《猫》教案

《猫》教案
《猫》教案

教学目标:

1、学会本课13个生字,正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

教学重难点:

重点是了解作者是怎样写出猫的性格特点的,教学难点是在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣。

1、同学们,看,老师给大家带来了什么?(播放视频)

2、喜欢吗?想说点什么?

3、同学们,在你们眼里,猫是可爱的,可是呀,要用文字具体的写出它的特点,就不是一件容易的事了。

4、著名作家老舍先生啊,也非常的喜爱猫,今天,咱们就一起去看看他家的猫

二、初读课文,整体感知。

1、请同学们打开课本,自由地读一读,注意读准字音,读通句子

2、好,我发现有的同学已经开始读第二遍了。生字词会读吗?咱们开火车来读

3、这个屏、折是一个多音字,它还可以读什么,谁来组个词,咱们一起来读读。

4、读的真好,咱们接着看一看,红色的字都是要求我们会写的生字,仔细看,哪些字容易出错,要跟同学提醒一下的。同学们在一起来读

读,这次要边读边记住字形。

三、细读品味,感悟情感。

1、学好了生字词,咱们在一起来看看课文,在作者笔下,这是一()的猫

(课件出示:这是一只-----------猫)

请同学再快速的浏览一遍课文,把表现猫特点的词语圈出来。

2、好,同学们谁来说,这是一只什么样的猫。

(1)淘气第几自然写了淘气?第四自然,对吧,第四自然段写的是什么时候的猫?刚满月的时候的小猫,那哪几个自然写了长大了的猫呢?1、2/3,真好,1-3自然段写的是长大了的猫,第四自然段写的是刚满月的小猫。理清了文章的条理之后,咱们继续交流,这还是一只怎么样的猫?

(2)指名回答,随机板书

3、同学们,咱们看一看黑板,你发现了没有,这些特点之间是互相怎么样的?(矛盾)看来呀,这只猫的性格实在有些(古怪

4、哪句话写了它的古怪?(课件出示:猫的性格实在有些古怪)来,咱们一起来读读这句话。这么古怪的一只猫,作者是怎么写出它的特点的呢?我们再来读一读文章的第一自然段,看一看老实、尽职、贪玩,你最喜欢哪一个特点?

5、来,你最喜欢它的哪一个特点呢?

(1)尽职:请你读一读,哪些地方写了它的尽职?

咱们一起来看看这段话,你从哪些词读出了猫的尽职?(屏息凝视)什么叫做屏息凝视呢?你知道吗?屏息是不呼吸了吗?那什么叫凝视呢?

谁来读一读这段话?老师很欣赏你读的时候强调了“非把老鼠等出来来不可”,为什么呢?这说明它很有?一定要把老鼠等出来不可就是(非把老鼠等出来不可)

那我一定要字写好,就是---------,我一定要去打篮球,就是---------

我一定要把这句话读好,就是------,行,别坐下,就是你来读。老师听出了猫的决心。还有谁想读?想读的同学那么,那咱们来比比赛,分男女生来比一比。声情并茂、绘声绘色,如果让老师来评价谁读好,我觉得女生是冠军,男孩子应该是第一。同学们,这段话咱们读了这么多遍了,能不看书背下来么?咱们来试一试。这就叫熟读成诵。

大家看,老舍先生写猫的尽职,抓住了它屏息凝视,非把老鼠等出来不可,这一个“事例”来写

(2)同学们,咱们继续交流,你还喜欢猫的哪一个特点?

老实:请你读一读,说说理由,你为什么喜欢?作者在写它的老实,抓住了什么事例来写的?睡大觉,多么乖巧的一只的猫啊,咱们一起来读读。

(3)还有没有同学喜欢它的其他特点呢?(贪玩)你从哪些词句中读出了猫的贪玩?一天一夜的时间很长,

(任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来)咱们不妨想象一下,这一天一夜没回家了,老舍的小女儿可着急了,她这样呼唤,谁来呀?做好了鱼的老奶奶的会怎么呼唤了?一向疼爱猫的老舍先生他会怎么呼唤呢? 同学看啊,这么多的感受合在一起,文中一句话就写出来了,语言简洁多么重要呀,谁再来读读这句话?读的很流畅,老师只听出了谁呼唤,没听出怎么呼唤,谁再来试试?还有谁想读的?来同学们,一起读这句话。同学们看,老舍先生抓住了这些事例,写出了猫既老实又尽职,既尽职又贪玩,正如作者所感慨的(师生合读第一段)

6、多么古怪的一只猫啊,作者又是怎么写出他的其他特点的呢?请同学们读一读文章的2、3自然段,你喜欢哪个特点,就请你好好的读一读,好吗?

7、来,你最喜欢它的哪一个特点?(课件展示2、3段)

(1)温柔可亲

从哪些词语中可以读出猫的温柔可亲呢?什么叫蹭呢?这一蹭,蹭出了猫的什么呀?蹭出了作者的什么?大家看,一个蹭字,就写出了猫

亲人,人爱猫的和谐画面。作者用词多么精妙啊。

咱们接着看,这句话还有哪个词让你们看出了猫的温柔可亲?(踩印几多小梅花)小梅花是什么?在作者眼里,连那脏脏的小脚印都是美丽的小梅花。可见作者非常的(喜爱)猫。谁来读读这句话,读出你的喜爱?声音真温柔。谁再来读读?同学们咱们一起来读读这段话

四、课堂练笔

1、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2、写自己熟悉的、喜欢的一种小动物。

板书设计:

