英语课堂观察报告
英语课程资源开发利用课堂观察报告
时间：2011年3月3日
学科：英语
内容：Unit3Doyou remember what you were doing?(Reading )
班级：初二（18）班
在今天的阅读教学研讨活动中，我承担了对薛老师的阅读展示课——8B Unit3Doyou remember what you were doing?(Reading )的课堂观察，主要从英语课程的开发与利用这个维度进行相应的观察记录。下面，我将结合薛老师的整个教学过程将这个观察记录整理如下。
一、教学特色
1、教学创情景，激励促参与
新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——what you were doing,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活，让学生产生共鸣。如：What were you doing when…?关注着每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心
2、依靠多媒体技术，在与学生的交流中引出本课的新单词,新词组和新句型。然后利用电脑的图画效果演示，根据学生的实际情况及时遥控。在练习所学句型时，薛老师设置了大量的问题与任务，练习和巩固了所学语言，为学生素质的提高提供了广阔的途径，确保了学生主体地位与参与的激情。。
3、打破了原有的老师注重阅读教学的“精耕细作”的错误做法，采用了整体教学模式。课堂上设计了读前、读中、读后等不同的任务，培养了学生的阅读能力和阅读策略，丰富了学生的想象思维能力，并通过学生自主学习和小组合作，使学生在合作中阅读，在阅读中得以发展。
4、课堂设计新颖，任务性强。《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方学资源。充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中，进入新课时，电脑先后出示刘翔、汶川地震、世贸中心被毁等图片, 而这些图片又更好地分解了课文的难度。薛老师在讲授课文前引入马丁路德金的“I have a dream ”的著名演讲，给学生留下了深刻的印象。读后活动中设计了讨论“Do you think some thing good can come out of something terrible”,并引入小组之间的竞争与合作，使每一位学生积极参与，真正将所学语言知识运用到了生活中，拓展了学生的文化视野，发展了跨文化交际的意识和能力。短短一节课，不但实现了听、说、读、写能力的全面提高，也激发了学生学习英语的浓厚兴趣。
二、教师素养
薛老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。
三、思考与收获
首先，从教材使用的纬度来说，教材是主要的课堂教学资源，但不是唯一的教学资源。教材所提供的仅仅是学生学习活动的基本线索，如果只是把教材作为唯一的教学资源，对学生实施以教材为本的数学教学，把教学进程局限于数学课本的教学之中，教材如何编排教师就怎么教，必定难以实现生动活泼的、主动的和富有个性的数学学习，更有悖于“以人为本”的现代教育理念。因此要赋于英语课堂生机与活力，实现师生的灵动，就必须要实现从“教教材”到“用教材”的观念转变，在课堂教学中恰当而适时拓展有价值的学习资源
其次，从关于使用多媒体课件的纬度来说，通过课堂实践观察，我从多媒体课件呈现有效性的研究，初步探讨了有效的多媒体课件呈现对提高课堂教学效果的促进作用。
（一）呈现内容简化，突出重点
准确定位文本呈现的目的，呈现文本就是为了方便教师的教和学生的学。呈现文本的第一原则就是要将文本内容正确、规范、清楚地表现出来。因此，文本呈现一定要删繁就简，突出重点。
（二）呈现内容趣化，凸显主题
多媒体课件不仅为了方便教学，还要能激发学生的学习兴趣，调动学习学习的积极性。而文本呈现在多媒体课件中相比于动画、图片、音乐等要素，属于比较枯燥单调的内容。因此，如果我们对文本呈现设置相应的图片，就可以使所呈现的文本更加生动有趣，可以使学生能更专注于对文本的感知之中。这样激增加了文本呈现的效果，又不会削弱文本的主体地位。
（三）呈现内容美化，追求实效
文本呈现作为多媒体课件的有机组成部分，应尽可能的与课件的整体风格相一致。所以也应该重视文本呈现的视觉效果，对文本呈现进行简单的美化。例如对文本设置背景，以衬托出所要呈现的文本；也可以变换文本中关键字词的颜色和字体，使其从多媒体画面中强调出来；还可以对文本中的关键字词增加表现效果，以增强文本呈现的实效。当然，这种趣化要以不影响学生对文本的感知效果为前提。
在聆听精彩课堂的同时关注细节，观察思考，是一种学习，是一件幸福的事情。虽然我的总结是浅显的、粗糙的、是有待于进一步剖析的，但通过观摩如此酣畅淋漓的阅读课堂，并完成这样一份报告确实让我受益匪浅。