突出了军阀混战造成的悲剧形象：“盔甲生虱子，人皆死。骨头在野外，千里之外没有乌鸦。如果你从每个活着的人身上取一个，你就可以切断肠子。”对候选人的生活和思乡之情的描述非常生动。 二是展现自己的雄心壮志和进取精神。这种诗歌大方庄重，具有强烈的抒情色彩。比如短歌台词： 当我们用酒唱歌的时候，生活会怎样呢？例如，晨露更难行走。慷慨而难忘。杜康是唯一能解决这个问题的人。轻轻松松自杀。但对于国王，我一直在想。你，鹿，吃野苹果。我有个客人吹长笛和笙。我什么时候能修好？这种担忧源于此，无法消除。多莫
杰杜奇，和香村徒劳。七夕谈宴，思古恩。明月当空，星星稀少，黑溪南飞。绕着树转三圈，你依靠什么树枝？山不嫌高，海不嫌深。 它充分表达了诗人对人才的渴求和统一世界的雄心壮志。 曹操的诗有20多首，全部出自乐府。他的诗歌在五言诗和四言诗中成就最高。从思想内容来看： 1多描述他自己的政治思想和统一世界的野心。如《独关山》、《短宋星》等，都描写了求才的心境和统一世界的雄心壮志。 2反映社会动荡和人民疾苦的现实。如“郝丽星”、“苦寒游” 三。关于神仙的诗。 艺术特色：曹操诗歌活跃，表现出政治家的勇气。古代乐府碑文，语言朴素自然，无装饰，形式自由。它真实地展现了诗人和兄弟的内心世界，形成了悲壮的风格。 推荐两种
(完整word版)古代诗歌鉴赏之思想感情
诗中有真情乃需细品评 ——古代诗歌鉴赏之思想感情 一、学习目标 1、学习掌握鉴赏诗歌思想感情的解题思路和答题步骤，提高鉴赏诗词思想感情的答题能力。 2、学会多角度入手鉴赏诗歌的情感，学会分析并用恰当的语言进行概述。 二、考情分析 1.解读《考纲》 2018年《高考考试大纲》对诗词的鉴赏做了两点要求：一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；二是评价文章的思想内容和作者的观点态度。 能力层级为：鉴赏评价D级。 2.考点分析
三、知识链接 1.离愁别绪 离愁是表达远离家乡时对家乡的亲人、友人的思念、人在旅途中孤苦寂寞之情（羁旅离愁）。 别绪是指分别时依依不舍之情或者表达对友人的祝福与感激。或者抒写劝勉、鼓励、安慰之情。 形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼。
基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。 感情色彩：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。 2.咏史怀古 形式标志：标题一般是古迹名、古地名，或直说“怀古”。 ①通过昔盛今衰，古今变化，来借古讽今或者感慨世事沧桑、物是人非。暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今。 ②通过赞扬古人的英雄事迹，表达对古人的缅怀之情．抒发自己渴望建功立业的心情。 ③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。 ④悲叹年华消逝，壮志难酬。 常用鉴赏术语：对历史盛衰无常的慨叹、凭古吊今、怀古伤今、表达自己怀才不遇的愤懑、借古讽今（讽当朝统制者昏庸：苛税/大兴土木/战乱/荒淫无度/无能） 3.山水田园 这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。有的诗歌借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。 分析重点：景物特征 主题：①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。 鉴赏中常用到的术语： 思想内容——热爱自然、向往自由、归隐、闲适淡泊、悠然自得
高考语文古诗词鉴赏题思想感情类+诗歌鉴赏专项练习
高考语文古诗词鉴赏题思想感情类 思想感情类 （一）设问方式 1、这首诗词的某句（某联、某片、某细节、某典故、某意象）表达了诗人什么样的感情？请简要分析。（局部考查） 2、这首诗词表达了怎样的思想感情？请简要分析。（整体考查） （二）分析思路 如何把握诗歌的思想感情：（1）看注解（作者、背景、词解）；（2）抓意象、意境；（3）抓诗眼、关键词；（4）懂典故；（5）懂手法。 【思想情感分类1】 1、咏史怀古诗：（1）表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。（2）借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。（3）赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。（4）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。（5）借古讽今，劝谏或批评当今统治者。 