老实:睡大觉

贪玩:一天一夜任凭……也……

尽职:屏息凝视非……不可

猫——古怪高兴:温柔可亲人爱猫

不高兴:一声不出无论……也……猫亲人

胆小:藏

勇猛:斗

小猫——可爱生气勃勃天真可爱

《猫》教学设计及反思

26猫 一、教材分析 1第六单元在教材中的地位 《猫》一文出自七年级下册第六单元,本单元编选了《猫》、《斑羚飞渡》《华南虎》《马》《狼》五篇课文,描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了 解和认识,对人与动物关系的思考,而且还试图从动物世界里折射出人类的生活哲理。 2、本单元的教学主题 激发学生关爱动物、善待生命,思考人与动物的关系,动物与人应该享有同样的生存空间。3、本单元的教法学法 在理解课文内容的基础上,调动学生已有的知识储备,结合自己的生活体验,大胆的发 表自己的见解,做到观点明确,言之有理。通过对文章的体悟,理解课文蕴含的深意。培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。 二、学情分析 本文故事性强,情节较简单,结合学生的思想认识与生活较接近,这都为学习本文创造了良 好的条件,本文中所表现的思想感情是学习的重点,应该让学生多谈自己的看法。 三、本课的学习目标和重点难点的确立 结合本单元特点,我把本课的学习目标定为: 知识目标: 1积累并理解本课的生字词,了解作者写作背景。 2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位(重点) 能力目标: 1理解作者巧妙的结构布局 2、理解作者对比手法的运用(难点) 3、揣摩生动的细节描写。(难点) 情感态度价值观目标: 学习作者同情、怜爱弱小的思想感情,体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理;教给学生客观公正,宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。(重点) 本文分两课时第一课时目标 1理解并掌握本课的生字词,了解作者的写作背景。 2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位

3、理解本文在结构布局上的特点 第二课时 1揣摩生动的细节描写。 2、理解作者对比手法的运用。 3、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 四、第二课时的教法学法 一)教法、学法 “四环节”教法: 1博学之——教给学生筛取信息、整理信息的方法。 2?审问之一一引导学生理解作者对比手法的运用,激发学生发问。 3.慎思之一一指导学生思考作者的写作意图。 4、笃行之一一启发学生“知行合一”。 “四环节”学法: 1自学:引导学生通过抓关键句揣摩文中细节描写的学习方法。 2.互学:通过同桌、小组合作探究解决难点。即:对比手法的作用。 3.导学:指导学生发问,深入探究作者写这篇文章的意图。 4.拓学:学了本文的主题,在现实生活中怎样才能减少彼此之间的误会或比较阅读,找出两文的异同点。 五、教学过程 第一课时目标 1理解并掌握本课的生字词。 2、把握文意,了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。(重点) 3、理解作者对比手法的运用。(难点) 4、了解作者写作背景,体会作者同情、怜爱弱小的思想感情及蕴涵的人生哲理。(重点) 一)创设情景,导入新课 儿童歌曲导入,同学们,歌中唱道不让小猫受委屈,我国著名作家郑振铎先生,他家也 曾养过三只小猫。但因自己的过失让其中一只猫受了委屈,致使他家永不养猫。这到底是一

猫教学设计 (5)

《猫》教学设计及设计意图 一、教学内容:小学语文新课标版第十册第六课 二、教材和学情分析 《猫》是我国著名作家老舍的作品。作者通过观察猫的神态、动作,倾听猫的叫声等,用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现,文章结构严谨,内容具体,语言形象逼真。全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。绍猫的性格特点时,用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象。 本文是一篇讲读课文,基于五年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力,教学本课应在学生预习的基础上,通过学生合作交流,自主探究,引导学生理清文章脉络,通过朗读和对重点词句的推敲,加强学生对课文内容理解,培养学生的分析、观察能力,学习作者精妙的写作手法;体会人与猫之间那份和谐、美好,感受人与动物和谐相处的美好意境。 三、教学目标 1、知识与技能:学习生字新词,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 2、过程与方法:揣摩重点词语、句子,体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 3、情感态度与价值观:感受作者对猫(自然)的喜爱之情,激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。

四、教学重点和难点 教学重点:体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。 教学难点:在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。 五、教学准备 学生: 1、查找相关资料,了解老舍先生的及作品。 2、借助字典,预习课文中的生字和不理解的词语。 老师:多媒体课件。 教学过程 第一课时 一、创设情境,引发兴趣。 1、出示多媒体课件:不同形态的猫。 同学们,在日常生活中我们认识了很多小动物,它们很可爱,给我们带来了的快乐。猫就是其中的一个。你们喜欢猫吗?猫给你留下怎么的印象呢? 2、我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫,还写了一篇文章,今天我们就来一起走近老舍先生家的猫。 【设计意图】(兴趣是最好的老师,是最直接的学习动力。此环节,结合学生日常生活实际,创设有效的教学情境,能很好地激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的内驱力,为深入理解课文内容做好铺垫。)

人教版小学语文教案猫

《猫》第一课时教学教案 教材特点: 这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之 情,洋溢在字里行间。 教学目标: 1.理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣。 2.能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。 3.朗读课文,学习课文1---3自然段。 教学重点: 了解课文生动具体地学习大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣。 教学难点: 能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。 教学过程 一、导入(联系学生生活,让学生对新课产生亲切感)。 师:猫是我们都熟悉的动物,也是人类的好朋友。你们眼中的猫是怎么样子的呢? (生1):猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。 (生2):我奶奶家有一只猫很贪吃。有一次吃饭,爬进我奶奶家的锅里了。(生3):猫有时候很可爱,有时候也令人讨厌。有一次,把家里东西都偷吃光了。 (生4):猫的本领好大-------- (师):好,今天这节课我们一起来学习写猫的文章,他是我国著名作家老舍先生写的,那么他笔下的猫好不好玩,有不有趣,让我们一起走进猫。打开课本70页师板书:15猫 二、预习提示: 1、轻声读一读课文 (师):同学们已经自学了字词,我们一起把这课的词语读一读。生齐读词语。乖巧任凭尽职丰富多腔淘气开辟遭殃枝折花落咕噜抓痒磨蹭生气勃勃 教学:乖的写法多音字:折 2、(师):词语读得整齐、响亮。下面我们开火车的形式读读课文,.想一想:课文是从哪几个方面介绍这只猫的? 生1-------生2-------------生3-------------- 师:同学们你们找到了吗?课文哪几段是写猫的性格?哪一段是写小猫 的淘气可爱? 三、教学第1一3自然段

