辨析意志和动机的异同

辨析意志和动机的异同
辨析意志和动机的异同

辨析意志和动机

一、概念

意志是人有意识、有目的、有计划地调节和支配自己行为的心理过程。

动机是指由特定需要引起的,欲满足各种需要的特殊心理状态和意愿。

二、本质

动机是激励和维持人的行动,并将使行动导向某一目标,以满足个体某种需要的内部动因。

意志是人脑对于自身行为的价值率高差的主观反映,其客观目的在于引导主体根据各种行为的价值收益率的多少(即行为价值率高差的大小)来选择、实施、评价和修正自身的行为活动,使主体能够以最少的代价取得最大的收益。

三、来源

意志素质的高低取决于人对于实践关系的主观反映(设想、计划、方案、措施、毅力等)与实际情况相吻合的程度,它包括意志的果断性、自觉性、自制性、坚韧性等,具体体现为形成创造性设想、准确性判断、果断性决策、周密性计划、灵活性方案、有效性措施、坚定性行为等方面的能力。

动机是人的活动的推动者。它体现着所需要的客观事物对人的活动的激励作用,把人的活动引向一定的、满足他需要的具体目标。动机可以由当前的具体事物所引起。如感到寒冷的人,有取暖的需要;附近的木柴、引火物等,能引起他产生烤火的动机。可是引起动机的,远不限于当前的事物,也可以是事物的表象和概念,甚至是人的信念和道德理想等等。例如对真理和正义的坚信和热爱,个人的责任感或事业心,在一定条件下都能成为推动人去从事活动的动机。

四、功能:

动机的功能:

1.激发功能;

2.指向功能;

3.维持和调节功能。

意志的功能:

1.意志使认识活动更加广泛、深入;

2.意志调节着人的情绪、情感;

3.意志对人的自我修养具有重要意义。

五、对行动的调节作用

(一)意志对行动的调节作用

意志对行动的调节作用保证了人的行为的方向性,调节的最终结果表现为预定目的的实现。

意志对行动的调节作用表现在对认识行动的发动和抑制两个方面。

发动表现为推动人去从事为达到预定目的的行为。

抑制表现为制止和预定目的相矛盾的愿望和行动。

当理智与感情发生冲突时,意志的力量体现在控制自己的行动服从于理智。

(二)动机的作用

动机是个体能动性的一个主要方面,它具有发动行为的作用,能推动个体产生某种活动,使个体从静止状态转向活动状态。同时它还能将行为指向一定的对象或目标。当个体活动由于动机激发而产生后,能否坚持活动同样受到动机的调节和支配。

综上所述,意志和动机既相互联系,又具有各自的特点和作用。

心理学统考章节练习及答案-动机、需要与意志

一.单选题 1.人对客观事物采取怎样的态度,是以某事物是否符合或满足自己的 ( )为中介的。 A.动机 B.态度 C.需要 D.体验2.当个体的两种动机分别指向不同的目标时,只能在其中选择一个目标而产生冲突。这种冲突就是 ( )。 A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突3.俗话说的"想吃粥,又怕烫"是指动机冲突中的 ( )。 A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突4.一些自愿到边远贫困地区文教的志愿者的行为说明 ( )。 A.马斯洛的需要层次理论是错误的 B.生理和安全的需要并不具有最强大的力量C.低级需要和高级需要并不是绝对对立的 D.不同的人对低级需要的需求是不同的 5.动机与工作效率之间的关系遵循耶基斯一多德森定律,也就是说()。 A.动机与工作效率之间的关系呈现出一个U字形曲线 B.中等强度的动机具有最高的工作效率C.动机越强,工作效率也越高 D.不同的任务具有相同的最佳动机水平6.当人们的意志行为受到干扰或阻碍时会体验到挫折,挫折时不会产生的反应?( ) A.情绪性反应 B.理智性反应 C.个性变化 D.智力变化7.以人的社会文化的需要为基础的动机是 ( )。 A.习得动机 B.外在动机 C.社会性动机 D.主导性动机8.印刻现象从某一方面为 ( )提供了支持。 A.本能理论 B.驱力理论 C.唤醒理论 D.诱因理论9.下列哪个概念是需要马斯洛的需要层次理论中强调的? A.人本主义 B.存在主义 C.自我实现 D.自我意识10.下列哪个理论强调成功与失败的内外在因素的分析? A.双因素理论 B.激活理论 C.归因理论 D.认知理论11.下列属于个性心理特征的成分有()。 A能力 B需要 C动机 D信念 12.需要是指()。 A对有机体内部不平衡状态的反映,表现为有机体对内外环境条件的欲求。 B对有机体内部不平衡状态的反映,表现为有机体对内环境条件的欲求。 C对有机体外部不平衡状态的反映,表现为有机体对外环境条件的欲求。 D对有机体外部不平衡状态的反映,表现为有机体对内外环境条件的欲求。 13.根据马斯洛的需要层次理论,()在最高层。 A尊重的需要 B归属和爱的需要 C缺失需要 D自我实现14.动机就是()。 A激发个体朝着一定的目标活动,并控制这种活动的一种内在的心理状态或外部动力。 B激发个体朝着一定的目标活动,并维持这种活动的一种内在的心理状态或外部动力。 C激发个体朝着一定的目标活动,并控制这种活动的一种内在的心理过程或内部动力。 D激发个体朝着一定的目标活动,并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部动力。 15.班杜拉认为( )的高低,直接决定个体进行某种活动时的动机水平。 A.预期目标 B.需要 C.能力水平 D.自我效能感 16. 如果某学生认为考试成功是由于自己一贯努力,这就属于( )归因。 A.内部的,不稳定的,可控制的 B.外部的,稳定的,不可控制的 C.外部的,不稳定的,不可控制的 D.内部的,稳定的,可控制的 17. 归因理论属于: A.行为派的理论 B.认知派的理论 C.格式塔理论 D.精神分析理论 18.个性结构中比较稳定的因素是()