2、边塞征战诗：（1）表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫国的决心。（2）表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。（3）表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，或连年征战的残酷。（4）表现对帝王穷兵黩武的不满，或对将军贪功启衅的怨恨，或对战争的厌恶。（5）表现报国无门的怨愤，或归家无望的哀痛。（6）表现塞外风光的奇丽壮阔。 3、山水田园诗：（1）表现静谧美丽的自然环境，表现对自然山水的喜爱。（2）表现对官场仕途的厌恶，或对隐逸生活的向往，或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。 4、思乡怀远诗：（1）表达对家乡、亲人的思念。（2）表现游子异地生活的凄楚辛酸。 5、赠友送别诗：（1）抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。（2）借以一吐胸中块垒或表明心志。（3）表达劝勉、鼓励、安慰之意。 6、思妇闺情诗：（1）表达对丈夫的思念。（2）表达对兵役和战争残酷的怨恨。（3）表达对青春易逝的哀怨。（4）表达对自由幸福生活的向往。 7、托物言志诗：（1）感慨兴衰。（2）寄托哀思。（3）托古讽今。 8、谈禅说理诗：表达某种禅趣或哲理。 9、羁旅行役诗：（1）表达漂泊在外的孤独、寂寞。（2）表达对家乡、亲人的思念。（3）表达对安定幸福生活的期盼向往。 10、伤春惜别诗：（1）抒发韶华易逝、壮志难酬的感慨。（2）表达对某人的无限思念之情。 11、游仙悼亡诗：（1）表达对亲人离去的哀怨和思念。（2）借助仙境表达自己的远大抱负或在现实生活中的苦闷。 12、即事感怀诗：就某件事发表议论，抒发感慨。 【思想情感分类2】
(完整版)高考诗歌鉴赏中常见的思想感情
一．高考诗歌鉴赏中常见的思想感情： ● 忧国忧时 1. 揭露统治者的昏庸腐朽 2. 反映别离和战乱的痛苦 3. 同情人民地疾苦 4. 对国家和民族前途命运的担忧 ●建功报国 1. 建功立业的渴望 2. 保家卫国的决心 3. 报国无门的悲伤 4. 山河沦丧的痛苦 5. 年华消逝，壮志难酬的悲叹 6. 揭露统治者穷兵黩武 7. 理想不为人知的愁苦心情 ● 思乡怀人 1. 羁旅思乡之情 2. 对亲人友人的思念之情 3. 边塞思乡之情 4. 闺中怀人之情 ●长亭送别 1. 依依不舍的留念 2. 情深意长的勉励 3. 坦陈（吐露）心志的告白 ● 生活杂感 1. 寄情山水，田园的悠闲 2. 昔盛今衰的感慨 3. 借古讽今的情怀 4. 青春易逝的感伤 5. 仕途失意的苦闷 6. 告慰平生的喜悦 二．六种答题模式： （一）分析意境型： 1. 提问方式：此诗有什么样的意境？表现了怎样的画面？诗人通过什么景物表达自己的感情？
2. 答题步骤： ① 描写初始中展现的途径和画面（翻译——忠于原文）。② 用4个字概括景物营造氛围特点（以下4组）孤寂冷清；萧瑟凄凉；雄浑壮阔；恬静优美+明净炫丽。③ 回答表现诗人什么感情（先答原因，后答感情）。 3. 答题示例： 绝句二首（其一）杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此时写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 答：① 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，江水映日，春风送来花草的馨香。泥融土湿，燕子正繁忙的衔泥筑巢。日丽沙暖，鸳鸯在沙滩上静睡不动。② 这是一幅明净炫丽的图景。③ 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。 （二）分析技巧型： 1. 提问方式：怎样的表现手法？怎样的艺术手法？怎样的技巧（手法）？怎样抒发感情的？ 2. 答题步骤： ① 明确告诉其手法。② 结合诗句证明为什么。③ 运用这种手法有效地表达出因---而产生的---情感。 3. 答题示例： 早行陈与义 露侵骆褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 问：此时主要用了什么表现手法？有何效果？ 答：① 主要用了反衬手法。② 天位方亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。③ 两处反衬都突出诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞。 (三）分析语言型： 1. 提问方式：此诗有什么语言风格，语言特色，艺术？ 2. 答题步骤：
