英语观课评课

英语观课评课
英语观课评课

英语观课评课感

郭晓霄

上两个星期在网络上听了许多优秀教师的课,使我这位毕业不久的新教师收获颇多。

其中给我印象很深的是无论富有经验的老教师还是激情四射的

年轻教师,首先,在他们的英语课堂都会给学生们呈现本节课的学习目标,并最大限度地调动学生积极性,让学生参与到课堂活动中来。这点正是我的课堂所缺少的。目标不明确,这一节课学生就无的放矢,无章可循。而我为了控制学生的一些课堂行为,降低了学生参与课堂活动的程度,这些都是舍本逐末的做法,在以后的教学中必须纠正。

另外,优秀老师们的教学都有一定的模式,在一定的模式下进行创新,使教学既有章可循,又不拘泥于固定的教学程序。通过训练,使学生既对课堂不完全陌生,又对每节课有所期待。

当然一堂好课都要具备清晰的目标和课堂思路,使教学环节能环环相扣。但是无论目标,教学环节设计这一切都要以学生为基础。尤其是新教师容易把课安排得过满,没有考虑学生的接受能力,从而使课堂沦为了完成教学任务的工厂。

另外,在英语课堂的口语表达方面我有一些心得体会和大家分享。比如可以不必试图把每个单词的每个音节都说得特别清晰,只要给学生展示一个流畅的英语即可,否则就显得比较生硬。在课堂上应根据实际情况,灵活地运用课堂用语,而不是反复地使用同一个词语。最后,口语可以说得慢一点,清晰一点,尽量避免一句话重复多次,减少汉语的使用次数。

当然一节好课要经过反复的琢磨。有时候,我备课时会想着知识点备充分就行了,可是经过学习优秀教师讲课后发现,备课本只是最初级的备课。想要把一节课上精彩,要备学生,备教法,备教学设备等。再经过反复地琢磨练习,最终才能给大家呈现一节节精彩的课。

以上这些都是我这次观课受益匪浅的地方,我也会结合自己的教学特点,扬长避短,争取不断缩短与优秀教师的差距,努力使自己也成为一名优秀的教师。

初中英语高效课堂评课稿

听过李艳贵老师的课后,给我的总体感觉就是她的教学思路非常的清晰,而且各个环节步骤衔接的非常自然,非常符合高效课堂的模式。 教师方面 ⑴教学目标设置准确、具体,符合课标理念和要求,符合学生实际,促进学生发展。 ⑵过程安排合理,层次清晰,过渡衔接自然。从对已学知识的检测到老师的自然导入新课,再到学生对预习成果的展示,教师的点评与补充,整个课程如行云流水,非常流畅清晰。 ⑶发挥教师指导作用,突出学生主体地位,面向全体学生,关注个体差异。整堂课以学生的展示为主,教师的指导为辅,全面贯彻了高效课堂的要求。 ⑷情景和语境创设真实,体现语言实际应用;师生、生生互动充分,注重语言运用能力培养。在复习环节,小组的对话展示对学生的语言能力进行了有效的检验,在后面的文章分段自主翻译讲解环节更是对学生综合能力进一步的提升。 ⑸点评补充及时。李老师能适时适量的对学生的展示进行点评与补充,既点燃的学生的学习热情又对学生的展示起到画龙点睛的作用。 ⑹李老师具有很高的教师素养,具有扎实的知识功底,教学技能娴熟,课堂调控能力强。 学生方面

⑴学生学习态度端正,能积极、主动、自觉学习。在对已学知识回顾进行回顾的时候,学生们都能非常清晰流利的造句子,编对话,并且能准确的表达出来。在预习检测展示的环节,学生们能积极表达自己的观点,并能主动质疑。 ⑵学生情绪饱满,学习状态保持良好。不管是在听写单词,编对话读对话,语段翻译讲解时,他们都能投以最饱满的热情。字迹清晰,声音洪亮。 ⑶敢于提问敢于质疑。对参与展示的同学持有不同的意见时,他们敢于表达自己的观点提出质疑,达到了高效课堂的要求。 总而言之,李老师的这堂课是在搞笑课堂模式下的一节高质量的课,值得很多老师学习。