【教案】猫1 七年级上册

16猫配套教案 教学目标: 知识与技能: 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、理解作者对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、揣摩生动的细节描写。形成关爱动物、善待生命的情感。 过程与方法: 1、划分层次,分析三只猫的相同之处与不同之处。 2、朗读课文,体会作者表达的思想感情。 3、理解感情基调,讨论结尾处语言的意义。 情感、态度与价值观: 1 、体会对弱小动物的同情和关注。 2、通过对文章的体悟,理解消除误会,平等相处的意义。 教学重点: 1、理清了课文叙述的顺序及线索,整体感知了课文内容。 2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 教学难点:体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 教法学法:朗读法,合作探究法。 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课。 图片欣赏:猫 二、作者简介 郑振铎(1898—1958)现代作家、学者、翻译家。福建省长乐县人,1920年底,与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会,是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》,并主编《小说月报》。抗战时期积极投身抗日救亡活动。抗战胜利后,创办《民主周刊》,被国民党当局查禁。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。1958年10月率中国文化代表团访问阿联酋,途中飞机失事不幸遇难。他还是著名藏书家,逝世后,其家属将近十万册藏书全部献给国家。主要著作有:短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》,散文集《山中杂记》,专著《文学大纲》、《插图本中国文学史》、《中国通俗文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学史略》等。有《郑振铎文集》。还有《猫》。 三、检查预习 字词辨析 怂恿(s?ng y?ng):鼓动别人去做。 蜷伏(quán):躯体伏卧。 诅骂(z?):恶毒地谩骂;咒骂。 涩(sè):不光滑。 怅(chàng)然:不愉快的样子。 四、介绍写作背景 《猫》最初发表在1925年。在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体——文学研究会。他们的

公开课《猫》教学设计

猫教学设计 双凤明德小学廖月 教学内容:人教版四年级下册15课《猫》 课型:新授 教学课时:第一课时 教材分析: 本单元主要学习得就是各作家笔下得动物,让学生具体感受各作家笔下栩栩如生得动物形象。《猫》这篇课文,就是著名作家老舍先生写得一篇散文,本文主要通过猫得古怪性格与满月小猫得可爱进行描写,流露出作者对猫得喜爱之情。本文共有4个自然段,分两个部分来写,前1—3自然段主要写猫得古怪性格,而第4自然段则写了满月小猫得可爱。整篇课文作者以对猫得喜爱之情贯穿全文,把猫得古怪性格与满月小猫得可爱刻画得栩栩如生。 学情分析: 《语文课程标准》强调教学目标三个维度得有机整合,根据小学四年级素质教育得要求:着重进行篇得训练,加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次得训练,重视培养观察、分析事物与连段成篇得能力。依据四年级学生有了一定得理解、分析课文得能力,我要求学生合作交流,自主探究,理清文章脉络,了解老舍笔下猫得特点。 为此,我把本课得教学重点设置为:有感情地朗读课文。了解大猫

得古怪性格与它小时候得可爱,学习作者就是如何把猫得特点写具体,并表达出自己对猫得喜爱之情得。难点为:激起学生热爱生活得情趣,激发学生观察动物得兴趣。在阅读中体会“猫得性格实在有些古怪”这一特点。 教学目标: 1.品味“说它……吧”,“蹭”,“……踩印几朵小梅花”,“生机勃勃”等词句,学习精彩得语言。培养学生遣词造句得能力。 2.了解作者就是怎样抓住猫得特点,真实具体地进行描写。借助课文内容与插图,培养学生得想象能力、思维能力。 教学重点:了解课文就是怎样具体描写猫得特点得。 教学难点:学习抓住事物特点真实具体地描写得方法。 课时安排:两课时 教具准备:课文插图。 教学过程: 一、复习导入 同学们上节课,我们一起去认识了老舍先生家得猫,谁能站起帮我们回忆一下,老舍先生这篇《猫》主要写了什么? a、哪个自然段写了毛性格古怪? b、哪个自然段写小猫淘气 可爱?(学生站起来回忆上节课所学内容) 根据学生回答填空 (1)、谁能根据上节课所学内容帮助我们来完成这道填空题。

《猫》老舍教学设计

15、《猫》教学设计(第一课时) 教学目标: 1、认识7个生字,会写13个生字。 2、体会猫满月时的可爱以及作者喜爱猫的情感。 3、激发课外观察动物的兴趣。 教学重点: 1、整体感知课文,了解课文内容。 2、体会猫满月时的可爱。 教学难点: 体会猫满月时的可爱以及作者喜爱猫的情感。 (一)导入 1.课前谈话:同学们,你们谁养过猫,能给大家说一说吗?(最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事)我也喜欢猫,给大家带来了几张猫的图片,请大家欣赏一下,看这些猫给你留下了怎样的印象。请同学们学学猫叫。 2.听说过著名作家老舍吗,他也很喜欢猫,并且经过长期观察写出了一篇文章,今天我们就来学习这篇课文。 (二)新授 1、自由读课文,把字音读准确,把课文读通顺。 2、学习生字词。

乖巧任凭尽职抓痒淘气开辟生机勃勃 性格贪玩稿纸踩印梅花蛇跌倒 撞疼开辟屏息凝视变化多端枝折花落 没玩没了多音字:折 3、默读课文,作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段猫大的时候(1—3)猫小的时候(4) 4、它们各自有什么特点? 大的时候(性格古怪)小的时候(可爱) 5、这节课,我们先来学习小时候可爱的猫? 6、自由读第四自然段,你从哪些语句感受到猫的可爱? 一根鸡毛,一个线团,都是它的好玩具,耍个没完没了。(淘气贪玩)(示图片:猫玩线团) 它在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所过之处,枝折花落。(你从哪些词可看出它很淘气贪玩?) (示图片:猫打秋千)

