阿长与山海经11 文档

课题所在位置：第一单元第三课

负责人：张慧雅集体备课：七年级语文组

阿长与《山海经》

教学目标：

（一）知识与能力

1、诵读感知课文，理清文章的思路

2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。

3、了解作者欲扬先抑的写作手法。

（二）过程与方法

学生预习，教师重点讲解

（三）情感态度价值观

体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。

教学重点：

1、把握文章内容。

2、体会文章内容详略的安排。

3、分析人物形象，探讨作者对主人公的感情。

4、了解作者欲扬先抑的写作手法。

教学难点：

1、分析人物形象，探讨作者对主人公的感情。

2、领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。

教学课时：两课时

第一课时

课前预习：

一、结合《点拨》第23页和第24页让学生自己学习作者和写作背景。

二、结合《点拨》第22页和第23页，学生自己掌握字词，课堂进行听写。

教学过程：

一、新课导入

同学们，我们已经学过鲁迅的一篇散文叫《从白草园到三味书屋》，其中作者写到了美女蛇故事的惊险、有趣、生动。大家还有印象吗？同时，在文章中鲁迅还提到了一个人，谁？没错！就是长妈妈。长妈妈是鲁迅儿时的保姆。从文章中我们可以看出鲁迅与长妈妈的关系是非常密切的，可以说长妈妈对鲁迅今后的写作有着一定的影响，在鲁迅的许多文章中，我们都可以找到阿长的影子。那么，阿长到底是个什么样的人呢？今天，我们就一起来看鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》。

二、提问学生自己介绍作者和写作背景。（以下为教师参考资料）

作者简介

鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日）原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他在1918年5月发表《狂人日记》时用的笔名。而《狂人日记》也是中国文学史上第一篇白话小说。鲁迅的小说集还有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。散文集有《朝花夕拾》等

写作背景

1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。在那种境况下，作者不愿想到目前，只能回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是，写出了回忆散文集《朝花夕拾》，本文就选自《朝花夕拾》的第二篇。

参考资料

阿长（？—1899），浙江绍兴东浦大门人，鲁迅儿时的保姆，鲁迅称她为长妈妈。“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做一辈子的老妈子（乡下叫做‘做妈妈’），平时也不回家去，直到了临死”。长妈妈患有羊癫病，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，鸿寿堂徽班，长妈妈发病，辰刻身故”。

其实，这个来自东浦的长妈妈身材矮小，周家原先的保姆个子高大，按周家工友王鹤照的说法：章福庆的老婆阮氏——“庆太娘”才是真正的长妈妈，只是叫惯了，也把东浦的那位叫做长妈妈。

鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有而作几篇文章都回忆到与长妈妈有关的往事，其中《阿长与＜山海经＞＝是专门回忆和纪念她的。

三、听写字词

四、快速浏览全文，感知全文

1．初读课文。

要求：①边读边给生字、生词作记号。

②给段落标上序号。

③用符号标出作品中的主要人物。

④了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。

2、把握全文

（1）文章选取了长妈妈哪些事情作为写作材料，

（2）这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌？

（3）”我“对阿长的感情是怎样变化的？哪些词语或句子体现了作者的感情色彩？

（4）本文以什么为线索来写？（以作者对阿长的感情变化为线索）

（学生采用分小组讨论的方式进行，要求将讨论的要点写在书上相应的位置，并与原文相结合作评、点、批、注。教师通过巡回指导帮助学生解决困难，注意研习情况的信息反馈。）

问题①：本文围绕长妈妈写了几件事：

略写

、写她谋害“我”的隐鼠，略写

3、写她喜欢“切切察察”的毛病、略写

睡觉爱摆“大”字等

、写了元旦的古怪仪式，略写

、写了她一肚子的繁琐的规矩，较详

、写了她给我讲“长毛”的故事，较详

、写她给“我”买来《山海经》。详写

（2）体现长妈妈是一个不幸却渴望一生平安的劳动妇女，她没有文化，粗俗，好事，但是又热心善良，热心帮助孩子解决问题。

问题（3）：、从文中找出表明作者对长妈妈的感情变化的词语。

作者的感情变化过程：憎恶——不大佩服——不耐烦——空前的敬意——敬意淡漠，完全消失——新的敬意——怀念

词语或句子：

（1）憎恶（2）不大佩服（3）最讨厌的是常喜欢切切察察

（4）从此对于她就有了特别的敬意

（5）这又使我发生了新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够成功，她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了

（6）仁厚黑暗的地母啊，愿她在你怀里永安她的魂灵。

（分析：阿长是一个没有姓名的保姆，大家是用别人的名字来称呼她的。“我“起初对阿长的看法：“实在不大佩服她”；

最讨厌的是1、喜欢切切察察，低声絮说，还竖起手指在空中上下摇动，点着鼻尖。2、向母亲告“我”的状。3、她粗俗:睡觉时在床中间摆成个“大”字，一条胳膊还搁在“我”的颈子上。这实在是无法可想了。

“我”所不耐烦的是她懂得许多规矩：除夕夜教“我”新年第一天如何说祝福的话、吃福橘等繁琐的礼节，让“我”如同受磨难一般。还有许多麻烦事如：有关死人、生孩子、拣饭粒、晒裤子的竹竿等。虽然愚昧无知、落后陈腐，但却很善良。