初三英语话题复习课的评课稿

初三英语话题复习课的评课稿 各位领导老师,大家上午好! 钱老师上的是一个话题复习课,这是在一轮复习基础之上的复习课.他将整个初中教材中关于人的话题进行整合,把人分为Ordinany people 和Great people 两类进行复习教学。课堂设计以教材为基础,但不拘泥于课本.利用多媒体创设情景,使学生感悟和体验,教学内容与生活的内在联系,培养学生语言技能和语言运用能力。这是一个开放的话题,是学生真实运用语言的过程,是学生真正自主学习的过程,也是一个快乐的享受学习的过程。这是一个大胆的尝试,是一个新的设想,同时对教师也提出了一个更高的要求。 1. 钱老师教学基本功扎实,整堂课都是用英语进行组织教学,语言清晰,表达准确。 2. 导入新颖,过度自然.教者在Say you say me的歌声中,自然引出本节课的课题,以自我介绍引出话题简述,给人以一种耳目一新的感觉。 3. 教学流程设计合理,针对中考适时进行能力训练,如在介绍普通人的品质时,复习跟人有联系的语法知识,让学生操练运用一些形容词,以及描写人的句型,增强学生实际运用语言的能力;在介绍伟人时,适时增加了听的训练等。在谈论people around as 的同时,尽量使听说读写的形式多样化。 4.在整个教学过程中,教者始终注意及时鼓励,及时点评,及时纠错。最后不失时机地进行爱国主义教育,使People around as 这一主题得到进一步升华,让学生由衷地说出:We are proud we are Chinese. 同时激发学生的学习兴趣,让学生知道,只要努力就会成功。使整堂课的教学达到了高潮,让学生在学习中真正体验到学习的乐趣。这是一节不可多得的成功的复习课。 不足之处:1. 如能将圣诞树上单词的红色改为白色,效果更好. 2. 板书还欠规范. 以上仅为个人观点,不足之处敬请商榷!希望今天的复习课能使大家学有所获! 优点:本节课教学目标明确,系统地归纳复习了定语从句,精心设计练习,讲练结合,让同学们在练中进步,并适当联系中考考点,突破难点,同时创设和谐宽松的氛围,激发学生的潜能,让学生体验到成功的喜悦。而且黄老师教学经验丰富,基本功扎实。 不足之处:传统教学课堂容量小,实间浪费比较多。作为复习课,利用多媒体教学,可以扩大课堂教学容量,提高课堂教学效率。 反思;黄老师的这节课氛围宽松和谐,师生互动多,讲解详细具体。在讲课过程中,黄老师没有只就题讲题,而是注意英语知识点之间的联系。听完黄老师这节语法复习课,我觉得怎样让语法课摆脱传统语法课的枯燥,同时又能让整节课更有效果,更具有效性,如何让学生更好地进行自我思考,充分发挥学生的自主性,是教师应该思索的问题韩金煌老师的课教学重点难点突出,板书工整,教态自然,气氛活跃,师生配合好,是一堂难得的优质课。黄文炳老师的课课堂师生互动活跃,教师基本功扎实,讲解循序渐进,整节课体现学生为主,教师为辅的课改精神,同时全面提高学生的听、说、读、写的综合能力。 优点:韩老师的这堂课归纳全面,练习精心设计,讲练结合,由简到难,深入浅出。充分利用多媒体辅助教学,增加了课堂容量,提高了复习有效性。 存在问题:利用多媒体教学普遍存在的问题:容易使学生患上“看课”的毛病,尤其是水平低下的学生较难很好掌握全部知识点。 反思:一支粉笔,三尺讲台的传统的课堂教学虽然比较费时费力,但在英语课堂中也有很多不可否认的优势。而多媒体教学虽然有很多优点,但也同时也存在不少问题,听了韩老师的课后,我在想,如何能够把这两种教学优势有机的结合,发挥最好的教学作用,最大程度地提高教学有效性,是否也是我们应该考虑的问题? 优点:本节课教学设计合理,目标明确,重点突出,联系中考,突破难点,精心设计练

初中英语公开课评课材料

评课材料 吴双老师这堂课,我认为是一堂既有创新性,又有效,还有许多亮点的课。下面我来谈一下我的感受。首先创新性体现在课堂结构上。 (1)这堂课吴老师设计导入环节很巧妙。吴老师先让同学们唱歌,再呈现句子“We were singing when the class began.”她利用刚刚课堂上发生的动作,导入了本课的主题:过去进行时,同时也让同学们切实体会到这个时态的意义。既引起学生的注意力,引发了学生的学习兴趣,又激发学生学习的思维,同时将要教学的内容以自然的方式呈现,“一举而多得”。 (2)课堂的讲解是适时的,适度的,多角度的,也是实效的,改进了传统“满堂灌,满堂做题”的教法,既在关键时刻答疑解惑,对学生的语法学习起到了点拨的作用,又创设起良好的教学情境,使学生在这种情境中把所学的知识运用在口语交际之中。通过这种设计,突出了学生主体地位与教师主导作用。 (3)学生练习的对象进行了有意的变化。由A对B,再到A对C,再到A对D,突破了传统教学中学生只能和同桌练习的局限性,产生“信息差”,体现了“换换座位,聊天更快乐”的创新教学精神。这样既增加了学生练习的新鲜感,也给了学生纠正自己以前的错误,重新投入到口语练习中的机会。是一种新的教学模式的尝试。 其次,我认为这堂课的亮点有几处,体现在创新的课堂活动设计上。 (4)第一是令人眼前一亮的Guessing Game ,呈现几张只露出一半的运动的图片,配上不同的过去时间状语,让学生通过提问来猜测什么动作,以达到练习过去进行时的一般疑问句的目的。这个环节充分调动学生参与课堂活动的积极性和主观能动性,可谓是“构思巧妙,效果明显”。 (5)还有一个我非常喜欢,也是很佩服吴老师的环节,就是在播放一段学生在午休时真实活动的视频之后,创设的一个适合练习特殊疑问句的情境,问学生:“What were the students doing from 12:00 to 12:30 ?”让同学们通过回忆视频中的动作来练习对话。这一活动是指导学生何时应用所学习的语法,恰如其分,水到渠成,效果非常好。