7、尽管如此,老舍先生对猫的态度是怎样的?你从哪句话看出 来? (三)小结 尽管小猫这么淘气,把老舍先生的院子弄得一团糟,但他毫不责备猫儿,把它当做自己的孩子看待。那么猫儿长大后又是怎样的呢?下节课,我们再来学习。 15、《猫》教学设计(第二课时) 教学目标: 1、体会猫性格古怪的特点。 2、初步领悟作者的表达方法,体会作者是如何把猫的特点写具体。 3、感受人与动物和谐相处的美好意境。 教学重点: 1、引导学生体会作者对猫的喜爱之情。 2、领悟作者的表达方法,体会作者如何把猫的特点写具体。 教学难点: 领悟作者的表达方法,体会作者如何把猫的特点写具体。 (一)导入 1、回顾生字词。

北师大版一年级数学上《可爱的小猫》教学设计

北师大版一年级数学上册《可爱的小猫》教学设计 金塘中心小学江汉文教学内容:北师大版小学一年级数学上册第30、31页。 一、教学目标: 1、在具体的情境中进一步体会减法的含义,理解得数是0的减法算式的实际意义,并能正确计算5以内加减法。 2、进一步感知减法计算与生活的联系,初步培养解决简单问题的意识和能力,发展抽象思维。 3、通过合作交流,获得成功的体验;培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。 二、教学内容分析 通过本课教学,要使学生进一步体会减法的意义,为今后学习打下基础。由于减法的意义对于一年级学生而言,是比较抽象的,如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的事物呢?我是这样设想的,让学生从自己感兴趣的可以理解的“小猫吃鱼”的具体情境出发,自己列式计算,初步体会减法的意义;其次,通过计数器让学生从抽象过渡到具体的过程,进一步体会减法的意义;再次,通过数学计算(找规律、摘星星)等加深对减法意义的理解,通过(套圈)练习体会加法与减法意义的联系。 三、教学重难点: 1、教学重点:理解得数是0的减法算式的实际意义。 2、教学难点:初步体验加减法互逆关系的思想。 四、教学准备:课件,计数器。

五、教学过程: (一)创设情境,激趣导入 多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。板书课题:可爱的小猫。 (二)探究体验,经历过程 (1)主题图 师:猫妈妈把3条鱼做好了放在家里就出门了。小猫在家等了好长时间,妈妈还没有回来,小猫又有点饿了,小猫会怎么做呢? 生:先把一条鱼吃掉。 师:那我们来看看吧。(课件出示图2) 师:发生了什么事情?你能用数学语言讲出来吗? 生:盘子里原来有3条鱼,小猫等妈妈等得实在太饿了,就吃了1条鱼,还剩2条鱼,3-1=2。 (类似方式理解图3、4) 生:盘子里还有1条鱼,小猫又吃了1条鱼,还剩0条鱼。1-1=0。 师:我们一起来完整的看看这个故事吧!你能用学过的数学知识把这个故事说出来吗?跟你的同桌互相说一说。(课件呈现) (2)拓展 师:如果只看第一幅图和第四幅图的情境,可以怎么列式呢? 生:3-3=0。 师:如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境,又该怎么列式呢?为什么?

猫教学设计一等奖

【教学目标】 一、学会生字新词,理解课文内容,背诵最后一个自然段。 二、通过学习课文使学生了解,作者是怎样抓住猫的性格特点进行具体细致描述的,并体会作者的爱猫之情。 三、练习围绕一个意思,举两三个事例,把一段话写具体。 【教学重点】 指导学生学习老舍先生语言的条理性、准确性、生动性,增强学生的语感。【教学过程】 一、审课题,揭示学习要点 (一)文中哪里可以看出猫的可爱? (二)文章是怎样表达爱猫之情的? (三)学习具体明确的表达方法。 二、理思路,认识结构特点 (一)指名读课文。 (二)根据本文总起分述的特点,给文章分段,画出中心句,写出小标题 三、抓古怪,品大猫之三怪 (一)大猫第一怪 紧扣教材泡泡:“为什么说猫的性格古怪呢,我要好好体会体会。”指导学生阅读。 1. 理解“古怪”。(推测、存疑,进一步结合课文理解“古怪”。) 2. 默读课文,思考作者是从哪几方面写猫的性格的。 (板书:老实、贪玩、尽职) 3. 课文中是用哪一个表示转折的连词,把这三方面的性格特点连接起来的?(可是) 4. 每一方面性格后都用了一个语气词,把它圈出来。 5. 读课文感悟“可是”“吧”对表达“古怪”的作用。 说老实话吧 它很老实 比较 (“说它老实吧,可是有时贪玩,说它贪玩吧,可是有时又很尽职。”这里两次用“可是”转折,表现出了猫的性格让人捉摸不透。句末用“吧”使语气不十分确定,更让人感到猫的性格让人难以捉摸。) 板书: 可是可是 老实————贪玩————尽职 吧吧 6. 通过品味、感悟,悟出“古怪”在课文中的意思是“令人难以捉摸”。 7.分层品味作者遣词造句之妙。 (1)老实:老实的突出表现是什么?(读:说它老实吧……无忧无虑。)

老舍猫教学设计

15. 猫 教学内容: 人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上册第十五课《猫》第二课时。 教材分析: 《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。 这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女,因此无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任,和谐相处,创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象。 教学目标: 1.认识七个生字,会写十三个生字,能正确读写“性格、任凭、贪 玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 3.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体的,并表达出 自己对猫的喜爱之情。 4.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点: 1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 2.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 教学准备: 学生方面: 搜集老舍先生的相关资料 搜集猫的图片,想想自己与小猫之间发生的故事 教师方面: 搜集到的猫的图片,课文重点词语、句子的多媒体课件 设计理念: 伴随着新课程改革的实施,课题研究势在必行,学校确立了“创设情境,提出问题——教师点拨,解决问题——巩固训练,拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导,以学生为主体,以思维训练为主线,为学生创设民主,和谐的学习氛围,给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”,“过程与方法”,“情感态度价值观”的三维目标,倡导自主,合作,探究的学习方式,价值体现在教学关系上是教服务于学,师生关系上是师服务于生,从而造就了充满生命活力,和谐高效课堂。 教学过程: 一、前置学习(学生自主完成预习要求) 1、为什么说猫的性格古怪? 2、从哪些地方看出对猫的喜爱之情?