让“我”对她产生空前的敬意的原因，是她常对“我”讲“长毛”。拿人头当饭吃、拉小孩去当长毛、女人脱裤子敌人的炮就不响了。她肚子里装满了故事，“这实在是出于我意想之外，我一向只以为她满肚子麻烦的礼节，却不料她有这样伟大的神力。”对幼小的“我”具有很大的诱惑，实在是深不可测。使我对她的感情由厌恶到赞叹。

谋害我的隐鼠，敬意消失

“我”对《山海经》的渴望，以致于念念不忘，没有人愿意替我买，作为保姆的长妈妈却帮“我”买回来了，满足了孩子内心强烈的愿望。“我”对长妈妈的感情也发生了大的改变，产生了新的敬意，

这本书给鲁迅先生留下的印象和影响是极深的，使得作者对长妈妈的感情变成美好的祝福。）

五、布置作业：

1、划分段落

2、点拨25页（基础积累）

第二课时

一、分析刻画人物的方法。

作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。

A、描写法：如写长妈妈是个普通劳动妇女，作者除简介她的身份、地位、名字的来历外，

着重选择了两个生动的细节：一是她在“向人低声絮说些什么事”的时候，还要“竖直第二个手指”，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖；二是夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”。长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果。本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。如元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，作者通过“伸出……按住……惶急……”“摇……笑……塞……”这些动作的“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”充满欢欣和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。心理描写，突出中心。如当长妈妈买回了《山海经》后“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这个心理活动，写出了“我”的吃惊。正是这种吃惊，引起了另一心理活动––––对长妈妈产生了“新的敬意”，从而揭示了文章的主旨。

B．对比、映衬法：本文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”

的热情和关心，《山海经》的模样和“宝书”进行对比映衬，突出“宝”的特殊意义––––视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力为“宝”，视《山海经》的内容为“宝”。

二、品味文章语言

明确：本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，细细品味，妙趣无穷。

如：“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。”这是“我”

听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。

再如，当长妈妈给我买回了《山海经》之后，这又使我产生了新的敬意了，“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠怨恨，从此完全消灭了”。这段文字中“发生新的敬意”。是对长妈妈能做成“别人不肯做，或不能做的事”的“伟大神力”––––中华民族“最值的宝贵的民魂”：对青少年的关心爱护和脚踏实地的“实干”精神的歌颂。

又如：“但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；

袋子似的帝江；没有头而‘以乳为目，以脐为口’，还要‘执干戚而舞’的刑天。”这段文字里对刑天“执干戚而舞”再次描写，既前后照应，又表现了我的思想感情。刑天在故事中是富有判逆精神的神，他蔑视天帝，死而不屈，表现了极强的反抗精神，而“我”

酷爱刑天，正曲折地表现了鲁迅不屈服于20年代围攻他的黑暗社会势力的斗争决心，使文章具有了“自叙传”的色彩，增强了文章的真实感和战斗力。

三、写作手法

明确：本文在写法上的特点首先是刻画主人公时用了先抑后扬的写法，前呼后应。先

写阿长的种种缺点令我不满、繁琐的礼节等内容、然后笔锋一转，着重写了给“我”买《山海经》一事。“我”渴望得到《山海经》，可谁也不肯帮“我”，只有阿长主动帮“我”买。充分表现了她对孩子的心思观察得是那么仔细，对孩子的愿望是那么体贴，满足孩子的愿望是那么认真，郑重其事。

其次，运用多种描写使人物更加生动鲜明。

①细节描写。如：她在向别人絮说什么事还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或指点着对手或自己的鼻尖。睡觉时，伸开两脚两手在床中间摆成一个“大”字。体现了她质朴的一面。

②动作描写和语言描写。伸出---按住---惶急摇---笑---塞等动作及“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”充满欢喜和热情的语言，表现了她善良而迷信的一面。还有文章线索明确清楚，详略处理的巧妙开始语言幽默，富有情趣，对长妈妈的感情发生大的转变时语言则变得深情了。

三、思想感情

本文通过叙写“我”儿时与保姆长妈妈相处的几件事，重点写她给我买《山海经》的故事，刻画了旧中国一位迷信、粗俗、不拘小节但是却真诚、善良、渴望幸福并热爱、关心孩子的劳动妇女的形象。抒发了作者对长妈妈的尊敬、感激和思念之情。四、视野拓展

《从百草园到三味书屋》与《阿长与〈山海经〉》比较：

两篇文章的题目都突出了所要写的内容，都能表现出文章结构的特点。

不同的是：前者用了“从…到…”的句式，表明所写内容是要随着时间空间的变化而变化。后者用“…和…”的句式，“和”的前面写人，后面写人和书，都是为突出人物。

两篇文章都写的是少年时期的生活，都是怀念故乡的人或事。前者通过对比表达了作者的爱憎之情。后者则用了欲扬先抑的手法深化中心。前者在文中只提到了长妈妈给我讲美女蛇的故事，是为了增加百草园有趣的生活。突出百草园是我的乐园。后者侧重描写长妈妈的言行，突出人物特点，以达到赞颂祝福长妈妈的目的。

五、课后练习

完成练习册。

板书：

阿长买“三哼经”

我渴慕《山海经》原因

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想得而不能→阿长来问

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告假回家，买到书经过

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对阿长产生←一见面就高兴地

新的敬意把书给“我”结果