初中英语评课稿

初中英语评课稿 ***老师的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。 1、游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用TPR活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效。 2、关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。桑老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。 3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。 在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,桑老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。 本课中值得探讨的地方: 1、本堂课中,老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好的示范作用,导致学生操练时场面有些混乱。 2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input (输入)的时候,学生才能有output(输入)。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。 ***以《初中英语任务型教学中学生自主学习能力培养的研究》课题为背景开的Lesson 43公开课,给人以耳目一新的感觉,整堂课以任务型教学方式展开,在师生互动,生生互动中从课堂预设到动态形成。一环扣一环,学生活动高潮迭起,教师引导巧而得法,获得了听课老师的一致好评。 一,课堂教学设计理念新 以学生的发展为根本,运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动,在整个过程中实现师生,生生互动,活动内容丰富多彩,接近学生生活,在互动,交流,合作,探究中实施教学。整个过程中教师的角色起了深刻的变化,真正成了组织者,参与者,引导者,帮助者,关注学生学习策略,学习方法,学习态度,成为名副其实的"以学为本"的教学设计,以课题为背景,任务型教学Learning by doing 的理念和思路清晣,课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。 二,体现了新课程"三维目标" ***在教学过程中处理好"知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观之间的关系。"①不是教书本,而是以书本教,以学生现有的知识经验导入,学生兴趣浓,由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出,通过教师引导使学生运用语言知识,学会交际,学会做事情。例:Say something about my nice bedroom……运用学到的语言知识学会做事,这就是能力。②从Warming——up→Pre——task

评语大全之初中英语观课评语

评语大全之初中英语观课评语

初中英语观课评语 【篇一:初中英语课堂观察评价】 课堂观察量表(1)——学生学习(learning)的维度 课堂观察量表(2)——教师教学(instruction)的维度 课堂观察量表(3)——课程性质(curriculum)的维度 课堂观察量表(4)——课堂文化(culture)的维度 进一步细化的评价:课堂观察量表(5)——问题有效性的维度 进一步细化的评价:课堂观察量表(6)——小组合作学习的维度 【篇二:初中英语课点评】 1. 目标明确,重、难点把握准确,知识主线提炼精确。 2. 教学设计体现了“听说课”的教学模式,从复习热身、感知体验、强化巩固到语言应用,设计的思路清晰,步骤明确,体现了“层层递进”的教学原则。 3. 设计的流程遵循了学生的认知规律,由感知体验到语言应用,注重了知识获取,能力形成的学习过程。 4. 能够突出学生的主体地位,面向全体,每个学生有任务,且每个学生都有展示的机会。 5. 通过小组间的合作,引导学生进行自主、探究学习,敢于质疑,善于解惑,学会总结,大胆评价。

6. 教学效果良好,学生参与面广,参与机会多,参与的积极性高涨,兴趣浓,知识与能力、过程与方法、情感态度价值观得到了很好的落实。 纵观本节课,教师对教材的把握老道,教学目标定位准确;教学环节设计丝丝入扣、层层推进;听说读写训练全面、透彻;教师教学方式灵活多样,既活泼,又实用;教学活动设计面向全体学生,学生积极主动参与,主动发展。教师的教学风格已形成鲜明的特点:口头训练领先、读写及时跟进的原则贯穿始终。 建议:1、教师再多增加一些让学生展示的机会,以便进一步增强学生的自信心、提高其积极性,进而获得成就感;2、教师应进一步锤炼自己的课堂语言,从而使课堂教学可以更加流畅地进行。复习课课堂教学实录 在本节初三复习课上,该教师的课堂教学活动不再拘泥于对词语和课文的理解、背诵,而是把大量的时间花在对所学知识的运用上,用本单元的词、短语、句式等进行口、笔头造句和作文。采用的形式也丰富多样。从听、说、读、写等方面进行全方位的训练与提高。因此学生的综合语言运用能力得以提升。由于给学生提供了很多口头表达、对话交流的场景,这对学生的心理素质、表达的胆量、趣味的提升、成就感自信心的形成大有裨益。 但本节课仍有极少部分同学处于“静观其变、不以为然、不为所动”的状态,似乎教学中热烈的语言交融与己无关。因此,教师在组织课堂教学活动中还要多关注这些英语学习中的“弱势群体”,做到个个能张口,人人能表达,真正实现面向全体,人尽其能的民主和谐、活泼紧张的创新课堂。 初中英语评课稿 桑干家老师的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

初中英语课评课稿

初中英语课评课稿

初中英语评课稿 2010年3月 王云云老师的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。 1、游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用tpr活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效。 2、关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。王云云老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥

课程理念。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。 通过认真观摩了19节课,大家收益不少。19位老师各有所长,他们教学目标明确,基本功扎实,教态自然,教学思路清晰,活动形式多样,三维目标的制定都非常具体,采用大量小组活动形式,使整堂课学生的活动面广,有利于建立平等、和谐的师生、生生在课堂中共同探索氛围,适合各年龄段孩子的学习特征,训练方式有效,教学效果显著。下面就部分老师的授课作简短的点评。 徐汇区瞿海英老师上的forest and land,运用了flash,让学生回忆看到的内容,既复习了课文有引起了学生的兴趣,接着开始又运用了“十字”格游戏的方式,复习所学的单词,逐渐过渡到新句型be made of。在教授此句形时,她采用了多种方式,与材料相匹配,加上课本上