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 主备人：黄艳丽 【学习目标】 1.熟悉古代诗歌的思想内容的类型及其鉴赏术语； 2.掌握鉴赏诗歌思想感情的解题思路和答题步骤。 【学习重点】评价诗歌的思想内容。 【学习难点】准确全面把握诗歌的思想内容。 【学习过程】 一、考点阐释 语文学科《考试说明》对古代诗歌阅读要求有两点： ①赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文章的思想内容和作者的观点、态度 二、古代诗歌的思想内容： （一）把握诗歌思想内容的“五看”：一看标题；二看作者；三看注释；四看问题；五看内容（寻诗眼、品意象） （二）古典诗词常见的内容 忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思、别恨离愁、昔胜今衰、沧海桑田的变化等。①送别诗 例：《送元二使安西》（王维)《别董大》（高适）《赠汪伦》（李白） 特征（意象）：文题（送、赠、别等），柳，酒，歌，船，长亭短亭，灞陵亭（灞桥），南浦等。 主要内容：离情别恨深情厚谊激励劝勉 ②爱情诗 例：《雨霖铃寒蝉凄切》（柳永）《鹊桥仙纤云弄巧》（秦观） 《一剪梅红藕香残》（李清照）《锦瑟》（李商隐） 特征（意象）：青鸟、鸿雁、燕子、鸳鸯、桃花、红豆等。 主要内容：绵绵思念款款深情离情别恨 ③哲理诗 例：《题西林壁》（苏轼）《观书有感》（朱熹）等 特征：宋诗议理较多。 主要内容：从现象到本质，反映一定的人生哲理。 ④边塞诗 例：《白雪歌送武判官归京》《凉州词》（王之涣）《出塞》（王昌龄）等 特征（意象）：边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、黄河、长城、明月、阴山、黑山等。 主要内容：边塞风光、奋勇杀敌、誓死卫国、征人愁怨、思乡思亲、同情批驳 ⑤田园山水诗 特征（意象）：高山、流水、明月、清风、农家风光、山间胜景等。 主要内容：宁静、闲适、恬淡、农家乐（丰收喜悦）、隐逸情怀等。 ⑥行旅诗 特征（意象）：驿道、征铎、马、船（舟）、杜鹃、鸿雁、客、浮萍、飞蓬等。 主要内容：旅途艰辛漂泊无依浪迹天涯归期遥遥孤独彷徨思乡思亲 ⑦咏史诗（怀古诗） 特征：古迹、古人
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度教案
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 【考点阐释】 诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言来反映现实生活和表现思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。所设的考点一般是对思想内容的理解，对其情感基调的把握，对其社会意义的分析和对其社会价值的评判，一般不单独设题，而往往与形象、语言或表达技巧联系在一起。 一、评价主旨类常见术语 二、常见古诗的内容主旨和思想感情 按诗歌体裁分类 （一）山水田园诗：山水诗源于南朝谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。诗的中间两联往往对仗工整。 （二）边塞征战诗：从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频繁，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。 盛唐的边塞诗基调是豪迈、爽朗、一往无前。如“黄沙百战穿金甲，不破楼兰誓不还。”即使是艰苦的战争，也壮丽无比，即使是出征远戍，也爽朗明快，即使是壮烈牺牲，也死而无悔。到了中、晚唐，国势渐衰，虽然诗人也保持着昂扬向上的基调，但悲壮惋伤的成分多了起来。如“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”到了宋代，国家在民族斗争中一直处于劣势，外侮不断，国难当头，在边塞征战诗中流露出来的感情，就更多地体现为报国无门的愤懑，如陆游的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”
（三）咏史怀古诗：以历史为主要内容，对历史人物的功过、历史事件的成败、朝代的兴衰发表评论，抒发感慨。或感怀身世，或借古讽今，或怀古论事。标题一般是古迹名、古地名，或直说“怀古”。 （四）别离贬谪诗：古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别或折柳相送或高歌送别，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。 因各人的情况不同，故这类诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。一般而言：离愁是表达远离家乡时对家乡的亲人、友人的思念、人在旅途中孤苦寂寞之情（羁旅离愁）。别绪是指分别时依依不舍之情或者表达对友人的祝福与感激。