心理学统考章节练习及答案_第十章-动机、需要与意志

第十章动机、需要与意志 一、单选题 .人对客观事物采取怎样的态度,是以某事物是否符合或满足自己的 ( )为中介的。 .动机.态度.需要.体验 .当个体的两种动机分别指向不同的目标时,只能在其中选择一个目标而产生冲突。这种冲突就是 ( )。 .双趋冲突.双避冲突.趋避冲突.多重趋避冲突 .俗话说的"想吃粥,又怕烫"是指动机冲突中的 ( )。 .双趋冲突.双避冲突.趋避冲突.多重趋避冲突 .学校教育中通常采用评 "三好学生"、"优秀学生干部"的方式,或用学习反馈,以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。这主要是激发学生的( )。 .成就动机.认知内驱力.自我提高的内驱力.附属内驱力 .根据动机的来源,可以将动机分为 ( )。 .生理性动机和社会性动机.原始动机和习得动机 .有意识动机和无意识动机.外在动机和内在动机 .一些自愿到边远贫困地区文教的志愿者的行为说明 ( )。 .马斯洛的需要层次理论是错误的.生理和安全的需要并不具有最强大的力量.低级需要和高级需要并不是绝对对立的.不同的人对低级需要的需求是不同的 .动机与工作效率之间的关系遵循耶基斯一多德森定律,也就是说()。 .动机与工作效率之间的关系呈现出一个字形曲线.中等强度的动机具有最高的工作效率 .动机越强,工作效率也越高.不同的任务具有相同的最佳动机水平.当人们的意志行为受到干扰或阻碍时会体验到挫折,挫折时会产生的反应?( ) .情绪性反应.理智性反应.个性变化.智力变化 .以人的社会文化的需要为基础的动机是 ( )。 .习得动机.外在动机.社会性动机.主导性动机 .印刻现象从某一方面为 ( )提供了支持。 .本能理论.驱力理论.唤醒理论.诱因理论 、下列哪个概念是需要马斯洛的需要层次理论中强调的? 、人本主义、存在主义、自我实现、自我意识 、下列哪个理论强调成功与失败的内外在因素的分析? 、双因素理论、激活理论、归因理论、认知理论 、下列属于个性心理特征的成分有()。 能力需要动机信念 、需要是指()。 对有机体内部不平衡状态的反映,表现为有机体对内外环境条件的欲求。 对有机体内部不平衡状态的反映,表现为有机体对内环境条件的欲求。 对有机体外部不平衡状态的反映,表现为有机体对外环境条件的欲求。 对有机体外部不平衡状态的反映,表现为有机体对内外环境条件的欲求。 、获得性需要就是()。 自然需要社会需要物质需要精神需要 、根据马斯洛的需要层次理论,()在最高层。 尊重的需要归属和爱的需要缺失需要自我实现 、动机就是()。 激发个体朝着一定的目标活动,并控制这种活动的一种内在的心理状态或外部动力。 激发个体朝着一定的目标活动,并维持这种活动的一种内在的心理状态或外部动力。 激发个体朝着一定的目标活动,并控制这种活动的一种内在的心理过程或内部动力。 激发个体朝着一定的目标活动,并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部动力。