最新初中英语评课稿

老师的这节课是一堂清晰、实在、扎实、系统、动静结合的英语阅读/对话课。老师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面: 1. 很好地完成了本堂课的知识与能力目标,基本完成情感目标。 2. 本堂课教学重点突出,在活动中突破了重难点,发展了学生能力。不仅解放 了学生的耳与口,还解放了学生的眼、脑、手,不但完成了听与说,还练习了学生的读和写。 3. 教学设计形式多样。先图片导入,简单自然,做好了课前热身活动。后师生对话,小组讨论,设计了听力、填表、朗读课文/对话,完成了语言输入到输出。 4. 教师关注教学方法,整堂课体现了一个“活”字。教师借助多媒体,不断运用实物、图片、肢体语言向学生传授知识。 5. 教学活动设计丰富多彩、有趣。师生对话、小组活动、分角色、个人活动等。 6. 学中用、用中学,学用结合,学以致用,体现了“学为主体,较为主导”的新课程理念。 7. 板书设计别出心裁\清晰自然\一目了然。 8. 教师运用了激励性语言,适时表扬与激励。 本堂课达到了教学要求,完成了教学目标,但仍存在一些需要探讨的地方: 1. 本堂课Summary中两个语言知识点,如果附上例子来讲解与回顾,更贴近实际,有助学生更好地使用。 2. 本堂课,教师在布置任务时未起到良好的示范作用,导致学生现场场面有点儿乱。 3. 教师语言素质较好,但教学语言还有待丰富。这就要求我们英语老师平时多阅读书籍、报刊,丰富课外知识面的同时,为学生做好榜样。 总之:课堂是师生共度的一段生命历程,作为老师的我们,更应为此付出努力,让我们的课堂弹奏出更美的生命华章。

初中英语评课记录初中英语组评课记录.docx

初中英语评课记录初中英语组评课记录初中英教研地点 : 校室主持人 : 田竹主: 小芬老 :Don’t eat in the class活程: 1、小芬介自己的上思路首先是 复,此我一内容 : 回答老的。回答的是前面元最重 点的句型。? 上海市黄浦区 2012 届高三上学期期基学物理 ( 完卷 :120 分分 :150 分) 2012 年 1 月 4 日考生注意 :1( 答卷前,考生必将姓名、准考号等填写清楚。 2( 本卷共 10 ,分 150 分。考 120 分。考生用色或黑色的? U9默写社区建筑物行店店警察局加油站咖啡店在接着(某人 / 物 ) 的一在??的中影院面包店公园美店公园往前走向右向左十字路口向前城市博物美大学体育地站百商店广? 1 初中英 教研地点 : 校室 主持人 : 田竹 主: 小芬老:Don’t eat in the class活程: 1、小芬介自己的上思路 首先是复,此我一内容: 回答老的。回答的是前 面元最重点的句型。入部分是用一首英文儿歌,学生找出关:rule 。新授。首先学生自己整体感知学内容,然后用自己的言向大家一学校 的,学生的学极性。接着教通一些片,学生的听和理解

能力。操练阶段 : 编对话。学生自己练习,两人一组练习表演。评价阶段: 鼓励学生上台表演对话以及讲解课本上的1a 部分。课后作业 : 做课本上的题和记单词。 2、彭素多老师评课 喻老师的这节课思路清晰,环节清楚。用手书空的方法比较实用。在学习课文时,用的时间较少,匆匆就过了,所以教师应该调整一下时间,还是要多操练。今 后我要好好的向尹老师学习。 2 3、陈俊勇老师评课 喻老师的课设计的合理,备课充分,环节清晰,涵盖的内容量较大,教学方法 很实用。今后喻老师应该在课堂用语方面下点功夫,提升自己的能力。 4、卢婷老师评课 通过听喻老师的课可以看出喻老师对学生非常了解,备课很细心,再教学过程中,不但教给学生知识,还交给学生一定的教学方法,所以她在讲课中就体现得非 常轻松,老师教得轻松,学生学得轻松。 5、李晓芹 ( 我) 评课 通过歌曲来导入课堂很好地调动了学生的积极性,发音很准确,听着很舒服。 但是我觉得尽量去避免一些富有争论性的问题,这样可以减少一些时间,课本上教 授的时间也就充足一些了。整体来说这一节课还是不错的,值得鼓励。 6、李主任评课 首先,这节课喻老师真的是下了很多功夫,很充分。跟学生的互动也很多。觉 得还需要改进的地方应该就是多带读吧。感觉学生在口语方面还是不够流利。 7、田龙竹老师总结。 初中英语组评课记录教研地点 : 校长室 3