诗歌鉴赏专题--评价诗歌的思想内容和作者的观点态度教案
诗歌鉴赏专题--评价诗歌的思想内容和的观点态度教案 诗歌鉴赏专题--评价诗歌的思想内容和的观点态度教案 评价诗歌的思想内容和的观点态度教案 【教学目标】 1、熟悉诗歌中的常见的思想内容； 2、熟练掌握该考点的解题技巧。 【复习重点】梳理诗歌的思想感情 【课时安排】3课时 【考点阐释】 评价文章的思想内容和的观点态度包括概括主旨、简析作品的政治意义、思想意义、人生意义、赏析的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限，要从作品的整体上去把握，不能只抓住只言片语就乱下结论，对有些作品还要从所描绘的情景中把握作品的言外之意，对的观点态度更要站在一个高度，具体客观地进行评价。 诗歌的思想内容和的观点态度，就是诗人用诗化的语言来反映现实生活和表现思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。所设的考点一般是对思想内容的理解，对其情感基调的把握，对其社会意义的分析和对其社会价值的评判，一般不单独设题，而往往与形象、语言或表达技巧在一起。 【课前自习室】 一、评价主旨类常见术语 术语 解释 言近旨远 语言浅近易懂，主旨深远。 言简义丰 语言简洁，内容丰富。 言在意外 言外之意，言在此而意在彼，弦外之音，言有尽而意无穷。 含蓄蕴藉 委婉；不着一字，尽得风流；语言表达得含蓄，耐人寻味。 二、常见古诗的内容主旨和思想感情 按诗歌体裁分类 （一）山水田园诗：山水诗源于南朝谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。诗的中间两联往往对仗工整。 主题 归隐田园，钟情山水； 描绘山川美景，热爱祖国河山； 厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。 常用术语 思想内容——热爱自然向往自由归隐闲适淡泊悠然自得
考点四 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度.doc
考点四评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 ——知人论世，由表及里现情理 古代诗歌中的艺术形象都渗透着作者对社会生活的认识和评价，体现着作者的思想感情和观点态度。在高考中，评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度主要考查角度是分析诗歌的内容，把握作者寄寓的感情，并且有时和形象鉴赏、表达技巧结合在一起。 突破一评价思想内容 评价诗歌的思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵，一般指对诗歌作品的主旨分析、背景分析、价值意义分析以及感情基调的把握。分析、评价诗歌的思想内容，必须借助对诗歌形象的分析，联系写作背景等因素从作品的整体上去把握，对有些作品还要从作者所描绘的情景中把握作品的言外之意。 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”(杜甫《登高》)试分析这首诗表达了作者怎样的思想感情。 【思路导引】 1.抓住诗题 李白的《送友人》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》两诗题中都有一个“送”字，这两首诗表现的是什么思想情感？ 答： 答案“送”字表明了此诗表现的是惜别之情。 2.抓住关键词 李白《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”两句表达了怎样的思想感情？ 答： 答案由“故园情”可推知此诗表达的是思乡之情。
3.抓住题材类型 “故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”(孟浩然《过故人庄》)请对其思想内容作简要分析。 答： 答案这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。通过对田园风光、田园生活的描写，表现出作者对这种生活的向往。 4.抓住景物形象特点(乐景、哀景和乐情、哀情可以是正衬也可以是反衬) “迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。”杜甫的这两首绝句中景和情的关系如何？答： 答案前者是乐景衬乐情，后者是乐景衬哀情。 【整合答案】 答案全诗通过对登高所见秋江景色的描写，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越，动人心弦。 【答题建模】 【迁移拓展】 请填写下表，掌握古代诗歌中常见的思想情感。 情感大类具体情感经典诗歌 忧国伤时 揭露统治者的昏庸腐朽杜牧《过华清宫》 杜甫《春望》、文天祥《过 零丁洋》
