杜郎口旋风想要学你不容易

“杜郎口旋风”想要学你不容易

获奖时间：2010.12 市一等奖这两周来，细读《杜郎口旋风》后，对照自己的教学现状，并查看了有关杜郎口中学的许多资料，我陷入了深深的思考……

杜郎口，离我们是那么近，然而却又是那么远！

一直在谈素质教育，但在大多数人眼里，只要高考制度不改，人们就不敢放弃行之有效的疲劳战术、题海战术，学生们在学海中就只能以苦作舟。而在杜郎口中学，由于教师把课堂还给了学生，学生成为课堂主人，所以学生的个性得到充分的张扬，课堂充满了生成气息。同时，在充满快乐的学习生活中学生的自信不断得到培养。教育的本质是解放人，使人更自由，让人发挥出最大的潜能。杜郎口中学的学生不仅在课堂上异常活跃，而且在发言时善于表达自己的个性化见解，而不是人云亦云。同时，由于教师在学生发言、“座位”等方面的宽容，在师生交往中的民主与平等，才使学生表现出了农村学生很难见到的从容和大方。最显著的变化是，学生上课不感觉累了，厌学问题得到有效解决。有教育专家形象地描述说，杜郎口中学的课堂就像一处“教育超市”，学生是在根据自己的需要有目的地学习，大脑始终处于兴奋状态，真正由“要我学”变为“我要学”。看看杜郎口的学生，听之全神贯注、聚精会神；说之落落大方、侃侃而谈；读之铿锵有力、有滋有味；写之字体工整，快捷潇洒。与之相比，深感羞愧！杜郎口中学培养了学生的能力：自学能力、良好的语言表达能力、

勇敢自信的精神、良好的竞争心理。学生会学，自然各方面的能力相继提高，想必这才是众里寻他千百度，蓦然回首那人却在灯火阑珊处的素质教育吧。

杜郎口的教学还是立体的、全方位的。校园里的每面墙壁，每个角落，甚至每一片草皮都在发挥着教育的功能，师生的书法绘画，反思笔记，手工制做，特色剪纸和一句句朴素而又耐人寻味的凡人俗语。无不彰显着环境育人的力量，对此，我感到困惑、迷茫：我们拥有优质的教育资源、先进的教育理念，但为什么素质教育和应试教育在他们那里怎么会显得如此和谐、水乳交融。而我们这里却显得如此的格格不入，是我们束缚了我们自己还是环境制约着我们？

然而，更令我敬佩的是杜郎口中学校长，崔其升老师，一位普通的农村学校校长，在他身人让我看到了“幼吾幼以及人之幼”的真实写照，看到了立业、敬业、忠诚的精神，这样的老师，我从未遇到过，只有在书里或虚构的电视剧中才看到，想想今天的这位老师离自己如此之近，真想去见见他，哪怕是在一旁看看他。

两千多年前孔老夫子的因材施教，到当今的杜郎口，似乎有相通之处：那就是充分发挥学生的主体性，把学习的时间和空间交给学生，不拘一格、民主开放、师生平等、以人为本、关注每一个生命。

反思我们的课堂，学生的课堂主动参与意识并不强烈，而“以学生为主体”的标准也降低了不少——在一堂课上留几个问题让学生以小组为单位，思考、讨论并派一名代表回答，这就是“以学生为主体了”，时间久了，学生也许会感到这是一种课堂上的形式而已，继而

投入的热情与思考的力度都会慢慢降低，致使我们的课堂教学效果收效甚微。

有人说：“就课堂教学这一领域而言，能够引导学生学会学习的就是好老师。”我想，这里的“引导学生学会学习”就是教会学生学习的方法，使之能够按照一定的方法自主学习。在这一点上，杜郎口的老师们就是我们的模范先锋。他们把课堂交给学生，让他们自由思考、表达，教师对其中的一些好的回答不吝惜赞美之词，而对那些略有偏差的回答进行精辟入理的点拨，使那些同学能及时调整自己的思维，从而使他们理解了思考问题的方法——虽然只是只言片语，但从这些学生的身上能够看见提高与进步！难怪李镇西先生感慨：“从杜郎口经验的视频资料上，我看到的是最素质的东西：孩子们的自信、他们出色的口头表达能力、他们的自学能力、他们的团队合作精神、他们对人的彬彬有礼、他们生活的简朴、他们高远的志向……”

其实，无论形式如何变换，最重要的还是激发学生学习的兴趣，主动参与的意识，培养学生自主学习的能力，使他们能够快乐地学习，体会到成功的乐趣。

我想，或许我们不能照搬杜郎口的模式，但他们的那种精神，那种敢于打破传统，敢于创新的精神，是值得我们学习的。他山之石，可以攻玉。我相信，在这个被“杜郎口旋风”吹过的夏天过后，二七教育会迎来一个金黄色的秋天。