初中英语评课稿范文

初中英语评课稿范文 各位老师大家好,今天很高兴能和大家一起参加这个“初中英语青年教师教学能力培训”活动。首先我要感谢两位执教老师给我们带来了两堂精彩的展示课,还要感谢董老师和王老师给了我这样一个和大家一起探讨英语课堂教学的机会。下面我就从如何构建有效的英语课堂方面来评析一下郝菲老师的这节课,说得不正确的地方还请大家批评指正。 一堂英语课的教学通常分为五个环节,他们是课前准备——导入新课——主题探究——复习巩固——布置作业。 一.课前准备是提高课堂教学有效性的前提。 随着教学实践的开展和教学理论研究的深入。人们认识到,教学过程不仅仅发生在课堂上,因此现代教学论认为,课堂教学环节应该相应地向课前及课后延伸。而课前的准备,包括对教材的理解,(以两大城市比较为主题,方位表达、数量表达,形容词的比较级等语言现象。)使用哪些教学方法和教学手段更适合这节课的教学内容(她使用了视频导入、问题导入、图片导入、生活导入),什么形式更符合这一年龄段学生的生理和心理特点(多媒体演示,小组活动、游戏操练、模仿表演),寻找和挖掘哪些有用的课程资源(介绍上海的视频、桐乡本土图片、贴近学生生活的照片、综艺节目中的砸金蛋游戏形式)等等。大家有目共睹,为提高这堂课的教学有效性郝老师课前做了大量的准备。 二、新课导入是提高课堂教学有效性的基础。 俗话说:良好的开端是成功的一半。一节课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联系。在教学中,新课的导入是很重要的一个环节,本堂课郝老师利用了 1.视频导入法。 七年级学生活泼好动,且善于接受新事物。因此,为了激发学生对英语课堂内容的兴趣和拓展课堂信息的容量,老师利用了视频具有集图形、声音、动作为一体的特点,播放了一段关于上海的视频,这一导入是根据既定的教学目标来精心设计的,没有游离于教学内容之外。上海是一座大都市,离我们一些学生的实际生活较为遥远,学生缺乏对这方面的感性认识。于是郝老师根据对学生的预想和对教学的需求对教材进行了解读,重构和再加工、再创造。这个有关上海信息的视频既包涵了课本教学内容的一些信息,也有对教学内容的必要补充。并且这种导入方式也让上海这座城市的信息变得更加的直观,具体,激起了学生了解这座城市的强烈兴趣,吸引了他们的注意力。紧跟着再提出相关的思考问题,为接下来的教学做了很好的铺垫。 2. 巧用图片法 把英语单词同实物或情景直接联系,增强语言的真实性、形象感,易于调动和保持学生的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生,采用直观教学,使学生一开始就把实物与英语直接联系起来,获得一个直观印象。如一张桐乡的照片就让hometown这个单词云淡风轻了。一张地图就让抽象的方位单词通俗易懂了。利用两幅图片的对比来呈现形容词的比较级,让抽象的语法知识点变得既客观具体又贴近学生的生活,加强了词汇和语法知识点呈现的直观性。 3.生活资源导入法 学生是教学的主体,教学活动的有效性要通过学生的学习来体现。贴近学生生活的教学资源容易引起学生的兴趣和共鸣,有利于积极调动学生的思维活动。郝老师的词汇和语法教学导入都利用了桐乡这一本土教学资源,这些导入设计都从学生的实际出发,符合七年级学生的生理和心理的特点,受到了学生的关注和欢迎,让学生倍感亲切。大大提高了这节课词汇和语法教学的有效性。 三、主题探究与强化巩固的完美结合是提高课堂教学有效性的核心与关键。 “这堂课最大的亮点就是围绕教学主题,在多样化的活动中学和练,学中有练,练中有学,新授

初中英语听评课记录表

听评课记录表 科目授课教师时间班级听课人备注英语韩玲玲第三节一年三班王克平 课题 新目标七年级下册Unit 3Why do you like koalas? Section B (1—3) 课堂活动记录教师活动学生活动建议与评论 I.Warm up : Chant 学生与老师一起进行Chant复习回顾了Section A中的内 容,又提高了学生学习的积 极性,活跃了课堂气氛。II.)re-task (预备任务) 1, Show the new words 2,Ask some groups to show. 学习新单词以上活动都是在课前单词预 习的基础上进行。 III. While-task (同步任务) 1. Task1: SB 2a(课本2a)2. Task2: SB.2b Task3: SB 34. Task4: Make new conversations in groups 学生在老师的指导下完成指 令任务 这个活动是本堂课的升华, 任务的层次有所递进,表达 的语言更加丰富,注重了口 语应用,同时为下一步的教 学活动做好准备。 IV. Post-task (任务提升) 1. Task1:Make a survey Task 2:Speaking and writing 学生完成表格,然后根据表格 所填内容汇报展示。 教学层次又递进一步,任务 的难度又有所增加,由对话 的口语应用练习,迁移到语 篇的输出,达成了预定的能 力目标,同时又为下一课时 3a语篇的学习打好了基础。VHomework 1.Grasp the new contents in section B 1-3. 2.Preview 3a-4 . 评价与建议评议 1. 目标明确,重、难点把握准确,知识主线提炼精确。 2. 教学设计体现了“听说课”的教学模式,从复习热身、感知体验、强化巩固到语言应用,设计的思路清晰,步骤明确,体现了“层层递进”的教学原则。 3. 设计的流程遵循了学生的认知规律,由感知体验到语言应用,注重了知识获取,能力形成的学习过程。 4. 能够突出学生的主体地位,面向全体,每个学生有任务,且每个学生都有展示的机会。 5. 通过小组间的合作,引导学生进行自主、探究学习,敢于质疑,善于解惑,学会总结,大胆评价。 6. 教学效果良好,学生参与面广,参与机会多,参与的积极性高涨,兴趣浓,知识与能力、过程与方法、情感态度价值观得到了很好的落实。