三年级上册语文教案猫是老虎的先生 沪教版-最新学习文档

34.猫是老虎的先生教学设计 教学目标: 1、认识“谜、趾、搔、授、侥”等 10个生字,积累词语“猜谜、师傅、随声而下、眼睁睁、传授、侥幸”,用不同的方法理解词语“先生、芭蕉扇、随声而下、趾爪、侥幸”。 2、默读课文,理解“先生”,根据课题,提出问题,并初步学会解决问题。 3、了解文中讲述的这个故事的内容,并能把这个故事讲给大家听。 4、了解猫教老虎学本领,因没教它爬树而保护了自己的故事,知道善良的人对坏人要小心防备。 教学重难点: 1、默读课文,提出不理解的问题。 2、了解文中讲述的这个故事的内容,并能把这个故事讲给大家听。 教学过程: 一、开门见山,揭示课题 1.(板书课题)今天我们一起来学习34课,齐读课题。 2. 理解先生:先生在字典中有三个意项,在课题中是哪个意象?对呀,师傅。傅字单独读时是第四声,连成词语要读轻声,一起读。是呀,那猫就是老虎的——师傅。再齐读课题。

2.读了课题你有什么问题?(为什么,怎么教) 点评:我们可以理解你想知道猫教了老虎哪些本领?(随机板书:本领)噢,你想知道猫成为老虎的先生的原因。(随机板书:原因) 4.带着这些问题,让我们一起走近第34课。 二、开门见山,揭示课题 1. 我们这篇课文的作者是——鲁迅。你是从哪里得知的?这个是课后注释。原来注释也是我们了解课文的方式。齐读注释。 鲁迅原名周树人,他是我国著名的作家,这篇文章就出自鲁迅的《狗鼠猫》,写的是鲁迅小时候的故事,文中的我指的就是——鲁迅。 2.是啊,鲁迅的祖母经常给他猜字谜、讲故事,瞧,今天祖母给他讲了一个什么故事呢?请你们自己默读课文。注意读准字音,读通句子。读完后借助填空介绍一下这个故事。 老虎本来,猫教给它。学完本领后,老虎想要,猫赶忙,老虎不会,只能。 4、交流填空。 三、研读课文,把握重点。 过渡:这个故事是祖母告诉鲁迅的。 (一)学习第一节,了解祖母讲故事的原因 1.那是一个夏天的夜晚——我躺在一株大树下的小饭桌上乘凉。祖母——摇着芭蕉扇坐在桌旁,给我猜谜,讲故事。)

猫的教案1

第二课时 一、把握文章的写作特点 跳读课文,想一想,本文最显著的写作特点是什么? 1、情节曲折,结构严谨。 文章围绕中心叙写了三个故事,每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。 三个故事又是按照时间顺序排列组成一串,构成一段家庭养猫的悲剧史: 得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失,永不养猫。情节三起三落,层层推进。 2、首尾呼应和伏笔的设置。 衔接呼应表现为:开头交代几次养猫的结局,抛出线索,总领全文,末了以“我家永不养猫”收尾,开拓深意,呼应开头。 三个故事之间又有过渡段贯通弥合。 伏笔的设置表现为:第一只猫忽然消瘦预示其病死;写第二只猫街上乱跑,预示其被人捉走; 写第三只猫凝望鸟笼,预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线,连珠缀玉的作用, 把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体,浑然天成,天衣无缝。 二、感悟:学生讨论、交流,按句式说话: “对于 ---------------------------------------,我想说:------------------------------- 。” 1、对于作品中的“我”,对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件,我想说: 凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、要仁爱,要同情弱小者。 教师引导:关爱生活中的“可怜猫”! 2、对于作品中的猫,我想说: 在不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善,才能避免不幸。 三、延伸迁移 在生活中,你是否也曾经错怪过别人或被人误解过?把事情经过说给其他同学听听,并和同学讨论一下,怎样才能减少彼此之间的误会?四、课堂总结 同学们,有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨:这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情,一种感人肺腑的力量,就是文学作品艺术上的美的体现。 (播放美丽可爱的猫的视频)请欣赏这些可爱而又可怜的猫,请关爱生活中的“可怜猫”! 本文写的是猫,作者却巧妙地借物抒情,曲折地表达了同情、怜

新部编版四年级语文下册第13课《猫》教学设计及反思(两课时)

部编版四年级语文下册第13课《猫》教学设计 教材分析 这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。 课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪:讲它既老实又贪玩,既贪玩又尽职;讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现;讲它“什么都怕”,但又那么“勇猛”。这三个方面的表现,看起来相互矛盾,但都是事实,所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在:一是刚满月,腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大,也就更加淘气。 这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女,因此无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任,和谐相处,创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象。 选编这篇课文的目的,一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境,体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 本文的教学重点是了解作者是怎样写出猫的性格特点的,教学难点是在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 教学目标 1.自主学习字词,会认“虑、职”等8个字,会写“忧、虑”等15个生字,理解字义,识记字形。会用“无优无虑”“生气勃勃”造句。 2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱,激发学生观察的兴趣,培养学生在观察中抓事物特点的能力。 3.训练学生运用“摘句归纳法”概括段意,以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力,促进逻辑思维的发展。 4.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”“绝不会”等词和词组所表达的感情。 教学重点 学习用“摘句法”归纳段意。