心理学统考章节练习及答案第十章动机、需要与意志

第十章-动机、需要与意志 一、单选题 1.人对客观事物采取怎样的态度,是以某事物是否符合或满足自己的 ( )为中介的。 A.动机B.态度C.需要D.体验2.当个体的两种动机分别指向不同的目标时,只能在其中选择一个目标而产生冲突。这种冲突就是 ( )。 A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突3.俗话说的"想吃粥,又怕烫"是指动机冲突中的 ( )。 A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突4.学校教育中通常采用评 "三好学生"、"优秀学生干部"的方式,或用学习反馈,以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。这主要是激发学生的( )。 A.成就动机B.认知内驱力C.自我提高的内驱力D.附属内驱力5.根据动机的来源,可以将动机分为 ( )。 A.生理性动机和社会性动机B.原始动机和习得动机 C.有意识动机和无意识动机D.外在动机和内在动机 6.一些自愿到边远贫困地区文教的志愿者的行为说明 ( )。 A.马斯洛的需要层次理论是错误的B.生理和安全的需要并不具有最强大的力量C.低级需要和高级需要并不是绝对对立的D.不同的人对低级需要的需求是不同的7.动机与工作效率之间的关系遵循耶基斯一多德森定律,也就是说()。 A.动机与工作效率之间的关系呈现出一个U字形曲线B.中等强度的动机具有最高的工作效率C.动机越强,工作效率也越高D.不同的任务具有相同的最佳动机水平8.当人们的意志行为受到干扰或阻碍时会体验到挫折,挫折时会产生的反应?( ) A.情绪性反应B.理智性反应C.个性变化D.智力变化9.以人的社会文化的需要为基础的动机是 ( )。 A.习得动机B.外在动机C.社会性动机D.主导性动机10.印刻现象从某一方面为 ( )提供了支持。 A.本能理论B.驱力理论C.唤醒理论D.诱因理论 11、下列哪个概念是需要马斯洛的需要层次理论中强调的? A、人本主义 B、存在主义 C、自我实现 D、自我意识 12、下列哪个理论强调成功与失败的内外在因素的分析? A、双因素理论 B、激活理论 C、归因理论 D、认知理论 13、下列属于个性心理特征的成分有()。 A能力B需要C动机D信念 14、需要是指()。 A对有机体内部不平衡状态的反映,表现为有机体对内外环境条件的欲求。 B对有机体内部不平衡状态的反映,表现为有机体对内环境条件的欲求。 C对有机体外部不平衡状态的反映,表现为有机体对外环境条件的欲求。 D对有机体外部不平衡状态的反映,表现为有机体对内外环境条件的欲求。 15、获得性需要就是()。 A自然需要B社会需要C物质需要D精神需要16、根据马斯洛的需要层次理论,()在最高层。 A尊重的需要B归属和爱的需要C缺失需要D自我实现17、动机就是()。 A激发个体朝着一定的目标活动,并控制这种活动的一种内在的心理状态或外部动力。 B激发个体朝着一定的目标活动,并维持这种活动的一种内在的心理状态或外部动力。

教育心理学普通心理学(动机、需要与意志)-试卷2

教育心理学普通心理学(动机、需要与意志)-试卷2 (总分:52.00,做题时间:90分钟) 一、单项选择题(总题数:24,分数:48.00) 1.由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力指的是( )。 (分数:2.00) A.本能 B.动机√ C.情绪 D.能力 解析: 2.本能论最著名的鼓吹者是美国心理学家( )。他系统提出了动机的本能理论,认为人类的所有行为都是以本能为基础的,本能是人类一切思想和行为的基本源泉和动力。 (分数:2.00) A.麦独孤√ B.詹姆斯 C.赫尔 D.弗洛伊德 解析: 3.赫布和柏林等人提出的唤醒理论认为,唤醒水平的偏好是决定个体行为的一个因素。一般来讲,个体偏好( )的刺激水平,因为它能引起最佳的唤醒水平。 (分数:2.00) A.低等强度 B.中等强度√ C.高等强度 D.任何强度 解析: 4.有意识支配、调节行为,通过克服困难以实现预定目的的心理过程指的是( )。 (分数:2.00) A.目标 B.坚定 C.动机 D.意志√ 解析: 5.军事指挥员、飞机驾驶员及汽车司机的当机立断,能及时排除险情、化险为夷、转危为安,他们的表现属于意志的品质中的( )。 (分数:2.00) A.独立性 B.果断性√ C.坚定性 D.自制性 解析: 6.在困难面前不退缩,在压力面前不屈服,在引诱面前不动摇,所谓“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”指的是意志品质中( )的表现。 (分数:2.00) A.独立性 B.果断性 C.坚定性√

解析: 7.成就动机的研究表明,成功概率约为( )的学习任务,最有利于激发学生达到最佳的动机水平。 (分数:2.00) A.30% B.50%√ C.70% D.90% 解析: 8.动机的期望价值理论认为,人的行为是由( )达成某种平衡的结果。 (分数:2.00) A.奖赏额度与所需的努力 B.成功的机会 C.个人对目标的认识与现实之间√ D.一个人内驱力的强度与奖赏之间 解析: 9.激发动机的直接原因是( )。 (分数:2.00) A.需要√ B.行为 C.目标 D.刺激 解析: 10.从本质上说,赫尔的动机理论与( )的理论十分相似。 (分数:2.00) A.弗洛伊德 B.斯金纳√ C.铁钦纳 D.缪勒 解析: 11.“音乐家必须去创造音乐,画家必须作画,诗人必须写诗……一个人要成为他能够成为的那个人,就必须真实地面对自己。”根据马斯洛的观点,这段话体现了人具有( )。 (分数:2.00) A.归属与爱的需要 B.尊重的需要 C.自我实现的需要√ D.安全的需要 解析: 12.“鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼……”所反映的动机冲突是( )。 (分数:2.00) A.双趋冲突√ B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突 解析: 13.引起动机的外在条件是( )。 (分数:2.00) A.诱因√ B.需要