英语评课稿

英语评课稿 Prepared on 22 November 2020

初中英语评课模板 老师的这节课是一堂清晰、实在、扎实、系统、动静结合的英语阅读/对话课。老师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面: 1.很好地完成了本堂课的知识与能力目标,基本完成情感目标。 2.本堂课教学重点突出,在活动中突破了重难点,发展了学生能力。不仅解放 了学生的耳与口,还解放了学生的眼、脑、手,不但完成了听与说,还练习了学生的读和写。 3.教学设计形式多样。先图片导入,简单自然,做好了课前热身活动。后师生 对话,小组讨论,设计了听力、填表、朗读课文/对话,完成了语言输入到输出。 4.教师关注教学方法,整堂课体现了一个“活”字。教师借助多媒体,不断运用 实物、图片、肢体语言向学生传授知识。 5.教学活动设计丰富多彩、有趣。师生对话、小组活动、分角色、个人活动 等。 6.学中用、用中学,学用结合,学以致用,体现了“学为主体,较为主导”的新 课程理念。 7.板书设计别出心裁\清晰自然\一目了然。 8.教师运用了激励性语言,适时表扬与激励。 本堂课达到了教学要求,完成了教学目标,但仍存在一些需要探讨的地方: 1.本堂课Summary中两个语言知识点,如果附上例子来讲解与回顾,更贴近 实际,有助学生更好地使用。 2.本堂课,教师在布置任务时未起到良好的示范作用,导致学生现场场面有点 儿乱。 3.教师语言素质较好,但教学语言还有待丰富。这就要求我们英语老师平时多 阅读书籍、报刊,丰富课外知识面的同时,为学生做好榜样。 总之:课堂是师生共度的一段生命历程,作为老师的我们,更应为此付出努力,让我们的课堂弹奏出更美的生命华章。

初中英语写作课评课稿

评朱菲菲老师的写作课 聂忠敬 英语写作课是公认的难上的课,而朱菲菲老师给我们送来了这样一节优秀的作文理论课, 给我们今后的教学带来了很好的指导作用。 第一、引题 朱老师以自己为话题,让学生问他几个问题,以增进彼此的了解,融洽师生关系,从而 更快的接受老师,更快的融入课堂。而且这样的方式也很好地锻炼了口语能力,使英语学以 致用。 第二、如何写一篇优秀的文章 b、圈要点:防止遗漏要点。要点是给分的一个重要因素。为了防止写作过程中遗漏要点, 同学们要充分发挥自己的观察力,把情景中给出的各个要点逐条列出。 c、列提纲:为写作做好准备。根据文章要点短文的中心思想将主要句型、关键词语记下, 形成提纲。 d、定基调:定出时态、人称、顺序、开头、结尾。 e、写全文:写短文时要做到以下五个方面 (1)避免使用汉语式英语,尽量使用自己熟悉的句型。几种句型可交替使用,以避免重 复和呆板 (2)多用简单句型,记事、写人一般都不需要复杂的句型 (3)注意语法、句法知识的灵活运用 语态、时态要准确无误;主谓语要一致,主语的人称和数要和谓语一致;注意人称代词的 宾格形式;注意冠词用法,注意拼写、标点符号和大小写等。 (4)上下文要连贯 (5)不会表达,另辟蹊径、改错句 中考作文时,由于时间紧、内容多,同学们出错在所难免。因此,改错这一环节必不可 少。中考作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性来给分,根据错误多少来扣分。 因此中考时花几分钟时间用来检查错误显得尤为重要。检查错误应从以下几个方面入手:(1)看字数是否达到要求。看有无遗漏要点 (2)看文体格式是否正确规范 (3)看词语使用是否正确,有无语法或用词上的错误(n. art. v. adj. /adv.) (4)看单词拼写、字母大小写是否有错,标点符号有无遗漏或用错等等 (5)注意时态、语态、人称是否上下文一致 g、誊定稿 考试中,书面表达应做到先打草稿,写完后多读几遍,检查是否有误,然后再抄到试卷 上,注意字迹要工整,不涂、不画、不勾不抹,避免不必要的扣分。 本堂课对如何应付中考作文作了全面的讲解,从中可以看出,教师的基本功非常扎实, 也为上课作了充分的课前准备。要写好作文,要求学生多积累,我很赞同这个观点,要有词 汇基础、短语基础、句型基础等。遗憾的是如果把带读短语和句型的时间用在写作文上,这 样就不是空谈理论,而是理论联系实际。在同学们完成写作之后,先让学生自己点评其他人 的作文,运用上课中提到的改作文的方法来改写错误,使学生在发现别人的错误的同时,改 掉自己的毛病。这将是一个亮点,这种方法往往让学生记忆深刻、终生难忘。效果则会更好。 从总体来看,这是一堂较好的作文理论课。为我们今后教作文提供了很好的方法。同时不管 是教态,还是语言,都非常自然、流畅,水到渠成。 2013.5.22篇二:初中英语评课稿范文 初中英语评课稿范文各位老师大家好,今天很高兴能和大家一起参加这个“初中英语青