老舍《猫》_教案教学设计

老舍《猫》 本文是关于老舍《猫》,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 学习目标: 1.通过抓重点词句、边读边想象画面等方法,理解大猫的性格古怪,体会老舍先生对猫的喜爱之情,感受对生活的热爱。 2.激起学生热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点: 重点:在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”,了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 难点:初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异同。 教学准备: 学生:预习课文、了解老舍。 教学过程: 一、借助谜语导入新课。 1.揭示课题。 2.复习导入新课。 二、自主学习 1.出示学习目标。 自主尝试: 1、大声朗读读课文第1---3自然段,说说这三个自然段是围绕那一句话写的。 2、大花猫的有哪些古怪性格?找一找,用横线把它画出来。 3、从你发现的猫的性格特点中,你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是的。 4、从作者的描写中我们感受到了什么? 2.学生自学。 3、全班交流。 三、重点研读,理解“古怪”。

(一)创设情境,理解“古怪”。 1.初步感知:读第一自然段,发现猫的哪些性格?找一找,用横线把它画出来。 2.理解“贪玩”:通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验,品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境,通过朗读品味老舍先生的语言,升华情感。 3.理解“尽职”:理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”,体会猫等老鼠的决心,感受猫的尽职。指导朗读,感受猫的尽职。 4.通过刚才的学习,在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫,那种给你留下的印象最深?为什么? 5、过渡:作者通过细致的观察猫,才把猫的性格特点写得具体。作者不但描写具体,写法也独到,请比较两组句子。 a句能换成b句吗?为什么? a、说它老实吧 b、它很老实 a、说它贪玩吧 b、它很贪玩 6、学生讨论 7、你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢?选择一种你喜欢的读,请同学们听他读得好不好并评论 8小结:透过对立、矛盾的性格,体会猫的性格的古怪。 (二)进一步理解猫的性格“古怪”。 1.自主发现:自读第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,体会古怪。 2.汇报交流: (1)理解“蹭”、演动作、谈想法。 (2)理解“印”“画”上几朵“小梅花”等重点词句,说这时大花猫又在想什么?体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情,指导有感情朗读。 (3)a句b句哪句更好?为什么? a、???在稿纸上踩印几朵小梅花。

《猫》教学设计一

《猫》教学设计一 《猫》教学设计一学习目标:一、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。二、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。三、认真阅读课文,揣摩重点词语、句子,体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。四、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。五、感受作者对猫的喜爱之情,激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。重点、难点:重点:体会大猫性格古怪的特点;难点:品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。教学准备:学生:想想自己与小猫之间发生的故事教师:搜集猫的图片、与课文情境相吻合的音乐、理解课文重点词语、句子的课件教学过程:一导入新课课前谈话:同学们,你们谁养过猫,能给大家说一说吗?我也喜欢猫,给大家带来了几张猫的图片,请大家欣赏一下,看这些猫给你留下了怎样的印象。请同学们学学猫叫。听说过著名作家老舍吗,他也很喜欢猫,并且经过长期观察写出了一篇文章,今天我们就来学习这篇课文。二重点研读阅读全文,研读重点语句,感受猫性格古怪的特点1 读读课文,看看老舍先生家里养的是只什么样的猫,边读边画出有关的句子。教师、学生合作板书老实贪玩尽职可爱古怪温柔可亲一声不出的猫胆小勇猛 2 有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫,读出有关句子。理解:①投影……无论谁呼唤,它也不肯回来。……无论怎么呼唤,它也不肯回来。②朗读句子,读出猫的贪玩。读出表现猫尽职的句子,标画有关词句,说说从哪里看出猫的尽职。理解:①投影出示有关句子,出示猫“屏息凝视”的图片,它在做什么?再读读这段话,看看它在想什么?②读出猫的尽职 3 猫很贪玩,但却又很尽职,学到这里你对这只猫又有了什么新的认识?①你能从黑板上圈出一个词语吗?②再读读这两段话,读出猫性格的古怪。 4 在课文的1-3自然段中,你还能从哪些地方读出猫的性格古怪?①请你通过朗读告诉同学们哪里还表现了猫的性格古怪。②填空:猫的性格实在有些古怪。它既,又;既,又;既,又。试着说说古怪的意思(意图:针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪,在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点,在此基础上设计如上填空,学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点,而且还培养了概括能力。) ③所以说:齐读第一句话。再读课文,研读有关句段,感受猫的可爱,体会作者爱猫的思想感情。1 哪里读出猫的可爱,请读出有关的内容。2 感受猫的可爱①投影出示:小猫满月的时候很可爱……看看这句话和书上的有什么不同?投影出示:小猫满月的时候更可爱……怎么理解?②读读描写小猫可爱的内容,边读边想象。想象出小猫淘气可爱的样子来了吗?播放视频,进一步感受小猫的淘气可爱。③读读老舍先生的《养花》片段,再读课文中的相关内容,看有什么新的体会。读出老舍先生对猫的喜爱之情。④小结:老舍先生爱花、更爱猫,是因为他非常热爱生活,下一课《母鸡》就是他的又一生活感受。不仅老舍先生爱猫,很多作家都很喜欢猫,如周而复、夏丏尊等,课下可以认真读一读阅读链接中他们的文章。三拓展延伸1 观赏猫的图片,练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。①投影猫的图片,学生观赏。通过刚才的朗读比赛,看出同学们都非常的喜欢猫。再请你欣赏几幅猫的图片,看你喜欢哪只小猫,用一两句话说一说,表达一下你对他的喜爱。其他同学猜一猜你喜欢的是哪只小猫?学生练习用一两句话,带着感情描述自己喜欢的小猫。 2 小结:同学们说的都非常的好,相信你只要用心去感受、用心去观察,你也一定会写出像老舍先生一样棒的文章。