考研心理学统考心理学专业基础综合(动机、需要和意志)模拟试卷1

考研心理学统考心理学专业基础综合(动机、需要和意志)模拟 试卷1 (总分:74.00,做题时间:90分钟) 一、单项选择题(总题数:22,分数:44.00) 1.引起动机的内在条件是( )。 (分数:2.00) A.诱因 B.需要√ C.目标 D.信念 解析:解析:引起动机的内在条件是需要,动机是在需要的基础上产生的。如果说,人的各种需要是人的行为积极性的源泉和实质,那么人的各种动机就是这种源泉和实质的具体表现。 2.人们愿意归属团体,喜欢与人交往,希望得到关心、友谊、合作和赞赏。这是( )。 (分数:2.00) A.权力动机 B.成就动机 C.交往动机√ D.认识动机 解析:解析:社会性动机包括权力动机、成就动机、交往动机、认识动机。交往动机指人们愿意归属团体,喜欢与人交往,希望得到关心、友谊、合作和赞赏。 3.人们具有的某种支配和影响他人以及周围环境的内在驱力。这是( )。 (分数:2.00) A.权力动机√ B.成就动机 C.交往动机 D.认识动机 解析:解析:社会性动机包括权力动机、成就动机、交往动机、认识动机。权利动机指人们具有的某种支配和影响他人以及周围环境的内在驱力。 4.动机的驱力减少理论的提出者是( )。 (分数:2.00) A.赫尔√ B.麦独孤 C.赫布和柏林 D.德西 解析:解析:赫尔提出了驱力减少理论。他认为个体要生存就有需要,需要产生驱力,驱力是一种动机结构,它供给机体的力量或能量,使需要得到满足,进而减少驱力,人类的行为主要是由习惯来支配的,而不是由生物驱力支配的。驱力给行为提供能量,而习惯决定着行为的方向。赫尔认为,有些驱力来自内部刺激,不需要习得,称为原始驱力;有些驱力来自外部刺激,是通过学习得到的,称为获得性驱力。 5.动机的本能理论的提出者是( )。 (分数:2.00) A.赫尔 B.麦独孤√ C.赫布和柏林 D.德西

心理学基础第二章 需要动机和意志

第二章需要、动机和意志 一、填空题 1、需要是有机体内部(一种不平衡)的状态。 2、(马斯洛)提出需要层次论,最有力量的需要是(生理的)需要。 3、(韦纳)对动机的归因理论作了系统研究,指出归因的三个纬度是(因素来源)、(稳定性)、(可控性)。 4、马斯洛认为,人类有五种基本需要,即(生理需要)、安全需要、(归属和爱的需要)、(尊重需要)和(自我实现需要)的需要。 5、人的社会心理需要包括(成就需要)、(成功恐惧)、(交往需要)。 6、若一个学生长期处于消极的归因状态,如总是把失败归因于(缺乏能力)这样内部的、稳定的、不可控的因素,则不仅减低动机,也会有碍于人格的成长。 7、在期望理论中,(效价)指人们对所从事的工作、学习任务或者所要达到的目标和意义的判断,即目标对个人的价值或目标吸引力;(期望值)指个体 对实现目标的可能性的估计,即目标实现的主观概率。若V(效价)和(E期望值)都很高,说明激励价值目标高、意义大,有吸引力,那么激励的力量(动机强度)就大,反之,就激励不了人。 8、在双因素理论中,包括的两个因素是(激励因素)、(保健因素)。 9、意志行动的两个基本阶段是(准备阶段)、(执行阶段);意志行动中的四种冲突是(双趋冲突)、(双避冲突)、(趋避冲突)、(多重趋避冲突)。 二、单项选择题 1、( B )是由目标或对象引导、激发和维持的个体活动的一种内在心理过程或内部动力,而非指活动本身。A需要B 动机C意志D情绪 2、( D )力求完成与自己能力相称的工作,最充分地发挥自己的潜在能力,成为所期望的人物,实现自己理想。 A安全的需要B爱与归属的需要C生理需要D自我实 现的需要 3、能够引起有机体的定向活动并能满足某种需要的外部条件叫( B ) A内驱力B诱因C需要D爱好

[考研类试卷]教育心理学普通心理学(动机、需要与意志)模拟试卷2.doc

[考研类试卷]教育心理学普通心理学(动机、需要与意志)模拟试卷2 一、简答题 1 简述动机有哪些功能? 2 简述动机与行为效率之间的关系。 3 简述班杜拉的自我效能理论。 4 简述成就目标理论的内容。 5 简述叶克斯一多德森定律。 6 简述意志的主要特征。 7 简述意志行动中的动机冲突形式。 8 简述意志及其品质。 9 简要说明意志行动包括哪几个心理阶段。 二、论述题 10 试述韦纳的归因理论。 11 试述马斯洛的需要层次理论的主要内容,并对该理论作出你的评价。 三、多项选择题 12 生理动机也称驱力,它以有机体自身的生物学需要为基础。以下属于生理动机的是 ( )。 (A)饥饿 (B)渴

(C)性 (D)睡眠 13 社会动机以人的社会文化需要为基础。以下属于社会动机的是( )。(A)兴趣 (B)成就动机 (C)权力动机 (D)交往动机 14 赫布和柏林等人的唤醒理论提出了三个原理,即( )。 (A)人们偏好最佳的唤醒水平 (B)简化原理 (C)人们偏好最高的唤醒水平 (D)个人经验对于偏好的影响 15 人的需要按起源可分为( )。 (A)自然需要 (B)物质需要 (C)精神需要 (D)社会文化需要 16 人的需要按指向的对象可分为( )。

(A)自然需要 (B)物质需要 (C)精神需要 (D)社会文化需要 17 人的精神需要指向社会的各种精神产品,以下属于人的精神需要的是( )。(A)对文艺作品的需要 (B)欣赏美的需要 (C)阅读报刊、杂志的需要 (D)观看电视、电影的需要 18 意志行动中的动机冲突( )。 (A)接近一接近型冲突 (B)回避一回避型冲突 (C)接近一回避型冲突 (D)多重接近一回避型冲突 19 意志的品质( )。 (A)独立性 (B)果断性 (C)坚定性 (D)自制性