鉴赏古代诗歌的思想内容及作者的观点
鉴赏古代诗歌的思想内容及作者的观点态度 计划课时：7课时 主备人：方振川参备人：严德发、何铁平、李涛 一、教学目标： 1、了解古代诗歌的思想内容及作者的观点 2、明确高考考点和命题特点 3、掌握解题的思路和方法 二、计划课时：7课时 三、教学过程设计 第一、二课时 教学内容：考点一、概括诗歌主旨 教学步骤： 【自学】阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 思远人——晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。 这首词表达了什么样的情感？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种情感有什么作用？【自学明确】：这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，一红叶黄花染绘初深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添了对远方行人绵绵不尽的思念情怀。 【互学】阅读“知识点睛”从所学过的诗词中学习常见的思想内容。 【导学】问题一：概括诗歌的主旨
思考二：遇到概括诗歌主题应该怎样答题？ 【导学明确】第一步：确定诗歌题材 第二步：具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内容，如“XX句写了XXX” 第三步：揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。 答题格式：这是一首的诗，诗歌各句分别写了通过手法，抒发了的情感，评价。 【变式训练一】阅读苏洵的《九日和韩魏公》回答下列问题 晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍。 不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台。 佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。 暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。 （1）本诗主要表达了作者怎样的情感？结合诗句简要分析。 （2）“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。”在对比手打的运用上有何妙处？请简要赏析。 四、目标检测（检学） 古风（其三十九）——李白 登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。 荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂辉，浮云无定端。 梧桐巢燕雀，枳棘栖鸳鸾。且复归去来，剑歌行路难。 结合全诗，剑术结尾句“剑阁行路难”所表达的情感 答案： 五、课堂小结：让学生自己小结 六、配餐作业：成才之梦A类P144 (1)题B类P149(1) (2) C类P150（1）（2） 七、课后反思 第三、四课时 一、教学目标： 1、了解古代诗歌的思想内容及作者的观点 2、明确高考考点和命题特点 3、掌握解题的思路和方法 二、计划课时：7课时 三、教学过程设计 教学内容：考点二评价作者的思想感情 【自学】阅读下面诗歌回答问题 春日秦国怀古——周朴 荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 这首诗表现了诗人什么样的情感？请简要分析 答：
诗歌鉴赏中思想内容及评价观点试题的相关知识
诗歌鉴赏中评价思想内容和作者观点试题的相关知识 尚志中学孟凡娟 从近年高考鉴赏诗歌的题型看，古代诗歌内容上的评价包括二个方面：一是思想内容主题的评价，二是作者观点态度的评价。 在评价诗歌的思想内容和作者的观点态度时要尽可能地了解诗 歌的创作背景，诗人思想的发展轨迹，围绕具体诗作的字词句篇中所透露的信息，进行分析归纳，作出中肯的实事求是的评价。 一、评价思想内容 诗歌借助具体的语言描写来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的思想内容。无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游子逐客之悲、征夫思妇之怨，无不感人至深。 鉴赏文学作品的思想内容可以从以下几个方面着眼： 1. 