初中英语评课稿

俯拾细节,绽放精彩课堂 今天我有幸聆听张蔓元老师执教的Unit 7 It’s raining!的第一课时,感觉这节课教学目标明确,教学重难点突出,教学过程流畅清晰,学生主体性突出、参与性强,教学效果显著。而这节课给我印象最深刻的还是张老师对教学中每一细节的把握与处理。 一、细节:伏于课堂伊始处 “良好的开端是成功的一半”,一节好的英语课一定要有一个好的导入。我们在设计导入环节时总会考虑到趣味性、针对性、新颖性。在借班上课的情境下,张老师先做简短的自我介绍完全在情理之中,但她紧接着又向学生介绍起自己的学校:My school is not very big, but it’s very beautiful. In spring, it’s…In summer, it’s…噢,原来匠心独运之处就在这里,一下子就把开场白与本节课要教学的内容紧密结合起来了。 在介绍自己学校的过程中,张老师特地展示给学生看一幅银杏树的图片,那是一棵缀满金黄色叶片的老银杏树,浓郁的季节韵味顿时渲染了全场,教学主题也更进一步得到映衬。随后,老师请学生猜测老银杏树的年龄,完全符合学生的心理需求,又请学生说照片中学生的“万圣节”活动,这一系列的日常交际性话题,贴近学生生活实际,蕴含浓厚的英语氛围,迅速地吸引了学生的眼球,攥住了孩子们的心,全身心地投入到接下来的教学活动中。 二、细节:孕于教学过程中 1、合理整合,注重建构 学习是一个循序渐进的过程,要以较低层次的知识掌握为前提,才能保证与此相联高层次知识理解和掌握。若是同类知识,要提升到新的台阶更需要以原有的知识作为铺垫。尤其是英语,最重要的是积累,提高语言的复现率,注意引导学生温故而知新。在张老师的这节

初二英语教学听课记录及评析

初二英语教学听课记录及评析 讲课教师 XXX 班级 八年级11班 讲课时间 11月13日第 4节 教授科目 英语 课题、章节 Module 9 unit 1 听课记录: 听课评议: 1,话题导入新课接近生活,引 起学生兴趣,符合教学生活化 要求。老师很好的调动学生积 极性发言,练习学生口语。 2,板书与PPT 结合,并且有扩展,例如: cartoon---cartoonist 3,本课为听说课,很好的把握 住了课本要求,但是可能外研 版的课本较难,词汇量较多, 单词有些偏难。 4,充分利用教学资源,计算机 辅助教学模式,有效的提高了课堂效率。 5,应用三种不同听力方式,首先合书本带着一个问题听,第 二次打开书本多个问题带着听,第三次跟录音机边听边读,层层深入,逐步加深学生对课文理解。特别是跟读,可以纠正学生语音语调,提高口语能力。 6,四人小组讨论,不仅可以拂去阅读时的沉闷,同时可以调动学生积极性,活跃课堂气氛,开阔学生思维,启发学生自主 Step1:Lead-in Free talk: ask 2 groups of students to answer “what’s your favorite carton story?” by turns. (7minutes) Step2:Speaking Task1: show 6 pictures by PPT and ask students to answer what they can see in the pictures quickly .(2minutes ) Task2:learn new words and ask students to use these words to make sentences .(5minutes) Step 3:While -listening Task1: ask students to close the book and listen to the tape with a question. (2minutes) Task2: ask students to listen to the tape again and answer the question. (2minutes) Task3:ask students to answer the 7 questions shown on the PPT.(3minutes) Task4: ask students to read sentence by sentence follow the radio. (3minutes) Task5: ask some students to answer the 7 questions on PPT .(3minutes) Step4:Post-listening

初中英语课评课稿

初中英语评课稿 2010年3月 王云云老师的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。教师以新的课 程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以 下几个方面。 1、游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。 本堂课一开始,教师就用tpr活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。接 着教师利用游戏引出新词教学,自然有效。 2、关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该 说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。教师还注意 利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语 的情景。王云云老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作 用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达 交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。 3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动, 双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容, 精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广, 练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结 合。 在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而 提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,王 云云老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。同时体现了以学 生为主体,教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态 势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。 通过认真观摩了19节课,大家收益不少。19位老师各有所长,他们教学目标明确,基 本功扎实,教态自然,教学思路清晰,活动形式多样,三维目标的制定都非常具体,采用大 量小组活动形式,使整堂课学生的活动面广,有利于建立平等、和谐的师生、生生在课堂中 共同探索氛围,适合各年龄段孩子的学习特征,训练方式有效,教学效果显著。下面就部分 老师的授课作简短的点评。 徐汇区瞿海英老师上的forest and land,运用了flash,让学生回忆看到的内容,既 复习了课文有引起了学生的兴趣,接着开始又运用了“十字”格游戏的方式,复习所学的单 词,逐渐过渡到新句型be made of。在教授此句形时,她采用了多种方式,与材料相匹配, 加上课本上touch 游戏进行复习,在整个教学活动中课堂气氛活跃学生非常积极,很好地贯 彻了学用结合,学以致用的原则,学和用始终和谐、高效的交织在一起。通过一些图文材料, 让学生了解人类所面临树木和土地的危机,从而唤起学生保护大自然的意识,实现了素质教 育在课堂中的渗透。 课题名称:8a unit 1 friends 《 reading 》 学校:jdwqzxqzx 学科:英语 年级:八年级 w老师讲授的8aunit 1 reading 是一节新授阅读课,采用多媒体进行教学。本版块围绕“friends”这一话题展开教学活动。 一、教学设计的评价 本课在课堂教学中发挥了教师的指导作用,突出了学生的主体作用,面向全体学生,关