2017普通心理学之动机、需要与意志_毙考题

2017普通心理学之动机、需要与意志 十、动机、需要与意志 (一)动机概述 1.动机的含义 动机:是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力。动机是一种内部心理过程,而不是心理活动的结果。 2.动机的功能 (1)激活功能(2)指向功能(3)维持和调整功能 3.生理动机与社会动机 根据动机的性质,人们的动机可分为生理性动机与社会性动机 (1)生理性动机:也称驱力,它以有机体自身的生物学需要为基础。生理性动机推动人们去活动,从而满足某种生物学需要。如:饥饿(饥饿中枢、厌食中枢)渴、缺氧、疼痛、母性、性欲、睡眠、排泄等。 (2)社会性动机:以人的社会文化需要为基础。 a兴趣:人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向,它以认识或探索外界的需要为基础;b 成就动机:人们希望从事对他有重要意义的、有困难的、挑战性的活动,取得优异结果和成绩,并能超过他人; c 权力动机:人们具有的某种支配和影响他人以及周围环境的内在驱力;

d 交往动机:愿意归属团体,喜欢与人交往,希望得到关心、友谊、支持、合作与赞赏。 ※4.动机与行为效率的关系 (1)动机与行为的关系:动机和行为的关系异常复杂,学习动机不同,学习的效果也不同。同一种动机也会产生不同的行为。在一个人身上的动机也多种多样(主导动机、从属动机)。动机与效果不统一的情况也时有发生。因此只有了解一个人的动机,才能比较准确地揭示其行为,并对行为做出比较准确地预测与控制。 (2)动机与工作效率:主要表现在动机的强度与工作效率的关系上。 耶基斯-多德森定律,是表示动机与工作效率的关系。动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系,而是倒U形曲线。中等强度的动机有利于任务的完成。a1,各种活动都存在一个佳的动机水平。a2,动机的佳水平随任务性质的不同而不同。a3,在难度较大的任务中,较低的动机水平有利于任务的完成。 ※5.动机的理论(这个结合教育心理学出题) 动机的理论主要有:本能论、驱力论、唤醒论、诱因论、认知论。 1,动机的本能理论。一度在动机心理学领域占据统治地位,认为:人类的行为是在进化过程中形成的,由遗传固定下来,不学而会的、固定的行为模式。缺点:不能确切地揭示行为的原因,循环论证。 2,动机的驱力理论。认为:个体由于生理需要而产生一种紧张状态,激发或驱动个体的行为以满足需要,消除紧张,从而恢复机体平衡状态。个体要生存就有需要。需要产生驱力。驱力是一种动机结构,它供给机体的力量或能量,使需要得到满足,进而减少驱力。 缺点:不能解释驱力增加的行为,如绝食抗议,悬梁刺股。 3,动机的唤醒理论。认为:人们总是被唤醒,并维持着生理激活的一种佳水平,不是太高也不是太低。它提出了三个原理:

动机意志复习题

动机与意志复习题 一、名词解释 意志双趋冲突双避冲突趋-避冲突多重趋避冲突随意动作意志行动意志品质个性个性倾向性个性心理特征需要生理性需要社会性需要动机 生理性动机社会性动机成就动机交往动机学习动机兴趣直接兴趣间接兴趣 理想信念价值观人生观世界观 二、单项选择题: 1.人对客观事物采取怎样的态度,是以某事物是否符合或满足自己的()为中介的。 A.动机 B.态度 C.需要 D.体验 2.当个体的两种动机分别指向不同的目标时,只能在其中选择一个目标而产生冲突。这种冲突就是()。 A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突 3.俗话说的"想吃粥,又怕烫"是指动机冲突中的()。 A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突 4.学校教育中通常采用评"三好学生"、"优秀学生干部"的方式,或用学习反馈,以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。这主要是激发学生的()。 A.成就动机 B.认知内驱力 C.自我提高的内驱力 D.附属内驱力 5.根据动机的来源,可以将动机分为()。 A.生理性动机和社会性动机 B.原始动机和习得动机 C.有意识动机和无意识动机 D.外在动机和内在动机 6.一些自愿到边远贫困地区文教的志愿者的行为说明()。 A.马斯洛的需要层次理论是错误的 B.生理和安全的需要并不具有最强大的力量 C.低级需要和高级需要并不是绝对对立的 D.不同的人对低级需要的需求是不同的 7.动机与工作效率之间的关系遵循耶基斯一多德森定律,也就是说()。 A.动机与工作效率之间的关系呈现出一个U字形曲线 B.中等强度的动机具有最高的工作效率 C.动机越强,工作效率也越高 D.不同的任务具有相同的最佳动机水平 8.当人们的意志行为受到干扰或阻碍时会体验到挫折,挫折时会产生的反应?() A.情绪性反应 B.理智性反应 C.个性变化 D.智力变化 9.以人的社会文化的需要为基础的动机是()。 A.习得动机 B.外在动机 C.社会性动机D。主导性动机 10.印刻现象从某一方面为()提供了支持。 A.本能理论 B.驱力理论 C.唤醒理论D。诱因理论 三、多项选择题: 11.意志具有的品质有()。 A.独立性 B.果断性 C.坚定性 D.自制力 E.决定性 12.下面属于成就动机的是()。 A.学生希望在考试中获得好成绩,能名列前茅 B.某人在讨论问题时总试图以自己的观点说服他人,在群体中取得领导地位