了解诗歌的内容，把握诗歌的主旨。分析主旨往往需要关注以下几个方面： （1）.涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；（2）.某一诗句的大意或内涵； （3）.诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历； （4）.时代背景和社会现实。 2．分析诗歌所表达的思想感情。理解思想感情要注意以下几点：（1）.情感类别，如哀怨、激愤、憎恶、忧愁、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀古伤今等； （2）.情感载体，如杨柳—离别、菊花—高洁、圆月—思念、落叶—失意等； （3）.抒情方式，如直抒胸臆、融情于景、托物言志、触景生情等。3．明确作品的社会意义。 4．把握作品的趣味情调。文学作品无不渗透作者的思想刚强，而其思想感情是与作者的生活时代、阶级立场、道德操守、个人经历分不开的，因此作品的格调就有高雅与庸俗、振奋与颓唐、健康与不健康之分。 总之，文学作品的内容和作者的观点态度，具体的就是判定某一篇文学作品的政治内容、思想倾向，这是任何时候文学鉴赏的首要任务。
[高考语文]诗歌鉴赏专题复习-评价古代诗歌的思想内容及作者的观点态度
专题复习：评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度 教学目标： 一．知识目标 在鉴赏中，总结古代诗歌的思想内容，了解作者的观点态度。 二．能力目标 D级，鉴赏评价。 课时安排：五课时 第一、二课时，教师讲解，师生总结规律方法 第三课时，理解知识清单归纳的内容 第四、五课时，学生练习模拟试题 教学方法：讲练结合 教学步骤： 一．标纲解读 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度，属必考内容，能力等级为D级。 一般包括三个方面：一是内容主题的评价，二是思想感情的评价，三是作者观点态度的评价。 评价文学作品的思想内容，就是分析作品主题的社会意义，评价作者的观点态度。分析评价要实事求是，要中肯，既不贬低也不拔高。 二．考点分布 08山东，感情的分析 08江苏，思想感情 07宁夏海南，对世事的忧虑 三．命题规律 考查的主要方面有：思想感情——积极或消极，健康或颓废；内容——论史、叙事、抒情、言志； 风格——豪放或婉约。 试题形式：综合要求，将形象语言表达技巧多个因素放在一起综合考查；单项提问；与评价思想内容结合起来考查——把握形式与内容的关系。 四．诗歌的思想内容 （一）离愁别绪 离愁是表达远离家乡时对家乡的亲人、友人的思念、人在旅途中孤苦寂寞之情（羁旅离愁）。 别绪是指分别时依依不舍之情或者表达对友人的祝福与感激。 例1： 春夜别友人 陈子昂 银烛吐青烟，金樽对绮筵。 离堂思琴瑟，别路绕山川。 明月隐高树，长河没晓天。 悠悠洛阳道，此会在何年。 问题： 1、首联描绘了怎样一番场景？ 2、尾联表达了怎样的思想感情？ 答案： 1、描绘了别筵将尽，朋友分手在即，相看无言的场景。
2、结尾两句写目送友人沿着这条悠悠无尽的洛阳古道徐徐而去，不由兴起不知何年何月再能相聚之感。末句着一“何”字，强调后会难期，流露了离人之间的隐隐哀愁。 点拨： 问题的答案的突破口其实都隐藏在题目中，标题往往简述了作诗的源起，事由等，因此标题不可小觑。 例2：别董大 （唐）高适 十里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 明确： 并非所有的离别都包含着忧伤与不舍，也有激昂奋进的。后两句“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，是对朋友的热情赞美，深情劝慰：充满着信心和力量。 因此不能仅凭一个“别”字就武断的认为是表达“依依惜别”之情。要认真品读全诗。 例3： （二）咏史怀古 ①通过昔盛今衰，古今变化，来借古讽今或者感慨世事沧桑、物是人非。 ②通过赞扬古人的英雄事迹，表达对古人的缅怀之情．抒发自己渴望建功立业的心情。 例4. 永遇乐·京口北固亭怀古 （南宋）辛弃疾 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记,烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问:廉颇老矣，尚能饭否？ 讲解：南宋是一个特殊的历史时期，因为黄河以北的大部分地区被异族金人占领，因此南宋的很多诗词抒发了收复失地的爱国主义情怀。但由于南宋统治者懦弱，不想抗战收复失地，所以很多有识之士的诗歌中又有许多英雄报国无门的感慨和对统治者苟且偷安和不能任贤唯能的讽刺和谴责。，辛弃疾的许多词都有这方面的思想与情怀。 例5：山坡羊·潼关怀古 （元）张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踯蹰。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 问：作者站在长安附近的潼关边，想到了什么？ 明确：这首散曲，从潼关要塞想到古都长安，又从古都长安想到历代兴亡，想到了无论盛世和乱世百姓所受的苦难 问：你觉得哪句最能体现作者可贵的人文主义情怀？ “兴，百姓苦；亡，百姓苦。”这两句可贵之处在于它有深切的人文关怀，体现了对老百姓疾苦深切同情与关怀。 （三）山水田园 这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语