《猫》教学设计

猫 学习目标: 1.认识7个生字,会写13个生字,正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。 2.有感情朗读课文,继续练习默读课文,背诵自己喜欢的部分。 3.通过抓重点词句、边读边想象画面等方法,理解大猫的性格古怪,小猫的淘气可爱,体会老舍先生对猫的喜爱之情,感受对生活的热爱。 4.初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异同。 5.激起学生热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点: 重点:在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”,了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 难点:初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异同。 教学准备: 学生:预习课文、了解老舍。 教师:查阅相关资料、教学课件。 教学程序: 一、借助课题导入新课。 1.揭示课题。 2.结合预习了解本课都有哪些作家写的猫(老舍、周而复、夏丏尊),三篇各有特点,先一起来学习老舍笔下的这只猫。 二、交流预习,整体感知。 1.接读课文,划出两个能概括课文内容的句子。 2.全班交流,(出示句子)说说各自的理由,教师根据学生的思考和认识,随机引导、总结: (1)老舍先生写的两个重点内容(板书:古怪淘气) (2)围绕这两句话,知道课文先写什么,再写什么。 (3)通过这两句话,了解课文的主要内容。 教师总结阅读方法。 三、重点研读,理解“古怪”。 (一)创设情境,理解“古怪”。 1.初步感知:读第一自然段,发现猫的哪些性格? 2.理解“贪玩”:通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验,品读老舍先

生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境,通过朗读品味老舍先生的语言,升华情感。 3.理解“尽职”:理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”,体会猫等老鼠的决心,感受猫的尽职。指导朗读,感受猫的尽职。 4.小结:透过对立、矛盾的性格,体会猫的性格的古怪。 (二)进一步理解猫的性格“古怪”。 1.自主发现:自读第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,体会古怪。2.汇报交流:重点理解“印”等重点词句,体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情,指导有感情朗读。 四、读中感悟,体会“更可爱”。 1.初步理解“更可爱”,自读感受满月小猫的更可爱。 2.欣赏满月小猫的图片,激趣感受小猫的更可爱。 3.创设情境朗读,升华情感。 五、深入比较阅读,体会不同的表达方式。 1.默读“阅读链接”,了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。 2.借助图示,比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。3.总结:学习作者描写动物时不同的表达方法,为学生写好动物打下基础。 六、练习。 1.引导学生继续运用比较阅读的方法,比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。 2.运用比较阅读的方法,阅读其他作家笔下的动物。

猫老舍教学设计教案

要求: 1、认识猫的特点,体会作者对猫的感情,从而爱护小动物。 2、学习生字,理解生词,要求掌握:古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃, 会用"任凭"、"生气勃勃"造句。 3、懂得本课抓住猫的性格特点,有层次地叙述方法。 4、能正确、流利,有表情地朗读课文,并能背诵。 教学时间:两课时猫教案教学设计获奖 课前准备:课件 第一课时 一、导入(联系学生的生活,让学生对新课产生亲切感)。 谈话:哪些小朋友家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你们什么印象? ——《猫》。 二、自学课文。 △自由读课文,看能不能读懂,不懂的做上记号。 △检查字词学习情况,查字典或联系上下文理解:尽职、变化多端、闭息凝视。 △这篇课文中,写了哪些猫?(大猫和小猫),哪些小节写大猫的,哪些小节写小猫的作为?再读课文,想一想:课文主要写大猫的什么特点?又写了小猫的什么特点?把能概括它们这一特点的句 子划下来。 (猫的性格实在古怪。) (满月的小猫更可爱。) 三、学习课文。 第一部分——大猫(1、2节) 1.课文开头第一句就说:"猫的性格实在古怪",当你读到这一句时,你是怎么想的? 2.下面就写它怎么古怪,它古怪在哪儿呢?(自己读课文,找找有关的语句) 3.现在我们先来看第一小节,边读边想:从这一节的内容里,我们看到了猫的几种不同的形象。 △(放幻灯①:猫在睡觉)学生叙述:猫很老实。(释:无忧无虑) △(放幻灯②:猫出去玩)学生叙述:猫很贪玩。 △(放幻灯③:猫等老鼠)学生叙述:猫很尽职。(释:尽职)(突出:"非┉┉不可┉┉")4.点拨:猫又是老实,又是贪玩,又是尽职,那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢? 你们再读读课文,找出课文中连接的词语和句子。 ("说老实吧,它的确┉┉";"可是┉┉";"说这贪玩吧,的确是呀┉┉""可是┉┉") 6.根据板书指点:

优质教案初一语文七年级上册:猫教案教学设计

17《猫》教案 教学目的 1、理清了课文叙述的顺序及线索,整体感知了课文内容。 2、学习文章第一部分,了解第一只猫的故事。 3、作者对第一只猫亡的酸辛的感情。 教学重点:1、理清了课文叙述的顺序及线索,整体感知了课文内容。 2、学习文章第一部分,了解第一只猫的故事。 教学难点:学习文章第一部分,了解第一只猫的故事。 教学步骤: 一、创设情景,导入新课。 1.导入新课。 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。板书课题、作者) 2作者介绍。 郑振铎(1898-1958),福建长乐县人。现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日

记》《海燕》《山中杂记》等。 二、学习字词。(出示小黑板或用多媒体教学,检查学生注音、解释) 污涩.()怂恿 ..()婢.女()蜷.伏()惩.戒()怅.然()诅.骂()红绫.() 三、学生自由朗读全文,标号段序。思考以下问题:(目标1) 1.文章写了几只猫?重点写哪一只? 明确:文章共写了四只猫,即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫,其篇幅占了三分之一有余。 2.全文可以分为几个部分?找出有关起止段落,划分文章结构。 明确:课文写了三次养猫的故事,据此,文章可分三个部分。 第一部分(1-2段):写第一只猫的故事。 第二部分(3-14段):写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。 第三部分(15-34段):写第三只猫的亡失让我难过自责。 四、研习课文第一部分:第一只猫的故事。(目标2) 1.学生齐读课文第一部分。 2.指名学生复述第一只猫的故事。 3.学生思考讨论,解决以下问题: ①作者从哪两个时间段来写猫的形态? ②家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来? ③这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?