辨析意志和动机的异同

辨析意志和动机 一、概念 意志是人有意识、有目的、有计划地调节和支配自己行为的心理过程。 动机是指由特定需要引起的,欲满足各种需要的特殊心理状态和意愿。 二、本质 动机是激励和维持人的行动,并将使行动导向某一目标,以满足个体某种需要的内部动因。 意志是人脑对于自身行为的价值率高差的主观反映,其客观目的在于引导主体根据各种行为的价值收益率的多少(即行为价值率高差的大小)来选择、实施、评价和修正自身的行为活动,使主体能够以最少的代价取得最大的收益。 三、来源 意志素质的高低取决于人对于实践关系的主观反映(设想、计划、方案、措施、毅力等)与实际情况相吻合的程度,它包括意志的果断性、自觉性、自制性、坚韧性等,具体体现为形成创造性设想、准确性判断、果断性决策、周密性计划、灵活性方案、有效性措施、坚定性行为等方面的能力。 动机是人的活动的推动者。它体现着所需要的客观事物对人的活动的激励作用,把人的活动引向一定的、满足他需要的具体目标。动机可以由当前的具体事物所引起。如感到寒冷的人,有取暖的需要;附近的木柴、引火物等,能引起他产生烤火的动机。可是引起动机的,远不限于当前的事物,也可以是事物的表象和概念,甚至是人的信念和道德理想等等。例如对真理和正义的坚信和热爱,个人的责任感或事业心,在一定条件下都能成为推动人去从事活动的动机。 四、功能: 动机的功能: 1.激发功能; 2.指向功能; 3.维持和调节功能。 意志的功能: 1.意志使认识活动更加广泛、深入; 2.意志调节着人的情绪、情感; 3.意志对人的自我修养具有重要意义。

五、对行动的调节作用 (一)意志对行动的调节作用 意志对行动的调节作用保证了人的行为的方向性,调节的最终结果表现为预定目的的实现。 意志对行动的调节作用表现在对认识行动的发动和抑制两个方面。 发动表现为推动人去从事为达到预定目的的行为。 抑制表现为制止和预定目的相矛盾的愿望和行动。 当理智与感情发生冲突时,意志的力量体现在控制自己的行动服从于理智。 (二)动机的作用 动机是个体能动性的一个主要方面,它具有发动行为的作用,能推动个体产生某种活动,使个体从静止状态转向活动状态。同时它还能将行为指向一定的对象或目标。当个体活动由于动机激发而产生后,能否坚持活动同样受到动机的调节和支配。 综上所述,意志和动机既相互联系,又具有各自的特点和作用。

需要、动机与意志

需要、动机与意志 一、单选题 1.人对客观事物采取怎样的态度,是以某事物是否符合或满足自己的 ( )为中介的。 A.动机B.态度C.需要D.体验 2.当个体的两种动机分别指向不同的目标时,只能在其中选择一个目标而产生冲突。这种冲突就是 ( )。 A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突 3.俗话说的"想吃粥,又怕烫"是指动机冲突中的 ( )。 A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突 4.根据动机的来源,可以将动机分为 ( )。 A.生理性动机和社会性动机B.原始动机和习得动机 C.有意识动机和无意识动机D.外在动机和内在动机 5.一些自愿到边远贫困地区支教的志愿者的行为说明 ( )。 A.马斯洛的需要层次理论是错误的B.生理和安全的需要并不具有最强大的力量C.低级需要和高级需要并不是绝对对立的D.不同的人对低级需要的需求是不同的6.动机与工作效率之间的关系遵循耶基斯一多德森定律,也就是说()。 A.动机与工作效率之间的关系呈现出一个U字形曲线B.中等强度的动机具有最高的工作效率C.动机越强,工作效率也越高D.不同的任务具有相同的最佳动机水平7.当人们的意志行为受到干扰或阻碍时会体验到挫折,挫折时会产生的反应?( ) A.情绪性反应B.理智性反应C.个性变化D.智力变化 8.以人的社会文化的需要为基础的动机是 ( )。 A.习得动机B.外在动机C.社会性动机D.主导性动机 9、下列哪个概念是需要马斯洛的需要层次理论中强调的? A、人本主义 B、存在主义 C、自我实现 D、自我意识 10、下列属于个性心理特征的成分有()。 A能力B需要C动机D信念 11、需要是指()。 A对有机体内部不平衡状态的反映,表现为有机体对内外环境条件的欲求。 B对有机体内部不平衡状态的反映,表现为有机体对内环境条件的欲求。 C对有机体外部不平衡状态的反映,表现为有机体对外环境条件的欲求。 D对有机体外部不平衡状态的反映,表现为有机体对内外环境条件的欲求。 12、根据马斯洛的需要层次理论,()在最高层。 A尊重的需要B归属和爱的需要C缺失需要D自我实现 13、动机就是()。 A激发个体朝着一定的目标活动,并控制这种活动的一种内在的心理状态或外部动力。 B激发个体朝着一定的目标活动,并维持这种活动的一种内在的心理状态或外部动力。 C激发个体朝着一定的目标活动,并控制这种活动的一种内在的心理倾向或内部动力。 D激发个体朝着一定的目标活动,并维持这种活动的一种内在的心理倾向或内部动力。 14.个性结构中比较稳定的因素是() A.需要 B.动机 C.兴趣 D.个性心理特征 15.个体行为和心理活动的内部心理动力是() A.感觉 B.知觉 C.需要 D.能力 16.提出需要层次理论的心理学家是() A.马斯洛 B.勒温 C.默里 D.罗杰斯 17.引起动机的内在心理条件是()