初中英语的评课记录

评课记录 魏桂芝 这节课,老师能围绕自己精心制定的教学目标,借助生动形象的课件,完成教学任务,重难点突出,在教学过程中基本上处理好了“知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观”之间的关系。结合新课标,全面培养学生学习英语的兴趣和积极性,以及听、说、读、写能力。 这节课非常注重理论与实际的结合。她通过实物、图片呈现新单词(long—short, big —small等),并形象生动的教学生记单词(eyes, nose, mouth等),非常注重学生的语音语调(用升、降调教单词),为以后学习一般疑问句打下了基础,教态亲切、自然、大方。整堂课师生关系融洽。 教学建议:1、在检测表示身体部位的名词时,老师最好只说不做,而且语速最好加快。2、在对话练习时,尽量多喊几组学生。3、在板书have/has的用法时,如果把人称代词主格按单复数搭配起来也许会更好。4、在领读时,语速慢点。5、对话练习时应交换角色。3、注重重点句型的操练。(Thanks!=Thank you! / That’s OK!=You’re welcome!)在Touch and guess这个环节时,看学生是否能在课堂上运用。6、课堂用语尽量简洁,指令要清。7、在总结句型时应注意特殊的情况,have/has + a/an+症状名词(注:have the flu /have sore eyes)8、把课堂上大部分时间交给学生,让生生互动,可以分小组,角色操练等。9、尽量避免口误。10、在Listen and answer the questions这个环节时,最好把答案呈现在屏幕上,这样就照顾到了不同层次的学生。11、在教学活动中,加上肢体语言也许效果会更好。 总之,这节课非常值得我们学习和借鉴。

英语课评课稿

英语课《Go for it》9A Unit 4评课稿 授课内容:《Go for it》9A Unit 4 What would you do ? Section A Period 1 授课教师:李** 地点:老周场中学 班级:九(2)班 时间:9月17日第2节课 听了李老师的课后,我认为这一次的英语课无论从准备上还是从教学过程来看,都是比较充分的,也是比较成功的课。我就从教学过程的角度来简单说说这节课的成功之处: 第一、总体上来说,课堂教学环节的连贯性和独立性都有体现,比较完整,规范,严谨; 第二、课堂教学基本功扎实,具体表现在准备较为充分,讲普通话,精心设计PPT,基本做到整版规划,并力求整洁,能较为准确地理解和表述概念,有明确的教法研究和设计,能合理安排时间,容量密度适中,能较好的突出学生活动,有足够数量的有针对性的课堂训练; 第三、课堂风格平实。上课节奏把握得较好,导入、讲、练、评的时间分配安排合理,由唱游入手引入新课,能较好的调动气氛; 第四,课堂教学内容充实。教材挖掘较好,比如假如你是神笔马良,你是校长这个环节。注重细节,课堂教学过程已经注意到全力为学生服务,重点表达先导入再集中归纳操练的做法,有效的促进了学生对双基的操练。 当然,仅从本堂课的教学过程上来看,还有如下的建议,以期大家商榷,交流:

第一、学生发言听课老师根本听不清楚。教师要注意平时发言习惯的培养。学生发言后要对对重点知识的进行强调、要重复、要反馈、要点拨; 第二、语言课的气氛一定要有,课堂气氛始终不是很活跃,虽然一直有学生在发言,但感觉都很受老师引导的局限,要放手让学生运用所学的语言说出自己的所思所想,并且针对学生的思想进行正面的引导。这样的话教学才能更好的促进学生的心智发展,效果会好些; 第三、虚拟语气是语法教学中的难点。建议适当的运用实例与前面学过的关于条件状语从句的语法进行比较,可能收效会更好;

初中英语公开课评课稿

Unit7评课稿 林老师以《初中英语任务型教学中学生自主学习能力培养的研究》课题为背景开的unit7公开课,给人以耳目一新的感觉,整堂课以任务型教学方式展开,在师生互动,生生互动中从课堂预设到动态形成.一环扣一环,学生活动高潮迭起,教师引导巧而得法,获得了听课老师的一致好评. 一,课堂教学设计理念新 以学生的发展为根本,运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动,在整个过程中实现师生,生生互动,活动内容丰富多彩,接近学生生活,在互动,交流,合作,探究中实施教学.整个过程中教师的角色起了深刻的变化,真正成了组织者,参与者,引导者,帮助者,关注学生学习策略,学习方法,学习态度,成为名副其实的"以学为本"的教学设计,以课题为背景,任务型教学Learning by doing 的理念和思路清晣,课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质. 二,体现了新课程"三维目标" 林老师在教学过程中处理好"知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观之间的关系."①不是教书本,而是以书本教,以学生现有的知识经验导入,学生兴趣浓,由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出,通过教师引导使学生运用语言知识,学会交际,学会做事情.例:Say something about my nice bedroom..运用学到的语言知识学会做事,这就是能力.②从Warming--up→Pre--task→while task →post task整个教学过程中,以学生为主体,注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养,学习策略的渗透,情感的培养,真正朝着"学生发展"方向努力. ③重视情感态度与价值观的培养.教学过程中培养学生的团队合作精神,积极调动不同层次学生积极学习,自主学习,积极评价,激发持续的学习热情,不断使学生体验成功,提高学生的自我价值,也注意了个性的培养.林老师自己拍摄自家客厅的录像用多媒体展示出来,创设教学情境,拉近了师生的距离,激发了学生热情,活跃了课堂气氛. 三,教学内容处理手法新 以教材为基本,但又不拘泥于课本,利用多媒体创设情境,促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系,培养学生语言技能和语言运用能力.教学重点突出(there be),教学难点注意

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