郑振铎《猫》教学设计

学科:七年级授课教师:授课时间: 课题:《猫》 教学目标: 1、知识与能力:了解作者及其写作背景,学习运用多种表达方式表情达意。对于斑羚飞渡优秀教案。培养学生感情读文,品味揣摩重点句子,体会作者思 想感情。 2、情感、态度、价值观目标:学习作者同情、垂怜弱小的思想感情,交给 学生客观公正,宽容仁爱、关爱弱小的处事规定。 3、过程与方法:师生互动、生生互动。 教学重点: 指引学生体会作者思想感情。 教学难点: 多角度理解文章的主旨。 教(学)法: 1、朗读法:指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。 2、勾画圈点法:让学生勤动笔墨,主动读书。 3、讨论法:其实斑羚飞渡说课稿。指引学生主动参与,合作探究。 课时安排:2节课 第一课时 教学过程: 一、引入新课: 猫是大家都很熟悉的—种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑 振铎先生,他家也曾养过三只小猫;从养这三只小猫的过程中,他领悟到了—些生活的哲 理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天,我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 (板书课题、作者) 二、新课教学: (一)作者介绍。 郑振铎(1898—1958),福建长乐县人。现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导者 之一。新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。他的主要著 作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 (二)学生自由朗读全文,标号段序。思每以下问题:

1、文章写了几只猫?重点写哪—只? 明确:文章共写了四只猫,即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三 只猫,其篇幅占了三分之一有余。 2,全文可以分为几个部分?找出有关起止段落,划分文章结构。 明确:课文写了三次养猫的故事,据此,文章可分三个部分。 (三)研习课文第—部分:第—只猫的故事 1、学生齐读课文第—部分。 2、指名学生复述第—只描的故事。 3、学生思考讨论,解决以下问题: ①作者从哪两个时间段来写猫的形态? ②家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来? ③这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的? 指名回答后明确:①作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。 主要写了猫的两种形态。—是自身的形态,刚宋时是花白的毛,很活泼,白雪球似的;而 后来,光泽的毛也污涩了,毫无生意,懒惰郁闷。二是逗着玩的形态,滚来滚去,扑过来 抢,又扑过去抢,后来却是不肯出来,不理会。 ②家里人都很喜欢这只猫,如三妹“常常取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回 的拖摇着”,作者则是“坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过—、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱,一家人都很喜欢它。 ③这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃东西”就已经 埋下伏笔。对于这只猫的“病死”,三妹“很难过”,“我”心里也感着一缕的酸辛。 三、课堂小结: 本文的第一部分写了第—只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有 趣,让人“感着生命的新鲜与快乐。”同口寸,也表达了对第—只猫亡失的酸辛的感情。 四、作业布置: 1、继续预习课文第二、三部分。 2、思考文章的主题。 3、整理课文字词,学会运用。 五、板书设计: 六、课后反思:

课文《猫》教学设计模板

课文《猫》教学设计模板 [教学要求] 一、认识猫的特点,体会作者对猫的感情,从而爱护小动物。 二、复习生字,理解本课生词,要求掌握:古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃,会用任凭、生气勃勃造句。 三、懂得本课抓住猫的性格特点,有层次地叙述方法。 四、能正确、流利,有表情地朗读课文,并能背诵。 [课前准备]: 投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。 [课时准备] 第一课 一、导入 (联系学生的生活,让学生对新课产生亲切感)。 哪些小朋友家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你们什么印象? 叙述:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板书),他非常喜欢猫,还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们课本上《猫》。 二、自学课文。 △小朋友自己读课文,看能不能读懂。不懂的自己做上记号。 △:尽职、变化多端、闭息凝视。 (让学生抓住组成词的关键性字眼,查字意,然后理解词义) △这篇课文中,写了哪些猫?(大猫和小猫),分段就可以把前面写大猫的作为一段,把后面写小猫的作为一段。小朋友再读一遍。划分段落。分好段想一想:课文第一段,主要写大猫的什么特点?课文第二段,写小猫的什么特点?把能概括它们这一特点的句子划下来。 (第一段:猫的性格实在古怪。)

(第二段:满月的小猫更可爱。) 三、讲读课文。 第一段: 1.课文开头第一句就说:猫的性格实在古怪,当你读到这一句时,你是怎么想的。 2.下面就写它怎么古怪,它古怪在哪儿呢?听老师读课文。 3.范读第一段。 4.现在我们先来看第一小节,边读边想:从这一节叙述的内容里,我们看到了猫的几种不同的形象。 结合放幻灯,以及平日观察,具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象,要求概括一下自己对猫的印象。 △(放幻灯①:猫在睡觉)学生叙述:猫很老实。(释:无忧无虑) △(放幻灯②:猫出去玩)学生叙述:猫很贪玩。 △(放幻灯③:猫等老鼠)学生叙述:猫很尽职。(释:尽职)(突出:非┉┉不可┉┉) 5.点拨:猫又是老实,又是贪玩,又是尽职,那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢?你们再读读课文,特别注意课文中连接的词语和句子。 (说老实吧,它的确┉┉;可是┉┉;说这贪玩吧,的确是呀┉┉可是┉┉) ①说它老实吧 6.比较读 这两种句式语气有什么不同? ②它很老实 ①说它贪玩吧 比较读 再比较比较,体会体会

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