心理学统考章节练习及标准答案_第十章-动机、需要与意志

心理学统考章节练习及答案_第十章-动机、需要与意志

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第十章-动机、需要与意志 一、单选题 1.人对客观事物采取怎样的态度,是以某事物是否符合或满足自己的 ( )为中介的。 A.动机B.态度C.需要D.体验2.当个体的两种动机分别指向不同的目标时,只能在其中选择一个目标而产生冲突。这种冲突就是 ( )。 A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突3.俗话说的"想吃粥,又怕烫"是指动机冲突中的 ( )。 A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突4.学校教育中通常采用评 "三好学生"、"优秀学生干部"的方式,或用学习反馈,以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。这主要是激发学生的( )。 A.成就动机B.认知内驱力C.自我提高的内驱力D.附属内驱力5.根据动机的来源,可以将动机分为 ( )。 A.生理性动机和社会性动机B.原始动机和习得动机 C.有意识动机和无意识动机D.外在动机和内在动机 6.一些自愿到边远贫困地区文教的志愿者的行为说明 ( )。 A.马斯洛的需要层次理论是错误的B.生理和安全的需要并不具有最强大的力量C.低级需要和高级需要并不是绝对对立的D.不同的人对低级需要的需求是不同的7.动机与工作效率之间的关系遵循耶基斯一多德森定律,也就是说()。 A.动机与工作效率之间的关系呈现出一个U字形曲线B.中等强度的动机具有最高的工作效率C.动机越强,工作效率也越高D.不同的任务具有相同的最佳动机水平8.当人们的意志行为受到干扰或阻碍时会体验到挫折,挫折时会产生的反应?( ) A.情绪性反应B.理智性反应C.个性变化D.智力变化9.以人的社会文化的需要为基础的动机是 ( )。 A.习得动机B.外在动机C.社会性动机D.主导性动机10.印刻现象从某一方面为 ( )提供了支持。 A.本能理论B.驱力理论C.唤醒理论D.诱因理论 11、下列哪个概念是需要马斯洛的需要层次理论中强调的? A、人本主义 B、存在主义 C、自我实现 D、自我意识 12、下列哪个理论强调成功与失败的内外在因素的分析? A、双因素理论 B、激活理论 C、归因理论 D、认知理论 13、下列属于个性心理特征的成分有()。 A能力B需要C动机D信念 14、需要是指()。 A对有机体内部不平衡状态的反映,表现为有机体对内外环境条件的欲求。 B对有机体内部不平衡状态的反映,表现为有机体对内环境条件的欲求。 C对有机体外部不平衡状态的反映,表现为有机体对外环境条件的欲求。 D对有机体外部不平衡状态的反映,表现为有机体对内外环境条件的欲求。 15、获得性需要就是()。 A自然需要B社会需要C物质需要D精神需要16、根据马斯洛的需要层次理论,()在最高层。 A尊重的需要B归属和爱的需要C缺失需要D自我实现17、动机就是()。 A激发个体朝着一定的目标活动,并控制这种活动的一种内在的心理状态或外部动力。 B激发个体朝着一定的目标活动,并维持这种活动的一种内在的心理状态或外部动力。

动机理论及与行为、效率、价值观、意志之间的关系

动机理论及与行为、效率、价值观、意志 之间的关系 心理学家对动机的研究已经有一百多年的历史,对动机的实质进行了多方面的探讨,提出了不同的看法,从而形成了多种理论。 (一)本能理论 本能论的代表者是美国的心理学家麦克杜格尔(W.McDougall,1871~1938)。他系统地提出了动机的本能理论,认为人类所有的行为都是以本能为基础;本能是人类一切思想和行为的基本源泉和动力;本能具有能量、行为和目标指向三个成分;个人和民族的性格也是由本能逐渐发展而成的。 (二)驱力理论 驱力理论认为,所谓驱力(drive)是指个体由生理需要所引起的一种紧张状态,它能激发或驱动个体行为以满足需要,消除紧张,从而恢复机体的平衡状态。其代表人物赫尔指出,人类的行为主要由习惯来支配的,而不是由生物驱力支配的,强调学习和经验在驱力中的作用。 (三)唤醒理论 唤醒理论认为,人们总是被唤醒,并维持着生理激活的一种最佳水平。对唤醒水平的偏好是决定个体行为的一个因素。研究者发现,个体偏好中等强度的刺激水平,因为它能引起最佳唤醒水平(optimal arousal level)。其次,还发现对机体重复进行刺激能使唤醒水平降低;富有经验的个体偏好复杂的刺激等唤醒理论模式。 (四)诱因理论 诱因是指能满足个体需要的刺激物,它具有激发或诱使个体朝向目标的作用。诱因理论认为,诱因是个体行为的一种能源,它促使个体不断去追求目标。 (五)认知理论 现代认知理论认为,个体对来自外界的信息经过编码、贮存、提取和输出等加工过程,在头脑中形成了各种不同的观念。这些观念在刺激和行为中起中介作用,它能引起行为,又能改变行为,认知具有动机功能。比较有代表的动机认知理论有期待价值理论、动机的归因理论、自我功效理论和成就目标理论等等。 动机与行为之间的关系 动机除了具有激活和维持行为的功能以外,它与行为的关系十分复杂。同一种行为可能

