对韩留学生初级汉语教学实习感悟

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对韩留学生初级汉语教学实习感悟

作者:王慧丽

来源:《文学教育·中旬版》2016年第04期

2015年3月18日至2015年6月29日,我在某职业学院应用外语系进行了对外汉语教学的实习工作,教学对象为12名来自韩国的留学生,所教课程为初级精读。学生从大一到大三不等,均为零基础。在三个多月的实习中,考察了我对汉语知识的掌握程度,也极大地提高了我的对外汉语教学水平,更让我看到了对外汉语教师所面临的任务和巨大挑战。

一.课堂教学总结与感受

通过课堂教学发现,在发音方面,韩国学生往往会出现如下偏误:1.“l”和“r”的发音问题。大部分的韩国留学生把“r”发成类似“l”的音。2.“in”和“ing”的发音问题。3.“v”的发音。刚开始学习汉语韩国学生容易把“v”发成“v”——“i”。

韩国学生在学习汉语普通话r的时候,问题最大。汉语普通话r[?]是舌尖后阻、浊擦音。发音部位与sh一致,但是声带产生振动。l[l]是舌尖阻,边音。发音时舌尖顶住上齿龈,气流通过舌前部两边出来,发音时声带也振动。

韩国学生遇到这个问题的原因主要是:韩国语辅音中没有[l]。从心理语音学方面来看,学生听辨常常分不清发音是r[r]还是l[l],出现听辨混淆,听辨偏误率较高;从发音语音学方面来看,学生在生理发音过程中,常常将r[r]音读成了边音[l]。发音偏误率较听辨偏误率虽然要低一些,但是相对于别的音,偏误率仍然比较高。

所以教学生掌握r与l正确的发音方法要讲究技巧。

1.舌位区别:l在前,r在后。发声母r时,舌头向上翘起,舌尖接触硬腭前部,与sh同一位置,可以用先发出sh音,再让声带振动的方法准确地找到r的发音位置。上翘的舌尖与硬腭留有较窄的一条间隙。发音时,舌尖后紧张。

发声母l时,舌尖上翘抵住上齿龈,两部位不留有间隙。发音时,舌尖紧张。

2.气流区别:r没出路,l分两路。发声母r时,舌尖和硬腭轻柔接触,两部位留有缝隙,气流通过时受到舌尖和硬腭的阻碍,气流没有顺畅通路,只能从缝隙中挤出。

发声母l时,舌尖与上齿龈接触,舌头两边放松,留有空隙,气流在舌尖与上齿龈间受到阻碍,转而通过舌头两边的空隙流出。

因此,在对韩学生的外汉语教学中,如何排除母语对学生的干扰,通过反复讲解、模仿和操练使其正确掌握汉语的发音值得深入探讨。

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