古代诗歌鉴赏之思想内容(7大主题)
古代诗歌鉴赏——思想内容 一、怀古咏史诗 （一）怀古诗的形式标志：标题中有古迹，古人名，或在古迹，古人前冠以“咏”,或在古迹、古人后加“怀古”“览古”“咏怀”等。 （二）怀古诗的特点 1、结构：临古地——思古人——忆其事——抒己志 2、主题： ①国家——国运衰微，忧国伤时，怀古伤今，劝谏批评当今的统治者 ②统治者——荒淫奢侈，昏庸腐朽 ③名地——昔盛今衰，物是人非的惆怅，沧海桑田的感慨，暗含对现实的不满甚至批判,多借古讽今。 ④古人——怀古伤己,悲叹年华消逝，报国无门，壮志难酬，孤寂失意；建立功业的渴望,对古人的缅怀之情。 3、意象：历史人物、历史事件、吴钩、乌衣巷、淮水、柳营、后庭花、江水、草、鸟、月、烟云/烟雨、楼台、金陵、六朝等 4、手法：用典、对比、反衬、借古讽今、吊古伤今、烘托、借景抒情(寓情于景) 、乐景写哀情 5、语言：含蓄蕴藉 6、风格：或雄浑壮阔，或含蓄沉郁 二、边塞征战诗 （一）边塞诗常表达的思想感情： 1、边塞风光——奇丽壮阔 2、统治者——穷兵黩武，将军贪功无能 3、家乡、亲人——思乡念亲，归家无望；批判战争破坏人民和平安宁的生活 4、将士——艰苦生活、战争的惨烈、反战情绪；奋勇杀敌、以身许国、报国豪情 5、友人——惜别感伤、壮别感奋 6、自己——投笔从戎、建功立业；壮志难酬、怀才不遇 （二）边塞诗常用词语 1、与战争有关的器物：金鼓、旌旗、烽火、羽书、干、戈、矛、剑、戟、斧、钺、刀、铩、号角、战车、辕门、烽火 2、战争有关的地点和人、事、物：碛、西、轮台、龟兹、夜郎、楼兰、阴山、瀚海、凉州、长城、受降城、玉门关；胡、羌、羯、夷、安西、单于、吐谷浑；羌笛、胡笳、琵琶、《折杨柳》、《落梅花》、《关山月》 3、与战争有关的景物：大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、
高考语文 艺体生专用 专题18 评价诗歌的思想内容和观点态(教师版)
1.（2012?新课标全国卷）阅读下面这首宋词，完成后面题目。 思远人 晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。 这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？ 答： 2. (2012?辽宁卷)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 初见嵩山 张耒【注】 年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。 日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。 【注】张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。 作者初见嵩山是什么样的心情?这样的心情是怎样表现出来的?请结合全诗简析。 答：
【考点解读】 1、考点要求 评价诗歌的思想内容和观点态度。 2、考点剖析 一般包括三个方面：一是内容主题的评价，内容主题方面包括意义的表层深层评价、常识典故传说评价、经历主张志向评价；二是思想感情的评价，思想感情方面包括富有一贯性的意象评价、情感倾向评价；三是作者观点态度的评价。 【知识整合】 一、古代诗歌中的感情类型 1.山水田园诗 （1）对大自然的喜爱之情；对田园生活的向往、热爱；对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往。 如，王维《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。” （2）对官场仕途的厌倦，对现实的不满。 如，陶渊明《归园田居》：“少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。” （3）出世与入世矛盾心理。 如，《村居》(张舜民)水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。 （4）对生活、人生哲理的感悟,禅意的寄托。