[考研类试卷]教育心理学普通心理学(情绪和情感、动机、需要与意志)模拟试卷1.doc

[考研类试卷]教育心理学普通心理学(情绪和情感、动机、需要与意 志)模拟试卷1 一、单项选择题 1 情绪和情感的心理内容是指 (A)认知评价 (B)主观体验 (C)生理唤醒 (D)表情 2 鉴别情绪的主要指标是 (A)主观体验 (B)面部表情 (C)生理唤醒 (D)姿态表情 3 人们悲伤的情绪会被他人体验到并可能由此获得他人的同情甚至帮助。这反映的情绪和情感的功能是 (A)适应功能 (B)动机功能 (C)组织功能 (D)信号功能

4 “发奋图强”体现的情绪功能是 (A)适应功能 (B)动机功能 (C)组织功能 (D)信号功能 5 人们在愉快的情绪下会表现得更聪明。这体现了情绪的(A)适应功能 (B)动机功能 (C)组织功能 (D)信号功能 6 冯特认为情绪的三个维度是 (A)愉快-不愉快、紧张-松弛、激动-平静 (B)愉快-不愉快、注意-拒绝、激活水平 (C)强度、相似性、两极性 (D)愉快度、紧张度、确信度 7 “乐极生悲”反映的情绪特征是 (A)主观性 (B)感染性 (C)情境性

(D)两极性 8 患者张先生手术成功之后,心情一直不错,每天都是笑呵呵的。这段时间张先生的情绪状态是 (A)心境 (B)激情 (C)应激 (D)热情 9 “喜极而泣”所体现的情绪状态是 (A)心境 (B)激情 (C)应激 (D)热情 10 下列选项中,不属于道德感的是 (A)对汉奸的憎恨 (B)对道德楷模的钦佩 (C)对教师观点的质疑 (D)助人后产生的自豪感 11 “眉开眼笑”、“怒目而视”等词汇涉及的是 (A)面部表情

(B)身体表情 (C)手势表情 (D)语调表情 12 在情绪调节中起重要作用的神经结构是 (A)前额皮层 (B)杏仁核 (C)海马 (D)网状结构 13 强调情绪的产生是植物性神经系统活动的产物的理论是(A)詹姆斯-兰格情绪理论 (B)坎农-巴德情绪理论 (C)沙赫特的情绪理论 (D)阿诺德的情绪理论 14 强调情绪体验和生理变化同时发生的情绪理论是 (A)詹姆斯-兰格理论 (B)坎农-巴德理论 (C)阿诺德“评定-兴奋”理论 (D)拉扎勒斯“认知-评价”理论

动机需要意志

动机,需要,意志 1.动机 1.1.概述 1.1.1.含义 由目标或对象引导,激发和维持个体活动的一种内在心理过程或内部驱力。 1.1. 2.功能 激发,指向,维持 1.1.3.过程 目标→诱因(外)→需要(内)→动力→行为 1.1.4.类型 生理性动机 社会性动机:兴趣,成就,权利(个人,社会),交往,学习 1.1.5.与效率关系 耶克斯多德森定律,中等强度效率最高,到“U”型

1.2.理论 1.2.1.早期理论 1.2.1.1.本能理论: 詹姆斯(社会本能)麦独孤(本能最著名的鼓吹者,本能具有能量,行为,目标指向,人类有18种本能)洛伦茨(本能学习交互) 1.2.1.2.驱力理论: 赫尔(驱力减少理论)P=D*H-I→不能解释熬夜节食等行为。 1.2.1.3.唤醒理论: 赫布和柏林(大脑皮层的兴奋状态),大脑偏好最佳唤醒水平(倒U)简单原理(多次重复降低唤醒水平),个体经验偏好 1.2.1.4.诱因理论: 斯彭斯:P=D*H*K-I→积极诱因,消极诱因(K诱因) 1.2.2.认知理论 1.2.2.1.期待价值理论: 托尔曼,达到目标的期待作为行为的决定因素

1.2.2.2.期望价值理论: 个体完成各种任务的动机是由他对这一任务成功可能性的期待及对这一任务所赋予的价值决定的。 1.2.2.3.归因理论: (罗特控制点理论,海德归因理论,韦纳归因理论) 1.2.2.4.自我决定理论: 德西,自我在动机过程中的能动作用,涉及经验选择,行为的决定性因素。人有(满足胜任感,自主性,归属感)的需要。 1.2.2.5.自我功效理论: 班杜拉,期待是决定行为的先行因素,分为结果期待和效果期待(自我效能感)。→直接经验,替代经验,言语说服,情绪唤醒 1.2.2.6.成就目标理论: 德韦克和尼克尔斯,成就目标是个体对从事成就活动的目的或意义的知觉。评价成功(任务标准,自我标准,他人标准),内隐观念(能力实现观→掌握目标,能力增长观→成绩目标)1.2.2.7.逆转理论: 阿普特尔,逆转是指从一种元动机状态转化为另一种元动机状态。他认为人的心理是对立的4对状态→目的--超越目的,顺从--逆反,控制--同情,自我中心--他人取向

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